UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONÓMA DE MÉXICOFACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍAEVALUACIÓN CURRICULAR

PROPUESTA DE UN MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR

Orientación Cualitativa

González Cabrera Karen LeslieSerrano Barrera Julieta

Octubre 2014

Las estrategias evaluativas

Medición del rendimiento escolar Estadísticas escolares

Información diagnóstica éxito o fracaso

EVALUACIÓN EDUCATIVA actividad técnica, instrumental

medición y comparación

Características del modelo de evaluación:

A) Continua y globalizadora

B) Participativa

C) Remitida al examen de los procesos y relaciones socioeducativas que median entre el pan de estudios y los resultados finales

D) Apoyada en el uso de métodos cualitativos, dada la naturaleza subjetiva de las vivencias y hechos cotidianos que ocasiona la marcha del plan de estudios.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

MODELO DE EVALUACIÓN

INTEGRAL

CUALITATIVO

PARTICIPATIVO

CURRICULO ESCOLAR

Proceso que comprende una:

DIMENSIÓN DIMENSIÓN FORMAL REAL

Plan de estudios Dinámica educativa e institucional

**LA EVALUACIÓN DEBE ADENTRARSE EN LAS RELACIONES E INTERACCIONES QUE COTIDIANAMENTE SE GESTAN EN EL AULA**

1. ¿Cuáles fueron los orígenes y antecedentes del diseño y construcción del plan y programa de estudios vigente?

2. ¿Cómo se estructura el plan y programa de estudios?

3. ¿Cómo se caracteriza la planta docente?

4. ¿Cuál es la infraestructura física y material con que cuenta la institución?

5. ¿Cómo se caracteriza la dinámica educativa que se vive en el aula durante la enseñanza, a partir de:

-La relación maestro-alumno? -La forma en que los alumnos aprenden -El modo en que se transmiten los conocimientos

ELEMENTOS Y METODOLOGÍA DEL MODELO DE EVALUACIÓN CURRICULAR

CUALITATIVO

Concepto de MODELO de Woods

Tres niveles de análisis:

*Lógica de construcción *Lógica de traducción *Lógica de consumo

LÓGICA DE CONSTRUCCIÓN

•Antecedentes históricos: sociales, económicos, profesionales y académicos

•Actores que participaron en la construcción del currículo

•Modificaciones y actualizaciones (considerando factores externos e internos)

LÓGICA DE TRADUCCIÓN

Dimensión formal Dimensión real

Proyecto curricular

Plan de estudiosProgramas de

estudios

resultado

PROCESO DE PLANEACIÓN

Aspecto procesualOperación

Políticas educativasReglamentos académicos

Estilos de trabajo académico y administrativo

LÓGICA DE TRADUCCIÓN

RESULTADO

Congruencia Grado de educación o Desfase

El examen tiene que ver con:

CONSISTENCIA EXTERNA CONSISTENCIA INTERNACaracterizada

DIMENSION REAL DIMENSION FORMAL

Grado de

pertinencia

y actualizació

n

La congruenci

a existe

nte

Con

sist

enci

a in

tern

a

TÉCNICAS DE OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN PARA LA

EVALUACIÓN…

Con

sis

ten

cia

exte

rna

Los planes y programas La opinión y recomendaciones La caracterización académica, profesional y

pedagógica La caracterización educativa La eficiencia terminal Los índices de titulación y colocación La opinión de profesionistas

LÓGICA DE CONSUMO

• Profesor• AlumnoConocimiento de

la practica del currículo

• Relación e interrelaciones • Interpretación de ideas

Caracterizar la vida que

diariamente se verifica en el

salón de clases

TRATAMIENTO METODOLÓGICO Y ANÁLISIS PARA LA

EVALUACIÓN…

La relación maestro-alumno El papel que se asume Las actitudes Las percepciones y visiones Los modos de abordaje Los modos de aprendizaje El método de enseñanza La dinámica

Lóg

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Ap

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Lógica de construcció

n

Lógica de traducción

Lógica de consumo

Pla

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Práctica curricular