ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

23
Jo Tondeur Johan van Braak ism Joke Voogt en Petra Fisser ORD 2010, Twente, Juni 2010 TPCK in de lerarenopleiding: Een exploratieve casestudy

Upload: jo-tondeur

Post on 14-Jun-2015

792 views

Category:

Entertainment & Humor


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Jo TondeurJohan van Braakism Joke Voogt en Petra Fisser

ORD 2010, Twente, Juni 2010

TPCK in de lerarenopleiding: Een exploratieve casestudy

Page 2: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

TPCK in de lerarenopleiding

• Ervaringen in de lerarenopleiding beïnvloeden educatief ICT-gebruik bij startende leraren (bv. Drent, 2005; Kirschner & Selinger, 2003)

• Startende leraren lijken niet klaar voor ICT-gebruik in de klas (zie Bullock, 2004; Drent & Meelissen, 2008; Shapka & Ferrari, 2003)

• Afzonderlijke lessen gericht op ICT-vaardigheden volstaan niet (Angeli & Valanides, 2009; Wentworth et al., 2009)

• Belang TPCK: mogelijkheden van ICT exploreren vanuit een bepaalde onderwijsbenadering in een specifiek vakgebied (Voogt, Fisser, Jonker, & Vis, 2010).

Page 3: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Van TK…

Mishra en Koehler (2006)

naar TPCK

Page 4: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

TPCK-ontwikkeling

• Meerwaarde aantonen (met goede voorbeelden) (Martin & Vallance, 2008)

• Ruimte voor verschillende opvattingen, mogelijkheden, ... (Harris et.al, 2009)

• Persoonlijke en praktische ervaringen (Lundeberg et al., 2003)

• Chronologische doelstellingen (volgens Kangro & Kangro, 2004): ‣Kennisnemen van de mogelijkheden van ICT; ‣potentieel testen en evalueren; ‣en tenslotte ICT in de lessen en het curriculum integreren.

• Belang samenwerking tss lerarenopleidingen en stagescholen ‣gebrek aan ondersteuning door de stagementoren (Barton & Haydn, 2006)

Page 5: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Model voor TPCK-ontwikkeling

(Niess et al., 2008)

Page 6: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

TPCK-ontwikkeling:Voorbeeld van een interventie

Theories:Constructivist

Science teaching

Reflection:Group discussionReflection reports

Experience:Class videos

Model designs

Practice:Teaching design

Teaching activities

Tasks

Video-based teacher professional development

(Studie van Sang et al (2010); Model gebaseerd op Kolb, 1976)

Page 7: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Recent calls stress the need to provide student teachers with training in authentic teaching

situations* (Angeli & Valanides, 2009)

Practical experiences from across the world sustain such viewpoints while at the same time emphasising the difficulties faced in the implementation of such

programmes (Unwin, 2004)

*Ter illustratie: http://www.youtube.com/watch?v=2vwt-f1cuMI&NR=1

Page 8: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

TPCK >< schoolontwikkeling?

[4in balans , Stichting Kennisnet ICT op school, 2007]

Page 9: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Onderzoeksdoel

TPCK belangrijke voorwaarde om toekomstige studenten voor te bereiden op ICT-gebruik in de klas

Zijn de condities aanwezig om de ontwikkeling van TPCK mogelijk te maken (4inBalans)?

In welke mate en op welke wijze wordt aandacht besteed aan het verwerven van TPCK?

Page 10: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Casestudy3 Vlaamse lerarenopleidingen (Lager onderwijs)

Geografisch gespreid / Verschillende associaties

Procedure

Semi-gestructureerde diepte-interviews bij departementshoofd en ICT-coördinatoren

Focusgroepsgesprekken met lectoren en studentleraren

AnalyseGesprekken (+/- 1uur) digitaal opnemen > letterlijk getranscribeerd in Word > gecodeerd in Nvivo: Inductieve methode / Iteratief proces

Onderzoeksopzet

Page 11: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Respondenten

Hogeschool A Hogeschool B Hogeschool C

Studenten (Laatstejaars)

8 studenten 7 studenten 9 studenten

Lectoren 5 lectoren 6 lectoren 5 lectoren

ICT-coördinator

Coördinator Media literacy

ICT-coördinator

+ lector ICT

ICT-coördinator

+ ondersteuning ELO

Opleidings-hoofd

DecaanOpleidings-

hoofdOpleidings-

hoofd

Page 12: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Component Voorbeeldvragen interviews

VisieWat is vanuit het departement de huidige visie op ICT-integratie in het curriculum?

DeskundigheidWat wordt er gedaan om de ICT-competenties van lectoren te verbeteren?

InfrastructuurWelke infrastructuur is aanwezig en hoe is die verdeeld binnen de instelling + toekomstplannen

SoftwareWelke digitale leermiddelen zijn aanwezig en in welke mate worden ze gebruikt?

Samenwerking/ondersteuning

(Hoe) wordt er samengewerkt rond ICT-integratie in onderwijsleerprocessen?

Leiderschap Wie is betrokken bij ICT-beleidsplanning?

Instrumenten

Page 13: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Component Voorbeeldvragen FocusgesprekkenEducatief ICT-

gebruikWelke ICT-activiteiten heb je reeds toegepast in de praktijk?

Opvattingen over ICT

(Metaplan)

Welke mogelijkheden biedt ICT voor de onderwijspraktijk?

Wat zijn de voornaamste obstakels bij ICT-integratie in het onderwijs?

Voorbereiding studentleraren

Op welke wijze worden studenten opgeleid om ICT te gebruiken in de klas? Volstaat dit?

ToekomstHeb je suggesties om studenten beter voor te bereiden?

Instrumenten

Page 14: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Casestudy resultaten

• Condities voor de integratie van TPCK‣4 in Balans? ‣Data departementshoofden en ICT-coördinatoren‣Meer info: Tondeur et al., 2010 in TvLO

• Overgang van TK naar TPCK‣ICT-module en/of geïntegreerd?

• Percepties van de verschillende actoren‣Verschillen tussen opleidingen‣Verschillen binnen opleidingen‣Verschillen tussen/binnen groepen van actoren

Page 15: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Hogeschool A Hogeschool B Hogeschool C

Visie ICT als vak afgeschaft

Doel: ICT integreren binnen de bestaande lessen (TPCK)

ICT-lessen binnen bestaande modules Doel: Verdere integratie in de modules, grotere betrokkenheid lectoren

Nieuwe module educatief ICT-gebruik

Uitwerking van een lange termijnplanning.

Kennis, vaardigheden en attitudes

Grote verschillen tussen lectoren

Individuele begeleiding (kleine opleiding)

Idem

Externe training Opvolging?

Idem

Samenwerking beperkt

Infra-structuur

Voldoende uitgerust, draadloos netwerk Modellokaal met digitaal bord op komst

Voldoende uitgerust, draadloos netwerk Aantal digitale borden beperkt.

Infrastructuur is onvoldoende.: te weinig PC’s en geen draadloos netwerk. Infrastructuurplan volgt

Software en content

Divers aanbod en gebruik van digitale leermiddelen

Zinvol gebruik van ELO wordt aangemoedigd.

Divers gebruik van digitale leermiddelen

ELO vooral doorgeefluik

Divers gebruik van digitale leermiddelen bv portfolio, stageplatform matig gebruik door gebrekkige kennis en technische problemen

Page 16: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

van TK naar TPCK

• De drie hogescholen zitten in een overgangsperiode van TK naar TPCK

“Hij [de decaan] heeft ook wel door dat ICT (…) een klein onderdeeltje is van een groter geheel. Daarom wil hij het zo

veel mogelijk integreren en niet apart beschouwen.” [ICT-coördinator hA]

Page 17: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

• Visie is congruent met TPCK, maar de realisatie in de praktijk ontbreekt

“Wij slagen er niet in om de talenten die studenten hebben op vlak van ICT in het dagelijkse leven, te activeren in het

didactisch handelen” [Lector hB]

“Ik vergelijk het graag met dit voorbeeld: je krijgt één les Frans, en vanaf dan word je verondersteld vlot Frans te

kunnen geven… Dat gaat niet.” [ICT-coördinator hB]

Beperkte integratie van TPCK

Page 18: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Beperkte integratie van TPCK

• Studentleraren stellen dat lectoren er zelf niet in slagen het goede voorbeeld te geven (cf. Barton en Haydn, 2006)

“Indien wij een les geven moet alles op voorhand voorbereid zijn. Maar als we dan zelf naar een les gaan,

moet er na een kwartier soms nog iemand gebeld worden. Eigenlijk moet de lector het voorbeeld geven, maar wij

hebben geen voorbeeld.” [Studentleraar 5, hC]

Page 19: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Beperkte integratie van TPCK

• ICT volledig integreren in de modules (Ha), semi-geïntegreerd (Hb), of afzonderlijke module bewaren (Hc)?

“Te apart aangeboden eigenlijk. Ze zouden het beter integreren, zodat je zelf ziet hoe je in een muziekles ICT kan integreren. Terwijl we nu wel theorie gezien hebben van hoe ICT werkt en twee opdrachten hebben gekregen

maar ik zou uiteindelijk nog steeds geen muziekles kunnen linken aan ICT-gebruik.”

[Studentleraar 1, hA]

Page 20: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Verschillende percepties

“(…) Ja en eigenlijk ook in de lessen zelf, het enige dat gebruikt wordt zijn filmpjes van youtube en een PowerPoint. Dat is het enige… Terwijl dat ze wel verwachten dat wij super innovatief zijn en ze zeggen dan: “ja dat is je kans om je te bewijzen en om je te profileren”, maar wat zien we ervan?” [Studentleraar 9, hB].

“Ik vind mezelf voldoende opgeleid. Ik ben daar geen krak in, maar gewoon omdat ik daar zelf mee bezig ben en dat zelf ook wil. Ik denk iemand die daar net iets sceptischer tegenover staat en die daar zelf iets minder handig mee is, zal dat eerder een groot obstakel vinden. [Studentleraar 10, hB].

• Tussen en binnen de instellingen/tussen en binnen groepen actoren

Page 21: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Conclusie en discussie

Zijn de condities aanwezig om de ontwikkeling van TPCK mogelijk te maken?

• Lerarenopleiders slagen er niet in om een voorbeeldfunctie uit te oefenen (Sime & Priestly, 2005; Keeler, 2008).

• Maken weinig tot geen gebruik van strategieën om studentleraren voor te bereiden (Brush & Saye, 2009; Kay, 2006; Keeler, 2008).

• Geen TPCK-leerlijn doorheen de opleiding

Page 22: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

Discussie

• Hoe TPCK instellingsbreed implementeren?

• TPCK-integratie vraagt niet alleen inspanningen van het management, het vraagt ook engagement van het hele lectorenteam (Drent, 2005)

“Ik denk dat de instelling moet nadenken. Eigenlijk een soort van lijn trekken: dit is voor ons ICT zodat heel de opleiding ook doorheeft wat eigenlijk ICT-gebruik is …”

[Studentleraar 5, hA]

• Vereist dat de condities aanwezig zijn om samenwerking en ondersteuning mogelijk te maken (Schiller, 2002).

Page 23: Ord2010 tpck in de ilo 23062010_final

[email protected]@Ugent.be

Meer info:

http://ugent.academia.edu/JoTondeurhttp://sites.tpacknl.nl

TPCK in de lerarenopleiding: Vragen, suggesties, samenwerking, …