operaciones bÁsicas para el mantenimiento de …

PC.01-POC.02. ELABORACION DE LAS

PROGRAMACIONES DIDACTICAS

F1. Protocolo programación Ciclos Formativos

Edición: 1 Fecha: Febrero 2018 Página 1 de 42

P R O G R A M A C I Ó N D E L M Ó D U L O

Código Denominación del módulo

OPERACIONES BÁSICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE JARDINES, PARQUESY ZONAS VERDES

CURSO 2020 - 2021

DEPARTAMENTO Agraria

CICLO FORMATIVO ACTIVIDADES AUXILIARES EN VIVEROS, JARDINES Y CENTROS DE JARDINERIA

NIVEL 2º

Vº Bº Jefe/a Departamento

Fdo: José Orlando Bautista Rodríguez

Firmado: Profesor: Fdo: José Orlando Bautista Rodríguez





INDICE 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO.

2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL

CICLO.

4. CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS

ASOCIADAS AL MÓDULO.

5.OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

8.ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE TRABAJO.

10.RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS.

11.METODOLOGÍA DIDÁCTICA.

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

13.CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

14.CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

15.RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE.

16.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

17.RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

18. EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

.

19. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO.

20. BIBLIOGRAFÍA.

21.VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS

MODIFICACIONES REALIZADAS.





DENOMINACIÓN.-PROGRAMA FORMACIÓN PROFESIONAL ADAPTADO

NIVEL.- FPB

DURACIÓN.- 2000 H

FAMILIA PROFESIONAL.- AGRARIA

Los currículos de los módulos específicos de la Formación Profesional Básica aún no se

encuentran por lo que nos regimos por el currículum de la Cualificación Profesional Inicial, se establecen

en la Orden de 22 de octubre de 2009, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008

Los Programas de Formación Profesional Básica, especialidad adaptados, deberán proporcionar a

los jóvenes una formación que favorezca la inserción social, personal, educativa y laboral.

Los objetivos generales de estos programas son:

1-Alcanzar las competencias profesionales propias de la cualificación que la integra, así como tener la

oportunidad de una inserción sociolaboral satisfactoria.

2-Ampliar sus competencias básicas para promover su desarrollo socio-personal.

Estos programas responden a un perfil profesional expresado a través de la competencia general, las

competencias personales, sociales y profesionales, y la relación de cualificaciones profesionales

(Cualificación Profesional AGA 164_1 Actividades auxiliares de viveros, jardines y centros de jardinería,

que va asociada al el título de FPB Agrojardineria y Composiciones Florales) y, en su caso, las unidades

de competencia de Nivel 1 del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNCP) incluidas en

el programa. Teniendo en cuenta las competencias anteriormente citadas que la Comunidad Autónoma

Canaria establece en el currículo objeto de esta programación, los objetivos serían los siguientes:

1-Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo, creatividad, autoestima, autocrítica e iniciativa

para adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades,

aceptando la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida.

2-Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta

información y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en

las relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y

profesionales.

3-Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del

conocimiento científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver problemas

de la vida cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.

4-Utilizar críticamente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas habituales de

modo eficaz, desarrollando habilidades de búsqueda, selección y utilización de información procedente de

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CICLO

2. COMPETENCIA GENERAL DEL CICLO





diversas fuentes y su transformación en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las

TIC.

5-Realizar operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros

de jardinería, cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del

medioambiente.

6-Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes, cumpliendo

las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.

7-Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes,

cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.

8-Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de

los demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la

consecución de los objetivos propuestos.

9-Asumir el compromiso de mantener y cuidar las instalaciones y equipos, y obtener el máximo

provecho de los medios materiales utilizados en los procesos, evitando costes y desgastes innecesarios.

10-Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y

colectivo de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la

satisfacción propia, de los compañeros y de los usuarios.

11-Valorar y cumplir la normativa de seguridad e higiene, calidad y de protección del medioambiente,

anticipándose y previniendo los posibles riesgos personales y colectivos, utilizando eficientemente los

recursos y actuando según el plan de prevención de riesgos existente.

12-Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o

creación de servicios a los que está vinculada la competencia general del programa, desarrollando el

espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo así como la capacidad para tomar decisiones y asumir

responsabilidades a su nivel.

13-Resumiendo y sintetizando los objetivos anteriores, podemos decir que el objetivo del programa

consiste en: Ejecutar operaciones auxiliares para la implantación y mantenimiento de jardines, parques y

zonas verdes, así como para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y centros de jardinería,

siguiendo instrucciones de superiores o plan de trabajo, cumpliendo con las medidas de prevención de

riesgos laborales, calidad y protección del medioambiente.

Una vez titulado, el alumno/a podrá desarrollar su actividad profesional en empresas públicas, ya

sea de la administración local, autonómica o general del estado, en el área de medioambiente, así como

empresas privadas dedicadas a la instalación y mantenimiento de jardines y zonas verdes, y a la

producción de plantas. Así mismo, podrá realizar tratamientos plaguicidas con nivel básico, según la

actividad regulada por la normativa correspondiente.

- Peón de jardinería.

- Peón de vivero.

- Peón de centros de jardinería.

- Peón de campos deportivos.

3. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES DEL CICLO.





Competencias personales y sociales del alumnado al que va dirigido dicho programa especifica

que deben tener entre 16 a 18 años, en algunos casos la edad se amplía hasta los 19 años (cumplidos en el

año de inicio del programa) con necesidades educativas especiales, que tengan un nivel de autonomía

personal y social que les permita acceder a un puesto de trabajo. Finalidad del mismo obtener un

certificado de profesionalidad, mejorar las competencias básicas y facilitar la inserción sociolaboral.

Este programa Actividades auxiliares en viveros, jardines y centros de jardinería

AGA164_1(Real Decreto 1228/2006, de 27 de octubre), que comprende las siguientes unidades de

competencia:

UC0520_1: Realizar operaciones auxiliares para la producción y mantenimiento de plantas en viveros y

centros de jardinería.

UC0522_1: Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.

Los objetivos generales a alcanzar con este módulo, serían los siguientes:

1-Desarrollar habilidades de aprendizaje autónomo, creatividad, autoestima, autocrítica e iniciativa

para adoptar, individual y colectivamente, diferentes soluciones ante nuevos contextos y necesidades,

aceptando la necesidad de aprendizaje constante y durante toda la vida.

2-Establecer una eficaz comunicación verbal, escrita y gestual para transmitir y recibir una correcta

información y resolver situaciones conflictivas, tanto en las relaciones en el entorno de trabajo como en

las relaciones personales, reconociendo su importancia en el logro de objetivos personales, sociales y

profesionales.

3-Aplicar principios, formas de expresión, procedimientos y razonamientos básicos propios del

conocimiento científico-técnico para analizar la información, comprender sucesos y resolver problemas

de la vida cotidiana y del entorno profesional, de un modo eficaz y con sentido crítico.

CUALIFICACIÓN PROFESIONAL UNIDAD/ES DE COMPETENCIA

UC0522_1

Realizar operaciones auxiliares para el

mantenimiento de jardines, parques y

zonas verdes

4.- CUALIFICACIÓN PROFESIONAL Y UNIDADES DE COMPETENCIAS ASOCIADAS AL

MÓDULO.

5.- OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO A ALCANZAR CON EL MÓDULO.





4-Utilizar críticamente los recursos tecnológicos disponibles para resolver problemas habituales de

modo eficaz, desarrollando habilidades de búsqueda, selección y utilización de información procedente de

diversas fuentes y su transformación en conocimiento, aprovechando las posibilidades que ofrecen las

TIC.

5-Realizar operaciones auxiliares para el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes,

cumpliendo las normas de seguridad y los requisitos de calidad y protección del medioambiente.

7-Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo individual y en equipo, respetando el trabajo y las ideas de

los demás, aprendiendo a partir de los errores, y cooperando en la superación de las dificultades y en la

consecución de los objetivos propuestos.

8-Mantener hábitos de orden, puntualidad, responsabilidad y pulcritud en el desarrollo individual y

colectivo de las actividades, reconociendo su importancia en el logro de buenos resultados y en la

satisfacción propia, de los compañeros y de los usuarios.

9-Valorar y cumplir la normativa de seguridad e higiene, calidad y de protección del medioambiente,

anticipándose y previniendo los posibles riesgos personales y colectivos, utilizando eficientemente los

recursos y actuando según el plan de prevención de riesgos existente.

10-Mostrar interés por adquirir una visión global y coordinada de los procesos de producción y/o

creación de servicios a los que está vinculada la competencia general del programa, desarrollando el

espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo así como la capacidad para tomar decisiones y asumir

responsabilidades a su nivel.

Según la ORDEN de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los

programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008, los resultados

de aprendizaje (RA) y los criterios de evaluación (CE) para el módulo profesional nº3, OPERACIONES

BÁSICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE JARDINES, PARQUES Y ZONAS VERDES, para el

Programa de Cualificación Profesional inicial Adaptado, son:

RA1.- Identifica los diferentes sistemas y elementos de riego y realiza el riego de un jardín,

parque o zona verde, utilizando los medios apropiados y aplicando los procedimientos establecidos,

las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

Criterios de evaluación:

a) Se han descrito los sistemas de riego utilizados en jardinería.

b) Se ha identificado el buen funcionamiento del sistema de riego.

c) Se han identificado, a nivel básico, las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

d) En casos prácticos de riego de un jardín, parque o zona verde debidamente caracterizados:

d1) Se ha realizado el riego siguiendo las indicaciones.

6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

.





d2) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa

medioambiental.

RA.2. Específica y aplica los principales tipos de abonos y enmiendas en un jardín, parque o

zona verde, utilizando los medios apropiados y aplicando los procedimientos establecidos, las

medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.


a) Se han descrito los diferentes tipos de enmiendas y abonos y su método de aplicación.

b) Se han identificado, a nivel básico, las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

c) En casos prácticos de abonado de un jardín, parque o zona verde debidamente caracterizados:

c1) Se ha realizado el abonado homogéneamente utilizando el equipo correspondiente.

· c2) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa

medioambiental.

RA 3. Enumera los procesos de mantenimiento de los elementos vegetales de un jardín,

parque o zona verde, y efectúa las labores para su conservación en condiciones adecuadas,

utilizando los medios apropiados y aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y

normativa medioambiental.


a) Se han descrito las labores de mantenimiento y mejora de un jardín, parque o zona verde.

b) Se ha realizado un inventario básico de los elementos vegetales que forman parte del jardín o zona

verde.

c) Se han identificado operaciones básicas de poda de los elementos vegetales.

d) Se han identificado, a nivel básico, las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

e) En casos prácticos de mantenimiento de un jardín, parque o zona verde debidamente

caracterizados:

e1) Se han realizado bajo supervisión las labores de mantenimiento de un jardín, parque o zona

verde.

e2) Se han realizado las operaciones de poda básicas siguiendo pautas del personal encargado.

e3) Se han aplicado tratamientos fitosanitarios con la dosis, equipos y maquinaria indicados.

e4) Se ha preparado y manejado la maquinaria, herramientas y útiles de trabajo.

e5) Se han aplicado las medidas





RA 4. Especifica las operaciones de mantenimiento de infraestructuras, equipamiento y

mobiliario de un jardín, parque o zona verde, y efectúa las labores para su conservación en

condiciones adecuadas, utilizando los medios apropiados y aplicando las medidas de prevención de

riesgos laborales y normativa medioambiental.


a) Se han reconocido los órganos fundamentales de los vegetales y su función.

b) Se ha realizado un inventario básico de infraestructuras, equipamiento y mobiliario que forman

parte de jardín, parque o zona verde y se han descrito sus características.

c) Se han descrito las operaciones de mantenimiento de infraestructuras, equipamiento y mobiliario de

un jardín, parque o zona verde en función de su finalidad.

d) Se han identificado, a nivel básico, las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

e) En casos prácticos de mantenimiento y mejora de un jardín, parque o zona verde debidamente

caracterizados:

e1) Se han realizado las labores de mantenimiento y mejora de infraestructuras, equipamiento y

mobiliario.

e2) Se ha preparado y manejado la maquinaria, herramientas y útiles de trabajo.

e3) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

f) Se han enunciado las labores de mantenimiento de céspedes y praderas y se han aplicado los

mismos en una actividad práctica de aprendizaje.

g) Se han determinado las labores de mantenimiento y mejora de céspedes y praderas.

h) Se han identificado, a nivel básico, las medidas de prevención de riesgos laborales y

medioambientales.

i) En casos prácticos de mantenimiento de céspedes y praderas debidamente caracterizados:

i1) Se han realizado las operaciones de mantenimiento en céspedes y praderas.

i2) Se han aplicado las medidas de prevención de riesgos laborales y normativa medioambiental.

RA 5. Cumple las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y prevención de riesgos, de

protección medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada

en todas las actividades.


a) Se han identificado los riesgos asociados a las características específicas de su actividad y de los

medios utilizados, así como la información y señales de precaución existentes.

b) Se han utilizado los medios y equipos de protección personal, de prevención de riesgos y de

protección medioambiental requeridos en la actividad, minimizando el consumo de energía y la

generación de residuos.

c) Se han aplicado en todo momento las normas higiénico-sanitarias, de seguridad y de protección

medioambiental, en el desarrollo de las distintas actividades.

d) Se han empleado los elementos de seguridad de los equipos y útiles, así como de la indumentaria

adecuados (calzado, guantes, ropa, protección ocular, acústica).

e) Se han adoptado posiciones corporales adecuadas, ajustándose a principios ergonómicos.





f) Se han aplicado las normas y los procedimientos establecidos, y comprobado los niveles de

calidad requeridos.

g) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto a los procedimientos y normas de

funcionamiento.

h) Se ha cuidado la imagen personal, especialmente en lo relativo al aspecto y la higiene.

i) Se han organizado y realizado las tareas de acuerdo con las orientaciones recibidas y con los

procedimientos establecidos, con criterios de rendimiento, seguridad y calidad.

j) Se ha demostrado respeto hacia los demás, interés por la información y la comunicación y

responsabilidad en el uso de los equipos e instalaciones.

Según la distribución horaria recogida en la ORDEN de 22 de octubre de 2009, por la que se

establecen los currículos de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7

de julio de 2008, se establece una carga horaria de entre 192 a 256 horas (6-8 horas/semana) y teniendo

en cuenta el calendario escolar para el curso 20/21 recogido en la PGA del centro, se establecen 217

sesiones (7 sesiones/semanales) de 55 minutos. Teniendo en cuenta lo anterior se establece la siguiente

temporalización:

TRIMESTRES FECHA

EVALUACIÓN

SEMANAS

SESIONES

SEMANALES

SESIONES

TRIMESTRALES

1º T 11/12/20 12 7 84

2º T 22/03/21 11 7 77

3ºT 11/06/21 8 7 56

SESIONES TOTALES 217

7. TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.

.





U.D.

Nº

¨REFERENCIA DE LA UNIDAD SESIONES DE 55´

PRIMERA EVALUACIÓN

0 Presentación, explicación de la programación, normas y evaluación

inicial

1

1 Mantenimiento de elementos vegetales 43

2 Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos,

calidad y responsabilidad

5

3 Normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas para

el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.

5

4 Técnicas de riego 10

5 Tratamientos fitosanitarios 5

6 Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y equipamientos. 15

SUBTOTAL 84

SEGUNDA EVALUACIÓN




5




SUBTOTAL 77

TERCERA EVALUACIÓN




5




SUBTOTAL 56

TOTAL SESIONES 217





Los contenidos según la ORDEN de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos

de los programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008, son:

Los contenidos según la ORDEN de 22 de octubre de 2009, por la que se establecen los currículos de los

programas de cualificación profesional inicial, regulados en la Orden de 7 de julio de 2008, son:

Bloque A: Mantenimiento de elementos vegetales

A1.- Identificación de las especies vegetales más frecuentes.

A2.- Inventario de elementos vegetales: métodos.

A3.- Labores de mantenimiento y mejora de elementos vegetales: tipos, técnicas y medios.

A4.- Labores de mantenimiento y mejora de céspedes: tipos, técnicas y medios.

A5.- Poda básica de elementos vegetales: técnicas, época y medios.

Bloque B: Técnicas de riego

B1.- Sistemas de riego.

B2.- Momento, dosis.

Bloque C: Tratamientos fitosanitarios

C1) Las plagas. Métodos de control. Medios de defensa fitosanitarios.

C2) Productos fitosanitarios: descripción y generalidades.

C3) Peligrosidad de los productos fitosanitarios y de sus residuos. Riesgos derivados de la

utilización

de los productos fitosanitarios. Intoxicaciones y otros efectos sobre la salud. Primeros auxilios.

C4) Tratamientos fitosanitarios. Equipos de aplicación. Limpieza, mantenimiento, regulación y

revisión de los equipos.

C5) Nivel de exposición del operario: medidas preventivas y de protección en el uso de productos

fitosanitarios.

C6) Buenas prácticas ambientales. Sensibilización medioambiental.

C7) Principios de la trazabilidad.

C8) Requisitos en materia de higiene de los alimentos y de los piensos.

C9) Buena práctica fitosanitaria: interpretación del etiquetado y fichas de datos de seguridad.

C10) Prácticas de aplicación de productos fitosanitarios.

8. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS.

.





Bloque D: Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y equipamientos

D1) Técnicas y medios de mantenimiento.

D2) Inventario de infraestructuras, mobiliario y equipamientos.

Bloque E: - Normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas para el

mantenimiento de

jardines, parques y zonas verdes

E1) Normativa específica de protección del medioambiente y eliminación de envases vacíos.

E2) Normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios.

E3) Infracciones y sanciones.

Bloque F: Seguridad e higiene, salud, prevención de riesgos, medioambiente, calidad y

responsabilidad

F1) Identificación, interpretación y aplicación de normas higiénico-sanitarias, de seguridad, salud

y

medioambientales. Reconocimiento e interpretación de información y señales.

F2) Procedimientos de actuación y primeros auxilios en casos de accidente.

F3) Utilización de medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas

actividades.

F4) Verificación de los niveles de calidad y realización de los controles establecidos.

F5) Indumentaria y posiciones ergonómicas aconsejables. Aplicación de la indumentaria

adecuada: calzado, guantes, ropa, protección ocular, acústica.

F6) Adaptación, integración y actuación responsable en los grupos de trabajo. Responsabilización

de

las tareas desarrolladas.

F7) Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

F8) Recepción y comunicación de instrucciones, incidencias y resultados.

F9) Interpretación de la documentación e información relacionada con las actividades. Fichas y

ordenes de trabajo.





U.D. Nº

¨REFERENCIA DE LA UNIDAD BLOQUE CONTENIDO

SESIONES DE 55´

0 Presentación, explicación de la programación, normas y

evaluación inicial

1

1 Mantenimiento de elementos vegetales A 103

2 Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de

riesgos, calidad y responsabilidad

F 15

3 Normativa básica vigente relacionada con las operaciones

básicas para el mantenimiento de jardines, parques y zonas

verdes.

E 5

4 Técnicas de riego B 40

5 Tratamientos fitosanitarios C 19

6 Mantenimiento de infraestructuras, mobiliario y

equipamientos.

D 34

TOTAL 217

U.D. 1 2 3 4 5 6

Resultados aprendizaje

RA1

RA2

RA3

RA4

RA5

Módulo 1: Realizar operaciones básicas en viveros.

Módulo 2: Realizar operaciones auxiliares para la instalación de jardines, parques y zonas verdes.

9. RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE CON LAS UNIDADES DE

TRABAJO.

10. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS.





La metodología debe estar orientada a los siguientes principios metodológicos:

1. Favorecer en el alumno la integración de los contenidos (integrando adecuadamente la teoría con

la práctica que se les enseña, utilizando mayoritariamente el soporte visual), que le permitan

adquirir una visión global y coordinada de los procesos productivos o de creación de servicios

relacionada con la competencia general del título.

2. Estimular al alumno la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo. Se fomentará

que el alumno participe con propuestas en el desarrollo de la actividad programada para trabajar

los distintos contenidos que deben ser desarrollados asegurando la participación activa del

alumnado en los procesos de enseñanza aprendizaje. De esta forma se contribuirá a que cuando se

integren profesionalmente, sepan intervenir activamente en procesos de decisión compartida de

forma positiva y creativa, desarrollando su espíritu crítico constructivo y aportando soluciones.

3. Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular. Se incidirá

especialmente en el fomento de la creación de un clima de respeto y aceptación mutua y

cooperación que favorezca las relaciones personales, la coordinación de intereses y la superación

de cualquier tipo de discriminación.

4. Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumno así como su autoestima, sus

habilidades y destrezas, la seguridad en sí mismo, y sus potencialidades.

5. Se dará una importancia especial al cumplimiento de las normas de seguridad, prevención de

riesgos laborales y protección del medio ambiente sobre todo en cuando a la gestión adecuada de

los residuos y el respeto por la conservación medioambiental.

6. Además del "saber hacer", tiene una importancia cada vez más creciente en el mundo productivo

el dominio del "saber estar"; es decir, de las actitudes en el puesto de trabajo.

Con el objeto de desarrollar estos principios, se recurre a los siguientes métodos de enseñanza:

METODO EXPOSITIVO- DEMOSTRATIVO- INTERROGATIVO:

En el cual se intenta captar la atención del alumno sobre un tema o tarea en cuestión

exponiéndolo primeramente de forma clara y acompañándolo en todo momento de soporte visual

y comprobando constantemente si el alumno va siguiendo paso a paso la explicación de las

enseñanzas que se les quieres transmitir, para lo cual , se recurrirá a la vez al método interrogativo

que nos confirmará si el alumno está siguiendo correctamente la explicación o no, a la vez que nos

permitirá captar su atención, motivándolo a no distraerse, y centrarse en seguir las explicaciones y

11. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.





responder. El método expositivo a su vez deberá estar siempre que así lo requieran los contenidos

y siempre que sea necesario, acompañado del método demostrativo, pues esto contribuirá a

afianzar el entendimiento adecuado y la fijación de contenidos y tareas que deben aprender a

ejecutar para adquirir correctamente la competencia profesional del módulo.

De cualquier forma la estructura de las sesiones de clase, es decir, durante el desarrollo de las

actividades de enseñanza aprendizaje se seguirá el siguiente esquema:

1. Recapitulación de la clase anterior y actividades y objetivos alcanzados.

2. Presentación del objetivo actual.

3. Explicación de la actividad mediante el método combinado expositivo-demostrativo-

interrogativo, apoyado mayoritariamente de soporte visual.

4. Desarrollo de la actividad, con recapitulaciones parciales y controlando en todo momento

la comprensión.

5. Recapitulación final

6. Presentación de la siguiente clase y sus objetivos y actividades.

La estrategias didácticas a adoptar durante el proceso de enseñanza aprendizaje se describen a

continuación:

Dinámicas de grupo

Variación de estímulos

Introducción e interrogación de conocimientos

Refuerzos constructivos para los alumnos

Secuencialidad para evitar desconexiones del proceso.

Control oral o escrito, individual o grupal de la comprensión.

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, en el ámbito de la Formación Profesional , podrían

clasificarse en tres grandes grupos, según el momento de utilización, los recursos requeridos y su

finalidad:

1. Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción, descubrimiento, orientación

2. Actividades de adiestramiento, desarrollo, análisis o estudio, destinadas a desarrollar habilidades

cognitivas y destrezas más complejas.

3. Actividades de aplicación, generalización, resumen y culminación, destinadas a aplicar, medir, evaluar

o ubicar lo aprendido en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otras

situaciones, lo más próximas a situaciones de trabajo reales.

4.- Actividades de ampliación y de refuerzo: Para aquellos alumnos y/o alumnas que precisen refuerzo

para el alcance de las capacidades, objetivos o competencias exigidas se elaborarán actividades de

refuerzo encaminadas a su consecución. Estas actividades se ajustarán a las características del alumnado

que las precisa, esquematizándose o simplificándose los supuestos, o, en su caso, ayudándonos de

imágenes, dibujos o mapas.





En el caso de que el alumnado haya alcanzado los objetivos antes que el resto de sus compañeros ,

se le presentará actividades de ampliación en orden de dificultad creciente.

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de producción

de plantas para fines ornamentales, agrícolas y forestales.

La producción de plantas incluye aspectos como:

- Multiplicación sexual de las plantas.

- Propagación asexual de las plantas.

- Preparación del medio de cultivo.

- Cultivo de planta en vivero.

- Producción de tepes.

- Preparación de pedidos.

- Manejo de herramientas, equipos y maquinaria.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- Viveros agrícolas, forestales y ornamentales.

- Centros de jardinería.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos

del módulo versarán sobre:

- Recolección, almacenaje y tratamiento de semillas.

- Siembra de semilleros.

- Obtención y manipulación de material vegetal de propagación.

- Preparación del medio de cultivo.

- Cultivo de plantas en vivero.

- Cultivo de tepes.

- Preparación de pedidos.

- Manejo de herramientas, equipos y maquinaria.

- Cumplimiento de las normas establecidas en los planes de prevención de riesgos laborales y de las normas

de seguridad e higiene.

11.1.- ACTIVIDADES

En el desarrollo de cada una de las unidades de trabajo se concretarán las actividades a realizar tanto por

los alumnos/as como por el profesor.

Actividades de enseñanza-aprendizaje (del alumno/a) Con el alumno propondremos actividades de:

- De Introducción-Motivación para garantizar que el aprendizaje sea significativo.





- De Conocimientos Previos: son actividades fundamentalmente de introducción y motivación tales

como: diálogos, cuestionarios, encuestas, sondeo, planteamiento de un problema, torbellino de ideas,

coloquios.

- De Desarrollo y Aprendizaje para los contenidos conceptuales tales como observaciones, descripciones,

cuestionarios, vocabulario, preguntas orales, debates.

- De Elaboración y Aplicación para los contenidos procedimentales, tales como resolución de casos

prácticos, esquemas, deducciones, exposición, conclusiones, manipulación de objetos, demostraciones,

resúmenes, búsqueda de información, cumplimentación de documentos, análisis de textos y documentos,

ejercicios de aplicación, proyectos, prácticas grupales...

- De Resumen y Comprobación tales como visitas a centros, trabajos monográficos, dossier, exposición

de trabajos, simulación, interpretación de textos o gráficos.

- De Refuerzo, planteando cuestiones abiertas o diferentes pero en la misma línea...

- De Ampliación tales como investigaciones libres, resolución de problemas, o los mismos pero con más

autonomía al realizarlos o con mayor nivel de elaboración y/o dificultad.

- De Evaluación que son las mismas que las de aprendizaje, como por ejemplo, cuestiones, preguntas

orales, pruebas de reconocimiento...

Actividades de enseñanza (del profesor): Dependiendo de la actividad de aprendizaje del alumno a realizar, sería conveniente

utilizar las siguientes:

- Planteamiento para la Introducción – Motivación.

- Exposición para la asimilación.

- Planteamiento para la investigación.

- Introducción para el debate.

- Orientación para ejecución.

- Retroalimentación para ejecución.

- Supervisión para ejecución.

- Asesoramiento para ejecución.

- Mostración para la práctica.

En este apartado se tendrá en cuenta:

- Se realizará varias pruebas escritas por evaluación con la finalidad de detectar el progreso del

aprendizaje del alumnado. Las pruebas escritas se consideran aprobadas y tendrán carácter eliminatorio

siempre que la calificación sea igual o superior a 5. Para la elaboración, calificación y evaluación de

dicha prueba escrita se tendrán en cuenta los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y las

enseñanzas mínimas exigibles.

- Se realizarán diferente tipos de actividades, trabajos, proyectos, exposiciones de temas relacionados con

las unidades de trabajo que deberán ser entregadas por el alumno en tiempo y forma.

12. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN





- Se tendrá en cuenta la actitud, esfuerzo, participación e interés de los alumnos en las diferentes

actividades, así como, la asistencia a las sesiones de clase.

- Dentro del apartado procedimental se evaluará el trabajo, esfuerzo y dedicación realizado por el alumno

en el jardín, vivero y las instalaciones del centro, teniendo en cuenta, la aplicación de los conceptos y

procesos aprendidos en el aula, el uso adecuado de las herramientas y el manejo de las normas de

seguridad laboral.

Los instrumentos utilizados en este módulo son los siguientes:

Pruebas escritas y orales

Actividades; Individuales y Grupales

Observación Directa.(interés, participación, respeto….)

Otras (Cuaderno del alumno/a, exposiciones etc)

Heteroevaluación: La Heteroevaluación es la evaluación que realiza el o la docente

respecto de los logros, procesos, conductas y rendimiento de los alumnos y las alumnas. Se utiliza la

rúbrica como instrumento de evaluación y estará ponderado con un 70% de la nota final.

Coevaluación: La Coevaluación consiste en la evaluación del desempeño de un alumno o

alumna a través de la observación y determinaciones de sus propios compañeros de estudio. Resulta ser

realmente innovador porque propone que sean los mismos alumnos y alumnas, que son los que tienen la

misión de aprender, los que se coloquen por un momento en lo piel del docente y evalúen los

conocimientos adquiridos por un compañero o compañera y que ellos o ellas también han debido

aprender. Esta retroalimentación que nos propone este tipo de evaluación, busca y tiende a mejorar el

aprendizaje, porque animará a los estudiantes a que se sientan realmente partícipes del proceso de

aprehensión de contenidos y no meros asistentes de una clase, la coevaluación les propone a los

estudiantes que participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compañeros a través

de la expresión de juicios críticos sobre el trabajo de los otros.

R.A. Criterios de calificación (de 1 a 10)

Criterios de

evaluación

1-2 3-4 5-6 7-8 9-10

CE1 Consigue

menos del

20% del

criterio

Consigue

entre el 20 y

el 40% del

criterio

Consigue

entre el 41 y

el 60% del

criterio

Consigue

entre el 61 y

el 80% del

criterio

Consigue

más del 80%

del criterio

CE2





La Coevaluación permite al alumnado y al docente:

1. Identificar los logros personales y grupales.

2. Fomentar la participación, reflexión y crítica constructiva ante situaciones de aprendizaje.

3. Opinar sobre su actuación dentro del grupo.

4. Desarrollar actitudes que se orienten hacia la integración del grupo.

5. Mejorar su responsabilidad e identificación con el trabajo.

6. Emitir juicios valorativos acerca de otros en un ambiente de libertad, compromiso y responsabilidad.

Se utilizará la escala de valores como instrumento de evaluación la escala de valores y estará

ponderado con un 15% de la nota final.

Nombre del alumno que evalúa:

Criterios (instrumentos)

Alumno 1 Alumno 2

0 1 2 0 1 2

I.- Asiste puntualmente

II.- Cumple parte de sus tareas

III.- Realiza el trabajo con nivel óptimo

IV.- Propone ideas al grupo

V.- cumple con los acuedos grupales

Criterios de valoración (puntuación): 0 (nunca cumple). 2 (siempre lo cumple)

Autoevaluación: En este tipo de evaluación al estudiante le corresponde un rol

fundamental, y es él, quien debe llevar a cabo el proceso. Proceso donde el alumno/a valoriza su propia

actuación.

La Autoevaluación permite al alumno:

1. Emitir juicios de valor sobre sí mismo en función de ciertos criterios de evaluación o indicadores

previamente establecidos.

2. Estimular la retroalimentación constante de sí mismo y de otras personas para mejorar su proceso de

aprendizaje.

3. Participar de una manera crítica en la construcción de su aprendizaje.

Se utilizará indicadores de logros como instrumento de evaluación la escala de valores y estará

ponderado con un 5% de la nota final.

Criterios (indicadores)

0 1 2

I.- Soy puntual

II.- Respeto a mis compañeros de grupo

III.- Respeto las decisiones de los demás

IV.- Participo en el debate sobre la tarea

V.- Trabajo en el trabajo que se te encomienda

VI.- Ayudo a tus compañeros

VII.- Termino mi parte del trabajo en el tiempo indicado

VIII.- Trabajas limpia y ordenadamente

0 (nunca) 1 (A veces) 2 (siempre)





Observación al grupo (por parte de profesor): En este tipo de evaluación el profesor

evaluará al grupo en su conjunto, ya que en este módulo se proponen la mayoría de actividades como

trabajo grupal, no solo para desarrollar los contenidos del mismo sino también los contenidos

transversales. Se utilizará indicadores de logros como instrumento de evaluación la escala de valores y

estará ponderado con un 10% de la nota final.

Fecha: Criterios (indicadores)

0 1 2

I.- Todos están presentes

II.- Debaten sobre la realización del trabajo

III.- Todos participan en el debate sobre el trabajo

IV.- Todos participan en la toma de decisiones


Heteroevaluación del alumno al profesorado: Se realizará a través de una batería de

preguntas referidas a su actividad docente: aspectos generales, de relación profesor/alumno, científico-

didácticos, actividad docente y posibles sugerencias a lo largo del curso. Se realizará de forma anónima

por parte del alumnado para que sus respuestas sean más reales y servirá para que el profesorado

compruebe si su metodología es la adecuada o tiene que ir modificándolo para mejorar la práctica

docente.

Criterios (indicadores)

0 1 2

Domina la materia

Sus explicaciones son claras y sencillas

Prepara material didáctico

Articula los conocimientos previos con la nueva información

Promueve normas de convivencia

Mantiene la atención de la clase

Fomenta la participación

Llega puntual


Para ser objetivo para el cálculo del nivel de desempeño se realizará una ponderación de los

resultados obtenidos a través de las diferentes herramientas de evaluación, con los siguientes porcentajes:

Evaluación % de

ponderación

Heteroevaluación profesor alumno 70

Coevaluación alumno/alumno 15

Autoevaluación del propio alumno 5

Observación del profesor al grupo 10





La calificación final del módulo se obtendrá considerando los resultados obtenidos por el

alumnado en los siguientes bloques:

Contenidos conceptuales: Actividades de evaluación (pruebas objetivas

escritas y/o prácticas) 3 puntos

Contenidos procedimentales : Actividades de enseñanza aprendizaje,

participación, asistencia, limpieza, orden, etc

7 puntos

Los criterios de calificación aplicables tienen como referencia, por un lado los criterios de

evaluación del módulo secuenciados en cada unidad didáctica, y por otro lado los trabajos y pruebas

efectuados por los alumnos/as a lo largo del curso, de manera que las calificaciones de dichos trabajos y

pruebas se efectuarán por la aplicación de los criterios de evaluación que les correspondan en cada

unidad.

.

Se realizará un examen de recuperación por evaluación para el alumnado que no haya adquirido

algunos o todos los resultados de aprendizajes, además de una prueba final antes de la evaluación final

ordinaria.

Para el alumnado que no supere el módulo en la convocatoria ordinaria (pérdida de evaluación

continua), existirá una convocatoria extraordinaria. En esta convocatoria se realizará una prueba de

contenido teórico/práctico basada en los contenidos mínimos.

El alumnado estudiará de forma autónoma la materia ayudado de libros de texto, apuntes, fichas,

páginas web.

El profesor indicará la elaboración de trabajos y resolución de problemas similares a los tratados

durante el curso, debiendo éstos ser entregados en el plazo establecido por el profesor.

También deberá superarse un examen con preguntas teóricas y resolución de problemas que

prueben la adquisición de los conocimientos adquiridos.

Para la elaboración, calificación y evaluación de dicha prueba escrita se tendrán en cuenta los

resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y las enseñanzas mínimas exigibles. Para su superación

será necesario obtener una nota igual o superior a 5 puntos.

La faltas justificadas no llevará implícita la pérdida de la evaluación continua, pero sí la

realización de sistemas extraordinarios de evaluación para aquellas unidades didácticas impartidas sin la

asistencia del alumnado.

Para el alumnado que ha perdido la evaluación continua y que impida el uso de los instrumentos

de evaluación previstos en esta programación, se aplicara el siguiente sistema extraordinario de

evaluación.

13. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

14. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

.





Para poder superar el módulo será necesaria la superación de una prueba escrita y la realización de

una serie de actividades.

La convocatoria se realizara por el Departamento antes de las sesiones ordinarias de evaluación y

se comunicara a Jefatura de Estudios y mediante tablón del Centro.

La ponderación para determinación de la nota final será:

o Actividades: 70%

o Prueba escrita: 30%

En los programas de Formación Profesional Básica Adaptada, los alumnos no pasan de curso con

módulos pendientes, por tanto este punto no procede.

Teniendo en cuenta el Decreto 25/2018, por el que se regula la atención a la diversidad en el

ámbito de la CCAA de Canarias, la atención a la diversidad puede considerarse como el conjunto de

medidas y acciones que tienen como finalidad adecuar la respuesta educativa a las diferentes

características y necesidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones, intereses y situaciones

sociales y culturales de todo el alumnado.

La edad de los alumnos va desde los 16 a los 20 años, la mayoría presentan discapacidad psíquica

/ retraso mental ligero asociados a trastornos generalizados del desarrollo neurológico, (con frecuencia

agravados por importantes deficiencias educativas y socio ambientales) a los que se suelen asociarse;

problemas de comportamiento (trastornos de la personalidad y/o la conducta) descontrol de impulso,

discapacidad motórica, trastorno de hiperactividad, depresión, obsesión,… Presentan DIFICULTADES

para: La compresión y expresión verbal, la abstracción y la simbolización, enfocar y mantener la atención

y concentración, la organización mental de los conceptos e ideas, memorizar y recordar, la ejecución

autónoma de actividades y procesos, comportarse de forma socialmente adecuada. La edad y las

características psicoevolutivas de estos alumnos/as coinciden con el periodo de adolescencia que, agrava

la problemática orgánica, comportamental y emocional, destacando: Inseguridad y miedos. Falta de

atención e intereses. Desmotivación. Baja autoestima. Ansiedad. Impulsividad... En muchos casos

requieren tratamiento psicoterapéutico, farmacológico y control sanitario permanente.

En general, se trata de alumnos/as que:

- Proceden de distintos centros educativos y programas adaptados.

- Diferentes contextos socio familiares (generalmente problematizado).

- Acumulan una larga experiencia de fracaso, frustración, indefensión y presentan:

- Una dependencia considerable del profesorado.

- Una necesidad de apoyo continúo ante cualquier actividad por sencilla que sea.

- Autonomía personal restringida en algunas las actividades de la vida diaria, no siempre por falta

de capacidad

15. RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON EL MÓDULO PENDIENTE.

.

16. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.





- Carecen de estrategias y habilidades para la resolución de problemas y conflictos cotidianos, pero con

necesidad de resolverlos.

- Con poca autoestima y bajas expectativas sobre sí mismos, sin habilidades sociales, ni relaciones

interpersonales satisfactorias y adecuadas a su edad, pero con anhelos de normalidad.

- Con desconocimiento de su entorno y de las normas de funcionamiento de la sociedad, pero con las

mismas exigencias de adaptación que los demás.

- Sin apenas intereses personales ni motivación, acosados por el fracaso y la frustración, con problemas

de comportamiento como respuesta.

- Tienen necesidad de adquirir la autonomía que les haga posible la independencia y el crecimiento

personal.

- Tienen necesidad de integración socio-familiar real.

- Tienen necesidad de capacitación para su integración laboral.

- Tienen un nivel de “competencia/funcionamiento” que permite la enseñanza y el aprendizaje tanto de

conductas funcionales y hábitos de trabajo como de conocimientos generales y tareas específicas

favorecedoras del desarrollo personal y la integración sociolaboral.

Acorde con el Plan de Atención a la diversidad del Centro se procurará responder a las

dificultades del alumnado del grupo clase teniendo en cuenta las siguientes pautas:

• Alumnado que en un momento determinado del curso presenten desajustes de aprendizaje: la atención a

la diversidad se llevará a cabo desde el momento de la detección de los distintos niveles de conocimientos

y actitudes del alumnado. Para ello, se diseñará itinerarios de aprendizaje diversificados con la inclusión

de actividades de refuerzo y de ampliación que, abordando los mismos conocimientos presentan el objeto

a estudiar situándolo en contextos diferentes y con distintos niveles de dificultad.

• Alumnado con problemas de conducta y motivación: son los más frecuentes. Las pautas a seguir con

ellos pueden ser, entre otras: reconocer públicamente sus actitudes positivas; separar en grupos distintos a

los alumnos conflictivos; despertar la motivación en clase acudiendo a los intereses del alumnado;

ponerles metas al alcance de sus posibilidades, sencillas y fáciles de aplicar; solicitar la implicación del

equipo docente, el departamento de orientación y la familia en los casos más graves.

• Alumnado con TDAH: Para darle respuesta, se seguirán las directrices del Departamento de Orientación

acorde con las recomendaciones del informe psicopedagógico, así como asesoramiento de dicho

departamento para la elaboración y puesta en práctica de su A.C. Partiré de su nivel competencial en

función de la evaluación inicial, en coordinación con la profesor/a de apoyo a las NEAE. Tendré en

cuenta las siguientes pautas: autoinstrucciones, el uso de la agenda, cambios en el aspecto metodológico y

en la evaluación.

• Alumnado con problema idiomático: el profesorado responsable elaborará una propuesta de

intervención individualizada con el asesoramiento del Departamento de Orientación; esta propuesta se

trasladará al equipo docente a fin de prever la necesaria adaptación curricular en el conjunto de las

materias. Asimismo, deberá especificarse el tiempo aproximado de la aplicación de esta medida y los

criterios para la incorporación del alumnado al grupo ordinario. Al alumnado se le ofrecerá apoyo

idiomático. Se procederá a facilitar la labor de organización del cuaderno a través de fichas adicionales

que tendrán huecos a rellenar e irán provistas de más fotografías y dibujos que complementen el lenguaje

escrito con el visual; el uso de las TIC para elaborar un diccionario de imágenes – palabras.

En particular para el alumno que presenta discapacidad intelectual (DI):

a) Se le proporcionará la información simple, concreta, precisa, organizada y secuenciada. Las

instrucciones serán lo más simples posible y reiterativas, partiendo de lo que el alumno o alumna

realmente sabe y asegurándonos que lo ha comprendido, estimulando al alumno a que lo verbalice. Se le





proporcionará la información en distintos formatos para así facilitarle el aprendizaje, procurando no

excederse en la exposición oral en detrimento del resto, enfatizando lo dicho, hablando despacio y

haciendo visible lo manifestado.

b) En un contexto de aprendizaje cooperativo, las tareas individuales o grupales deberán ser

cortas, fraccionándolas en pequeños pasos, reduciendo la complejidad de los aprendizajes y el número de

respuestas, de forma que haya una respuesta por tarea. Para mantener la motivación y la concentración, se

modificarán frecuentemente las tareas, procurando que éstas sean asumibles por el alumno, pero sin poner

límites a su capacidad. Se aumentará el tiempo para la ejecución de las actividades o tareas, incorporando

algunas que propicien su autonomía, reforzando mediante el modelado, las habilidades sociales, los

hábitos higiénicos y otras conductas adaptativas.

c) Con frecuencia se deben utilizar estrategias de refuerzo positivo y potenciar aquellas acciones

que faciliten la autorregulación de su propia conducta dentro del aula. Para ello, se dispondrá de cierta

rutina en las sesiones de trabajo, con un ambiente muy estructurado, que facilite la compresión de la

situación y de la tarea solicitada. Es necesario comunicar los cambios de rutina por distintas vías y con

antelación. Deberé ser paciente al recibir la repuesta del alumno, comunicándole información de cómo lo

ha hecho y enfatizando los avances.

d) La adaptación en los procedimientos e instrumentos de evaluación, a que hace referencia el

artículo 29.8 de la Orden de 13 de diciembre de 2010, sin diferenciarlos excesivamente del grupo clase,

las frases serán sencillas y con preguntas en las que no se requiera de mucho desarrollo, incorporando

respuestas de elección múltiple, verdadero o falso, etc. Para este tipo de pruebas se debe conceder más

tiempo que al resto de los escolares. Se realizará el desarrollo de las pruebas escritas en varias sesiones,

facilitando durante éstas las oportunas indicaciones de apoyo, tales como el control del tiempo y la

recomendación de repaso de lo realizado previo a su entrega.

Los recursos con los que cuenta el Centro y los materiales didácticos que se le proporcionan a los

estudiantes para el desarrollo de las actividades son:

1. Recursos humanos: el profesor, otros profesores, asesores, otros profesionales, empresarios del

sector.

2. Recursos impresos: fotocopias, libros, apuntes, revistas, enciclopedias de plantas, artículos,

fotografías, pósteres, guías de plantas, , presentaciones digitales en power point, enlaces interesantes de

internet relacionados con los contenidos del módulo, documentos Word sobre contenidos del módulo,

etc.,

3. Recursos TIC: Ordenadores con acceso a Internet, cañón de proyección, escáner, impresora,

pizarra digital, web, blogs, programas informáticos, televisión, videos, CD, DVD, reproductor de video,

cámara digital, cámara de video, pentdrive, etc..

4. Recursos de instalaciones del centro: aula, aulas de informática, cuarto de aperos, viveros, zonas

ajardinadas del centro, zonas sin ajardinar del centro, biblioteca.

5. Recursos de papelería: folios, rotuladores, cartulinas, láminas de dibujo, colores, juego de reglas,

compases, pizarra Veleda, etc.

6. Recursos específicos del ciclo:

17. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES.

.





a. Herramientas: Azadas, rastrillos, palas, tijeras de poda, plantadores, azadillas, alicates,

tenazas, destornilladores, llave inglesa, etc….

b. Maquinarias: Motocultor, moto guadaña, moto azada, mochila de tratamientos, aspirador

de hojas, máquina cortasetos, máquina cortacésped, motosierra, etc….

c. Instalaciones: instalación de riego, de agua potable y de electricidad.

d. Materiales específicos de jardinería (material de riego, fitosanitarios, abonos, sustratos,

macetas, esquejes, contenedores, mástics, rafia, tutores, etc….)

Se consideran como actividades complementarias a aquellas que se realizan durante el horario

escolar y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas. Las actividades extraescolares

están encaminadas a potenciar la apertura del centro a su entorno favoreciendo la convivencia de todos

los sectores de la comunidad educativa y a facilitar la formacion integral del alumnado a través del

desarrollo de actividades deportivas y lúdicas así como de talleres de informática, idiomas, expresión

plástica etc.. Tienen carácter voluntario y en ningún caso, formaran parte del proceso de evaluación del

alumnado para la superación de las distintas áreas o materias que integran los currículos. Estas

actividades favorecerán el desarrollo de los contenidos educativos e impulsaran la utilización de espacios

y recursos educativos diversos.

Actividades curriculares:

Se realizarán cuando resulte más oportuno en relación al desarrollo de los contenidos de las

distintas unidades de trabajo a medida que estas se vayan impartiendo y según la conveniencia en la

correspondiente unidad y la disponibilidad de las distintas empresas a recibirnos para desarrollar prácticas

profesionales relacionados con los contenidos del módulo.

Actividades Complementarias:

No están definidas del todo ya que sólo se realizaran cuando sean necesarias para completar las

actividades curriculares y resulten imprescindibles para completar el proceso de aprendizaje del

alumnado. Algunas de las que se establecen son:

- Visita a diferentes tipos de viveros de producción de plantas de la isla (planta ornamental, forestal y

hortícola)

- Visita a zonas ajardinadas

- Visita a ferias y exposiciones relacionadas con el sector.

Actividades Extraordinarias:

A lo largo del desarrollo del módulo profesional se tendrán en cuenta las actividades

extraescolares previstas en el centro educativo, tales como la celebración del día del árbol, del agua, el

18. EN SU CASO, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES





día de Canarias, la semana cultural, Poyecto Redecos y Globe, etc., de tal manera que, puedan ser

incluidas en el programa de actividades contemplado para el módulo.

Las fechas de realización de estas salidas estarán supeditadas a los períodos autorizados por parte

de las empresas u organismos o de la disponibilidad de los propietarios, en caso de particulares.

.

UD 0: Presentación de contenidos del módulo y evaluación inicial del alumnado.

(1 sesión)

1.- Exposición y explicación de la estructura de los contenidos del módulo a lo largo de todo el curso: su secuenciación y temporización y criterios de calificación. 2.- Realización de prueba escrita orientativa sencilla de nivel inicial de los alumnos

sobre contenidos del módulo y otros contenidos básicos necesaria para el desarrollo y asimilación adecuada de dicho módulo

OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

Enumerar los procesos de mantenimiento de los elementos vegetales de un jardín, parque o

zona verde y efectuar las labores para su conservación en condiciones adecuadas, utilizando los

medios apropiados y aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y normativas

medioambientales.

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Especies vegetales más frecuentes

Inventario de elementos vegetales

Labores de mantenimiento y mejora de elementos vegetales: tipos, técnicas y medios.

Poda básica de elementos vegetales: técnicas épocas y medios.

Labores de mantenimiento y mejora de céspedes: tipos, técnicas y medios.

19. PROGRAMACIÓN DE CADA UNIDAD DE TRABAJO.

UNIDAD DE TRABAJO Nº: 1 Tiempo: 103 horas UT1: Mantenimiento de elementos vegetales





Contenidos organizadores: (Procedimientos)

Identificar las especies vegetales más frecuente

Realizar un Inventario de elementos vegetales

Realizar las diferentes tipos de labores de mantenimiento y mejora de elementos vegetales

utilizando las diversas técnicas y los distintos medios adecuados a cada tipo de labor

Realizar las podas básicas de los diferentes elementos vegetales, en las épocas adecuadas y

utilizando las diversas técnicas y los medios más convenientes.

Realizar las diferentes tipos de labores de mantenimiento y mejora de céspedes utilizando las

diversas técnicas y los distintos medios adecuados a cada tipo de labor.

Contenidos actitudinales: (Actitudes)

A1.-Interesarse por el aprendizaje y realización de las actividades con entusiasmo y responsabilidad

profesional procurando asimilar e integrar los contenidos de forma adecuada, integrando el uso de las

tecnologías de la información y la comunicación.

A2.- Integrarse adecuadamente en grupo y participar en las actividades propuestas de forma

respetuosa y dinámica con el resto de los compañeros, integrando adecuadamente los valores

transversales fomentados.

A3.- Utilizar de forma adecuada, responsable y respetuosa de todos los recursos necesarios para el

desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje y aplicar adecuadamente las normativas

correspondientes tanto medioambientales como de seguridad e higiene.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

ACTIVIDAD Nº 1.- Evaluación inicial

Identificación de los conocimientos previos de los alumnos

Método: mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso de

conocimiento previos del año anterior.

Recursos: aula, proyección de imágenes, cuestionario oral

Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones

Tiempo: 1 hora

ACTIVIDAD Nº 2.- Evaluación formativa

Identificación de las especies vegetales más habituales utilizadas en jardinería y correspondencias

con el grupo al que pertenecen.

Método: expositivo – demostrativo - interrogativo

Recursos: imágenes visuales y digitales, revistas, guías de plantas, libros, fichas de plantas, ordenador y

cañon, aula de informática, paginas web de jardinería, jardines del centro, vivero. Visitas a viveros

parques y jardines de la cuidad ( Parque Doramas, Viveros Godoy y Perez Ortega, y Jardín Botánico

Viera y Clavijo, otros espacios ajardinados que estén presentes en distintos lugares de la ciudad)

Evaluación: Prueba oral de reconocimiento visual de las distintas especies más utilizadas en jardinería

señalando a qué grupo de plantas pertenecen

Tiempo: 17 horas






Realizar un inventario de especies vegetales plantadas en el centro utilizando un método adecuado

para ello.

Método: expositivo y demostrativo

Recursos: áreas destinadas a zonas verdes, estadillo para inventariar.

Evaluación: Prueba demostrativa de realización de un inventario de una zona ajardinada del Centro e

identificación de las especies y grupos a los que pertenecen.

Tiempo: 10 horas


Realizar las distintas labores básicas de mantenimiento y mejora necesarias para el buen desarrollo

de los distintos grupos de plantas ( sin incluir las podas)

Método: expositivo – demostrativo – interrogativo.

Recursos: Especies vegetales diversas presentes en las zonas ajardinadas del centro, apuntes, libros

especializados, proyección de imágenes al respecto, cañón, ordenador, herramientas necesarias.

Evaluación: Prueba demostrativa de realización correcta de las diversas operaciones de mantenimiento,

sin incluir la poda ( limpieza del suelo, entrecavado, abonado, tratamiento fitosanitario, riego, sustitución

o replantación, etc..)

Tiempo: 25 horas


Realizar diferentes tipos de poda en los elementos vegetales presentes en las zonas ajardinadas del

Centro, utilizando diversas técnicas y herramientas.


Recursos: especies vegetales del Centro, herramientas de poda, elementos de protección.

Evaluación: Prueba práctica de realización de diferentes tipos de podas (de formación, de limpieza, de

rejuvenecimiento, topiarias, etc.

Tiempo: 10 horas


Realizar las distintas labores básicas de mantenimiento y mejora necesarias para el buen desarrollo

de los céspedes.


Recursos: zona de césped presente en las zonas ajardinadas del centro, apuntes, revistas, libros de

céspedes, proyección de imágenes al respecto, cañón, ordenador, herramientas necesarias.

Evaluación: Prueba demostrativa de realización de las diversas operaciones de mantenimiento y mejora

de un césped( poda, abonado, tratamiento fitosanitario, etc..)

Tiempo: 10 horas

ACTIVIDAD Nº 7.- Evaluación sumativa

Realizar el mantenimiento completo y mejora de una zona ajardinada asignada por el profesor

durante todo el curso


Recursos: zona ajardinadas del centro, herramientas y equipos necesarios.

Evaluación: Prueba demostrativa de la correcta realización de las diversas operaciones de mantenimiento

y mejora de la zona asignada por el profesor durante el curso.





Tiempo: 30 horas


Cumplir las normas higiénico - sanitarias de seguridad y prevención de los riesgos, de protección

medioambiental y los requisitos de calidad, actuando de forma responsable e integrada en todas las

actividades.

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y medioambientales.

Señales relacionadas con normas de seguridad e higiene

Prevención de riesgos laborales. Actuaciones a desarrollar en caso de situaciones de emergencia.

Medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades.

Posiciones ergonómicas aconsejables

Mantenimiento del área de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

Primeros auxilios en caso de accidente y procedimientos de actuación

El trabajo en grupo: aspectos a tener en cuenta.

Las órdenes de trabajo y cómo ejecutarlas de forma correcta.

Documentación e información relacionad con las actividades. Fichas y órdenes de trabajo.


Identificar, interpretar y aplicar las normas higiénico sanitarias, de seguridad, salud y

medioambientales.

Reconocer e interpretar de información y señales.

Prevenir los riesgos laborales y actuar adecuadamente en caso de situaciones de emergencia.

Utilizar los medios y equipos de protección personal en el desarrollo de las distintas actividades.

Adoptar correctamente las posiciones ergonómicas aconsejables

Mantener las áreas de trabajo con el grado apropiado de orden y limpieza.

Adoptar los procedimientos de actuación de primeros auxilios a realizar en caso de accidente.

Actuar de forma responsable e integrada en los grupos de trabajo responsabilizándose de las

tareas desarrolladas.

Recibir y comunicar las instrucciones, incidencias y resultados de las tareas a realizar.

Interpretar la documentación e información relaciona con las actividades y ejecutar correctamente

las órdenes de trabajo.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Tiempo: 15 horas

Seguridad, higiene, salud y medioambiente. Prevención de riesgos, calidad y responsabilidad






















Tiempo: 1 hora


Identificación de las normas higiénico sanitarias, seguridad, salud y medioambientales e

interpretación de señales.

Método: expositivo, demostrativo e interrogativo

Recursos: aula, cartulinas y rotuladores.

Evaluación: Prueba oral mediante planteamiento de cuestiones y trabajo de clase (elaboración de posters

ilustrativos de señales)

Tiempo: 2 horas


Utilización de medios y equipos de protección a emplear en los distintos trabajos de jardinería.

Método: expositivo, demostrativo e interrogativo.

Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, ordenador, cañon de proyección, paginas web de Internet

al respecto.

Evaluación: Prueba demostrativa de uso y colocación adecuada de los medios y equipos de protección

necesarios según la tarea indicada por el profesor.

Tiempo: 2 horas


Simulación de actuación de primeros auxilios en caso de accidente.


Recursos: aula, apuntes con dibujos ilustrativos, ordenador, cañon de proyección, videos demostrativos.

Evaluación: Prueba práctica de actuación en caso simulado de accidente .

Tiempo: 1 horas






Comunicación y recepción correcta de instrucciones de tareas a realizar, responsabilización de las

tareas a ejecutar y actuación e integración adecuada en el grupo de trabajo asignado por el

profesor

Método: expositivo,demostrativo e interrogativo.

Recursos: jardines del centro, herramientas y equipos de trabajos en viveros y jardines.

Evaluación: Prueba demostrativa de eficacia del trabajo en grupo bien ejecutado

Tiempo: 5 horas


Interpretación adecuada de información y señales relacionadas con normas de seguridad e higiene

en la profesión de peón de viveros y jardines.

Método: respondiendo a un cuestionario escrito

Recursos: aula y cuestionarios escritos.

Evaluación: Prueba escrita de correlación.

Tiempo: 2 horas


Elaboración de carteles ilustrativos de primeros auxilios y de señales y colocación en sitios visibles

y adecuados.

Método: elaboración de carteles con cartulinas

Recursos: aula, folios DIN A3, colores, rotuladores, reglas, lápices, pegamento.

Evaluación: Trabajo realizado

Tiempo: 2 horas


Conocer todo lo relativo a la normativa básica vigente relacionada con las operaciones básicas para

el mantenimiento de jardines, parques y zonas verdes.

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Normativa específica de protección del medioambiente y eliminación de envases vacíos.

Normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3 Tiempo: 5 horas

UT3: NORMATIVA BÁSICA VIGENTE RELACIONADA CON LAS OPERACIONES BÁSICAS PARA EL MANTENIMIENTO DE JARDINES,

PARQUES Y ZONAS VERDES






Conocer y aplicar la normativa específica de protección del medioambiente y eliminación de

envases vacíos.

Conocer y aplicar la normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios


















Tiempo: 1 hora

ACTIVIDAD Nº 2- Evaluación formativa

Análisis e interpretación de la normativa específica de protección del medio ambiente y

eliminación de envases vacíos.

Método: expositivo e interrogativo

Recursos: Fotocopias de narrativa vigente al respecto, aula.

Evaluación: Prueba oral interrogativa sobre la importancia de la existencia de esta normativa y los

aspectos más importantes a tener en cuenta en las operaciones de instalación y mantenimiento de jardines,

parques y zonas verdes.

Tiempo: 1 hora


Análisis e interpretación de la normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios.

Método: expositivo e interrogativo

Recursos: Fotocopias de narrativa vigente al respecto, aula.

Evaluación: Prueba oral interrogativa sobre el contenido de esta normativa y los aspectos más importantes

a tener en cuenta en las operaciones de utilización de productos fitosanitarios en jardines, parques y zonas

verdes.

Tiempo: 1 hora





ACTIVIDAD Nº 4.- Evaluación sumativa.

Aplicación de la normativa que afecta a la utilización de productos fitosanitarios en los

tratamientos fitosanitarios que se den en el Centro.( utilizando siempre en la medida de lo posible la

aplicación de métodos de control y tratamientos biológicos)


Recursos: mochila de tratamiento, productos fitosanitarios, equipo de protección, gestión de residuos,

zonas ajardinadas del Centro.

Evaluación: Prueba práctica de aplicación de tratamientos fitosanitarios en las zonas ajardinadas que lo

requieran para el control de plagas y enfermedades, teniendo en consideración el cumplimiento de la

normativa vigente al respecto.

Tiempo: 2 horas


Identificar los diferentes sistemas y elementos de riego de un jardín, parque o zona verde.

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Sistemas de riego.

Manejo del riego, dosis y momento de riego.


Identificar los distintos sistemas de riego(a manguera, por goteo, por aspersión).

Manejar adecuadamente los distintos sistemas de riego.

Realizar un montaje de la red portagoteros en algunas zonas del jardín.











UNIDAD DE TRABAJO Nº 4 Tiempo: 40 horas

UT4: TÉCNICAS DE RIEGO





ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE:







Tiempo: 1 hora


Manejo del riego a manguera en las zonas ajardinadas del Centro


Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes en el Centro, sistema de riego a manguera.

Evaluación: Prueba de manejo adecuado del riego a manguera

Tiempo: 3 horas


Montaje y manejo del riego por goteo en las zonas ajardinadas y huerto escolar del Centro y

reconocimiento de los distintos elementos integrantes de la instalación.

Método: expositivo - demostrativo- interrogativo

Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes en el Centro, sistema de riego por goteo.

Evaluación: Prueba práctica de montaje y manejo adecuado del sistema de riego por goteo y

reconocimiento de los distintos elementos integrantes de la instalación.

Tiempo: 24 horas


Manejo del riego por aspersión en las zonas ajardinadas y en el huerto escolar del Centro


Recursos: parcelas delimitadas para zonas verdes en el Centro, sistema de riego por aspersión

Evaluación: Prueba práctica de manejo adecuado del riego por aspersión.

Tiempo: 12 horas






Controlar las plagas y enfermedades utilizando los métodos y medios de prevención y defensa

fitosanitaria y aplicar productos fitosanitarios utilizando los métodos y medios adecuados y

aplicando los procedimientos establecidos, teniendo en cuenta las medidas de prevención de riesgos

laborales y la normativa medioambiental

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Las plagas y enfermedades que pueden atacar a las plantas.

Métodos de control y medios de defensa fitosanitarios

Productos fitosanitarios; descripción y finalidades

Peligrosidad del uso de los productos fitosanitarios y de sus residuos y los riesgos que ello puede

suponer para la salud de nuestro organismo y del medioambiente..

Interpretación del etiquetado de los productos fitosanitarios y fichas de datos de seguridad.

Intoxicaciones y otros efectos sobre la salud.

Primeros auxilios en caso de toxicidad.

Tratamientos fitosanitarios. Práctica de aplicación de los mismos.

Equipos de aplicación y mantenimiento adecuado de los mismos.

Medidas preventivas y de protección en el uso de productos fitosanitarios.

Buenas prácticas ambientales. Sensibilización medioambiental

Principios de trazabilidad

Requisitos en materia de higiene de los alimentos y los piensos.


Identificar las distintas plagas y enfermedades que pueden atacar a las plantas.

Conocer los distintos métodos de control y de defensa fitosanitaria.

Identificar los distintos tipos de productos fitosanitarios y sus finalidades.

Ser concientes de la peligrosidad del uso de los productos fitosanitarios y de los residuos que

genera y de los riesgos que ello supone para la salud de nuestro organismo y del medioambiente.

Enumerar las posibles intoxicaciones que se pueden producir debido a una incorrecta aplicación

de los productos fitosanitarios y tomar conciencia de los efectos que ello puede tener sobre la

salud.

Interpretar las etiquetas de los productos fitosanitarios y las fichas de datos de seguridad.

Identificar los primeros auxilios que se han de aplicar en caso de intoxicación por causa de los

productos fitosanitarios.

UNIDAD DE TRABAJO Nº 5 Tiempo: 19 horas UT 5: TRATAMIENTOS FITOSANITARIOS


















Método: interrogativo, mediante preguntas relacionadas con el contenido de la unidad didáctica. Repaso

de conocimiento previos del año anterior.



Tiempo: 1 horas


Identificación de las distintas plagas y enfermedades que pueden atacar a las plantas.

Método: expositivo y demostrativo e interrogativo

Recursos:, aula, cañón, ordenador, lupas de plagas, apuntes, proyecciones, CD, libros especializados,

fotocopias, postres, revistas, especies vegetales en vivo.

Evaluación: identificar en vivo de plagas o enfermedades y también reconocimiento de las mismas

mediante proyección de imágenes.

Tiempo: 4 horas


Aplicación de los distintos métodos de prevención de plagas y enfermedades en las zonas

ajardinadas del Centro y en los viveros.


Recursos: áreas destinadas a zonas verdes.

Evaluación: Prueba oral sobre los métodos de prevención para la propagación de plagas y enfermedades

dados varios supuestos prácticos.

Tiempo: 2 horas


Identificación los distintos tipos de productos fitosanitarios y sus finalidades.

Método: expositivo, demostrativo

Recursos: distintos tipos de productos fitosanitarios

Evaluación: Prueba oral de reconocimiento de distintos tipos de productos mostrados.

Tiempo: 2 horas






Reconocimiento de la peligrosidad del uso de los productos fitosanitarios y de los residuos que

genera y de los riesgos que ello supone para la salud de nuestro organismo y del medioambiente


Recursos: zonas ajardinadas del centro, mochila de tratamientos fitosanitarios, video, televisor.

Evaluación: Prueba oral individualizada con bateria de preguntas sobre el tema .

Tiempo: 3 horas


Identificación de las posibles intoxicaciones que se pueden producir debido a una incorrecta

aplicación de los productos fitosanitarios y tomar conciencia de los efectos que ello puede tener

sobre la salud.


Recursos: aula, supuestos teóricos.

Evaluación: Prueba oral interrogativa

Tiempo: 3 horas


Interpretar las etiquetas de los productos fitosanitarios y las fichas de datos de seguridad.


Recursos: diversos productos fitosanitarios, etiquetas fotocopiadas.

Evaluación: Prueba demostrativa de interpretación correcta de las etiquetas del producto.

Tiempo: 2 horas


Realizar a modo de simulacro los primeros auxilios que se han de aplicar en caso de intoxicación

por causa de los productos fitosanitarios.


Recursos: supuestos prácticos simulados.

Evaluación: Prueba demostrativa de aplicación de primeros auxilios de forma correcta.

Tiempo: 1 horas


Realizar un tratamiento fitosanitario en una zona del Centro aplicando todos los conceptos

aprendidos en esta unidad


Recursos: supuestos prácticos simulados.

Evaluación: Prueba demostrativa de aplicación correcta de productos fitosanitarios en una zona asignada

por el profesor.

Tiempo: 1 horas






Especificar las operaciones de mantenimiento de infraestructuras, equipamiento y mobiliario del

jardín, parque o zona verde y efectuar las labores para su conservación en condiciones adecuadas

utilizando los medios apropiados y aplicando las medidas de prevención de riesgos laborales y

normativa medioambiental.

CONTENIDOS:

Contenidos soporte:

Técnicas y medios de mantenimiento

Inventario de infraestructuras, mobiliario y equipamiento.


Aplicar las distintas técnicas y medios de mantenimiento de las distintas infraestructuras,

equipamiento y mobiliario del jardín, parques o zonas verdes.

Realizar el inventario de las diferentes infraestructuras equipamientos y mobiliario de un jardín


















Tiempo: 1 hora

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6 Tiempo: 34 horas UT6: MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURAS






Realización de un inventario de las infraestructuras, equipamientos y mobiliario presente en las

diferentes zonas ajardinadas del Centro.


Recursos: zonas ajardinadas del Centro.

Evaluación: Prueba oral sobre la identificación de los principales infraestructuras, equipamientos y

mobiliario presente en las diferentes zonas ajardinadas del Centro.

Tiempo: 3 horas


Exposición de operaciones de mantenimiento de las infraestructuras de las zonas ajardinadas del

Centro.


Recursos: Ordenador, cañon, aula polivalente e infraestructuras de las zonas ajardinadas.

Evaluación: Prueba práctica de labores de mantenimiento de las infraestructuras de las zonas ajardinadas.

Tiempo: 6 horas


Ejecución de operaciones de mantenimiento del mobiliario de las zonas ajardinadas ( lijado,

pintado, restauración, anclajes, reparaciones, etc..)


Recursos: Bancos de obra, jarrones, jardineras, papeleras, farolas

Evaluación: Prueba práctica sobre realización de mantenimiento adecuado de mobiliario del jardín.

Tiempo: 24 horas

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) (BOE nº 4, de

4.1.07).

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo (BOE nº 182 de 30.7.11).

20. BIBLIOGRAFÍA





Gil Fernando y Vellarde Albert “ operaciones Básicas para Instalaciones de

jardines,parques y zonas verdes”, Ed. Paraninfo.

“Operaciones auxiliares de riego, abonado y aplicación de tratamientos de cultivos agrícolas” Ed. Eduforma

Gil-Albert, F. “Manual Técnico de Jardinería”. Ed. Mundi-Prensa, 2008.

Moreno Vega, Alberto “Manejo y mantenimiento de invernaderos”. Ed.

Paraninfo, 2014

J. Moreno, R. Moral, J.L. García-Morales, J.A. Pascual y M.P. Bernal “Residuos agrícolas”. Ed. Mundi-Prensa, 2015

Conesa, V. “Guía metodológica para la evaluación del impacto ambiental”. ”. Ed. Mundi-Prensa, 1997

Sánchez Llorens, J.P. “Instalaciones e infraestructuras para la actividad agraria”. Ed. Síntesis, 2014.

Ley 31/1995 Ley de prevención de Riesgos Labores de 8 de noviembre de 1995.

Ley 54/2003, de 12 de diciembre, de reforma del marco normativo de la prevención de riesgos laborales.

Infojardin.com

elriego.com

Dado que la presente programación se concibe como un documento de planificación docente con

el fin de fijar las directrices de la actividad didáctica y dado que, como se dice en la introducción, este

documento se plantea de manera flexible, debiendo el o la docente responder a la variedad de situaciones

que se dan, empezando por los currículo de los distintos ciclos que exigen distintos y variados ajustes y

coordinaciones con otros módulos, hasta la diversidad de alumnos/as que se pueden encontrar en el aula,

el docente ajustará la programación en base a todos estos extremos.

Este ajuste se realizará al inicio y a lo largo del curso.

Cada una de estas adaptaciones será comunicada por escrito al departamento, debiendo constar en

acta.

El análisis trimestral del rendimiento se compone de tres apartados:

A) Análisis de los resultados trimestrales y propuestas de mejora:

Nivel

Alumnado matriculado Evaluación positiva % Evaluación negativa %

Análisis de los resultados:

21. VALORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DE LAS MODIFICACIONES

REALIZADAS





B) Desviación de la programación:

C) Seguimiento de la programación:

21.1.- MEDIDAS A ADOPTAR POR REDUCCIÓN DE LA JORNADA LECTIVA

DEBIDAS A LAS MEDIDADS A TOMAR POR PROTOCOLO COVID-19

Al haberse reducido el tiempo de las sesiones lectivas, este periodo de tiempo lectivo se

recuperará con el envío de actividades mediante Teams, las tareas equivaldrán a unas 18 horas lectivas

correspondientes a las pérdidas del tiempo de la totalidad de las semanas del total de la duración del

curso.

Por otro lado y en base a la situación vivida del Covid se establece una previsión de posibles

escenarios que se pudieran dar en caso de vernos obligados a la formación online, en base a esto se

establece lo siguiente:

Medios de Comunicación: Email, Microsoft Teams

Recursos Educativos: Recursos educativos digitales adecuados y adaptados a los contenidos de la materia.

Plataforma: Microsoft Teams.

Propuestas de mejora: Alumnado:

Profesor:

1 Unidades didácticas no impartidas:

Causas :

Propuestas de corrección:

2 Horas lectivas no impartidas

Causas:

Propuestas de corrección:

3 Actividades no realizadas

Causas:

Profesor Nivel

Módulo

Unidades Didácticas %

Sesiones %

Previstas Impartidas Previstas Impartidas Firma

Propuesta:

Responsables Temporalización Evaluación

Ejecución: Indicadores Fuentes de verificación

Supervisión:





Durante el periodo en el que pueda tener lugar un confinamiento el alumnado realizará las

actividades enviadas a la plataforma Teams, estas se irán publicando con objeto de continuar con lo

planificado en esta programación.

El tiempo de conexión del alumnado será el mismo que se establece en el horario del grupo.

Evaluación: La evaluación se llevará a cabo como se establece en esta programación.

Instrumentos de evaluación:

Conexión online de formación conforme el horario de grupo establecido.

Observación del profesor de la evolución del alumnado a través de los materiales facilitados por vía

telemática.

Realización de TAREAS que se entregarán de forma periódica a través de Teams.


Para poder subir nota en la tercera evaluación se tendrá en cuenta los siguientes criterios:

1. Fecha de entrega.

2. Entrega de las actividades y correcta realización.

3. Presentación de las actividades.

4. Participación en las clases online.

5. Contenido de las actividades.

5.1. Seguir las instrucciones para realizar la actividad.

5.2. Respuestas ajustadas a las preguntas.

5.3. Grado de precisión:

a) Precisión conceptual.

b) Uso del vocabulario adecuado.

c) Ortografía y redacción.

5.4. Realización personal de la tarea, con exclusión de cualquier entrega de actividades copiadas o

realizadas por terceros.

operaciones bÁsicas para el mantenimiento de …

Documents