orientaciones para inicio de curso
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LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJODOCENTE DURANTE EL AÑO
ESCOLAR
¿ ::::::: ?¿Pordóndeempiezo?
¿ Quéhago?
¿A quién le pregunto?
¿Aplíco lo que me enseñaron en la escuela?
¿Lo queaprendí, servirá de algo?
• En lugar de preocuparme………mejor me
• O C U P O
¿ Pordondeempiezo?
• Tener un dominioycomprensión del Programade EducaciónPrescolar
• Conocer los estándarescurriculares al concluirel tercergrado de preescolar
• Conocimiento de misalumnos
• Establecimento de un ambiente de trabajo
• Planificacióndidáctica
• La evaluaciónpara el logro de aprendizajes
El Programa de EducaciónPreescolar
¿Lo conozco?
¿Lo comprendo?
¿Lo consulto?
¿Lo aplico?
Conocer los estándarescurriculares al concluirel tercergrado de preescolar
¿Quées un estándar curricular?
Es un conjunto de áreasobligatoriasyfundamentales, pertinentesynecesarias del conocimiento, de
acuerdodonde se desarrolla la educación.
Es una forma de garantizarunaeducación de calidadquepermita a los niñ@svivireinteractuar en la
sociedad en igualdad de condicionesycontinuaraprendiendodurantetoda la
vida.
¿Cuáles son estosestándares?
• Estándares de Español
• Estándares de Matemátias
• Estándares de Ciencias
Para conocer a fondolos EstándaresEstablecidosse recomiendaanalizarlaspáginas27 a 37 del P.E.P. 2011
Conocimiento de misalumnos
También se tienenquellevar a caboentrevistascon los padres ylasmadres de los alumnos
Elaboración del diágnósticoinicial del grupo
Surge el Plan Estratégíco
de TrabajoEscola
r
Establecimiento de un ambiente de trabajo
El maestro es central en el aula para la generación de
ambientequefavorezcanapredizajes al actuarcomomediadordiseñanadosituaciones
de estudiocentradas en el estudiante; generandosituacionesmotivantesysignificativa
spara Los alumnos:
ES MUY IMPORTANTE QUE EL MAESTRO TENGA EN CUENTA:
¿Cómoaprenden los niños?
Claridadrepecto al propósitoeducativoque se quierealcanzaro el aprendizajequebuscaconstruir en
susalumnos
El enfoque de la asignatura, pues en base en éldebende plantearselasactividades de aprendizaje en el
espacioqueestén al alcanceylasinteracciones entre los alumnos, de modoque se construya un aprendizaje
El aprovechamiento de los espaciosparaapoyardirectaoindirectamente el
aprendizaje.
La planificacióndidáctica
Representa la oportunidadpara la revisión, análisisyreflexiónquecontribuyeparaorientaryd
ireccionarsuintervención.
Aspectos a considerardurante la elaboraciónde la planeacióndidáctica
Campos Formativos
Aspecto
EstándaresCurriculares
Edad y grado de los alumnos
ActividadesCotidianas
Diseño de situacionesdidácticas
Previsión de recursos
Retos cognitivos
Aprendizajesesperados
Participacióneventual de
padres de familia
El diario de trabajoEs el instrumentodonde la educadoraregistraunanarración en
forma breve la jornada de trabajo, anotaaquellosdatosquedespuéspermitanreconstruirmentalme
nte la prácticayreflexionarsobreella:
• Actividadplaneada: organizaciónydesarrollo de la actividad
• Reaccionesyopiniones de los niñossobre la actividadrealizadaysobresuaprendizaje
• Uavaloración general de la jornada de trabajo, incluyendounabreve nota de autoevaluación
• Ocasionalmente, otroshechosocircunstanciasescolaresquehayanafectado el desarrollo de la jornadaogeneradoexperienciasdonde los
niñostuvieronqueinterrumpir la actividad, actuar con rapidez, etc.
Evaluación
¿Estoysegura de quequiero ser educadora?
Reflexionaysirealmentedeseas ser educadora, habla con tucorazony con tumente, no
necesitarásunarespuestafabricada.
Gracias a:
Francesco Tonicciy a Quino
Porayudarme a elaborarestapresentación
Dina de Alva Ruiz
Junio 2012