OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Noêmia Rodrigues da Silva

AÇÕES PREVENTIVAS CONTRA O USO DE DROGA

SANTA ISABEL DO IVAÍ – PR 2014

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA TURMA - PDE/2014

Título: AÇÕES PREVENTIVAS CONTRA O USO DE DROGAS

Autor: Noêmia Rodrigues da Silva

Disciplina/Área: Ciências

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Santa Mônica-EFMP

Município da escola: Santa Mônica-PR

Núcleo Regional de Educação: Loanda-PR

Professor Orientador: P.h.D. Paulo Alfredo Feitoza Bohm

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Paraná

Relação Interdisciplinar: Biologia, Química e História.

Resumo:

O consumo de drogas lícitas e ilícitas é um

problema para a sociedade atual e na escola

não é diferente. Crianças e adolescentes são

apontados como o grupo mais suscetível a

comportamento de risco, principalmente no

que se refere ao vício das drogas. Uma das

melhores maneiras de prevenção contra o uso

de drogas é assegurar que os jovens estejam

bem informados. O objetivo deste trabalho é

esclarecer os alunos do nono ano do Colégio

Estadual Santa Mônica, sobre os riscos do

consumo de drogas e abordar medidas de

prevenção contra a utilização delas, em uma

visão crítica, histórica e pedagógica,

apontando estratégias de enfrentamento dos

prejuízos que este uso causa na comunidade

local, principalmente no cotidiano da escola.

Isto irá colaborar para que os alunos

desenvolvam opiniões conscientes sobre o

assunto e tornem-se capazes de discernir

sobre a realidade do problema e optar por

estilos de vida saudáveis. Para alcançar os

objetivos propostos trabalharemos com

recursos alternativos como: questionários,

pesquisas, jogos lúdicos, filmes e/ou

documentários, palestras, cooperando assim,

para que os alunos possam ver que o uso das

drogas é realmente algo muito prejudicial e

que pode interferir negativamente em seu

futuro.

Palavras-chave: Drogas; Prevenção; Saúde.

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público:

Aluno do 9o ano

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL PDE/2014

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

AÇÕES PREVENTIVAS CONTRA O USO DE DROGA

“O homem faz uso de drogas há milênios e que com o desenvolvimento das

civilizações, na era moderna, este uso perde definitivamente seu caráter terapêutico

e místico e se consolida o uso recreativo, com padrão abusivo e crescente de

dependência’’. (Lemos, 2008).

Os jovens constroem sua personalidade no relacionamento com a família,

escola e amigos, ou seja, aqueles que tem bom relacionamento familiar e social, que

são bem orientados sobre os malefícios das drogas possuem condições de atingir

um estado desejável de vivência, convivência e projetar um futuro saudável.

Entretanto, de acordo com nossa realidade, muitas famílias não se encontram nessa

situação, apresentam desavenças que podem provocar profundas alterações e

desequilíbrio na estrutura emocional do jovem, como por exemplo, o hábito de

ingerir bebidas alcóolicas e fumar que adquirem muitas vezes com os próprios pais.

A bebida alcoólica é uma das drogas mais consumidas tanto no Brasil como

na nossa comunidade local e é responsável pelos maiores índices de problemas

decorrentes de seu uso, como por exemplo, alterações no padrão de

comportamentos dos adolescentes: irritabilidade, agressividade desinteresse pelo

estudo, namoro, sexo, vida social e cultural, por estar preso ao vício e hábitos do

grupo de colegas usuários o qual faz parte.

Percebe-se que algumas famílias não estão encontrando alternativas para

lidar com os filhos usuários de drogas, principalmente no que diz respeito ao

consumo de bebidas alcoólicas, dentro e fora de seus lares, pois muitas não têm

conhecimentos suficientes para orientar, ajudar e dialogar com o jovem.

Diante da problemática social que é o uso de drogas, e sabendo-se que a

vida em sociedade também se inicia na escola é que se pensou em abordar essa

temática no ambiente escolar o qual é protegido, o jovem se sente seguro e pode

dialogar. A escola permite assumir responsabilidade coletiva no aprendizado das

relações democráticas.

Portanto, para tentar diminuir o vício dos jovens no uso das drogas e instruir

as novas gerações para que não as utilizem é que se pretende realizar no Colégio

Santa Mônica um trabalho de conscientização e orientação com a turma do 9o Ano,

Ensino Fundamental, por meios desta Unidade Didática, visando esclarecer

1. APRESENTAÇÃO

questões relacionadas à prevenção do uso de drogas, em uma visão crítica,

histórica e pedagógica, apontando estratégias de enfrentamento dos prejuízos desse

uso na vida pessoal, na comunidade local e, principalmente, no cotidiano da escola,

colaborando assim para que os alunos desenvolvam opiniões conscientes sobre o

assunto, sendo capaz de discernir sobre a realidade do problema do uso de drogas

tanto lícitas quanto ilícitas e optar por estilo de vida saudável.

Atualmente, o consumo de drogas com fins recreativos principalmente o

álcool é como se fizesse parte dos atos cotidianos dos adolescentes e jovens, assim

como a dança e a música, e é aceito socialmente.

Masur (2004) aponta que “o álcool além de ser a droga mais disponível no

mercado, é um produto de baixo custo de produção e que independe da região para

sua fabricação’’. Seu consumo muitas vezes ocorre pela primeira vez no próprio

ambiente familiar.

Neste sentido é importante considerar um tratamento pedagógico que possa

ser o mais coerente possível, considerando as informações trazidas pelos alunos a

fim de confrontá-las com o saber sistematizado, permitindo, assim, maior reflexão e

crítica sobre as questões que envolvem drogas. É necessário por em crise as

informações, questioná-las, e com isso incitar os alunos a discutir os aspectos

sociais, econômicos, políticos, históricos e éticos e culturais envolvidos na

problemática das drogas, bem como as relações de poder nestas circunstâncias.

(SEED, 2008 p.110).

Droga, segundo definição da Organização Mundial de Saúde (OMS), é

qualquer substância não produzida pelo organismo que tem a propriedade de atuar

sobre um ou mais de seus sistemas, produzindo alterações em seu funcionamento.

(Ministério da Educação, p.110, 2012).

Quanto à legalidade, as drogas se classificam em lícitas ou ilícitas. E podem

ser definidas da seguinte forma:

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

2.1 DROGAS

Drogas lícitas: são permitidas por lei, para serem produzidas, vendidas e

consumidas, como por exemplo, cigarro, remédios, bebidas alcoólicas.

Drogas ilícitas: a produção, a venda e o consumo são considerados crimes,

como por exemplo, maconha, cocaína, crack.

As drogas psicotrópicas são aquelas que provocam modificação nas

atividades do sistema nervoso central, afetando toda a capacidade de

funcionamento normal do cérebro como a forma de sentir e compreender a

realidade. Segundo Silveira (2000, p.111) essas mudanças variam de acordo com

vários fatores, como: o tipo de droga; a quantidade de droga consumida; as

características de quem usa a droga; as expectativas que a pessoa tem sobre os

efeitos; a situação em que a droga é consumida, inclusive o estado emocional da

pessoa naquele momento, o ambiente e o valor (positivo ou negativo) que a droga

tem para cada grupo social.

Assim, cada tipo de droga, com suas características químicas, tende a

produzir um tipo de efeito no organismo. Mas cada pessoa, de acordo com suas

características químicas pessoais e com a situação, pode ter reações diferentes.

Classificação das drogas psicotrópicas, segundo a maneira como atuam no

cérebro são:

Drogas depressoras: São drogas que diminuem a atividade mental, porque

fazem com que o cérebro funcione de forma mais lenta. Essas drogas

diminuem a atenção, a concentração, a tensão emocional e a capacidade

intelectual, como, bebidas alcoólicas, solventes e inalantes.

Drogas estimulantes: São drogas que aumentam a atividade mental, porque

fazem com que o cérebro funcione de forma mais acelerada. A pessoa que

usa fica elétrica, ligada e sem sono, como, cocaína, crack e anfetaminas.

Drogas alucinógenas: São drogas que perturbam a atividade do cérebro,

porque provoca distúrbios no funcionamento, fazendo com que ele passe a

trabalhar de forma desordenada, acontecendo delírios ou deformações na

maneira de sentir e perceber o corpo e o mundo ao redor, como por exemplo,

maconha, êxtase e LSD. (Ministério da Saúde, 2008, p.111).

A maconha é uma substância alucinógena cujo principio ativo é o THC -

Tetra-hidrocanabinol que é obtido a partir de uma planta conhecida como Cannabis

sativa. Normalmente é fumada em cigarros feitos com folha e broto da planta que

são secos e picados. Ela provoca crise de ansiedade, paranoia, boca seca, olhos

avermelhados, prejuízo de atenção e concentração.

O LSD (Ácido Lisérgico) faz parte dos alucinógenos sintéticos capaz de

promover alucinações visuais, auditivas e táteis no ser humano, causando tremores,

sonolência, elevação da temperatura do corpo e da pressão sanguínea.

A heroína faz parte da família dos opiláceos da qual faz parte também a

morfina. O ópio é um látex obtido pela incisão dos bulbos da papoula.

A heroína vicia mais que a morfina. Ela pode ser injetada, fumada ou inalada.

Deixa os usuários com pupilas contraídas, causa diarreia e vômitos fortes, piora o

desempenho sexual, a pele fica seca e pode levar a morte por overdose.

Os Inalantes e Solventes são as substancias mais conhecidas. É cola de

sapateiro, cheirinho de “Loló”, éter, lança-perfume. Apresentam-se na forma de

liquido que evaporam e são inalados. Os usuários procuram nesses produtos

sensações de euforia, excitação, bem-estar, mas causam náusea, vômitos, tonturas

e alucinações.

Ecstasy é um comprimido ingerido por via oral, que provoca aumento

significativo da disponibilidade de dopamina e serotonina, deixando o usuário com

mais energia, euforia, bem estar e desejo sexual. Muito usado por jovens na balada.

Ele desencadeia distúrbios psiquiátricos como pânico, ansiedade, alucinações e

depressão. Causa tremores, náuseas, calafrios, visão embaraçada, desidratação,

desmaios e falência renal.

Anfetaminas são remédios de uso médico como os que são utilizados para

emagrecer. Os usuários buscam redução do sono, aceleração do raciocínio, euforia

e acaba tendo irritação, ansiedade, insônia e forte depressão.

Os relacionamentos humanos colocam a população exposta a relações de

vulnerabilidade social, que é uma fragilidade social, ou seja, riscos que as pessoas

decidem correr por desinformação, irresponsabilidade ou simplesmente por livre

escolha.

Para superar as relações de vulnerabilidade existente na sociedade com

2.2 PREVENÇÃO

relação às drogas, sejam elas lícitas ou não, é preciso que a escola e a comunidade

local desenvolvam ações preventivas ao uso indevido de drogas, pois segundo

Laranjeiras (2004) “poucos fenômenos sociais geram mais preocupações entre pais

e professores, custos com justiça e saúde, dificuldades familiares e notícias na mídia

do que o uso de álcool e drogas’’.

O adolescente ao se relacionar com as pessoas de sua comunidade incorre

em dois fatores: de risco e de proteção. Fatores de risco são situações que

aumentam a probabilidade do jovem assumir comportamentos de risco, tais como

usar drogas; fator de proteção são situações que diminuem a probabilidade dele

assumir tais comportamentos de risco.

A partir dessa reflexão, pode-se dizer que a primeira ação preventiva é

conhecer estes dois fatores para desenvolver estratégias, objetivando diminuir os

fatores de risco e fortalecer os fatores de proteção. Diante disso, é importante que os

professores conheçam a vida relacional do aluno como família, amizade e

comunidade.

Por pensar que a sociedade é responsável pela formação das crianças,

adolescentes e jovens, por saber que a escola é o espaço de aprimoramento do

saber científico e de integração social dos alunos e, por acreditar que ela deve fazer

parceria com órgãos públicos como o Conselho Tutelar, visando construir ações

preventivas contra o uso de drogas, com ênfase tanto em drogas lícitas como ilícitas

é que este projeto foi proposto.

Orientar os alunos do 9° ano do Ensino Fundamental para que conhecem os

efeitos das drogas (lícitas e ilícitas), que gera problemas de saúde, indisciplina,

baixo rendimento escolar e violência escolar.

• Contribuir para a redução da incidência do consumo de bebida alcoólica na

adolescência e outras drogas lícitas e ilícitas;

• Ouvir a opinião dos alunos sobre o uso de drogas e como as drogas que

3.1 OBJETIVO ESPECÍFICO

3. OBJETIVO GERAL

fazem parte de suas vivencias, com privacidade, respeito, sem julgamentos e

constrangimentos;

• Informar e esclarecer de maneira objetiva dúvidas e anseios dos alunos, para

que eles desenvolvam a capacidade de analisar criticamente os

conhecimentos veiculados na mídia;

• Distinguir as principais drogas psicotrópicas, seus mecanismos de ação e

efeitos no organismo;

• Compreender as possíveis relações entre o uso de drogas, pobreza e

exclusão social;

• Reconhecer o valor da parceria escola-família na prevenção do uso e abuso

de drogas.

• Verificação do conhecimento e o convívio dos alunos com as drogas lícitas e

ilícitas, através de um questionário;

• Apresentação utilizando data-show sobre as drogas psicoativas mais

utilizadas;

Pesquisas em grupo em materiais didáticos, revistas, sites e outros, sobre

drogas lícitas e ilícitas, seus efeitos e consequências. Apresentar em sala de

aula o resultado da pesquisa ao grande grupo em forma de seminários;

Realização de jogos relacionados ao tema;

Apresentação de filmes e/ou documentários relacionados ao tema com

posterior debate entre os participantes;

Realização de palestra sobre drogas com profissional da área da saúde.

4. ESTRATÉGIAS DE AÇÃO

Figura 1. Disponível em: < http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

Aplicação de um questionário com o objetivo de averiguar os conhecimentos

prévios e opiniões dos alunos sobre drogas. Disponível em:

<http://www.dpf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas-gpred/perguntas-e-

respostas-sobre-drogas-acesso >Acesso em 13 de out. de 2014.Acessibilidade

1) Idade: ................anos.

2) Sexo ( ) masculino ( ) feminino

3) Com quem vive? ( ) pai e mãe ( ) pai ( ) mãe ( ) avós ( ) outros

4) Prática algum esporte? ( ) sim ( ) não

5) Conhece algum tipo de droga? ( ) sim ( ) não

6) Conhece alguém que faz uso de alguma droga? ( ) sim ( ) não

7) Sabe o que são drogas lícitas? ( ) sim ( ) não

8) Sabe o que são drogas ilícitas? ( ) sim ( ) não

9) Medicamentos são drogas? ( ) sim ( ) não

10) O uso de drogas gera violência? ( ) sim ( ) não

11) Devemos ter medo da droga? ( ) sim ( ) não

12) Conhece algum amigo ou parente perto ou distante que já usou drogas a ponto

de causar problemas em casa, no trabalho ou com amigos? ( ) sim ( ) não. Essa

droga era: ( ) medicamento ( ) bebida alcoólica ( ) outras drogas proibidas.

13) Você já experimentou bebida alcóolica? ( ) sim ( ) não

14) Onde você estava quando experimentou a bebida alcoólica pela primeira vez?

( ) em casa ( ) com os amigos.

14) Você fuma? ( ) sim ( ) não

15) No Brasil, a nicotina contida nos cigarros é considerada uma droga:

ATIVIDADE 01

QUESTIONÁRIO

( ) lícita ( ) ilícita

16) No Brasil, a cocaína, principal componente do crack e do oxi, é considerada

uma droga? ( ) lícita ( ) ilícita

17) Qual (is) droga (s) você já ouviu falar:

( ) cocaína ( ) maconha

( ) cigarro ( ) álcool

( ) oxi ( ) ecstasy ( ) outras------------------------------------------------

18) Assinale duas principais causas que você acha que faz com que o adolescente

se envolva com drogas:

( ) baixo desempenho escolar;

( ) a curiosidade natural nessa fase da vida;

( ) o relacionamento com amigos de influência negativa;

( ) falta de diálogo e confiança da família;

19) Você em sua vida escolar já estudou sobre drogas? ( ) sim ( ) não

Caso responsa sim relate quando ocorreu.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

20) Você acha importante ser trabalhado o tema drogas na escola? ( ) sim ( ) não

Por quê?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

21) Você conversa sobre drogas com:

( ) pais; ( ) Irmãos; ( ) avós;

( ) amigos ( ) professores;

( ) outros:___________________________________________________________

Figura 2- Disponível em: http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

Fazer uma entrevista na sua escola sobre o hábito de beber e fumar dos

alunos.

1- Você fuma? ( ) sim ( ) não

2- O que você fuma? ( ) cigarro comum ( ) cigarro de palha ( ) charuto

3- Quantos cigarros fuma por dia? --------- unidades --------- maços

4- Com que idade começou a fumar? --------- anos

5- Quem fuma em sua casa? ( ) pai ( ) mãe ( ) irmãos ( ) avós

6- Você assiste propagandas de cigarro? ( ) sim ( ) não

O que pensa sobre elas?-----------------------------------------------------

7- Alguém incentivou você a fumar? Se sim, quem?

8- Você bebe? ( ) sim ( ) não

9- Que tipo de bebida? ( ) cerveja ( ) destilados ( ) vinho

10- Quando você bebe? ( ) final de semana ( ) fim de noite ( ) festinhas ( ) sempre

11- Com que idade você começou a beber? --------- anos

12- Numa festa você bebe: ( ) uma lata de cerveja ( ) de duas a quatro latas de

cerveja ( ) De uma a duas doses de uísque ( ) de uma a duas taças de vinho ( )

mais de uma garrafa de vinho

13- Quem bebe em sua casa? ( ) pai ( ) mãe ( ) irmãos ( ) avós

ATIVIDADE 02

ENTREVISTA

Trocando ideias.

1- Com os dados de sua entrevista, construa tabelas e/ou gráficos.

2- O que você pode concluir com os dados coletados?

3- Faça um texto referente aos dados.

O tabagismo é considerado pela Organização Mundial de Saúde (OMS) a

principal causa de morte evitável em todo o mundo. O tabaco é a segunda droga

mais consumida entre os jovens. Isso se deve também as facilidades e estímulos

para a obtenção do produto.

Com o uso intenso do cigarro podem aparecer varias doenças como

pneumonia, bronquite crônica, enfisema pulmonar, derrame cerebral e diversos tipos

de câncer.

A motivação para ingerir bebidas alcoólicas está ligada a fatores de ordem

biológica, psicológica e social. Muitas pessoas consomem álcool como uma válvula

de escape para fugir de desajustamento no lar e na sociedade, angústias, solidões,

tensões e conflitos íntimos ou simplesmente por modismo, em que muitos acabam

se tornando alcoólatras que é um dos mais graves problemas sociais na atualidade.

Grande número de filhos de alcoolistas desenvolve atitudes de luta ou fuga,

apresenta insegurança, dificuldade no desenvolvimento emocional, afetando a vida

escolar, na sala de aula, apresenta revolta, violência, indisciplina e baixo rendimento

escolar.

A sociedade tem um papel fundamental na proteção de crianças e

adolescentes contra o envolvimento de bebidas alcóolicas e outras drogas, pois eles

são vulneráveis as ofertas e influências do ambiente e não possuem maturidade

para escolher aquilo que é mais saudável para a saúde.

ÁLCOOL E TABACO, AS DROGAS MAIS CONSUMIDAS.

Figura 3- Disponível em:< http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014.

O objetivo dessa atividade é solicitar aos alunos que se dividam em grupo de

quatro integrantes e façam uma pesquisa sobre o alcoolismo e seus efeitos

toxicológicos em livros e internet.

Após a pesquisa confeccionar cartazes instrutivos, tabelas e materiais

tecnológicos (impressos, vídeos e/ou slides) e socializar os conceitos estudados,

através de seminários na sala de aula. Discutir os efeitos tóxicos de curto e longo

prazo do álcool.

A professora fará suas ponderações quando necessário.

Os seguintes tópicos serão sorteados em função do número de equipes.

1º Grupo: O que é alcoolismo?

2º Grupo: Quais são os prejuízos orgânicos, psíquicos e sociais que uma pessoa

alcoólatra sofre?

3º Grupo: Álcool e acidentes de trânsito combinam?

4º Grupo: O que é a Lei Seca?

5º Grupo: Estimativas de abusadores de drogas lícitas e ilícitas nos últimos 10 anos

no mundo.

5º Grupo: Qual a importância da família na recuperação do alcoólatra.

ATIVIDADE 03

PESQUISA EM GRUPO

Figura 4- Disponível em:< http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

Cocaína é uma substância estimulante feita a partir de uma planta chamada

de coca e modificada em laboratório. Apresenta-se na forma de pó que

normalmente é aspirado, mas pode ser dissolvido em água e injetado ou misturado

com bebida. A cocaína em pó gera prazer, euforia e energia. Seus efeitos colaterais

são: aumento da pressão arterial e do batimento cardíaco, dilatação da pupila, crise

de ansiedade, perda de apetite e em overdose, parada cardíaca.

O objetivo desta atividade é fazer com que os alunos conheçam os principais

tipos de drogas usadas pelas pessoas que frequentam uma Cracolândia, um local

onde ocorre grande aglomerado de usuários de entorpecentes para o consumo de

drogas ilícitas, em especial o crack.

Apresentação de Vídeos:

Vídeo 1: Revisita Cracolândia de São Paulo e Rio de Janeiro

Disponível em:< http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-reporter/v/profissao-

reporter-revisita-cracolandias-de-sp-e-do-rio-parte-1/2845449/> - Acesso em 17 de

out. de 2014.

Vídeo 2: Crack. Disponível em: http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-

reporter/v/crack-parte-1/1376373/ - Acesso em 17 de out. de 2014.

ATIVIDADE 04

DOCUMENTÁRIO

COCAÍNA E SEUS DERIVADOS

Em seguida será feita uma discussão coletiva sobre as condições desumanas

que vivem aqueles viciados, e a falta de dignidade que o ser humano perde quando

se torna um dependente químico.

Nesta atividade também será discutida a tabela 1 que mostra o tempo de

efeito da cocaína.

TABELA 1

Início e Duração dos Efeitos do Uso da Cocaína (Taylor, 1990)

Via de Absorção Tipo de

Formulação

Início da Ação Duração

Oral Mastigação de

folhas

5 a 10 minutos 45 a 90 minutos

Intranasal Cloridrato de

cocaína

2 a 3 minutos 30 a 45 minutos

Intravenoso Cloridrato de

cocaína

30 a 45 segundos 10 a 20 minutos

Pulmonar Pasta de coca 8 a 10 segundos 5 a 10 minutos

Baseado no vídeo que mostra o consumo exagerado de cocaína e seus

derivados pelas pessoas que vivem na Cracolândia serão sugeridos aos alunos que

observem os dados apresentados na tabela sobre o início e duração dos efeitos do

uso da cocaína. Após a análise desses dados será proposto uma pesquisa na

internet sobre as causas, consequências, início e a duração do uso do crack e do oxi

no organismo. Montar um mural com cartazes elucidativos sobre estas drogas.

O mural tem como objetivo promover reflexões sobre o assunto abordado,

objetivando intenção de diminuir o alto índice de adolescentes envolvidos com

derivados da cocaína, principalmente o oxi.

Figura 5- Disponível em: <http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

Os alunos serão convidados a assistirem recortes do filme “Christiane F.”

Sinopse do filme: Na cidade de Berlim nos anos 70, Christiane (Natja

Brunckhorst), uma linda adolescente, mora com sua mãe e sua irmã menor. Ela é

fascinada para conhecer Sound, uma nova e moderna discoteca. Apesar de menor

de idade ela pede a sua amiga para levá-la e lá ela conhece Detlev (Thomas

Haustein), assim ela se aproxima do mundo das drogas. Primeiro o álcool, depois a

maconha; assim, passo a passo ela começa mergulhar cada vez mais

profundamente no submundo do vício e da prostituição, colocando-se à beira da

morte. Um filme de cenas fortes e muito reais que nos transmite os horrores do

mundo do vício entre os jovens.

Momento de discussão:

Após os alunos assistirem ao filme, em um momento de diálogo, eles serão

norteados pela professora nas seguintes indagações:

• Quais drogas o filme retrata?

• O que levou Christiane ao vício?

• A família teve culpa nesta história?

ATIVIDADE 05

FILME

Figura 6- Disponível em: http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php. Acesso em 17 de out. de 2014.

O objetivo desta atividade é aplicar os conhecimentos científicos associados

ao tabaco aguçando o raciocínio lógico.

Leia o texto abaixo e encaixe no cruzadão as palavras que estão em

destaque:

Fumar muitas vezes pode começar como uma brincadeira, mas, com o passar

do tempo, pode se TRANSFORMAR em VÍCIO.

Quem fuma muitas vezes desconhece as substâncias TÓXICAS que pode

estar presentes no cigarro, como o tabaco, nicotina, alcatrão, monóxido de carbono.

Essas substâncias prejudicam a saúde do fumante, podendo provocar

ENFISEMA, TROMBOSE e até câncer.

Mesmo quem não fuma e convive com fumantes torna-se um fumante passivo

e pode desenvolver alguma ENFERMIDADE, apesar de nunca ter fumado.

Uma pequena brincadeira de dar TRAGADAS com os amigos pode

transformar-se em uma dor de cabeça. A DEPENDËNCIA vai se instalando e

quando menos se espera o fumante está viciado, necessitando de muita força de

vontade para PARAR de fumar.

ATIVIDADE 06

PASSATEMPO

CRUZADÃO DO CIGARRO

T

A

B

A

G

I

S

M

O

PIRES, C. V. G., GANDRA, F. R., LIMA, R. C. V. O Dia-a-Dia do Professor: Adolescência – Afetividade, Sexualidade, Drogas. Vol. 5. Minas Gerais: Fapi, 2002.

O objetivo é que estas breves indicações permitem identificação de viciados

dentro do circulo familiar ou entre amigos.

ATIVIDADE 07 - DINÂMICA

Figura 7. Disponível em: < http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

-Nariz vermelho,

mucosa nasal em carne viva! Viciado em cocaína.

-Lábios constantemente lambidos para mantê-los úmidos! Viciado em Anfetaminas, Cocaína.

Camisa de mangas longas, usadas sempre para esconder as marcas de ´pico’’! Viciado em heroína.

-Drástica perda de peso! Viciado em ópio e heroína.

-Tremor nas mãos! Viciado em anfetaminas.

-Óculos escuros usados em ocasiões impróprias e em lugares desnecessários para esconder a dilatação das pupilas! Viciado em LSD.

Delirando, conversando com as paredes! Viciado em Maconha ou Ecstasy.

-Passos vacilantes e desorientados! Viciado em barbitúricos.

- Olhos vermelhos e lacrimejantes! Cheirador de cola.

- Nariz escorrendo! Viciado em morfina e heroína.

MATERIAL E METODOLOGIA:

-Sala ampla, sentar em circulo;

-Improvisar um camarim na sala;

-Caixa contendo variedades de objetos (batom, colírio, seringa, copo, cachimbo,

colorau, óculos escuros, blusa, boneca, saco plástico, walkman);

DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE:

1-Dividir o grupo em dupla de acordo com o número de participantes.

2-O professor dará um código para cada dupla, contendo a identificação de viciados

em drogas diferenciadas.

3-O professor deverá passar os códigos para as duplas, assegurando que um grupo

não saberá o código do outro.

4-Cada grupo apresentará seu viciado, fazendo uso da linguagem não verbal,

podendo apenas utilizar mímicas e gestos, utilizando os objetos disponíveis para

auxiliar o processo de dramatização.

5-Após a apresentação, abrir o grande grupo para identificar os códigos,

favorecendo assim a discussão dos seguintes pontos:

Qual a dificuldade de se explicar sem utilizar as palavras?

O porquê da certeza que foram entendidos?

Quanto se deve entender e conhecer de drogas para identificar um usuário?

O que posso comprometer para trabalhar a prevenção do uso da droga?

Figura 8- Disponível em:< http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

O objetivo é encontrar 10 tipos de drogas no caça-palavra abaixo. São elas:

tranquilizantes, alucinógenos, álcool, tabaco, ecstasy, heroína, cocaína,

solventes, maconha, morfinas.

PASSATEMPO

ATIVIDADE -08

PIRES, C. V. G., GANDRA, F. R., LIMA, R. C. V. O Dia-a-Dia do Professor: Adolescência – Afetividade, Sexualidade, Drogas. Vol. 5. Minas Gerais:Fapi, 2002.

Figura 9- Disponível em:< http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

TERMÔMETRO DE RISCO E PROTEÇÃO PARA ENVOLVIMENTO COM DROGAS

NA ADOLESCÊNÇIA

Trata-se de um questionário de autoavaliação do adolescente e da turma

sobre situações de risco e de proteção que vivenciam em sua rede social pessoal.

Acredita-se que os alunos são os mais interessados na sua própria saúde e bem-

estar e, por isso, são os personagens fundamentais para contribuir para que essa

avaliação seja construída de uma maneira interessante e que tenha a ver com sua

realidade.

A seguir você encontrará uma ou mais ações, atividades ou situações que

podem ou não fazer parte do seu dia a dia. Leia atentamente cada uma e avalie de

que forma elas estão presentes na sua vida cotidiana.

Se na maior parte do tempo ou das situações a afirmativa for verdade,

marque um X em sim e se na maior parte do tempo ou das situações a afirmativa

não for verdade, marque um X em não. Seja sincero com você e lembre-se que não

precisa se identificar pelo nome.

AÇÕES, ATIVIDADES OU SITUAÇÕES SIM NÃO

1-Meus amigos gostam de estudar e têm compromissos com os

estudos.

ATIVIDADE 09

RISCO E PROTEÇÃO

2-Meus pais sabem exercer autoridade com carinho.

3-Meus amigos praticam esportes.

4-Na minha escola os professores são insensíveis aos alunos.

5-Minha família confia no meu potencial para vencer na vida.

6-Meu namorado (a) “ficante” me incentiva a não usar drogas.

7-Sei que posso confiar em meus amigos.

8-A escola se preocupa sobre o consumo de drogas entre os

alunos.

9-Sinto que é difícil confiar nos amigos.

10-Tenho relacionamento próximo com alguém que distribui

droga na escola.

11-Meus amigos usam drogas.

12-Sinto-me excluído na minha escola.

13-Sou motivo de desentendimento na minha família.

14-Os limites e as regras na escola estão claros para mim.

15-Na minha família tem gente que usa muito álcool, tabaco ou

remédio para relaxar.

16-Participo de atividades que ajudam minha comunidade.

17-Eu respeito os limites e as regras estabelecidas pelos meus

pais ou responsáveis.

18-Meus amigos me incentivam a não usar drogas.

19-Sinto que minha família me ama e se esforça por me ajudar.

20-Há violência na minha família.

21-Meus amigos agridem uns aos outros.

22-Sinto-me influenciado a usar drogas nos lugares que

frequento na comunidade.

23-A polícia auxilia na segurança nas redondezas da escola.

24-Não tem ninguém na minha família que coloque limites para

mim e que eu respeite.

25-Existem traficantes perto de onde eu moro.

26-Meu namorado (a) “ficante” usa drogas.

27-Sinto-me próximo dos meus irmãos e/ou primos.

28-Sinto-me valorizado e fazendo parte da escola.

29-Na minha comunidade, há ações de prevenção ao

envolvimento com drogas.

30-Convivo com colegas que usam drogas dentro da escola.

31-Há pessoas na minha família que fazem uso de drogas

proibidas por lei.

32-Existe controle de venda de álcool e tabaco para

adolescentes na comunidade.

33-Encontro opções de lazer sem drogas em locais da minha

comunidade.

34-A minha família coopera com a escola.

35-Eu me sinto pressionado pelos amigos a fazer coisas que eu

não quero.

36-Na minha família tem pelo menos uma pessoa com quem eu

posso conversar sobre drogas.

37-Meus amigos valorizam e cuidam da saúde.

38-Meus amigos acreditam que algumas drogas não fazem

mal.

39-Sinto-me isolado ou solitário na minha família.

40-Na comunidade existe um bom controle da venda de drogas

ilegais.

AUTOAVALIAÇÃO DO ADOLESCENTE

Para a contagem de respostas em Riscos e Proteção em cada categoria da

rede social, circule os itens que você marcou “SIM’’. Para cada item circulado some

1 ponto e escreva o resultado.

-Família Risco: 13-15-20-24-31-39

-Família Proteção: 2-5-17-19-27-36

-Escola/Trabalho Risco: 4-10-12-30

-Escola/Trabalho Proteção: 8-14-23-28-34

-Amizade Risco: 9-11-21-26-35-38

-Amizade Proteção: 1-3-6-7-18-37

-Comunidade Risco: 22-25

-Comunidade Proteção: 16-29-32-33-40

OBS: Uma parte desta folha com suas respostas “sim”, assinaladas, você

deverá entregar ao professor, para que ele calcule os valores de toda a turma.

LEMBRE-SE: Não apresente soluções prontas, nem tome posições moralistas.

Deixem os adolescentes discutirem entre eles, assim eles construirão em conjunto

soluções para diminuir os fatores de risco e aumentar os de proteção.

Levantamento de sugestões dos alunos sobre os seguintes pontos:

• Como diminuir os riscos existentes nas redes da turma?

• Como potencializar e reforçar os elementos de proteção existentes nas redes

sociais?

Comentário: Para entender o significado do resultado encontrado, é preciso saber

que a situação de risco não significa que uma pessoa faça uso de drogas ou que

seja um “drogado”, mas sim que há naquele contexto social algumas situações que

podem influenciar o jovem ao envolvimento. E alta proteção também mostra o

quanto a saúde física, emocional e as relações saudáveis estão sendo valorizadas e

promovidas em cada um dos contextos.

Pense que há coisas na nossa rede social que podemos manter e outras que

podemos transformar! Refletir sobre isso sim é prevenção! Ministério da Educação,

2012.

Figura 10- Disponível em:< http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014.

Esta atividade é para a comunidade escolar, com um profissional na área da

saúde, com o objetivo de esclarecer dúvidas e curiosidades sobre drogas lícitas e

ilícitas. Ele irá abordar principalmente sobre a droga mais consumida na localidade

que é a bebida alcoólica: o álcool. Em seguida será aberta a questionamentos por

meio de perguntas escritas.

Figura 11- Disponível em: http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014

A avaliação será realizada em todos os momentos das atividades propostas,

levando em conta o conhecimento prévio (conhecimento empírico) o aluno e como

ele supera suas concepções espontâneas ao conhecimento científico (empírico).

ATIVIDADE10

PALESTRA

AVALIAÇÃO

Devendo refletir no desenvolvimento global, levar em consideração as capacidades

individuais, seus desempenhos, envolvimento nos debates, na participação e na

realização de todas as atividades solicitadas, sempre preponderando à qualidade

sobre a quantidade dos conteúdos.

REFERÊNCIAS FERRARINI, E. O que devem saber pais professores e jovens sobre tóxicos e alcoolismo. 2 ed. Edição do autor; 1980. LARANJEIRA, R. (Prefácio). PINSKY, I; BESSA, M. A. (Orgs.). Adolescência e Drogas. São Paulo: Contexto, 2004. LEMOS, T. Ações e efeitos das drogas de abuso. Série: Cadernos Temáticos da Diversidade – Prevenção ao Uso Indevido de Drogas. Curitiba: SEED, 2008. MASUR, J. O que é Alcoolismo? São Paulo: Brasiliense, 2004. Ministério da Educação. Curso de prevenção do uso de drogas para educadores de escolas públicas/Secretaria Nacional de Políticas Sobre Drogas. – 5. Ed., atual. – Brasília: Ministério da Justiça, 2012. Ministério da Saúde. Diretrizes para implantação do Projeto Saúde e Prevenção nas Escolas/Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2008. 24p. – (Série A. Normas e Manuais Técnicos). Ministério da Saúde. Saúde e prevenção nas escolas: guia para a formação de profissionais de saúde e de educação / Ministério da Saúde, Secretaria de Vigilância em Saúde. – Brasília: Ministério da Saúde, 2008. 160p. PIRES, C. V. G., GANDRA, F. R., LIMA, R. C. V. O Dia-a-Dia do Professor: Adolescência – Afetividade, Sexualidade, Drogas. Vol. 5. Minas Gerais: Fapi, 2002. Secretaria de Estado da Educação. Prevenção ao uso indevido de drogas. Superintendência da Educação. Diretoria de Politicas e Programas Educacionais. Coordenação de Desafios Educacionais Contemporâneos. - Curitiba: SEED – PR., 2008. - 152p. – Cadernos temáticos dos desafios educacionais contemporâneos, no. 3. SEIBEL, S. D.; TOSCANO A. Jr. Dependência de Drogas. Atheneu – 2001. SILVEIRA, D. X.; Xavier E. D. Um guia para a família. Brasília: Presidência da Republica, Casa Militar, Secretaria Nacional Antidrogas, 2000. TAYLOR W.A, Gold M.S. Pharmacologc approaches to the treatment of cocaine

dependence. West J Med. l52: 573-7, 1990.

TOSCANO, Jr. Aspectos psicodinâmicos da farmacodependência. In: Bettarello SV (org.). Perspectivas psicodinâmicas em psiquiatria. São Paulo, Lemos Editorial, pp. 97-107, 1998.

REFERËNCIAS ON LINE: QUESTIONÁRIO:

Disponível em: <http://www.dpf.gov.br/anp/institucional/prevencao-as-drogas-

gpred/perguntas-e-respostas-sobre-drogas-acesso >Acesso em 13 de out. de

2014.Acessibilidade

VÍDEOS:

Vídeo 1: Revisita Cracolândia de São Paulo e Rio de Janeiro

Disponível em:< http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-reporter/v/profissao-

reporter-revisita-cracolandias-de-sp-e-do-rio-parte-1/2845449/> - Acesso em 17 de

out. de 2014.

Vídeo 2: Crack. Disponível em: http://globotv.globo.com/rede-globo/profissao-

reporter/v/crack-parte-1/1376373/ - Acesso em 17 de out. de 2014.

IMAGENS Figuras 1 a 10. Disponível em: < http://multimeios.seed.pr.gov.br/resourcespace-seed/pages/home.php>. Acesso em 17 de out. de 2014