opettajana ja ohjaana verkossa ...tievie.oulu.fi/koulutusresurssit/kalvot/2001/espoo/...l...

OPETTAJANA JA OHJAANA VERKOSSA

- verkkopedagogiikkaa käytännössä

TieVie 3.10.2001

Anne NevgiTutkijalehtoriKasvatustieteen laitosHelsingin yliopisto

3.10.2001Anne Nevgi, Kasvatustieteen

laitos, Helsingin yliopisto

Oma virtuaalihistoria...

l 1997-98 kiinnostus herää – uudet mahdollisuudet verkko-opetuksessa (HEVI-projekti)

l 1998 - Oppimisen psykologiset perusteet -verkkokurssil 1998 mukaan verkkopohjaisten oppimisympäristöjen kehittämis- ja

arviointiprojektiin l 1999-2001 VEDET –projekti (OTO)l 2000 – IQ-FORM –projektissa vanhempana tutkija (OTO)l 2000 – Helsingin yliopiston virtuaaliyliopistotyöryhmän jäsenl 2001 Verkkopedagogiikan kurssi laitoksella ja matka jatkuu….



Verkko-opiskelija

OpettajaMuu oppimateriaali

Opiskelu ja oppiminen

Opiskelun tuki

Tuut

ori

Verkko -

materiaali

Oppimis -

tehtävät ,

kuulustelut

Itseo

pisk

elu

Yhdessä oppiminen

Oppimateriaali

Opiskelutoverit

Työ

Perhe

YstävätEläm

än

tilanne

Koulutus-organisaatio

Opiskelutaidot Avun hakemisen taidot

Oppimisen

vapaa tila



Opettaja opettaa = opetusOpettaja opettaa = opetus Opiskelija opiskelee = opiskeluOpiskelija opiskelee = opiskelu

Molempien tavoitteena on ...Molempien tavoitteena on ...opiskelijan OPPIMINENopiskelijan OPPIMINEN

MotivaatioMotivaatioOpiskelustrategiat, Opiskelustrategiat, --tyylittyylit

OpetusOpetus-- ja oppimiskäsityksetja oppimiskäsitykset

VUOROVAIKUTUSVUOROVAIKUTUS



Opettajien mainitsemat syyt verkko-opettajaksi hakeutumiselle

l Oma kiinnostus uutta opetusmuotoa kohtaan l Aikaisempi kokemus l Kuuluu työtehtäviin / organisaation antama tehtäväl Oma verkko-oppimisympäristöjen tutkimustyöl Kehittyminen ammatillisesti opettajanal Halu kehittää opetusta l Mielenkiintoinen opetusaihe l Vapaus ajasta ja paikasta – etätyön mahdollisuus l Tilaustyö



Opettajien käsitykset omista vahvuuksista verkko-opettajina

l Aikaisempi kouluttaja- ja opetuskokemusl Opetustaito ja pedagoginen näkemysl Oman alan asiantuntijuusl Kokemus verkko-opetuksestal Atk-osaaminenl Oma motivaatio ja innostus



Verkko-opettajan taitoja

Sisällön tuottamisen taidot

Oppimisprosessin suunnittelutaidot verkko-oppimisympäristö huomioiden

Verkkokeskustelun hallinta- ja ohjaustaidot

Verkkotekniikan hallinta tai riittävä tuki lähellä

Palautteen antamisen ja osaamisen arviointitaidot



Verkko-opetuksen suunnittelu

l Pedagoginen suunnittelu– Verkkokurssin oppimateriaalin suunnittelu ja

kirjoittaminen – oppimisprosessin huomioiminen, oma oppimiskäsitys

– Verkkokurssin rakenteen suunnittelu (toteutus voi olla atk-alan ammattilaisen työtä)

l Didaktinen suunnittelu– Opetus (menetelmät) ja palautteet (oppimisen tuki)

l Arviointi ja arvostelu



Opetuksessa ja ohjauksessa tärkeää...

l Vuorovaikutteisuus – opettaja - opiskelijatl Joustavuus - aikarajatl Helppo saatavuus – avoimet ovet verkossal Itseluottamuksen kasvun tukeminenl Opiskelun mielekkyyden kokemus



Oppimisen ohjaus rakennettava

l Kurssin rakenteisiin– Alkuun – oman oppimisen taitojen tunnistaminen– Prosessin yhteyteen – kasvaminen ja kehittyminen– Loppuun – reflektointi ja uudet näköalat

l Kurssin sisältöihin– Reflektointiin ohjaaminen– Linkit avun lähteisiin – helppo löydettävyys– Linkit oman oppimisen arviointiin - työkalut



Sisältö

Opiskelun ja oppimisen tuki Opiskelutoiminnot

Tehokkaan oppimisen elementit verkko-opiskelussa.(Oliver, 1999, 243)



l Verkkomateriaali vs. perinteinen materiaalil Verkkomateriaalin rakenne

– hierarkinen– verkkomainen

l Autenttiset esimerkit, todelliset kontekstitl Simulaatiotl Videot, äänitteet, multimedial Sisältö on oppimisen resurssi ei oppimisen

kohde!

Sisältö



Ohjeita verkkomateriaalin kirjoittamiseen:l Kirjoita tietylle kohderyhmälle – älä massallel Keskusteleva, lukijaystävällinen tekstil Selkeä, oikea fonttikoko, korostukset, rivivälit yms.l Tekstin pituus näyttöön sopivaa, tiiviysl Otsikot – sisältöä eteenpäin vieviä, lukemaan

houkuttavial Interaktiivisuus – oppimateriaaliin tehtäviä, jotka

auttavat oppijoita pohtimaan ja sisäistämään opiskeltavia asioita

Sisältö



Ohjeita verkkomateriaalin kirjoittamiseen:l Oppimateriaalissa saa välittyä opettajan oma

persoonallisuus ja tapa ohjata l Uskalla siis olla oma itsesi – myös verkossa!

Sisältö



l Opettajan palautteet– Asialliset, kannustavat, nopeat

l Verkko-oppimisympäristön tukijärjestelmät- opintoneuvonta, ohjeet, testit, opiskelutaito

l Linkit – Kirjastopalvelut– Tiedonhakupalvelut

Opiskelun ja oppimisen tuki



l Oppimisprosessin seurannan ja itsearvioinnin mahdollistavat välineet

l Testit – millainen olen, miten voin kehittyäl Oppimispäiväkirja – milloin ja miten toimii

verkkokurssillal Opintokansiot – oppimisen prosessiajattelu

Opiskelun ja oppimisen tuki



l Aktivoivia ja oppimiseen sitouttavial Vastuu oppimisesta opiskelijoillel Monipuolinen vuorovaikutus ja viestintäl Ongelmaperustainen oppiminenl Tutkiva oppiminen

Opiskelu-toiminnot



Arviointi verkko-opetuksessa

Kurssi X ajanjaksona Y

alkupalaute välipalautteet loppupalaute

A B C

Arvioitavien tehtävien aikataulutus

PA PB PC

Palautteiden aikataulutus



Opettajan näkökulma

Opiskelijan näkökulma

Tavoitteet

Arviointi Tulokset

ArviointiOpetuksen muodot

Opiskelutavat, -tyylit



Arvioinnin muotoja

l Vertaisarviointi– Palautetta opiskelijatovereilta tai kolleegoilta

l Itsearvointi– Opiskelijan oma arvio osaamisestaan



Organisointi

l Kurssien aikataulut vs. aikatauluttomuusl Joustavuutta sopivissa rajoissa l Ajanhallinta – opettaja on ”aina” verkossal Kirjoitettujen viestien määrä – työmääräl Sähköposti (henkilökohtaisuus) ja yleiset

keskustelutalueet (avoimuus, yleisyys)l Aloitus ja päätös – olet kurssin johtaja!



Sosiaalinen ilmapiiri ja ryhmä

l Oppijoiden yksilöllinen huomiointil ”Poissaolevien” opiskelijoiden huomaamisen

vaikeus – miten auttaa passiivisia?l Ryhmän ohjaaminen verkossa –

parityöskentely, roolit, aktivointil Ryhmän dynamiikka verkossa – ryhmän kokol Erilaiset roolit



Pedagogiikkaa ja aktivointia

l Selkeät tavoitteet l Opiskelijoiden oppimisprosessin aktivointil Opetuskeskustelun ohjaus – vältä

autoritaarista tyyliäl Lyhyet ja rakenteeltaan selkeät tehtävätl Hyvän palautteen tunnusmerkit (asiallisuus,

yksilöllisyys, kannustavuus)



Tekniikka haltuun

l Kirjallinen viestintä – lyhyet, ytimekkäät ja persoonalliset viestit

l Atk-osaaminen ja tekniset valmiudetl Verkkokurssien teknisen toteutuksen ongelmat –

kömpelöitä, hitaita, hankalial Käyttöliittymät - liikkuminenl Oppimisalustat ja ohjelmat – oman ohjelman hallintal Opiskelijoille aikaa oppimisympäristöön tutustumiseen

– ohjaus tuen lähteille



Millaisia välineitä verkko-opettajana kehittymiselle?

l ope.fi –koulutukset /Opetusteknologiakeskus http://ok.helsinki.fi/

l omaehtoinen opiskelu ja lukeminenl kolleegat ja lähellä oleva verkkopedagoginen tukil tutkiva opettaja – myös verkko-opetuksessal opettajan päiväkirjal Zane Bergen ja Mauri Collinsin sivut - Emoderaattorit:

http://www.emoderators.com/moderators.shtml



Lähteitä

l Berge, Z. L. 1995. The role of the online Instructor/Facilitator. Educational Technology. 35(1) 22-30.

l Berge, Z. L. 1999. Interaction in Post-secondary web-based learning. Educational technology. (January-February 1999), 5-11.

l Kiviniemi. K. 2000. Johdatus verkkopedagogiikkaan.l Matikainen, J. & Manninen, J. (toim.) 2000. Aikuiskoulutus

verkossa. Lahden tutkimus- ja koulutuskeskus.l Simich-Dudgeon, C. 1998. Developing a college web-based

course: lessons learned. Distance Education. 19(2). 337-357.



Verkko-opetuksen monimuotoisuus

Läheisyys – EtäisyysYhteisöllisyys – Yksilöllisyys

Vuorovaikutteisuus – Vapaus ajasta ja paikasta

opettajana ja ohjaana verkossa ...tievie.oulu.fi/koulutusresurssit/kalvot/2001/espoo/...l...

Documents