ORIENTACION EDUCACIONAL EN EL

PERU

El proceso de acompañamiento a los estudiantes durante un paso por el sistema educativo

Departamento Psicopedagógico

(1950 - 1960)

OBE(1970)

Proceso de desactivación de OBE

(1980 - 1990)

OTUPI(2001 - )

Primera Segunda Tercera Cuarta

atiende busca porque busca

Etapas

es

TUTORIA

¿QUÉ ES?

ACOMPAÑAMIENTO SOCIO-AFECTIVO Y COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES, DENTRO DE UN MARCO FORMATIVO Y PREVENTIVO.

•DESARROLLA SESIONES•APOYO INDIVIDUAL•CONTACTO CON PADRES

TUTORGRUPO-CLASE

MODALIDADES DE LA TUTORIA

SON 2

INDIVIDUALGRUPAL

TUTOR GRUPOTUTOR INDIVIDUAL

CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA

En el desarrollo de las características se busca una constante atención en los cambios del alumno y el diseño de acciones orientadas a su desarrollo en capacidades , habilidades y potencialidades que fortalezcan su autonomía.

• Es Formativa: Ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades , habilidades , valores que les permitan enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les presente a lo largo del proceso de desarrollo.

• Es Preventiva: Busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo.

• Es Permanente El estudiante debe recibir durante todo su recorrido educativo , apoyo y herramientas que le permitan manejar las situaciones propias de su proceso educativo.

• Es Personalizada: Se interesa por el estudiante como persona con características particulares que tiene un sinnúmero de factores hereditarios , ambientales sociales y culturales que lo configuran de manera única.

• Es Inclusiva: Atiende y satisface las necesidades de orientación de todos los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje.

• Es Recuperadora: En caso surjan dificultades en los estudiantes , la relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto.

No Terapéutica: No consiste en brindar terapia a los estudiantes que presenta alguna dificultad. La función del tutor es de ser u primer soporte y apoyo dentro de la institución educativa.

OBJETIVOS DE LA TUTORÍA

OBJETIVO GENERAL:

Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo es una dirección que los beneficie , previniendo los problemas que aparecen a lo largo del mismo.

OBJETIVO ESPECÍFICO:

• Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.

• Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes , para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor , o a otros profesores cuando lo necesiten.

• Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes , con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza , afecto y respeto , que permita la participación activa y la expresión sincera y libre.

 

ESTOS OBJETIVOS

BUSCA:El niño

1.- APRENDA A CONOCERSE ASÍ MISMO

3.- ADQUIERA UNA VISION

GLOBAL Y DE SU ENTORNO

2.- VALORE SUS CUALIDADES.

4.- APRENDA A VIVIR EN SOCIEDAD.

5.- LOGRE UN

ADECUADO MANEJO DE

DUS EMOCIONES

6.- DESARROLLE LA CAPACIDAD DE

DÁLOGO

7.- APRENDA A TOLERAR LA

FRUSTRACIÓN

FUNDAMENTO DE LA TUTORÌA

ÁREAS DE LA TUTORÍA

PERSONAL SOCIAL

ACADÉMICA VOCACIONAL

SALUD CORPORAL Y

MENTAL

AYUDA SOCIALCULTURA

Y ACTUALIDAD

CONVIVENCIA

VOCACIONAL•Ayuda al estudiante construir un proyecto de vida de acuerdo a sus características personales y las de su contexto, que favorezca su desarrollo y les permita realizar progresivamente sus aspiraciones personales.•Debe permitir a los estudiantes tomar decisiones que los conduzcan al cumplimiento de las metas de su proyecto de vida.

SALUD CORPORAL Y MENTAL•Promover la adquisición de estilos de vida

saludable en los estudiantes.•Ayudar a los estudiantes a reconocer y expresar

las emociones que experimentan para favorecer su salud mental.

CONVIVENCIA• Contribuir al establecimiento de relaciones

democráticas y armónicas en el marco del respeto de las normas de convivencia.

TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA

La escuela debe de constituir un espacio de soporte y apoyo para los estudiantes y de orientación para los padres para favorecer la formación integral del alumno.

Para construir una convivencia escolar armónica los agentes de la tutoría deben de asumir roles y funciones en forma democrática, participativa y consensual .

Esto permitirá una comunicación fluida y abierta para desarrollar capacidades de organización y mejora la calidad educativa del proceso de E-A. Que constituye un factor protector frente a los diversos riesgos psicosociales que puedan afectar a los estudiantes

LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA

PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DIAGNOSTICOPROPUESTA

PEDAGÓGICAPROPUESTA DE GESTION

MISIÓN

VISIÓN

VALORES

¿Quiénes somos?

¿Cómo somos?

¿Qué queremos?

FODA

Deman. Exter.

Deman.Nac.

Deman. del Contex

Deman. Int I.E

Deman. Sujetos

Objetivos Generales

Objetivos específicos

Perfil Ideal

PCC

PROG. GRADO

PROYECTO DE INNOVACION

PLAN DE TUTORÍA

PAT

UNIDAD DIDACTICA

U. APREN PROYEC MODULO

Enfoque de gestión participativa y democrática.

• Es la persona capacitada y con cualidades ético morales y espirituales capaz de sintonizar con los alumnos, acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y la práctica de valores positivos que fortalezcan su vida personal y futura.

• Ser tutor requiere de voluntad y compromiso de estar cerca del grupo de alumnos y proporcionarle escucha confianza y seguridad.

EL TUTOR

Cuando un docente sabe que va ser tutor se plantea una serie de preguntas como:

¿Cómo será esto?

¿Qué voy hacer?

¿Cómo será los alumnos?

¿Qué problemas o necesidades tendrán?

¿Cómo manejaré las dificultades?

Son cualidades que le permiten realizar mejor su labor.

El tutor como facilitador del desarrollo humano debe poseer ciertas cualidades:

Consistencia ética

Equilibrio y madurez personalEquilibrio y madurez personal

AutenticidadAutenticidad

LiderazgoLiderazgoEmpatíaEmpatía

Escucha

No directividad

Competencia profesional reconocida

Competencia profesional reconocida

Asertividad AsertividadProactividadProactividad

FUNCIONES DEL TUTORFUNCIONES DEL TUTOR

Con los estudiante Con los padres de familia Con los profesores

Realizar el seguimiento del proceso de desarrollo de los estudiantes.

Planificar, desarrollar y evaluar las actividades de tutoría.

Contribuir en la formación de los padres, en los aspectos relacionados con la orientación de los niños.

Mantener contacto y comunicación constante con todos los profesores y auxiliares de educación

De acuerdo a la Directiva Nº 003 -2005 –OTUPI\VMGP, en las IIEE se organiza el comité de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar conformado de la siguiente manera:

COMITE DE TUTORÍACOMITE DE TUTORÍA

EL DIRECTOR

EL COORDINADOR DE TUTORIA

LOS TUTORES

EL PSICÓLOGO ESCOLAR

UN REPRESENTANTE DE LOS AUXILIARES

UN REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOS

OTROS INTEGRANTES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LA I.E.

FENOMENO ESPONTANEO DE LA ACTIVIDAD HUMANA

¿ QUE ÉS?

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE LA

ACCION TUTORIAL

LA OBSERVACIÒN LA OBSERVACIÒN

ELEMENTOS:•EL OBSERVADOR•EL SUJETO OBSERVADO•LA SITUACION OBSERVADA

TIPOS DE OBSERVACIÓN:•OBSERVACION LIBRE ESPORÁDICA U OCASIONAL DE GRUPO.•OBSERVACIÓN LIBRE DE UN ALUMNO.•OBSERVACIÒN DIRIGIDA O CIENTÌFICA

CARACTERÍSTICAS DE UNA BUENA OBSERVACION:•OBJETIVA•REPETITIVA•MULTIPLE•PLANIFICADA

•AUMENTA OBJETIVIDAD Y VALIDEZ DEL FENÓMENO QUE SE ESTUDIA.•SE EVITA DECISIONES PRECIPITADAS.•GENERA CONFIANZA EN EL ALUMNO.

•EFECTO HALO: CONSIDERAR BIEN O MAL ASPECTOS DE LA PERSONA OBSERVADA BASANDOSE EN UN SOLO ASPECTO.•TENDENCIA HACIA EL CENTRO:EVITAR EXTREMOS Y AGRUPARLOS EN U SOLO CENTRO.•TENDENCIA A GENERALIZAR: CUANDO SE PIENSA QUE UN HECHO EXPLICA TODO EL COMPORTAMIENTO DE LA PERSONA.

VENTAJAS

LIMITACIONES

LA ENTREVISTA¿ QUE ÉS?TÉCNICA DE RECOLECCION DE INFORMACION.

TIPOS DE ENTREVISTA:•ENTREVISTA DE CONTACTO: EDUCANDO – EDUCADOR – PADREENTREVISTA DE APOYO: INCULCAR Y ESTIMULAR QUE EL EDUCANDO SE EXPRESE.•ENTREVISTA DE CONSEJO: BUSCA CONDUCIR AL EDUCANDO A LA REFLEXION.EL AUTODIAGNÓSTICO

¿ QUE ÉS?AUTORREFLEXION DE LA PROPIA CIRCUNSTANCIA EXPRESADA EN NECESIDADES CARENCIALES PREDOMINANTES Y PROBLEMAS PRIORITARIOS.

OBJETIVOS:PROMOVER UNA TOMA DE CONCIENCIA DEL CUADRO DE NECESIDADES DEL ORIENTANDO.INCENTIVAR LA AUTOGESTION DE LAS PROPIAS INICIATIVAS DE UN GRUPO DE EDUCANDOS.PROMOVER LA SOLIDARIDAD PROYECTANDO ESTA INCIDENCIA PERSONAL EN EL GRUPO INMEDIATO AL EDUCANDO.

TIPOS:EL AUTODIAGNOSTICO SEMIESTRUCTURADOEL AUTODIAGNOSTICO ESTRUCTURADO

SE ADQUIERE LA AUTENTICA DIMENSION DE LAS NECESIDADES PRIORITARIAS DE UN SUJETO.

SE LOGRA UNA FUERTE MOTIVACION PARA PROGRAMAR ACCIONES COMPLEMENTARIAS O BÁSICAS.

NO SE TRATA DE UN TEST PSICOMETRICO DE RESULTADOS OBJETIVOS.

LA VALIDEZ Y LA UTILIDAD SE ADQUIERE CON EL CONJUNTO DE PASOS CUMPLIDOS.

VENTAJAS LIMITACIONES

EL MÉTODO DE CASOS¿ QUE ÉS?METODO ESPECIAL DE LA DINAMICA DE GRUPOS MEDIANTE EL CUAL SE REALIZA UNA INVESTIGACION DE UNA UNIDAD SOCIAL: UN INDIVIDUO, UNA FAMILIA, UN GRUPO, ETC.

OBJETIVOS:DIAGNOSTICAR EN FORMA COMPLETA LOS CASOS PROBLEMA.

FORMAS O MODALIDADES:

EL ESTUDIO DE CASOSEL CASO DE ESTUDIOEL CASO DE TRABAJO

PROYECTO

DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

PRESENTADO POR LA LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL Y MAESTRISTA EN

PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

irMA DOMINGA REYES RICRA

PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DISTRITO “LOS OLIVOS”

JUNIO DEL 2006

I.- NATURALEZA DEL PROYECTO Este es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajo que articula una necesidad y una intencionalidad solidaria.Dada la diversidad y complejidad de situaciones que viven nuestros niños, la escuela se convierte en un espacio de referencia bastante seguro y donde es posible la comunicación.Siempre habrá personas con las cuales interactuar. Tiene un plan de acción, siempre hay algo que hacer.Este proyecto implica un análisis de la realidad sobre la que se va actuar, un conocimiento de las fortalezas y capacidades del grupo que va a desarrollar la tarea.“La reflexión sistemática es el factor que trasforma una experiencia interesante y comprometida en algo que afecta decisivamente el aprendizaje y desarrollo de los alumnos”.

Es un servicio que justifica la elección del problema por que se considera pertinente la acción propuesta y las causas, por las cuales la institución educativa priorizó esta problemática.Por que la Institución considera que el proyecto es beneficioso para la comunidad escolar.También se considera la integración curricular y la articulación de áreas que puedan hacerse efectiva la puesta en marcha.Según la R.M. Nº 0710-2005-ED/pub. 1/12/2005.Tutoría y Orientación Educacional, es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los alumnos que se integra al desarrollo curricular y aporta logros de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.

3.1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar un plan de trabajo incluyendo los cuatro ejes curriculares: Aprender a ser: trascendencia, autonomía, identidad (personal) Aprender a vivir juntos: convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental (psico- socioEmocional) Aprender a aprender: aprendizaje permanente y autónomo (hábitos de estudios)Aprender a hacer: cultura emprendedora y productiva (liderazgo, laboralidad, arte). 3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3.2.1.- Desarrollar programas de prevención y detección en problemas de aprendizaje.

III.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

VI.- TIEMPO-CRONOGRAMA TENTATIVO

JUN. JUL. AGOST. SET. OCT. NOV. DICActividad 0* XActividad 1 XActividad 2 X XActividad 3 XActividad 4 X X X X X X XActividad 5 X X X X X X XActividad 6 < < < < < < <Actividad 7 X X Actividad 8 X Actividad 9 X XActividad 10 X X X X X X

INSTITUCION DE LOS OLIVOSRESULTADOS DE UN DIAGNOSTICO POWER POINT

FICHA INFORMATIVA DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIA

Y OTROS ARCHIVOS EN EL CORREOpsicopedagogiaunfv@hotmail.com

TRASTORNO DEL APRENDIZAJE