orientaciones generales sobre el prácticum guión...
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Orientaciones generales sobre el Prácticum
Guión orientativo para la realización del Proyecto Educativo
Guión orientativo para la realización de la Memoria de Prácticas
Vicedecanato de Prácticas y Relaciones con Centros Docentes
Diplomatura de Maestro:
Todas las Especialidades (titulaciones en extinción)
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ORIENTACIONES GENERALES SOBRE EL PRÁCTICUM 1. Finalidad y objetivos del Prácticum
El prácticum en la titulación de maestro tiene como principal finalidad proporcionar una
primera aproximación tutelada al funcionamiento de un Centro Educativo y a los procesos de
enseñanza-aprendizaje que allí se realizan. Se pretende que los alumnos/as observen y
analicen el contexto escolar en el que, como futuros docentes, van a tener que desempeñar su
labor y tengan la posibilidad de diseñar y experimentar unas prácticas educativas coherentes
con los principios asimilados durante la formación teórico/práctica proporcionada a lo largo de
la carrera.
A través del prácticum se intenta que el alumno/a vaya avanzando en la construcción del
pensamiento práctico, es decir, en la capacidad de reflexión en la acción y en el dominio de las
competencias docentes básicas para el desempeño de su profesión.
Por todo ello, el periodo de prácticas debe suponer para el futuro maestro la consecución,
al menos, de los siguientes objetivos:
1. Analizar la organización y el funcionamiento del Centro.
2. Conocer y analizar el marco legislativo y educativo del Centro.
3. Conocer los planes, proyectos y experiencias innovadoras que se llevan a cabo en el
Centro.
4. Reflexionar a través de la práctica sobre las funciones y responsabilidades que el
maestro tiene en el ámbito docente.
5. Analizar el funcionamiento y organización del aula en que se realizan las prácticas
mediante una observación participativa y orientada por los tutores.
6. Intervenir en el aula a partir de diseños propios, en la medida que las posibilidades
reales lo permitan.
7. Ejercitarse en el desempeño de actividades docentes: programación, usos de recursos
didácticos, comunicación, motivación, evaluación, individualización,….
8. Valorar las propuestas realizadas, su desarrollo o puesta en práctica, con el objeto de
comprender lo acontecido en el aula buscando las razones que lo expliquen o
justifiquen, para mejorar posteriores actuaciones.
9. Participar en la vida del Centro, especialmente en las actividades extraescolares del
curso y etapa en que se realicen las prácticas y, si es posible, en las distintas reuniones
planificadas por el centro.
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2. Organización del Prácticum
2.1. Calendario, horario, asistencia y consideraciones generales
El comienzo del periodo de estancia de los alumnos de prácticas en los centros tendrá
lugar el día 24 de febrero de 2013 y su finalización el día 6 de junio.
Los alumnos de segunda especialidad pueden optar entre un primer periodo que iría
entre el 24 de febrero y el 4 de abril o bien escoger el 2º periodo del 21 de abril al 6 de
junio.
El horario semanal será de 25 horas y el diario de 9,00h. a 14,00h. Se pide máxima
puntualidad tanto en entradas como en salidas. Durante este periodo el alumno
realizará las distintas tareas que su tutor le indique y aquellas otras que se desprenden
de este documento y del plan de prácticas.
Si al finalizar el periodo de prácticas, el alumno/a quisiera participar en actividades que
fueron programadas durante su estancia en el centro deberá solicitar autorización a la
Dirección Provincial del Ministerio de Educación.
Las prácticas son de carácter obligatorio; más de tres faltas de asistencia al centro
supondrá la anulación de las mismas. Se estudiará por la Comisión de Seguimiento
aquellos casos excepcionales.
El alumno dependerá funcionalmente del Centro al que haya sido asignado durante
este periodo de prácticas y ha de respetar y cumplir todas las normas que determine el
equipo directivo del centro en el que está adscrito.
En general, se recomienda un comportamiento comprensivo, flexible y tolerante y
mostrar receptividad a las orientaciones y sugerencias de los maestros.
Intentar desde un principio establecer relaciones cordiales con todos los componentes
de la comunidad educativa: maestros, padres, alumnos y personal subalterno.
La labor de educar es una tarea colectiva y, por tanto, desde un principio hay que
mostrarse dispuesto a trabajar en equipo y a colaborar en aquellas cuestiones para las
que nos requieran.
Ante cualquier problema con el Centro se recomienda que el alumno en prácticas lo
ponga en conocimiento de su PROFESOR-TUTOR para su resolución o al
COORDINADOR de las prácticas en el centro escolar.
Ante cualquier duda, se recomienda acudir al SUPERVISOR/COORDINADOR prácticas
de la Especialidad en la Facultad.
El alumno tendrá hasta el día 18 de febrero de 2013 para entregar el Proyecto de
prácticas, según guión orientativo que adjuntamos. (Ver aclaraciones en el punto 3
“Desarrollo de las prácticas. Algunas orientaciones”)
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Al finalizar el periodo de prácticas deberán entregar a su Supervisor una Memoria
didáctica para cuya elaboración adjuntamos un guión orientativo. La fecha tope para
su entrega será la del 19 de junio de 2014.
La Jornada de Acogida en los centros se celebrará este año el viernes 21 de febrero de
2013, aprovechando la acogida que se realiza a los estudiantes de las titulaciones de
Grado. La hora será determinada en la web del practicum por cada centro educativo.
2.2. Equipo docente
En el prácticum intervienen: el tutor o tutora del colegio, los coordinadores del prácticum
en los centros, el supervisor de la Facultad que en este curso 2013/14 coincide con el
profesor/a coordinador/a de la especialidad y el coordinador general o Vicedecano de
prácticas. Veamos en el siguiente cuadro las funciones y tareas encomendadas a cada uno de
ellos.
EQUIPO DOCENTE FUNCIONES
PROFESORES TUTORES PROFESIONALES DE LOS
CENTROS EXTERNOS
Los alumnos y alumnas son tutelados por maestros y maestras encargados de iniciarlos en el desempeño de las labores docente y asesorarles en cuestiones pedagógicas y didácticas. Además son corresponsables de la evaluación de los estudiantes (Ver apartado evaluación)
COORDINADORES DE PRÁCTICAS DE LOS
CENTROS EXTERNOS
Los Coordinadores de prácticas en los centros son los encargados de facilitar a los alumnos en prácticas el conocimiento de la organización y el funcionamiento del centro, los proyectos educativos y propuestas curriculares, la programación general anual, los documentos administrativos más importantes, así como otros proyectos, programas o actividades en las que el centro participe. Asimismo, establecerá los cauces para que exista suficiente coordinación entre tutores del Centro y de la Facultad.
PROFESORES TUTORES ACADÉMICOS
[profesores supervisores de la Facultad]
y COORDINADORES DE LA
ESPECIALIDAD
Los Supervisores de la Facultad son los responsables de orientar y supervisar el proceso completo de formación práctica del grupo de alumnos asignado, dirigen los seminarios de trabajo que se llevan a cabo en la Facultad y tienen la función de evaluar a los estudiantes al finalizar el periodo de prácticas (Ver apartado evaluación). En este curso también ejercen de coordinadores de especilaidad, participando en la asignación de los maestros tutores y los centros al estudiante.
COORDINADOR GENERAL DEL PRÁCTICUM
El Coordinador General es la persona que asume la orientación y coordinación general del prácticum. También se encarga de proporcionar a los coordinadores de especialidad y de los centros la información necesaria para el desarrollo de su labor. Esta función recae en el Vicedecano de Prácticas de la Facultad.
El equipo humano que llevará adelante el prácticum 2013/14 es el que se relaciona en la
página Web del Prácticum (http:fehceuta.ugr.es/practicum) sección “Prácticum 2013-2014”
en la pestaña de titulaciones a extinguir, en sus respectivas especialidades. Proporcionamos e-
mail y números de teléfonos para facilitar el contacto con los mismos.
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2.3. Seminarios de Trabajo
Durante el periodo de prácticas se organizarán Seminarios en los que podremos
intercambiar información y plantear los principales problemas pedagógicos detectados
fomentando así una actitud de colaboración y trabajo en equipo. Algunos indicadores que
deben guiar estos seminarios serían:
Comentar y precisar el plan de prácticas, orientar a los alumnos sobre los trabajos que
han de realizar, intercambiar experiencias sobre el desarrollo de las prácticas.
Revisar la planificación de las actividades de los alumnos, plantear los principales
problemas que van surgiendo durante las prácticas y buscar soluciones conjuntas.
Análisis de casos: Seleccionar casos representativos y exponerlos ante los compañeros.
Contrastaremos la teoría con la práctica, analizaremos las estrategias didácticas
aplicadas y los resultados obtenidos, etc.
Elaborar banco de materiales
Lectura de documentos: Leer y reflexionar sobre documentos de interés que nos
ayuden a contrastar la teoría con la práctica.
Valoración del periodo de prácticas y de las acciones realizadas.
Estos seminarios son de carácter obligatorio y la fecha de comienzo de los mismos será
comunicada por los respectivos supervisores.
3. Desarrollo de las prácticas. Algunas orientaciones
El desarrollo de las prácticas se podría dividir en tres fases bien diferenciadas:
Un tiempo, previo, de aproximación al conocimiento del centro educativo, a su forma
de funcionar y organizarse, de planificar la acción docente, etc. (Jornada de Acogida y
sesiones preparatorias)
Una segunda fase de toma de contacto y conocimiento de la dinámica de trabajo en el
aula (no más de 3 semanas de observación directa en el aula para los de primera
especialidad, y no más de una para los de 2ª especialidad).
Un tercer momento en el que el alumno tomará la iniciativa y se implicará
directamente en las tareas de planificación, desarrollo y evaluación de la acción
docente.
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3.1. Acercamiento a la institución educativa y a la realidad escolar del centro
En esta etapa inicial, que se realizaría antes de comenzar el periodo de prácticas,
los estudiantes deberán recopilar información sobre la realidad escolar y la vida del
centro para posteriormente reflexionar y extraer conclusiones que reflejarán en su
proyecto de prácticas. (Ver guión del proyecto al final del documento).
Se recomienda que, al menos, se preste atención a los siguientes aspectos:
a) Dinámica organizativa del centro:
Familiarizarse con las instalaciones y recursos (materiales y humanos) con los que
cuenta el centro, sus características, oferta educativa del mismo, tipo de alumnado y
relaciones con el entorno.
Conocer los documentos normativos y de planificación del centro: Proyecto Educativo,
Propuesta Curricular, Programación General Anual, Plan de Acción Tutorial, Plan de
Convivencia, Plan de Atención a la Diversidad, etc.
Recoger información sobre la organización y funcionamiento del centro, de sus
órganos unipersonales y colegiados, de las normas que rigen la vida del centro, etc.
Servicios que presta (comedor, aulas matinales, etc.)
Interesarse en conocer los Proyectos y experiencias innovadores que se desarrollan en
el centro.
b) Dinámica organizativa del aula:
Recoger información sobre el horario de la clase, características del alumnado con el
que va a trabajar, funcionamiento y organización del aula, modelo de programación
que utiliza el profesor/a, explicación de la secuencia didáctica que utiliza, recursos
didácticos que se tienen, forma de evaluar, etc.
Analizar los contenidos curriculares que tendrá que desarrollar durante el periodo de
prácticas.
IMPORTANTE: Esta fase previa es primordial para la ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE PRÁCTICAS. En
todos los centros habrá una JORNADA DE ACOGIDA donde se proporcionará mucha de la información
antes mencionada y, a partir de ese momento, sería conveniente que se tuvieran reuniones con el tutor
del centro y los supervisores para seguir recabando información e ir elaborando el citado proyecto.
En los centros en que estas sesiones preparatorias sean posibles no existirán problemas para que el
PROYECTO DE PRÁCTICAS pueda ser presentado COMPLETAMENTE (sus tres apartados) en la fecha
establecida (18 de febrero).
En aquellos casos en los que haya dificultades para reunirse con el tutor (por falta de tiempo de éste
último) y se tenga que esperar al inicio del periodo de prácticas para recoger información sobre la clase, se
aconseja ENTREGAR EL PUNTO 1 DEL PROYECTO en la fecha indicada anteriormente y en un plazo breve, a
negociar con el supervisor de la Facultad, entregar LOS PUNTOS 2 Y 3 DEL CITADO PROYECTO. SI TE
ENCUENTRAS EN ESTE ÚLTIMO CASO, HÁBLALO CON ANTELACIÓN SUFICIENTE CON TU SUPERVISOR Y
LLEGAR A UN ACUERDO.
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3.2. Toma de contacto con la dinámica de trabajo en el aula
Se pretende con esta segunda fase que los alumnos se vayan familiarizando con la
dinámica de trabajo del aula donde tendrán que intervenir.
La práctica en el aula:
Prestar atención, fundamentalmente, a las estrategias de enseñanza, los mecanismos
de gestión del aula y a las relaciones interpersonales (alumno-alumno / profesor-
alumno). Para ello, puede ser interesante que el alumno:
Observe y analice las tareas que desarrolla el tutor en el aula (modo de enfocar la clase,
interacción con el alumnado, tipo de actividades que propone, etc.)
Realice pequeñas intervenciones durante este periodo de observación en el desarrollo
de la clase (colaborar con el tutor en tareas puntuales).
Observe y analice el papel del alumnado: motivación por el aprendizaje, intereses que
muestra, dificultades que manifiesta, apoyos que necesita y se le brinda, etc.
Valore y comente con el profesor tutor aquellos aspectos de interés que haya
observado.
Participar en la vida académica del Centro, para que conozca el trabajo docente fuera
del ámbito del aula: biblioteca, laboratorios, selección de materiales, actividades
extraescolares, reuniones, etc.
3.2. Planificación, implementación y evaluación de las diferentes propuestas
diarias de enseñanza-aprendizaje
En esta tercera fase, se pretende que el alumno/a:
a) Diseñe las distintas propuestas de enseñanza-aprendizaje para el grupo-clase o bien –
como en el caso de algunas especialidades - para aquellos alumnos de los distintos
niveles atendidos por el tutor. En las mismas debería figurar:
a. Justificación de la propuesta
b. Objetivos
c. Contenidos
d. Metodología
e. Temporalización
f. Secuencia de actividades: Breve descripción de las mismas en las que se
incluyan los recursos utilizados, el tipo de agrupamiento, las formas de
interacción, las tareas que ha de desempeñar cada uno, etc. Distribución de las
actividades por sesiones.
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g. Evaluación:
b) Aplicar las propuestas en el aula con los alumnos
c) Reflexionar sobre el trabajo planificado y desarrollado con los alumnos, utilizando
instrumentos como: el diario del profesor, cuaderno de notas, etc.
4. Trabajos que hay que presentar al Supervisor de la Facultad
Proyecto de Prácticas. La realización del Proyecto de Prácticas es obligatorio y deberá
ser entregado al supervisor que le haya sido asignado, nunca después del 18 de
febrero, salvo que por circunstancias antes mencionadas se llegue a un acuerdo con su
supervisor para su entrega en otras fechas. Adjuntamos un guión orientativo. El
coordinador de la especialidad y/o el profesor supervisor orientarán en el proceso de
su elaboración.
Memoria de Prácticas. La elaboración de una memoria final es requisito imprescindible
para superar las Prácticas. También deberá ser entregada por cada alumno a su
supervisor de la Facultad nunca después del 19 de junio de 2014. Adjuntamos
igualmente un guión orientativo que debería ser matizado por el coordinador de la
especialidad y/o el profesor supervisor.
Los trabajos que se presenten al supervisor de la Facultad deben reunir unos requisitos
mínimos de presentación: bien estructurados (índice, paginación, bibliografía,…) que sean
legibles (preferentemente a ordenador) que no contengan faltas de ortografía y que estén
redactados guardando unas normas mínimas de corrección lingüística.
Se evitará que dichos trabajos sean innecesariamente extensos y que incluyan fotocopias
u otra documentación irrelevante.
Es también muy importante que se incorporen reflexiones y análisis propios, derivados del
intercambio de ideas con los tutores y de la formación teórica adquirida a lo largo de la
titulación.
5. Evaluación
La evaluación de este periodo de prácticas será como sigue:
o El profesor supervisor de la Facultad calificará:
Las actividades observadas en las visitas a los centros (Ver
documentos en página web del prácticum)
Los seminarios que se realicen
El proyecto y la memoria del prácticum
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o El maestro tutor calificará:
La actuación del alumno en el aula según guión orientativo. (Ver
documento en página Web del prácticum)
o La calificación final será:
La media aritmética de ambas calificaciones
Si la diferencia entre las dos puntuaciones fuera superior a tres puntos decidirá la Comisión de
Prácticas a la vista de los informes y documentos presentados.
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ANEXOS
GUIÓN ORIENTATIVO PARA LA REALIZACIÓN DEL PROYECT0
Sugerimos, a título orientativo, la inclusión en el Proyecto de los siguientes apartados:
1. Análisis y reflexión crítica de la realidad escolar 1. El contexto escolar a) Localización del centro, zonas de influencia b) Contexto socioeconómico c) Contexto cultural d) Contexto lingüístico 2. Organización y funcionamiento del centro a) Espacios y elementos físicos del centros b) Etapas y niveles educativos que atiende c) Elementos personales y organizativos del centro d) Programas y Servicios que ofrece el centro e) Proyectos y experiencias innovadoras f) Temporalización: Calendario y horarios escolares g) Relación entre el centro, las familias y la comunidad 3. Instrumentos de Planificación a) Análisis del Proyecto Educativo b) Análisis de las Propuestas Curriculares c) Análisis de la Programación General Anual d) Memoria Anual
2. Análisis y reflexión crítica de la realidad del aula
1. Características de los alumnos 2. Necesidades educativas 3. Organización y funcionamiento del aula
a) Distribución /Disposición del alumnado en función de las actividades de enseñanza-aprendizaje
b) Metodología utilizada c) Materiales disponibles d) Modelo de programación e) Clima social del aula (disciplina, tipo de relación entre alumnos y entre
profesor y alumnos) f) Cómo se evalúa
3. Diseño de programación general del periodo de prácticas a) Distribución y organización de los contenidos que se van a trabajar b) Relación de objetivos de área que se van a trabajar c) Recursos que tienes previstos utilizar d) Estrategias metodológicas que pondrás en marcha e) Plan previsto de Evaluación
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GUIÓN ORIENTATIVO PARA ELABORAR LA MEMORIA DE PRÁCTICAS
0. Aspectos formales de presentación de la memoria
Portada. El diseño de la misma es totalmente libre pero debe contener, al menos, los siguientes datos: Apellidos y nombre, especialidad, curso académico, nombre de la Facultad, nombre del centro de prácticas y localidad.
Índice con paginación
Separación entre los diferentes apartados
Páginas numeradas.
Redacción y ortografía correctas
Márgenes inferiores, superiores y laterales adecuados.
Tipografía a máquina u ordenador. Espaciado interlineal: 1,5 ó 2
Tamaño DIN A-4
1. Introducción: expectativas y situación inicial
Resumir cómo era la situación de partida y reflexionar sobre ese momento. Sobre las expectativas que llevabais, la primera impresión del centro, del aula, de los alumnos. Pensamientos sobre vuestra preparación y posibilidades. Primeros pasos que disteis.
2. Características del alumnado Breve descripción de las características más relevantes referidas a los alumnos con los que has trabajado. Evolución observada en los mismos.
3. El espacio de aprendizaje
a. Modificaciones en la organización, adecuación, decoración y distribución del espacio hechas por el alumno/a en prácticas. (Si las hubiera):
- Disposición y ambientación de zonas fijas - Disposición y ambientación de zonas ocasionales - Otros espacios educativos utilizados fuera del aula
b. Diseño del aula que necesitarías para trabajar en óptimas condiciones en ese centro (si es el caso). c. Distribución real del tiempo d. Uso de recursos y medios didácticos. Aportaciones hechas por el alumno.
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4. Trabajo realizado en el aula. Grado de consecución de lo
planificado
a. Resumen de los contenidos y objetivos trabajados
b. Diseño y desarrollo de una sesión o unidad didáctica refiriendo todos los elementos de la programación.
c. Grado de consecución de objetivos y contenidos. Principales logros y dificultades d. Cumplimiento de las tareas planificadas. Puntos fuertes y débiles de dichas tareas realizadas y de la
secuencia metodológica. e. Pertinencia de los recursos empleados f. Coherencia y cumplimiento de la Temporalización. Aspectos positivos y dificultades. g. Grado de implicación de los alumnos h. Grado de participación de las familias i. Grado de colaboración con el profesorado y el personal del centro j. Análisis de los instrumentos de evaluación utilizados
5. Otras actividades en el centro
Relatar aquellas otras actividades desarrolladas en el centro o fuera de él distintas a la planificación y desarrollo de las clases. Participación en la vida del centro: reuniones, entrevistas con padres o alumnos, búsqueda de documentos, actividades formativas, actividades extraescolares, etc.
6 Conclusiones - Análisis de tu propia evolución en el aula. Qué has aprendido - Valoración de puntos débiles y fuertes en relación a la función docente - Valoración o sugerencias de mejora del propio Prácticum.
7 Bibliografía empleada en la preparación de las clases
8 Anexos Fichas realizadas, trabajos de los alumnos, materiales elaborados o materiales encontrados de interés que no forman parte del cuerpo principal de la memoria, modelo de sesión diaria, fotos,…