Orientacao de Estudos

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APRENDER, ESTUDAR E APREENDER

Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem, se considerarmos as diversas possibilidades, qualitativas e quantitati-vas, do contexto socioeducativo, observaremos que existe uma diferen-ça entre aprender e apreender.

APRENDER significa tomar conhecimento, “receber informação de”. Nesta perspectiva, uma aula ou uma boa palestra é suficiente para a transmissão da informação;

APREENDER, do latin apprehendere, significa segurar, entender, compreender, assimilar. Não se trata de um verbo passivo: para apreender é preciso agir, exercitar-se, informar-se, tomar para si, apropriar-se...

Como nossa meta se refere a apropriação do conhecimento, para além do simples repasse de informação, é preciso ação constante e consciente, que consiste em ESTUDAR!

Para orientá-lo no processo de estudo, imprescindível para seu su-cesso acadêmico, seguem orientações que poderão lhe assegurar apre-ensão dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento de habilida-des e competências para o ingresso na universidade, em concursos e provas que enfrentará pela vida.

Bom trabalho!

Solange Silveira Garcia Psicopedagoga Clínicasolange.garcia@liceuasabin.br

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ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS

Quando nos dispomos a estudar, devemos seguir alguns passos que servirão para efetivar a aprendizagem, passando do aprender ao apre-ender:

AqUEcENDO: a pré-leitura ou leitura exploratória

Trata-se de uma leitura rápida para se ter uma visão global do texto: do que se trata e qual é o conteúdo, visando ativar a concentração.

Procedimento:

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DESTAcANDO: a leitura compreensiva

Para estudar, deve-se fazer uma dupla leitura. Por meio de uma leitura compreensiva, devem-se identificar as ideias principais e sublinhar as palavras que refletem a ideia central.

Procedimento:

Uma leitura compreensiva feita sobre um texto do qual previamente se fez uma leitura exploratória é três vezes mais eficaz e mais rápida do que se tivesse sido feita diretamente. Tudo isso facilitará a montagem de um resumo.

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RESUmINDO

Depois que o texto foi sublinhado e compreendido, passa-se a fazer um resumo do mesmo. É necessário escrever as ideias fundamentais de modo que o texto tenha sentido e, desse modo, seja mais fácil de assi-milar:

Deve ser exposto em palavras próprias; Deve respeitar o texto original. À medida que você vai compreendendo o texto, os

conceitos poderão ser transmitidos para o papel por meio de um esquema pessoal.

ESqUEmATIzANDO

O esquema é uma espécie de “resumo do resu-mo” e nele devem aparecer, de forma ordenada, as palavras-chave que sintetizam uma ideia. À medi-da que for repassando o resumo feito anteriormente, anote as ideias principais. Dessas serão extraídas pa-lavras chaves que encerram as ideias de importância secundária que as completam.

Exemplo:

Ideia complementar 1Ideia principal Ideia complementar 2 Ideia complementar 3

O esquema deve:

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Depois de pronto, compare-o com o sublinhado, para ver se estão compatíveis. Se houver conceitos repetidos, elimine-os; se houver lacu-nas, complete-as.

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VERbAlIzANDO: a repetição oral

Utilizando apenas o esquema, repita, de pre-ferência em voz alta, todo o conteúdo do texto, consultando aquilo que você não lembra e repe-tindo tantas vezes quantas forem necessárias.

Com o texto diante dos olhos, é preciso re-construir várias vezes o tema de estudo, seja em voz alta, mentalmente ou por escrito. Cada vez que se faz uma interrupção que impeça o estu-dante de prosseguir na exposição, é necessário

consultar o resumo ou o esquema. Em seguida, comece novamente do início.

Este processo deve ser repetido quantas vezes forem necessárias, até que o estudante seja capaz de relatar o tema em sua totalidade e sem necessidade de utilizar as anotações.

VERIfIcANDO: a evocação mental

A verificação possibilita que tenhamos cer-teza de que apreendemos.

Um tempo aconselhável para uma primeira verificação é, portanto, de oito horas e, para a segunda verificação, mais outras oito ho-ras. Assim, favorece a possibilidade de evocar aquilo que aprendeu no decorrer de um tempo mais longo.

Para repassar:

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Seguindo corretamente os passos para o estudo, você terá plena segurança para enfrentar uma avaliação, certificando-se de que realmente aprendeu e APREENDEU o que foi ensinado, podendo fazer uso de tais conhecimentos para novas aprendiza-gens.

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PlANEJAmENTO DE ESTUDOS

Planejar é fazer uso de uma ferramenta administrativa que possibilita perceber a realidade e avaliar os caminhos para alcançar os

resultados esperados.Fazer um planejamento de estudo,

com dias, horários e matérias garante um salto de qualidade na preparação para avaliações, vestibulares ou concur-sos.

Observe as orientações abaixo, administre seu tempo e elabore seu plano semanal de estudo de acordo com seus objetivos.

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ENSINO méDIO

HORÁRIO Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

7h-12h30 aulas aulas aulas aulas aulas

12h30-13h30 almoço almoço almoço almoço almoço

13h30-14h30

14h30-15h30

15h30-16h30

16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche

17h-18h

18h-19h

19h-20h

20h-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar

20h30-21h30

21h30-22h30

repouso repouso repouso repouso repouso

SAbIN mED

HORÁRIO Segunda Terça Quarta Quinta Sexta

7h-13h15 aulas aulas aulas aulas aulas

13h30-14h30 almoço almoço almoço almoço almoço

14h30-15h30

15h30-16h30

16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche

17h-18h

18h-18h30

18h30-19h30

19h30-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar

20h30-21h

21h-21h30

21h30-22h00

22h-5h45 repouso repouso repouso repouso repouso

qUADRO DE PlANEJAmENTO SEmANAl

Respeite seu ritmo, persiga sua meta.

Solange Silveira Garcia

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EDUCAÇÃO INFANTIL,ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO

E PRÉ-VESTIBULAR

EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTALAv. Luís Eduardo de Toledo Prado, 2.170

Vila do Golfe - Fone: (16) 3602-5220

ENSINO MÉDIO E PRÉ-VESTIBULARRua José Curvelo da Silveira Jr., 110

Jardim Califórnia - fone: (16) 3602-8200

www.liceuasin.br