orientaciÓn educativa 5
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ORIENTACIÓN EDUCATIVA QUINTO SEMESTRETRANSCRIPT
2 PRELIMINARES
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2012.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 4,082 ejemplares.
COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Julio Alfonso Martínez Romero
Director Académico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administración y Finanzas
C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Ing. Raúl Leonel Durazo Amaya
Orientación Educativa 5
Módulo de Aprendizaje.
Copyright ©, 2011 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
todos los derechos reservados.
Segunda edición 2012. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaborador:
María Idalia Moroyoqui Félix
Verónica Gracia Cuhen
Revisión disciplinaria:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Corrección de estilo:
Laura Isabel Quiroz Colossio
Supervisión académica:
Luz María Grijalva Díaz
Diseño:
Joaquín Rivas Samaniego
Edición:
Bernardino Huerta Valdez
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Diana Irene Valenzuela López
Coordinación General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
3 PRELIMINARES
Ubicación Curricular
COMPONENTE:
ACTIVIDADES
PARAESCOLARES
MATERIA:
ORIENTACION EDUCATIVA
HORAS SEMANALES:
01
CRÉDITOS:
00
DATOS DEL ALUMNO
Nombre: _______________________________________________________________
Plantel: __________________________________________________________________
Grupo: _________________ Turno: _____________ Teléfono:___________________
E-mail: _________________________________________________________________
Domicilio: ______________________________________________________________
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4 PRELIMINARES
5 PRELIMINARES
Presentación ......................................................................................................................................................... 7
Mapa de asignatura .............................................................................................................................................. 8
BLOQUE 1: PLANEANDO MI FUTURO .................................................................................................. 9
Secuencia didáctica 1: ¿Qué haré después de la preparatoria? ......................................................................10
• Pero… ¿qué es la vocación? ............................................................................................................... 17
Secuencia didáctica 2: ¿Cuáles son las opciones de estudio después de la preparatoria? ...........................33
• ¿Cuáles son los reconocimientos que se otorgan por la realización de estudios superiores? ................34
• ¿Cuáles son las opciones de educación superior en México? .................................................................35
• ¿Cuáles son las opciones de educación superior en Sonora? .................................................................41
• ¿Qué debo saber antes de elegir la universidad? .....................................................................................46
BLOQUE 2: FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL .................................... 53
Secuencia didáctica 1: Factores internos que influyen en la elección profesional. ..........................................54
• ¿Qué son los intereses? .............................................................................................................................58
• ¿Qué son las aptitudes? .............................................................................................................................69
• ¿Qué son las habilidades intelectuales? ....................................................................................................79
• ¿Qué son los rasgos de personalidad? .....................................................................................................86
• ¿Cómo influyen los valores en la elección de carrera? ..............................................................................88
Secuencia didáctica 2: Factores externos que influyen en la elección profesional ..........................................96
• Familia y economía .....................................................................................................................................98
• Amigos ......................................................................................................................................................100
• Profesores .................................................................................................................................................102
• Demanda laboral ......................................................................................................................................103
• Plan de estudios de la carrera ..................................................................................................................107
Glosario .............................................................................................................................................................111
Bibliografía ........................................................................................................................................................112
Índice
6 PRELIMINARES
La Orientación Educativa es un servicio que el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, desde sus inicios, ha
brindado a su comunidad estudiantil con la finalidad de generar espacios de reflexión y análisis en los cuales se
aborde la adolescencia como un proceso de cambio, en el que se presenta la problemática propia de la edad que
requiere de guía y asesoría para su óptima resolución. Además, procura los momentos para que, como adolescente,
tomes conciencia de las responsabilidades propias de tu edad como estudiante, como hijo y futuro ciudadano, lo que
en conjunto con el proceso de aprendizaje constituye en ti la formación integral.
En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), la Orientación Educativa cobra especial
importancia porque en ella se define un perfil para ti bachiller, basado en competencias genéricas, disciplinares y
profesionales transferibles y transversales a todos los contextos de tu desempeño como ser humano. Dichas
competencias habrás de lograrlas en el transcurrir del bachillerato, del curso de tus materias de los campos
disciplinares, pero también de las actividades paraescolares, de las cuales forma parte la Orientación Educativa.
La sociedad y la educación demandan de ti a un joven competente, no únicamente en las áreas disciplinares, sino en
todos los ámbitos de tu vida: que sepas vivir a plenitud, que convivas en armonía con los demás y te desenvuelvas en
una cultura de la legalidad. Esta es la tarea primordial de la Orientación Educativa, propiciar en ti, estudiante, que a
través de espacios de diálogo, reflexión y construcción, descubras tus capacidades y cualidades y las potencies para
tu propio bien y el de tu entorno.
Por la trascendencia de la labor de la Orientación Educativa, en el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora se
imparte ésta de primero a sexto semestre, con la finalidad de abarcar todos los aspectos posibles de tu desarrollo
personal, familiar, escolar y social como estudiante adolescente. Para ello, recibirás sus contenidos en el aula,
destacando en cada semestre un tema rector y varios tópicos y, además, desarrollarás un proceso de aprendizaje
constructivo. En cubículo, si lo deseas o eres remitido para recibir ayuda, se te atenderá a través de asesoría y
consejería la problemática correspondiente a tu desarrollo, así como en la toma de decisiones trascendentes en tu
vida, como la elección vocacional; y, a tus padres se les apoyará vinculándolos e invitándolos a compartir tu
crecimiento para que en equipo seas encaminado a buen término.
En cuanto al módulo que hoy tienes, su tema rector es la orientación vocacional y aborda también los tópicos sobre la
educación superior y los factores a tomar en cuenta para realizar una elección profesional objetiva, que junto con tu
orientador y compañeros, habrán de discutir constructivamente para llevarte a tomar decisiones adecuadas. Su
estructura es en bloques y éstos tienen secuencias didácticas, que a su vez contienen información y actividades a
desarrollar de forma individual o en equipo, que te llevan a lograr conocimientos, desarrollar habilidades y
procedimientos y demostrar actitudes, que cumplen con el modelo de Educación Basada en Competencias que rige
el proceso de aprendizaje de nuestra Institución.
Por último, es preciso que acudas a cada clase con tu módulo de aprendizaje de Orientación Educativa 5, debido a
que es un instrumento que será la guía para tu desempeño como estudiante, apoyo en tu formación integral, como
persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral
de Educación Media Superior.
Presentación
7 PRELIMINARES
ORIENTACIÓN EDUCATIVA 5
BLOQUE 1
Planeando mi futuro
BLOQUE 2
Factores que influyen en la
elección profesional
8 PRELIMINARES
Tiempo asignado: 5 horas
Planeando mi futuro.
Unidad de competencia:
Que el alumno decida sobre su futuro al egresar de la preparatoria, con base en la
identificación y la reflexión de sus necesidades personales y las circunstancias de
su entorno.
Atributos a desarrollar en el bloque:
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue:
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en
el marco de un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando otros puntos de visa de manera crítica y reflexiva.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10 PLANEANDO MI FUTURO
Secuencia didáctica 1.
¿Qué haré después de la preparatoria?
Inicio
Ahora que inicias tu quinto semestre, tu último año de preparatoria, queremos acompañarte en esta decisión tan
importante que estás por tomar: elegir la carrera profesional. Para ello te proponemos trabajar con este módulo, que
te llevará a la reflexión y la investigación de las diferentes opciones con las que cuentas.
Te pedimos entonces que tomes este curso con la seriedad y la dedicación que tu futuro exige. Encontrarás una serie
de ejercicios que realizarás de forma individual y en equipo. Algunos de ellos llevarán la leyenda “Portafolio personal”
significa que con estos ejercicios estarás conformando un trabajo final que entregarás a tu profesor y que tiene como
objetivo construir paso a paso tu perfil profesiográfico a través de la realización de diferentes ejercicios, actividades y
evaluaciones psicométricas, organizadas en secuencias didácticas, ubicadas en dos bloques. Esto ayudará a
identificar tus intereses, habilidades, rasgos de personalidad y valores, para que luego puedas compararlo con el
perfil profesional de las diferentes carreras que tu entorno te ofrece.
Y es en el segundo bloque, en la última secuencia didáctica, a través de la realización de un ejercicio, donde
encontrarás información en cuanto a la estructura y forma para presentar tu portafolio personal.
“La mejor forma de
predecir el futuro es
creándolo”
Peter Ducker.
11
BLOQUE 1
Lee con atención los siguientes cuestionamientos y responde:
1. ¿Has decidido qué harás al egresar del bachillerato?
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2. Si has decidido trabajar ¿cuáles son las razones que te llevan a buscar un empleo a tu edad?
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2. ¿Si has decido seguir estudiando, sabes qué carrera?
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3. ¿Cuáles son las principales razones para estudiar esa carrera? Menciona al menos tres.
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4. ¿Qué relación encuentras entre tus características personales y la carrera que te interesa?
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Actividad: 1 Portafolio personal
12 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario resuelto Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce sus expectativas
respecto a su futuro después de
la preparatoria.
Discrimina razones que lo llevan a
tomar decisiones respecto a su
futuro.
Realiza el ejercicio en el tiempo
establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
5. ¿Menciona algunas características personales que favorecen tu desarrollo en la carrera que te
interesa?
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5. ¿De qué manera tus características personales pueden obstaculizar tu desarrollo profesional,
específicamente en esa carrera que te interesa?
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Actividad: 1 (continúa) Portafolio personal
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BLOQUE 1
Desarrollo
Este ciclo escolar que hoy inicias, deberá estar lleno de propósitos y metas por
cumplir, sueños que realizar, seguramente dentro de esos sueños y metas tienes
contemplado decidir qué harás al egresar de la preparatoria: estudiar o trabajar o
bien, estudiar y trabajar.
Algunos jóvenes deciden que con la preparatoria culminan sus propósitos escolares;
algunos más deciden que es tiempo de buscar un empleo para apoyar en la
economía familiar; unos más ven la posibilidad de incorporarse al mundo laboral
como una oportunidad de adquirir autonomía económica. Algunos estudiantes
perciben el tránsito a la universidad como un paso difícil e inseguro, pues las
posibilidades de “no quedar” aumentan cada vez más. Un gran número decide que
continuar sus estudios es su mejor opción, para lograr su crecimiento personal en los
diferentes ámbitos.
Con frecuencia los jóvenes se cuestionan por qué y para qué seguir estudiando. Cierto
es que la situación económica y social de nuestro país en ocasiones nos limita las
oportunidades de seguir estudiando, de obtener un bueno empleo como profesionistas;
sin embargo, el dejar la escuela para trabajar y resolver con ello la situación actual
familiar y económica no siempre representa la mejor opción. Es aquí donde debes hacer
una pausa, analizar detenidamente las ventajas que representa para un joven como tú el
decidir continuar tus estudios en el nivel superior:
Obtener mejores herramientas para comprender nuestro complejo mundo; la
universidad te brinda la posibilidad de una preparación en un ramo específico de
conocimiento, pero además te da la oportunidad de desarrollo personal y para la vida en
sociedad, a través de la adquisición de conocimientos generales.
Obtener un título que te abra la posibilidad de mejores oportunidades de empleo; el título universitario es uno
de los requisitos que en la actualidad exigen las empresas para dar oportunidades de empleo a sus
aspirantes.
Más posibilidades a mejores posiciones laborales y con ello, mejores ingresos económicos. Los ingresos y el
empleo mejoran con la educación.
Ampliar el círculo social; la universidad representa además, la oportunidad de conocer personas de una gran
diversidad a nivel social, cultural, económico, político y religioso, lo cual nos
permite ampliar nuestra visión del mundo y con ello mejorar nuestras
relaciones.
Mayor autonomía de decisión, autoestima, sentido de éxito y realización
personal; en la medida que puedes mejorar tus relaciones con los demás,
acceder a mejores oportunidades de empleo, demostrar tus capacidades,
tendrás la oportunidad de desplazarte mejor en este mundo tan
demandante, asumir tus responsabilidades laborales, familiares y sociales
con mayor libertad.
Particularmente a las mujeres la preparación académica brinda la
oportunidad de competir por mejores posiciones laborales en esta sociedad
que sigue siendo de desigualdad.
Obtener reconocimiento social, toda vez que la profesión te permite contribuir al desarrollo de tu entorno.
Contribuir al desarrollo de tu país, nuestra sociedad necesita jóvenes comprometidos, dispuestos a participar
en la consolidación de la democracia, los retos científicos, tecnológicos, económicos y sociales y para ello
necesitan estar preparados.
Por las ventajas antes citadas, podemos concluir que la educación sigue y seguirá representando el mejor medio para
lograr el desarrollo personal y el crecimiento de un país.
14 PLANEANDO MI FUTURO
Te ha tocado presenciar una época en la historia de grandes y vertiginosos cambios en
diferentes ámbitos: social, económico, político, tecnológico; estos cambios traen
consigo nuevos retos. Los avances en las tecnologías de la información y la
comunicación han modificado nuestra realidad social, política, económica y cultural.
Este binomio- comunicación+información- nos ha llevado a lo que se ha denominado
“la sociedad del conocimiento”, que tiene como característica principal la aplicación
intensiva del saber en todos los órdenes de la vida social y productiva. Esto implica
que el desarrollo de un país está fuertemente vinculado con el trabajo de su gente a
partir del conocimiento ¿comprendes lo que esto significa? ¿te das cuenta de tu
responsabilidad como parte de esta sociedad? ¿De la importancia de considerar el
seguir estudiando, seguir preparándote?
La decisión no es sencilla, pues involucra tu futuro. De ahí que lo que decidas
debes analizarlo muy bien, bajo diversos enfoques, considerando riesgos,
ventajas y sobre todo, la visión que tienes de ti en el futuro. Vale la pena que en
este momento detengas tu andar e intentes imaginar cómo deseas verte dentro
de 10, 15 y hasta 30 años, porque seguro es que las decisiones que tomes ahora,
la verás reflejada en esos momentos.
Ocuparte de saber quién eres, qué quieres hacer de tu vida y hasta dónde
quieres llegar, conocer pues, cuál es tu vocación, será un gran paso en este
proceso.
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Encuesta aplicada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica diferentes posturas en
jóvenes de su edad, respecto a
la importancia de los estudios.
Examina la opinión de jóvenes de
su edad, respecto a la importancia
de la preparación académica.
Trabaja coordinadamente con su
equipo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Vamos a conocer qué piensan los jóvenes de tu edad respecto a seguir estudiando.
En coordinación con tu profesor, organicen equipos de máximo cinco alumnos.
Utilizando como base estos cuestionamientos, realicen una encuesta de opinión con chicos de edad. Es
importante que la encuesta sea aplicada en al menos 10 jóvenes por equipo.
1. ¿Qué edad tienes?
2. ¿A qué te dedicas en la actualidad?
3. ¿Consideras que es importante para un chico de tu edad estudiar? ¿por qué?
4. ¿Cuáles son tus planes después de estudiar la preparatoria?
5. ¿Consideras que el futuro de una persona depende de su preparación académica?
Una vez realizada las encuestas, analicen los resultados obtenidos, preséntenlos a tu profesor a través
de gráficas y anexen sus conclusiones.
Comenten su trabajo con el grupo.
Actividad: 2
“Nunca consideres el
estudio como una
obligación, sino como
una oportunidad para
penetrar en el bello y
maravilloso mundo del
saber”.
Albert Einstein.
15
BLOQUE 1
TRABAJAR
Esta balanza representa dos elecciones que puedes tomar al egresar del bachillerato:
estudiar o trabajar. Agrega en cada caso, las razones que tengas para una u otra decisión.
Cada razón pesa 1kg. Una vez que hayas terminado suma las razones, o peso acumulado
en cada lado de la balanza y verifica cuál pesa más. Comenta tus resultados con el grupo.
1. __________________ 1. __________________
2. __________________ 2. __________________
3. __________________ 3. __________________
4. __________________ 4. __________________
5. __________________ 5. __________________
6. __________________ 6. __________________
7. __________________ 7. __________________
Actividad: 3
Estudiar Trabajar
16 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Completar ejercicio de la
Balanza. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe sus razones para
decidir estudiar o trabajar
después de la preparatoria.
Estima el peso de sus razones para
decidir estudiar o trabajar después
de la preparatoria.
Realiza el ejercicio en tiempo y
forma.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
1. ¿Hacia dónde se inclina la balanza?
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2. ¿Por qué razones consideras que se inclinó hacia ese lado? Argumenta al menos tres.
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Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
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BLOQUE 1
Necesidades Gustos
Historia de vida Experiencias
Capacidades o
destrezas Aprendizajes
Pero…¿qué es la vocación?
El término vocación proviene del latín vocãre, que significa llamado. La vocación
representa un real llamado interior para desempeñar aquello que creemos nos
hará felices y nos llevará a sentirnos realizados como seres humanos.
La vocación es un proceso que se desarrolla toda la vida, se construye a partir
de esas características que te acompañan desde tu nacimiento, pero sobre todo
en el día a día a través de las experiencias, los aprendizajes, la maduración. La
vocación se relaciona con aquellas actividades que te absorben y hacen que el
resto quede en segundo plano. La vocación reúne el gusto, la aptitud y el
sentimiento por la tarea que se realiza, generando una sensación de entrega.
Por lo mismo, puede ser que al egresar de la preparatoria aún no tengas con absoluta claridad definida tu vocación,
pero sí puedes trabajar para que la decisión que tomes en este momento sea auténtica.
Debes tener claro que la vocación no es la carrera profesional que elijas; la carrera profesional es el camino que
puede llevarte a responder a tu vocación.
Henry Ford, una vocación bien definida.
Henry Ford, el magnate del automóvil, nació en una humilde granja de los Estados Unidos. Cuando de niño
venía de la escuela, su sitio favorito era estar junto al fuego de la cocina. Y allí se pasaba horas y horas
entretenido en desarmar un reloj y en armarlo otra vez. Quería ser relojero.
Siendo adolescente, empezó a hacer toda clase de experimentos de física, por eso, no consentía que se tirara
nada a la basura, ni siquiera un cuchillo rolloso, ni una lata de conservas.
En una ocasión construyó una represa, con el fin de probar la fuerza del agua, pero la hizo tan sólida que los
campos vecinos se anegaron y el padre tuvo que pagar una buena suma de dinero. Su madre decía, toda
apenada: "Es un excéntrico, cualquier día saldrá fabricando una máquina."
Henry Ford cobró gran afición a la mecánica. Se metió por todos los talleres y se hacía explicar el funcionamiento
de las máquinas y motores. Cuando iba a la ciudad acompañado de su padre era para él un día de fiesta
detenerse en los comercios y ver en sus escaparates la maquinaria que se ofrecía en venta.
“Nunca se va tan lejos
como cuando no se sabe
a dónde se va”.
Cromwell
18 PLANEANDO MI FUTURO
Es común que elegir la carrera profesional cause temor, inseguridad y hasta angustia. Tener la certeza de que estás
eligiendo tu mejor opción, si la universidad te aceptará, si podrás emplearte dentro del campo que elijas, en fin. Si
bien es cierto que no podrás tener una respuesta certera a estas interrogantes, sí puedes canalizar tus esfuerzos por
asegurarte de hacer todo lo que está a tu alcance, para tener los elementos suficientes y hacer tu mejor elección.
Elegir una profesión no debe ser algo trivial y momentáneo, debe responder a motivaciones profundas, como parte de
un proyecto de vida y alejado de motivos superficiales y pasajeros, que en nada se relacionan con sus expectativas,
como:
Conservar la amistad de ciertas personas.
Cursar una carrera “fácil”.
Cursar una carrera corta.
Continuar con la tradición familiar.
Evitar el estudio de ciertas materias que no te gustan.
Estudiar la carrera que dicen es la mejor pagada.
Seguir la moda.
Es la que eligió mi suerte.
Dicen que es la carrera del futuro.
Por presión de terceras personas.
Porque lo hace todo el mundo.
Por no trabajar a temprana edad.
Un día, oyeron un estrépito horroroso en la carretera: salieron todos los vecinos y entre ellos Henry Ford y vieron
todos, un automóvil en que el conductor tuvo que moderar la marcha para no espantar los caballos. Entonces
apenas había automóviles. El muchacho se acercó al conductor y comenzó a hacerle mil preguntas, que aquél
no tuvo más remedio que contestar explicándole todo el mecanismo del automóvil. Henry Ford, entonces, se
fabricó un coche de madera y por motor puso una lata vacía.
Cuando cumplió los dieciséis años quiso ir a trabajar a Detroit. El padre quería que fuera granjero como él. Pero
el muchacho, obstinado, quería estudiar Ingeniería en una de las fábricas de Detroit. Se colocó en un taller y
trabajó con tal diligencia y entusiasmo que parecía ser el dueño del negocio. Cuando regresaba a la casa de
huéspedes se quedaba estudiando hasta la madrugada libros de ingeniería mecánica.
Quedó sin colocación. Y un día entró en un taller pidiendo trabajo. El dueño le dijo que no tenía trabajo para él.
En aquel instante el jefe del taller estaba entregado al arreglo de un viejo motor. Henry Ford echó una ojeada al
motor, lo observó bien y comenzó al instante a arreglarlo y el viejo motor funcionó a maravilla. El dueño tomó a
Ford como especialista de motores, pagándole 45 dólares.
Ford contrajo matrimonio y se fue con su esposa a vivir a Detroit. En las horas libres se encerraba en un
cobertizo y trabajaba haciendo experimentos hasta la madrugada. Por fin una noche, en que llovía
torrencialmente, le hizo a su esposa levantarse de la cama y le dijo que viniera con un paraguas. Fueron los dos
al cobertizo. Tenía un motor de dos cilindros. La señora Ford estaba emocionada. La puerta se abrió y salió el
coche a la calle y partió. Los vecinos empezaron a reírse. Al cabo de un rato Ford regresó con el coche. Marido
y mujer se abrazaron, emocionados. Habían triunfado.
Un poco más tarde. Henry Ford fundó una sociedad para explotar la industria del automóvil en la ciudad de
Detroit. El primer año vendió 1,700 coches. En 1914 fabricó 300,000 automóviles. Y en 1915 realizó el sueño de
su niñez: fabricar tractores para la agricultura.
Henry Ford traía, desde niño una vocación clara y fija: la mecánica, la ingeniería y, por tanto, se veía lo que iba a
ser: un mecánico genial y un hombre emprendedor de la industria del automóvil. Cuando Ford murió era uno de
los más poderosos magnates del automóvil.
“Los deseos del joven
muestran las virtudes
del hombre”.
Cicerón,
19
BLOQUE 1
Reflexiona pues, sobre lo que deseas tener en tu futuro, la forma en que deseas
vivir, tu proyecto de vida. Algunas personas piensan que planear el futuro, trabajar
en un proyecto de vida no es buena idea, pues se dejan llevar por creencias de que
nadie tiene control sobre su futuro, pensando que ya está determinado por la
familia, el lugar de origen, el nivel socioeconómico, alguna carencia afectiva; que
hay que vivir el momento; que es mejor vivir al día.
Un proyecto de vida es la dirección que una persona marca para su propia existencia. Es un programa de actividades
a seguir para alcanzar los sueños, los anhelos, las metas. Un proyecto de vida supone la elección de ciertas cosas,
actividades, pero también la exclusión de otras. Y es justo aquí donde puede aparecer el conflicto, cuando se debe
renunciar a ciertas cosas. Un proyecto de vida llenará de significado nuestras
acciones.
Para encontrar el camino hacia el proyecto de vida, es necesario buscar en lo
profundo de sí mismo, escuchando y analizando la elección, con libertad y atendiendo
sobre todo a las propias necesidades. La creación de un proyecto de vida favorecerá
una mejor calidad de vida, toda vez que nos permitirá enfrentar de forma efectiva las
problemáticas de la vida cotidiana.
En grupo, lean con atención la siguiente historia. Respondan de forma individual los
cuestionamientos y comenten en grupo sus respuestas.
La historia de Luis Héctor
Luis Héctor es un chico que cursaba el quinto semestre de preparatoria. Entonces no estaba seguro qué carrera
estudiar ni dónde. Pero ni a él ni a sus padres les preocupaba mucho, en fin que todavía tenía mucho tiempo
para decidir.
Luis Héctor terminó la preparatoria con promedio de 98. Todos sus compañeros lo admiraban y pensaban que
tenía la vida resuelta. Sin embargo Luis Héctor tenía muchas dudas respecto a qué carrera seguir.
Finalmente se decidió por Ingeniería industrial, debe elegir una carrera “importante” eso es lo que esperan de él,
de mucha exigencia y en una universidad de prestigio, elige una universidad privada.
Iniciado el tercer semestre, Luis Héctor decide que no es lo que buscaba; no le agrada la idea de pasar tanto
tiempo encerrado en una fábrica, además había algunas materias que no le gustaban.
Al siguiente semestre decide estudiar entrenamiento deportivo en una universidad pública.
Pasó el primer año, Luis Héctor presentaba muy buen aprovechamiento, era el mejor de su clase, durante el
segundo año algo le molestaba, las cosas no andaban bien…seguido se cuestionaba “me gusta hacer deporte,
pero …¿enseñar?...
Actividad: 4
Al escribir nuestros
recuerdos, éstos se
ordenas, se clarifican y
cobran mayor
significado.
20 PLANEANDO MI FUTURO
Al año siguiente decide no estudiar y analizar muy bien lo que hará, pues ya se ha equivocado
dos veces.
Durante un año investiga, analiza, pero no solicita ayuda de nadie. Siente pena en este tema y a
su edad. Finalmente decide estudiar Derecho en una universidad pública.
Hoy Luis Héctor a sus 31 años está estudiando esta carrera. Trabaja y la carrera le exige mucho por lo que
avanza muy lentamente. No está seguro de haber tomado la mejor decisión. Ahora le preocupa las posibilidades
laborales cuando egrese: su edad, el no contar con experiencia…
De lo único que está seguro es de lo mucho que disfruta su trabajo, el cual realiza desde hace algunos años y
para lo que no estudió, como programador de computadoras.
Luis Héctor inició tres carreras y trabaja en una cuarta profesión diferente. No hubo un hilo conductor en las
decisiones que tomó y su incertidumbre persiste hasta el día de hoy. Y no puede olvidar el tiempo perdido y todo
lo que gastó…y por eso siente una gran frustración.
1. ¿Crees que esta historia es real?
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2. ¿Crees que la historia de Luis Héctor pueda ser la tuya?
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3. ¿Por qué crees que le pasó esto?
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Actividad: 4 (continúa)
21
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Estudio de caso. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Discute con sus compañeros
los orígenes de las decisiones
equivocadas.
Argumenta sobre un caso
hipotético las razones que llevan al
personaje a tomar decisiones
equivocadas y soluciones.
Realiza la actividad con el grupo.
Comparte sus respuestas.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
4. ¿Qué crees que falló?
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_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
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5. ¿Qué pudo haber hecho Luis Héctor para tomar mejores decisiones?
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6. ¿Qué podría hacer Luis Héctor ahora para aliviar su frustración?
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Actividad: 4 (continúa)
22 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Escribir autobiografía. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ordenará los principales
acontecimientos de su vida.
Examinará cómo algunos
acontecimientos en su vida han
influido en la formación de su
vocación.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Incluye en su descripción,
diferentes aspectos de su vida.
Comparte información personal
con sus compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Redacta en este espacio y en tercera persona, tu historia personal o autobiografía, donde
describas los acontecimientos más significativos en los diferentes ámbitos de tu vida
hasta el día de hoy.
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Nombre
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_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5 Portafolio personal
23
BLOQUE 1
Completa las siguientes frases escribiendo las primeras palabras que surjan en tu
mente.
1. Siempre me ha gustado…
________________________________________________________________________________________________
2. Pienso que cuando sea mayor podré…
________________________________________________________________________________________________
3. A los treinta años me veo a mi mismo…
_________________________________________________________________________________________________
4. Mis padres desearían que yo…
_________________________________________________________________________________________________
5. Si estudiara una carrera yo podría…
_________________________________________________________________________________________________
6. Tomar decisiones siempre me ha causado…
_________________________________________________________________________________________________
7. Cuando era niño yo quería…
_________________________________________________________________________________________________
8. A diferencia de los jóvenes de mi edad yo prefiero…
_________________________________________________________________________________________________
9. Para mí lo más importante en la vida es…
_________________________________________________________________________________________________
10. Comencé a pensar en el futuro cuando…
_________________________________________________________________________________________________
11. En esta sociedad lo que más vale la pena es…
_________________________________________________________________________________________________
12. Los profesores piensan que yo…
_________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6 Portafolio personal
24 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Frases completadas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Expresará las palabras que
completen las frases.
Escogerá las palabras que
completen las frases en relación
con su vida personal.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Completa todas las frases.
Comparte información personal
con sus compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
13. En la secundaria yo siempre…
_________________________________________________________________________________________________
14. El mayor cambio en mi vida fue…
_________________________________________________________________________________________________
15. Cuando pienso en la universidad…
_________________________________________________________________________________________________
16. Mis amigos creen que yo…
_________________________________________________________________________________________________
17. Siempre he querido…
_________________________________________________________________________________________________
18. Si yo fuera…
_________________________________________________________________________________________________
17. Estoy seguro de que yo…
________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6 (continúa) Portafolio personal
25
BLOQUE 1
Lee con atención las siguientes cuatro metáforas y decide cuál es la que más se
aproxima a cómo imaginas tu vida en el futuro. Supón que es una decisión de opciones
múltiples, de opiniones forzadas; debes escoger una. Quizá no sea exactamente
correcta, pero será mejor que las otras. Comparte las respuestas con tus compañeros.
1. La montaña rusa.
El futuro es como una gran “montaña rusa”, que da vueltas frente a nosotros en la oscuridad, aunque solo
podemos ver cada parte al acercarnos a ella. A veces podemos ver a lo lejos al llegar a una cima o una curva;
pero el futuro es fijo y determinado. Estamos atrapados en nuestros asientos y nada de lo que sepamos o
hagamos cambiará el curso dispuesto para nosotros.
2. El gran río.
El futuro es como un gran río. La gran fuerza de la historia va fluyendo, arrastrándonos con ella. El curso del río
puede cambiarlo solamente los desastres naturales, como los terremotos y deslizamientos de tierra, o un trabajo
humano de proporciones similares. Sin embargo, como personas estamos libres para adaptarnos al curso de la
historia, muy bien o muy mal. Mirando hacia el futuro sortearemos los obstáculos y los remolinos, escogiendo el
mejor paso entre los rápidos.
3. el gran océano.
El futuro es como un gran océano. Hay muchos destinos posibles y muchas vías diferentes hacia cada destino.
Aprovechando las principales corrientes de cambio, manteniendo siempre un ojo avizor y navegando con
cuidado en las aguas inexploradas, el buen navegante puede llegar sano y salvo al lugar de su destino,
esquivando un huracán u otro desastre impredecible o inevitable.
4. Un juego de dados colosal.
El futuro es totalmente al azar, como un juego de dados de colosales proporciones. Cada segundo ocurren
cosas que pudieran haber sucedido de otro modo, y producir otro futuro. Como todo es fortuito o casual, no
podemos hacer más que seguir el juego, rogar a los dioses de la fortuna y disfrutar de la buena suerte que nos
puede tocar.
1. ¿Cuál de las metáforas descritas se parece más a la idea que tienes del futuro?
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_________________________________________
Actividad: 7
26 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 7 Producto: Análisis de Metáforas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce características de su
personalidad y deseos a futuro,
a través de una metáfora.
Selecciona de entre varias
metáforas, la que más se acerca a
sus expectativas de futuro.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Comparte información personal
con sus compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
2. ¿Por qué?
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3. ¿Qué no te gustó en las otras?
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Actividad: 7 (continúa)
27
BLOQUE 1
Elabora una línea de tiempo, donde ilustres a través de fotografías, recortes de revistas o
bien descripciones los acontecimientos más importantes de tu vida, puedes apoyarte en la
autobiografía que escribiste en la actividad 5.
1. Tu trabajo deberá estar seccionado con acontecimientos de las siguientes etapas:
Tu nacimiento.
Tus primeros 3 años.
Hasta los 6 años.
Hasta los 12 años.
Hasta los 15 años.
Hasta hoy.
2. El tamaño del segmento por cada etapa, tú lo delimitas, pues habrá períodos de mayor significancia, con
mayor número de acontecimientos.
3. Utiliza como formato, el rollo de una película, donde cada cuadro representa un acontecimiento.
4. Comparte tu trabajo con tus compañeros.
5. Entrega tu trabajo a tu profesor para su revisión (ANEXO)
Actividad: 8 Portafolio personal
28 PLANEANDO MI FUTURO
29
BLOQUE 1
Revisemos el siguiente ejemplo:
Fotografía
30 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 8 Producto: Realizar línea de tiempo
de su vida personal. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconocerá acontecimientos
significativos en diferentes
etapas de su vida.
Seleccionará los eventos
mayormente significativos en su
vida y que inciden actualmente en
la construcción de su vocación.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Realiza el ejercicio considerando
todos aspectos indicados.
Comparte sus experiencias con el
grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Cierre
Evaluación
Actividad: 9 Producto: Ejercicio completado con
falso o verdadero. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las características
que identifican la vocación.
Distingue las características que
definen vocación.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Comparte sus respuestas con
sus compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Lee con atención las siguientes afirmaciones y contesta F si es falsa o V si es verdadera
1. La vocación es un proceso de nuestras vidas que se construye durante los primeros años.
2. La palabra vocación proviene del griego vocãre, que significa llamado.
3. La vocación está íntimamente relacionada con los intereses, las habilidades y las aptitudes de
cada persona.
4. Profesión es sinónimo de vocación.
5. Estudiar una carrera universitaria nos asegura el éxito profesional.
Actividad: 9
31
BLOQUE 1
Responde lo siguiente:
1. ¿Cuáles son los aspectos que debe analizar un alumno como tú, al decidir qué camino tomar
al egresar del bachillerato?
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2. ¿Cuál es la relación que guarda la vocación con la profesión?
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3. ¿Consideras que la vocación es importante al elegir una profesión?
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4. Analiza con atención las siguientes opciones y comenta en cada caso si representa o no una posibilidad en
tu elección. Argumenta tu respuesta.
Estudiar una carrera universitaria.
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Actividad: 10 Portafolio personal
32 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 10 Producto: Cuestionario respondido. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce la importancia de
analizar los diferentes factores
que influyen en su decisión
sobre el futuro.
Defiende las razones que lo llevan
a elegir sobre su futuro.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Responde a los cuestionamientos
de manera auténtica.
Comparte sus respuestas con
sus compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Trabajar
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Casarme
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Otra
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Actividad: 10 (continúa)
Portafolio personal
33
BLOQUE 1
Secuencia didáctica 2.
¿Cuáles son las opciones de estudio después de la preparatoria?
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuestionario resuelto. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Nombra algunos datos en
relación a sus futuros estudios
universitarios
Utiliza la información que posee
sobre la carrera de su interés para
dar respuesta a las interrogantes.
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.
Comparte sus respuestas con el
grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Lee con atención y responde lo siguiente:
1. ¿Cuál es el título universitario que recibes al egresar de la carrera que deseas estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nivel máximo de estudios que te has planteado alcanzar?
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Has decidido en qué universidad realizarás tus estudios?
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué es lo que más llama tu atención de esa universidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué otras universidades te ofrecen la carrera de tu interés?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuánto tiempo de estudios requiere la carrera de tu interés?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 1
34 PLANEANDO MI FUTURO
Desarrollo
En nuestro país, la educación a nivel superior es impartida por un
gran número de instituciones, tanto públicas como privadas.
Las instituciones públicas reciben recursos gubernamentales para
su operación, lo que les permite ofrecer sus servicios en forma
gratuita o a muy bajos costos para sus alumnos. Las instituciones
privadas se caracterizan por tener un financiamiento propio, que
proviene del cobro de sus cuotas, inscripciones, mensualidades,
materiales, colegiaturas y otros servicios a sus estudiantes.
Su denominación puede ser de diferentes maneras universidades,
escuelas, tecnológicos, centros o institutos. Cada uno ofrece
diferentes programas o niveles de estudios.
¿Cuáles son los reconocimientos que se otorgan por la realización de estudios superiores?
Al concluir los estudios, las instituciones de educación superior extienden un
reconocimiento al alumno autorizado por la ley respectiva, para el ejercicio de una
actividad y profesión, en la vida económica de un país. En general, según Acuerdo
número 279 por el que se establecen los trámites y procedimientos relacionados con el
reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superiori
.las personas pueden
obtener reconocimiento de los siguientes estudios:
Título Duración Características
Técnico Superior
Universitario y profesional
asociado
2 años
Es la opción educativa posterior al bachillerato y previa a la
licenciatura, que conduce a la obtención del título profesional
correspondiente. Este nivel puede ser acreditado como parte del
plan de estudios de una licenciatura.
El plan de estudios está orientado fundamentalmente a desarrollar
habilidades y destrezas relativas a una actividad profesional
específica.
Licenciatura 3 a 5 años
Es la opción educativa posterior al bachillerato que conduce a la
obtención del título profesional correspondiente.
El objetivo fundamental de este nivel de estudios está centrado en
el desarrollo de conocimientos, actitudes, aptitudes, habilidades y
métodos de trabajo para el ejercicio de una profesión.
Posgrado
Especialización 1 a 2 años
Su objetivo se enfoca en la formación de individuos capacitados
para el estudio y tratamiento de problemas específicos de un área
particular de una profesión, pudiendo referirse a conocimientos y
habilidades de una disciplina básica o a actividades específicas de
una profesión determinada.
Requiere tener como antecedente académico el título de
licenciatura, o haber cubierto el total de créditos de la licenciatura,
cuando se curse como opción de titulación a ésta.
Maestría 2 a 3 años
Está dirigida a la formación de individuos capacitados para
participar en el análisis, adaptación e incorporación a la práctica
de los avances de un área específica de una profesión o disciplina.
Requiere contar por lo menos como antecedente académico el
título de licenciatura, o haber cubierto el total de créditos de la
licenciatura, cuando se curse como opción para titulación de ésta.
35
BLOQUE 1
Título Duración Características
Doctorado 2 a 4 años
Está dirigido a la formación de individuos capacitados para la
docencia y la investigación, con dominio de temas particulares de
un área. Los egresados deberán ser capaces de generar nuevo
conocimiento en forma independiente, o bien, de aplicar el
conocimiento en forma original e innovadora.
Tener por lo menos como antecedente académico el título de
maestría o haber cubierto el total de créditos de la maestría,
cuando se curse como opción de titulación de ésta.
¿Cuáles son las opciones de educación Superior en México?
La Educación Superior Pública en México se compone de diversos subsistemasii
. En conjunto, el sistema de
educación superior ofrece a los mexicanos distintas opciones de formación de acuerdo a sus intereses y objetivos
profesionales.
Institutos Tecnológicos
El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos (SNIT) tiene como prioridad formar
profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas
de estudio pertinentes para la realidad de cada región. En el SNIT se forman ingenieros y
profesionales de las áreas administrativas. El SNIT está conformado por 218 instituciones
en los 31 estados de la República. Los Institutos Tecnológicos pueden ser federales o
estatales.
Educación Normal
Hay 273 escuelas normales públicas en el país; éstas ofrecen, entre otros,
programas de licenciatura en educación preescolar, primaria, primaria
intercultural bilingüe, secundaria, especial, inicial, física y artística. La matrícula
de estas escuelas está compuesta por más de 93 mil estudiantes.
Algunas Escuelas de Educación Normal:
Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuel Bustamante
Mungarro". Navojoa.
Centro Regional de Educación Normal "Rafael Ramírez Castañeda" Navojoa
Centro de Actualización del Magisterio Unidad Culiacán. Sinaloa
Centro de Actualización del Magisterio Unidad Los Mochis. Sinaloa
Escuela Normal Superior "Profr. José E. Medrano R. Chihuahua
Universidades Interculturales
-La misión de las Universidades Interculturales es promover la formación de profesionales comprometidos con el
desarrollo económico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indígenas del país y del mundo circundante;
revalorar los conocimientos de los pueblos indígenas y propiciar un proceso de síntesis con los avances del
conocimiento científico; fomentar la difusión de los valores propios de las comunidades, así como abrir espacios para
promover la revitalización, desarrollo y consolidación de lenguas y culturas originarias.
Algunos Institutos Tecnológicos Federales:
Instituto Tecnológico de Acapulco
Instituto Tecnológico de Campeche
Instituto Tecnológico de Cd. Juárez
Instituto Tecnológico de Cd. Victoria
Instituto Tecnológico de Cerro Azul
Instituto Tecnológico de Chetumal
Algunos Institutos Tecnológicos Estatales:
Instituto Tecnológico de Acatlán de Osorio.
Instituto Tecnológico de Cd. Hidalgo.
Instituto Tecnológico de Chapala.
Instituto Tecnológico de Cd. Serdán.
Instituto Tecnológico de Cajeme.
36 PLANEANDO MI FUTURO
Las Universidades Interculturales tienen como objetivos impartir programas formativos en los niveles de profesional
asociado, licenciatura, especialización, maestría y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional,
orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural en los ámbitos
comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoración y revitalización
de las lenguas y culturas originarias.
Algunas Universidades Interculturales:
Universidad Intercultural del Estado de Tabasco.
Universidad Intercultural de México.
Universidad Veracruzana Intercultural.
Universidad Intercultural del Estado de Puebla.
Universidad Indígena de México.
Universidades Públicas Federales
Las instituciones que conforman este subsistema realizan, además de las funciones de docencia, un amplio espectro
de programas y proyectos de investigación (generación y aplicación innovadora del conocimiento), y de extensión y
difusión de la cultura.
Algunas Universidades Públicas Federales:
Universidad Nacional Autónoma de México.
Universidad Autónoma Metropolitana.
Universidad Agraria Antonio Narro.
El Colegio de México.
Universidad Pedagógica Nacional.
Universidades Públicas Estatales
Estas instituciones estatales desarrollan las funciones de docencia, generación y aplicación innovadora del
conocimiento, así como de extensión y difusión de la cultura.
Algunas Universidades Públicas Estatales:
Universidad de Sonora.
Universidad Autónoma de Chihuahua.
Universidad Autónoma de Puebla.
Universidad Veracruzana.
Universidad Autónoma del Edo. de México.
Centros Públicos de Investigación
Los Centros Públicos de Investigación SEP-CONACYT, el Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del IPN y
el Centro de Análisis e Investigación Económica tienen como objetivos principales: divulgar en la sociedad la ciencia y
tecnología; innovar en la generación, desarrollo, asimilación y aplicación del conocimiento de ciencia y tecnología;
vincular la ciencia y tecnología en la sociedad y el sector productivo para atender problemas, y crear y desarrollar
mecanismos e incentivos que propicien la contribución del sector privado en el desarrollo científico y tecnológico,
entre otros.
Algunos Centro de Investigación CONACYT:
CIAD Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C.
CIDE Centro de Investigación y Docencia Económicas, A.C.
INFOTEC Fondo de Información y Documentación para la Industria
CAIE Centro de Análisis e Investigación Económica
CIATEQ Centro de Tecnología Avanzada, A.C.
37
BLOQUE 1
Universidades Politécnicas
Las Universidades Politécnicas son un conjunto de instituciones públicas comprometidas con el desarrollo económico
y social de la nación, con proyección internacional, cuya misión es la formación integral de personas a través de la
generación, aplicación y difusión del conocimiento y la cultura mediante la investigación y la docencia de calidad, con
vocación de liderazgo tecnológico, constituyéndose en factor clave para el progreso de los 23 estados de la república
donde se localizan.
Algunas Universidades Politécnicas:
Universidad Politécnica de Chihuahua.
Universidad Politécnica de Morelos.
Universidad Politécnica de Altamira.
Universidad Politécnica de Cancún.
Universidad Politécnica de Guanajuato.
Universidades Tecnológicas
Las Universidades Tecnológicas (UTs) ofrecen a los estudiantes que terminan la educación media superior, una
formación intensiva que les permite incorporarse en corto tiempo (luego de dos años), al trabajo productivo o
continuar estudios a nivel licenciatura en la misma universidad o bien en otras instituciones de educación superior. El
Modelo Educativo de las UTs está orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al
análisis, interpretación y buen uso de la información. Actualmente hay 61 Universidades Tecnológicas, en 26 estados
de la República.
Algunas Universidades Tecnológicas:
Universidad Tecnológica de Nogales, Sonora.
Universidad Tecnológica Fidel Velázquez.
Universidad Tecnológica de Morelia.
Universidad Tecnológica Regional del Sur.
Universidad Tecnológica de Hermosillo, Sonora.
Otras instituciones públicas
El sistema de educación superior pública en México es diverso. Por lo tanto, existen instituciones que de acuerdo con
sus características particulares no es posible ubicarlas dentro de alguno de los subsistemas anteriores.
Otras Instituciones Públicas:
Escuela Nacional de Biblioteconomía y Archivonomía.
Escuela Nacional de Antropología e Historia.
Instituto Nacional de Antropología e Historia.
Universidad Autónoma de la Ciudad de México.
Dirección General de Educación Militar/Naval
Universidad del Ejército y Fuerza Aéreaiii
Existe otra opción para ti, la Universidad Militar también te da la oportunidad de
estudiar y además servir a tu país. El sistema educativo militar representa uno de los
pilares fundamentales de la eficiencia operativa del Ejército y Fuerza Aérea
Mexicanos, la base para el correcto encauzamiento de la educación militar son las
premisas y normas contenidas en el plan nacional de educación, las cuales brindan
un firme sustento para la evolución y desarrollo.
Este sistema lo constituyen colegios, escuelas, centros de estudio y diversos cursos de aplicación, capacitación y
perfeccionamiento; su estructura administrativa y académica está orientada a cubrir las necesidades que tiene el
Ejército y Fuerza Aérea para desarrollar conocimientos humanísticos, militares, científicos y técnicos de nivel superior,
de capacitación, actualización, aplicación y de perfeccionamiento.
38 PLANEANDO MI FUTURO
Definitivamente es una opción que debes estudiar muy bien, pues implica entre otras cosas:
Cambiar tu estilo de vida.
Vivir en la universidad.
Entrenamiento militar.
Servir al Ejército una vez que te hayas graduado
Deberás permanecer en servicio, ejerciendo tu profesión y de forma remunerada, el doble del tiempo que haya
durado tu carrera, después de ese tiempo puedes elegir salir a buscar empleo en otro lugar o permanecer en las
fuerzas armadas o bien combinar estas dos.
Estudiar en el Ejército es una excelente opción para aquellos alumnos que no cuentan con los recursos suficientes
para financiar su educación o bien desean realizar sus estudios fuera del hogar. Algunos de los beneficios de estudiar
en las Fuerzas Armadas son:
Al estar estudiando:
La carrera no tiene costo alguno.
Seguro de vida militar.
Servicio médico.
Vestuario y equipo.
Alojamiento.
Instalaciones deportivas.
Actividades sociales y culturales
Una cantidad monetaria para gastos menores.
Al egresar:
Grado de militar y el grado académico de
acuerdo a la escuela y curso de su elección.
Desarrollo profesional en su especialidad.
Percepción de acuerdo a su jerarquía militar.
Certificado de estudios.
Título Profesional.
Seguro de vida militar.
Las carreras que la Universidad Militar te ofrece son:
Heroico Colegio Militar.
Escuela Militar de Aviación.
Escuela Médico Militar.
Escuela Militar de Ingenieros.
Escuela Militar de Odontología.
Escuela Militar de Enfermería.
Escuela Militar de Transmisiones.
Escuela Militar de Oficiales de Sanidad.
Sistema Educativo Navaliv
El Sistema Educativo Naval tiene como objetivo general, establecer las normas y bases que han de regir las funciones
didácticas-pedagógicas en la currícula educativa naval, así como la proyección académica y jerárquica del personal
de los diferentes cuerpos y servicios de la Secretaría de Marina- Armada de México, actuando como eslabón entre la
Misión y la Visión de la institución.
Para la Secretaría de Marina la educación es un factor importante para el desarrollo y crecimiento de la nación, y por
eso considera necesario preparar a hombres y mujeres para desempeñar eficientemente actividades que contribuyan
con la misión y visión de la Armada de México.
Las opciones que te ofrece el Sistema Educativo Naval son:
Cuerpo General
Infantería de Marina
Logística
Ingeniero Mecánico Naval
Ingeniero en Electrónica y Comunicaciones Navales
Médico Cirujano Naval
Escuela de Enfermería Naval
39
BLOQUE 1
Seguridad Pública
La Secretaría de Seguridad Pública convoca cada año a través de los distintos Órganos
Administrativos Descentralizados a formarse en diferentes áreasv
, tales como:
Sistema Penitenciario Federal.
Servicio de Protección Federal.
Considerando el texto revisado anteriormente sobre la clasificación de las instituciones
de educación superior pública en nuestro país, completa el siguiente cuadro.
Subsistema Propósitos, características… Algunas son…
*Universidad Veracruzana
Intercultural.
*Universidad Indígena de
México.
Universidades
Politécnicas
Además de funciones docentes, realizan proyectos de
investigación; extensión y difusión de la cultura.
Divulgar entre la sociedad la ciencia y la tecnología,
innovar en la generación, desarrollo, asimilación y
aplicación del conocimiento de ciencia y tecnología.
Universidad del
Ejército y Fuerza
Aérea
Propiciar el desarrollo nacional mediante planes y
programas de estudio pertinentes para la realidad de
cada región. Pueden ser Federales o Estatales.
Actividad: 2
40 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Cuadro completado Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las características que
definen los diferentes
subsitemas educativos a nivel
superior en el país.
Examina la información para
determinar a qué subsistema de
educación superior pertenece.
Responde el cuestionario en el
tiempo establecido.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Subsistema Propósitos, características… Algunas son…
Educación Normal
Superior
Por su formación, permite a los estudiantes
incorporarse en corto tiempo al trabajo productivo.
Preparar los hombres y mujeres para desempeñar
eficientemente actividades que contribuyan con la
misión y visión de la Armada de México.
Seguridad Pública
*Universidad de Sonora.
*Universidad Veracruzana.
*Escuela Nacional de
Biblioteconomía y
Archivonomía.
*Instituto Nacional de
Antropología e Historia.
Actividad: 2 (continúa)
41
BLOQUE 1
¿Cuál es la oferta educativa superior en Sonora?
Ahora bien, en Sonora, la Secretaría de Educación Pública, organiza las Instituciones de
Educación Superior de la siguiente maneravi
:
Instituciones Federales
Instituto Tecnológico de Hermosillo.
Instituto Tecnológico de Nogales.
Instituto Tecnológico de Agua Prieta.
Instituto Tecnológico de Guaymas.
Instituto Tecnológico de Huatabampo.
Instituto Tecnológico Agropecuario 21 Ext. Moctezuma.
Instituciones Estatales
Centro de Estudios Superiores del Estado de Sonora CESUES
o Unidad Académica Benito Juárez
o Unidad Académica Hermosillo.
o Unidad Académica Magdalena.
o Unidad Académica Navojoa.
o Unidad Académica San Luis Río Colorado.
Escuelas Normales
o Normal del Estado Profr. Manuel de Jesús Bustamante Mungarro. Hermosillo.
o Escuela Normal Superior de Educación Física Profr. Emilio Miramontes Nájera. Hermosillo.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo.
o Escuela Normal Estatal de Especialización. Obregón.
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Obregón.
o Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda”
o Escuela Normal Superior de Hermosillo, Subsede Navojoa.
o Escuela Normal Rural Plutarco Elías Calles, El Quinto. Etchojoa.
Universidad Pedagógica Nacional. UPN
Unidad 26 “A” Sede Hermosillo.
Sede Hermosillo. Subsede San Luis Río Colorado.
Sede Hermosillo. Subsede Puerto Peñasco.
Sede Hermosillo. Subsede Caborca.
Sede Hermosillo. Subsede Guaymas.
Unidad 26 “B” Sede Navojoa.
Sede Navojoa. Subsede Huatabampo.
Sede Navojoa. Subsede Obregón.
Unidad 26 “C” Sede Nogales.
Sede Nogales. Subsede Cananea.
Sede Nogales. Subsede Agua Prieta.
Institutos Tecnológicos
Instituto Tecnológico Superior de Cajeme ITESCA
Instituto Tecnológico Superior de Cananea ITESCAN
Instituto Tecnológico Superior de Puerto Peñasco ITSPP
42 PLANEANDO MI FUTURO
Universidades Tecnológicas
Universidad Tecnológica de Hermosillo.UTH
Universidad Tecnológica de Nogales.UTN
Universidad Tecnológica del Sur de Sonora.
Instituto Sonorense de Administración Pública.
Universidad de la Sierra.
Instituciones Autónomas
Universidad de Sonora
o Unidad Regional Centro-Hermosillo.
o Unidad Caborca
o Unidad Navojoa.
o Unidad Nogales.
o Unidad Santa Ana.
Instituto Tecnológico de Sonora.
o Campus Cd. Obregón.
o Campus Empalme.
o Campus Navojoa.
Colegio de Sonora.
Instituciones Particulares, que pueden estar incorporadas a la Secretaría de Educación y Cultura o bien a la
Secretaría de Educación Pública.
Universidad del Desarrollo Profesional UNIDEP
o Campus Cananea
o Campus Cd. Obregón.
o Campus Empalme
o Campus Guaymas
o Campus Hermosillo
o Campus Miramar
o Campus Navojoa
o Campus Nogales
o Campus Puerto Peñasco
o Campus San Luis Río Colorado
o Campus Caborca
o Campus Magdalena
o Universidad del Desarrollo Profesional II, campus Cd. Obregón Centro
Universidad del Valle de México UVM
o Campus Hermosillo
o Campus Nogales
43
BLOQUE 1
Universidad Interamericana para el Desarrollo UNID
o Sede Cd. Obregón.
o Sede Hermosillo
Universidad Tec Milenio
o Campus Cd. Obregón
o Campus Hermosillo
o Campus Navojoa
o Campus Guaymas
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
o Campus Cd. Obregón.
o Campus Sonora Norte.
Centro Universitario de Sonora.
o Unidad San Luis Río Colorado.
o Unidad Santa Ana.
Universidad Kino
Universidad La Salle Noroeste, A.C. ULSA
Universidad Vizcaya de las Américas
Instituto de Ciencias y Educación Superior ICES
Universidad Contemporánea.
Unilíder.
SENDA 2000
Universidad de Navojoa.
CIEV, la Universidad Virtual
Universidad de Tijuana
44 PLANEANDO MI FUTURO
Otros
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo CIAD. vii
El CIAD, A.C. se crea gracias a los esfuerzos conjuntos de la Secretaría de
Educación Pública, el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, la Universidad
Nacional Autónoma de México, el Instituto Politécnico Nacional y el Gobierno del
Estado de Sonora. En 1993 se sumó la Secretaría de Pesca, hoy Secretaría de
Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación, el Gobierno del
Estado de Sinaloa y en 1997 el Gobierno del Estado de Chihuahua.
La vitalidad del CIAD se fundamenta en el reconocimiento de su razón de ser y se establece en el
sentido de una organización que busca ampliar la frontera del conocimiento, así como contribuir a
elevar el bienestar social a través de propuestas para abatir los problemas de marginación,
desnutrición y deformación en la estructura competitiva en el sistema alimentario mexicano, a
proporcionar los conocimientos y la tecnología adecuada para a) mejorar las condiciones de los
alimentos y la alimentación en todas sus etapas, b) seleccionar aquellos proyectos que tengan una
mayor relación beneficio: costo, particularmente para los grupos marginados y c) contribuir al
aseguramiento de la calidad y la seguridad alimentaria.
Instituto Superior de Seguridad Pública del Estado. ISSPE
Su objetivo es formar de profesionales de la Seguridad Pública con una
excelente preparación Académica, forjadores de la nueva cultura de la
Legalidad y de respeto a la Sociedad a la que se deben. Su oferta educativaviii
:
Técnico Policía.
Policía Estatal de Seguridad Pública.
Custodio Penitenciario.
Seguridad Privada.
45
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Organizará la información que
identifica las características de
las diferentes instituciones de
educación superior.
Examinará las características que
definen el quehacer de las
diferentes instituciones educativas
a nivel superior en el Estado.
Colabora con su equipo en la
investigación.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En coordinación con tu profesor, organicen el grupo en equipos de máximo 7 alumnos y
realicen la siguiente investigación.
EQUIPO 1
¿Cuáles son las instituciones federales públicas que
existen en el estado?
a. ¿Dónde están ubicadas?
b. ¿Qué carreras ofrecen?
c. ¿Qué título profesional ofrece a sus egresados.
EQUIPO 2, EQUIPO 3
¿Cuáles son las instituciones estatales públicas
que existen en el estado?
d. ¿Dónde están ubicadas?
e. ¿Qué carreras ofrecen?
f. ¿Qué título profesional ofrece a sus
egresados?
EQUIPO 4
¿Cuáles son las instituciones autónomas públicas que
existen en el Estado?
g. ¿Dónde están ubicadas?
h. ¿Qué carreras ofrecen?
d. ¿Qué título profesional ofrece a sus egresados?
EQUIPO 5, EQUIPO 6, EQUIPO 7
¿Cuáles son las instituciones privadas que existen
en el Estado?
a. ¿Dónde están ubicadas?
b. ¿Qué carreras ofrecen?
c. ¿Qué título profesional ofrece a sus
egresados?
d. ¿Tiene validez oficial?¿Con cuál
dependencia están incorporadas?
TODOS LOS EQUIPOS
Deberán entregar un reporte a su profesor sobre la investigación que incluya:
Portada.
Presentación.
Datos obtenidos.
Observaciones o conclusiones del equipo.
Exponer al grupo la investigación.
Actividad: 3
46 PLANEANDO MI FUTURO
¿Qué debo saber antes de elegir la universidad?
Como ya habrás notado, existen en el Estado diversas opciones para continuar tus
estudios a nivel superior, sin embargo, es importante que antes de elegir la
Universidad, escuela o instituto donde realizarás tus estudios, explores algunos datos
importantes:
1. Misión, cuál es la intención de la universidad al formar a futuros
profesionistas, expectativas respecto al alumno, habilidades, actitudes y
valores que pretende desarrollar en el alumno, si tiene alguna orientación
religiosa.
2. Ambiente físico, estado físico de sus instalaciones, si tiene talleres y laboratorios, cantidad de alumnos,
espacios para desarrollar actividades deportivas, artísticas y culturales, estacionamiento, servicio de
cómputo.
3. Ambiente académico, perfil de los profesores, si los docentes realizan actividades profesionales además de
impartir clases, si la escuela tiene intercambios con otras instituciones nacionales e internacionales, cuál es la
calificación aprobatoria mínima, si los alumnos destacados reciben algún beneficio.
4. Requisitos de ingreso, qué se requiere ingresar, tipo de examen de admisión que se utiliza, fechas de
recepción de estudiantes de nuevo ingreso.
5. Costos, montos de inscripción, colegiaturas, materiales, cuotas extraordinarias.
6. Validez de los estudios, que tipo de reconocimiento avalan sus estudios, compatibilidad de los planes de
estudios con otras universidades, posibilidad de transferencias a otras ciudades o campus, validez de sus
planes de estudios en el extranjero.
7. Requisitos de egreso, requisitos para obtener el título profesional, tipo de título que se obtiene.
8. Becas, créditos o financiamientos que ofrece la escuela, requisitos en cada caso, en qué momentos se
reciben solicitudes, requisitos para mantener el beneficio.
9. Bolsa de trabajo, si la escuela cuenta con este servicio, porcentaje de alumnos que son colocados a través
de la bolsa de trabajo, si existen ferias de empleo en la universidad, requisitos para ser considerado como
candidato a la bolsa de trabajo.
"La información es
poder."
Barón de Verulam
47
BLOQUE 1
Piensa en dos instituciones de educación superior que te interese conocer o bien
donde creas tener posibilidades de ingresar. Investiga las características de cada una,
atendiendo lo siguiente:
Nombre de la
Institución
Institución 1 Institución 2
Misión:
Ambiente físico
Ambiente
académico:
Requisitos de
ingreso:
Costos:
Actividad: 4 Portafolio personal
48 PLANEANDO MI FUTURO
Nombre de la
Institución
Institución 1 Institución 2
Validez de los
estudios:
Requisitos de
egreso
Becas
Bolsa de
trabajo
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
49
BLOQUE 1
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las características de
la institución de educación
superior de su interés.
Compara las características de las
dos instituciones de su interés.
Elabora el ejercicio en tiempo y
forma.
Argumenta sus respuestas.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
De los
aspectos que
investigaste:
Institución 1 Institución 2
¿Qué fue lo
que más te
agradó?
¿Qué fue lo
que más te
desagradó?
¿Consideras
que sigue
siendo una
buena opción
para ti?
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
50 PLANEANDO MI FUTURO
Cierre
valuación
Actividad: 5 Producto: Cuestionario resuelto Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Selecciona información de
utilidad para elegir su mejor
opción respecto a las
instituciones de nivel superior.
Compara lo que le ofrecen las
instituciones de nivel superior para
elegir la mejor opción en relación a
sus circunstancias.
Elabora el ejercicio en tiempo.
Sus respuestas son auténticas.
Comparte sus ideas con el grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Después de obtener información sobre las diversas opciones de instituciones de
educación superior en tu Estado, responde lo siguiente, argumentando tus respuestas.
1. ¿La información presentada en el grupo te ha ayudado a definir cuál es tu mejor opción respecto a dónde
estudiar?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los aspectos de mayor relevancia al momento de elegir la institución donde realizarás tus
estudios de nivel superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. Hasta este momento ¿cuáles son para ti las dos mejores opciones para realizar tus estudios de nivel
superior?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 5 Portafolio personal
51
BLOQUE 1
Vertical Horizontal
Resuelve el siguiente crucigrama.
Actividad: 6
Horizontal Vertical
52 PLANEANDO MI FUTURO
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Crucigrama completado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica algunos parámetros
de evaluación de las
instituciones de educación
superior.
Distingue las características que
definen los diferentes parámetros
de evaluación de las instituciones
de nivel superior.
Elabora el ejercicio en tiempo.
Sus respuestas son auténticas.
Comparte sus ideas con el grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
i Tomado del Diario Oficial, publicado el 10 de julio del año 2000.
ii Tomado del sitio http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles
iii Tomado del sitio http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar
iv Tomado del sitio http://www.digaden.edu.mx/
v Tomado del sitio http://www.ssp.gob.mx
vi Tomado del sitio http://www.sec-sonora.gob.mx
vii Tomado del sitio http://www.ciad.mx/
viii Tomado del sitio http://www.isspe.gob.mx/
Tiempo asignado: 10 horas
Factores que influyen en la elección profesional.
Unidad de competencia:
Que el alumno
Evalúe sus características personales para obtener un perfil profesional personal que le sirva de
referencia para elegir la carrera profesional.
Identifica información relevante respecto a la carrera profesional de su interés a fin de compararlo con
su perfil profesional y estar en mejores posibilidades de tomar una adecuada decisión respecto a su
futuro profesional..
Atributos a desarrollar en el bloque:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que
persigue.
Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de
un proyecto de vida.
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina
entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera
reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
54 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Secuencia didáctica 1.
Factores internos que influyen en la elección profesional.
Inicio
I. Utiliza el recuerdo de este ejercicio y realiza un dibujo de tu persona, de cuerpo
completo: cabello, ojos, piernas, manos, etc. Después escribe en las líneas las
características que te definen.
Actividad: 1 Portafolio personal
55
BLOQUE 2
II. Contesta lo siguiente:
Antecedentes académicos
¿Alguna vez repetiste año escolar?
¿Cuál fue?
¿Cuáles son las asignaturas que más
recuerdas de la secundaria?
¿A qué crees que se deba?
¿Por qué elegiste COBACH para cursar
tus estudios de preparatoria?
Menciona las tres asignaturas que más
has disfrutado en la preparatoria
1. Porque…
2. Porque…
3. Porque…
Menciona las tres asignaturas que
menos has disfrutado en la
preparatoria
1. Porque…
2. Porque…
3. Porque…
Actividad: 1 (continúa) Portafolio personal
56 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Completar figura
humana y cuadro. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce características
personales.
Escoge entre sus características
personales, la que más lo
identifica.
Realiza el ejercicio en tiempo.
Sus respuestas son auténticas.
Comparte la información personal
con el grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Antecedentes académicos
¿En qué asignaturas has obtenido las
mejores calificaciones?
¿A qué crees que se deba?
¿En qué asignaturas has obtenido las
notas más bajas?
¿Sabes por qué?
¿Qué concepto tienen tu familia de ti
como estudiante?
¿Cuáles crees que sean tus mayores
fortalezas como estudiante?
¿Cuáles crees que sean tus
debilidades como estudiante?
Actividad: 1 (continúa) Portafolio personal
57
BLOQUE 2
Desarrollo
En el bloque anterior se analiza cómo la elección de la carrera profesional es multifactorial, es decir, en ella participan
una serie de factores que deben ser evaluados, para tomar decisiones más conscientes, responsables y con mayor
probabilidad de éxito.
Es indispensable para la toma de decisiones reflexionar sobre el querer hacer y
el poder hacer y el reconocimiento de las capacidades con las que se cuenta
de manera individual y la disponibilidad de desarrollo de estas capacidades en
el sitio y circunstancias económicas donde se viva.
Existe una estrecha relación entre los elementos de competencia, preferencia y
oportunidad, ya que si estos coinciden en una persona, la realización de sus
expectativas es casi segura.
Entendiendo la competencia como los conocimientos, habilidades y actitudes que todos tenemos para la realización
de algunas actividades. La preferencia como el gusto o agrado que tenemos por alguna cosa o actividad, y finalmente
la oportunidad como la circunstancia favorable que puede ser aprovechada para la realización de una acción.
Cuando no encontramos relación entre la competencia, la preferencia y la oportunidad, más aún, cuando son
antagónicas, los resultados en la toma de decisión pueden ser negativos y hacer que nos sintamos en desventaja.
Analicemos algunos ejemplos:
Andrea posee una gran facilidad para aprender otros
idiomas, una gran capacidad de relaciones públicas y
gran espíritu de servicio. Le agradaría continuar sus
estudios en Turismo, pero en su localidad no existe
una universidad que ofrezca la carrera y la industria
turística no está desarrollada. Andrea no contempla
como opción cambiar de residencia.
Antonio desea ser médico como su padre. En
su localidad existen instituciones de educación
superior que le ofrecen la preparación; sin
embargo, Antonio es intolerante con las
personas y las manifestaciones fisiológicas le
causan repulsión.
Roberto vive en una localidad que cuenta solamente
con una escuela de educación superior dedicada a
la oceanografía, pero aunque ha puesto interés en
las asignaturas de biología, física y química, ha
tenido muchos problemas de aprendizaje y además
el mar no le agrada.
Manuel tiene grandes aptitudes musicales, pero
los recursos económicos de su familia son
escasos, la escuela de música más cercana
está a dos horas de camino y a él no le agrada
el sistema educativo ya es un partidario del
lirismo
58 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Todos estos factores presentes en la toma de decisión vocacional, deben ser
analizados cuidadosamente. Para ello, los categorizaremos como factores
internos y factores externos.
Iniciando con la revisión de los factores internos, es importante definirlos, como
aquellos que tienen que ver con tu persona: intereses, habilidades, valores y
rasgos de personalidad. Es tan importante que los conozcas, pues no sólo te
ayudarán a determinar la mejor opción profesional, sino que te ayudan a definir el
estilo de vida que quieres.
¿Qué son los intereses?
Los intereses son inclinaciones o aficiones que sentimos por ciertas actividades, objetos,
situaciones. En gran medida los intereses son la guía que conduce nuestra vida. Los intereses
se van forjando desde que somos pequeños.
Los intereses en el área vocacional, empujan a las personas hacia la realización de ciertas
actividades. Juegan un papel muy importante en la elección de carrera, pues cuando una tarea
se desempeña con agrado y satisfacción, se tiene una mayor probabilidad de perfeccionarse y
progresar en ella, ya que es posible dedicarle todo el tiempo necesario sin que nos provoque
tedio ni se sienta cansancio.
Vamos a utilizar el inventario de Intereses ocupacionales de Rimada Peña, para que a través de esta evaluación
puedas conocerte mejor y ubicar tus preferencias en las diferentes áreas profesionales.
“Conócete a ti
mismo”.
Sócrates.
59
BLOQUE 2
*
A continuación se te presentan una lista de actividades. Léelas cuidadosamente y
clasifícalas de acuerdo a tu gusto, anotando el número que corresponda a tu interés
según la siguiente escala:
1 Me desagrada totalmente
2 Me desagrada
3 Me es indiferente
4 Me gusta
5 Me gusta mucho
Esta prueba no es contra tiempo, por lo que puedes contestar de manera tranquila para pensar bien la
respuesta.
Qué tanto te gustaría:
1 Ser comentarista de temas diversos en un programa de televisión.
2 Leer una revista en donde se explique cómo se relacionan los seres vivos en el ecosistema.
3 Coleccionar revistas como las de Mecánica Popular y Ármelo usted mismo.
4 Vivir temporadas largas en las rancherías y en las labores o cultivos para realizar trabajos
diversos
5 Visitar una exposición donde se exhiban residuos de meteoritos o rocas de todo tipo
provenientes del espacio, de grutas famosas, del fondo del océano, etcétera.
6 Participar en campañas cuyo fin es concienciar a la población marginada de la necesidad de
organizarse para crear cooperativas de consumo.
7 Observar en una biblioteca cómo clasifican los libros, y conocer su sistema de clasificación.
8 Participar en una coral eclesiástica.
9 Colabora con el grupo de “Amigos de la Tierra” (biólogos, químicos, bioquímicos. médicos, etc.)
en la recolección de datos estadísticos que demuestren la necesidad de cuidar nuestro mundo.
10 Ser parte de un jurado que califique, en un concurso, la mejor composición escenográfica.
11 Aprender a llevar en orden las cuentas de una tienda escolar.
Actividad: 2 Portafolio personal
60 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
En qué medida te gustaría:
12 La materia de “matemáticas”.
13 Asistir a una conferencia que trate acerca de los últimos conocimientos que se tienen respecto
al virus del SIDA.
14 Excursionar en el bosque con un grupo de trabajo que explore esa región, en la búsqueda de
yacimientos petroleros o mineros.
15 Ser el orador oficial en una campaña política.
16 Asistir a una conferencia donde se explican las causas de la formación de las montañas y del
subsuelo.
17 Leer artículos acerca de los adelantos en el diseño y fabricación de motores para automóvil.
18 Hacer colectas en la comunidad para obtener fondos cuyo fin sea mejorar las condiciones de
los pobres y de los enfermos.
19 Conocer programas computacionales para hacer cálculos y operaciones matemáticas.
20 Ayudar en un periódico, revista o gacetilla, en la revisión de la redacción, estilo y orografía de
las editoriales o de los artículos que publican.
21 Trabajar en una empresa destinada a diseñar programas para organizar la información
obtenida en los últimos censos poblacionales.
22 Leer acerca de la vida y obra de los grandes músicos clásicos y modernos.
23
Presenciar y aprender, en un laboratorio, los procedimientos o métodos de análisis que
realizan los científicos (biólogos, médicos, agrónomos, bioquímicos, etc.) respecto a temas de
especialidad.
24 Visitar un museo donde haya conferencias de arte y que además exhiba pinturas, esculturas y
estilos arquitectónicos de diversa índole.
25 Trabajar en un despacho de contadores haciendo operaciones numéricas y llevando libros de
contabilidad durante ratos libres.
26 Realizar actividades que requieren de las matemáticas.
27 Ayudar a un grupo de presos o reos en su readaptación.
28 Participar en un comité electoral donde se plantee la forma de organizar la información de los
comicios electorales,
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
61
BLOQUE 2
En qué medida te gustaría:
29 Pertenecer a un grupo de amigos cuya meta es analizar las diferentes corrientes actuales de la
música y para ejecutar las piezas musicales.
30
Leer artículos que hablen de los últimos hallazgos que químicos y biólogos han hecho en
relación con los contaminantes del agua destilada al consumo en una gran ciudad, con
consecuencia en los órganos vivos en general.
31 Asistir a un curso práctico de técnicas y uso de materiales para construcción de maquetas.
32 Participar como jurado en un concurso de cuentos cortos.
33 Asistir a una exposición de herramientas nuevas para la reparación y fabricación de objetos.
34 Trabajar en un acuario con biólogos expertos, dedicados a mantener en buenas condiciones la
vida de los órganos marinos que ahí se encuentran.
35 Conocer la historia de la formación de la corteza terrestre.
36 Ser portavoz de la sociedad de alumnos ante los directivos de la escuela.
37 Pertenecer a un club de estudiosos dedicados a la exploración de lugares naturales como las
montañas, los bosques, los desiertos y la vida campesina.
38 Observar como un contador público hace cálculos de los impuestos que una empresa debe
pagar al estado.
39
Diseñar un programa computacional para que las amas de casa, a través de una computadora
sencilla, lleven el control de lo que falta en su despensa y de los pagos o de los gastos en
general.
40 Participar en un programa que promueva entre los vecinos de una colonia, mayor solidaridad y
mejoras en los servicios, como vigilancia, alumbrado, etc.
41 Diseñar problemas numéricos a una revista de pasatiempos.
42 Participar voluntariamente con un grupo de científicos que se dediquen a observar y dar a
conocer los índices de contaminación en una gran ciudad, más la consecuencia de esto.
43 Hacer guiones para teatro, televisión y radio.
44 Leer artículos que hablen de la reproducción bacteriana.
45 Organizar caminatas por las orillas de las zonas agrícolas de la región.
46 Leer artículos acerca de las causas y consecuencia de los terremotos.
47 Conocer e interpretar los datos presentados en la sección financiera del noticiero.
48
Participar en grupos que se dediquen a desarrollar técnicas y habilidades para concursar en
actividades regionales, tales como discusiones, debates y polémicas.
49 Tomar un curso relacionado con el funcionamiento e instalación de una computadora.
50
Leer revistas que tengan reportajes acerca de diseño, decoración, uso de materiales para la
construcción de piezas de ornato, técnicas de litografía, etc.
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
62 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
En qué medida te gustaría:
51
Visitar el conservatorio nacional para conocer las técnicas y métodos que se emplean para
enseñar la ejecución de cualquier instrumento musical.
52
Aprender de un grupo de artesanos la forma de trabajar el latón, la piel, el vidrio, emplomado,
la decoración cerámica, etcétera.
53 Leer revistas musicales que hablen de diferentes tipos de música.
54
Convencer al grupo de la clase para realizar algún proyecto o programa de actividades que tú
crees importante para todos.
55
Trabajar en la secretaria del estado y que el desempeño de tu labor implique realizar largas
caminatas por las regiones desérticas de nuestro país.
56 Observar un documental referente a intervenciones quirúrgicas.
57
Pertenecer a un club o sociedad cuyo fin sea analizar o compartir ideas respecto a novelas
escritas en cualquier género (ficción, misterio, terror, etc.)
58 Aprender cómo un ingeniero aplica las matemáticas en su trabajo.
59 Conocer la forma en que el comité del censo poblacional organiza sus datos.
60
Ver documentales televisivos que muestren los últimos hallazgos en relación con la formación
de la tierra.
61 Leer la biografía y obra de investigadores famosos.
62 Ayudar o alentar a cualquier compañero de la clase que pasa un mal momento.
63 Calcular los gastos y ganancias de un festival que realizarán tus compañeros.
64 Reparar artefactos como licuadoras, tostadores de pan, timbres, etc.
65 Asistir a una conferencia referente a fósiles terrestres y marinos.
66
Leer revistas que contengan los últimos avances en las ciencias de medicina, bioquímica,
química y biología.
67 Participar en campañas de concientización ciudadana.
68 Hacer un informe financiero (ingresos y egresos) de la sociedad de alumnos.
69
Asistir a un curso práctico ofrecido por una compañía de herramientas, para aprender el
manejo de sus nuevas herramientas, tales como los sistemas computarizados de reparación
y mantenimiento de artefactos.
70 Realizar un programa de televisión donde se hable de la historia y evolución de la música.
71
Trabajar durante las vacaciones en una galería de arte, con algún escultor, pintor o diseñador
famoso.
72 Encargarse de la publicidad, promoción y venta de boletos para un festival estudiantil.
73 La clase de biología.
74
Conocer durante los fines de semana, lugares alejados de la ciudad, tales como: establos,
zonas agrícolas, poblados campesinos, regiones montañosas, etc.
75 Ver películas acerca de la literatura y literarios.
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
63
BLOQUE 2
En qué medida te gustaría:
76 Ayudar a un prestigiado maestro matemático dar sus clases a los alumnos menos avanzados y a
encontrar nuevas aplicaciones de la ciencia matemática.
77 Observar como el centro de cómputo de una empresa organiza los datos referentes a nóminas y
prestaciones de los empleados.
78 Ayudar al bibliotecario de la escuela a diseñar un sistema con el que localicen de manera rápida a
los alumnos que deben libros y que además ayude a encontrar libros fácilmente.
79 Leer artículos que traten acerca de estilos arquitectónicos, de escultura y pintura.
80 Asistir a conciertos y conferencias de música clásica y moderna.
81 Leer artículos que expliquen cómo funcionan los equipos de aeronavegación.
82 Revisar los gastos hechos la casa durante un tiempo, con el fin de supervisar si se ha cuidado el
presupuesto familiar.
83 Fundar en tu ciudad grupos de ayuda mutua tales como alcohólicos anónimos o drogadictos
anónimos.
84 Asistir a una exposición de aparatos y máquinas electrónicas que apoyen a las ciencias médica,
biológica y química, en su labor de investigación.
85 Resolver acertijos, juegos y rompecabezas de tipo numérico.
86 Escuchar conferencias acerca de las nuevas técnicas visuales y escritas de comunicación.
87 Participar en campañas de reforestación, plantando árboles en zonas boscosas del país.
88 Leer artículos donde se explique cómo los mares erosionan la tierra.
89 Presenciar un panel donde se hable de las epidemias y su control.
90 Pertenecer a un club donde se dialogue, se polemicen temas de actualidad y se aprenda a hablar
en público.
91 Escuchar con algunos ecologistas las consecuencias de la sobreexplotación de las plantas.
92 Coleccionar revistas que muestren paisajes insólitos y remotos de nuestro país.
93 Dar clases de redacción, ortografía y técnicas de guión.
94 Jugar con programas computacionales donde se empleen las matemáticas.
95 Asistir a un plantel donde se hable de los últimos adelantos en la metodología de investigación en
ciencias naturales.
96 Trabajar con un grupo de geólogos que investigan yacimientos de petróleo.
97 Ayudar a la parroquia o iglesia en la catequización y evangelización de los feligreses.
98 Tomar un curso práctico referente a las leyes fiscales (impuestos) para ayudar a un grupo de
contadores.
99 Leer escritos de la revista Mecánica popular que explican cómo reparar aparatos
electrodomésticos.
100 Asistir a un concierto de música moderna, ejecutado por una famosa sinfónica.
101 Trabajar, en ratos libres, en un despacho donde se diseñen logotipos.
102 Ser jurado en un concurso que califique el mejor sistema para organizar los expedientes de los
alumnos de preparatoria.
103 Ser miembro de un grupo de feligreses cuyo fin sea darle ideas al párroco o ministro acerca de la
forma en que puede mejorar sus sermones.
104 Tomar un curso donde se hable del cuidado y conservación de especies vivas.
105 Ayudar a los periodistas de televisión en la redacción de las noticias.
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
64 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
En qué medida te gustaría:
106 Ayudar al profesor de matemáticas a hacer los ejercicios de repaso para la clase.
107 Ser parte de un grupo de estudiantes dedicados a diseñar las técnicas de investigación que
puedan aportar datos para el cuidado de nuestro planeta.
108 Explorar islas desiertas en el océano.
109 Trabajar con un grupo de geólogos que se dediquen a localizar yacimientos minerales.
110 Ver un programa de televisión dedicado a mostrar la importancia de las ciencias sociales en la
vida comunitaria (psicología, derecho, educación, sociología).
111 Conocer técnicas para convencer a la gente de que cambie de opinión.
112 Conocer el sistema de clasificación que se emplea para ordenar los archivos de la Nación.
113 Aprender a manejar programas de computación para diseñar grabados, planos arquitectónicos,
logotipos, etc.
114 Asistir a una convención de músicos para conocer los últimos avances de la electrónica y su
relación con la música.
115 Ver en una exposición buques marinos y saber cómo están diseñados.
116 Trabajar en una empresa que se dedique a diseñar programas de contabilidad a diferentes
corporativos.
117 Leer revistas que traten de la dinámica de los ríos subterráneos.
118 Visitar las casas comerciales dedicadas a la venta de casetes y discos musicales.
119 Trabajar con un grupo de escenógrafos.
120 Hacer un programa computacional para que la mesa directiva de tu escuela pueda llevar su
contabilidad e inventarios.
121 Dar un mensaje emotivo a un auditorio.
122 Ayudar a trabajadores inmigrantes a defender sus derechos y sus intereses.
123 Acompañar en mar abierto, a un grupo de pescadores.
124 Conocer cómo se aplica la computación en la investigación de las ciencias médicas, químicas y
biológicas.
125 Formar una compañía que se dedique a diseñar programas computacionales y rompecabezas
numéricos.
126 Escribir ensayos y cuentos cortos para una revista de circulación nacional.
127 Participar como miembro en el Club de Amigos del Planeta Tierra.
128 Asistir a conferencias en las que se hable de fenómenos tales como la inflación y la deuda
externa.
129 Observar cómo está diseñado el armamento pesado o artillería militar.
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
65
BLOQUE 2
Concentra tus respuestas del “Inventario de intereses ocupacionales” en esta tabla,
para que puedes graficar tus resultados en la siguiente página. Recuerda que es
importante que concentres tu atención en el vaciado de datos, pues los errores de
captura, pueden hacer que tus resultados no sean confiables.
INTERESES
BIOLÓGICOS MECÁNICOS CAMPESTRE GEOFÍSICOS S. SOCIAL LITERARIOS ORGANIZACIÓN
2 3 4 5 6 7 8
14 18 15 17 19 21 22
35 34 38 36 28 33 29
45 50 46 47 41 44 40
57 65 56 61 63 58 60
74 70 75 66 68 76 78
90 82 88 89 84 87 79
92 100 93 97 98 94 103
105 116 109 110 111 106 113
128 130 124 118 123 127 121
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
PERSUASIVO CÁLCULO CONTABILIDAD MUSICAL ARTÍSTICO-
PLÁSTICO CIENTÍFICOS
1 13 12 9 11 10
16 20 26 23 25 24
37 27 39 30 32 31
49 42 48 52 51 43
55 59 64 54 53 62
73 77 69 71 72 67
91 86 83 81 80 85
104 95 99 101 102 96
112 107 117 115 114 108
122 126 129 119 120 125
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
66 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Ahora, para interpretar los resultados de la gráfica que obtuviste, es importante que observes cuáles son las áreas
donde obtienes niveles más altos, pues ahí es donde se encuentran ubicados tus intereses. Una vez que hayas
identificado el área de mayor interés, lee con atención en el siguiente texto a qué se refiere y cuáles son las carreras
afines a esta área.
Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente gráfica, es importante
que utilices lápices de colores o marcadores fluorescentes.
Gráfica de intereses ocupacionales
50 50
45 45
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
Bio
lóg
ico
s
Mecá
nic
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Ca
mp
estre
Geo
fís
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s
S. S
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Co
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bilid
ad
Mu
sic
al
Artís
tic
o-P
lástic
o
Cie
ntífic
o
Actividad: 2 (continúa) Portafolio personal
67
BLOQUE 2
Descripción de las áreas de intereses ocupacionales
Interés Descripción Área ocupacional
BIOLÓGICO
Destaca el gusto por conocer e investigar los organismos vivos tales como el cuerpo
humano, las plantas, los microorganismos, el
ecosistema, las enfermedades, etc.
Biólogos, bioquímicos, farmacéuticos, enfermería,
medicina, odontología, radiología, veterinaria, agronomía, ecología.
MECÁNICO O ARTEFACTUAL
Muestra a quienes disfrutan de la instalación, el diseño, la compostura o la creación
de artefactos mecánicos, eléctricos o electrónicos.
Ingenierías (mecánica, eléctrica, electrónica,
mecatrónica, industrial, civil, etc.)
CAMPESTRE
Se refiere al gusto especial por los ambientes al aire
libre, montañas, bosques, mar, desiertos y la vida
campesina.
Agronomía, veterinaria, topografía, ecología.
GEOFÍSICO
Destaca el gusto por conocer e investigar ciertos
fenómenos naturales como los terremotos, la
geotermia, la composición de la Tierra.
Geología, topografía, ingeniería en minas, ciencias
atmosféricas.
SERVICIO SOCIAL
Muestra a quienes prefieren actividades cuyo objetivo
sea conocer la situación de vida de los demás para
brindarles ayuda.
Psicología, trabajo social, educación, sociología, derecho, enfermería.
LITERARIO
Concentra a personas a quienes les satisface leer, escribir y profundizar en
algunos géneros de la expresión escrita.
Literatura, letras, filosofía, idiomas, hIstoria,
periodismo.
68 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Interés Descripción Área ocupacional
ORGANIZACIÓN Se refiere al gusto por manejar
archivos, llevar estadísticas, ordenar y organizar datos e
información
Administración, informática, bibliotecario, estadística,
PERSUASIVO
Muestran aquellas personas que disfrutan de tratar de
convencer a los demás acerca de una idea, un punto de vista
o un proyecto.
Mercadotecnia, ventas, derecho, publicista, locutor,
reportero.
CALCULO Concentra a personas que
gustan de resolver problemas numéricos, aplicar fórmulas,
resolver series.
Matemáticas, economía, finanzas, auditores, actuarios.
CONTABILIDAD
Señala a aquellas personas que encuentran placentero el llevar un registro de sus gastos, leer
artículos sobre finanzas, manejar y distribuir recursos.
Contabildiad, adminsitración, informática.
MUSICAL Destaca el gusto por escuchar, comprender, criticar y apreciar
la música.
Canto, música, composición y producción musical.
ARTÍSTICO-PLÁSTICO
Muestra a quienes encuentran satisfactorio el dibujar, pintar, decorar, construir maquetas,
escenografías, realizar artesanías y expresar sus
sentimientos a través de la plástica.
Arquitectos, escultura, pintura, diseño gráfico, diseño de
modas, diseño de interiores.
CIENTÍFICO
Destaca el gusto por observar y establecer relaciones en torno a lo observado, por establecer
hipótesis, leyes, principios y aplicaciones sobre ciertos
fenómenos naturales.
Física, química, biología, matemáticas, biotecnología,
medicina, psicología.
69
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 2
Producto: Cuestionarios resuelto,
vaciado de datos y gráfica
dibujada.
Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Clasifica sus gustos y
preferencias en diferentes áreas
profesionales.
Evalúa las opciones de carreras
profesionales en relación a sus
intereses.
Mantiene una postura de apertura
ante los resultados obtenidos.
*Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
¿Qué son las aptitudes?
Las aptitudes son las disposiciones naturales o adquiridas con que contamos las
personas. Se manifiestan en aquellas actividades que realizamos con más facilidad,
pero también con mayor calidad. La palabra aptitud proviene del latín aptus que
significa “capaz para”.
Las personas nacemos dotadas de una serie de aptitudes generales que nos
capacitan para las más diversas tareas, sin embargo, la especialización profesional
exige el desarrollo de aptitudes específicas para su desempeño, por ello es importante que en tu elección vocacional,
analices cuidadosamente qué aptitudes has desarrollado más o cuáles necesitas desarrollar en función de los
requerimientos de la carrera de tu interés, para ello utilizaremos el Inventario de Autoevaluación de Aptitudes de
Rimada Peña:
Las aptitudes son tus
talentos, cuando los
perfeccionas a través
de la práctica se
convierten en
habilidades.
A continuación se enumeran una serie de actividades que tienen como propósito medir
tu grado de habilidad para la ejecución de las mismas. Al contestar, ten presente que no
se busca tu gusto por esas actividades, ni pienses si debería ser así. Sólo se te pide que
contestes qué tan hábilmente puedes realizar la actividad citada independientemente de
tus gustos o valores. Califícalas de acuerdo a tu grado de habilidad, considerando la
siguiente escala:
1 Nada hábil
2 Poco hábil
3 Medianamente hábil
4 Muy hábil
5 Mucho muy hábil
Qué tan hábil te consideras para:
1 Comprender con facilidad cómo se conectan algunos elementos, por ejemplo, las relaciones
entre los órganos del cuerpo humano, las relaciones que se dan entre los elementos químicos,
etc.
2 Decorar, con pincel fino, pequeñas figuras humanas (pintar la boca, ojos, cejas, etc.)
3 Ayudar a un especialista en el diseño de juegos electrónicos a realizar juegos sencillos que
impliquen razonamientos numéricos.
4 Darte cuenta cuando un conferencista, al estar presentando su tema, lo expone de manera no
coordinada.
Actividad: 3 Portafolio personal
70 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Qué tan hábil te consideras para:
5
Dar buenas ideas a un grupo de vendedores (que van de casa en casa) acerca de cómo
convencer a los clientes para comprar el producto ofrecido.
6 Aprender las partes y el funcionamiento de un velero, así como su operación y armado.
7 Escuchar a alguien durante un largo período de tiempo sin interrumpirlo, sin juzgarlo y aceptarlo
como es.
8 Distribuir las funciones y responsabilidades a los miembros de un grupo o equipo de trabajo,
procurando que todos se sientan lo más conformes con esta distribución.
9 Tomar un curso sobre cómo realizar los inventarios de un pequeño almacén, a través de una
computadora sencilla y aprender fácilmente.
10 Aprender la diferencia entre la música clásica, la popular y la moderna.
11 Diseñar el logotipo de una empresa.
12 Armar rompecabezas geométricos (cubos de Rubik, por ejemplo).
13 Hacer trazos finos en papel, sin perder la línea y sin ayuda de reglas.
14 Reconocer tus errores cuando discutes con otra persona, aunque ésta no sea de tu total agrado
o tenga puntos de vista contrarios a los tuyos.
15 Diseñar una revista de pasatiempo, con problemas sencillos, con base en relaciones numéricas
(aritmética-álgebra).
16 Explicar fácilmente, al terminar una lectura (sobre cualquier género de novelas), cómo se
relacionan los personajes o cómo se desarrolla la trama.
17 Idear un sistema rápido a un cronista deportivo, para que gráficamente pueda organizar datos
deportivos tales como: hits promedio de bateo, bases robadas, etc. de una temporada.
18 Ser presidente de un club social y decirle a cada uno de los miembros de la mesa directiva sus
aciertos y sin dudar sus errores, de forma precisa.
19 Aprender las partes y funciones de un planeador, así como su operación y armado.
20 Dar buenas sugerencias a un grupo de publicistas sobre cómo presentar un producto en un
centro televisivo o radial.
21 Entender las nomenclaturas químicas o el funcionamiento estructural de todos los órganos del
cuerpo humano.
22 Diseñar figuras geométricas en tres dimensiones, variando las posiciones y perspectivas.
23 Aprender técnicas para realizar pinturas en acuarela y óleo.
24 Aprender el manejo de la herramienta propia para modelar y esculpir barro, trabajar vidrio,
porcelana, latón y piel, de manera artesanal.
25 Darte cuenta fácilmente si el profesor omitió un dato o punto necesario para la resolución de un
problema durante el examen de matemáticas y saber con precisión lo que faltó.
26 Idear un sistema para pequeñas tiendas de regalos, en el que puedan llevar un inventario de la
existencia de sus productos.
27 Hacer un buen resumen de cualquier libro o escrito que hayas leído, con toda la información
relevante bien organizada.
Actividad 3 (continúa) Portafolio personal
71
BLOQUE 2
Qué tan hábil te consideras para:
28 Orientarte rápidamente en una gran ciudad.
29 Operar y dar mantenimiento a un tractor agrícola, incluyendo sus implementos.
30 Cumplir, a la perfección, una tarea signada por tus padres, un profesor o un jefe de trabajo.
31 Aprender a leer, interpretar y combinar notas musicales.
32 Decorar bellamente el aparador de una tienda o un puesto en una feria o verbena.
33 Reconocer a una persona que no sea de tu agrado, su fortaleza, sus virtudes y sus aciertos.
34 Comentar en un programa televisivo de la universidad, las ventajas y desventajas de las
planillas que aspiran a dirigir la sociedad de alumnos y argumentar a favor de una de ellas.
35 Sacar astillas de la piel con pinzas para las cejas (en el primer intento).
36 Aprender a usar métodos científicos para relaciones que, por ejemplo, hay entre los seres vivos
que integran el ecosistema.
37 Entender el punto de vista de un compañero y poder explicar fácilmente todas las razones que
él tiene para ese punto de vista.
38 Entender fácilmente artículos de revistas que versan sobre investigación en las ciencias
naturales como química, biología, geofísica, etcétera.
39 Detectar, con facilidad, errores en un plan de trabajo que te pidieron revisar (pueden ser errores
en fechas, metas que se proponen, pasos, puntos omitidos, etc.)
40 Instalar, operar y darle mantenimiento a una computadora casera con sólo estudiar el manual o
instructivo de operaciones.
41 Identificar errores ortográficos, en la organización de los párrafos y de redacción de un
periódico al momento de estarlo leyendo.
42 Darle buenas sugerencias a un banco pequeño acerca de cómo organizar los departamentos
de atención al público, con el fin de que los clientes no hagan largas colas de espera.
43 Darte cuenta cuando un profesor comete errores al estar explicando al grupo la solución
(procedimiento) de un problema de matemáticas.
44 Soldar los transistores de un radio sin derramar soldadura, ni tocar con el soldador partes
cercanas al transistor.
45 Sugerir a alguien que va a construir su casa, la forma en que debería ir la distribución de la
misma aprovechando al máximo todos los espacios.
46 Trabajar durante las vacaciones en el departamento de almacén comercial (libros, música,
ferretería, etc.)
47 Aprender a ejecutar, con dominio, uno o varios instrumentos musicales.
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
72 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Qué tan hábil te consideras para:
48 Recordar detalladamente, las indicaciones dadas por alguien para llegar a una dirección
desconocida.
49 Aprender a diferenciar lo bello de la pintura de los grandes clásicos, en relación con otras
pinturas.
50 Dar, a una asamblea de padres de familia, un discurso que sea sumamente emotivo y
convincente para cambiar ciertas actitudes en ellos.
51 Explicar el modo lógico y claro en una clase, cómo evolucionan y se transforman-, los seres
vivos, de acuerdo con las teorías evolucionistas de Darwin, o explicar en qué consistieron los
métodos o descubrimientos de algunos grandes químicos como Pasteur.
52 Fungir como tercero en un conflicto (sin tomar partido por las personas involucradas) y
conciliar a las partes en pugna aunque una parte en el conflicto te simpatice mucho.
53 Supervisar y arreglar la redacción de un discurso que algún compañero tuyo va a dirigir a una
asamblea.
54 Aprender el sistema de clasificación que se utiliza para los archivos de la Nación.
55 Entender la clase de matemáticas.
56 Ensartar hilos finos en agujas muy pequeñas, sin que lo intentes más de tres veces.
57 Interpretar y aplicar el reglamento a un miembro de una sociedad o de un club de amigos que
lo haya infringido (aunque esta aplicación implique la expulsión del grupo de alguien muy
amigo tuyo)
58 Entender con facilidad los reportajes y artículos de la revista Mecánica Popular.
59 Recordar, durante una segunda visita, el lugar de una colonia intrincada en donde alguien
conocido vive.
60 Aprender a complementar los distintos instrumentos musicales en la ejecución de una pieza.
61 Aprender técnicas para construir maquetas y objetos de cualquier tipo a escala.
62 Orientarse a través de mapas en una gran ciudad.
63 Entender fácilmente la explicación de un armero sobre cómo funciona cierto tipo de
armamento militar, ya sea fusiles, ametralladoras o artillería pesada.
64 Prever e identificar las consecuencias para ti y para los demás (de manera detallada y precisa)
de las decisiones que tomas.
65 Colocar sin errores, con pinzas pequeñas, los engranes de un reloj.
66 Explicar una lección de matemáticas a un grupo de compañeros menos aventajados, de
manera más sencilla que el profesor.
67 Aprender y mejorar el sistema de clasificación y localización de piezas en una refaccionaria.
68 Explicar a un grupo de personas, con tus propias palabras y con ejemplos ilustrativos, un
pasaje o un capítulo de algún libro que hayas leído, de forma clara y lógica.
69 Comprender con facilidad cómo una persona cercana a ti ve desde su interior al mundo,
comprender también los sentimientos que tiene y sus esperanzas.
70 Aplicar las leyes y teorías de la química o de la biología cuando resolvemos un problema de
esa naturaleza.
71 Generar argumentos, ante un auditorio, a favor de un punto de vista de algún proyecto.
72 Aprender a hacer arreglos musicales.
73 Resolver problemas de matemáticas, seleccionar las fórmulas y procedimientos necesarios de
manera precisa y fácil.
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
73
BLOQUE 2
Qué tan hábil te consideras para:
74 Apretar, con un pequeño desarmador, los tornillos de los anteojos.
75 Planear una estrategia para que un grupo de compañeros tuyos tenga éxito en una campaña
política o en cualquier actividad.
76 Aprender con facilidad a afinar automóviles o dar mantenimiento y reparación de aparatos
caseros como: podadoras de pasto, calentadores de gas, estufas, etcétera.
77 Dar ideas al párroco o ministro de tu iglesia acerca de cómo mejorar sus sermones o
explicaciones hacia los feligreses.
78 Sacar fácilmente conclusiones o una síntesis de algún trabajo que haya encargado el profesor
de biología o de química sobre algún tema cualquiera.
79 Darte cuenta de los deseos, preocupaciones o sentimientos de alguien, sólo por ver sus gestos
y movimientos.
80 Entender con mucha precisión las instrucciones y preguntas de un examen.
81 Diseñar a una pequeña ferretería un sistema para localizar rápidamente los productos que el
cliente pide.
82 Combinar materiales de todo tipo (yeso, madera, pintura) para hacer objetos de ornato como
floreros, ceniceros, pisapapeles, etcétera.
83 Aprender a escribir y leer música, y a la vez hacer composiciones musicales.
84 Distinguir errores en las perspectivas de los dibujos.
85 Hacerle ver a un grupo que discute cosas que no se han considerado o puntos omitidos que
pueden influir en sus opiniones sobre lo discutido.
86 Construir, en un taller de aficionados, artefactos sencillos como un velero, un planeador o un
cuatriciclo, siguiendo los planos de una revista.
87 Lograr entusiasmar a un grupo de trabajo que se encuentra pesimista en cuanto a las metas de
trabajo por lograr.
88 Enhebrar rápidamente un collar de perlas.
89 Darte cuenta de inmediato de cuál es el error de un compañero que no puede resolver un
problema de matemáticas.
90 Participar en un diseño tuyo con probabilidades de ganar, en un concurso de la escuela cuyo
objetivo o meta sea el de proponer un sistema de clasificación para los expedientes de los
estudiantes.
91 Darte cuenta de inmediato cuando un profesor te aplicó un examen con errores de redacción en
las instrucciones y en las preguntas.
92 Predecir la forma en que un conocido tuyo va a actuar, lo que va a decir y a pensar en una
situación dada (previamente a la situación)
93 Comprender la relación entre estructuras y funciones de los órganos del cuerpo humano,
establecer cómo se relacionan todos los sistemas, o hacer esto mismo con temas de química,
como por ejemplo la tabla periódica.
94 Diseñar la decoración de un hogar o una oficina.
95 Hacerle a un carpintero, detalladamente (ángulos, medidas, superficies, etc.)un diseño sobre el
tipo de muebles que quieres que te haga.
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
74 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Qué tan hábil te consideras para:
96 Entender los métodos (cómo hicieron sus hipótesis, cómo relacionaron, cómo comprobaron,
cómo aplicaron sus teorías, etc.) por los que un químico o algún biólogo famoso logra llegar a
sus descubrimientos.
97 Darte cuenta rápidamente cuando alguien está pasando por un mal momento y necesita ayuda,
sin que te lo diga.
98 Escribir un guión teatral o alguna pequeña obra, relacionando y ordenando correctamente los
diálogos de los personajes, las escenas, etcétera.
99 Mejorar el procedimiento de inscripciones en la escuela, creando uno más rápido, más fácil,
práctico y eficiente.
100 Prestar ayuda al profesor de matemáticas para plantear problemas de repaso referentes a la
clase.
101 Pegar piedras preciosas en un collar, viendo a través de una lupa.
102 Hacer que todos los miembros de un grupo de trabajo den lo mejor que tienen, sin sentirse
presionados o perseguidos.
103 Aprender (fácilmente), en un curso la reparación de productos electrónicos, mecánicos, etc., y la
teoría que los fundamenta.
104 Aprender a ser un buen orador a través de un curso rápido y sencillo.
105 Darte cuenta cuando alguien tuvo errores en la ejecución de una pieza musical.
106 Dibujar figuras a detalle (sombreadas, en movimiento, etcétera).
107 Ejemplificar fácilmente cómo se pueden observar en la vida cotidiana las leyes y los principios
de la biología o de la química.
108 Saber identificar el momento oportuno para dar un consejo, empezar una conversación o
hacerle una pregunta a alguien sin que se sienta presionado.
109 Dirigir un grupo musical que interprete melodías de moda.
110 Ordenar fácil y rápidamente rompecabezas escritos, cuya oración es, párrafos, títulos o
subtítulos estén todos en desorden.
111 Aprender cómo manejar los datos (nóminas, inventarios, egresos, ingresos, etcétera) de un
corporativo.
112 Diseñar guías de examen con problemas y ejercicios de matemáticas para la clase.
113 Participar desempeñando un buen papel en el coro de la iglesia.
114 Atornillar y desatornillar rápidamente y sin errores un reloj de pulso.
115 Identificar las habilidades y fortalezas de los miembros de un grupo para asignarles
responsabilidades en una tarea determinada.
116 Entender, fácilmente, la explicación de un experto militar sobre la forma en que se combinan la
electrónica, la electricidad y la mecánica, en la construcción de armamento militar.
117 Preparar y dar un discurso a un auditorio acerca de la necesidad de cuidar al planeta Tierra de
forma tal que logres convencer a la gente de lo grave del deterioro ambiental y la urgencia de
retomar las medidas necesarias.
118 Recordar fácilmente tonadas y letras de las piezas musicales que más te agradan.
119 Rediseñar con facilidad los lugares de un estacionamiento de coches de forma tal que haya más
cupo y fluidez de los automóviles.
120 Decorar objetos cerámicos, piel, madera, barro, etcétera.
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
75
BLOQUE 2
Concentra tus respuestas del “Inventario de aptitudes” en esta tabla, para que puedes
graficar tus resultados en la siguiente página. Recuerda que es importante que
concentres tu atención en el vaciado de datos, pues los errores de captura, pueden hacer
que tus resultados no sean confiables.
Aptitudes o habilidades
ABSTRACTA O
CIENTÍFICA
COORDINACIÓN
VISOMOTRIZ NUMÉRICA VERBAL PERSUASIVA MECÁNICA
1 2 3 4 5 6
21 13 15 16 20 19
36 35 25 27 34 29
38 44 43 41 46 40
51 56 55 53 50 58
70 65 66 68 71 63
78 74 73 80 77 76
93 88 89 91 85 86
96 101 100 98 104 103
107 114 112 110 117 116
TOTAL
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
SOCIAL DIRECTIVA ORGANIZACIÓN MUSICAL ARTÍSTICO-
PLÁSTICO ESPACIAL
7 8 9 10 11 12
14 18 17 31 23 22
33 30 26 47 24 28
37 39 42 60 32 45
52 57 54 72 49 48
69 64 67 83 61 59
79 75 81 105 82 62
92 87 90 109 94 84
97 102 99 113 106 95
108 115 111 118 120 119
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
76 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Con los totales obtenidos en la tabla anterior, realiza la siguiente gráfica.
Gráfica de aptitudes
50 50
45 45
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5
Ab
stra
cta
Co
ord
ina
ció
n V
iso
mo
triz
Nu
méric
a
Verb
al
Persu
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a
Mecá
nic
a
So
cia
l
Directiv
a
Org
an
iza
ció
n
Mu
sic
al
Artís
tic
o-P
lástic
o
Cie
ntífic
o
Actividad: 3 (continúa) Portafolio personal
77
BLOQUE 2
Descripción de los tipos de aptitud
Aptitud Descripción Área ocupacional
ABSTRACTA O
CIENTÍFICA
Facilidad para descubrir relaciones causales,
comprender principios y deducir leyes.
Biólogos, médicos, químicos, físicos.
COORDINACIÓN
VISOMOTRIZ
Capacidad para ejecutar actividades motoras de
gran precisión y coordinación ojo-mano.
Médicos cirujanos, laboratoristas, mecánicos
dentistas.
NUMÉRICA
Facilidad para comprender relaciones,
fórmulas y conceptos numéricos.
Ingenierías o profesiones como contabilidad,
economía, comercio, etc.
VERBAL
Facilidad para expresarse en forma verbal,
comprender palabras, oraciones, textos y
relaciones de los mismos.
Maestros, abogados, políticos, psicólogos, escritores, actores,
periodistas, literatos, comunicólogos,
vendedores.
PERSUASIVA
Facildiad para exponer puntos de vista
diferentes, argumentar, contra-argumentar y
persuadir a los demás.
Derecho, psicología, comunicación, publicidad,
mercadotecnia, vendedores, sacerdotes,
administradores, políticos, abogados.
MECÁNICA
Capacidad para manejar objetos, comprender
mecanismos en el funcionamiento de
aparatos y transmisión de movimientos.
Ingenierías: mecánica. eléctrica, mecatrónica,
civil.
78 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Aptitud Descripción Área ocupacional
Evaluación
Actividad: 3
Producto: Cuestionario de
aptitudes resuelto, vaciado de
datos a la tabla y gráfica dibujada.
Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica sus aptitudes a partir
de una clasificación propuesta.
Evalúa el tipo de aptitud que posee
y la relaciona con las diferentes
profesiones.
Mantiene una postura de apertura
ante los resultados obtenidos.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
SOCIAL
Facilidad para establecer buenas relaciones con los demás, convivir y
trabajar en equipo.
Ciencias de la comunicación,
psicología, educación, derecho, trabajadores
sociales.
DIRECTIVA
Capacidad para coordinar equipos de
trabajo y delegar funciones en el logro de
objetivos.
Adminsitradores, políticos, gerentes,
militares, contadores.
ORGANIZACIÓN
Capacidad para ordenar y manejar datos,
información o recursos.
Contabilidad, informática,
administración, bibliotecónomos.
MUSICAL
Capacidad para percibir, integrar e interpretar sonidos y melodías.
Canto, composición, producción musical.
ARTÍSICO-PLÁSTICO
Capacidad creativa para manejar espacios, formas y texturas.
Escultura, pintura, diseño, arquitectura,
educadores, artes gráficas.
ESPACIAL
Capacidad de percibir, relacionar e imaginar figuras en el espacio y
orientarse espacialmente.
Construcción, arquitectura, diseño,
deportistas, publicistas, ingenieros civiles,
topógrafos.
79
BLOQUE 2
¿Qué son las habilidades intelectuales?
Todas las personas poseemos inteligencia, entendida ésta como la forma en que percibimos el mundo, nos
relacionamos con él, llevamos a cabo diferentes labores para solucionar problemas y progresar en distintos ámbitos.
Según el Modelo de las Inteligencias Múltiples, desarrollado por Howard Gardner, todas las personas somos capaces
de conocer el mundo a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación espacial, del
pensamiento musical y del uso del cuerpo; la diferencia está en la intensidad con la que se presentan estas
inteligencias en nuestras vidas o la combinación que hacemos con ellas. Claro está que cada persona posee alguna o
algunas inteligencias más o menos desarrolladas que otras; y esto se debe sobre todo a la dotación biológica de
cada uno, la interacción con el entorno y de la cultura imperante en el momento histórico que a cada uno nos toca
vivir.
Gardner agrupó las habilidades de los seres humanos en ocho categorías:
1. Lingüística.
2. Musical.
3. Lógico-matemática.
4. Espacial.
5. Corporal-kinésica.
6. Interpersonal.
7. Intrapersonal.
8. Naturalista.
A continuación, utilizarás el siguiente Cuestionario de Habilidades Intelectuales, desarrollado por Gardner, con el
objetivo de que identifiques cuál es tu inteligencia dominantei
.
80 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Cuestionario de habilidades intelectuales
Lee con cuidado cada una de las siguientes afirmaciones y responde con honestidad,
calificando cada una de ellas de 0 a 5 de acuerdo con estas pautas:
0 Sé que soy incapaz de realizar la acción descrita.
1 Sé que puedo realizar la actividad referida, pero de manera muy deficiente.
2 Sé que la puedo realizar.
3 Sé que puedo realizar la actividad mencionada, mejor que la mayoría de las personas de mi
edad.
4 Sé que puedo realizar con excelencia la actividad a la que se hace referencia.
5 Sé que soy una persona privilegiada para desempeñar la actividad descrita tan bien como yo.
Habilidad linguísitca Habilidad musical
1 Escribir poemas 1 Tocar un instrumento musical
2 Aplicar reglas gramaticales 2 Identificar diferentes tipos de música
3 Escribir relatos 3 Componer música
4 Pronunciar un discurso 4 Imitar sonidos musicales
5 Dar una clase 5 Expresarme mediante la música
6 Convencer a otras personas 6 Imaginar una melodía
7 Recordar hechos 7 Identificar el ritmo de una melodía
8 Construir metáforas 8 Utilizar la música como un lenguaje
9 Expresar con palabras lo que siento 9 Comprender que quiere decir la música
10 Entender un texto escrito 10 Apreciar diferentes tipos de música
11 Entender un discurso 11 Relacionar la música con un sentimiento
12 Analizar un texto escrito 12 Seguir el ritmo de una melodía
13 Analizar un discurso 13 Recordar melodías y canciones
14 Leer libros 14 Recordar biografías de músicos
15 Aprender nuevos idiomas 15 Inventar canciones
16 Contar historias 16 Leer signos musicales
17 Inventar historias 17 Interpretar partituras musicales
18 Usar el lenguaje con propiedad 18 Distinguir las partes de una pieza musical
19 Escribir ensayos 19 Identificar los instrumentos de una pieza
musical
20 Comprender lo que dicen otras
personas 20 Reproducir una pieza musical
TOTAL TOTAL
Actividad: 4 Portafolio personal
81
BLOQUE 2
Habilidad lógico-matemática Habilidad espacial
1 Hacer de memoria cálculos
aritméticos simples
1 Identificar figuras idénticas
2 Hacer de memoria cálculos
aritméticos complejos
2 Identificar formas a pesar de su posición
en el espacio
3 Comprender símbolos numéricos 3 Imaginar formas tridimensionales a partir
de dibujos bidimensionales
4 Realizar operaciones numéricas 4 Seguir instrucciones para construir un
cuerpo geométrico
5 Comprender leyes matemáticas 5 Seguir instrucciones para dibujar
6 Comprender el sentido de
operaciones numéricas
6 Crear imágenes mentales
7 Leer signos matemáticos 7 Recordar con exactitud los detalles de un
lugar conocido
8 Interpretar la realidad en números 8 Percibir los detalles de un lugar que se
visita por primer vez
9 Realizar demostraciones geométricas 9 Dibujar objetos reales
10 Resolver problemas aritméticos 10 Dibujar personas reales
11 Resolver problemas algebraicos 11 Dibujar paisajes reales
12 Resolver problemas geométricos 12 Dibujar objetos imaginarios
13 Transformar números en objetos
concretos
13 Dibujar personas imaginarias
14 Llevar a cabo procedimientos para
resolver un problema matemáticos
14 Dibujar paisajes imaginarios
15 Diseñar procedimientos para resolver
un problema matemático
15 Realizar dibujos técnicos
16 Comprender teoremas 16 Imaginar el mecanismo de un artefacto
17 Hacer demostraciones matemáticas 17 Comprender cómo se relacionan las partes
de un objeto
18 Aprender nuevos conceptos
matemáticos
18 Diseñar un objeto novedoso
19 Traducir un problema cotidiano a
términos matemáticos
19 Realizar mejoras al diseño de un objeto
20 Resolver problemas matemáticos de
gran dificultad
20 Transformar un objeto
TOTAL TOTAL
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
82 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Habilidad corporal-kinésica Habilidad interpersonal
1 Expresar emociones con el cuerpo 1 Entender los sentimientos de otras
personas
2 Realizar ejercicios gimnásticos 2 Actuar como líder en un grupo
3 Bailar 3 Percibir cómo se llevan entre sí los
miembros de un grupo
4 Nadar 4 Conversar y permitir que me conozcan
5 Ejecutar clavados 5 Organizar a otras personas para lograr un
objetivo
6 Realizar trabajos delicados con las
manos
6 Comunicar ideas con claridad
7 Jugar fútbol 7 Dar a conocer mis emociones a los demás
8 Jugar basquetbol 8 Negociar y resolver conflictos
9 Actuar 9 Fungir como intermediario cuando hay
desacuerdos
10 Tener un sentido claro del tiempo 10 Trabajar en equipo
11 Tener sentido de orientación 11 Relacionarme con otras personas
12 Realizar secuencias de movimientos
corporales
12 Ser comprensivo con otras personas
13 Descubrir mis movimientos corporales 13 Entender las motivaciones de otras
personas
14 Imaginar movimientos corporales 14 Asesorar o enseñar a otras personas
15 Mover dedos y manos con precisión 15 Ser parte de un equipo o grupo con una
meta común
16 Realizar actividades atléticas 16 Practicar juegos de mesa
17 Manipular materiales 17 Ser buen amigo
18 Hacer mímica 18 Ayudar a otras personas a resolver sus
problemas
19 Realizar movimientos armónicos 19 Platicar con otras personas
20 Coordinar mis extremidades en
movimientos complejos
20 Aprender acerca de otras culturas
TOTAL TOTAL
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
83
BLOQUE 2
Habilidad intrapersonal Habilidad naturalista
1 Conocer mis propias emociones 1 Clasificar objetos
2 Darme cuenta de mis alcances 2 Ser sensible a la naturaleza
3 Darme cuenta de mis limitaciones 3 Organizar información
4 Tener confianza en mí 4 Reconocer diferentes tipos de flores,
árboles y plantas
5 Ser soñador 5 Reconocer diferentes especies animales
6 Trabajar en solitario 6 Cuidar a una mascota
7 Perseverar en mis intereses e ideas 7 Conocer cómo funcionan el cuerpo
humano
8 Tener metas claras 8 Reconocer las huellas de un animal
9 Disfrutar de la soledad 9 Cuidar un jardín
10 Hacer mi autoanálisis 10 Mantenerme informado respecto al
ambiente global
11 Reflexionar acerca de mis acciones 11 Interesarme en la evolución del universo
12 Reconocer mis logros 12 Conocer las teorías acerca del origen de la
vida
13 Ser crítico respecto a mis acciones 13 Formar colecciones (timbres, rocas, etc.)
14 Revisar mis sentimientos más
profundos
14 Realizar acciones para proteger el
ambiente
15 Hacer planes 15 Llevar a cabo actividades al aire libre
16 Plantear mis propias metas 16 Conocer las costumbres de los animales
17 Conocerme 17 Conocer las teorías respecto de la
evolución de las especies
18 Llevar un diario personal 18 Interesarme en proteger la biodiversidad
19 Tener una afición que no comparto
con otras personas
19 Proteger animales
20 Realizar actividades en solitario
(viajar, dar un paseo, ir al cine,
escuchar música)
20 Observar cambios en la naturaleza
TOTAL TOTAL
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
84 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Anota los resultados que obtuviste en cada tabla de habilidad.
Tipo de habilidad intelectual
1 Lingüística
2 Musical
3 Lógico- Matemática
4 Espacial
5 Corporal-Kinésica
6 Intrapersonal
7 Interpersonal
8 Naturalista
Con los datos obtenidos en la tabla anterior, grafica tus resultados.
Gráfica de habilidades intelectuales
Pu
nta
jes
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Lin
gü
ístic
a
Mu
sic
al
Ló
gic
o- M
atem
átic
a
Esp
acia
l
Co
rp
ora
l-K
inésic
a
Interp
erso
na
l
Intra
perso
na
l
Na
tu
ra
lista
Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
85
BLOQUE 2
Ha
bilid
ad
Características Profesiones donde se expresa
Ló
gic
o-M
ate
má
tic
a
Capacidad para usar los números de manera
efectiva y de razonar adecuadamente. Incluye la
sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas,
las afirmaciones y las proposiciones, las funciones
y otras abstracciones relacionadas. Se
corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lógico y con lo que nuestra cultura ha
considerado siempre como la única inteligencia.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en científicos,
matemáticos, contadores, ingenieros y analista de
sistemas, entre otros. Los niños que la han
desarrollado analizan con facilidad planteos y
problemas. Se acercan a los cálculos numéricos,
estadísticas y presupuestos con entusiasmo. La
utilizamos para resolver problemas de lógica y
matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos.
Lin
gü
ístic
o-
verb
al
Capacidad de usar las palabras de manera
efectiva, en forma oral o escrita. Incluye la habilidad
en el uso de la sintaxis, la fonética, la semántica y
los usos pragmáticos del lenguaje (la retórica, la
mnemónica, la explicación y el metalenguaje).
Utiliza ambos hemisferios.
Alto nivel de esta inteligencia se ve en escritores,
poetas, periodistas y oradores, entre otros. Está en
los niños a los que les encanta redactar historias,
leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que
aprenden con facilidad otros idiomas. La tienen los
escritores, los poetas, los buenos redactores.
Co
rp
ora
l-kin
ésic
a
Capacidad para usar todo el cuerpo en la
expresión de ideas y sentimientos, y la facilidad en
el uso de las manos para transformar elementos.
Incluye habilidades de coordinación, destreza,
equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así
también la capacidad kinestésica y la percepción
de medidas y volúmenes. Capacidad de utilizar el
propio cuerpo para realizar actividades o resolver
problemas.
Se manifiesta en atletas, bailarines, cirujanos y
artesanos, entre otros. Se la aprecia en los niños que
se destacan en actividades deportivas, danza,
expresión corporal y/o en trabajos de construcciones
utilizando diversos materiales concretos. También en
aquellos que son hábiles en la ejecución de
instrumentos. Es la inteligencia de los deportistas, los
artesanos, los cirujanos y los bailarines.
Esp
acia
l
Capacidad de pensar en tres dimensiones. Permite
percibir imágenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar información gráfica. Consiste en formar
un modelo mental del mundo en tres dimensiones.
Presente en pilotos, marinos, escultores, pintores y
arquitectos, entre otros. Está en los niños que
estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les
gusta hacer mapas conceptuales y mentales.
Entienden muy bien planos y croquis. Es la
inteligencia que tienen los marineros, los ingenieros,
los cirujanos, los escultores, los arquitectos, o los
decoradores.
Mu
sic
al
Capacidad de percibir, discriminar, transformar y
expresar las formas musicales. Incluye la
sensibilidad al ritmo, al tono y al timbre.
Está presente en compositores, directores de
orquesta, críticos musicales, músicos, luthiers y
oyentes sensibles entre otros. Los niños que la
evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la
naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan
siguiendo el compás con el pie, golpeando o
sacudiendo algún objeto rítmicamente. Inteligencia
musical es, naturalmente, la de los cantantes,
compositores, músicos, bailarines.
86 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Ha
bilid
ad
es
Características Profesiones donde se expresa
Interp
erso
na
l Capacidad de entender a los demás e interactuar
eficazmente con ellos. Incluye la sensibilidad a
expresiones faciales, la voz, los gestos y posturas y
la habilidad para responder. La inteligencia
interpersonal está relacionada con nuestra
capacidad de entender a los demás.
Presente en actores, políticos, buenos vendedores y
docentes exitosos, entre otros. La tienen los niños
que disfrutan trabajando en grupo que son
convincentes en sus negociaciones con pares y
mayores, que entienden al compañero.
Intra
perso
na
l Capacidad de construir una percepción precisa
respecto de sí mismo y de organizar y dirigir su
propia vida. Incluye la autodisciplina, la
autocomprensión y la autoestima. La inteligencia
intrapersonal está determinada por nuestra
capacidad de entendernos a nosotros mismos.
Se encuentra muy desarrollada en teólogos, filósofos,
psicólogos, entre otros. La evidencian los niños que
son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser
consejeros de sus pares.
Na
tu
ra
lista
Capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos
del medio ambiente, objetos, animales o plantas.
Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural.
Incluye las habilidades de observación,
experimentación, reflexión y cuestionamiento de
nuestro entorno.
La poseen en alto nivel la gente de campo,
botánicos, cazadores, ecologistas y paisajistas, entre
otros. Se da en los niños que aman los animales, las
plantas; que reconocen y les gusta investigar
características del mundo natural y del hecho por el
hombre.
Evaluación
Actividad: 4
Producto: Cuestionario contestado,
vaciado de datos a l atable y
gráfica dibujada.
Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Clasifica su inteligencia dentro
de las habilidades intelectuales
propuestas por el modelo de
Gardner.
Compara su tipo de inteligencia o
habilidad intelectual, con las
exigencias de las diferentes
carreras profesionales.
Mantiene una postura de apertura
ante los resultados obtenidos.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
¿Qué son los rasgos de personalidad?
Cada uno de nosotros posee formas de reaccionar más o menos uniformes ante situaciones juzgadas como
similares. Estas características, relativamente estables, reciben el nombre de rasgos de personalidad.
Conocer nuestros caracteres predominantes de personalidadii
es importante para poder comprender, incrementar o
modificar nuestra manera peculiar de actuar en las diferentes circunstancias de nuestra vida y en este caso, muy
especialmente en cuanto a las diversas actividades profesionales.
87
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 5 Producto: Tipo de personalidad
identificada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce sus rasgos de
personalidad, a partir de la
clasificación descrita.
Discrimina el tipo de personalidad
predominante en función de sus
rasgos.
Mantiene una postura de apertura
ante los resultados obtenidos.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
A continuación encontrarás una descripción de los caracteres de personalidad que se
relacionan con el ejercicio de las distintas profesiones. Lee con atención cada uno de los
tipos en que se han clasificado. Analiza el grado en que posees los caracteres descritos,
es posible que te identifiques con más de uno, sin embargo, seguramente identificarás
uno que predomina. Responde:
Mi tipo de personalidad dominante es:________________________________________________________________
AC
TIV
O
Personas que acostumbran trabajar y moverse con rapidez; inquietos aun en circunstancias en las que
debieran permanecer tranquilos; les gusta estar siempre ocupados en algo y tienen la tendencia a estar
de prisa. De ordinario hablan, comen, caminan y escriben velozmente aun cuando las circunstancias no
lo requieran; gesticulan mucho cuando conversan; hablan en voz demasiado alta y tratan de resolver con
rapidez todos sus problemas.
VIG
OR
OS
O Personas las que les gusta tomar parte en los deportes; en los trabajos que requieren el uso de
herramientas; en actividades físicas que implican un considerable despliegue de energía a través de
poner en movimiento todo su sistema muscular; gustan de dedicarse a trabajos de tipo mecánico y a
actividades que se realizan preponderantemente al aire libre. A menudo estas personas usan “palabras
fuertes” en sus conversaciones y gozan más de los espectáculos cuando éstos se hacen apuestas.
ES
TA
BLE
Este tipo es característico de las personas que generalmente están alegres y tranquilas, pueden reposar
o estar ecuánimes en un medio bullicioso; no pierden la cabeza en situaciones críticas; pueden
concentrarse en medio de muchas distracciones; no se molestan si se les interrumpe mientras están
meditando; no se irritan a causa de pequeños contratiempos de la vida cotidiana; no les incomoda
realizar una tarea dentro de un plazo fijado; pueden tomar fácilmente una decisión entre varias
alternativas o de peligro conservan la ecuanimidad. En opinión de los demás son consideradas como
optimistas.
DO
MIN
AN
TE
Personas que se consideran capaces de tomar la iniciativa, asumir la responsabilidad o actuar como
líderes. Les gusta hablar en público, organizar actos sociales, promover nuevos proyectos y convencer a
los demás para que los secunden. En caso de un accidente se hacen cargo de la situación y prefieren
actividades que les permitan influir sobre los demás. Gustan de contar chistes y anécdotas para divertir a
sus amigos y monopolizan la conversación en el grupo en que se encuentran.
SO
CIA
BLE
Personas que buscan la compañía de los demás; las que fácilmente traban amistades; las que
generalmente son consideradas como agradables o simpáticas. En su trato con la gente están siempre
dispuestas a cooperar, a prestar ayuda y promover reuniones de tipo social. También acostumbran
elogiar a sus amigos; prefieren trabajos en que se tenga que hablar mucho y son a las que los demás
tienen confianza para contarles sus intimidades. Igualmente son personas que están pendientes de los
aniversarios y cumpleaños de sus amigos; les gusta trabajar en equipo y pertenecer a clubes,
sociedades, comités, etc.
RE
FLE
XIV
O Personas dedicadas a la meditación y encuentran más a su gusto tratar asuntos teóricos que problemas
prácticos. Son tranquilos y acostumbran analizar sus propios actos; encuentran placer en el trabajo que
requiere precisión y esmero en los detalles; tienen tendencia a hacerse cargo de más obligaciones de las
que pueden atender y gustan más bien de planear que ejecutar los planes. Prefieren estar solos que en
compañía de los demás; les gusta leer mucho; realizar trabajos de tipo científico, son creativos y buscan
nuevos medios para hacer las cosas y prefieren un medio silencioso y tranquilo para trabajar.
Actividad 5 Portafolio personal
88 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
¿Cómo influyen los valores en la elección de carrera?
Los valores son la guía de nuestras acciones, ya que expresamos qué es lo importante y trascendente para nosotros
al momento en que ejecutamos una acción. Los valores expresan los motivos por los que hacemos las cosas, nuestra
posición ética en la vida.
Los valores no son entidades independientes, no poseen una sustancia, son inherentes al ser y su naturaleza y los
hace presentes cuando los practica. Esta práctica constante se convierte en hábitos y luego se hacen costumbres.
Pero ¿cómo se relacionan los valores con la elección profesional? Recuerda que cuando elegimos una profesión,
elegimos un estilo de vida, estilo de vida que deseamos en función de lo que consideramos importante.
Cada uno de nosotros practica valores diferentes y cada carrera profesional se caracteriza por los valores intrínsecos
que la definen; por ejemplo, la medicina se basa en el valor predominante del bien social o de la ayuda a los demás.
Aunque un médico puede tener otros valores relacionados con su profesión, en el momento en que otro valor cobra
mayor importancia que el de ayudar a los demás, su actividad pierde su sentido original.
Lo ideal siempre será que la vocación y la profesión vayan unidas. Muchas
personas terminan abandonando su vocación cuando perciben que no
obtendrán riqueza, prestigio ni fama. Por ello, tómate el tiempo para reflexionar
en los valores que son importantes para ti, aquellos que deseas que dirijan tus
acciones en la vida, para luego identificar aquéllas carreras que te permitan vivir
estos valores.
Para Allport, Vernon y Lindsey (1971) desde el punto de vista profesional los
valores se dividen en seis categorías:
Valor Descripción de la persona que se guía por él.
Teorético Se interesa sobre todo por la búsqueda de la verdad mediante la investigación, utilizando un proceso
lógico, ordenado y claro.
Económico Da preponderancia a la utilidad de las relaciones y de las cosas. Implica ser práctico, materialista,
ahorrador de energía, espacio y tiempo. La persona que considera importante este valor se interesa en
hacer suyo el conocimiento para obtener un provecho práctico.
Estético Busca la satisfacción personal mediante la contemplación o la producción de la belleza.
Social Busca la compañía de los demás; vive su experiencia en el contacto con sus semejantes; disfruto
mucho brindar sus servicios y ayudar a los demás.
Político Utiliza los conocimientos como medios para lograr el poder. Manifiesta voluntad de mando y deseo de
dirigir y gobernar a los demás.
Religioso Orienta su vida de acuerdo con las convicciones éticas y religiosas. Asimismo, presenta la tendencia a
invitar a los demás a participar en este tipo de actividades.
89
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Tabla completada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce su valor profesional
predominante
Categoriza las profesiones en base
a los valores profesionales que la
identifican.
Muestra una actitud de apertura
ante los datos obtenidos.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Considerando la clasificación de los valores profesionales:
1. ¿Con cuál te identificas tú?
Mi valor profesional predominante es Porque…
2. Escribe algunas profesiones que involucren cada uno de los valores
Valor Profesiones
Teorético
Económico
Estético
Social
Político
Religioso
3. La carrera que más te interesa actualmente ¿quedó ubicada en tu valor profesional predominante? ¿Cuál es?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 6 Portafolio personal
90 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 7 Producto: Encuestas aplicadas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los valores en otras
personas.
Compara cómo las personas
consideran diferentes criterios para
decidir su futuro.
Participa con el grupo en la
exposición de los datos
obtenidos en la aplicación de las
encuestas.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Selecciona tres personas cercanas a ti y solicítales unos minutos para realizarles una
encuesta. Anota tus respuestas en el cuadro correspondiente.
Pregunta Persona 1 Persona 2 Persona 3
¿Cuáles son los criterios
con los que escogiste tu
profesión u oficio?
¿Qué valores te parecían
importantes en ese
momento?
¿Coinciden esos valores
con tu forma de pensar
actualmente?
¿Volverías a elegir la
profesión u oficio que
actualmente desempeñas?
Justifica tu respuesta
¿Te parece que tu trabajo
es importante para tu
realización como ser
humano? ¿De qué forma?
¿Te parece que tu trabajo
contribuye al mejoramiento
de la sociedad? ¿de qué
forma?
¿Te sientes feliz al
levantarte por la mañana,
sabiendo que debes ir a
trabajar?
¿Regresas a casa
cansado, fastidiado, sin
querer hablar con nadie?
¿Qué recomendación me
darías ahora que estoy a
punto de tener que elegir
una carrera?
Actividad: 7
91
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 8 Producto: Cuadro completado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe sus expectativas a
futuro.
Juzga los valores presentes en sus
expectativas del futuro.
Participa con el grupo en la
exposición de los puntos de vista
sobre los cuestionamientos
presentados.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Lee con atención los siguientes cuestionamientos que pretenden mostrarte cuáles son
los valores presentes actualmente en tu vida. Comenta tus respuestas con tus
compañeros del grupo.
¿Con quién deseo compartir mis
alegrías y tristezas?
¿De qué forma quiero obtener los
satisfactores de mis necesidades
materiales?
¿En qué lugar del mundo me
gustaría vivir?
¿Cuántos hijos quiero tener?
¿De qué manera voy a contribuir
a mejorar la sociedad en la que
vivo?
¿Cuál será mi aportación
fundamental a la humanidad?
¿De qué manera puedo mejorar
la calidad del ambiente?
¿Qué voy a hacer para cultivar mi
cuerpo y mi espíritu?
¿Qué significa para mí la
diversión?
¿Cuánto tiempo quiero dedicar al
esparcimiento y la diversión?
Actividad: 8 Portafolio personal
92 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 9 Producto: Cuestionario resuelto. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ubica la aplicación de los
valores personales en la vida
profesional.
Juzga los valores que deben estar
presentes en diferentes
profesiones.
Argumenta su postura ante los
planteamientos presentados.
Se une al grupo en la discusión
del tema.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Lee con atención la siguiente historia. Reúnete en equipo de 5 personas y comenten
sus respuestas a los cuestionamientos que aparecen el final del texto.
Rayo Increíble
Cuando Benjamín era joven sentía un enorme gusto por los caballos de carreras y se dedicaba a su crianza. En
sus inicios en ese negocio, fue testigo del nacimiento de un potrillo al que bautizó como “Rayo Increíble”. Fue el
primer caballo que entrenó desde pequeño. Conforme pasaba el tiempo, “Rayo Increíble” corría cada vez mejor,
así que pronto comenzó a ganar todas las carreras en que participaba. En aquel momento, el caballo llegó a
tener un valor de siete mil dólares.
Sintiéndose dueño de un ejemplar ganador, Benjamín comenzó a jugar y a apostar grandes cantidades de
dinero, pero llegó un momento en que perdió todo, incluyendo al caballo, pues lo vendió en sólo tres mil dólares
con tal de salir de sus deudas.
Sin embargo, Benjamín no pudo resignarse a vivir sin su caballo y decidió recuperarlo a toda costa. Trabajó muy
duro y logró comprarlo en diez mil dólares. Volvió a entrenarlo y en el siguiente concurso hípico nacional, volvió a
ganar el primer lugar.
Desgraciadamente, hace poco, durante una sesión de entrenamiento, “Rayo Increíble” tuvo un accidente y se
fracturó la pata delantera derecha. Los veterinarios opinan que no queda más remedio que sacrificarlo, pero
Benjamín desea escuchar otras opiniones, porque se siente incapaz de resolver por sí solo estos dilemas.
٭ ¿El caballo debe morir o seguir con vida?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
٭ ¿Valió la pena que Benjamín lo recuperara?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
٭ Ahora, intenta asumir la personalidad de los siguientes profesionistas y aporta diferentes puntos de vista.
Veterinario especialista en
equinos
Experto en finanzas
Miembro de la Sociedad
Protectora de Animales
Ministro religioso
Actividad: 9
93
BLOQUE 2
Cierre
Evaluación
Actividad: 10 Producto: Tabla completada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica las características que
definen los diferentes factores
internos que influyen en la
elección profesional.
Categoriza los diferentes factores
internos que influyen en la elección
profesional.
Realiza la actividad en el tiempo
establecido.
Completa la tabla de acuerdo a la
indicación.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Completa la siguiente tabla.
Factores internos que influyen en la elección profesional
Factores Definición Se clasifican en
Intereses
1 8
2 9
3 10
4 11
5 12
6 13
7
Aptitudes
1 7
2 8
3 9
4 10
5 11
6 12
Habilidades intelectuales
1 5
2 6
3 7
4 8
Rasgos de personalidad
1 4
2 5
3 6
Valores
Actividad: 10
94 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
En relación a la información obtenida a través de los anteriores ejercicios completa lo
siguiente, que representa tu perfil profesiográfico.
1. En cuánto a mis intereses.
Se ubican en las áreas: Con carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
Tercer lugar
2. En cuánto a mis aptitudes:
Se ubican en los tipos: Recomendada en carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
Tercer lugar
3. En cuánto a mis habilidades intelectuales:
Se ubican en los tipos: Presente en carreras como:
Primer lugar
Segundo
lugar
4. Mis rasgos de personalidad:
Predominan los caracteres de personalidad:
Primer lugar
Segundo lugar
5. Mis valores:
Las aspectos más importantes para mí en el futuro son:
Actividad: 11 Portafolio personal
95
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 11 Producto: Cuestionario
completado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Ordena sus características
personales en los diferentes
factores que influyen en su
elección profesional.
Compara los datos personales
obtenidos sobre los diferentes
factores que influyen en la elección
profesional.
Comparte sus conclusiones con
el grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Después de concluir este análisis sobre los factores internos que influyen en mi elección
profesional, yo creo que…
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Actividad: 11 (continúa) Portafolio personal
96 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Secuencia didáctica 2.
Factores externos que influyen en la elección profesional.
Inicio
Evaluación
Actividad: 1 Producto: Cuadro completado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce los factores externos
que influyen en su elección
profesional.
Reflexiona de qué manera influye
cada factor en su elección.
Cumple en tiempo y forma con la
actividad.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Analiza con atención los siguientes factores. Si consideras que alguno influye en tu
elección profesional, describe de qué manera, en la columna correspondiente.
Factor ¿Cómo influye en tu elección?
Familia
Amigos
Profesores
Demanda laboral
Situación económica familiar y/o
personal
Plan de estudio de la carrera
Actividad: 1
97
BLOQUE 2
Desarrollo
Evaluación
Actividad: x Producto: Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Evaluación
Actividad: 2 Producto: Encuesta aplicada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Organiza ideas relacionando
conceptos y puntos de vista. Práctica la técnica de la entrevista. Asiste y participa activamente.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Formen equipos de cinco integrantes, elijan una profesión y entrevisten cada uno a un
profesionista de la carrera elegida, según el siguiente cuestionario. Procesen la
información y escriban una conclusión.
1. ¿Cuál es su carrera profesional?
_________________________________________________________________________________________________
2. ¿Por qué eligió esa carrera?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Dónde la estudio?
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Por qué eligió esa institución?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo ha impactado el ejercicio de su profesión en su vida personal?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
6. En relación a la elección de su carrera profesional ¿Cambiaría alguna de sus decisiones del pasado?, ¿Cuál
y por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles de los siguientes factores considera influyeron en su elección profesional? Enuméralos en orden de
importancia.
_____ Familia _____Amigos _____Profesores _____Demanda Laboral
_____Economía _____Plan de estudios de la carrera
Actividad: 2
98 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
La actividad anterior tiene como objetivo que reconozcas la influencia que tienen los
diferentes factores presentes en la toma de decisión profesional o de carrera y como
esto se presenta en todas las personas inmersas en proceso de elección.
En esta secuencia analizaremos los factores externos en nuestra elección vocacional y
cómo afrontar la presión de estos, aprovechando su participación de una forma positiva,
considerando su influencia al momento de llevar a cabo nuestra decisión personal.
En el desarrollo de esta secuencia, analizaremos la forma en que cada uno de estos
factores se manifiesta en nuestra elección profesional, de tal manera que podamos
aprovechar al máximo su influjo en beneficio de una mejor decisión.
Familia y economía.
La familia seguramente va a contribuir en la toma de elecciones profesionales apoyando
y respetando las decisiones personales, también es común que externen opiniones
respecto a la carrera que debes estudiar; algunos padres imponen la profesión
basándose en la tradición familiar, la posibilidad de ayudarlos en el campo laboral, la
realización de aquello que ellos desearon para sí, etc. convirtiendo este proceso en
situación de tensión.
Si tu familia espera algo diferente a lo que tú quieres, debes de preparar los argumentos
para convencerlos que la decisión que has tomado es madura, basada en el análisis
profundo y responsable de ventajas y desventajas de tu elección.
Es importante que consideres las expectativas de tu familia en relación a tus
estudios profesionales, así como si está en condiciones de seguir apoyándote
económicamente y si no es así buscar alternativas como: créditos educativos,
becas (Fundación Esposos Rodríguez, Fundación Telmex, PRONABES, SEP ) y/o
la posibilidad de estudiar y trabajar.
Cuando tienes una familia
que te deja que te
expreses como eres, es
lo mejor que te puede dar
la vida
Ronald Reagan
El hombre que nunca
sea dueño de sí mismo
nunca será libre.
Pitágoras
99
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 3 Producto: Cuestionario resuelto. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reconoce las expectativas de
su familia y propias en relación
a su elección profesional.
Analiza su realidad para buscar
alternativas ante los obstáculos que
se le puedan presentar en la
elección de su carrera profesional.
Responde y encuesta los
cuestionamientos
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Responde a los siguientes cuestionamientos en conjunto con tu familia.
Datos Familiares - Personales
El último grado de estudios de mi papá es:
El último grado de estudios de mi mamá es:
Tengo _____ hermanos dedicados a:
¿A qué se dedica tu papá?
¿A qué se dedica tu mamá?
Respecto a la carrera de mi interés
Mi papá piensa que:
Mi mamá piensa que:
Mis hermanos piensan que:
Situación Económica
¿Cómo describirías tu situación económica actual?
Si decidieras estudiar ¿Tendrías algún apoyo para
continuar tus estudios? ¿Cuáles?
Si decidieras estudiar y trabajar ¿Dónde podrías
trabajar?
¿Cuáles son las implicaciones de estudiar y trabajar?
Actividad: 3 Portafolio personal
100 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Amigos.
Sin duda, tus amistades conforman lazos muy fuertes donde
comparten emociones, intereses, actividades experiencias y
proyectos, por lo que resulta común que influyan en tu
decisión proponiendo estudiar la misma carrera y en la misma
institución, lo cual debes analizar con cuidado porque sus
habilidades y/o proyecto de vida pueden ser muy diferentes al
tuyo.
¿Realmente te gustaría que tus amigos decidieran tu futuro?
No escuches a los
amigos cuando el
amigo interior dice
¡Haz esto!
Mahatma Gandhi
En esta actividad conocerás que decidirían para tu futuro dos de tus amigos y harás un
análisis sobre lo real y conveniente para ti de sus elecciones.
Encuéstalos utilizando las siguientes preguntas y expón ante el grupo tu experiencia y
conclusiones.
AMIGO 1
1. ¿Estudiaré una carrera? ¿Cuál será? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿En qué crees que voy a trabajar?
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Me casaré? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Tendré hijos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Conseguiré todo lo que me propongo en la actualidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Actividad: 4
Portafolio personal
101
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 4 Producto: Entrevistas aplicadas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Organiza ideas relacionando
conceptos y puntos de vista. Práctica la técnica de la entrevista. Asiste y participa activamente.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
AMIGO 2
1. ¿Estudiaré una carrera? ¿Cuál será? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
2. ¿En qué crees que voy a trabajar?
__________________________________________________________________________________________________
3. ¿Me casaré? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
4. ¿Tendré hijos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
5. ¿Conseguiré todo lo que me propongo en la actualidad?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
Escribe tus conclusiones al analizar lo real y conveniente de las respuestas de tu amigo.
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Actividad: 4 (continúa) Portafolio personal
102 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Profesores.
En muchas ocasiones te atrae la profesión que ellos tienen por las experiencias,
logros y/o comentarios, los concibes como modelo a seguir y pueden ser una
influencia positiva para tu elección, de la misma forma existen profesores que al
mostrar desánimo y/o apatía, actitud negativa, infundado disgusto y desánimo te
hacen dudar de la profesión de la cual ya te sientes convencido. Lo más importante
aquí es que identifiques hasta dónde la elección que estás haciendo está influida no
por tu interés hacia la profesión, sino por lo que te trasmitió ese profesor, recuerda
que no sea determinante ninguna de las posturas anteriores para tu decisión.
Evaluación
Actividad: 5
Producto: Características de
profesores que influyen positiva o
negativamente en su elección.
Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe las características de
profesores que influyeron
positiva o negativamente en su
elección.
Reflexiona sobre la influencia de los
profesores.
Participa compartiendo
resultados con el resto del grupo.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En tu trayectoria escolar conociste profesores que fueron influencia positiva en el
proceso que vives de elección profesional, escribe en el espacio correspondiente las
características y por qué consideras que influyó en ti.
Profesores
Características
Influencia positiva
1.
2.
3.
4.
5.
¿Cómo fue que influyó en mí?
1.
2.
3.
4.
5.
Actividad: 5
103
BLOQUE 2
Demanda laboral.
Es importante conocer lo que el campo laboral, en cuanto a
profesionistas está requiriendo; tener la información como en los factores
mencionados anteriormente no significa que lo tengas que considerar
como determinante, pero sí es positivo para tu proceso de elección
profesional.
Recuerda que el cursar tu carrera profesional es transitorio, un escalón
más para llegar a tu meta que es ingresar preparado al campo laboral
donde permanecerás el resto de tú vida productiva.
La demanda laboral es muy cambiante, depende de las condiciones económicas y sociales del contexto. Para
conocer la oferta del mercado laboral puedes consultar diferentes medios como:
Portal del empleo: En él se dan a conocer todos los puestos y profesiones que están buscando los
empleadores a nivel nacional, además de capacitación para el trabajo, las carreras mejor pagadas, etc., todo
lo relacionado con el tema, fue creado por el Gobierno Federal y está disponible en internet.
Observatorio laboral: Tiene información sobre las tendencias del mercado laboral actual, panorama de las
carreras, panorama ocupacional y sus tendencias, fue creado por el Gobierno de México.
Servicio estatal del empleo: Puedes informarte sobre las principales profesiones que se están solicitando en la
región.
Bolsas de trabajo de las universidades: Promueven la vinculación entre los alumnos y egresados con el sector
laboral y dan a conocer cuáles son los principales puestos y perfiles que solicitan los empleadores. Puedes
revisar los sitios web de las universidades de tu interés.
Periódico: Tiene una sección destinada a presentar empleos que se están requiriendo en la región.
104 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 6 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga sobre la demanda
laboral.
Utiliza las páginas web
proporcionadas.
Se muestra interesado en las
exposiciones de los compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
En coordinación con tu profesor, organicen 9 equipos de 5 alumnos.
Después sorteará cada una de las 9 preguntas que se enlistan más adelante.
Cada equipo investigará una de las preguntas que el profesor sorteará. Para ello,
utiliza las diferentes fuentes que te fueron presentadas con anterioridad.
Preparen una exposición utilizando algún recurso didáctico donde presenten al
grupo los resultados de la investigación.
1. ¿Cuáles son las carreras de mayor demanda en la actualidad?
2. ¿Cuáles son las carreras mejor pagadas?
3. ¿Qué carreras ocupan a más profesionistas acordes con sus estudios?
4. ¿Cómo será el trabajo en el futuro?
5. Tendencias de empleo de las carreras profesionales.
6. ¿En qué sector de la economía se ocupan los trabajadores?
7. ¿Qué carreras ocupan el mayor número de jóvenes?
8. ¿Qué carreras tienen pocos egresados y aumentan más rápido su ocupación?
9. ¿Cuáles son las carreras con mayor número de ocupados?
Actividad: 6
105
BLOQUE 2
Evaluación
Actividad: 7 Producto: Investigación realizada. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga sobre la demanda
laboral.
Utiliza las páginas web
proporcionadas.
Se muestra interesado en las
exposiciones de los compañeros.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Estudiar una profesión es prepararse para el mundo del trabajo, es importante que
conozcas cuál es el campo de trabajo que te ofrece tu profesión, investigando lo
siguiente:
Demanda que existe de mi profesión
(En la ciudad donde vivo, el estado, el país, el
extranjero. El medio rural y el urbano)
Instituciones dónde se puede
desempeñar la profesión (Empresas,
Industrias, Instituciones, instituciones de
salud)
Sector que solicita más este tipo de
profesionistas.
Oportunidades de ejercicios
independientes
Remuneración promedio que puede
recibir aproximadamente un egresado de
esta carrera
Riesgos profesionales
Necesidades que existen en la población
mexicana en relación con esta carrera.
Actividad: 7 (continúa) Portafolio personal
106 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 8 Producto: Información de la
demanda laboral en la región. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga sobre la demanda
laboral.
Utiliza los periódicos de su
localidad.
Se muestra interesado en la
actividad y sus resultados
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Durante una semana, revisa la sección de anuncios clasificados, de los diferentes diarios
de tu localidad; y pega aquí, todos aquellos anuncios relacionados con la profesión de tu
interés. No olvides incluir: nombre del diario, fecha y la nota.
Profesión: ______________________________________
Actividad: 8
107
BLOQUE 2
Plan de estudios de la carrera.
Cada carrera profesional tiene diferentes objetivos, desarrolla diferentes
competencias en sus egresados, requiere de diferentes habilidades y
conocimientos en quienes aspiran a ingresar a ella. Esta información
representa una parte fundamental de tu investigación, pues te permitirá tener
la seguridad de que sabes a dónde vas.
Utilizando los recursos necesarios, sitios web, folletos, visitas a universidades, realiza
una investigación profunda sobre la carrera de tu interés, sobre los siguientes
aspectos:
Nombre de la carrera
Objetivo de la carrera
Perfil de egreso
Perfil de ingreso
Duración de la carrera
Universidades, institutos o
escuelas que ofrecen la carrera
Requisitos de ingreso a la
universidad de tu preferencia
Turnos y horarios de estudio en
la universidad de tu preferencia
Actividad: 9 Portafolio personal
108 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 9 Producto: Investigación realizada
sobre la carrera de interés. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Investiga sobre la carrera de su
interés.
Utiliza diferentes medios
informativos para para obtener
información.
Se muestra interesado en la
actividad y sus resultados
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Posibilidades de intercambio
académico nacional o
extranjero
Formas de titulación
Posgrados que ofrece
Costos aproximados
(Inscripción, colegiaturas,
libros, útiles y materiales
escolares, prácticas,
transporte)
Campo laboral
Actividad: 9(continúa) Portafolio personal
109
BLOQUE 2
Cierre
Evaluación
Actividad: 10 Producto: Conclusiones
redactadas. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Describe los conocimientos
adquiridos a través de los
ejercicios realizados.
Evalúa los conocimientos
adquiridos para emitir una
conclusión.
Considera los diferentes factores
propuestos para elaborar sus
conclusiones.
Autoevaluación
C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Considerando toda la información generada a través de este módulo, en relación a tu
futuro profesional, describe en las siguientes líneas tus conclusiones, donde incluyas:
Me sentí apoyado con la cooperación de amigos, profesores y familia
Logré ampliar el panorama de la información de la carrera.
Logré sentir que soy parte de un sistema social al cual me integraré productivamente
Aprendí a investigar
Visualicé mi futuro desempeño profesional
La información obtenida me ha permito tomar una decisión.
La decisión que he decidió tomar.
Mis conclusiones:
Actividad: 10 Portafolio personal
110 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Evaluación
Actividad: 11 Producto: Portafolio personal
integrado. Puntaje:
Saberes
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identifica los ejercicios que
deberá incluir en su portafolio
personal.
Ordena las actividades en el orden
establecido.
Entrega en tiempo y forma su
portafolio de evidencias.
Autoevaluación C MC NC Calificación otorgada por el
docente
Como recordarás al inicio del módulo se te explicó que al finalizar el curso, realizarías
un portafolio personal, donde integrarías algunos de los ejercicios que desarrollaste,
para presentar este portafolio deberás incluir lo siguiente:
1. Portada. Que incluya tus datos personales.
2. Presentación. Donde describas el trabajo que presentas.
3. Los ejercicios que a continuación se enlistan.
Bloque 1. Secuencia 1
Actividades 1, 3, 5, 6, 7 y 9.
Bloque 1. Secuencia 2
Actividades 4 y 5
Bloque 2. Secuencia 1
Actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 y 11.
Bloque 2. Secuencia 2
Actividades 3, 6, 7, 9, 10 y 11.
Actividad: 11 Portafolio Personal
111
BLOQUE 2
Glosario
Perfil profesiográfico: Conjunto de características de personalidad y las relacionadas con la vocación profesional de
cada individuo.
Intereses: Situaciones de la vida diaria que más llaman la atención, inclinación hacia cierto tipo de actividades,
eventos o cosas.
Aptitudes: Disposición natural o aprendida para realizar ciertas actividades.
Vocación: Iinclinación de una persona por realizar determinada tarea, actividad o profesión. Es un proceso que se
desarrolla toda la vida pues se construye de forma permanente
Trabajo: Actividad productiva que realiza una persona por la que recibe un salario.
Proyecto de vida: Es la dirección que el hombre marca en su vida, donde se plasma sus metas a partir del conjunto
de valores que ha integrado y jerarquizado.
Profesión: Oficio que una persona ejerce públicamente, requiere estudio, capacitación y desarrollo de habilidades.
Sociedad del conocimiento: Una Sociedad del Conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar,
y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la
creación y trasferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio.
Personalidad: Conjunto de características psicosociales que manifiestan en cada individuo una interacción singular de
sus características afectivas y cognitivas, que son reconocidas por él mismo y por los demás como una individualidad
autónoma y constante.
Habilidades: Destreza y capacidad, que ostenta una persona para realizar una actividad, que se obtiene de forma
innata o se adquiere o perfecciona a través del aprendizaje.
Competencias: Integración de habilidades, conocimientos, actitudes y valores en un contexto específico.
Ocupación: Actividad con sentido donde una persona participa cotidianamente.
Profesión: Es un saber-hacer socialmente reconocido, un cuerpo específico de conocimientos técnicos destinados a
alcanzar unos fines.
Valores: Principios que orientan nuestro comportamiento como personas en sociedad.
Perfil profesional: Conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir
en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada
profesión.
112 FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ELECCION PROFESIONAL
Bibliografía
CARTER, Carol, Lyman Kravits, Sarah (1997) Orientación Vocacional. Prentice Hall Hisponoamericana, Estado de
México
VALDES, Salmerón Verónica (2004) orientación profesional, Un enfoque sistémico. Pearson Prentice Hall. Estado de
México.
GASTELUM, Meneses Diana y otros (2009) orientación educativa 5. CECYTES. Hermosillo, Sonora.
NOVALES Castro, Xavier de Jesús, Orientacion Educativa. Patria Modernización Educativa.1995, México.
CÁZAREZ González Yolanda María, Orientación Vocacional. Preuniversitario Santillana, 2007.Mexico, Df.
Guía Universitaria. Tu Futuro. Sonora 2010. Gobierno del Estado de Sonora.
RIMADA, Peña Belarmino. (2002). Inventarios de Orientación Profesional Universitaria. Ed. Trillas. México.
RIMADA, Peña Belarmino. (2000). Manual de Orientación Profesional universitaria. Ed. Trillas. México.
Sitios Web recomendados
http://www.mi-carrera.com/home.html
http://www.unamujerunavoz.org
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/educacion_por_niveles
http://www.anuies.mx/la_anuies/diries/
http://www.sedena.gob.mx/index.php/educacion-militar
http://www.digaden.edu.mx/
http://www.isspe.gob.mx/
http://www.ses.sep.gob.mx
http://www.sermar.gob.mx
http://www.monografias.com/trabajos12/invcient/invcient.sht
http://www.educared.org.ar/
http://www.sec-sonora.gob.mx
http://www.sistemas.anuies.mx/
http://www.ifodes.edu.mx/
http://www.ssp.gob.mx/
http://www.ciad.mx/
http://www.creditoeduativo.gob.mx/
http://www.fer.org.mx/
http://fundaciontelmex.org/
http://ses2.sep.gob.mx/pronabes/
http://www.sep.gob.mx/wb/sep1/
http://www.empleo.gob.mx/
http://www.observatoriolaboral.gob.mx/
http://www.empleosonora.gob.mx/
http://www.dgb.sep.gob.mx/
i Tomado de Manual de Estilos de Aprendizaje, sitio web http://www.dgb.sep.gob.mx/
ii Tomado de Orientación Profesional, Verónica Salmerón, 2004, Pearson Prentice Hall.