Organisatorische, pädagogische

und didaktische Hinweise

zur Umsetzung in Klassen der Berufsvorbereitung

für das Schuljahr 2020/2021

Zusammenfassung der Handreichung

Organisatorische, pädagogische und didaktische Hinweise

zur Umsetzung in Klassen der Berufsvorbereitung

für das Schuljahr 2020/2021

Erarbeitet im Auftrag des Bayerischen Staatsministeriums für Unterricht und Kultus

Leitung des Arbeitskreises

Martina Hoffmann Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung

Redaktion

Julia Biermeier Staatliches Berufliches Schulzentrum Wasserburg am Inn

Christina Kühnel Kaufmännische Berufsschule Deggendorf

Daniela von Schultz Staatliches Berufliches Schulzentrum Kelheim

Mitglieder des Arbeitskreises

Roman Christa Städtische Berufsschule II Regensburg

Dr. Katrin Flogaus Europa-Berufsschule Weiden i. d. Oberpfalz

Andrea Neulinger Mittelschule Geretsried

Margot Nieberle Staatliche Berufsschule Mindelheim

Tobias Hahn Städtische Berufsschule zur Berufsvorbereitung München

Hubert Ramesberger Regierung von Niederbayern

Petra Sogl FOS/BOS Landshut

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+ Linksammlung

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vgl. KMS VI.1-BS9400.10-1/66/20 vom 09.06.2020

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vgl. KMS VI.1-BS9400.10-1/66/20 vom 09.06.2020

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Ein Projektplan kann bei der

organisatorischen Gestaltung der

Berufsvorbereitung unterstützen

und neuen Kolleginnen und

Kollegen eine Orientierungshilfe

sein.

Die Vorlage enthält eine Auswahl

an

organisatorischen und

unterrichtlichen Hinweisen.

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Petermann, U. & Petermann, F. (2017). Training mit Jugendlichen. Aufbau und Arbeits- und Sozialverhalten. Göttingen: Hogrefe.

Zielsetzung: Gesamtbild

und Vertrauensaufbau

ggf. Zusammen mit der

sozialpädagogischen

Fachkraft

kontinuierlich

stattfindend

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Klaffke, T. (2013). Klassen führen – Klassen leiten. Beziehungen, Lernen, Classroom Management. Hannover: Friedrich Verlag, S. 49 - 50.

Koordination der inhaltlichen Jahresplanung

Methoden, Strategien, Arbeitstechniken und Medien

zum selbstständigen Arbeiten vermitteln, erproben und

einfordern

Portfolio ggf. i. V. m. Zertifikaten einführen

und pflegen

individuelle Förderpläne im Team erstellen und

positive Fehler- und konstruktive

Feedbackkultur etablieren

Rituale und Regeln mit den Schülerinnen und Schülern

erarbeiten, einführen und pflegen

wertschätzende Gesprächskultur entwickeln und fördern

Partizipation anregen,

erwarten und unterstützen

ermutigen

Perspektiven aufzeigen

Klassenämter erklären und wählen

Lernvoraussetzungen feststellen und

Lernentwicklungen beobachten

Lernumgebung

gestalten

individuelle Beratungs- und (Lern-)

Entwicklungsgespräche führen

Lob- und Sanktionssystem etablieren und umsetzen

Konflikte moderieren und im

Team lösen Exkursionen zu Unterrichtsthemen

planen und durchführen

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Klaffke, T. (2013). Klassen führen – Klassen leiten. Beziehungen, Lernen, Classroom Management. Hannover: Friedrich Verlag, S. 49 - 50.

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Wisniewski, B. & Zierer, K. (2020). Entwicklung eines Online-Fragebogens zur Erhebung von Unterrichtsqualität durch Lernendenfeedback und erste Validierungsschritte. Psychologie für Erziehung und Unterricht, 67(2), 138 -155.

1 2

„Für eine gelungene Berufsvorbereitung braucht es …“ Lebenswelt der Schüler verstehen

Staatlicher Schulpsychologe

Herr Selmaier, OStR

Staatliche Berufsschule II Landshut

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Was bringst du

mit?

Wie können wir

deine Stärken

fördern?

Berufsorientierung

mathematische Kompetenzen

Deutsch-

kompetenzen

soziale Kompetenzen

Methoden-

kompetenz

Selbstkompetenz Portfolioarbeit

Selbst- und

Fremdreflexionsbögen

Tipp: Handreichung Pädagogisch diagnostizieren im Schulalltag

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Beratungslehrkraft

Schulpsychologin/Schulpsychologen

und weitere Partner

unterrichtende Lehrkräfte in der Klasse

zusammen mit den sozialpädagogischen Fachkräften

Klassenleitung

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Fluktuation

der Lehrkräfte

vermeiden

regelmäßige (i. d. R.

wöchentliche)

Absprachen im gesamten

Klassenteam

bedarfsbezogen die/der

Schulpsychologin/Schulpsychologe

und die Beratungslehrkraft

hinzugezogen

Ein großes Maß an Flexibilität, Offenheit und

Entgegenkommen der Schulleitung und des

Kollegiums ist erforderlich.

Regelmäßiger Austausch

(z. B. als Jour fixe) ist

unerlässlich und gilt oftmals

als präventive Maßnahme.

feste Arbeitsplätze

an der Schule

Klassenleitung

als zentrale

Bezugsperson

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curriculare

Grundlagen

Partizipation

Portfolio-

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(Lern-)

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gespräche

individueller

(Lern-)

Entwicklungs-

vertrag

individueller

Förderplan

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erlebnispädagogische Elemente

Förderung der Kreativität

Heranführung an ein

sinnvolles Freizeitverhalten

Stärken von Alltagskompetenzen und

Lebensökonomie

Persönlichkeitsentwicklung

Teambildung

Potenzialanalyse

Begegnungsmöglichkeiten schaffen

Kooperation mit außerschulischen Partnern

Wertevermittlung

Werkstatttage

Leh

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Basislehrplan Deutsch

mit Differenzierungsstufe

BVJ und BIK

BIK/V und ggf. DK-BS

+ Alphabetisierungslehrplan als Teil

des Deutschlehrplans v. a. für DK-BS

Lehrplan für Berufsintegrations-

und Deutschklassen

SJ 2020/2021 zur Orientierung

SJ 2021/2022 neuer Lehrplan

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Tipp: Themenportal Distanzunterricht in Bayern

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trägt zur Qualitätsentwicklung der Schule bei

stärkt die innerschulischen Teams

stützt das Gefühl der Selbstwirksamkeit

verhindert das Abrutschen in eine Problemtrance

schärft den Blick in eine Lösungsrichtung

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neuer Lehrplan ab dem Schuljahr

2021/2022

weitere Materialien zur

Unterrichtsgestaltung und Hilfen

zur Unterrichtsplanung

Ausbau und Anpassung des

Empfehlungsschreibens für das

Schuljahr 2020/2021 zur

Umsetzungshilfe zum neuen

Lehrplan

Themenportal

Berufsvorbereitung