1) VV.AA."La autoevaluación institucional: un caminoimportante para la mejora de los centros educa-tivos".

Resumen: Los centros educativos, al ser decarácter público, son objeto de evaluacionesconstantes. Estos exámenes deberían llevar auna mejora y dinamización de sus programas yobjetivos, por lo que la autoevaluación se pre-senta como un elemento clave. Este monográfi-co analiza los retos de la autoevaluación, losámbitos de acción y el apoyo externo, las fasesde autoevaluación y la relación entre ésta y lasconsecuentes mejoras, mostrando algunosejemplos de centros educativos. Págs.: 12-30.

25. EVALUACIÓN.

1) Agustín Chozas y Avelino Sarasúa (coords.)"El Estatuto Profesional Docente".

Resumen: Este dossier contrapone varias opinio-nes sobre el Estatuto de la Función Docente. Así,mientras que desde el Ministerio de Educación seconsidera una ley que va a regular por primera vezla profesión docente, distintos sindicatos exponenlos motivos por los que ven difícil que el proyectose lleve a cabo, siendo compartida esta visiónpesimista por un colectivo de directores de cen-tros educativos. También se ofrece el punto devista de un inspector de educación, que se centraen cómo afectaría dicho estatuto a su colectivo,un comentario crítico que aboga por pulir ciertasdeficiencias para desarrollar un estatuto quemejore la función docente y una entrevista alDirector General de Concertación y Desarrollo dela OEI. Incluye bibliografía. Págs.: 14-47.

23. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

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ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 01, enero-febrero 2008

ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVANúm. 02, marzo-abril 2008

PADRES Y MAESTROSNúm. 310, septiembre 2007

PADRES Y MAESTROSNúm. 313, enero 2008

1) Francisco J. Fernández Barrios"Apas y Centros Escolares: ¿cómo colaborar enla mejora educativa?".

Resumen: Este artículo, partiendo de la lista delas tareas que las asociaciones de padres pue-den ejercer según la Ley Orgánica 1/2002, de 22de marzo, analiza el papel de las Apas en el cen-tro escolar y muestra cómo éstas se relacionancon el cuerpo docente, en el que suele habertambién un buen número de padres de alumnos,y además enumera una serie de aspectos en quelos padres pueden participar, teniendo en cuentasiempre que los beneficiarios de su labor son suspropios hijos. Págs.: 29-32.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1) VV.AA."Convivencia en la escuela".

Resumen: Actualmente las aulas presentan unagran heterogeneidad, conviviendo en las mismasalumnos de distintas edades, procedenciassociales y culturas. Por ello y ya que muchoscentros no se han mostrado preparados paraabordar la situación, desde distintas autonomíasse ha planteado la necesidad de que todos ellostengan su propio plan de convivencia, elaboradopor la comunidad educativa y cuyo objetivo bási-co debe ser evitar los conflictos, aunque no dejelugar ni a la impunidad ni a la improvisación cas-tigadora. Incluye bibliografía. Págs.: 3-50.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

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1) VV.AA."Escuela rural".

Resumen: En este conjunto de tres artículos seestudia la situación actual de la escuela rural y sepresentan algunas propuestas para su mejora.Se trata de un tipo de escuela con unas caracte-rísticas propias, que no debe fijarse como mode-lo la escuela urbana, y que puede progresar si seevita la rotación constante de profesores, quedificulta la continuidad del trabajo; si se otorga aestas escuelas una mayor autonomía para suorganización y su gestión; si se replantean lasmetodologías de trabajo; si se crean materialescurriculares adaptados a los niños escolarizadosen estos centros... Págs.: 18-33.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

1) VV.AA."Planes de apertura de centros".

Resumen: A lo largo de estos cuatro artículos semuestra la necesidad de que los centros educa-tivos estén abiertos a su entorno y más allá delhorario lectivo, para de esta forma incluir a todala comunidad educativa y social en un proyectoeducativo integral, aprovechar el potencial de laeducación fuera del horario lectivo, permitir laconciliación de la vida escolar, familiar y laboral yayudar a disminuir las desigualdades sociales ensu ámbitoPágs.: 20-38.

26. ORGANIZACIÓN DE CENTROS. PARTICI-PACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

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PADRES/MADRES DEALUMNOS/ALUMNAS. CEAPANúm. 93, septiembre-octubre 2007

PADRES/MADRES DEALUMNOS/ALUMNAS. CEAPANúm. 94, noviembre-diciembre 2007

PERFILESNúm. 234, octubre 2007

PERFILESNúm. 239, marzo 2008

1) Almudena Hernández"Educación para la Ciudadanía. La asignatura dela polémica ya va a clase".

Resumen: Este artículo recoge los principalespuntos del debate entre partidarios y detractoresde esta asignatura, así como resume los conteni-dos básicos, por cursos, de dicha materia.Págs.:40-45.

5. EDUCACIÓN CÍVICO-SOCIAL. PARA LAIGUALDAD. EDUCACIÓN PARA LA PAZ. ÉTICA.FILOSOFÍA. RELIGIÓN.

1) Enrique Vega. Ilustraciones de Óscar Peinado"Obesidad infantil. Un problema de peso".

Resumen: En muy poco tiempo, el número deniños obesos se ha triplicado en España. Esnecesario cambiar esta dinámica, ya que, ade-más de provocar diversas enfermedades, la obe-sidad, según algunos estudios, acorta la espe-ranza de vida en trece años. Por eso, en este artí-culo se ofrecen algunas propuestas saludables,centradas en la modificación de los hábitos ali-menticios y en la realización de actividades físi-cas. Págs.: 6-10.

6. EDUCACIÓN PARA LA SALUD. EDUCA-CIÓN SEXUAL.

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PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 317, septiembre 2007

PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 318, octubre 2007

1) VV.AA."El sentit del currículum".

Resumen: Ante los cambios que se están produ-ciendo en el currículum a tenor del desarrollo de laLOE, este monográfico ofrece algunos puntospara la reflexión. Por un lado, el tema de la sobre-carga que puede producir en el profesorado laincorporación paulatina de nuevos contenidoscurriculares, y la presión para que algunos proble-mas sociales sean abordados como temas curri-culares e, incluso, solucionados en el ámbito edu-cativo. También se reivindica la conveniencia deque los contenidos básicos no se decidan única-mente desde la administración educativa sino quese tengan en cuenta las aportaciones de la socie-dad civil, lo cual, se opina que daría mayor estabi-lidad a los contenidos curriculares, independiente-mente de los cambios políticos. Se hace un análi-sis del margen de las Autonomías y de los centroseducativos en la elaboración del currículum, a par-tir de los Decretos de Mínimos. Las competenciasbásicas, son la base de los modelos curricularesactuales en muchos sistemas educativos, por elloéste es otro de los temas del monográfico, que,como en ocasiones anteriores, presenta casosprácticos y experiencias, asi como bibliografíacomplementaria. Págs.: 2-59.

21. - REFORMAS EDUCATIVAS. POLÍTICAEDUCATIVA.

1) VV.AA."Els projectes de treball".

Resumen: En el número 317 de PerspectivaEscolar, se hacía referencia al currículum porcompetencias; en esta ocasión el monográficoaborda otro tema muy relacionado con el ante-rior: el aprendizaje a través de proyectos. El enfo-que de los artículos es de carácter práctico, yaque en la mayor parte de ellos se exponen expe-riencias ealizadas en centros educativos de pri-maria y secundaria. No obstante, también seofrece una aproximación teórica al tema: origen ysituación actual de este sistema metodológico;sus objetivos y beneficios; evolución del concep-to; la práctica de los proyectos de trabajo. Elmonográfico aporta una selección bibliográfica.Págs.: 2-53.

24. DISEÑOS CURRICULARES.

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PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 320, diciembre 2007

PERSPECTIVA ESCOLARNúm. 322, febrero 2008

1) VV.AA."Qui educa a les escoles avui".

Resumen: El perfil de los profesionales de la edu-cación necesita actualizarse periódicamente paraadaptarse a las nuevas situaciones sociales queconstantemente se producen, y que dan lugar anuevos retos educativos. Pero no hay que olvidarque para que esta actualización del profesoradosea posible, es necesario que las escuelas tam-bién se adapten, en su estructura y organización,a las nuevas necesidades. Por otro lado, está eltema del acceso a la función docente y la creen-cia social de que cualquiera puede ser maestro;partiendo del principio de que es necesaria unaselección para el acceso a los estudios que capa-citan para la función docente, se hace un repaso alos procesos selectivos que se llevan a cabo endistintos paises del mundo. En el trasfondo de losdiversos artículos hay una reivindicación de lanecesidad de afrontar la tarea de la enseñanzacon ilusión y con la creencia de que se está llevan-do a cabo una importante función para el desarro-llo de la sociedad. Contiene bibliografía comple-mentaria. Págs.: 2-54.

23. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

1) VV.AA."Situar-se en l'actualitat".

Resumen: En uno de los articulos de este mono-gráfico se hace un análisis de la pedagogía deFreinet y de su importancia en la renovación de laeducación al incorporar el entorno y la actualidadal proceso de aprendizaje. La elaboración de unpensamiento crícitico por parte de los alumnos, lautilización de técncias de investigación, el trabajocooperativo en el aula, la comunicación de lo des-cubierto al resto del grupo, se lleva a cabo a par-tir de lo cercano en el espacio y el tiempo. Estosprincipios pedagógicos que Freinet llevo a la prác-tica como maestro rural en los años veinte delpasado siglo, todavía están vigentes en muchasescuelas y forman parte de la práctica diaria demuchos alumnos; así se refleja en algunos artícu-los que ofrecen varias experiencias en este senti-do. El monográfico también realiza una aproxima-ción más teórica al concepto de "actualidad", a sureflejo en las distintas áreas curriculares, a las dife-rentes maneras de acercarse a la actualidad y alos distintos soportes en que se nos presentan loshechos que la conforman. Contiene referenciasbibliográficas. Págs.: 2-54.

22. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EDUCA-TIVA.

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POLIBEANúm. 84, 2007

QUERCUSNúm. 261, noviembre 2007

1) José Antonio Portellano Pérez"El trastorno de aprendizaje no verbal (TANV),¿patología neuropsicológica del hemisferio dere-cho o disfunción ejecutiva?".

Resumen: En torno al 10 % de la poblaciónescolar presenta algún trastorno neuropsicológi-co que afecta a su aprendizaje. Este artículo secentra en el trastorno de aprendizaje no verbal,que afecta al 1% de la población infantil, enume-rando sus síntomas y causas y sus clasificacio-nes médicas, y describiendo cómo interfiere enla vida y escolarización del niño, ofreciendo todauna serie de medidas que se pueden tomar parasuavizar los efectos de esta enfermedad. Incluyebibliografía. Págs.: 31-39.

13. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. NECESIDA-DES EDUCATIVAS ESPECIALES. EDUCACIÓNINTERCULTURAL.

1) VV.AA."Aves carroñeras y muladares. Balance de laactual crisis alimentaria".

Resumen: La encefalopatía espongiforme bovinatrajo consigo el sacrificio de numerosas reses yla eliminación de sus cadáveres, interfiriendo asíen la alimentación de las aves carroñeras. Lasolución ofrecida en varias comunidades autóno-mas ha sido la apertura de muladares para abas-tecerlas. Este monográfico analiza los resultadosdel estudio de la relación entre el ciclo vital de lasaves necrófagas y estos nuevos muladares, cen-trándose en los casos particulares de los gran-des dormideros de alimoche en el valle deAlcudia y los buitres de Sierra Salvada. Incluyenotas bibliográficas. Págs.: 22-34.

2. EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ESTUDIO DELENTORNO.

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