orientaciÓn escolar - programa piar todo hagámoslo con ... · lineamientos para manejo de...

COLEGIO SAN JUAN BOSCO

INSPECTORÍA SANTA MARÍA MAZZARELLO Licencia No. 201950115789 del 06/12/2019

NIT.890.981.217-9

Formamos buenos cristianos y honestos ciudadanos”

Calle 28 No. 73-01 – Belén Granada | Teléfonos: 342 48 37 – 342 48 40 Web: www.csanjuanboscobelen.edu.co e-mail: [email protected]

ORIENTACIÓN ESCOLAR - PROGRAMA PIAR

Todo hagámoslo con actitud positiva, al final del camino. “TODO SANARÁ….

TU CUERPO SANARÁ,

TU CORAZÓN SANARÁ,

TU MENTE TAMBIÉN LO HARÁ,

TU ALMA SE REPARARÁ, ASI MISMA LA SALUD Y LA FELICIDAD VOLVERÁ A TU VIDA,

LOS TIEMPOS MALOS VINIERON A ENSEÑARTE ALGO, NO A QUEDARSE”.

http://www.csanjuanboscobelen.edu.co/

mailto:c.sanjuanbosco@salesianas



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LINEAMIENTOS PARA MANEJO DE ESTUDIANTES CON CARACTERISTICAS DE INATENCION UTILIZANDO UNA DISCIPLINA POSITIVA.

Recuerde que el acompañamiento de la familia es muy importante por ello la comunicación entre padres debe ser continua y de apoyo. Usted es el experto en ayudar a su propio hijo y conoce mejor su carácter, sus dificultades y necesidades. Es mejor observar los antecedentes, consecuencias o factores ambientales relativos a una situación particular antes de tomar cualquier acción.

Procurar que la familia y amigos ayuden a respetar el Plan. Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias.

En casa el horario de estudio debe estar previamente establecido y estar distribuido en

espacios de tiempo, de aprendizaje y descanso, recuperando así niveles de inatención.

Procure que estudie siempre en el mismo sitio. Libre de distracciones y ruidos.

Si la tarea es muy larga, divídala en segmentos y felicítelo por cada uno de estos logros.

Es importante reforzar cada paso que lo acerque al objetivo final.

Distribuir el tiempo de forma flexible, adaptada a cambios y a circunstancias, de manera

que cuando el niño este cansado, no tenga que hacer tareas de más desgaste

intelectual. Además, se deben presentar las tareas por partes para evitar que se

desanime.

Entre tarea y tarea se le deben dar una ficha o señal para el cambio de actividad, que

sean motivantes.

Como el tiempo de permanencia es muy corto, háblele con frecuencia para que

recupere el nivel de atención; háblele en un tono amable, no muy duro ni golpeado trate

de entender que es su hijo, con estas características.

Las tareas que se le pongan en casa deben ser revisadas y reforzar al niño por lo que

haga y acompañar para que termine. Debe ver que sus tareas tienen un fin útil e

importancia tanto para el como para su familia.

Organización del material de trabajo. “Cada cosa en su sitio y un sitio para cada cosa”.

Tener a mano todo el material que va a utilizar el niño: libros de texto, cuaderno, lápiz,

etc. Es prioritario que no se mueva mucho, una vez que ha empezado.

Siempre que se le dé una instrucción, pídale que la repita para que usted este seguro

de que la entendió.

En casa debe haber actividades que el cumpla diariamente, de tal manera que

interiorice cuáles son sus responsabilidades y su papel dentro de la familia, si no cumple

con estas, habrá consecuencias que tendrá que asumir.

Para reforzar su autoestima, se le debe enseñar técnicas de auto control

(https://prezi.com/lur7vs0c631i/estrategias-y-tecnicas-de-la-terapia-cognitivo-

conductual/), de auto instrucción, autoevaluación, para que organice mejor.

Dicha habilidad comprende:

Atención: Que es lo que tengo que hacer.

Leo atentamente.

Pienso: Hago un plan.

Respondo: Como lo voy a realizar, puedo hacerlo bien y con cuidado.

Evalúo: Como lo conseguí.



http://www.definicion.org/tiempo

http://www.definicion.org/tiempo

http://www.definicion.org/material

https://prezi.com/lur7vs0c631i/estrategias-y-tecnicas-de-la-terapia-cognitivo-conductual/

https://prezi.com/lur7vs0c631i/estrategias-y-tecnicas-de-la-terapia-cognitivo-conductual/



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En casa los padres de familia deben enseñarle a reconocer sus debilidades y la

necesidad de aprender a manejarlas.

Para mejorar la velocidad en el procesamiento de la información se recomienda realizar

actividades como crucigrama, similitudes, diferencia, juego de palabras, stop.

Los juegos de mesa son una buena herramienta: Bingo, lotería, domino, etc.

De igual forma realizar tareas que lleven a mejorar los niveles de atención, tales como

identificar objetos dentro de un dibujo, buscar objetos perdidos, ejemplo: ubicar sobre

una mesa una serie de elementos, dejar que el niño las observe por un período de 30

segundos y luego esconder alguno de ellos para que identifique aquello que falta.

El tachado de las tareas también es un ejercicio simple, se recomienda realizarlo en un

texto libre eligiendo inicialmente la letra “A” por ser la que más tiende a repetirse en un

texto.

Realizar un plan de lectura diaria, trabajar en forma rutinaria.

El entrenamiento de deportes: el tenis de mesa resulta ser favorable, pues esta práctica

requiere rapidez, agilidad, mejorándose así el tiempo que transcurre entre el estímulo y

la respuesta.

CRIANZA POSITIVA

Use un lenguaje simple, claro y cortes. Siempre que se dirija a su hijo, que lo ayude a

entender totalmente lo que usted quiso decir.

Explique que es una conducta apropiada. Algunos niños cometen errores por no

entender lo que usted quiso decir. Simplemente, dígales, muéstreles o hasta enséñeles

que es una conducta apropiada.

Aunque la conducta en algunas situaciones, este lejos de ser satisfactoria aún puede

elogiarlos por el esfuerzo hecho. Esto les permitirá saber si están en el camino correcto.

Sea amable consigo mismo. Cuando sus prácticas de disciplina parezcan infructuosas

o cuando este irritable, puede considerar intentar los siguientes pasos:

Tranquilícese.

Perdone el error que haya cometido.

Genere soluciones para evitar cometer el mismo error otra vez.

Asegúrese de estar suficientemente descansado como para asumir los desafíos

venideros.

ATENCIÒN Y TIEMPO ESPECIAL DEL JUEGO.

Establecer un tiempo diario y regular para que su hijo (15 minutos) practique buenas

conductas de juego con independencia. Además, servirá para que ustedes practiquen

la destreza de atención con su hijo. Al ocuparse de su hijo unos minutos cada día,

mientras él juega, esto mejorara su obediencia y conducta positiva. Más adelante, usted

será capaz de usar toda su capacidad para atender significativamente al niño (destrezas

de atención) como recompensas por el cumplimiento de conductas positivas y

específicas que su niño necesite mejorar (por ejemplo “seguir instrucciones).





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RECOMPENSAS. Ahora que usted ha pasado una semana practicando atención, con su hijo, durante el tiempo especial, mientras observa las buenas conductas de juego. Hay dos tipos de recompensas. Recompensas verbales: Declaraciones de elogio en voz alta. Ejemplo “hiciste un buen trabajo al llevar los platos a la cocina”. “Me gusta cómo has puesto esa ventana en aquella pared de tu casa de legos”. Recompensas Físicas: Estos son gestos que trasmiten aprecio o aprobación. Por ejemplo, un abrazo, un beso, etc. Todos estos gestos permiten que el niño sepa que usted lo nota.

SORPRENDA A SU HIJ@ PORTANDOSE BIEN En esta tarea para el hogar, trate de pensar en dos conductas buenas que le gustaría que su hij@ realice más a menudo. Estas podrían ser lo opuesto a dos conductas inapropiadas que él o ella hace actualmente. Escriba las dos buenas conductas aquí: 1.________________________________________________________________________________________ 2.________________________________________________________________________________________ Siempre que sorprenda a su hij@ portándose bien (es decir, siempre que usted lo encuentre llevando a cabo estas dos conductas), permanezca en la habitación con él y practique atención y recompensa durante un minuto o dos, mientras desempeña la buena conducta. De esta manera, aprenderá que usted aprecia sus buenas conductas. Como consecuencia empezará a mostrar esas conductas más de seguido, ya que usted le dará atención positiva. DANDO BUENAS INSTRUCCIONES A LOS HIJ@S

No dé instrucciones si no está dispuesto a llevarla a cabo hasta con un procedimiento

de castigo, en caso de que el niño no obedezca.

No dé una instrucción que el niño no esté en capacidad de cumplir. Si la tarea requerida

excede la capacidad de atención del niño, divida la tarea en pasos más pequeños que

puedan llevarse a cabo progresivamente, con intermedios entre etapa y etapa.

Respete las actividades que el niño tenga en curso. No le dé una nueva instrucción si

él ya está en medio de alguna actividad que usted ha consentido. Espere hasta que

aquella actividad sea completada. (si el niño comenzó una actividad por oposición, esa

si se frena).

Asegúrense de tener la atención del niño cuando esté dándole una instrucción.

Establezca contacto visual y de ser necesario haga que le repita la instrucción. No grite

instrucciones de un cuarto a otro o cuando haya demasiadas distracciones.

Demuéstrele respeto a su hijo. Use un tono de voz agradable. Pero con autoridad y

seguridad.

NORMAS DE CONDUCTA

Están dirigidas a aquellas conductas sobre las que queremos que los niños aprendan

autocontrol.

Piense en dos o tres conductas que le gustaría que su hij@ aprendiera a dejar

de hacer, sin necesidad de pedírselo cada vez.





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Ponga las conductas en forma de regla.

Escriba las reglas en un papel y colóquelo en un lugar prominente, donde todos

puedan verlo. (por ejemplo la puerta de la nevera).

Dígale a su hij@ que estas son las reglas de conducta. Ellas tendrán efecto en

toda la casa, todo el tiempo. Explíquele a su hij@ que durante una semana usted

le llamará la atención cada vez que viole las reglas, de modo que pueda tener la

posibilidad de aprender las reglas. Pasada una semana tendrá un castigo cada

vez que rompa las reglas.

Durante una semana, supervise cuidadosamente a su hij@. Cada vez que rompa

una regla, explíquele lo que ha hecho para que se dé cuenta. (por ejemplo “Jorge,

acabas de ponerle un apodo a tu hermano. Esto en contra de nuestras reglas de

conducta”).

La idea de tras de las reglas de conducta es que siempre que su hij@ viole una

regla tendrá que ir de inmediato a tiempo fuera. La técnica tiempo fuera, se la

dará cada vez que su hij@ rompa una de las reglas de conducta. De esta

manera, su hij@ aprenderá el autocontrol sobre sus conductas inadecuadas.

RECOMENDACIONES PARA EL MANEJO DE LA ANSIEDAD

Dormir entre 8-10 horas.

El baño antes de dormir es una buena herramienta para relajarse, lo cual le ayudara a

tener un buen dormir, un sueño reparador.

Las bebidas aromáticas son un buen complemento, las puede tomar después de cada

comida.

En el internet puedes descargar audios de música de relajación y de ondas cerebrales.

Los puede escuchar durante el día e igualmente durante la noche. También hay

ejercicios de relajación acorde a las edades de cada niño. técnica de relajación muscular

de Koeppen y en la respiración abdominal.

https://www.google.com/search?q=t%C3%A9cnica+de+relajaci%C3%B3n+muscular+de+Koeppen+y+en+la+respiraci%C3%B3n+abdominal.&oq=t%C3%A9cnica+de+relajaci%C3%B3n+muscular+de+Koeppen+y+en+la+respiraci%C3%B3n+abdominal.&aqs=chrome..69i57j69i60.8476j0j8&sourceid=chrome&ie=UTF-8

RECOMENDACIONES ALIMENTICIAS

En productos alimenticios como dulces, golosinas, galletas, entre otros se han

observado la presencia de los colorantes y saborizantes artificiales,

especialmente la Tartrazina o Amarillo No. 5, por el cual algunos niños son

sensibles o presentan una reacción alérgica de bajo tenor la cual presenta los

mismos síntomas de Hiperactividad.

Alimentos que contengan Gluten de Trigo o Caseína de Leche de Vaca.

Algunas frutas contienen Salicilatos que pueden desencadenar dicha reacción

alérgica (manzanas, albaricoques, aguacates, Kiwi, melocotones, uvas, ciruelas.

Cerezas, pomelos).

En el caso del Yodo, el cual es otro producto que afecta, puede ser remplazado

por sal refinada que contiene niveles inferiores de Yodo. Es bueno ir suprimiendo









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dichos alimentos por un tiempo de 1 a 2 semanas, observar si el comportamiento

mejora.

Se puede incluir en la alimentación un plan de suplementos vitamínicos, los

cuales deben ser formulados por medicina y bajo supervisión del mismo.

Estas recomendaciones son una herramientas con lo cual se pretende mejorar el ritmo de trabajo de los niños, niñas y adolescentes. Ninguna de ellas por sí sola, puede generar cambios significativos, pero la combinación de todas con una buena relación con sus hijos y el acompañamiento de los apoyos de los profesionales en salud resulta eficaz.

Elaborado por Magda Moreno Urrea, Psicóloga – PDFPD Educación Especial. Universidad Pedagógica. Tarjeta Profesional. No. 4287. Bogotá. Docente Orientadora Colegio San Juan Bosco. Medellín, Marzo 25 de 2020. Apoyos: Daniela Saldarriaga H. Neuro – Terapeuta. NEUROHRLP. Medellín Gloria Cecilia Henao. Psicóloga - Neuropsicología- Ed. Especial. Reg. 150308. Medellín.

ANEXO 1. TÉCNICAS DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA

PROCEDIMIENTOS PARA AUMENTAR LAS CONDUCTAS DESEABLES

TECNICA DESCRPCIÓN EJEMPLO

REFUERZO POSITIVO (aplicar reforzadores)

Aplicar reforzadores positivos y, por tanto, agradables, después de realizada la conducta. Una vez que se ha realizado la conducta deseada, pueden utilizarse reforzadores de tipo social (sonrisa, aprobación, una alabanza...), sobre todo con los adolescentes. Es la técnica más eficaz para reforzar conductas.

Si acabas los deberes (voy a estar muy contento/a), podrás elegir la siguiente actividad. Si tienes el pupitre ordenado ya puedes salir al patio. Si anota todas las actividades en la agenda se le dará la enhorabuena por realizar esa conducta (refuerzo social)

REFUERZO NEGATIVO (retirar reforzadores)

Retirar reforzadores desagradables tras la realización de la conducta deseada. Recompensamos el esfuerzo retirando algo desagradable para él.

Si haces bien los tres primeros ejercicios, no tendrás que hacer los dos últimos. Si apruebas el examen oral no harás el escrito. Si apruebas todas las evaluaciones, no harás el global Si me entregas el trabajo a tiempo el día de entrega no importa que desarrolles el último punto.

ECONOMÍA DE FICHAS Se basa en el principio de recompensas secundarias (las fichas), que se cambiarán por determinadas recompensas

Si acabamos las tareas de clase, pondremos un punto, y cuando hayáis conseguido 15 puntos iremos de excursión. Cada día que traigas las tareas hechas tendrás





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un punto y cuando tengas 5 te subiré 1/2 punto en el examen.

ANEXO 2 TECNICAS DE MODIFICACION DE CONDUCTA PROCEDIMIENTOS PARA DISMINUIR

LAS CONDUCTAS NO DESEABLES

TECNICA DESCRPCIÓN EJEMPLO

COSTE DE RESPUESTA

Retirar reforzadores positivos (agradables) tras la realización de la conducta que queremos eliminar.

Si el pupitre no está ordenado, te quedarás cinco minutos del patio para ordenarlo. Si no haces los deberes te pondré un negativo y a los 15 negativos te quitaré 1/2 punto de la nota final.

TIEMPO FUERA Consiste en aislar al niño en un lugar carente de estímulos para que no obtenga los reforzadores positivos (atención, risas, etc. de los demás o de determinados compañeros,..), con el fin de que esa conducta desaparezca. Se aplicará inmediatamente después de la conducta inadecuada. Se puede aplicar de manera total (fuera del aula) o parcial (en un rincón del aula), y no debe sobrepasar los 10 minutos), se aplicará aproximadamente un minuto por año de edad.

Si gritas en clase, saldrás cinco minutos fuera. Cada vez que hagas un chiste en voz alta saldrás cinco minutos fuera. Cada vez que molestes te sentarás a mi lado el resto de la clase (Tiempo fuera parcial)

EXTINCIÓN Consiste en dejar de recompensar conductas con el objetivo de que disminuyan y desaparezcan. Se deja de aplicar el reforzador (recompensa positiva) que mantiene esa conducta. Se requiere ser constante y firme. Para ello se ignora una conducta, sin mirarle, ni razonar con él ni hacer gestos o “caras”. Se puede recompensar otra conducta deseable o compatible.

Si el alumno demanda la atención del profesor de manera inadecuada (gritando, con lenguaje despectivo,..), se le ignorará. Si se da una falta de autoridad al profesor no se dará atención verbal ni visual.



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