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Os alunos com altas habilidades/superdotação nem sempre apresentam as mesmas habilidades e aptidões, nem todos tem o mesmo potencial.
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TIPOS DE ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO
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Tipo intelectualTipo socialTipo acadêmico Tipo criativoTipo psicomotorcinestésicoTipo talentos especiais
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CARACTERÍSTICAS COMPORTAMENTAIS GERAIS
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Muitos aprendem a ler mais cedo que as demais crianças de sua idade.
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Geralmente aprendem habilidades básicas melhor,mais rapidamente e com menor número de exercícios práticos.
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Podem manter períodos de concentração e atenção mais logos.
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Frequentemente apresentam uma energia interminável, que ás vezes conduz a um diagnóstico errôneo de hiperatividade.
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Eles gostam de aprender coisas novas e novas formas de fazer as coisas.
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CARACTERÍSTICAS DA APRENDIZAGEM
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Podem apresentar poder de observação, percepção clara do que é significativo e ser especialmente atencioso para detalhes importantes.
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Frequentemente demonstram grande prazer na atividade intelectual.
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Apresentam capacidades bem desenvolvidas de abstração,concentração e síntese.
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São céticos, críticos e avaliadores.
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Armazenam uma ampla gama de informações.
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CARACTERÍSTICAS DO PENSAMENTO CRIATIVO
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São pensadores,fluentes, flexíveis,elaborativos e originais.
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Mostram desejo de se entreter com assuntos complexos.
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Apresentam um alto nível de curiosidade sobre objetos,ideias,situações e eventos.
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Mostram uma prontidão para o exercício intelectual, para fantasiar e para imaginar.
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Alunos com altas habilidades muitas vezes podem ser considerados estranhos ou “anormal” pelos colegas e professores, geralmente tal situação pode encaminhar para a rejeição da criança, e consequentemente a exclusão do grupo social ao qual pertence.
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O PENSAMENTO CRÍTICO E A CRIATIVIDADE PODE SE MANIFESTAR DE FORMA NEGATIVA, ATRAVÉS DE:
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Tendência a discordar verbalmente das outras pessoas, quanto as suas ideias e valores.
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Tendência a ser autocrítico e crítico dos outros, mostrando impaciência com falhas.
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Desinteresse por tarefas rotineiras.
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Impaciência ao ter que esperar que os demais que oscolegas terminem suas atividades.
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Recusa em fazer tarefas que não apresentem desafio.
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Apresentação de piadinhas e de ironia para criticar as demais pessoas.
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Apresentação de cadernos desorganizados e sujos.
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IDENTIFICANDO NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS
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Pais, professores e profissionais de áreas especializadas devem trabalhar cooperativamente, no processo de avaliação compreensiva da criança que apresenta sinais de altas habilidades/superdotação.
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Psicólogos podem dar sua contribuição identificando os níveis, estilos, e perfis das diversas áreas que compõem a produção cognitiva do aluno.
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Os pais podem contribuir com dados obtidos através da observação no ambiente doméstico e social.
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Os professores e demais educadores envolvidos contribuem com dados levantados através da observação do processo de aprendizagem.
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A síntese dessas informações permite a identificação das habilidades e competências apresentadas pelo aluno, bem como sinaliza suas necessidades.
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RECOMENDAÇÕES AOS PAIS
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O reconhecimento da presença de altas habilidades/superdotação são fatores essenciais para o bom desempenho geral da criança.
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Recomenda-se que os pais ofereçam alternativas estimuladoras às crianças, levando-as a museus,feiras científicas, exibições artísticas e permitindo que elas se expressem a respeito.
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RECOMENDAÇÕES AOS PROFESSORES
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Nenhum professor precisa apresentar altas habilidades para ensinar alunos que as apresentam.
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O professor deve identificar as áreas de altas potencialidades do aluno.
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Planejar atividades que promova o crescimento do aluno de acordo com seus próprios ritmos, possibilidades interesses e habilidades.
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Obrigar o aluno a trabalhar conteúdos que não lhe constituem desafios de aprendizagem é mantê-lo desmotivado, aborrecido e livre para desenvolver padrões indesejáveis de comportamento escolar.
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O PROFESSOR DEVE:
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Estimular o aluno a ler,a pesquisar, e a buscar novas informações.
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Ensinar habilidades de debate.
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Estimular o desenvolvimento da flexibilidade intelectual.
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Planejar atividades de enriquecimento a serem desenvolvidas em paralelo com a programação normal.
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Elaborar atividades diferenciadas e enriquecidas.
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Estimular a participação do aluno na elaboração de projetos de investigação ou de pesquisa.
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Desenvolver atividades culturais e científicas.
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Para que um professor possa administrar com competência seu ensino ele precisa primeiramente conhecer seus alunos. Deve observar atentamente as competências, as habilidades e as necessidades de cada aluno.
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