OPSopetussuunnitelma

2016Valtakunnalliset perusteet 2014

Riihimäen valinnat ja painotukset 2015-2016Lasitehtaan koulun valinnat 2016-2017

Tämä ilta

Tietoa Osallistumista Kysy, kirjoita,

toivo, ehdota

Lait + OPS = normiohjaus Perusopetuksen ohjausjärjestelmän

tarkoituksena on varmistaa koulutuksen tasa-arvo ja laatu sekä luoda hyvät edellytykset oppilaiden kasvulle, kehitykselle ja oppimiselle.

Normiosan muodostavat perusopetuslaki ja -asetus, valtioneuvoston asetukset, opetussuunnitelman perusteet sekä paikallinen opetussuunnitelma ja siihen perustuvat lukuvuosisuunnitelmat

OPS:n valtakunnalliset perusteet Valtioneuvoston asetuksen pohjalta

Opetushallituksen määräys 22.12.2014

Työryhmät Ohjausryhmä Kommentointimahdollisuus Kirjaamiset Hyväksyminen, määräys

Paikallinen OPS, Riihimäki Paikallinen opetussuunnitelma luo yhteisen

perustan ja suunnan päivittäiselle koulutyölle. Se on strateginen ja pedagoginen työkalu, joka linjaa opetuksen järjestäjän toimintaa sekä koulujen työtä. Opetussuunnitelma liittää koulujen toiminnan muuhun paikalliseen toimintaan lasten ja nuorten hyvinvoinnin ja oppimisen edistämiseksi.

Paikallinen OPS -> valmisteluryhmät >< ohjausryhmä -> hyväksyntäkoordinaattori mukana kaikissa vaiheissarehtorikokouksissa keskustelua

Tuntijako hyväksytty Sivistyslautakunnassa

TUNTIJAKO

Rehtorivetoiset ryhmät 2015

Arviointi. Hyvinvointi ja oppiminen, yhteistyö. Laaja-alainen osaaminen. Oppilashuolto ja kolmiportainen tuki. Toimintakulttuuri, monialaiset oppimiskokonaisuude

Hyvinvointi ja oppiminen Koulutyön käytännön järjestämisestä

päätettäessä kiinnitetään huomiota siihen, että ratkaisut tukevat kasvatuksen ja opetuksen tavoitteiden saavuttamista ja edistävät perusopetuksen yhtenäisyyttä rakentavaa toimintakulttuuria. Muu toiminta, yhteistyö Välitunnit Kerhot Ruokailu Koulumatkat, koulukuljetukset Päivänavaukset, koulun yhteiset tapahtumat

3-portainen tuki Opetus ja kasvatus tulee järjestää yhteistyössä

huoltajien kanssa siten, että jokainen oppilas saa oman kehitystasonsa ja tarpeidensa mukaista opetusta, ohjausta ja tukea. Kun oppilaalla on tuen tarvetta, kodin ja koulun yhteistyön merkitys korostuu.  Yleinen tuki -> luokassa yleisesti, tukiopetus, Pedagoginen arvio, jos yleinen tuki ei riitä Tehostettu tuki -> luokassa tehostetummin, tukiopetus,

erityisopetus Pedagoginen selvitys -> jos tehostettu tuki ei riitä Erityisen tuen päätös (op.pääll.) <- koulupsykologi

valmistelee Erityinen tuki

Oppilashuolto

Laaja-alainen oppiminen/ osaaminen L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja

ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen L6 Työelämässä tarvittava osaaminen ja

yrittäjyys L7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja

kestävän tulevaisuuden rakentaminen

Toimintakulttuuri Riihimäellä, monialaiset oppimiskokonaisuudet

Miten opetuksen järjestäjä ja koulut edistävät ja arvioivat toimintakulttuurin kehittämisen periaatteiden toteutumista?

- Hyödynnetään mahdollisimman paljon paikallisia museoita ja muita vastaavia yhteistyökumppaneita- Aktiivinen yhteistyö paikallisten yritysten, urheiluseurojen ja kulttuuritoimijoiden kanssa- Koululla tulee olla ulkopuolinen kontakti, jonka kanssa tehdään yhteistyötä vuosittain- Arvioinnissa huomioidaan, kuinka suuri osa luokista/oppiaineista oli yhteistyössä mukana- Toimintaa arvioidaan vuosittain koulukohtaisesti johtuen erilaisista yhteistyötavoista

Mitkä ovat oppimisympäristöjen ja työtapojen valintaa, käyttöä ja kehittämistä ohjaavat paikalliset tavoitteet ja erityiskysymykset?

- Teknologiaa käytetään luontevasti monipuolistamaan oppimista ja opettamista- Verkko-oppimisessa käytetään Fronter- ja O365-oppimisympäristöjä- Lapsen oppimispolkua tallennetaan sähköiseen muotoon käyttäen O365- ja Fronter-oppimisympäristöä sekä Helmi-järjestelmää?- Opetuksen tukena käytetään monipuolisesti paikallisia erityiskohteita kuten Suomen Lasimuseo ja Varuskunta. Lisäksi huomioidaan Riihimäen historiallinen sijainti rautateiden risteysasemana ja kansainvälisesti tunnettujen yritysten kotipaikkana.

Miten opetuksen eheyttämistä ja monialaisia oppimiskokonaisuuksia käytännössä toteutetaan?

- Koulun toimintasuunnitelmassa määritellään lukuvuosittain opetuksen eheyttämisen tavoitteet, toteuttamistavat (ks. luku 4.4) ja arviointi. Toimintasuunnitelmasta tulee käydä ilmi vähintään yhden monialaisen oppimiskokonaisuuden toteutus. 

Kysymyksiä huoltajille, Tulevaisuuden koulu Riihimäellä Millaisia taitoja lapsesi tarvitsee tulevaisuudessa? TVT-taidot? Mitkä arvot ovat sinusta tärkeitä koulussa? Millaista kasvatustukea toivotte koululta? Mitä odotat koulun ja kodin yhteistyöltä? Kuvaile, mitkä asiat

ovat tärkeitä kodin ja koulun yhteistyössä? Mitkä asiat edistävät oppimista ja hyvinvointia koulussa? Millä tavoin toteutettu arviointi tukee lapsen oppimista ja

kehitystä? Millaisia tukitoimia toivotte oppimisen ja koulunkäynnin

tukemiseksi? Mitä odotat oppilashuollolta? Miten valinnaisuuden tulisi näkyä ja toimia koulussa? Onko sinulla ajatuksia eri oppiaineiden sisällöistä, tavoitteista

ja toimintamalleista, jotka tulisi huomioida suunniteltaessa uutta opetussuunnitelmaa?

Oppiainesisältötyö 1.9.2015 alk.Opettajat esittelevät

taito- ja taideaineet musiikki liikunta kuvaamataito käsityö

uskonto ja elämänkatsomustieto äidinkieli ja kirjallisuus (S2) vieraat kielet matematiikka luonnontieteet historia ja yhteiskuntaoppi

Peda.net

Kommentointi Vaikuttaminen Kysyminen

Lasitehtaan koulu, meidän koulumme Keskusteluita opettajien kanssa Keskusteluita oppilaiden kanssa Keskusteluita huoltajien kanssa Keskusteluita sidoshenkilöiden

kanssa

Riihimäki-strategia

Kaupungin toimintaa ohjaavat perusarvot ovat luovuus oikeudenmukaisuus turvallisuus yhteistyökykyisyys ja -haluisuus Ympäristötietoisuus

Visio”Hyvän elämän Riihimäki” painottaa kuntalaisen näkökulmaa, jonka mukaan Riihimäellä on turvallista Riihimäellä on viihtyisää Riihimäellä arkielämä on sujuvaa Riihimäellä on helppo osallistua ja vaikuttaa Riihimäellä toimeentulo on turvattu

Arvot/ Lasi Perustehtävänä 

KASVATUS ja OPETUS "Koko koulu kasvattaa”

Ohjenuoriksi sopivat hyvin: välittäminen, ystävällisyys, toimeen tarttuminen ammattitaito yksilöllisyys/ yhteisöllisyys

Hyvinvoinnin edistäminen, auttaa niin lapsia kuin aikuisiakinjaksamaan ja tekemään hommat hyvin. riittävä lepo ja liikunta sekä terveellinen ravinto työn aika ja paikka avoin kertominen, ilon ja surun jakaminen Do your best, forget the rest.

Toimintaympäristö/ Lasi Fyysinen ja sosiaalinen ympäristö, henkinen ja ekososionominen ympäristö.

Kevyen liikenteen väylät aika hyvin kunnossa.Ei koulukyytilaisiä kuin et, us -siirroissa. Pyöräillen tai kävellen kouluun.

Perusopetusluokat, Musiikkiluokka, Liikuntasali, Teknisen työn tila, Tekstiilityön tila, TVT-luokka, Vanha IP-tila, Pienryhmätilat

Piha:leikkikenttä, pienpelikenttä, hiekkakenttä, pikkupuisto, kukkula

Lähimetsät: tehtaan puolella, 130 tien toisella puolella

Riutta (3km)

Museot, Uimala, Kirjasto

Toiminnallisia ympäristömuutoksiaYhteisiä oppimistuokioita eri luokka-asteiden välilläKoko koulun yhteisiä tehtäviä, hetkiä, päiviäPulpetitPöydätPallot

****Haasteita kaluston ja laitteiston kunnossa ja ajan tasalle saattamisessa.

Uutta ja vanhaa/ Lasi Oppiainejako on hyvä, jotta tunteja pidetään opsin mukainen määrä ja pystytään hahmottamaan tavoitteet

ja niiden saavuttaminen.Laaja-alainen ja ilmiöoppiminen ovat tervetullut uudistus (muistutus) monenlaisesta oppimisesta.

Yhteisöllisyys ja yksilöllisyys tärkeitä. Luokkien ja talojen uusia toimintoja tulossa yhteisöllisyyden kasvattamiseen.Ryhmässä toimiminen yhä tärkeämpää, sillä vanhemmillakin asia toisinaan hakusessa.

Uusi kaupungin ops ei saa olla liian tarkka.Opettajalle täytyy jättää pedagogista vapautta.

Laaja-alaisen oppimisen tvt-osion toteuttamiseen tarvitaanvälineiden ja verkkojen ajan tasalla saaminen. 

Perusasiat tulisi muistaa: ihminen on ihmiselle kaikkein tärkein, ei vain koneella, koneelta ja koneelle.

Kädentaitojakaan ei saa unohtaa!

Dokumentointi uusilla tavoilla antaa uudenlaisia mahdollisuuksiaprojektien yms. toteuttamiseen.

Vertaisoppimista tarvitaan, sillä kaikki eivät todellakaan osaa kaikkea esim. laitteista.

Arvioinnista/ Lasi Keskustelua. Taito- ja taideaineiden arviointi herättää tunteita puolesta ja vastaan...

Arviointia tehdään monella tavalla, mutta ei kannata määrätä valtavaa arsenaaliatehtäväksi opsiin.

***Esim. 

KokeetProjektitTuotoksetTestit

Työtapojen osaaminen Tarvikkeista huolehtiminen

Itsearviointipeukuttamalla, lomakkeilla, Fronter-kyselyillä, oppilainekohtaisilla arvioinneilla (esim. MA, ÄI, EN, TS)

KolmikantakeskustelutVanhempainkeskustelutOpettajainkeskustelut

Kiitos osallistumisesta!Yhteistyöterveisin Lasitehtaan

koulun opettajat ja muu henkilökunta