Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Título: Brincando de atletismo na escola: do pega-pega super-heróis ao

jokenpo

Autor Eduardo Mendez Alcantara

Disciplina/Área Educação Física

Escola de Implementação do projeto e

sua localização

Maria Lopes de Paula

Município da escola Almirante Tamandaré

Núcleo regional de educação Área Metropolitana Norte

Professor Orientador Marcelo Silva da Silva

Instituição de ensino superior Universidade Federal do Paraná

Relação interdisciplinar

Resumo Este material trata do atletismo. O atletismo é um esporte que contempla as corridas (corridas praticadas dentro da pista de atletismo e corridas praticadas fora da pista de atletismo), os saltos (altura, distância, triplo e com vara), o arremesso de peso, os lançamentos (dardo,disco e martelo) e as provas combinadas (decatlo, heptatlo e pentatlo). Jogos para o aprendizado das corridas de velocidade, jogos para o aprendizado dos saltos e jogos para o aprendizado dos lançamentos são descritos neste material didático.

Palavras-chave Atletismo; atletismo escolar

Formato do Material Didático Unidade Didática

Público Alvo Professores

Apresentação

O atletismo é um esporte que contempla as corridas (corridas praticadas

dentro da pista de atletismo e corridas praticadas fora da pista de atletismo), os

saltos (altura, distância, triplo e com vara), o arremesso de peso, os

lançamentos (dardo,disco e martelo) e as provas combinadas (decatlo, heptatlo

e pentatlo). As corridas praticadas dentro da pista de atletismo são as

seguintes: corridas rasas, corridas com barreiras, corridas com obstáculos,

corridas de revezamento e marcha atlética. Já as corridas praticadas fora da

pista de atletismo são as seguintes: cross country, corrida na montanha, corrida

de rua e marcha atlética.

As corridas rasas de velocidade disputadas na pista de atletismo são as

seguintes: 100 m, 200 m e 400 m. São corridas raiadas e os atletas largam

utilizando o bloco de partida. A corrida de 200 m é um exemplo de corrida que

tem a largada escalonada: os atletas largam de posições diferentes e não lado

a lado como nos 100 m rasos. As corridas rasas de meio-fundo e as corridas

rasas de fundo disputadas na pista de atletismo (1.000 m, 2.000 m, 3.000

m, ..), ao contrário das corridas de velocidade, não são raiadas. Exceção é a

corrida de 800 m: uma parte da corrida é raiada e outra não. As corridas com

barreiras apresentam 10 barreiras que precisam ser transpostas pelos atletas.

Já a corrida com obstáculos apresenta um fosso com água que precisa ser

transposto pelos atletas. As corridas de revezamento utilizam um bastão que é

passado entre os atletas num setor chamado zona de passagem. É uma

competição coletiva e cada equipe é formada por 4 corredores (MATTHIESEN,

2007).

O cross country e as corridas na montanha são realizados em terrenos

predominantemente não asfaltados. Já na marcha atlética o atleta tem que

sempre manter um contato com o solo. (MATTHIESEN, 2007).

Com relação às corridas de rua, a corrida de revezamento é uma das

provas dessa categoria. Neste tipo de corrida, os participantes formam equipes

e cada integrante corre uma parte do percurso. No entanto, não utilizam um

bastão como nas corridas de revezamento praticadas dentro da pista de

atletismo (SALGADO; MIKAHIL, 2006).

No salto em distância e no salto triplo o atleta corre por um corredor,

salta e cai dentro de uma caixa de areia. No salto triplo, são realizados três

saltos antes da queda na caixa de areia. Os dois primeiros são feitos com a

mesma perna e o terceiro com a outra perna. Exemplo: direita, direita,

esquerda ou esquerda, esquerda, direita. Já no salto em altura e no salto com

vara os atletas precisam transpor o sarrafo. Sarrafo é uma barra que fica

posicionada entre dois postes (MATTHIESEN, 2007).

Com relação aos lançamentos, o lançamento do dardo é feito com um

bastão com mais de 2 m de comprimento. O martelo tem 3 partes: cabeça

(formato de uma bola), cabo e empunhadura triangular. Já o disco geralmente

é feito de madeira. E no arremesso de peso, o peso deverá partir do ombro

(MATTHIESEN, 2007).

As diretrizes curriculares do Governo do Estado do Paraná de 2008

estabelecem 5 conteúdos estruturantes que podem ser desenvolvidos nas

escolas: esportes, lutas, jogos e brincadeiras, dança e ginástica. Segundo as

diretrizes, o atletismo faz parte do conteúdo estruturante esportes. É importante

destacar que o professor precisa saber diferenciar as características do

atletismo escolar e do atletismo de rendimento. O professor precisar ter o

cuidado de não levar a especialização e a busca pelo rendimento máximo

(características do esporte de alto rendimento) para dentro da escola. É

interessante que o professor faça uma transposição pedagógica e trabalhe de

forma lúdica as diversas formas de correr, saltar, lançar e arremessar.

Kunz (2004, p. 129) acredita que as idéias centrais do atletismo de

rendimento que devem permanecer no atletismo escolar são as seguintes:

correr de forma veloz ou com resistência, lançar objetos, arremessar objetos e

saltar em altura, distância e em declive. Por exemplo, as corridas de

velocidades no ambiente escolar podem ser trabalhadas através de jogos de

pega-pega. No capítulo material didático citaremos um exemplo de pega-pega:

o pega-pega super-heróis. Neste pega-pega a corrida de forma veloz está

presente. Outro importante ponto que tem que ser destacado é que na escola

não precisamos necessariamente usar os materias oficiais que são utilizados

no atletismo de competição. Na escola, o dardo pode ser substituído por bolas

de borracha ou por uma bola de medicine Ball. No capítulo material didático

apresentarei alguns jogos de lançamentos (bolão, lançamento do medicine

Ball) que não necessitaram de materias oficiais. As atividades deste material

podem ser utilizadas tanto no ensino fundamental como no ensino médio.

Este material contempla:

- Jogos para conhecer as provas oficiais (mango, bingo de nomes);

- Exercícios que podem ser utilizados para o aprendizado das provas oficiais

(corridas);

- Jogo para o aprendizado das corridas com barreiras e revezamento (jogo da

velha);

- Jogos para o aprendizado das Corridas de velocidade (pega-pega super-

heróis, base 4 e jokenpo);

- Jogos para o aprendizado dos Lançamentos (bolão, lance cone e lançamento

do medicine Ball);

- Jogos para o aprendizado dos saltos (salto tesoura, salto triplo e salto em

distância).

Material didático

Jogos que podem ser desenvolvidos para o aprendizado das provas

oficiais

Mango

Jogo adaptado ! Baseado no jogo Pimba (Brinque, jogue, cante e

encante com a recreação)

Esse jogo pode ser feito dentro da sala de aula. Ele é disputado por

duas equipes (grupo A e grupo B). Nesta atividade os alunos vão tentar

adivinhar as palavras que o professor escolheu para cada categoria. Por

exemplo, a palavra que tem ser adivinhada para a categoria data comemorativa

é dia da consciência negra. Cada grupo pode dizer apenas uma palavra de

cada vez.

O professor inicia o jogo pela equipe que ganhou um sorteio. Vamos

supor que a equipe A ganhou o sorteio. O professor fala a primeira categoria

“data comemorativa” e os alunos que querem dar um palpite levantam o braço.

O professor escolhe um aluno que está com o braço levantado do grupo A e

esse aluno arrisca um palpite. Se esse aluno não acertar o palpite, o professor

vai escolher um aluno da outra equipe que está com o braço levantado para

arriscar um outro palpite e assim sucessivamente.

Exemplo:

Categoria: Data comemorativa Palavra que tem que ser adivinhada: Dia

da consciência negra

Grupo A: Um aluno do grupo A e que estava com o braço levantado e

que foi escolhido pelo professor disse “Dia das mães”. A rodada continua...

Grupo B: Um aluno do grupo B e que estava com o braço levantado e

que foi escolhido pelo professor disse “natal”. A rodada continua...

Grupo A: Um aluno do grupo A e que estava com o braço levantado e

que foi escolhido pelo professor disse “dia do trabalho”. A rodada continua...

Grupo B: Um aluno do grupo B e que estava com o braço levantado e

que foi escolhido pelo professor diz “Dia da consciência negra”. A rodada

termina e o grupo B marca um ponto.

Depois do fim da primeira rodada, o jogo é reiniciado com a equipe A

que vai tentar adivinhar a palavra da categoria da segunda rodada “Corrida de

resistência”.

1 Data comemorativa Dia da consciência

negra

2 Corrida de resistência maratona

3 Animal Girafa

4 Prova oficial do atletismo Lançamento do dardo

5 Desenho animado Pica pau

6 Instrumento musical Flauta

7 Filme Sherek

8 Corrida disputada fora da

pista de atletismo

Cross country

9 Jogo de atletismo feito na

escola

Pega pega super

heróis

10 Brincadeira Amarelinha

11 Comida Pizza

12 Prova combinada do

atletismo

Decatlo

13 Esporte Tênis de campo

14 Roupa Calcinha

15 Carro Brasília

Dicas para o professor !

Vários alunos de um mesmo grupo podem querer falar ao mesmo

tempo. Para o jogo não ficar tumultuado, é importante frisar que somente o

aluno que está com o braço levantado e que foi escolhido pelo professor

pode dizer a palavra.

Vamos supor que os alunos estão com muita dificuldade para

descobrir a palavra. Então o professor pode fornecer algumas dicas. Por

exemplo, para a palavra Dia da consciência negra, as seguintes dicas pode

ser usadas: comemorado no mês de novembro e esta data é marcada pela

luta contra o preconceito racial.

Bingo de nomes

Os alunos vão construir uma tabela 4x4 ou com outras dimensões. A

tabela, ao invés de ter números, será preenchida com provas oficiais do

atletismo. O professor fornecerá diversas provas do atletismo e o aluno

escolherá 16 provas para preencher sua tabela. Exemplo de uma cartela

montada por um aluno:

Lançamento

do Dardo

Salto em

distância

Lançamento

do disco

Arremesso de

peso

Lançamento

do Martelo

Salto triplo Maratona Cross country

200 m rasos 100 m rasos 10 km decatlo

4 x 100 m Marcha

atlética

800 m rasos 110 m com

barreiras

Provas que podem ser sugeridas pelo professor: Decatlo, Heptatlo, 100

m, 200 m, 400 m, 800 m, 1.500m, 3.000 m, 5.000 m, 100 m com barreiras, 400

m com barreiras, 3.000 m com obstáculos, 4 x 100 m, 4 x 400 m, salto em

distância, salto triplo, salto em altura, salto com vara, arremesso do peso,

lançamento do martelo, ...

O professor deve colocar cada prova em um papel dobrado para fazer o

sorteio. As rodadas do bingo podem envolver cartela cheia, coluna, linha, ...

Dicas para o professor !

É interessante que o professor leve milho ou feijão para os alunos

fazerem as marcações na cartela.

Exercícios que podem ser utilizados para o aprendizado das provas

oficiais (corridas)

1- Assinale a alternativa que só apresenta corridas de velocidade:

A) 100 m; 20 Km

B) 100 m; maratona

C) 400 m; 10 Km

D) 100 m com barreiras; 20 Km

E) 100 m; 200 m

R: Letra E. 100 m e 200 m são corridas de velocidade.

2- Assinale a alternativa que só apresenta corridas de resistência::

A) 10.000 m, 5.000 m, 100 m e 200 m

B) maratona, 5 Km, 10 Km e 100 m

C) 100 m, 10 Km, 200 m e maratona

D) maratona e 10 Km

E) 100 m, 200 m, 15 Km e 110 m com barreiras

R: Letra D. Maratona e 10 Km são corridas de resistência.

3- Interprete a tabela abaixo e assinale a alternativa correta:

Classificação Local da

competição

A corrida é raiada

?

100 m velocidade Pista de atletismo sim

4 x 100 m velocidade Pista de atletismo Sim

maratona resistência Ruas de asfalto não

Cross country resistência Ruas de terra e

gramados

Não

100 km resistência Ruas de asfalto não

A) A corrida de 100 m não é raiada.

B) A corrida de cross country e a maratona são disputadas na pista de

atletismo.

C) A corrida de 100 Km é de velocidade.

D) A maratona é disputada em ruas de terra e gramados.

E) A corrida de 100 Km, a corrida cross country e a maratona não são

disputados na pista de atletismo.

R: Letra E. A corrida de 100 Km e a maratona são disputados nas ruas de

asfalto; O cross country é realizado nas ruas de terras e gramados.

Jogos para o aprendizado das corridas com barreiras e revezamento

Jogo da Velha

São formados duas colunas de 8 alunos. Cada coluna representa um

grupo que é formado por meninos e meninas. Em uma parte da quadra

existirão 9 arcos posicionados como se fosse um tabuleiro de jogo da velha. O

objetivo de cada grupo é preencher uma linha ou uma coluna ou uma diagonal.

Ao invés de utilizar círculo e o X como no jogo da velha tradicional, um grupo

utilizará bolas de borracha de uma cor e outro grupo utilizará bolas de

handebol. Os primeiros alunos de cada grupo, que devem estar posicionados

atrás da linha de fundo da quadra de futsal, sairão correndo simultaneamente

carregando uma bola nas mãos. Terão que saltar uma barreira e em seguida

colocar a bola dentro do arco. Depois de preencher o arco o aluno volta

correndo, ultrapassa novamente a barreira e toca na mão do colega que está

aguardando na fila atrás da linha de fundo da quadra de futsal. O colega que

estava na fila também sairá correndo com uma outra bola na mão e também

colocará essa bola dentro de um arco. Uma rodada do jogo termina quando um

grupo consegue preencher uma linha, uma coluna ou uma diagonal ou quando

der velha (quando nenhum grupo consegue completar uma linha reta ou uma

diagonal).

Imagem 1: Jogo da Velha

Dicas para o professor !

Algumas vezes o aluno coloca a bola dentro do arco e ela se

movimenta e sai do arco. Por isso é importante que dois alunos que não

estão participando do jogo fiquem próximos dos arcos. Eles terão a missão

de recolocar a bola dentro do arco. Então o aluno que preencheu o jogo da

velha não precisa recolocar a bola; ele continua a corrida.

Outra situação que pode ocorrer é a seguinte: Um aluno de uma

equipe coloca a bola vermelha dentro de um arco e fecha o jogo. No

momento em que ele coloca a bola verde, um outro aluno da outra equipe

está saltando o elástico. Então esse aluno que estava saltando o elástico não

pode preencher o jogo da velha pois o jogo foi finalizado. Então esse aluno

pode iniciar a rodada seguinte.

A barreira pode ser formada com elástico.

Jogos para o aprendizado das Corridas de velocidade

Pega-pega super heróis

Jogo adaptado ! Baseado no jogo Elementos da natureza (Brinque,

jogue, cante e encante com a recreação).

Assim como outros jogos de pega pega, esta atividade tem pegadores e

fugitivos.

Em cada canto da quadra existirão quadrados que funcionarão como

piques. Cada fugitivo será representado por um super-herói e ficará dentro de

um pique no início do jogo. O jogo pode ter quatro tipos de super-heróis e

diferentes super-heróis ficam dentro do mesmo pique. Exemplo: Oito alunos (2

wolverines, 2 homens aranha, 2 lindinhas e 2 mulheres gato) ficaram em cada

um dos quatro cantos da quadra.

O professor vai chamar uma super-herói e o super-herói chamado tem

que fugir de dois ou três pegadores e correr para qualquer outro pique

(quadrado). Os pegadores não podem entrar nos piques e os super-heróis que

não foram chamados permanecem descansando dentro deles. O aluno que é

pego vai receber um arco e vai colocá-lo no local onde foi pego. Ele agora

também é um pegador, mas só poderá pegar sem sair de dentro do arco. O

jogo pode ter 8 arcos. Quando todos os arcos forem utilizados o jogo é

encerrado e pode ser iniciado novamente com novos pegadores.

Para identificar os piques pode-se utilizar cones e os pegadores são

identificados com coletes.

Dicas para o professor !

Salientar que os alunos que foram pegos e que estão dentro dos arcos

não podem arrastá-los e também não podem tirar os dois pés de dentro do

arco para pegar os fugitivos. Pode-se tirar no máximo um pé do arco.

Reforçar para os alunos que é obrigatório trocar de pique.

É importante que o professor troque os pegadores no fim de cada jogo.

É importante estabelecer uma região de onde os pegadores vão iniciar

a corrida. Essa região pode ser assinalada com giz e não deve ser muito

próxima dos piques.

Toda turma pode participar ao mesmo tempo desse jogo.

Base 4

Jogo adaptado ! Baseado no jogo Beisebol (Cultura Corporal do jogo).

São formadas duas equipes de 5, 6 ou 7 alunos. Cada equipe é formada

por meninos e meninas. Uma equipe chuta uma bola de borracha e tem que

percorrer as 4 bases (arcos) que estão espalhadas pela quadra. A outra

equipe, que está espalhada pela quadra, busca a bola e a coloca dentro de

qualquer base (arco) para fazer com que a equipe que chutou a bola pare de

correr. Os alunos da equipe chutadora precisam ultrapassar as 4 bases e 2

cones para marcar um ponto (base 1base 2 base 3 base 4

cones). Se um aluno parar na terceira base, no próximo chute ele vai iniciar

a corrida a partir da base 3. Depois que a equipe terminou de dar 10 chutes,

invertem-se as funções. Quem chutou vai buscar a bola e quem buscou a bola

vai chutar. É importante salientar que a equipe que inicia chutando forma uma

coluna. O primeiro da coluna chuta a bola e inicia a corrida. Os outros alunos

aguardam. Quando o outro grupo colocar a bola dentro de um arco ele vai

parar de correr. Vamos supor que ele estava correndo e quando a bola foi

colocada dentro do arco o aluno estava entre a base 3 e a base 4. Esse aluno

vai iniciar a corrida a partir da base 3 quando o segundo aluno da sua equipe

for chutar a bola e iniciar a corrida.

Imagem 2: Base 4

Jokenpo

Jogo adapatdo ! Baseado no jogo Tralha do “já-quem-pô” (Brinque,

jogue, cante e encante com a recreação)

São formadas duas colunas. Cada coluna formada por meninos e

meninas representa um grupo. Na imagem 8, o primeiro aluno que está

posicionado atrás do cone 4 vai correr na direção do cone 2 para tentar

ultrapassá-lo. Já a primeira aluna que está posicionada atrás do cone 1 vai

correr na direção do cone 3 para tentar ultrapassá-lo. Os alunos dos dois

grupos vão iniciar a corrida no mesmo momento. Em algum trecho da corrida

os alunos vão se encontrar. Neste momento eles devem jogar JOKENPO. O

aluno que vencer o JOKENPO continua correndo pelo percurso. Já o aluno que

perdeu volta para o fim da fila e outro aluno desse grupo inicia a corrida. E

quando ocorrer empate? Deve-se jogar JOKENPO novamente. Então sempre

que dois alunos se encontrarem eles devem jogar JOKENPO. O objetivo do

grupo que está posicionado do lado esquerdo da imagem 8 é ultrapassar o

cone 2 e do outro grupo é ultrapassar o cone 3. Quando um aluno consegue

ultrapassar o cone o jogo é reiniciado novamente com 2 alunos que irão iniciar

a corrida simultaneamente a partir dos cones 1 e 4. Na quadra da escola

podem ser montadas três pistas de JOKENPO e cada uma delas pode receber

dois grupos. Os elementos do JOKENPO são: pedra, papel e tesoura.

Imagem 3: Jokenpo

Imagem 4: Jokenpo

Dicas para o professor !

É interessante aumentar a distância entre os cones 2 e 3 para que a

atividade tenha um melhor desenvolvimento.

A pedra é representada por uma mão fechada. A tesoura é

representada por dois dedos esticados com o formato de um v. O papel é

representado pela mão aberta.

A tesoura corta o papel e ganha do papel. A pedra quebra a tesoura e

ganha da tesoura. Já o papel embrulha a pedra e ganha da pedra.

Jogos para o aprendizado dos Lançamentos

Bolão

Jogo adaptado. Baseado no jogo Guerra das Bolas (Coletânea de

atividades de Educação Física para o ensino fundamental/Jogos) e no jogo

Hand-alvo (Brinque, jogue, cante e encante com a recreação).

São formadas duas equipes de 7 jogadores. Cada equipe, formada por

meninos e meninas, deve se posicionar atrás de uma das linhas laterais da

quadra de futsal (uma equipe fica posicionada de um lado da quadra de futsal e

a outra equipe fica posicionada do outro lado). Bem no meio da quadra é

colocado um bolão gigante de plástico. Os alunos terão que acertar e

movimentar o bolão através de lançamentos efetuados com bolas de borracha

e (ou) voleibol e (ou) handebol. Os lançamentos sempre devem ocorrer atrás

da linha. O objetivo do jogo é fazer com que o bolão gigante de plástico

ultrapasse a linha que se encontra do outro lado da quadra, onde está

posicionada a outra equipe. Não é permitido tocar no bolão com alguma parte

do corpo. Somente as bolas podem movimentar o bolão.

Imagem 5: Bolão

Dicas para o professor !

Algumas bolas lançadas podem parar no meio da quadra. Quando isso

ocorrer, o aluno pode entrar dentro da quadra para pegar a bola. Depois ele

deve se dirigir para linha de futsal para efetuar um lançamento.

É interessante o professor levar para a aula um bolão de plástico

reserva. O bolão pode estourar no meio da aula.

Lance cone

Jogo adaptado ! Baseado no jogo Boliche (Coletânea de Atividades de

Educação Física para o Ensino Fundamental)

Jogo parecido com o bolão. No entanto o alvo móvel (o bolão) é

substituído por cones (alvos fixos). São formadas várias equipes com 8

jogadores. As equipes jogam de forma separada. Primeiro a equipe 1 joga,

depois a 2, e assim sucessivamente. 4 alunos da equipe ficam posicionados

atrás da linha lateral de futsal e outros 4 alunos da mesma equipe ficam

posicionados do outro lado. No meio da quadra são posicionados 8 cones.

Através de lançamentos, os alunos tem que derrubar todos os cones com bolas

de borracha. O professor deve marcar o tempo que cada equipe leva para

derrubar todos os cones.

Lançamento do medicine Ball

Nesse jogo podem ser utilizados Medicine Ball de 1 quilo ou de 2 quilos.

Podem ser feitas quatros colunas que ficaram posicionadas no início da

quadra. Cada coluna terá um Medicine Ball. O primeiro aluno da coluna vai

lançar o Medicine Ball com as duas mãos e de pé o mais longe possível. Esse

lançamento é realizado de costas. Na quadra são demarcados espaços com

cordas para verificar a pontuação que o aluno conseguiu. No primeiro espaço

pode se escrever com giz “1000 pontos”, no segundo espaço pode-se escrever

“2000 pontos” e assim sucessivamente. O aluno que efetuou o primeiro

lançamento busca a bola e entrega para o segundo colega da coluna realizar o

lançamento.

Jogos para o aprendizado dos saltos

Salto tesoura (Salto em altura)

Pode-se utilizar um elástico largo para substituir o sarrafo. O elástico

pode ser amarrado nos postes de voleibol ou nas colunas da quadra. Um

colchão de casal antigo pode ser utilizado no setor de queda. O aluno vai fazer

uma corrida de aproximação e vai realizar o salto tesoura: a perna mais

próxima do elástico passará por cima do elástico primeiro e a perna mais

distante é a perna de impulsão. Essa perna de impulsão passará por cima do

elástico logo depois da primeira perna.

Imagem 6: Salto em altura (tesoura)

Dicas para o professor !

O professor deve usar preferencialmente elástico largo ao invés de

corda. O elástico é mais fácil de amarrar nos postes ou nas colunas.

Salto triplo e salto em distância

Jogo adaptado ! Baseado no jogo amarelinha simples (Atletismo se

aprende na escola)

Podem ser feitos diferentes arranjos com arcos. Os arranjos podem

contemplar saltos alternados com ambas as pernas (pedala Robinho), saltos

com a mesma perna (Saci), queda com ambas as pernas, ...

Dicas para o professor !

O professor pode escrever com giz dentro de determinados arcos as

letras D ou E para facilitar a compreensão dos alunos. D representa perna

direita e E representa perna esquerda.

Orientações metodológicas

A intervenção pedagógica será feita com professores. Serão feitas

oficinas de 8 horas com professores do Governo do Estado do Paraná.

Pretendo mostrar para os docentes algumas possibilidades de como se

trabalhar o atletismo escolar. Algumas dessas possibilidades estão presentes

no capítulo material didático desta produção didático-pedagógica. A idéia é

compartilhar e socializar minhas experiências com o atletismo na escola.

Pretendo mostrar para os professores que matérias não oficiais (elástico,

arcos, medicine Ball, entre outros) podem ser utilizados nas aulas de atletismo

escolar. Também pretendo mapear as principais dificuldades apontadas pelos

professores para o desenvolvimento do Atletismo, enquanto conteúdo das

aulas de Educação Física.

Referências

AWAD, H. Brinque, Jogue, Cante e Encante com a Recreação. 2. ed. Jundiaí. Fontoura: 2006.

BREGOLATO, R. A. Cultura Corporal do Jogo. V. 4. São Paulo. Ícone: 2005

CARNEIRO, S. C. I. Coletânea de Atividades de Educação Física para o Ensino Fundamental: jogos. V. 1. Curitiba. Expoente: 2003

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. 6. ed. Ijuí: Unijuí, 2004.

MATTHEIENSEN, S. Q. Atletismo:teoria e prática. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2007.

MATTHIENSEN, S. Q.; CALVO, A. P.; SILVA, A. C. L. e.; FAGANELLO, F. R. Atletismo se aprende na escola. 2 ed. Várzea Paulista. Fontoura: 2009.

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: Educação Física. Curitiba: SEED, 2008.

SALGADO, J.V.V.; MIKAHIL, M.P.T.C. Corridas de rua: análise do crescimento do número de provas e de praticantes. Revista Conexões, Campinas, V. 4, n. 1, p. 1-10, 2006. Disponível em: < http://fefnet178.fef.unicamp.br/ojs/index.php/fef/article/view/57/39>. Acesso em: 03/07/2013.

Imagem 1: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Jogo da velha. Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Almirante Tamandaré, 2010. Acervo pessoal.

Imagem 2: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Base 4. Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Almirante Tamandaré, 2010. Acervo pessoal.

Imagem 3: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Jokenpo. Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Almirante Tamandaré, 2010. Acervo pessoal.

Imagem 4: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Jokenpo. Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Almirante Tamandaré, 2010. Acervo pessoal.

Imagem 5: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Bolão. Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Almirante Tamandaré, 2010. Acervo pessoal.

Imagem 6: EDUARDO MENDEZ ALCANTARA. Salto em altura (tesoura). Fotografia digital colorida 3000 X 4000 dpi. Curitiba, 2012. Acervo pessoal.