orliac charlotte - delomier florent george sébastien - michel christine 21/09/2011

Orliac Charlotte - Delomier FlorentGeorge Sébastien - Michel Christine

21/09/2011

La concepti on de Serious Gamesdans le projet SEGAREM

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SEGAREM : SErious GAmes et RÉalité Mixte

Projet « NKM » financé par le ministère de l’économie, de l’industrie et de l’emploi

Projet 2010-2012 Finance 2 thèses Rassemble 1 laboratoire et 2 industriels

But : mettre au point des méthodes, modèles et outils pour la conception, la production et l’exécution de Serious Games mixtes

SEGAREM

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Lancement du projet SEGAREM

Etats de l’art• Learning Games• Réalité Mixte

Lea®n IT• Conception du prototype

en réunion

Proposition• Formalisme pour la

conception de MRLG

Evaluation• Atelier GBL• Feedbacks

Itérations• Amélioration du

formalisme

Environnement auteur• Conception• Développement info

Evaluation finale• De Lea®n IT• Du formalisme• De l’environnement

auteur

Design de MRLG - Où en est-on ?

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en réunion• Réalisation (en cours)


conception de MRLG



formalisme



auteur

Définitions

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Serious Games/ Learning games Les learning games sont un type de serious

games Définition Learning Games [SEGAREM 10]« environnements informatisés utilisant des

ressorts ludiques pour favoriser des apprentissages »

Mixed Reality Learning Games (MRLG)

SG / LG

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Apprentissage Jeu

Exemples RM pour l’apprentissage ou le jeu

Formation en

entreprise

(Ott et al. 07)

Apprentissage de

concepts abstraits

(Zuckerman et al. 05)

Comment pousse une

plante ? avec HMD

(Liu et al. 07)

Jeu de mémoire

spatiale, avec webcam

(Oliver 08)

« Incredibles machines » sur

Incretable

(Leitner et al. 08)

AR Quake

(Piekarski et Thomas 02)

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Peu nombreux, peu diversifiés Des jeux d’enquête en extérieur Sur des supports mobiles (PDA, smartphones,

tablet PC)• Technologie accessible et mature • Le contexte « authentique » est mis en avant (une des

caractéristique de l’apprentissage situé selon Herrington & Oliver (2000))

Conception « artisanale »

Les learning games en réalité mixte

Eduventure Game(Ferdinand et al. 05)

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conception de MRLG



formalisme



auteur

Un prototype de MRLG : Lea®n IT

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Lea®n ITChoix d’un jeu à transposer

en réalité mixte Pour illustrer les modèles et

réalisations effectives du projet

Pour servir de cadre d’expérimentation

Choix d’un jeu utilisé à l’INSA de Lyon: Buckingham LEAN Game

SEGAREM : Choix d’un jeu

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4 pupitres multitouch Utilisation d’interfaces tangibles

Prototype de MRLG : Lea®n IT

First sketching

Finger detection

Shape detection

Collaborative tabletop

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Démarche

Choix du jeu, de ce qu’on conserve

Choix du support matériel (contrainte budgétaire liée au projet) et réalisation des pupitres

Conception du jeu en réunion sous forme de Brainstorming

Réalisation d’un premier prototype avec un scénario simplifié

Itérations : amélioration du prototype puis évaluation

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conception de MRLG



formalisme



auteur

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Objectif : Proposer des modèles et outils d’aide à la conception de MRLG

Hypothèse fondatrice : un modèle ou langage de scénarisation pédagogique adapté aux learning games en réalité mixte facilite leur conception.

Est-il possible de construire un modèle de scénarisation à partir de ceux actuellement proposés ? Quels autres supports peut-on proposer au concepteur? (retours d’expérience, assistance intégrée au modèle )

Point de départ

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Collaboration plus facile car vocabulaire commun

Guidage des concepteurs dans la conception du jeu : Listes de possibilités ou d’exemples, bonnes pratiques

(enrichies par la communauté) « To think list» : aider à prendre en compte tous les

aspects d’un MRLG, les organiser, et structurer le jeu. Assistance pour permettre une bonne intégration de la

RM dans les LG (ex : limiter les choix possibles en fonction de ceux déjà faits)

Réduction du temps global de conception et de production d’un MRLG en favorisant la réutilisation d’éléments.

Intérêt d’un formalisme dans un environnement auteur

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Formalisme pour les MRLG

Comparaison de 3 formalismes de scénarisation pédagogique pour l’éducation IMS-LD (IMS 2003) LDL (Martel & al. 2006) ISiS (Emin & al. 2010)

Formalismes non adaptés aux MRLG

Proposition d’un nouveau formalisme spécifique

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Le formalisme à partir d’un exemple

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Global elements

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Learning and fun scenarios

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Interactive tasks

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conception de MRLG



formalisme



auteur

Evaluation du formalisme

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Contexte :Game Based Learning Summer school, juin 2011

But de cet atelier : Tester cette première proposition de formalisme Avoir des retours pour améliorer la proposition Confronter les concepteurs aux formalismes sur une

durée d'apprentissage d'1h30

Organisation : Deux sessions d’1h30, environ 25 participants par

session Conception d’un MRLG par groupes de 4 à 6, en 45 min

L’atelier

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Données sous forme de Questionnaires Posters Vidéos Photos

Questionnaires Des retours plutôt positifs

Quelques retours

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en réunion


conception de MRLG



formalisme



auteur

Les perspectives

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