Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

FICHA PARA CATÁLOGO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA – PDE/2013

Título: MÍDIA E MANIPULAÇÃO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O USO DO FILME THE TRUMAN

SHOW EM AULA DE LÍNGUA INGLESA

Autor: Sonia Maria de Moura

Disciplina/Área (ingresso no PDE) Língua Inglesa

Escola de Implementação do Projeto e sua localização Col. Estadual Igléa Grollmann-Ensino Fund. E Médio

Município da escola Cianorte

Professor Orientador Elisiane Tiepolo

Instituição de Ensino Superior Universidade Federal do Paraná

Relação Interdisciplinar:

Tecnologia, Política, Sociologia

Resumo (descrever a justificativa, objetivos e

metodologia utilizada. A informação deverá conter no

máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial

ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento

simples)

Atualmente, a mídia intervém em nossas vidas, na

educação, e em particular, na vida das crianças,

adolescentes e jovens (adultos). Ela ensina formas de

agir, de pensar, de ser e estar no mundo. De modo

certo ou não, ela educa e leva as pessoas a se

ajustarem em determinados padrões. Com o objetivo

de oportunizar o estudo de um gênero significativo aos

alunos de escolas públicas, especialmente no estado

do Paraná, este projeto de pesquisa elegeu o gênero

filme no ensino/aprendizagem de Língua Inglesa no 1º

ano do ensino médio.

Palavras-chave (3 a 5 palavras) Mídia, Educação, Formação

Formato do Material Didático Unidade didática

Público Alvo (indicar o grupo para qual o material foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

Alunos do 1º ano do ensino médio

2. APRESENTAÇÃO

Atualmente, a mídia intervém em nossas vidas, na educação, e em particular

na vida das crianças, adolescentes e jovens (adultos). Ela ensina formas de agir,

de pensar, de ser e estar no mundo. De modo certo ou não, ela educa e está

ocupando mais tempo do aluno que a escola, pois é mais atrativa. A modernidade

tecnológica, o medo da violência urbana e o aumento significativo do ingresso das

mulheres no trabalho formal transformaram a escola no principal espaço de convívio

o que, em algumas situações, entra em conflito com os objetivos pedagógicos de

ensino. A mídia de massa leva as pessoas a se ajustarem em determinados

assuntos menos para a aprendizagem.

Com o objetivo de oportunizar o estudo de gêneros textuais produzidos pela

mídia, significativos aos alunos de escolas públicas, há uma necessidade dos

professores mudarem suas estratégias de ensino para que possam chegar a este

aluno que está a cada ano mais desmotivado. O professor de língua inglesa deve

usar a mídia como sua aliada, tentando mostrar ao aluno que é possível sermos

conscientizados para “desconfiar” mais dela.

Há programas que tentam mostrar a vivência cotidiana das pessoas como se

fosse uma vida normal, por exemplo, o Big Brother, A Fazenda e novelas “reality

shows” oferecidos pela mídia onde artistas e pessoas que se dizem comuns vivem

uma rotina filmada dirigida por um diretor e seguem um script. Estes programas são

exibidos ao público diariamente, o qual considera tudo o que acontece lá na casa

como natural e verdadeiro, e começam a interagir com eles, seguindo o que

acontece, fazendo parte daquele programa, mexendo com seus sentimentos,

julgamentos e ações das pessoas, na maioria das vezes transformando-os em

consumidores ativos. É necessário ter uma postura crítica e selecionar o que deve

assistir ou comprar.

Neste material didático serão trabalhados estes programas: Big Brother,

novelas, poema Eu, Etiqueta de Carlos Drummond de Andrade o e o filme The

Truman Show que trabalham bem este tema: Mídia e Manipulação, que serão

inseridas nas aulas de Língua Inglesa atividades onde o aluno possa ver claramente

como ele é levado a comprar produtos mesmo sem precisar, utilizando uma

metodologia de ensino onde eles possam ler nas entrelinhas. Este Projeto de

Intervenção Pedagógica será desenvolvido, em aulas ministradas no Laboratório de

Informática, na própria sala de aula e também em ambientes virtuais, todas as

atividades serão supervisionadas pelo professor.

3. PROCEDIMENTOS:

A seguir exponho como será trabalhado nesta unidade didática e explicação

passo a passo das atividades desenvolvidas que estão em anexo (material para uso

em sala de aula com os alunos). A maioria do material está em vídeos, por isso, é

necessário o uso do laboratório de informática ou gravar em pen drive e passar na

TV pen drive. É possível fazer adaptações em suas aulas conforme os recursos

disponíveis em sua escola.

5. AVALIAÇÃO:

Todas as atividades fazem parte da avaliação, desde as questões até ao

fórum. No final os alunos farão exposição das produções, cartazes, vídeos para o

grupo escolar e postarão suas produções e vídeos nos sites de relacionamentos

Facebook e Youtube.

MÍDIA E MANIPULAÇÃO: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O USO DO

FILME THE SHOW TRUMAN EM AULAS DE LÍNGUA INGLESA

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=11&min=460&or

derby=titleA&show=10

Fonte: Clip- Art acesso 21/11/2013

1º passo

Celebrity

A aula terá início com dois vídeos sobre as atrizes Bruna Markenzini

e Angelina Jolie, como vai ser trabalhado o gênero filme, escolhi estes

vídeos para mostrar aos alunos que uma atriz não só atua, mas também

está em seu contrato especificado que ela deve fazer comerciais,

apresentação em programas, etc. Além de perguntas gerais sobre as

atrizes farei algumas questões com relação a mudanças de papéis, de

como hoje elas são vistas. Logo em seguida os alunos vão participar de

alguns Quizes, sobre novelas e responderam as questões em grupo, após,

seria interessante premiar o grupo que mais acertou o jogo. Professor sinta

a vontade para aprofundar nas questões sobre as atrizes, este vídeo pode

ser trabalhado no laboratório de informática, ou gravar no pen drive e

passar na tv, ou é possível trazer imagens das atrizes e desenvolver a

atividade em sala de aula. Os sites dos quizes estão à disposição, está

atividade farei no laboratório de informática, se não puder realizar esta

atividade no laboratório é possível imprimir os jogos e entregar aos grupos.

Professor(a), se alguns exercícios repetem em outras unidades é porque é

sabido que nem sempre é possível trabalhar todo o material, e na maioria

das vezes encaixamos no conteúdo do bimestre. Bom trabalho

a) Veja estes vídeos sobre Bruna Markenzini e Angeline Jolie e responda as questões abaixo.

http://www.youtube.com/watch?v=Nk2Ay8fZcX8

Portuguese version – Acesso 16/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=pTZ7YJvJeKw

English version - Acesso 19/11/2013

1) Você conhece Bruna Markenzini ou Angelina Jolie?

2) Em que cidade elas moram?

3) Elas são conhecidas?

___________________________________________________________________

4) O que elas fazem?

___________________________________________________________________

1st Step

5) Você acha que além de mulheres bonitas elas também tem talento?

6) Com que idade Bruna Markenzini começou a atuar? Além de novelas ela já fez

algum filme?

___________________________________________________________________

7) Você lembra qual foi o primeiro papel que a Bruna Markenzini fez?

6) Com quantos anos atuou em Salve Jorge?

7) Bruna Markenzini começou a atuar em programa em 1995, desde este tempo

houve evoluções em sua carreira? Como ela é vista hoje?

___________________________________________________________________

8) Com quantos anos Angeline Jolie começou a atuar e qual foi seu primeiro papel

como atriz?

___________________________________________________________________

9) Qual a imagem as atrizes passam para a sociedade?

10) Você gostaria de se tornar um ator/atriz? Por quê?

___________________________________________________________________

b) Há muitas pessoas que gostam de assistir filmes, e você? Você gosta de assistir

filmes? Vamos checar respondendo as perguntas abaixo.

1) Do you watch movies?

2) Do you remember the last film that you watched? What was the title?

___________________________________________________________________

3) What kind of movies do you watch?

___________________________________________________________________

4) Do you have favourites movies characters? Tell about them.

___________________________________________________________________

5) Have you ever read the book after watching the movie?

___________________________________________________________________

6) Do you think movies are important in your life?

___________________________________________________________________

7) What was the movie you most enjoyed watching?

8) What was the movie that you did not like to watch?

___________________________________________________________________

09) Have you ever watched the same movie more than once? If so, how many times

did you watch the movie?

___________________________________________________________________

10) Do you think the movie can be a way of learning? If so, What have you learned

from watching the film?

___________________________________________________________________

2º passo

Vídeo de motivação

Em seguida será passado um vídeo que se

trata das escolhas que fazemos durante a nossa

vida. Neste momento, faremos uma reflexão sobre

a importância de suas escolhas. Professor,

aproveite a oportunidade para deixar seus alunos

exporem suas opiniões e seus anseios, deixe-os

que eles percebam a importância de suas escolhas

em suas vidas.

a) Fazemos escolhas o dia todo, a vida inteira algumas certas ou erradas, o

importante é não pararmos diante dos erros e desistir do que realmente queríamos.

http://www.youtube.com/watch?v=oOLdYMinkwM

Portuguese version - acessado em 03/10/2013

2nd Step

3º passo

Consumer

Após este momento será mostrado aos alunos

uma imagem de uma propaganda de

“necessaries”, com vários valores. Além da

imagem há vários vídeos sobre consumismo, que

poderá ser usado se precisar. Primeiro vou

explorar a imagem e após, exibir os sites e refletir

sobre eles. Foram feitas várias perguntas sobre o

consumismo em geral e do brasileiro, não precisa

trabalhar todas as perguntas, e nem todos os sites,

sinta a vontade para fazer adaptações se houver

necessidade.

a) Veja o texto e os sites e responda as questões abaixo:

http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/84/necessaires.jpg

acessado em 21/11/2013

3rd Step

1) Quando foi que você consumiu algo?

_____________________________________________________________

2) Você precisava do objeto comprado?

_____________________________________________________________

3) Você se considera um consumidor compulsivo?

_____________________________________________________________

4) Quem consome mais o homem ou a mulher?

_____________________________________________________________

5) As crianças também são consumistas?

_____________________________________________________________

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.ph

p?cid=11&min=460&orderby=titleA&show=10

acessado em 10/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=vW9hisREdw8

English version - acessado em 19/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=DSR5c5Q6wAs

English version – vídeo sobre o filme Os Delírios de Consumo de Becky Bloom – acessado 19/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=Nh_FjDwYEJk – Acesso em:

03/12/2014

http://www.youtube.com/watch?v=9FBUYwKGFcs

Portuguese version - acessado em 10/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=xXRURt31Cw4

Portuguese version -acessado em 10/11/2013

http://www.youtube.com/watch?v=vIe1pwK1vOk

Portuguese version -acessado em 10/11/2013

6) Como elas fazem para os pais comprarem algo?

_____________________________________________________________

7) Você acha que a mídia nos envolve com seus comerciais?

_____________________________________________________________

8) Você já comprou algo impulsivamente e se arrependeu? Qual foi o produto?

_____________________________________________________________

9) O que você faz para controlar seus desejos de consumo?

______________________________________________________________

b) Brazilian consumer rights quiz

1) If you buy a jeans and it has a defect, what is the shop obliged to do?

Send it back to the manufacturer for repair.

Exchange it for another one.

Give you your Money back.

2) If you break something in your work/school and there is a notice that says “All

breakages must be paid for”, do you have to pay?

No, if it was a genuine accident.

Yes, if there is a notice you have to pay.

Yes, even if there is no notice displayed you have to pay.

3) If you buy a DVD and you don’t like it, can you take it back?

Yes, the shop has to give you your Money back if you want.

It depends on the shop – some will change it and some won’t.

No, once you buy it, it’s yours

Fonte: Adapatado de : MCOWEN B. & RICHARDSON V. Clockwise – pre-intermediate – classabook. Editora: Oxford University Press. 2000.

4º passo

The Truman Show

Na segunda unidade serão exibidas partes do filme

escolhido como carro chefe desta unidade didática The

Truman Show, (professor se quiser passar o filme inteiro

ele está disponível no Netflix, ele oferece um mês gratuito),

em primeiro lugar conversar com os alunos sobre o filme,

fazer perguntas simples sobre o ele.

a) Now you can watch parts of the movie, answer the questions and the quiz in

group.

http://www.confrariadecinema.com.br/links/filme/the_truman_show/o_sh

ow_de_truman_o_show_da_vida/o_show_de_truman_o_show_da_vida

.jsp

Portuguese version and English - Acesso: 03/10/2013

1) What did you understand about the movie?

_____________________________________________________________

2) What does the title of the film mean?

_____________________________________________________________

3) Did you think convenient movie title? Why?

_____________________________________________________________

4) In which city does the movie happen?

_____________________________________________________________

5) What was year the movie The Truman Show filmed?

_____________________________________________________________

4th Step

6) Which was the scene that you liked most?

_____________________________________________________________

7) What kind of movie is this?

_____________________________________________________________

8) Do you remember the names of the main characters? Tell some of them.

_____________________________________________________________

9) Which adjectives would best/worse describe the main characters?

_____________________________________________________________

10) What was the message of the movie?

_____________________________________________________________

Fonte: Adaptada de: http://www.docstoc.com/docs/150394477/The-Truman-Show-

Quiz - acesso 03/10/2013

5º passo

Quiz

Após fazerem os Quizes os alunos em grupos ou

pares responderão questões aprofundadas sobre o filme,

questões que realmente focará os temas: manipulação e

mídia. Além das questões haverá outros tipos de exercícios

para fixação de partes importantes do filme. Professor,

desenvolvi várias atividades e é possível fazer adaptações

e trabalhar só algumas delas. É muito importante ao final

de todas as atividades os alunos exporem suas respostas

á sala, e quem sabe abrir este espaço para um fórum,

após isso o professor fará um fechamento (feedback) de

tudo o que foi discutido durante a realização das

atividades, a parte do feedback é extremamente importante

para a aprendizagem do aluno.

Há dois exercícios que os alunos irão fazer suas

produções. Em grupo os alunos escreverão um parágrafo

ou produzirão um vídeo e postarão nos sites de

relacionamentos Facebook ou Youtube. Os alunos que tem

acesso a estas páginas deverão interagir com a equipe,

concordando ou não com o que eles expuseram. Seria

interessante trabalhar o texto Netiqueta

http://www.safernet.org.br/site/sites/default/files/netiqueta.pdf

para saberem as normas de convivência na internet. A

outra produção é um cartaz e este será exposto no pátio

do colégio. Professor, os vídeos podem se exposto junto

com os cartazes.

b) Now in pairs you will access the sites about the movie The Truman Show and you

can choose two quizes and answer with your classmate.

1) What was Truman's world like?

_____________________________________________________________

2) What were the strategies that the director used to control Truman?

_____________________________________________________________

3) What did the director use to keep Truman on the island?

_____________________________________________________________

5th Step

http://www.quizmoz.com/quizzes/Movies-Quizzes/t/The-Truman-Show-Movie-Quiz.asp

http://www.rottentomatoes.com/quiz/the-truman-show-quiz-653214/

http://www.braingle.com/trivia/13550/the-truman-show.html

http://www.imdb.com/games/guess/tt0120382 http://www.oercommons.org/courses/the-truman-show-quiz/view

http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=truman-show

Todos os sites acima foram acessados no dia 05/10/2013

4) Was Truman manipulated through the news? Give some example.

_____________________________________________________________

5) Did The Truman Show use product to make money? Give some example.

_____________________________________________________________

6) What finally leads Truman to realize that his life was a lie?

_______________________________________________________________

7) Do you think the governments can use fear to keep citizens under control?

_____________________________________________________________

8) Can someone have life manipulated without knowing it?

_____________________________________________________________

9) What are some programs where you can see the manipulation declared?

_____________________________________________________________

10) What are the goals of the film?

____________________________________________________________

11) What are the products mentioned in the film?

_____________________________________________________________

12)Could you give some examples the programs that do merchandising?

_____________________________________________________________

13) Would you like to participate of a reallity show? Why?

_____________________________________________________________

14) Give some examples of reality TV shows and give your opinion about them.

______________________________________________________________

15) No filme, o diretor quis ser Deus na vida do Truman para....

( ) decidir vontades dele, da vida.

( ) manipular a vida dele.

( ) ajuda-lo a tomar a decisões.

( )____________________________________________________________

c) List the advantages and disadvantages of Truman’s life.

ADVANTAGES

INADVANTAGES

d) Os grupos farão a exposição de suas respostas em português para a sala.

e) Após a exposição os alunos farão uma produção de texto ou produzirão um vídeo

em português ou inglês sobre os temas abordados: Manipulação e consumismo e

postaram no site de relacionamento Facebook page ou no Youtube.

Individually or in pairs, the students will produce a text or a video of of the

topics discussed consumerism and Manipulation and will post in the facebook

page or in the Youtube site.

It can be written in Portuguese.

f) Em grupos farão produção de cartazes em português expondo-os no pátio da

escola.

Fonte: Clip-Art acessado em 21/11/2013

1º passo

Big Brother

Big brother um reality show similar ao filme

The Truman Show, acho interessante explorar a

definição oralmente. Professor, é importante

desenvolver bem esta parte, sugiro ler o livro 1984 de

George Orwell antes desta atividade, esclarecerá

muito, ele está disponível gratuitamente no site:

http://clubedolivrodesatolep.wordpress.com/2012/08/24/19

84-livro-em-pdf/

a) Você sabe o que significa esta expressão “Big Brother”?

Fonte: Imagem do Clip-art – acessado em 21/10/2013

http://en.wikipedia.org/wiki/Big_Brother_(TV_series)

Acesso em: 21/10/2013

b) Após saber a definição da palavra vamos conversar sobre o significado dela. (Oral

Pratice)

1) Você concorda com a tradução da expressão Big Brother?

2) Qual é a relação do título com o programa?

3) Porque eles escolheram esta expressão para dar nome ao programa?

4) Qual nome você daria e por quê?

5) A quem você daria este nome “Big Brother”? Por quê?

6) Você acha que a população é vigiada?

7) Você acha correto que as pessoas sejam vigiadas?

1st Step

2º Passo

Websites: Provas dos líderes

Será passado aos alunos vídeos com provas para

os participantes, nestes websites a cada prova

que os participantes participarem há vários

comerciais, antes das perguntas escritas, vou

conversar com eles sobre isto. Em seguida os

alunos em grupos ou pares irão fazer vários

exercícios sobre o programa desde perguntas e

vários quizes. Após isso os alunos farão um

parágrafo em língua portuguesa ou inglesa para

postarem na página do Facebook e cartazes para

exporem no pátio do colégio, e etc. Professor há

vários tipos de exercícios, não precisa trabalhar

todas elas, pode escolher algumas e desenvolvê-

las com eles. Ao final das atividades é possível

fazer um fórum, e por fim, o Professor fará seu

fechamento. (feedeback)

8)

a) Vamos ver alguns websites em que os participantes do programa Big Brother

participam de algumas provas na qual resultará no líder da semana. Após isso

responda as questões abaixo.

http://www.brainstorm9.com.br/810/diversos/big-brother-uma/

http://www.youtube.com/watch?v=D3iCBQX2mzM

http://www.2dayconsultoria.com.br/2010/03/rossi-faz-belo-merchandising-na-prova-do-lider-no-bbb/ http://ocappuccino.blogspot.com.br/2010/03/big-merchandising-brasil.html

Todos os sites acima foram acessados em: 26/09/2013

1) Vocês assistem Big Brother?

____________________________________________________________

2) O que vocês acham deste reality show?

____________________________________________________________

3) O que uma pessoa faz para participar dele?

___________________________________________________________

4) Como é feita a convocação?

___________________________________________________________

5) Como é feito o jogo?

___________________________________________________________

6) Você acha que há manipulação entre os participantes?

___________________________________________________________

2nd Step

7) O programa televisivo tem uma grande interação com a população. E como a

população reage?

____________________________________________________________

8) O que você aprende assistindo este programa?

____________________________________________________________

9) Em que países este programa televisivo é passado?

____________________________________________________________

10) Estas pessoas que participam do Big Brother têm sua vida expostas através

da mídia televisiva, até momentos íntimos. O que você acha desta

Exposição: exagerada ou normal?

____________________________________________________________

11) Há conflitos entre os participantes, também há alianças para ficarem mais

fortes. Você acha que esses conflitos e alianças são sinceros ou só enquanto

estiver no programa?

____________________________________________________________

12) Há invasão de privacidade da vida dos participantes?

____________________________________________________________

13) Todos os participantes devem cumprir as regras do Big Brother, pois podem

ser eliminados. Você sabe quais são essas regras?

___________________________________________________________

14) As pessoas são eliminadas pelo público. O que leva as pessoas a votarem

contra um participante?

____________________________________________________________

b) Write the sentences from the box in the appropriate columns. Then you can add

your own tips if you want.

O que é preciso fazer para ficar mais

tempo na casa.

O que é preciso fazer para sair o mais

rápido da casa.

c) O que acontece em nossas vidas é muito diferente do que acontece no programa Big Brother?

Você concorda com essa pergunta? Para refletir sobre ela, marque no quadro a

seguir a opção que julgar correta.

( a ) Vida real.

( b ) Programa Big Brother.

( c ) Ambos.

Relacionamento planejado para

permanecer no jogo. ( )

Influenciar pessoas. ( )

Alianças entre amigos para ganhar o

jogo. ( )

Jogo limpo, sem trapaça. ( )

Invasão de privacidade. ( ) Ganhar, independente do que

aconteça. ( )

Conflitos. ( ) Amor. ( )

Exposição do corpo. ( ) Ser justo. ( )

Manipulação. ( ) Ajudar um ao outro. ( )

Dinheiro. ( ) Revelar realmente quem é. ( )

Fama. ( ) Diversão. ( )

Amizade sincera. ( ) Respeitar o espaço do outro. ( )

Cidadania. ( ) Ser o que não é para cativar o público.

( )

Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H. Compreensão Oral em Língua Inglesa.

Curitiba: Editora IBEPEX, 2010.

d) Em grupos os alunos farão uma propaganda de produtos que já existem ou

inventarão para ser exibida no Big Brother, e apresentarão para a sala e tentarão

convencer os alunos a comprarem seu produto. Os trabalhos podem ser feitos em

cartazes, power point, pen drive, slides, etc

f) Em pares escreva um parágrafo sobre qual é seu posicionamento sobre o

programa Big Brother, apresentaram para a sala e postaram no site de

relacionamento Facebook Page.

3º passo

Let’s have fun

Preparei um jogo Batalha Naval que aprendi

com meu orientador David de Andrade, esta

atividade é para os alunos relaxarem. O jogo está

explicado no próprio material dos alunos. E uma

cruzadinha com o tema Big Brother.

e) Did you play Naval Battle? Let’s play.

1. Grupos de 8 alunos;

2. nesta tabela você vai escrever uma frase com a palavra Big Brother uma

palavra em cada quadradinho, separa bem a frase;

3. escreva os nomes dos participantes na tabela, também bem distribuídos,

sobrara quadrados vazios, não tem problema é assim mesmo;

4. em uma folha escreva 10 castigos, troque a folha de castigos com outra

equipe;

5. quando a outra equipe acertar, é ponto pra ela, quando errar você fala a

palavra SPLASH (caiu na água);

6. cada equipe tem uma vez para acertar; ela falará um número e uma letra e vai

tentar acertar o que está escrito;

7. quando uma das equipes acertar a frase e acertar todos os espaços escritos

será o vencedor da batalha naval

1 A B C D E F G H I

2

3

4

5

6

7

8

Fonte: Adapatado: Naval Battle

3rd Step

f) Find teses words bellow

BIG BROTHER

Ü M N W P G S Ê B C G X V J

P Ü B Ó À Ô E M E O D D É Ú

Z A O Á Ò L Á P Í H M À Ô K

Ô Z R M É D C Ô S Ç Á R T H

V N Ú T R N V S X N Ê D À Õ

I Ê T A I L E B X Q U G Ç M

I X W D B C V M Â Â M Í Õ F

U A É Í C S I À E Ü G Õ Í I

F Ó Â U C I U P Ô Q M Z É R

S E S O L A Ú G A Z É A R K

B R Ú V X E Ô J E N S H X P

L H O Í Á R Ç Õ Ô Á T B Â Á

F Á D R S Ü Á Ó Q G G S K X

N Á À J R Ã Í Y Â C Â C M Í

M É D V K Ê Ü Ç À V R M W Q

Õ I X Ó L E Í J S M I Q Â Z

M O L J I R W S Ó S L Ê P J

C À X L P T O D Â Ô Q T L Ô

Ê I R P I Ô M I É M V I P Ê

À Í I Ò Ò O A G B I L Ú R Õ

B A Í V Ê À N G L O M Ú T C

C Ç C T S F Ê Ó Ô Á Ã P Ê Ã

Ü Y I N Ç C L H Í Ã I V E F

H Í G I E B C L V I P Á Í C

E Í F W G Â Â R L F Ç X J Z

(?)PARTICIPANTS

(?)WIN

(?)LOSE

(?)MEN

(?)WOMAN

(?)AWARD

(?)MILLION

(?)REAIS

(?)SUCCESS

http://www.lideranca.org/word/palavra.php

acesso em 21/11/2013

http://www.lem.seed.pr.gov.br/modules/galeria/uploads/84/chique.jpg

acessado em 21/11/2013

1º passo

Do I watch soap opera, and you?

Na unidade 3 vou trabalhar Novelas, o povo

brasileiro gosta muito deste gênero. Escolhi um texto

que fala do ator Bento da novela Sangue Bom (2013),

ele é muito querido e amado pelos telespectadores, o

texto está em língua inglesa contribuição da revista

Maganews. Foram feitas algumas questões que estão

todas no texto, não trabalhei gramática mas é possível

trabalhar simple presente, adjectives e verbos: to be e

to have.

a) Do you like soap opera?Do you watch “Sangue Bom”? Do you know Bento?

Read the text about the soap opera Sangue Bom and choose the correct answer.

Bento – Prince Charming!

Actor Marco Pigossi has been starring again in a Globo soap opera. In Sangue

Bom he plays Bento, a charismatic and idealistic Young man who arouse the

passions of three beautiful girls.

Bento has a small company selling flowers and plants. He has a partner, young

Giane (Isabelle Drummond), a childhood friend. Giane is in love with him, but kept

her feelings in check for a long time. However, Bento sees Giane as his litlle sister.

Giane is not only one to fall in love with this blue-eyed Young man. Amora (Sophie

Charlotte) and Malu Fernanda Vasconcellos) are also mad about Bento. In fact,

Bento is the man that every girl would want to date, and that every mother would like

to have as a son-in-law. He is good-looking, happy, smart, treats everyone very well,

and is Always willing to do anything to help his friends. The character of Bento is

Marco Pigossi’s first leading tole. To play him, Marco spent three months in

Holambra, São Paulo, studying flowers, plants, crops, arrangements and bouquets.

He read some books on the subject, and talked to gardeners.

Fonte: Maganews

1st Step

1) Bento has

( ) a shopping mal.

( ) a library.

( ) a company selling flowers and plant.

2) Bento fall in love

( ) Giane.

( ) Sophie Charlotte.

( ) Malu.

3) What Bento feels for Giane?

( ) He sees as his litthe sister.

( ) He sees as a girlfriend.

( ) He sees as a only friend.

4) What are the characteristic of Bento?

( ) He is good-looking, happy, smart and false.

( ) He is inteligente, smart and handsome.

( ) He is good-looking, happy, smart, worker, blue-eyed, young man etc.

Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H. Compreensão Oral em Língua Inglesa. Curitiba. Editora: IBEPEX. 2010

Vocabulary

1) Prince charming- príncipe encantado

2) To arouse – despertar

3) In check – aqui = guardar/esconder

4) Blue-eyed – olhos azuis

5) Mad about – louca por

6) To date – namorar

7) Willing – desejoso/ querendo

8) Leading role – papel principal /

protagonista

9) Crops – colheitas

10) Gardener - jardineiro

2º passo

Quiz

Em seguida tem vários Quizes, os

alunos em pares irão responder as

questões, esta parte é um momento em

que eles brincam mas ao mesmo tempo

irão aprendem sobre o assunto. Aqui é

possível ao final dos quizes perceber qual

aluno é mais noveleiro que o outro, é um

momento bom para refletir com os alunos

sobre o quanto as novelas nos influenciam.

b) Do you watch soap opera? Do you watch every day or sometimes? Let’s check.

1) Do you like Soap operas?

_____________________________________________________________

2) Do you watch soap opera every day?

_____________________________________________________________

3) What soap opera(s) do you prefer?

_____________________________________________________________

4) Do you remember any soap opera that had high Ibope? Which one?

_____________________________________________________________

5) What are your favorite characters?

_____________________________________________________________

2nd Step

http://rachacuca.com.br/quiz/66919/amor-a-vida-xi/

acesso em 21/10/2013

http://especiaiss3.tvg.globo.com/novelas/amor-a-vida/quiz-amor-a-vida/

acesso em 21/10/2013

http://rachacuca.com.br/quiz/60374/sangue-bom-vi/

acesso em 21/10/2013

6) Do you think the novel is also a reality show?

7) Do you think that the standards, the mode of dressing the characters are

copied by viewers. Why?

08) Do you think that the media has all this power in our lives. Why?

9) How are the lives of celebrities? Do they have the freedom to come and go

without being bothered?

___________________________________________________________________

3º Passo

A mídia em nossas vidas: Influência

ou manipulação?

Estes textos da Christiane Lima falam

sobre a influência das novelas na vida das

pessoas, foram feitas várias questões sobre o

texto, isso ajudará os alunos a entender melhor

o tema Mídia e Manipulação. Não explorei

questões diretamente do texto, fiz questões

gerais sobre o assunto, mas ao mesmo tempo

questões que farão os alunos refletirem muito

sobre este assunto. Professor se quiser é

possível trabalhar mais questões do texto, ele é

muito rico.

A mídia em nossas vidas: Informação ou manipulação?

"A massa mantém a marca, a marca mantém a mídia e a mídia controla a massa"

(George Orwell)

http://elo.com.br/portal/colunistas/ver/230989/a-midia-em-nossas-

vidas-informacao-ou-manipulacao-.html

acesso em 21/10/2013

c) Depois que você viu o site responda a questões abaixo. É possível ter mais de

uma resposta.

Possible answers

1) A imagem no diz que....

( ) a mídia quer decidir nossas vontades, nossa vida, etc.

( ) a mídia quer que todos sejam iguais.

( ) a mídia ajuda as pessoas a tomar a decisões.

( )_______________________________________________________________

2) Quando assiste um programa televisivo você...

( ) se sente manipulado pelos comerciais.

( ) não sente que os comerciais o influenciam.

( ) vê o produto anunciado e aproveita para comprar o produto anunciado.

( )_______________________________________________________________

3) De que forma os órgãos públicos usam a mídia para influenciar pessoas.

3rd Step

( ) Criando ficções que se mascaram como fatos.

( ) Não criando ficções que se mascaram como fatos.

( ) Os órgãos públicos não influenciam as pessoas.

( )_______________________________________________________________

4) De acordo com o texto acima a mídia muda comportamentos das pessoas...

( ) levando-as a seguirem um padrão de vida que não é o delas.

( ) ajudando a estarem na moda.

( ) sem a pessoa perceber.

( )_______________________________________________________________

5) Você acha que somos bombardeados por diversas ideias.

( ) Não, é um exagero pensar assim.

( ) Sim, somos bombardeados 24 horas por dia.

( ) Até somos bombardeados, mas eu tenho um posicionamento crítico e não

deixo me manipular facilmente.

( ) ______________________________________________________________

6) Você acha que a televisão poderia ser considerada uma babá eletrônica?

( ) Não, ela não é considerado uma babá eletrônica.

( ) Sim, para algumas família ela é considerada uma babá eletrônica.

( ) Isso é um exagero, não pode considerar uma televisão uma babá.

( )_______________________________________________________________

7) Você mudaria de vida por....

( ) sucesso.

( ) não gostar de sua personalidade e querer mudar.

( ) nunca mudaria sua personalidade por nada.

( )_______________________________________________________________

8) Como você protege sua privacidade...

( ) dos vizinhos.

( ) da internete.

( ) dos amigos.

( )_______________________________________________________________

10) Poderia as pessoas adaptarem um really show para uma your life.

( ) Talvez.

( ) Algumas coisas sim, mas nem todas pois eles vivem uma fantasia e não

realidade.

( ) Acho que não.

( ) _________________________________________________________

06) De acordo com o artigo somos bombardeados por propagandas, você

concorda com isso?

( ) Concordo mas não totalmente.

( ) Discordo.

( ) Realmente é verdade, afinal tudo tem seu objetivo, eles sempre querem

vender algo.

( ) _________________________________________________________

4º Passo

Let’s sing

Em seguida vamos responder algumas perguntas

sobre a vida da cantora Lady Gaga e sobre sua música

Paparazzi. Após isso ouviremos a música que fala

sobre a invasão de privacidade, sabemos que existem

muitos artistas que tem sua vida violada por paparazzi e

em alguns casos acabaram até em morte.

a) Do you like music? Do you know Lady Gaga?

1) Lady Gaga is:

( ) American

( ) English.

( ) African.

2) She was born in:

( ) 1987.

( ) 1999.

( ) 1986.

3) She lives in

( ) New York.

( ) New Jersey.

( ) New Hampshire

4) What is the Lady Gaga’s true name?

( ) Angelina Jolie.

( ) Angelina Germanotta.

( ) Alice Vikander.

5) She is a singer-songwritter, compositions and:

( ) record producer.

( ) dancer

( ) film producer.

6) She began performing in the musical business:

( ) Chicago.

3rd Step

( ) Rock in the Lower East Side.

( ) Mamma Mia.

7) In 2003 she attended the college:

( ) The New School

( ) Mercy College

( ) Tisch School of Arts.

8) One of Lady Gaga’s top hits is:

( ) “I Wanna Go”.

( ) “Telephone”.

( ) “Dance for you”

9) Most of her songs are:

( ) country.

( ) pop.

( ) samba.

10) Would you like to listen to one of her songs? Why?

( ) No, I don’t like her style.

( ) No, I don’t want to listen to her musics.

( ) Yes, I know and like her musics.

( ) Yes, I love her music.

Fonte: Adaptado de: WALESKO, A.M.H – Compreensão Oral em Língua Inglesa.

Curitiba: Editora IBEPEX, 2010.

e) Ouça a canção Paparazzi e responda às questões a seguir

http://www.youtube.com/watch?v=d2smz_1L2_0

acessado em 09/11/2013

1) Ao ouvir o início da canção, que imagens vêm à sua mente?

Descreva-as com, no máximo, dez palavras.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2) Na frase “Baby, you'll be famous, chase you down until you love me”.

Você concorda que as pessoas devem seguir as celebridades, forçando situações

desagradáveis.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3) Você já ouviu alguma situação parecida na mídia. Cite algumas.

__________________________________________________________________

4) O que você acha da profissão paparazzi?

___________________________________________________________________

5) Você concorda que alguns paparazzi invadem a privacidades das celebridades.

__________________________________________________________________

6) Muitos deles não têm ética, e fazem tudo por dinheiro. Você faria isso por

dinheiro?

__________________________________________________________________

7) Com base no texto explique em poucas palavras, o motivo pela qual o título da

canção é Paparazzi?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

__________________________________________________________________

8) Que outro título você daria para esta canção?

__________________________________________________________________

Fonte: Adaptado de: WALESKO, A. M. H, Compreensão Oral em língua inglesa. Curitiba: Editora IBEPEX. 2010.

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/mylinks/viewcat.php?cid=11&min=460&or

derby=titleA&show=10

acessado em 10/11/2013

1º passo

Poema: Eu, Etiqueta

Nesta unidade vou trabalhar o poema Eu, Etiqueta de

Carlos Drummond de Andrade, este poema fala que usamos

produtos em nosso vestuário, em nossa casa, etc. alguns

escolhemos usar outros nem tanto. O poema está

disponível no material didático dos alunos. Eles assistirão

ao vídeo sobre consumismo, logo em seguida tem vários

exercícios sobre o mesmo tema. Professor, o vídeo pode

ser gravado em pen drive, se o laboratório não estiver

disponível no momento, após o vídeo é bom refletir com os

alunos sobre ele, esta atividade pode ser oral.

a) Vamos assistir ao vídeo do Poeta e responder as questões.

a) Após ver o vídeo do poema responda as questões abaixo.

1) What did you think of the poem?

__________________________________________________________________

2) Have you ever noticed that you use so many brands of products?

__________________________________________________________________

3) Do you buy clothes or products that are fashionable?

__________________________________________________________________

4) Would you buy some clothes you don’t like just because it is fashionable?Why?

__________________________________________________________________

5) Do you feel lost as the poet in relation to consumerism? Why?

1st Step

http://www.youtube.com/watch?v=Wr5uHxamScE

acesso dia 08/11/2013

http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=

370&evento=3

acesso 16/11/2013

_________________________________________________________________

6) Do you keep up with the speed of technological products?

__________________________________________________________________

7) How many cell phones do you have or have ever had ?

__________________________________________________________________

8) Have you iPod, iPhone, tablet and etc?

_________________________________________________________________

9) Do you feel encouraged to buy these eletronic products for the media?

_________________________________________________________________

2º Passo

Buy or not to buy

Neste segundo passo vou fazer alguns exercícios

sobre o dinheiro gasto pelos alunos com produtos

que precisa e não precisa. Há um exercício sobre

alguns verbos relacionados a dinheiro. Os alunos

criarão um produto ou reinventarão, e produzirão

um poema sobre produtos que consomem.

Professor, além da criarão de um produto eles

divulgarão e tentando vendê-lo. É interessante o

professor dar exemplos de argumentação para

vender para convencer as pessoas a comprarem o

produto e por fim, eles produzirão um poema sobre

consumismo.

b) Now you write four products what did you buy in this month. Did you need it or

you want it?

I need I want

c) Write three things that you spend your money on

Every day: __________________________________________________________

Every week: ________________________________________________________

Once a month:______________________________________________________

Once a year: ______________________________________________________

2nd Step

Vocabulary

Money

d) Check the meaning of the verbs below and complete the questions.

afford spend save buy

Pay for cost lend borrow

1) Do you get to______________money or do you usually____________it as soon

as you receive it?

2) Do you__________________your shopping in cash, by credit card or cheque?

3) How much does a DVD_____________where you live?

4) What kinds of products do you___________second-hand?

5) Do you ever_____________money or__________money to other people? What

for? Who to?

6) What can’t you________________to do this year?

Fonte: Adaptado de: MCGOWEN B. & RICHARDSON V. Clockwise pre intermediate .New York. Editora: Oxford University. 2000.

f) Now the group go to create an advertisement and must include:

1) The name of the product;

2) A description of the products;

3) Its price;

4) Its public;

5) Its use.

- Try to sell it! Try to make people realize they want it

Fonte: Adaptado de: JORDÃO, C. M, et al. O PIBID nas Aulas de Inglês: divisor de águas e formador de marés. Campina, SP. Editora: Pontes.2013

g) Faça um poema usando o tema abordado, pode ser em português ou em inglês,

pode ser em pares ou individual.

3º Passo

Let’s have fun Professor, esta atividade é para refletir

sobre o quanto a pessoa é consumista

e como a controlar nossos impulsos.

b) Write True or False in the sentences bellow.

1) I enjoy shopping for clothes. ( )

2) I like buying present for me and for my husband/father. ( )

3) I think shops should be open during the night. ( )

4) Shopping is a good family entertainment. ( )

6) I buy new a car/bike at least once a year. ( )

7) I have spent all my money on clothes ( )

8) I love window shopping. ( )

9) I often buy clothes and then rarely wear them. ( )

10) I always buy someting when I go shopping. ( )

b) In group: Compare your answers.

3rd Step

REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA

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GAGA, Lady. Paparazzi. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=d2smz_1L2_0 - Acesso em 09/11/2013 IMDB. Quiz: The Truman Show. Disponível em: http://www.imdb.com/games/guess/tt0120382 – Acesso em: 05/10/2013 JOLIE, Angelina. Live From the Red Carpet: 2012 Oscars. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=pTZ7YJvJeKw – Acesso em: 19/11/2013

JORDÃO, C. M, et al. O PIBID nas Aulas de Inglês: divisor de águas e formador de marés. Campina, SP. Editora: Pontes.2013

KOURI, Mikael. Bento – Prince Charming. Maganews nº 74, 2013. Editora Panini. São José dos Campos. SP. LECHAMN, Bryan. (Org.). O necessário e o supérfluo. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=Nh_FjDwYEJk – Acesso em: 03/12/2014

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