oppbrudd og ansvar lnu 2011 copy [read-only]
DESCRIPTION
Foredrag på konferansen til Landslaget for norskundervisning (LNU) 2011.TRANSCRIPT
Oppbrudd og ansvar?Organiseringsformer i litteraturundervisningen
Henning FjørtoftUniversitetslektor i norsk fagdidaktikkProgram for lærerutdanning, NTNU
Norskeleveni 2011
Generasjon i
Screenager
iGenerasjonen
Vinner vi noe?
DU MÅ IKKE SOVE!
Mister vi noe?
William Powers
William Powers
«Vi mister … dybde. Dybde i tanke og følelse, dybde i våre mellom‐menneskelige forhold, vårt arbeid og alt det vi gjør.»
Stofftrengsel
«The educationalcontent is not theproblem. It is thedelivery methodand the setting.»
Hvilken plass har litteraturundervisning?
Skjønnlitteratur er ikke lenger…• en selvfølgelig del av kulturarven
• en vesentlig del av elevenes kulturelle identitet
• en kilde til innsikt og opplevelser
Men likevel:
• utgangspunkt for diskusjon av menneskelivet
• nyttige metoder og tenkemåter utenfor norskfaget
Er vi vår egen verste fiende?
Å skrive et essay
«Elever kan ikke skrive essay før de begynner i tiende. Det har vi bestemt i faggruppa på skolen vår.»
Å nærlese en novelle
«Vi kan ikke fortsette diskusjonen av novellen etter i dag, for på torsdager pleier vi å ha grammatikk.»
Å utvikle motivasjon
«Jeg har mange elever som er svake lesere og skrivere. Jeg synes det er viktig å gi dem pauser fra lesing og skriving slik at de beholder motivasjonen.»
Ingen blir sterke av å se meg trene.
Mike Schmoker (2011)
• Formål for lesingen• Ordforråd• Notatteknikker• Suksesskriterier • Modelltekster • Tid til revidering
Natur og kultur (6 uker, 10. klasse)
Sentral idé: Forholdet mellom natur og kultur er et gjensidig vekselspill
Natur og kultur (10. klasse)
Hovedmål: • Gjenkjenne plottstrukturer• Gjenkjenne allusjoner• Diskutere imperialisme og evolusjon
Natur og kultur (10. klasse)
Sentrale begrep:• natur og kultur • allusjon, navnesymbolikk, in medias res, plott
• samfunnskritikk, kulturkritikk, imperialisme, kolonisering, klassesamfunn
• darwinisme, evolusjon
The White Man’s Burden
1 2 3 4
IdeerEssayet forklarer personens tenkemåte og handlinger med få relevante eksempler
Essayet forklarer personens tenkemåte og handlinger med noen relevante eksempler
Essayet forklarer personens tenkemåte og handlinger med mange relevante eksempler
Essayet forklarer personens tenkemåte og handlinger med svært mange relevante eksempler
OrganiseringAvsnittsstrukturen presenterer sjelden eller aldri ideene på en logisk måte
Avsnittsstrukturen presenterer noen ganger ideene på en logisk måte
Avsnittsstrukturen presenterer ofte ideene på en logisk måte
Avsnittsstrukturen presenterer alltid ideene på en logisk måte
KonvensjonerSitat og fotnoter er sjelden eller aldri korrekt ført
Sitat og fotnoter er noen ganger korrekt ført
Sitat og fotnoter er ofte korrekt ført
Sitat og fotnoter er alltid korrekt ført
OrdforrådEssayet bruker sjelden eller aldri et variert, relevant og presist ordforråd
Essayet bruker noen ganger et variert, relevant og presist ordforråd
Essayet bruker ofte et variert, relevant og presist ordforråd
Essayet bruker alltid et variert, relevant og presist ordforråd
Natur og kultur (10. klasse)
Vurderingsoppgaver: • Skriv et essay om en person fra boken, og forklar hvordan denne personen ser på forholdet mellom natur og kultur. Bruk sitater og parafraser fra romanen for å underbygge synet ditt.
• Skriv en novelle om et møte mellom et menneske og et dyr. Etter møtet skal begge bli forandret.
Jeg følte meg skikkelig flink,
helt til jeg skjønte at…
Everything is
in America
Rafe EsquithHobart Elementary School, Los Angeles
Det fins ingen snarveier• høytlesning og tekstforklaringer
• diskusjon og selvstendig lesing
Det fins ingen snarveier5. klasse: • John Steinbeck: Om mus og menn• George Orwell: Animal Farm• J.D. Salinger: Redderen i rugen• Charles Dickens: Store forventninger• Harper Lee: Drep ikke en sangfugl• Mark Twain: Tom Sawyer• Anne Franks dagbok• Tolkien: Hobbiten • Den amerikanske
uavhengighetserklæringen• noen av Shakespeares skuespill
+ noen egenvalgte tekster
Det fins ingen snarveier
Esquith:• 1 essay hver uke basert på lesingen (=36 i året)
• Kriterier: rettskriving, setningsstruktur, tekststruktur, argumentasjon og presisjon
• anonymiserte modelltekster
«Vurder Georges avgjørelse om å drepe Lennie i Steinbecks Om mus og menn»
Det fins ingen snarveier
• bruker ikke lærebok• ignorerer læreplanen fullstendig
Gjennomsnittlig resultat i lesetester på skolen: ca. 40%
Esquiths klasse: ca. 90%
strukturlæringsmiljøvurdering
Innenfor hvilke strukturer?
Alternativ 1:Historisk forløp
• historisk utvikling• kulturhistorisk forståelse• tidslinje
Alternativ 2:Kanonbasert
Sentrale litterære tekster
• litterær og estetisk verdi• nasjonal og kulturell identitet• liste
Alternativ 3:Temabasert
Ungdom
Miljø
Vann
Krig
Temabasert undervisning• vanlig i småskolen etter L97• inviterer til flerfaglighet• trekke forbindelser mellom skolefag og eget liv
MEN:• lite systematisk opplæring i basisferdigheter på småskoletrinnet
(Johannessen 2002, Klette m.fl. 2003)
Alternativ 4: Begrepsbasert
litteraturundervisning?
H. Lynn Erickson
Begrepsbasert læring1. læringsutbytte2. sentrale begrep som
ramme3. prosesser og
ferdigheter 4. gode
vurderingsoppgaver
presentere viktige temaer og uttrykksmåter i sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillinger i klassiske verk fra norsk litteraturarv:
kjærlighet og kjønnsrollerhelt og antihelt
virkelighet og fantasimakt og motmakt
løgn og sannhetoppbrudd og ansvar
lesesenteret.uis.no
• gratis pdf (89 s.)• forskningsbasert • kartlegging• verktøy
Får vi til dette i en
digital virkelighet?
Hamlet på Twitter?
Hamlet på Twitter?
wiki: www.nord6110.wikispaces.comTwitter: @hennifBlogg: www.bestpraksis.blogspot.com