ortaokul peygamberİmİz’İn hayati dersİ (5-8) taslak ... · günümüzde sosyal, kültürel,...

Din Öğretimi Genel Müdürlüğü

ORTAOKUL PEYGAMBERİMİZ’İN

HAYATI DERSİ (5-8)

TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI

2017

TASLAKTASLAK

Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarınıngüncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve

eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz.Öğretim programlarının nihai hali değildir.

PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİTASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI

3

TASLAKTASLAK

GİRİŞ

Peygamberler insanlığın başlangıcından itibaren yüce Allah tarafından hidayet rehberi olarak gönderilmiş seçkin kullardır. İlk insan Hz. Âdem (a.s.) ile başlayan peygamberlik süreci Hz. Muhammed (s.a.v) ile tamamlanmıştır. Hz. Muhammed kıyamete kadar insanlığın kurtuluşu için tek umuttur. Âlemlere rahmet olarak gönderilmiş bulunan son elçinin insanlığa yol göstericiliğinin iyi kavranması ise O’nun doğru şekilde tanınması, insanlara tanıtılması, daha sonra da bütün bir hayat için örnek alınması ile mümkün olacaktır.

Kur’an-ı Kerim’de Peygamberimiz’e (s.a.v.) itaat edilmesi, onun herkesten çok sevilmesi ve örnek alınması emredilmektedir. Bunun yanı sıra Peygamberimiz’in (s.a.v.) âlemlere rahmet ve güzel ahlâk üzere gönderildiği, son peygamber olduğu bildirilmekte ve onun ilâhî emir ve yasakları tebliğ edip fertleri ve toplumları arındırma, onlara kitabı ve hikmeti öğretmekle görevlendirildiği vurgulanmaktadır.

Peygamberimiz (s.a.v.) herkes için hayatın tamamını kuşatan ideal bir örnektir. Onun, her insanın yapabileceği yalın ve yaşanabilir hayat örnekliği vardır. Çünkü O, Kur’an-ı Kerim’in esaslarını bizzat yaşamış ve bu yönüyle de insanlara uygulanabilir güzel bir model olmuştur.

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı geliştirilirken Kur’an-ı Kerim, hadis, siyer ve tarih kaynakları esas alınmıştır. Öğretim programı, Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatını bir bütün olarak vermek amacıyla hem kronolojik hem de tematik yaklaşımlar kullanılarak hazırlanmıştır.

1. PROGRAMIN AMAÇLARI

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı ile 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nda yer alan “Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri”ne uygun olarak öğrencilerin;

1. Peygamberlik kavramı ile peygamberlerin özelliklerini açıklaması,

2. Peygamberimiz’i (s.a.v.) tanıması ve sevmesi,

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) doğduğu çevrenin genel özelliklerini tanıması,

4. Peygamberimiz’in (s.a.v.) beşeri ve nebevi yönünü fark etmesi,

5. Peygamberimiz’in (s.a.v.) örnek kişiliğinin bireysel ve toplumsal yönünü kavraması,

6. Sahabe kavramını ve sahabilerin örnekliğini kavraması,

7. Kültür ve medeniyetimizdeki peygamber sevgisinin tezahürlerini fark etmesi,

8. Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatını bütüncül bir yaklaşımla tanıması amaçlanmaktadır.


4

TASLAKTASLAK

2. PROGRAMIN VİZYONU

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programının Vizyonu;

İslam dininin inanç, ibadet ve ahlak esaslarını içselleştiren, Hz. Muhammed’i (s.a.v.) model alan, araştıran, sorgulayan ve edindiği bilgiler ışığında aklını kullanarak problemlere çözüm üretebilen, ibadetlerle ilgili uygulama becerisine sahip olan, dünya ahiret dengesini kurabilen, İslam’ın temel kaynaklarını tanıyan, toplumu din konusunda aydınlatan ve onların dini bilgilerle ilgili ihtiyaçlarına cevap verebilen bireyler yetiştirmektir.

3. PROGRAMIN TEMEL YAKLAŞIMI

Günümüzde sosyal, kültürel, ekonomik ve teknolojik alanlarda yaşanan hızlı değişme, bireylerin ve toplumların karşılaştığı çeşitli sorunlar, insanlar arası ilişkiler, ahlaki ve dinî değerlerin öğretiminde yeni yaklaşımların benimsenmesi ve eğitim öğretime uygulanması açısından önem taşımaktadır. Son yıllarda öğrenmenin bilişsel ve duyuşsal boyutları olan zihinsel bir süreç olduğu düşüncesini vurgulayan yeni kuramlar ön plana çıkmıştır. Bu yaklaşımlar çerçevesinde öğretim programlarında “öğrenci merkezli ve beceri temelli öğrenme” esas alınmıştır. Buna göre öğretim programları, kazanımlar ve açıklamalar hazırlanırken öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri, bireysel ihtiyaçları, öğrenme stilleri göz önünde bulundurulmuş, araştırma ve sorgulamayı esas alan, öğrencilerin yeni öğrendikleri ile geçmiş yaşantılarında kazandıkları bilgileri bütünleştirmelerine ve öğrendikleri ile günlük yaşam arasında bağ kurmalarına olanak sağlayan bir yaklaşım benimsenmiştir.

Bu yaklaşımlarla hazırlanan öğretim programları; öğrencilere kazandırılması hedeflenen bilgi, beceri, tutum ve değerlerin daha kalıcı olmasını sağlayacaktır. Derslerin işlenişinde öğretmenler tartışma, münazara, simülasyonlar, proje-tabanlı öğrenme ve rol oynama gibi aktif stratejiler kullanarak öğrencilerin bilgiyi keşfetmelerini ve derse katılımlarını teşvik edecektir. Öğretmen, öğrencilerin edindikleri bilgi ve becerileri diğer disiplinlerle ve okul dışındaki yaşamlarıyla ilişkilendirebilmelerine olanak sağlayan çalışmalar ve görevler vererek öğrencileri hayat boyu öğrenenler olmaları konusunda teşvik etmelidir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı hazırlanırken öğrenci merkezli ve beceri temelli öğrenme yaklaşımını esas alan aşağıdaki hususlar göz önünde bulundurulmuştur.

1. Her öğrenci özgün bir birey olarak kabul edilmiştir.

2. Peygamberimiz’in hayatını ve ahlaki özelliklerini bilmenin Kur’an-ı Kerim ve sünnetin doğru an-laşılmasındaki önemi vurgulanmıştır.

3. Peygamberimiz’in hayatını ve ahlaki özelliklerini bilmenin dini doğru anlama ve yorumlamadaki önemi vurgulanmıştır.


5

TASLAKTASLAK

4. Dinî ve ahlaki kavramların doğru anlaşılması, değer oluşturma ve beceri geliştirme ön planda tu-tulmuştur.

5. Öğrenci başarısını artırmak için öğrenme-öğretme yöntemlerinde çeşitliliğe vurgu yapılmıştır.

6. Öğrencilerin düşünme, soru sorma, fikir üretme, görüş alışverişinde bulunma ve gerektiğinde işbir-liği yapabilmeye özendirilmesi öngörülmüştür.

7. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için öğrencinin, öğrenme sürecinde etkinliklere katılmasının sağlanması amaçlanmıştır.

8. Geleneğe saygı yanında, onu akıl, bilim ekseninde sorgulama ve güncel meseleleri çözümleme özendirilmiştir.

4. PROGRAMIN YAPISI

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı, Öğrenme Alanları, Üniteler, Konular, Kazanımlar, Açıklamalar, Beceri ve Değerler şeklinde yapılandırılmıştır.

Programda, Peygamber Efendimiz’in Hayatı hem kronolojik hem de tematik olarak öğrenme alanları içerisinde dört yıla yayılmıştır. Böylece her bir sınıf seviyesinde öğrencilerin hem kronolojik hem de tematik olarak Peygamber Efendimiz’in Hayatından belli dönemleri ve konuları öğrenmeleri hedeflenmiştir.

4.1. Öğrenme Alanları

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programının bir bütünlük oluşturması amacıyla önce temel öğrenme alanları belirlenmiş, daha sonra üniteler ve kazanımlar oluşturulmuştur. Alanlar; Ana Hatlarıyla Peygamberimiz’in Hayatı, Sosyal Hayatta Peygamberimiz, Peygamberimiz’in Nebevî Yönü, Peygamberimiz’in Örnekliği, Peygamberimiz’in Ashabı, Kültür ve Medeniyetimizde Peygamberimiz şeklinde düzenlenmiştir. Öğrenme alanları belirlenirken, ilgili dersin bilgi, beceri, ahlaki tutum ve değer kazandırıcı nitelikleri göz önünde bulundurulmuştur.

4.2. Üniteler

Üniteler dersin içeriği, öğrenme alanlarının kapsamı ve diğer derslerle ilgisi ve öğretim hedefleri dikkate alınarak oluşturulmuştur. Yeni öğrenme yaklaşımlarında esas olarak öğretimin içeriğini kazanımlar belirlemektedir. Öğretmenlerimizin programı daha kolay uygulama hedefini iyi kavramaları için ünite konuları da yapılandırılmıştır.


6

TASLAKTASLAK

4.3. Konular

Konular, öğretmenlerimizin programı daha kolay uygulamabilmelerine yardımcı olmak için öğrenme alanının, ünitenin ve temanın özelliğine göre, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve psiko motor gelişimleri göz önünde bulundurularak onlara peygamber sevgisini kazandıracak, dini ve ahlaki gelişimlerini katkı sağlayacak şekilde yapılandırılmıştır.

4.4. Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar

Kazanımlar, eğitim süreci sonucunda öğrencilerin edinecekleri bilgi, beceri, tutum ve değerleri ifade etmekte olup öğrenme alanlarının özellikleri, öğrencilerin gelişim düzeyleri ve konuların muhtevası dikkate alınarak hazırlanmıştır. Programların en önemli unsuru kazanımlardır. Öğrencilerin öğrenme başarıları, kazanımların edinilmesine bağlıdır. Öğretmenin görevi de bu kazanımların gerçekleşmesinde öğrencilere gerekli ortam ve imkânları sunarak rehberlik etmesidir.

Kazanımlar sıralanırken; “Bu ünite sonunda öğrenciler, …… tanır., …… açıklar., ……karşılaştırır., ……örnekler verir., …… fark eder.,” gibi ifadeler kullanılarak konuların işlenişinde öğrenciden beklenen davranışlara işaret edilmiştir.

Kazanımlar belirlenirken konu bütünlüğü yanında kavramlar, değerler ve beceriler dikkate alınmıştır. Programda yer alan kazanımlar öğretmenin rehberliğinde öğrenciler tarafından gerçekleştirilecek etkinlikler aracılığıyla elde edilecektir.

4.5. Açıklamalar

Açıklamalar kısmında ise, ünite içinde özellikle vurgulanması veya sınırlandırılması gereken konulara, diğer ders veya ünitelerle ilişkilendirmelere işaret edilmiştir.

5. PROGRAMIN UYGULANMASINA İLİŞKİN İLKE VE AÇIKLAMALAR

1. Ünite ve kazanımlar, “Peygamberimiz’in Hayatı Dersi” (5-8) Öğretim Programı genel amaçlarına ulaşmayı sağlayacak şekilde, farklı öğrenme alanlarına ayrılarak belirlenmiştir.

2. Her bir ünite için kullanılacak süre ve ünitelerin işleniş sırası programda belirlenmiştir. Bununla

birlikte zümre öğretmenlerince öğrenci seviyesi ve çevre şartlarına uygun planlama yapılabilir.

3. Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) öğretim programı beceri temelli olarak yapılandırılmıştır. Bu çerçevede kazanımların işlenilmesinde öğretim programında yer alan temel becerileri kazandırma-ya yönelik etkinliklere yer verilmelidir.


7

TASLAKTASLAK

4. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde öğrenci merkezli öğrenme ve öğretme yöntem, teknik ve strate-jileri kullanılır.

5. Öğrenme-öğretme etkinliklerinde sevgi temelli bir yaklaşımla, öğrenci düzeyine, eğitim ortamına, genel kültür ve dinî bilgi seviyelerine, çevre faktörlerine göre öğrencileri aktif kılan yöntem, teknik ve stratejiler kullanılmalıdır.

6. Ünite konuları ayet, hadis ve temel kaynaklar esas alınarak işlenmelidir.

7. Ünite sonlarında yer alan “Bir Hadis Öğreniyorum” konuları işlenirken ilgili ünitenin konu bü-tünlüğüne uygun olan ve sıhhati üzerinde tartışma bulunmayan hadisler seçilmelidir. Hadislerin sadece Türkçe anlamları verilmeli, gerekli yerlerde hadislerle ilgili kısa açıklamalar ve anekdotlara yer verilmelidir. Hadislerin işlenmesinde hadislerin anlamlarının ve verdiği mesajların kavranması esastır. Öğrenciler hadislerin anlamlarını ezberlemeye teşvik edilebilir ancak bu konuda zorlanma-malıdır.

8. Üniteler ele alınırken konular günlük hayatla ilişkilendirilmelidir.

9. Ana Hatlarıyla Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hayatı öğrenme alanı başlığında; 5. sınıfta “Peygam-berimiz’in (s.a.v.) Çocukluk Yılları” ünitesinde çocukluğu, 6. sınıfta “Peygamberimiz’in (s.a.v.) Gençlik Yılları” ünitesinde gençliği, 7. sınıfta “Peygamberimiz’in (s.a.v.) Mekke Yılları” ünitesin-de nübüvvetin Mekke dönemi, 8. sınıfta ise “Peygamberimiz’in (s.a.v.) Medine Yılları” ünitesinde nübüvvetin Medine dönemi konuları ayrıntılı olarak diğer konular ise ana hatlarıyla ayrıntıya gi-rilmeden işlenecektir.

6. ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME

Ölçme ve değerlendirme, eğitim ve öğretimin önemli bir parçasıdır. Eğitimde, programların istenilen başarıyı gösterip göstermediği, amaçlanan hedeflere ulaşıp ulaşmadığı, öğrencilerin hedeflenen kazanımları elde edip etmediği öğrencilerden beklenen bilgi, beceri ve tutumların gelişip gelişmediği, ölçme ve değerlendirme yoluyla tespit edilir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersine (5-8) yönelik ölçme ve değerlendirme faaliyetleri süreç odaklı olarak yürütülmelidir. Öğretmen sürecin değerlendirmesini yaparken ortama, ilgi ve ihtiyaçlara uygun ölçme yöntem ve teknikleri geliştirebilir. Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) ölçme ve değerlendirme süreci, öğrenci merkezli ele alınır. Öğrencilerin gelişim süreci, edindiği kazanımların birbirinden farklı olabileceği göz önünde bulundurulmalı süreç ve sonuçtaki düzeylerinin farklılık gösterebileceği dikkate alınmalıdır.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) kullanılacak ölçme değerlendirme etkinlikleri;

1. Amaç ve kazanımlarla uyumlu olmalıdır.


8

TASLAKTASLAK

2. Öğrenme-öğretme sureciyle bütünlük (süreci değerlendirme) arz etmelidir.

3. Öğrenim süreci sonunda kazanılması planlanan yeterlikler; bilgi, beceri ve tutumları ölçmelidir.

4. Öz değerlendirmeye imkân tanımalıdır.

5. Öğrencilerin bireysel gelişimlerini izleyebilecek (dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi, öz ve akran değerlendirme formları ve gözlem formu gibi) uygun ölçme araçları kullanılmalı ve müm-kün olduğunca ölçme araçlarında çeşitlilik sağlanmalıdır.

6. Peygamberimiz’in Hayatı dersinde ölçme ve değerlendirme yapılırken her bir öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeyleri ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurulmalıdır.

7. BECERİLER

Beceri, öğrencilerde öğrenme süreci içerisinde kazanılması, geliştirilmesi ve yaşama aktarılması tasarlanan kabiliyetlerdir. Bunlar Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programında, öğrencilerin gelişimleriyle bağlantılı, yatay olarak bir yılın sonunda, dikey olarak da 8. sınıfın sonunda kazanacakları ve hayat boyu kullanacakları temel becerilerdir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı Öğretim Programı, içerdiği kazanımlarla öğrencilerde bu temel becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Bu beceriler Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programı öğrenme alanları ve kazanımları göz önünde bulundurularak diğer derslerle beraber öğrencilerin kazanmaları hedeflenen becerilerdir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programıyla ulaşılması beklenen temel beceriler şunlardır:

7.1. Araştırma ve Sorgulama Becerisi

Araştırma ve sorgulama becerisi; doğru ve anlamlı sorular sorarak problemi fark etme ve kavrama, problemi çözmek amacıyla neyi ve nasıl yapılması gerektiği ile ilgili araştırma planlaması yapma, sonuçları tahmin etme, çıkabilecek sorunları kestirebilme, sonucu test etme ve fikirleri geliştirmeyi kapsar. Bireyin kendi kendine yetebilmesi bu becerilerini geliştirme düzeyine bağlıdır.

Peygamberimiz’in Hayatı dersi (5-8) Öğretim Programının öğrencilerde geliştirmeyi amaçladığı temel becerilerden biri de araştırma ve sorgulama becerisidir. Dinî ve ahlaki alanla ilgili konularda öğrencilerin kendilerinin bilgiyi araştırması ve yapılandırması derslerin en önemli amaçlarındandır. Bu programda araştırma ve sorgulama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacak aşağıdaki alt becerileri kazandıracak etkinlik ve çalışmalar yapmalıdır.


9

TASLAKTASLAK

• Anahtar sözcükleri, ciltlerdeki rakam ve harfleri, indeksi ve referansları kullanma,

• Bilgiyi kullanılabilir biçimlerde planlama ve yazma (Konunun ana fikrini çıkarma, özet hazırlama, not alma, bilgiyi kaydetme, dipnot kullanma, rapor yazma),

• Güncel gelişmeleri takip etme.

• Kitabın farklı bölümlerini kullanma (Dizin, içindekiler…)

• Okuduğu kaynağı yorumlama,

• Sorular sorma ve delile-dayalı sonuç çıkarma,

• Uygun bilgi kaynağı kullanma,

• Yararlandığı kaynakları “Kaynakça”da titizlikle gösterme,

7.2. Bilgi Teknolojilerini Kullanma Becerisi

Bilgi teknolojilerini kullanma becerisi; bilginin araştırılması, bulunması, işlenmesi, sunulması ve değerlendirilmesinde teknolojiyi kullanabilmeyi kapsar.

Her alanda olduğu gibi Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) de öğrencilerde geliştirmeyi amaçlanan temel becerilerden biri de bilgi teknolojilerini kullanma becerisidir. Hem dinî ve ahlaki alanla ilgili bilgilere ulaşma hem de bunları en uygun şekilde kullanabilme açısından önemlidir. Bu derste öğretmenler, bilgi teknolojilerini kullanma becerisini kazandırmaya yönelik aşağıdaki alt becerileri destekleyecek etkinlik ve çalışmalar yapmalıdır.

• Bilgi teknolojilerini kullanma konusunda doğru karar verme ve planlama,

• Farklı kaynaklardan toplanmış bilgiyi bilgisayar ortamında kaydetme, biçimlendirme, tekrar kullanma ve sunma,

• Metin, grafik, renk ve ses efektleri kullanarak çoklu ortamda rapor hazırlama,

• İnternet tabanlı servislere erişme, araştırma ve kullanma,

• Eleştirel düşünme, yaratıcı düşünme, yenilik/buluşu desteklemek için bilgi çağı teknolojilerini kullanma,

• Bilgi çağı teknolojilerini kültürel, sosyal ve mesleki amaçlarla kullanma,

• Sosyal medyada yer alan bilgilerin geçerliliğini ve güvenilirliğini sorgulama.


10

TASLAKTASLAK

7.3. Bireysel Farkındalık Becerisi

Bireysel farkındalık becerisi; sosyal ilişkilerde, iletişimde ve benzeri alanlarda gerekli ve etkili davranışları uygun bir şekilde ve uygun zamanda ortaya koymak ve hizmeti daha iyi yerine getirebilmek için gerekli olan becerilerdir.

Bireyin kişisel özelliklerini geliştirmesi, farkındalıklarının artması, ikna gücünün yükselmesi, plan yapma, empati kurma ve sosyal ilişkilerinin gelişmesine kaynak oluşturur.

Bireyin içinde bulunduğu sınıf, okul ve aile ortamında fark ettiği sorunların üzerine giderek, çözüm için sorumluluk alması, belli imkânları fırsatlara dönüştürmesi toplum için önemlidir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, “bireysel farkındalık” becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

• Eğitim, rehberlik, danışmanlık fırsatlarını araştırma,

• Empati kurma,

• Engel ya da değişikliklerle baş edebilme,

• Gerek duyduğunda nasihat ve bilgi alma,

• Kendi öğrenme stratejilerini, güçlü ve zayıf yönlerini tanıma ve değerlendirme,

• Kendi öğrenmesini düzenleme, kendi çalışmasını değerlendirme,

• Kendisini motive etme ve kendisine güven duyma,

• Öğrendiklerini çeşitli yaşam durumlarında uygulama,

• Öğrenmenin amacı hakkında eleştirel düşünme,

• Önceki öğrenmelerinden ve deneyimlerinden yararlanma,

• Öz-disiplin ve bağımsız çalışma becerileri edinme,

• Plan yapma, planlarını uygulayabilme,

• Stresten ve çatışmalardan kaçınma,

• Zamanı doğru yönetme.


11

TASLAKTASLAK

7.4. Dinî Metinleri Anlama ve Yorumlama Becerisi

İslam dininin doğru anlaşılması için ayet ve hadislerin sağlıklı bir şekilde yorumlanması gereklidir.

Kur’an-ı Kerim ayetlerini ve hadisleri anlama ve yorumlama bireyin hayatını anlamlandıracak ve ona rehberlik yapacak ilke ve değerler üretme açısından önemlidir. Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, dini metinleri anlama ve yorumlama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

• Ayet ve hadislerden ilke ve değerler çıkarabilme,

• Ayet ve hadisleri anlama ve yorumlayabilme,

• Dinî terim ve kavramları doğru ve yerinde kullanma,

• Kur’an-ı Kerim’deki ayet mealleri arasında ilişki kurabilme,

• Siyer, metinlerini yorumlama.

7.5. İletişim Becerisi

İletişim becerisi, konuşma, dinleme, okuma ve yazma gibi becerileri etkili kullanmadır. İletişim becerisi birtakım alt beceriler içerir. Bu alt beceriler iletişim eğitiminin omurgasını oluşturur. Öğretmenlerin bu becerileri geliştirmeye yönelik hazırlayacağı etkinlikler, öğrencilerin iletişim becerilerinin gelişimine büyük ölçüde katkı sağlayacaktır.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) öğrencilerde geliştirmesi gereken en önemli becerilerden biri de iletişim becerisidir. Çünkü dersin genel amaçları ve kazanımları incelendiği zaman görülecektir ki; din, insanın hem kendi hem evren hem de Yaratıcısıyla olumlu ve sağlıklı ilişkiler kurmasını amaçlamaktadır.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde öğretmenler aşağıdaki alt becerileri kazandırarak öğrencilerde iletişim becerisini geliştirebilmelidir.

• Bulunduğu ortama uygun üslup belirleyebilme,

• Dinî terim ve kavramların yazım ve telaffuzunu doğru kullanabilme,

• Dinleme,

• Empati kurabilme,

• Farklı perspektiften bakabilme,


12

TASLAKTASLAK

• Görüşlerini gerekçelendirebilme,

• İletişim sırasında karşısındakinin beden dilini anlayabilme,

• Kabul ve saygıyı iletebilme,

• Olumlu ve olumsuz duygularını ben dili kullanarak ifade edebilme,

• Öfkeyi kontrol edebilme,

• Selamlaşma,

• Sözlü ya da yazılı olarak kendini ifade edebilme,

• Tanışma,

• Tartışma.

7.6. Kültürel Farkındalık Becerisi

Kültürlerarası farkındalık becerisi; kendi kültürünü tanıma, benimseme, diğer kültürden olan kişilerle empati kurma, o kişilerin davranış ve düşüncelerini eleştirmeden anlamaya çalışma, kişileri farklılıkları ve benzerlikleri ile kabul etmeyi içerir. Bir diğer ifade ile empatiyi merkeze alarak açık bir dünya görüşüne sahip olmayı ve farklı kültürlerden kişilerle iletişim kurmada başarılı olmayı işaret etmektedir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, bu becerinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

• Coğrafi ve kültürel farklılıkların dini anlama ve yaşama biçimleri üzerinde etkilerini irdeleme,

• Diğer toplum ve kültürle ilgili temel kavramların farkında olma,

• Dinî ve millî değerlerin yaşatılmasına yönelik bir dünya görüşüne sahip olma

• Dinin, milli kültürü oluşturan unsurların başında geldiğinin bilincinde olma

• Farklı din ve inanç gruplarının bir arada yaşama tecrübelerini örneklendirme,

• Milli kültürel kimliğini özümseme ve diğer kültürlerle nasıl etkileşim içinde olduğunu kavrama

• Sosyal ilişkileri güçlendirmede ve barış kültürünü yaygınlaştırmada sorumluluklar üstlenme,

• Toplumsal gelenekleri, kültürel öğeleri ve dil çeşitliliğini tanıma

• Yerel, ulusal ve uluslarası kültürel mirasın farkında olma.


13

TASLAKTASLAK

7.7. Mekân, Zaman ve Kronolojiyi Algılama Becerisi

Dinî ve mesleki alanla ilgili konuların iyi anlaşılabilmesi, yorumlanabilmesi ve değerlendirebilmesi için öğrencinin mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesi gerekir. Zaman ve mekânı doğru anlamak, hem bilimsel hem de dinî açıdan önem arz etmektedir. Öğrencilerde bu becerinin gelişmesi diğer becerilerin de olumlu gelişmesini ve kullanılmasını sağlayacaktır.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) öğretmenlerin aşağıdaki alt becerileri kazandırmaya yönelik derslerde yapacakları etkinlik ve çalışmalar, mekân, zaman ve kronolojiyi algılama becerisinin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

• Bazı mekân ve zamanların niçin önemli olduğunu algılama,

• Harita, plan, kroki, grafik ve diyagram yorumlayabilma,

• İslamiyet’te önemli sayılan zaman ve mekânların değerini kavrama,

• Kronolojik sıralama yapabilme,

• Takvim bilgisi edinme,

• Zaman ifadelerini doğru kullanma,

• Zaman ve mekân farklılıklarının dini anlama ve yaşama üzerindeki etkilerini yorumlama.

7.8 Problem Çözme Becerisi

Problem çözme becerisi, öğrencilerin karar verme yetilerini geliştirmek ve hayat boyu kullanabilecekleri problem çözme yeteneğini kazandırmaktır. Problem çözme becerisiyle öğrencilerin din ve ahlak konularını üst düzeyde öğrenmeleri ve hayatlarında karşılaştıkları dinî ve ahlaki alanla ilgili problemleri üst düzey bilişsel fonksiyonlarını kullanarak kendilerinin çözmeleri amaçlanır.

Problem çözme yeteneği yaşanılan deneyimler, alıştırmalarla geliştirilebilir. Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere problemi hissettirme, buldurma ve çözüm üretme alışkanlığı kazandırılabilir.

• Akıl yürütme sürecini takip edebilme ve değerlendirme,

• Dinî ve ahlaki meselelerde sebep-sonuç ilişkisine bağlı olarak çıkarımlarda bulunma,

• Karşılaştığı problemlerin çözümünde Peygamber Efendimiz’in örnek hayatından yararlanma,


14

TASLAKTASLAK

• Problemi fark edebilme,

• Problemle uygun çözüm önerileri sunma,

• Toplumu ilgilendiren problemlerin çözümü ile ilgilenme.

7.9. Sosyal Beceri

Sosyal beceri; başkaları ile iletişimi mümkün kılacak, sosyal açıdan kabul edilebilir ve öğrenilmiş davranışlar olarak tanımlanabilir. Kişi sosyal ilişkilere kurarak çevresiyle etkileşim içinde bulunur. Bu etkileşim sürecinde sağlıklı ilişkiler kurabilmek ancak yeterli sosyal becerileri kazanmakla gerçekleşebilir. Bireyin aile okul ve iş yaşamındaki başarısında da sosyal beceriler önemli bir etkendir.

Eğitimin en önemli amaçlarından biri kendisine, çevresindeki kişilere ve doğaya değer veren, yaşadığı toplumun ve dünyanın bir parçası olarak kendisine güvenen ve topluma katkıda bulunabilen bir bilince sahip bireyler yetiştirmektir. Dinin amaçlarından biri de bireyin çevresiyle olumlu ve sağlıklı ilişkiler geliştirmesidir.

Öğrenciler, toplumsal olaylara ilgi duymalı, sorunların farkında olmalı, gerektiğinde hem kendisi hem de başkalarının iyiliği için harekete geçebilmelidir.

Öğrencilerin ilgi ve ihtiyaçları, sosyal katılımı etkileyen faktörlerdir. Öğrenci, toplum ve çevre sorunlarına duyarlı olmalı ve çözümüne yönelik sürece katılımda istekli olmalıdır. Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) bazı etkinlikler aracılığıyla öğrencilere sosyal becerilerini geliştirebilecekleri bazı alt beceriler kazandırılabilir.

• Bilgi ve tecrübe paylaşımının gerekliliğine inanma,

• Bireylerin inanma ve inancına uygun yaşama özgürlüğüne ilişkin bilinç kazanma,

• Dinî ve ahlaki değerler ışığında çevre bilincine sahip olma

• Dini ve ahlaki değerleri benimseme,

• İşbirliği yapma, uyumlu olma, kararlı ve dürüst olma katılma,

• Millî ve dinî değer taşıyan kurumlarımızın ve eserlerimizin yaşatılmasına yönelik çalışmalara aktif olarak katılma,

• Önyargıların üstesinden gelme, uzlaşmacı bir tutum sergileme,

• Sosyal sorumluluk bilincini geliştirme,

• Toplumda millî, dinî ve ahlaki değerlerin kalıcılığı için projeler üretme,

• Toplumsal ilişkilerde ve komşuluk ilişkilerinde yapıcı katılım sağlama.


15

TASLAKTASLAK

7.10. Temel Dini Kaynakları Tanıma ve Kullanma

Kur’an-ı Kerim, bazı hadis, siyer kaynakları öğrencinin bu derste Peygamberimiz’in hayatını ve örnek ahlakını öğrenmek için kullanabileceği kaynaklardır. Bu nedenle, öğrencilerin Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) öğrencilerimizin başta Kur’an-ı Kerim meali olmak üzere anılan kaynakları tanıma ve kullanmalarına yönelik düzeye uygun etkinlikler yapılmalıdır.

• Hadis kaynaklarından yararlanabilme,

• Temel kaynaklarının özelliklerini kavrama,

• Kur’an-ı Kerim mealini kullanma,

• Siyer tanıma ve kullanma,

• Tematik olarak ayetler ve hadisler çerçevesinde bir konuyu inceleme,

7. 11. Değişim ve Sürekliliği Algılama

Din evrenseldir ancak dinin yorumları tarihsel süreç içerisinde ortaya çıkan ihtiyaçlar ve diğer sebeplere göre farklılaşabilmektedir. Bu nedenle öğrencinin dinî alanla ilgili konularda değişim ve sürekliliği algılama becerisi kazanması önemlidir.

Peygamberimiz’in Hayatı dersinde (5-8) değişim ve sürekliliği geçmişteki ve günümüzdeki farklı örneklerle öğrencilerin karşılaştırmalarına imkân sağlayan örnek olay incelemeleri, metin (mektuplar, gazete haberleri, biyografiler vb.), görsel (fotoğraf, film, resim vb.) analizleri gibi etkinlikler ile değişim ve sürekliliği algılama becerisi ve aşağıdaki alt becerilerin gelişmesine katkı sağlayacaktır.

• Benzerlik ve farklılıkları bulma,

• Dinin sabiteleri ile değişken unsurlarını birbirinden ayırt edebilme,

• Geçmişteki problemlerin neden- sonuç ilişkisini tanıma,

• Tarihsel olguları ve yorumları ayırt etme,

• Zamanla oluşan değişimi algılama.


16

TASLAKTASLAK

8. DEĞERLER

• Adalet • Kardeşlik• Affedicilik • Kültürel mirasa saygı• Allah sevgisi • Merhamet• Azim • Müsamaha• Cesaret • Nezaket• Cihad • Peygamber sevgisi• Çevreye Duyarlılık • Sabır• Dayanışma ve yardımlaşma • Sadakat• Dinî değerlere saygı • Sahabe sevgisi• Doğruluk • Sorumluluk• Dostluk • Şefkat• Fedakârlık • Şehitlik• Gazilik • Şükür• Güvenilirlik • Tarihi mirasa duyarlılık• İhlas • Temizlik• İlim sevgisi • Tevazu• İstişare • Tutarlılık• İtidal • Vefa• Kanaatkârlık

17

PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİ TASLAK ÖĞRETİM PROGRAMI

PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİ (5-8. SINIFLAR) ÖĞRETİM PROGRAMI ÖĞRENME ALANLARI VE ÜNİTELERİ

ÖĞRENME ALANIÜNİTELER

5.SINIF 6.SINIF 7.SINIF 8.SINIF

ANA HATLARIYLA PEYGAMBERİMİZİN

HAYATI

PEYGAMBERİMİZ’İNÇOCUKLUK YILLARI

PEYGAMBERİMİZ’İNGENÇLİK YILLARI

PEYGAMBERİMİZ’İNMEKKE YILLARI

PEYGAMBERİMİZ’İNMEDİNE YILLARI

SOSYAL HAYATTAPEYGAMBERİMİZ

PEYGAMBERİMİZ VEÇOCUKLAR

PEYGAMBERİMİZ VEGENÇLER

PEYGAMBERİMİZ VEYAKIN ÇEVRESİ

PEYGAMBERİMİZ VESOSYAL HAYAT

PEYGAMBERİMİZ’İNNEBEVÎ YÖNÜ

PEYGAMBERLİK VEPEYGAMBERİMİZ

KUR’AN-I KERİM’DEPEYGAMBERİMİZ

PEYGAMBERİMİZ’İNEVRENSEL MESAJLARI

PEYGAMBERİMİZ’İNDİNDEKİ KONUMU

PEYGAMBERİMİZ’İN ÖRNEKLİĞİ

EN GÜZEL ÖRNEK PEYGAMBERİMİZ




PEYGAMBERİMİZ’İN ASHABI

PEYGAMBERİMİZ VESAHÂBÎLERİ

PEYGAMBERİMİZ İLESAHÂBENİN İLETİŞİMİ

SAHABÎLERDEN ÖRNEKDAVRANIŞLAR

İSLAM DİNİNDE SAHÂBENİN YERİ VE

ÖNEMİ KÜLTÜR VE

MEDENİYETİMİZDEPEYGAMBERİMİZ

PEYGAMBERİMİZ’İNŞEMÂİLİ

PEYGAMBER SEVGİSİ EDEBİYATIMIZDAPEYGAMBERİMİZ

KÜLTÜRÜMÜZDEPEYGAMBERİMİZE VEFA

TASLAK

18


PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİ 5. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ

ÜNİTELER KAZANIMSAYILARI DERS SAATİ

1. Peygamberimiz’in Çocukluk Yılları 7 18

2. Peygamberimiz ve Çocuklar 5 10

3. Peygamberlik ve Peygamberimiz 6 10

4. En Güzel Örnek Peygamberimiz 5 12

5. Peygamberimiz ve Sahâbîleri 6 12

6. Peygamberimiz’in Şemâili 3 10

TOPLAM 32 72TASLAK

19


PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİ 5. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMI ÜNİTE VE KONULARI

ÜNİTE I ÜNİTE II ÜNİTE III ÜNİTE IV ÜNİTE V ÜNİTE VI

PEYGAMBERİMİZ’İN ÇOCUKLUK YILLARI

PEYGAMBERİMİZ VE ÇOCUKLAR

PEYGAMBELİK VE PEYGAMBERİMİZ


PEYGAMBERİMİZ VE SAHÂBÎLERİ

PEYGAMBERİ-MİZ’İN ŞEMÂİLİ

1. Peygamberimiz’in Doğdu-ğu Çevre

2. Beklenen Çocuk

3. Anne ile Geçen Yıllar

4. Dedenin Sevgili Torunu

5. Amcaya Emanet

6. Şam’a Yolculuk

7. Peygamberimiz’in Genç-lik Yılları

8. Peygamberimiz’in Mek-ke ve Medine Yılları

9. Bir Hadis Öğreniyorum

1. Peygamberimiz’in Ailesinde Çocuk Olmak

2. Çocukların Dostu Peygamberimiz

3. Yetimlerin Babası Peygamberimiz


1. Allah’ın İnsanlığa Lüt-fu: Peygamberlik

2. Hz. Âdem’den (a.s.) Hz. Muhammed’e (s.a.v) Peygamberlik

3. Peygamberlerin Özellikleri

4. Peygamberlerin Görev-leri

5. Son Peygamber Hz. M u h a m m e d


1. Peygamberimiz’in Al-lah Sevgisi

2. Peygamberimiz’in Ha-yatında Namaz

3. Peygamberimiz’in Sa-mimiyeti ve İnsana Ver-diği Değer

4. Peygamberimiz’in Ha-yatında Temizlik


1. Peygamberimiz’in Yol Arkadaşları: Sa-habe

2. Sahabenin Dilinden Peygamberimiz

3. Çocuk Sahabiler

4. Bir Hadis Öğreniyo-rum

1. Peygamberimiz’in Beşeri Özellikleri

1.1. İsimleri

1.2. Fiziki Özellik-leri

1.3. Davranış Özel-likleri

2. Kültürümüzde Pey-gamberimiz İle İlgili Semboller

3. Bir Hadis Öğreniyo-rumTASLAK

20


ÖĞRENME ALANI: ANA HATLARIYLA PEYGEMBERİMİZİN HAYATI 5. SINIF

Konular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

IPE

YG

AM

BE

RİM

İZİN

ÇO

CU

KL

UK

YIL

LA

RI

1. Peygamberimiz’in Doğduğu Çevre

2. Beklenen Çocuk

3. Anne ile Geçen Yıllar

4. Dedenin Sevgili Torunu

5. Amcaya Emanet

6. Şam’a Yolculuk

7. Peygamberimiz’in Gençlik Yılları

8. Peygamberimiz’in Mekke ve Medine Yılları


Bu ünitenin sonunda öğrenciler:

1. Peygamberimiz’in doğduğu çevreyi tanır.

2. Peygamberimiz’in soyunu ve ailesi-ni tanır.

3. Peygamberimiz’in çocukluk yıllarını öne çıkan özellikleri ile yorumlar.

4. Peygamberimiz’in çocukluk yılları ile kendi hayatı arasında ilişki kurar.

5. Peygamberimiz’in gençlik yıllarını ana hatlarıyla açıklar.

6. Peygamberimiz’in risalet yıllarını ana hatlarıyla açıklar.

7. Peygamberimiz’in çocukluk yılları ile ilgili hadisi yorumlar.

Ünite işlenirken Peygamberimiz’in çocukluk yılları ön plana çıkarılacak, gençlik ve nübüvvet dönemleri ise özet olarak verilecektir.

1. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in doğduğu çevrenin sosyal ve dinî yapısına değinilecek; genel olarak Hicaz bölgesi özelde de Mekke, Kâbe, zemzem ve Fil Olayı hakkında da kısaca bilgi verilecektir.

2. kazanım işlenirken Mekke toplumunda çocukların süt anneye verilme geleneğine değinilip, Peygamberimiz’in sütannesiyle geçirdiği yıllarına da değinilecektir.

4. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in çocukluğunda doğru sözlü olması sevecenliği, putlardan nefret etmesi ve anne sevgisi öne çıkarılarak anlatılacaktır.

7. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir.

Beceriler:

• Araştırma Sorgulama Becerisi

• Dini Metinleri Anlama ve Yorumlama Becerisi

• Mekân, Zaman ve Kronolojiyi Al-gılama

Değerler:

Peygamber sevgisi, merhamet, şefkat.

TASLAK

21


ÖĞRENME ALANI: SOSYAL HAYATTA PEYGEMBERİMİZ 5. SINIF


ÜN

İTE

IIPE

YG

AM

BE

RİM

İZ V

E Ç

OC

UK

LA

R

1. Peygamberimiz’in Ailesinde Çocuk Olmak

2. Çocukların Dostu Peygamberimiz

3. Yetimlerin Babası Peygamberimiz


Bu ünitenin sonunda öğrenciler;

1. Peygamberimiz’in aile içerisindeki çocuklara karşı tutum ve davranış ölçülerini kavrar.

2. Peygamberimiz’in çocuk sevgisini ve çocuklara verdiği değeri örneklerle açıklar.

3. Peygamberimiz’in kimsesiz çocuklara gösterdiği hassasiyeti fark eder.

4. Asr-ı saadetteki çocukların Peygamberimiz’e olan sevgisi ile özdeşim kurar.

5. Peygamberimiz’in çocuk sevgisi ile ilgili hadisini yorumlar.

1. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in kızı Hz. Fatma oğlu İbrahim ve torunları Ümame, Hasan, Hüseyin’e karşı tutum ve davranışları örneklerle açıklanacaktır.

2. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in çocuklarla oynadığı oyunlara ve onlara verdiği hediyelere değinile-cektir.

3. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in yetim çocuklarla olan iletişimi-ne Cafer b. Ebi Talib’in oğulları, Hz. Hamza’nın kızı gibi isimlerden örnek-ler verilecek ve yetimlerle ilgili hadis-lere de değinilecektir.

4. kazanım işlenirken Asr-ı Saadetteki çocukların Peygamberimiz’in saygılı ve güler yüzlü olduğu ile ilgili düşün-celerine de yer verilecektir.

5. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde duru-lacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir.

Beceriler:

• Bireysel Farkındalık Becerisi


• İletişim Becerisi

Değerler:

Peygamber sevgisi, merhamet, sevgi, tevazu.

TASLAK

22


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN NEBEVÎ YÖNÜ 5. SINIF


ÜN

İTE

III

PEY

GA

MB

ER

LİK

VE

PE

YG

AM

BE

RİM

İZ

1. Allah’ın İnsanlığa Lütfu: Peygamberlik

2. Hz. Âdem’den (a.s.) Hz. Muhammed’e (s.a.v) Peygamberlik

3. Peygamberlerin Özellikleri

4. Peygamberlerin Görevleri

5. Son Peygamber Hz. Muhammed



1. Peygamberliğin Allah’ın bir lütfu ol-duğunu fark eder.

2. Hz. Âdem’den (a.s.) Hz. Muham-med’e (s.a.v) peygamberlik sürecini ana hatlarıyla tanır.

3. Peygamberlerin özelliklerini açıklar.

4. Peygamberlerin görevlerini kavrar.

5. Peygamberimiz’in son peygamber olduğunu kavrar.

6. Peygamberlerin birbirinin tamamla-yıcısı ve kardeşi olduğunu ifade eden hadisi yorumlar.

2. kazanım işlenirken Kur’an-ı Kerim’de adı geçen peygamberlerin isimleri verildikten sonra bazı peygamberlerin (Hz. Nuh (a.s.), Hz. İbrahim (a.s.), Hz. Musa (a.s.), Hz.Yusuf (a.s.)) mücadelesinden örnekler verilecektir.

5. kazanım işlenirken Ali İmran ve Ahzab suresinden örnekler verilecek ve Peygamberimiz’in evrenselliği Araf suresi 158, Enbiya suresi 107, Furkan suresi 1, Sebe suresi 28, ayetleri ışığında açıklanacaktır.


Beceriler:

• Araştırma-Sorgulama Becerisi


• Dinî Terim ve Kavramları Doğru ve Yerinde Kullanma

• Mekân, Zaman ve Kronolojiyi Algılama

Değerler:

Peygamber sevgisi, doğruluk, güven i l i r l i k .TASLAK

23


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ÖRNEKLİĞİ 5. SINIF


ÜN

İTE

IVE

N G

ÜZ

EL

ÖR

NE

K P

EY

GA

MB

ER

İMİZ

1. Peygamberimiz’in Allah Sevgisi

2. Peygamberimiz’in Samimiyeti ve İnsana Verdiği Değer

3. Peygamberimiz’in Hayatında Temizlik

4. Peygamberimiz’in Hayatında Namaz



1. Peygamberimiz’in Allah sevgisinin açıklar.

2. Peygamberimiz’in hayatında namazın yerini fark eder.

3. Peygamberimiz’in samimiyetini ve insana verdiği değeri kendisine örnek alır.

4. Peygamberimiz’in hayatındaki temizlik ilkelerini hayatında uygulamaya istekli olur.

5. Amel-niyet ilişkisiyle ilgili hadisi yorumlar.

1.kazanım işlenirken Peygamberimiz’in her işinde Allah’ın rızasını gözetmesi, Allah’a güvenmesi, sabrı, Allah’ı çokça anmasına da vurgu yapılacaktır.

2. kazanım işlenirken namazın risalet ile başladığı Mirac gecesinde ise beş vakit olarak farz kılındığına da değinilecektir.

4. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in temizlik anlayışının maddi (beden, çevre gibi) ve manevi (günahlardan, kötülüklerden kaçınma gibi) yönlerine vurgu yapılacaktır.


Beceriler:



Değerler:

Allah sevgisi, ihlas, temizlik.

TASLAK

24


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ASHABI 5. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

VPE

YG

AM

BE

RİM

İZ V

E S

AH

ÂB

ÎLE

Rİ

1. Peygamberimiz’in Yol Arkadaşları: Sahabe

2. Sahabenin Dilinden Peygamberimiz

3. Çocuk Sahabiler



1. Sahabi kavramını tanır.

2. Sahabenin İslam dinine hizmetlerini açıklar.

3. Sahabenin Peygamberimiz’e olan sevgisini fark eder.

4. Çocuk sahabilere örnekler verir.

5. Çocuk sahabilerin hayatı ile kendi hayatı arasında ilişki kurar.

6. Peygamberimiz’in sahabe ile ilgili hadisini yorumlar.

Ünite genelinde sahabeden örnekler verilirken ilk Müslümanlara, Aşere-i Mübeşşereye, Ashab-ı Bedire, Rıd-van Biatına katılanlara öncelik veri-lecektir.

4. kazanım işlenirken konu Ebu said el Hudri, Enes b. Malik, Abdullah b. Abbas, Ümame b. Ebil As, Üsame b. Zeyd ile sınırlandırılacaktır.

6. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde duru-lacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecek-tir.

Beceriler:


• Dini Metinleri Anlama ve Yorumla-ma Becerisi


Değerler:

Allah sevgisi, peygamber sevgisi, dost-luk, vefa.

TASLAK

25


ÖĞRENME ALANI: KÜLTÜR VE MEDENİYETİMİZDE PEYGAMBERİMİZ 5. SINIF


ÜN

İTE

VI

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

’İN

ŞE

MA

İLİ

1. Peygamberimiz’in Beşeri Özellikleri

1.1. İsimleri

1.2. Fiziki Özellikleri

1.3. Davranış Özellikleri

2. Kültürümüzde Peygamberimiz İle İlgili Semboller



1. Peygamberimiz’in beşeri özelliklerini açıklar.

2. Kültürümüzdeki Peygamberimiz ile ilgili sembolleri tanır.

3. Peygamberimiz’in beşeri özellikleri ile ilgili hadisi yorumlar.

1. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in davranış özellikleri kapsamında; az, öz ve muhatabının anlayacağı bir üslupla konuşması, karşısındaki insanı incitecek ifadelerden kaçınması, kendisini hiçbir zaman ümmetinden üstün görmemesi ve her yönüyle içimizden biri olması, şakaları, mimikleri, yürümesi, oturması kalkması, uyuması, giyim kuşam ve yeme ölçüleri ile sevme ve öfkede dengeli davranması gibi özelliklerine değinilecektir.

2. kazanım işlenirken levhalar, mevlit, naatlar, gül ve yıldız figürlerine değinilecektir.


Beceriler:


• Dini Metinleri Anlama ve Yo-rumlama Becerisi

• Kültürel Farkındalık Becerisi

Değerler:

• Peygamber sevgisi, kültürel mirasa saygı.

TASLAK

26




1. Peygamberimiz’in Gençlik Yılları 7 18

2. Peygamberimiz ve Gençler 3 10

3. Kur’an-ı Kerim’de Peygamberimiz 5 10

4. En Güzel Örnek Peygamberimiz 5 12

5. Peygamberimiz İle Sahâbenin İletişimi 4 10

6. Peygamber Sevgisi 5 12

TOPLAM 29 72TASLAK

27




PEYGAMBERİMİZ’İNGENÇLİK YILLARI

PEYGAMBERİMİZVE GENÇLER

KUR’AN-I KERİM’DEPEYGAMBERİMİZ

EN GÜZEL ÖRNEKPEYGAMBERİMİZ

PEYGAMBERİMİZİLE SAHÂBENİN

İLETİŞİMİ

PEYGAMBERSEVGİSİ

1. Peygamberimiz’in Çocukluk Yılları

2. Kötülüklerden Uzak Duran Genç

3. Güvenilir ve Toplumsal Sorunlara Duyarlı Bir Genç: Hılfu’l-Fudûl

4. Adaletli Hakem: Kâbe Hakemliği

5. Peygamberimiz’in Hz. Hatice ile Evliliği ve Çocukları

6. Düşünceli Günler



1. Gençlerin Arkadaşı Peygamberimiz

2. Asr-ı Saadette Genç Olmak

2.1. İslamın Tebliğinde Gençler

2.2. İlim Hayatında Gençler

2.3. Siyasi ve Askeri Hayatta Gençler

3. Bir Hadis Öğreniyorum.

1. Rahmet Peygamberi

2. Şefkat ve Merhamet Peygamberi

3. Müjdeleyen ve Uyaran Peygamberimiz

4. Ahlakı Tamamlayan Peygamberimiz


1. Peygamberimiz’in Allah’a Güvenmesi ve Sabrı

2. Peygamberimiz’in Hayatında Dua

3. Peygamberimiz’in Kararlılığı ve Cesareti

4. Peygamberimiz’in Hayatında Beslenme


1. Ayetlerin Diliyle Sahabe

2. Peygamberimiz’in Dilinden Sahabe

3. Genç Sahabiler

4. Bir Hadis Öğreni-yorum

1. Peygamberimiz’e Bağlılık ve İtaat

2. Peygamber Sevgisinin Sanata Yansımaları

3. Peygamberimiz’e Salâvat

4. Ehl-i Beyt Sevgisi

5. Bir Hadis ÖğreniyorumTASLAK

28


ÖĞRENME ALANI: ANA HATLARIYLA PEYGEMBERİMİZİN HAYATI 6. SINIF


ÜN

İTE

I

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

’İN

GE

NÇ

LİK

YIL

LA

RI

1. Peygamberimiz’in Çocukluk Yılları

2. Kötülüklerden Uzak Duran Genç

3. Güvenilir ve Toplumsal Sorunlara Duyarlı Bir Genç: Hılfu’l-Fudûl

4. Adaletli Hakem: Kâbe Ha-kemliği

5. Peygamberimiz’in Hz. Hatice ile Evliliği ve Çocukları

6. Hira günleri




1. Peygamberimiz’in çocukluk yılları-nı ana hatlarıyla açıklar.

2. Peygamberimiz’in gençlik dönemin-deki erdemli davranışlarını kendi ha-yatında uygulamaya istekli olur.

3. Peygamberimiz’in aile hayatını be-timler.

4. Peygamberimiz’in nübüvvet öncesi ahlaki ve toplumsal kaygılarını irde-ler.

5. Peygamberimiz’in gençlik dönemin-deki ahlaki özelliklerini kavrar.

6. Peygamberimiz’in nübüvvet döne-mini yıllarını ana hatlarıyla açıklar.

7. Peygamberimiz’in toplumsal duyar-lılıkla ile ilgili hadisini yorumlar.

Ünite işlenirken Peygamberimiz’in gençlik yılları ön plana çıkarılacak, çocukluk ve nübüvvet dönemleri ise özet olarak verilecektir.

2. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in kendisini cahiliyye örf adetle-rinden koruması vurgulanacaktır

4. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in son çocuğu olan İbrahim’e de değinilecektir.

5. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in Mekke’deki toplumsal yaşam-dan kendisini soyutlamasına, Hira’da inzivaya çekilmesine değinilecektir.


Beceriler:

• Dinî Metinleri Anlama ve Yorum-lama Becerisi



Değerler:

Peygamber sevgisi, güvenilirlik, so-rumluluk.

TASLAK

29


ÖĞRENME ALANI: SOSYAL HAYATTA PEYGEMBERİMİZ 6. SINIF


ÜN

İTE

IIPE

YG

AM

BE

RİM

İZ V

E Ç

OC

UK

LA

R

1. Gençlerin Arkadaşı Peygam-berimiz

2. Asr-ı Saadette Genç Olmak

2.1. İslamın Tebliğinde Gençler

2.2. İlim Hayatında Gençler

2.3. Siyasi ve Askeri Hayatta Gençler



1. Peygamberimiz’in gençlere verdiği değeri örneklerle açıklar.

2. Genç sahabelerin İslam davetine olan katkılarını açıklar.

3. Peygemberimiz’in gençlik ile ilgili hadisini yorumlar.

2. kazanım işlenirken “Reci” ve “Bi’r-i Maune” olaylarına kısaca de-ğinilecek, ilim alanında, siyasi ve as-keri hayatta ön plana çıkan genç saha-bilerden örnekler verilecektir.

3. kazanım işlenirken “Arşın Gölge-sindeki Yedi Sınıf İnsan” hadisi genç-ler bağlamında ele alınacak, hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edi-lecektir.

Beceriler:


• Dini Metinleri Anlama ve Yorum-lama Becerisi



Değerler:

Peygamber sevgisi, istişare, ilim sevgi-si, cihad

TASLAK

30


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN NEBEVÎ YÖNÜ 6. SINIF


ÜN

İTE

III

KU

R’A

N-I

KE

RİM

’DE

PE

YG

AM

BE

RİM

İZ

1. Rahmet Peygamberi

2. Şefkat ve Merhamet Peygamberi

3. Müjdeleyen ve Uyaran Peygamberimiz

4. Ahlakı Tamamlayan Peygamberimiz



1. Peygamberimiz’in âlemlere rahmet olarak gönderildiğini kavrar.

2. Peygamberimiz’in müminlere karşı olan şefkat ve merhametini açıklar.

3. Peygamberimiz’in tüm insanlara müjdeleyici ve uyarıcı olarak gönderildiğini kavrar.

4. Peygamberimiz’in güzel ahlakı tamamlamak üzere gönderildiğini kavrar.

5. Peygamberimiz’in güzel ahlak ile ilgili hadisini yorumlar.

1. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in tüm insanlığa hidayet rehberi ve kâinata merhamet kaynağı olduğu-na değinilecektir.


Beceriler:

• Araştırma Sorgulama Becerisi

• Dinî Metinleri Anlama ve Yorumlama Becerisi



Değerler:

Merhamet, şefkat.TASLAK

31


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ÖRNEKLİĞİ 6. SINIF


ÜN

İTE

IVE

N G

ÜZ

EL

ÖR

NE

K P

EY

GA

MB

ER

İMİZ

1. Peygamberimiz’in Allah’a Güvenmesi ve Sabrı

2. Peygamberimiz’in Kararlılığı ve Cesareti

3. Peygamberimiz’in Hayatında Dua

4. Peygamberimiz’in Hayatında Beslenme



1. Peygamberimiz’in Allah’a güven ve sabrını örneklerle açıklar.

2. Peygamberimiz’in hayatında dua-nın yerini fark eder.

3. Peygamberimiz’in kararlılığını ve cesaretini örnek olaylarla açıklar.

4. Peygamberimiz’in beslenme konu-sundaki ölçülerini açıklar.

5. Peygamberimiz’in duanın önemi ile ilgili hadisini yorumlar.

2. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in günlük hayatında sıkça yaptığı dualardan örnekler de verilecektir.

4.kazanım işlenirken nimete şükür, he-lal ve temiz gıdalarla beslenme, ölçülü beslenme, israftan kaçınma ve Pey-gamberimiz’in fakir sofralarını tercih etmesi konularına değinilecektir.


Beceriler:



Değerler:

Allah sevgisi, sabır, azim, cesaret, itidal, şükür, kanaatkârlık.

TASLAK

32


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ASHABI 6. SINIF


ÜN

İTE

VSA

HA

BE

NİN

FA

ZİL

ET

İ

1. Ayetlerin Diliyle Sahabe

2. Peygamberimiz’in Dilinden Sahabe

3. Genç Sahabiler



1. Ayetler ışığında sahabenin faziletini kavrar.

2. Peygamberimiz’in sahabilerine verdiği değeri örneklerle açıklar.

3. Bazı genç sahabileri tanır.

4. Peygamberimiz’in sahabe sevgisi ile ilgili hadisini yorumlar.

3. kazanım işlenirken Musab b. Umeyr, Cabir b.Abdullah, Usame b. Zeyd, Ammar b. Yasir, Zeyd b. Sabit, Erkam b. ebil-Erkam’ın ha-yatına kısaca değinilecek ve örnek olacak yönleri vurgulanacaktır.

4. kazanım işlenirken hadisin anla-mı ve verdiği mesajların üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadis-ten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir..

Beceriler:



• Temel Dini Kaynakları Tanıma ve Kullanma

Değerler:

Dostluk, sahabe sevgisi, vefa

TASLAK

33




ÜN

İTE

VI

PEY

GA

MB

ER

SE

VG

İSİ

1. Peygamberimiz’e Bağlı-lık ve İtaat

2. Peygamberimiz’e Salâ-vat

3. Ehl-i Beyt Sevgisi

4. Peygamber Sevgisinin Sanata Yansımaları


Bu ünite sonunda öğrenciler:

1. Peygamberimiz’e bağlılık ve itaati-nin gerekliliğini kavrar.

2. Peygamber sevgisinin sanata yansı-malarına örnekler verir.

3. Peygamberimiz’e salâvat getirmeye istekli olur.

4. Ehl-i beyt sevgisinin kültürümüzün önemli bir parçası olduğunu fark eder.

5. Peygamberimiz’in ümmetine sevgi-sini ifade eden hadisini yorumlar.

1.kazanım işlenirken konu ayet ve hadislerle açıklanacak ve Peygam-berimiz›e bağlılık ve itaat ile ilgili tarihimizden somut örnekler verile-cektir.

2.kazanım işlenirken Peygamber sevgisinin geleneksel sanatlara yan-sımalarına örnekler verilecektir.

4. kazanım işlenirken Ehl-i beyt kav-ramının kapsamı açıklanacak, ayet ve hadislerden örnekler verilecektir.

5. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde duru-lacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecek-tir.

Beceriler:




Değerler:

Peygamber sevgisi, kültürel mirasa saygı.

TASLAK

34




1. Peygamberimiz’in Mekke Yılları9 18

2. Peygamberimiz ve Yakın Çevresi5 10

3. Peygamberimiz’in Evrensel Mesajları5 10

4. En Güzel Örnek Peygamberimiz5 10

5. Sahabîlerden Örnek Davranışlar4 12

6. Edebiyatımızda Peygamberimiz3 12

TOPLAM 31 72TASLAK

35




PEYGAMBERİMİZ’İNMEKKE YILLARI

PEYGAMBERİMİZVE YAKIN ÇEVRESİ

PEYGAMBERİMİZ’İN EVRENSEL MESAJLARI

EN GÜZEL ÖRNEKPEYGAMBERİMİZ

SAHABÎLERDEN ÖRNEK DAVRANIŞLAR

EDEBİYATIMIZDA PEYGAMBERİMİZ

1. Peygamberimiz’in Çocukluk ve Gençlik Yılları

2. İlk Vahyin Gelişi

3. İlk Çağrı ve İlk Müslümanlar

4. Çağrının Yaygınlaşması ve Sonuçları

5. Taif’e Yolculuk

6. İsra ve Miraç olayı

7. Yeni Yurt Arayışları ve Yesrib’e Hicret

8. Peygamberimiz’in Medine Yılları


1. İdeal Bir Eş Olarak Peygamberimiz

2. Şefkatli Bir Baba Olarak Peygamberimiz

3. Vefalı Bir Akraba Olarak Peygamberimiz

4. Hayırlı Bir Komşu Olarak Peygamberimiz


1. Can, Din, Namus ve Mal Dokunulmazlıklarının Gözetilmesi

2. Adaletin Gözetilmesi

3. Kul Hakkının Gözetilmesi

4. Emanetin Gözetilmesi


1. Peygamberimiz’in Kulluk Bilinci

2. Peygamberimiz’in Hayatında Ramazan ve Oruç

3. Peygamberimiz’in Giyim Kuşamı

4. Peygamberimiz’in Nezaket ve Hilmi


1. Sahabenin Cesaret ve Sadakati

2. Sahabenin Dayanış-ması

3. Sahabenin Azmi ve Fedakarlığı

4. Bir Hadis Öğreniyo-rum

1. Şiirlerde Peygamberimiz

2. Musikide Peygamberimiz

3. Atasözlerinde Peygamberimiz


TASLAK

36


ÖĞRENME ALANI: ANA HATLARIYLA PEYGAMBERİMİZİN HAYATI 7. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

I

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

’İN

ME

KK

E Y

ILL

AR

I

1. Peygamberimiz’in Çocukluk ve Gençlik Yılları

2. İlk Vahyin Gelişi

3. İlk Davet ve İlk Müslümanlar

4. Davetin Yaygınlaşması ve Sonuçları

5. Taif’e Yolculuk

6. İsra ve Miraç olayı

7. Yeni Yurt Arayışları ve Yesrib’e Hicret

8. Peygamberimiz’in Medine Yılları


Bu ünite sonunda öğrenciler:1. Peygamberimiz’in vahyin gelişine

kadar olan dönemini ana hatlarıyla açıklar.

2. Vahyin ilk gelişi ile Peygamberimizde meydana gelen değişiklikleri yorumlar.

3. Peygamberimiz’in İslam’a ilk davet sürecini açıklar.

4. Davetin yaygınlaşması ve Peygamberimiz’in tebliğine karşı tepkileri sonuçlarıyla birlikte değerlendirir.

5. Peygamberimiz’in Taif’e yolculuğunu sebep ve sonuçları ile açıklar.

6. İsrâ ve Mîrac olayının Peygamberimiz ve Müslümanlar açısından önemini fark eder.

7. Yeni yurt arayışlarını ve hicret olgusunu sebep ve sonuçlarıyla yorumlar.

8. Peygamberimiz’in Medine yıllarını ana hatlarıyla açıklar.

9. Peygamberimiz’in doğrulukla ilgili bir hadisini yorumlar.

Ünite işlenirken Peygamberimiz’in Mekke yılları ön plana çıkarılacak, çocukluk, gençlik ve Medine dönem-leri ise özet olarak verilecektir.

3.kazanım işlenirken ilk Müslümanla-rın özelliklerine de değinilecektir.

4.kazanım işlenirken Müşriklerin Müslümanlara uyguladığı baskılar, Habeşistan’a hicret, Hz. Hamza (r.a.) ve Hz. Ömer’in (r.a.) Müslüman ol-maları ve ambargo yıllarına da deği-nilecektir.

6. kazanım işlenirken müslümanlar açısından Kudüs’ün önemi de vurgu-lanacaktır.

7. kazanım işlenirken Akabe biatla-rının İslam’ın yayılışı açısından öne-mine, Müslümanların ve Peygambe-rimiz’in Yesrib’e hicreti esnasındaki olaylara değinilecektir.

9. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durula-cak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir.

Beceriler:




Değerler:

Doğruluk, dini değerlere saygı, kardeşlik, azim, cesaret.

TASLAK

36

37


ÖĞRENME ALANI: SOSYAL HAYATTA PEYGAMBERİMİZ 7. SINIF


ÜN

İTE

IIPE

YG

AM

BE

RİM

İZ V

E Y

AK

IN Ç

EV

RE

Sİ

1. İdeal Bir Eş Olarak Peygamberimiz

2. Şefkatli Bir Baba Olarak Peygamberimiz

3. Vefalı Bir Akraba Olarak Peygamberimiz

4. Hayırlı Bir Komşu Olarak Peygamberimiz



1. Peygamberimiz’in eşlerine karşı olan tutumuna örnekler verir.

2. Bir baba olarak çocuklarına karşı örnek davranışlarını açıklar.

3. Peygamberimiz’i (s.a.v.) model alarak akrabalık ilişkilerine özen gösterir.

4. Peygamberimiz’in (s.a.v.) komşularına karşı tutumuna örnekler verir.

5. Peygamberimiz’in aile ile ilgili hadisini yorumlar.

1.kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in eşlerine olan sevgisi, her alan-da eşlerine yardımcı olması, onlara nezaketle davranması ve onların hak-larını gözetmesine de değinilecektir.

2. kazanım işlenirken Peygamberi-miz’in çocukları arasında ayrım yap-mamasına, onlara değer vermesine, onlarla şakalaşıp oynamasına ve gö-rüşlerine önem vermesine vurgu yapı-lacaktır.

4. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durula-cak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir.

Beceriler:



Değerler:

Adalet, yardımlaşma ve dayanışma ve vefa.

TASLAK

38


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN NEBEVÎ YÖNÜ 7. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

III

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

İN E

VR

EN

SEL

ME

SAJL

AR

I

1. İnsanların Dokunulmazlıklarının Gözetilmesi

2. Adaletin Gözetilmesi

3. Kul Hakkının Gözetilmesi

4. Emanetin Gözetilmesi



1. Toplumsal huzur açısından can, din, namus, akıl ve mal güvenliğinin gerekliliğini savunur.

2. Adaletin İslam’ın temel ilkelerinden biri olduğunu kavrar.

3. Kul hakkının kişi ve toplum hayatı açısından önemini fark eder.

4. Kendisine verilen emaneti koruma sorumluluğu duyar.

5. Peygamberimiz’in eşlerin birbirleri üzerindeki hakkı ile ilgili hadisini yorumlar

Ünite genelindeki konular Veda hutbesi merkeze alınarak işlenecektir.

1. kazanım işlenirken dinin temel hedeflerinden birisinin toplumun can, din, namus, akıl ve mal güvenliğini sağlamak olduğuna vurgu yapılacaktır.

2. kazanım işlenirken insanların yaratılışda eşit olduğu, üstünlüğün ise ancak takvada olduğu vurgulanacaktır.


Beceriler:



• Sosyal Beceri

Değerler:

Adalet, güvenilirlik, sorumluluk.

TASLAK

39


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ÖRNEKLİĞİ 7. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

IV

EN

GÜ

ZE

L Ö

RN

EK

PE

YG

AM

BE

RİM

İZ

1. Peygamberimiz’in Kulluğu

2. Peygamberimiz’in Hayatında Ramazan ve Oruç

3. Peygamberimiz’in Giyim Kuşamı

4. Peygamberimiz’in Nezaketi ve Hilmi


Bu ünite sonunda öğrenciler;

1. Peygamberimiz’in kulluk hayatındaki ölçülerini fark eder.

2. Peygamberimiz’in hayatında Ramazan ayı ve orucun yerini fark eder.

3. Peygamberimiz’in hayatındaki giyim kuşam ilkelerini kendi hayatında uygulamaya istekli olur.

4. Peygamberimiz’in nezaketini ve hilmini örnek olaylarla açıklar.

5. Ramazan ayı ve oruç ile ilgili hadisi yorumlar.

1.kazanım işlenirken kulluğun Peygamberimiz’in hayatındaki yeri ayet ve hadislerden örneklerle açıklanacak ve hayatının her alanında Allah’ın rızasını gözeterek hareket ettiğine ve vurgu yapılacaktır. Ayrıca onun kulluğunun temelinin hayatında hakkı söylemeye ve hakkı savunmaya dayandığına vurgu yapılacaktır.

3. kazanım işlenirken sadelik temizlik, israf ve gösterişten kaçınma gibi hususlar ön plana çıkarılacaktır. Ayrıca moda kavramının olumsuz boyutlarına da değinilecektir.


Beceriler:





Değerler:

Nezaket, itidal, kanaatkârlık, sabır, şükür.

TASLAK

40


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ASHABI 7. SINIF


ÜN

İTE

V

SAH

AB

İLE

RD

EN

ÖR

NE

K D

AVR

AN

IŞL

AR

1. Sahabenin Cesaret ve Sadakati

2. Sahabenin Dayanışması

3. Sahabenin Azmi ve Fedakârlığı



1. Sahabenin cesaretini ve sadakatini örneklerle açıklar.

2. Sahabenin yardımlaşma ve dayanışmasına örnekler verir.

3. Sahabenin azim ve fedakârlıklarından örnekler verir.

4. Ashab-ı Bedir ile ilgili hadisi yorumlar.

3.kazanım işlenirken sahabenin azmi ve fedakârlığının İslam tarihindeki önemine, bu savaşa katılan kadın erkek sahabilerin hem Bedir’de hem de diğer zamanlardaki örnek davranışlara değinilecek ve konu beş sahabi ile sınırlandırılacaktır.


Beceriler:



Değerler:

Allah sevgisi, peygamber sevgisi, cihad, şehitlik, gazilik, fedakârlık, cesaret, yardımlaşma dayanışma.

TASLAK

41




ÜN

İTE

VI

ED

EB

İYAT

IMIZ

DA

PE

YG

AM

BE

RİM

İZ

1. Şiirlerde Peygamberimiz

2. Musikide Peygamberimiz

3. Atasözlerinin Oluşumunda Peygamberimiz



1. Peygamber sevgisinin şiir ve musikideki yansımalarına örnekler verir.

2. Peygamberimiz’in hadislerinin bazı atasözlerinin oluşumuna kaynaklık ettiğini fark eder.

3. Peygamberimiz’in güzel şiire övgüsü ile ilgili hadisi yorumlar.

1.kazanım işlenirken naat, kaside, mevlid, mi’raciye kavramları kısaca tanımlanacak, bir padişah naatı olmak üzere geleneğimizden örnekler verilecek, Peygamber sevgisinin musikinin çeşitli alanlarındaki yansımalarına değinilecek ve öğrencilerde peygamber sevgisi edindirecek örnekler tercih edilecektir.

3. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir. Ayrıca Peygamberimiz’in güzel şiiri desteklemesine sahabe hayatından örnekler verilecektir.

Beceriler:


• Dinî Metinleri Anlama ve Yorum-lama Becerisi


Değerler:

Peygamber sevgisi, kültürel mirasa saygı.

TASLAK

42


PEYGAMBERİMİZ’İN HAYATI DERSİ 8. SINIF ÖĞRETİM PROGRAMININ

ÜNİTELERİ, KAZANIM SAYILARI VE SÜRELERİ


1. Peygamberimiz’in Medine Yılları8 18

2. Peygamberimiz ve Sosyal Hayat5 12

3. Peygamberimiz’in Dindeki Konumu2 10

4. En Güzel Örnek Peygamberimiz5 12

5. İslam Dininde Sahâbenin Yeri ve Önemi4 10

6. Kültürümüzde Peygamberimize Vefa3 10

TOPLAM 27 72TASLAK

43




PEYGAMBERİMİZİN MEDİNE YILLARI

PEYGAMBERİMİZ VE SOSYAL HAYAT

PEYGAMBERİMİZİN DİNDEKİ KONUMU


İSLAM DİNİNDE SAHÂBENİN YERİ

VE ÖNEMİ

KÜLTÜRÜMÜZDE PEYGAMBERİMİZE

VEFA1. Peygamberimiz’in

(s.a.v.) Çocukluk ve Gençlik Yılları

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Mekke Yılları ve Hicret

3. Medine’de İslam Toplumunun Oluşumu

4. Müşriklerle Mücadele ve Yahudilerle İlişkiler

5. Mekke’nin Fethi

6. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Haccı ve Veda Hutbesi

7. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vefatı


1. Adaletli Yönetici Peygamberimiz

2. Sosyal Sorunların Çözümünde Peygamberimiz

3. Çalışma Hayatı ve Peygamberimiz

4. Tabiat Sevgisi ve Peygamberimiz


1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vahyi İnsanlığa Ulaştırması

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vahyi Açıklaması

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hüküm Vermesi

4. Peygamberimiz’in Vahyi Yaşayarak Örnek Olması

5. Peygamberimiz’in (s.a.v.) İnsanı Kötülüklerden Arındırması


1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hayatında Dünya ve Ahiret Dengesi

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hayatında İnfak ve Sadaka

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Sade Yaşamı

4. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Affedici Olması


1. İslam Davetinde Sahabenin Rolü

2. Alim Sahabiler

3. Şehit Sahabiler


1. Osmanlı’da Peygamber Sevgisinin Yansımaları

2. Kutsal Emanetler


TASLAK

44


ÖĞRENME ALANI: ANA HATLARIYLA PEYGEMBERİMİZİN HAYATI 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

I

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

’İN

ME

DİN

E Y

ILL

AR

I

1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Çocukluk ve Gençlik Yılları

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Mekke Yılları ve Hicret

3. Medine’de İslam Toplumunun Oluşumu

4. Müşriklerle Mücadele ve Yahudilerle İlişkiler

5. Mekke’nin Fethi

6. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Haccı ve Veda Hutbesi

7. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vefatı



1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) çocukluk ve gençlik yıllarını ana hatlarıyla açıklar.

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Mekke yıllarını ve Yesrib’e hicreti ana hatlarıyla açıklar.

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Medine’de yaptığı toplumsal faaliyetleri kavrar.

4. Müşriklerle münasebetleri sebep ve sonuçları açısından değerlendirir.

5. Peygamberimiz’in (s.a.v.) diğer din mensuplarıyla ilişkilerinin dayandığı ilkeleri kavrar.

6. Mekke’nin fethini sebep ve sonuçları açısından değerlendirir.

7. Veda Haccının önemini ve Veda Hutbesindeki evrensel mesajları yorumlar.

8. Peygambermizin Müslümanların kardeşliği ile ilgili vurgulayan bir hadisi yorumlar

Ünite işlenirken Peygamberimiz’in Mekke yıllarının tamamı özet olarak verilecek, Medine yılları ise ön plana çıkarılacaktır.

3.kazanım işlenirken Mescid-i Nebi’nin inşası, Ashâb-ı Suffe, ezan, muhacir-ensar kardeşliği, medine sözleşmesi, medine pazarının kurulması, kıblenin değişmesi konularına kısaca değinilecektir.

4.kazanım işlenirken Bedir, Uhud, Hendek gazveleri kısaca anlatılacaktır.

6. kazanım işlenirken Hudeybiye antlaşmasına değinilecektir.

7. kazanım işlenirken Veda Hutbesi ana kaynaklardan tam metin olarak verilecek ve Veda Hutbe’sindeki evrensel ilkeler maddelendirilecektir.

8. kazanım işlenirken hadisin anlamı ve verdiği mesajların üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir..

Beceriler:





Değerler:

Allah sevgisi, peygamber sevgisi, kardeşlik, cihad, fedakârlık, yardımlaşma ve dayanışma.TASLAK

45


ÖĞRENME ALANI: SOSYAL HAYATTA PEYGEMBERİMİZ 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

II

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

VE

SO

SYA

L H

AYAT

1. Adaletli Yönetici Peygamberimiz

2. Sosyal Sorunların Çözümünde Peygamberimiz

3. Çalışma Hayatı ve Peygamberimiz

4. Tabiat Sevgisi ve Peygamberimiz



1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) adaleti sağlamada ortaya koyduğu ilkeleri örneklerle açıklar.

2. Sosyal sorunlar karşısında Peygamberimiz’in (s.a.v.) çözüm önerilerine örnekler verir.

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) çalışma hayatı ile ilgili kriterlerini benimser.

4. Peygamberimiz’i (s.a.v.) model alarak tabiata karşı sorumluluklarını fark eder.

5. Peygamberimiz’in (s.a.v.) tabiat sevgisi ile ilgili hadisini yorumlar.

2. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in yoksulluk, kişiler ve gruplar arası anlaşmazlık, eşler arasındaki sorunların çözümü gibi konularda ortaya koyduğu ilkelere yer verilecektir.

3. kazanım işlenirken helal kazanç, çalışana insanca davranma ve emeklerinin karşılığını tam olarak verme, görevini hakkıyla yerine getirme, üretken olma, kendi emeğiyle geçinme gibi konular örneklerle açıklanacaktır.


Beceriler:



• Problem Çözme Becerisi

• Sosyal Beceri

Değerler:

Çevreye duyarlılık, kardeşlik, adalet, doğruluk

TASLAK

46


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN NEBEVÎ YÖNÜ 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

III

PEY

GA

MB

ER

İMİZ

İN D

İND

EK

İ KO

NU

MU

1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vahyi İnsanlığa Ulaştırması

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Vahyi Açıklaması

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hüküm Vermesi

4. Peygamberimiz’in Vahyi Yaşayarak Örnek Olması

5. Peygamberimiz’in (s.a.v.) İnsanı Kötülüklerden Arındırması



1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) dindeki konumunu ayet ve hadislerle temellendirir.

2. Peygambere itaat ile ilgili hadisi yorumlar.

1. kazanım işlenirken Peygamber Efendimiz’in (s.a.v.) tebliğ, tebyin, teşri‘, temsil ve tezkiye görevlerine vurgu yapılacak ve konu Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatından örneklerle açıklanacaktır.


Beceriler:





Değerler:

Peygamber sevgisi, adalet

TASLAK

47


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ÖRNEKLİĞİ 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

IV

EN

GÜ

ZE

L Ö

RN

EK

PE

YG

AM

BE

RİM

İZ

1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hayatında Dünya ve Ahiret Dengesi

2. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Hayatında İnfak ve Sadaka

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Sade Yaşamı

4. Peygamberimiz’in (s.a.v.) Affedici Olması



1. Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatındaki dünya ve ahiret dengesini fark eder.

2. İnfak ve sadakanın Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatındaki yerini ve günlük hayatımızdaki önemini fark eder.

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) sade yaşamının ilkelerini benimser.

4. Peygamberimiz’in (s.a.v.) affediciliğini kendisine örnek alır.

5. Ahiret ile ilgili hadisi yorumlar.

2. kazanım işlenirken infak ve sadakanın Peygamberimiz’in (s.a.v.) hayatında çok büyük yer kapladığı vurgulanacaktır.

3. kazanım işlenirken Peygamberimiz’in (s.a.v.) peygamberlik, liderlik, ordu komutanlığı vasfına rağmen yaşamında hiçbir aşırılığa gitmediği vurgulanacaktır.

4. kazanım işlenirken öğrencilerin kendi hayatlarına örnek almalarına yönelik teşvik edici bir dil kullanılacaktır.


Beceriler:



• Sosyal Beceri

Değerler:

Peygamber sevgisi, cömertlik , itidal, affedicilik.

TASLAK

48


ÖĞRENME ALANI: PEYGAMBERİMİZİN ASHABI 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

V

İSL

AM

DİN

İND

E S

AH

AB

EN

İN Y

ER

İ VE

ÖN

EM

İ

1. İslam Davetinde Sahabenin Rolü

2. Alim Sahabiler

3. Şehit Sahabiler



1. İslam dininin yayılmasında sahabenin rolünü kavrar.

2. İslam dininin yaşanmasında sahabenin örnekliğini fark eder.

3. Bazı âlim ve şehit sahabilerin örnek vasıflarını benimser.

4. İlim ile ilgili hadisi yorumlar.

3. kazanım işlenirken beş alim beş şehit sahabi hayatı ele alınacak ve alim sahabiler Hz. Ömer, Hz. Ali, Abdullah b. Mesud, Abdullah b. Ömer, Abdullah b. Abbas, Ubey b. Kaab, Zeyd b. Sabit, Enes b. Malik, Abdullah b. Selam; şehit sahabiler Yasir b. Amir ve eşi Sümeyye, Mihca b. Salih, Zeyd b. Desine, Hubeyb b. Adiy, Cafer b. Ebi Talib, Musab b. Umeyr, Abdullah b. Revaha, Zeyd b. Harise arasından seçilecektir.


Beceriler:



Değerler:

Allah sevgisi, cihad, şehitlik, ilim sevgisi.

TASLAK

49


ÖĞRENME ALANI: KÜLTÜR VE MEDENİYETİMİZDE PEYGAMBERİMİZ 8. SINIFKonular Öğrenme Çıktıları/Kazanımlar Açıklamalar Amaçlar

ÜN

İTE

VI

KÜ

LTÜ

RÜ

MÜ

ZD

E P

EY

GA

MB

ER

İMİZ

E V

EFA

1. Selçuklular’da Peygamber Sevgisi

2. Osmanlı’da Peygamber Sevgisi

3. Kutsal Emanetler



1. Ecdadımızın peygamber sevgisini yansıtan uygulamalarına örnekler verir.

2. Kültürümüzde kutsal emanetlere gösterilen saygıyı takdir eder.

3. Peygamberimiz’in (s.a.v.) ümmetine bıraktığı emanetler ile ilgili hadisi yorumlar.

1. kazanım işlenirken başta Selçuklular olmak üzere tarihimizde Peygamber sevgisinin yansımalarına örnekler verilecek, ayrıca Osmanlılar bağlamında mevlid kandili kutlamaları, nakibü’l-eşraflık teşkilatı, Ambariye mescidi, su yolları, hicaz demiryolu, sürre alayları, Kabe revakları, Hicaz bölgesine yapılan diğer yatırımlar, askerimize mehmetçik isminin verilmesi gibi konular üzerinde durulacaktır.

2. kazanım işlenirken kutsal emanetler görsellerden faydalanılarak tanıtılacak ve bunlara gösterilen saygıda ölçülü olunması gerektiğine vurgu yapılacaktır.

3. kazanım işlenirken veda hutbesindeki ümmetine bıraktığı emanetler ile ilgili hadisin anlamı ve verdiği mesajlar üzerinde durulacak, öğrencilerin bu hadisten ilke ve değer çıkarmaları teşvik edilecektir.

Beceriler:





Değerler:

Peygamber sevgisi, vefa, kültürel mirasa saygı, sorumluluk.

TASLAK

Bu materyal Milli Eğitim Bakanlığı tarafından öğretim programlarınıngüncellenmesi çalışmaları kapsamında kamuoyunun görüş, öneri ve

eleştirilerini almak amacıyla hazırlanmıştır. Başka bir amaçla kullanılamaz.Öğretim programlarının nihai hali değildir.

ortaokul peygamberİmİz’İn hayati dersİ (5-8) taslak ... · günümüzde sosyal, kültürel,...

Documents