KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA 1. RAZRED

Napomena!

Dozvoljeno odstupanje od kriterija prema osobnoj procjeni učitelja.

HRVATSKI JEZIK

1. RAZRED

JEZIK

ODLIČAN (5)

Učenik/učenica:

- prepoznaje tiskana (formalna) i pisana (rukopisna) slova i povezuje ih s glasom

- slova/glasove povezuje u cjelovitu riječ

- pravilno i samostalno piše riječi i rečenice velikim tiskanim slovima (formalno pismo)

- pravilno i samostalno piše riječi i rečenice pisanim slovima (rukopisno pismo)

- razlikuje i samostalno daje primjere za pojmove slovo, glas, riječ, rečenica

- prepoznaje, imenuje, razlikuje i koristi rečenične znakove točka, upitnik, uskličnik

- definira i primjenjuje pravilo o pisanju velikog početnog slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u nazivu mjesta

VRLO DOBAR (4)

Učenik/učenica:

- prepoznaje tiskana (formalna) i pisana (rukopisna) slova i često ih povezuje s glasom (rijetko griješi)

- slova/glasove često povezuje u cjelovitu riječ

- često samostalno i pravilno piše riječi i rečenice velikim tiskanim slovima (formalno pismo)

- često samostalno i pravilno piše riječi i rečenice pisanim slovima (rukopisno pismo)

- razumije i razlikuje te često daje primjere za pojmove slovo, glas, riječ, rečenica

- prepoznaje, imenuje, razlikuje i često koristi rečenične znakove točka, upitnik, uskličnik

- definira i često primjenjuje pravilo o pisanju velikog početnog slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u nazivu mjesta

DOBAR (3)

Učenik/učenica:

- prepoznaje većinu tiskanih (formalna) i pisanih (rukopisna) slova i povezuje ih s glasom (neka slova ne prepoznaje te ih ne povezuje s glasom)

- slova/glasove uz pomoć povezuje u cjelovitu riječ

- piše riječi i rečenice velikim tiskanim slovima samostalno uz čestu pomoć i usmjeravanje (formalno pismo)

- piše riječi i rečenice pisanim slovima samostalno uz čestu pomoć i usmjeravanje (rukopisno pismo)

- često razumije i razlikuje pojmove slovo, glas, riječ, rečenica te uz povremenu pomoć daje primjere za pojmove slovo, glas, riječ

- prepoznaje i imenuje, rijetko razlikuje i koristi rečenične znakove točka, upitnik, uskličnik

- definira pravilo o pisanju velikog početnog slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u nazivu mjesta, no rijetko ga primjenjuje

DOVOLJAN (2)

Učenik/učenica: („uz pomoć“ – uvijek, stalno, učestalo)

- prepoznaje dio tiskanih (formalna) i pisanih (rukopisna) slova i uz pomoć ih povezuje s glasom

- slova/glasove otežano i uz pomoć povezuje u cjelovitu riječ

- prepisuje riječi i rečenice formalnim pismom uz pomoć i usmjeravanje

- prepisuje riječi i rečenice rukopisnim pismom uz pomoć i usmjeravanje

- rijetko razumije, razlikuje i uz pomoć daje primjere za pojmove slovo, glas, riječ, rečenica

- prepoznaje, imenuje, razlikuje i koristi rečenične znakove točka, upitnik, uskličnik

- rijetko definira i primjenjuje pravilo o pisanju velikog početnog slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u nazivu mjesta

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/učenica:

- ne prepoznaje formalna i rukopisna slova

- slova/glasove ne može niti uz pomoć povezati u cjelovitu riječ

- ne prepisuje riječi i rečenice formalnim pismom uz pomoć i usmjeravanje

- ne prepisuje riječi i rečenice rukopisnim pismom uz pomoć i usmjeravanje

- ne razlikuje pojmove slovo, glas, riječ, rečenica te ne navodi primjere uz pomoć

- ne prepoznaje rečenične znakove točka, upitnik, uskličnik

- ne primjenjuje pravilo o pisanju velikog početnog slova na početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi te u nazivu mjesta

JEZIČNO IZRAŽAVANJE USMENO

ODLIČAN (5)

Učenik/učenica:

- poštuje pravila pristojnoga razgovaranja (komuniciranja); samostalno oblikuje pitanje i odgovor

- samostalno pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika, vlastita iskustva ili zamišljanja prateći tijek događaja i povezujući priču u smislenu cjelinu

- samostalno čita i otkriva poruku u pročitanome tekstu; čita s razumijevanjem tekstove primjerene početnomu opismenjavanju; čita rečenice i tekst naglašavajući rečenične cjeline da bi se zadržao smisao teksta

VRLO DOBAR (4)

Učenik/učenica:

- često poštuje pravila pristojnoga razgovaranja (komuniciranja); često samostalno oblikuje pitanje i odgovor

- samostalno pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika, vlastita iskustva ili zamišljanja prateći tijek događaja i povezujući priču u smislenu cjelinu uz rijetku pomoć

- često samostalno čita s razumijevanjem i otkriva poruku u pročitanome tekstu; čita rečenice i tekst često naglašavajući rečenične cjeline da bi se zadržao smisao teksta

DOBAR (3)

Učenik/učenica:

- često poštuje pravila pristojnoga razgovaranja (komuniciranja); rijetko samostalno oblikuje pitanje i odgovor

- pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika, vlastita iskustva ili zamišljanja uz povremenu pomoć i vođenje

- dobro čita (ponekad slovka) i uz pomoć otkriva poruku u pročitanome tekstu

DOVOLJAN (2)

Učenik/učenica:

- rijetko poštuje pravila pristojnoga razgovaranja (komuniciranja); pitanja i odgovore oblikuje uz pomoć

- pripovijeda prema poticaju slike ili niza slika, vlastita iskustva ili zamišljanja uz čestu pomoć i vođenje

- čita slovkajući, uz pomoć otkriva poruku u pročitanome tekstu

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/učenica:

- ne poštuje pravila pristojnoga razgovaranja (komuniciranja); pitanja i odgovore ne oblikuje niti uz pomoć

- ne pripovijeda prema poticaju (slike, niza slika, vlastita iskustva, zamišljanja..)

- čita slovkajući, bez razumijevanja

JEZIČNO IZRAŽAVANJE PISANO

ODLIČAN (5)

Učenik/učenica :

- samostalno sastavlja i piše rečenicu od zadanoga niza riječi

- samostalno dopunjuje rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim mjestima

- samostalno oblikuje kraću pisanu poruku poštujući pravopisne norme (veliko slovo, interpunkcija, pisanje najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi)

- slušanjem samostalno određuje rečenične granice i piše ih u skladu s pravopisnom normom

VRLO DOBAR (4)

Učenik/učenica :

- često samostalno sastavlja i piše rečenicu od zadanoga niza riječi

- često samostalno dopunjuje rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim mjestima

- često samostalno oblikuje kraću pisanu poruku poštujući pravopisne norme (veliko slovo, interpunkcija, pisanje najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi)

- često slušanjem samostalno određuje rečenične granice i piše ih u skladu s pravopisnom normom

DOBAR (3)

Učenik/učenica :

- ponekad samostalno sastavlja i piše rečenicu od zadanoga niza riječi

- ponekad samostalno dopunjuje rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim mjestima

- ponekad samostalno oblikuje kraću pisanu poruku poštujući pravopisne norme (veliko slovo, interpunkcija, pisanje najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi)

- ponekad slušanjem samostalno određuje rečenične granice i piše ih u skladu s pravopisnom normom

DOVOLJAN (2)

Učenik/učenica :

- uz pomoć i dodatne upute sastavlja i piše rečenicu od zadanoga niza riječi

- uz pomoć i dodatne upute dopunjuje rečenicu riječju koja nedostaje na različitim sintaktičkim mjestima

- uz pomoć i dodatne upute oblikuje kraću pisanu poruku poštujući pravopisne norme (veliko slovo, interpunkcija, pisanje najčešćih riječi u kojima se pojavljuju glasovi č, ć, đ, dž, ije/je prema popisu riječi)

- uz pomoć i dodatne upute slušanjem određuje rečenične granice i piše ih u skladu s pravopisnom normom

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/učenica :

- ne sastavlja i ne piše rečenicu od zadanoga niza riječi

- ne dopunjava rečenicu riječju koja nedostaje

- ne oblikuje kraću pisanu poruku

- ne određuje rečenične granice i ne piše ih u skladu s pravopisnom normom

KNJIŽEVNOST I LEKTIRA

ODLIČAN (5)

Učenik/učenica:

- samostalno spoznaje, doživljava i iskazuje doživljaj kratke priče , pjesme, igrokaza, slikovnice stilski i sadržajno primjerene učeniku

- samostalno po obliku razlikuje pjesmu od proznoga teksta

- samostalno razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici

- samostalno razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta

- samostalno zamjećuje i međusobno razlikuje likove u priči; zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš

VRLO DOBAR (4)

Učenik/učenica:

- često samostalno spoznaje, doživljava i iskazuje doživljaj kratke priče , pjesme, igrokaza, slikovnice stilski i sadržajno primjerene učeniku

- često samostalno po obliku razlikuje pjesmu od proznoga teksta

- često samostalno razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici

- često samostalno razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta

- često samostalno zamjećuje i međusobno razlikuje likove u priči; zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš

DOBAR (3)

Učenik/učenica:

- ponekad spoznaje, doživljava i iskazuje doživljaj kratke priče, pjesme, igrokaza, slikovnice stilski i sadržajno primjerene učeniku

- ponekad razlikuje pjesmu od proznoga teksta po obliku

- ponekad razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici

- ponekad razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta

- ponekad razlikuje likove u priči; zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš

DOVOLJAN (2)

Učenik/učenica:

- rijetko spoznaje, doživljava i iskazuje doživljaj kratke priče, pjesme, igrokaza, slikovnice stilski i sadržajno primjerene učeniku

- rijetko razlikuje pjesmu od proznoga teksta po obliku

- rijetko razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici

- rijetko razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta

- rijetko razlikuje likove u priči; zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/učenica:

- ne spoznaje, doživljava i iskazuje doživljaj kratke priče, pjesme, igrokaza, slikovnice stilski i sadržajno primjerene učeniku

- ne razlikuje pjesmu od proznoga teksta po obliku

- ne razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na pozornici

- ne razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta

- ne razlikuje likove u priči; zapaža osnovne etičke osobine: dobar – loš

MEDIJSKA KULTURA

ODLIČAN (5)

Učenik/učenica:

- samostalno iskazuje doživljaj kratkih lutkarskih i crtanih filmova, razlikuje i imenuje lutkarski i crtani film

- samostalno iskazuje doživljaj lutkarske predstave; točno izdvaja glavne likove; izražajno izvodi kraći ulomak igrokaza

- čuva knjige, razlikuje knjižnicu od knjižare

VRLO DOBAR (4)

Učenik/učenica:

- često samostalno iskazuje doživljaj kratkih lutkarskih i crtanih filmova, razlikuje i imenuje lutkarski i crtani film

- često samostalno iskazuje doživljaj lutkarske predstave; točno izdvaja glavne likove; izražajno izvodi kraći ulomak igrokaza

- čuva knjige, razlikuje knjižnicu od knjižare

DOBAR (3)

Učenik/učenica:

- ponekad samostalno iskazuje doživljaj kratkih lutkarskih i crtanih filmova, razlikuje i imenuje lutkarski i crtani film

- ponekad samostalno iskazuje doživljaj lutkarske predstave; točno izdvaja glavne likove; izražajno izvodi kraći ulomak igrokaza

- čuva knjige, razlikuje knjižnicu od knjižare

DOVOLJAN (2)

Učenik/učenica:

- rijetko samostalno iskazuje doživljaj kratkih lutkarskih i crtanih filmova, razlikuje i imenuje lutkarski i crtani film

- rijetko samostalno iskazuje doživljaj lutkarske predstave; točno izdvaja glavne likove; izražajno izvodi kraći ulomak igrokaza

- čuva knjige, razlikuje knjižnicu od knjižare

NEDOVOLJAN (1)

Učenik/učenica:

- ne iskazuje doživljaj kratkih lutkarskih i crtanih filmova, ne razlikuje i ne imenuje lutkarski i crtani film

- ne iskazuje doživljaj lutkarske predstave

- čuva knjige ali ne razlikuje knjižnicu od knjižare

DOMAĆI URADAK

Dogovorom Aktiva RN, brojčano se ne ocjenjuje domaći uradak.

ILI

DOMAĆI URADAK

ODLIČAN (5)

- zadaće piše redovito, točno i uredno

VRLO DOBAR (4)

- vrlo rijetko bez zadaće, rijetke su pogreške, uredno

DOBAR (3)

- zadaće piše povremeno i/ili nepotpuno, djelomično točno i uredno

DOVOLJAN (2)

- zadaće piše neredovito ili djelomično, često su netočne i neuredne

NEDOVOLJAN (1)

ne piše domaće zadaće ili ih piše često djelomično , netočno i neuredno

PISANI RAD:

Odličan- 91%-100%

Vrlo dobar- 80% - 90%

Dobar 62%-79%

Dovoljan 50% - 61%

Nedovoljan 0% - 49%

LIKOVNA KULTURA

1.RAZRED

LIKOVNA KULTURA

OBLIKOVANJE NA PLOHI – CRTANJE

ODLIČAN (5)

- samostalno vizualno opaža i istražuje doživljaj crta; izražava se i stvara

točkama i crtama; razlikuje crte (vrsta, smjer, niz).

VRLO DOBAR (4)

- često samostalno vizualno opaža i istražuje doživljaj crta; izražava se i stvara

točkama i crtama; razlikuje crte (vrsta, smjer, niz).

DOBAR (3)

- rijetko samostalno vizualno opaža i istražuje doživljaj crta; izražava se i stvara

točkama i crtama; razlikuje crte (vrsta, smjer, niz).

OBLIKOVANJE NA PLOHI – SLIKANJE

ODLIČAN (5)

- samostalno vizualno razlikuje, imenuje i izražava se različitim bojama;

miješanjem dviju osnovnih boja dobiva izvedenu

- samostalno vizualno razlikuje i rabi tonove boja; miješanjem s bijelom i crnom dobiva svjetliju i tamniju boju

- samostalno vizualno opaža i izražava se geometrijskim i slobodnim likovima

- samostalno opaža i izražava ritam kao ponavljanje boja i likova

VRLO DOBAR (4)

- često samostalno vizualno razlikuje, imenuje i izražava se različitim bojama;

miješanjem dviju osnovnih boja dobiva izvedenu

- često samostalno vizualno razlikuje i rabi tonove boja; miješanjem s bijelom i crnom dobiva svjetliju i tamniju boju

- često samostalno vizualno opaža i izražava se geometrijskim i slobodnim likovima

- često samostalno opaža i izražava ritam kao ponavljanje boja i likova

DOBAR (3)

- rijetko samostalno vizualno razlikuje, imenuje i izražava se različitim bojama;

miješanjem dviju osnovnih boja dobiva izvedenu

- rijetko samostalno vizualno razlikuje i rabi tonove boja; miješanjem s bijelom i crnom dobiva svjetliju i tamniju boju

- rijetko samostalno vizualno opaža i izražava se geometrijskim i slobodnim likovima

- rijetko samostalno opaža i izražava ritam kao ponavljanje boja i likova

PROSTORNO OBLIKOVANJE – MODELIRANJE I GRAĐENJE

ODLIČAN (5)

- samostalno uočava i spontano izražava različite plastičke teksture

- samostalno opaža, razlikuje i imenuje tijela; stvara geometrijskim tijelima u prostoru

VRLO DOBAR (4)

- često samostalno uočava i spontano izražava različite plastičke teksture

- često samostalno opaža, razlikuje i imenuje tijela; stvara geometrijskim tijelima u prostoru

DOBAR (3)

- rijetko samostalno uočava i spontano izražava različite plastičke teksture

- rijetko samostalno opaža, razlikuje i imenuje tijela; stvara geometrijskim tijelima u prostoru

IZBORNE TEME

PRIMIJENJENO OBLIKOVANJE – DIZAJN

ODLIČAN (5)

- samostalno uočava i razlikuje crte kao gradbene elemente pisma

- samostalno prepoznaje animirani film kao niz slika u pokretu

- samostalno likovno izražava doživljaj priče

- samostalno uočava da se vizualnim elementima mogu prenositi poruke

- samostalno povezuje izgled oblika kojima se svakodnevno služi s njihovom namjenom

VRLO DOBAR (4)

- često samostalno uočava i razlikuje crte kao gradbene elemente pisma

- često samostalno prepoznaje animirani film kao niz slika u pokretu

- često samostalno likovno izražava doživljaj priče

- često samostalno uočava da se vizualnim elementima mogu prenositi poruke

- često samostalno povezuje izgled oblika kojima se svakodnevno služi s njihovom namjenom

DOBAR (3)

- rijetko samostalno uočava i razlikuje crte kao gradbene elemente pisma

- rijetko samostalno prepoznaje animirani film kao niz slika u pokretu

- rijetko samostalno likovno izražava doživljaj priče

- rijetko samostalno uočava da se vizualnim elementima mogu prenositi poruke

- rijetko samostalno povezuje izgled oblika kojima se svakodnevno služi s njihovom namjenom

 

GLAZBENA KULTURA

1.RAZRED

PJEVANJE

ODLIČAN (5)

Pjeva izražajno, samostalno i sigurno u točnoj intonaciji i zadanom ritmu.

Poznaje i jasno izgovara tekst svih obrađenih brojalica i dječjih pjesama.

Dinamiku i tempo svih obrađenih pjesama uvijek točno izvodi i slušno percipira.

VRLO DOBAR (4)

Pjeva samostalno u točnoj intonaciji i zadanom ritmu.

Poznaje i jasno izgovara tekst većine obrađenih brojalica i dječjih pjesama.

Dinamiku i tempo većine obrađenih pjesama točno izvodi i slušno percipira.

DOBAR (3)

Nesigurno pjeva samostalno, radije pjeva u grupi.

Uočavaju se pogreške u reprodukciji teksta, melodije i ritma.

Dinamiku i tempo nekih obrađenih brojalica i dječjih pjesama točno izvodi i slušno percipira.

SVIRANJE

ODLIČAN (5)

Samostalno i točno izvodi ritamske i melodijske primjere.

Točno svira i razlikuje ritam i dobe jednostavnih pjesama i brojalica.

Imenuje ritamske udaraljke na kojima svira.

VRLO DOBAR (4)

Uglavnom samostalno i točno izvodi ritamske i melodijske primjere.

Vrlo uspješno svira i razlikuje ritam i dobe obrađenih napjeva.

Imenuje većinu ritamskih udaraljki na kojima svira.

DOBAR (3)

Ponekad griješi u izvedbi ritamskih i melodijskih primjera.

Svira i razlikuje ritam i dobe obrađenih napjeva uz pomoć.

Imenuje neke ritamske udaraljke na kojima svira.

SLUŠANJE GLAZBE

ODLIČAN (5)

Slušno percipira sve glazbeno izražajne sastavnice skladbe (izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj )

VRLO DOBAR (4)

Slušno percipira većinu glazbeno izražajnih sastavnica skladbe (izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj )

DOBAR (3)

Slušno percipira samo neke glazbeno izražajne sastavnice skladbe (izvodilački sastav, tempo, dinamika, ugođaj )

MATEMATIKA

1. RAZRED

ODLIČAN (5)

Uspješan, siguran, samostalan u prepoznavanju, imenovanju, razlikovanju geometrijskih tijela i likova, ravnih i zakrivljenih ploha kao i u procjenjivanju odnosa među predmetima.

Samostalno, točno razlikuje, prepoznaje i imenuje crte kao ravne, zakrivljene i izlomljene crte. Precizan, uredan i uspješan u crtanju istih crta kao i u uočavanju, označavanju, imenovanju točaka. Točno, precizno, samostalno i uredno dvije točke spaja ravnom i zakrivljenom crtom.

Sigurno, točno, samostalno zapisuje i čita brojeve 0 – 10 , pravilno ih broji unaprijed i unazad, određuje im mjesto u nizu ( ispred, iza, između), uspoređuje ih ( veći, manji, jednaki ) i njihov odnos zapisuje matematičkim znakovima ( >,<, = ) kao što im određuje mjesto na brojevnoj crti.

Uspješno usvojio zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10. Samostalno i pravilno zapisuje zbrajanje i oduzimanje matematičkim znakovima. Samostalno, pravilno čita brojevni izraz. Razumije matematičke nazive: pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika te ih pravilno rabi. Razumije i pravilno primjenjuje svojstvo zamjene mjesta pribrojnika kao i vezu zbrajanja i oduzimanja.

Točno, samostalno broji, čita i piše brojeve 10-20. Sa sigurnošću razlikuje jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve. Točno i samostalno zna mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju, kao što rastavlja brojeve na J i D. Točno, brzo i samostalno uspoređuje brojeve do 20 i njihov odnos zapisuje matematičkim znakovima.

Točno, samostalno čita i zapisuje redne brojeve do 20.

U potpunosti ovladao postupcima zbrajanja i oduzimanja u skupu brojeva do 20 unutar desetica i s prijelazom desetice do razine automatizacije – znanje operativno.

Uspješno ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno, samostalno i sigurno ih primjenjuje.

VRLO DOBAR (4)

Uglavnom uspješan, siguran, samostalan u prepoznavanju, imenovanju, razlikovanju geometrijskih tijela i likova, ravnih i zakrivljenih ploha kao i u procjenjivanju odnosa među predmetima. Ponekad traži pomoć učitelja.

U većini točno razlikuje, prepoznaje i imenuje crte kao ravne, zakrivljene i izlomljene crte. Uredan i u većini uspješan u crtanju istih crta. Uglavnom točno uočava, označava, imenuje točke. Točno, uredno dvije točke spaja ravnom i zakrivljenom crtom. Ponekad traži pomoć učitelja.

Uglavnom točno, samostalno zapisuje i čita brojeve 0 – 10 , pravilno ih broji unaprijed i unazad, određuje im mjesto u nizu ( ispred, iza, između), uspoređuje ih ( veći, manji, jednaki ) i odnos zapisuje matematičkim znakovima ( >,<, = ) te im određuje mjesto na brojevnoj crti. Ponekad traži pomoć učitelja.

U većini uspješno usvojio zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10 . Samostalno i pravilno zapisuje zbrajanje i oduzimanje matematičkim znakovima. Samostalno, pravilno čita brojevni izraz. Uglavnom razumije matematičke nazive: pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika te ih u većini pravilno i koristi. U većini razumije i primjenjuje svojstvo zamjene mjesta pribrojnika kao i vezu zbrajanja i oduzimanja. Uglavnom točno, primjerenom brzinom i u većini samostalno zbraja i oduzima brojeve 0-10. Ponekad traži pomoć učitelja.

Uglavnom točno, samostalno broji, čita i piše brojeve 10-20. Razlikuje jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve a u velikoj većini točno i samostalno zna mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju te rastavlja brojeve na J i D. Uglavnom točno, primjerenom brzinom i samostalno uspoređuje brojeve do 20 i njihov odnos zapisuje matematičkim znakovima. Ponekad traži pomoć učitelja.

U većini razlikuje glavni i redni broj. Točno čita i zapisuje redne brojeve do 20. Ponekad traži pomoć učitelja.

Ovladao postupcima zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 unutar desetica i s prijelazom desetice do razine automatizacije – znanje operativno .

U većini ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima , pravilno i sigurno ih primjenjuje. Ponekad traži pomoć učitelja.

DOBAR (3)

Povremeno uspješan, nedovoljno siguran u prepoznavanju, imenovanju, razlikovanju geometrijskih tijela i likova, ravnih i zakrivljenih ploha kao i u procjenjivanju odnosa među predmetima. Redovito traži pomoć učitelja.

Povremeno razlikuje, prepoznaje i imenuje crte kao ravne, zakrivljene i izlomljene crte. Neuredan i samo ponekad uspješan u crtanju istih crta. Povremeno točno uočava, označava, imenuje točke. Uz pomoć učitelja dvije točke spaja ravnom i zakrivljenom crtom. Redovito traži pomoć učitelja.

Ponekad točno zapisuje i čita brojeve 0 – 10 . Uz pomoć učitelja pravilno broji unaprijed i unazad, određuje im mjesto u nizu ( ispred, iza, između), uspoređuje ih ( veći, manji, jednaki ) i odnos zapisuje matematičkim znakovima ( >,<, = ) te im određuje mjesto na brojevnoj crti. Redovito traži pomoć učitelja.

Djelomično usvojio zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10. U većini pravilno zapisuje zbrajanje i oduzimanje matematičkim znakovima. Pravilno čita brojevni izraz. Djelomično razumije matematičke nazive: pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika te ih koristi uz učiteljevu pomoć. Ponekad primjenjuje svojstvo zamjene mjesta pribrojnika kao i vezu zbrajanja i oduzimanja. Djelomično točno, sporije zbraja i oduzima brojeve 0-10 a u primjeni je nesiguran i nesamostalan. Redovito traži pomoć učitelja.

Djelomično točno broji, čita i piše brojeve 10-20. Uz pomoć učitelja razlikuje jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve. Ponekad zna mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju kao i rastaviti brojeve na J i D. Djelomično točno, sporije uspoređuje brojeve do 20 kao što i njihov odnos zapisuje matematičkim znakovima. Redovito traži pomoć učitelja.

Uz pomoć učitelja razlikuje glavni i redni broj. Povremeno točno čita i zapisuje redne brojeve do 20. Redovito traži pomoć učitelja.

Djelomično ovladao postupcima zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 unutar desetica i s prijelazom desetice . Znanje na različitim razinama. Računa uglavnom uz pomoć, sporije od većine i uz konkretan materijal. Redovito traži pomoć učitelja.

Djelomično ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima. U primjeni griješi.

DOVOLJAN (2)

Povremeno prepoznaje, imenuje , razlikuje geometrijska tijela i likove , ravne i zakrivljene plohe.

Uz pomoć učitelja ponekad zna reproducirati sadržaje.

Rijetko kad razlikuje, prepoznaje i imenuje crte kao ravne, zakrivljene i izlomljene crte. Znanje reproducira. Crte crta uz pomoć učitelja. Samo ponekad i uz pomoć učitelja uočava, označava, imenuje točke. Uz pomoć učitelja dvije točke spaja ravnom i zakrivljenom crtom.

Zna zapisati i čitati brojeve 0 – 10 . Uz veliku pomoć učitelja pravilno broji unaprijed i unazad, povremeno zna odrediti broj i mjesto u nizu ( ispred, iza, između), uspoređuje ( veći, manji, jednaki ) Njihov odnos povremeno zapisuje matematičkim znakovima ( >,<, = ). Uz pomoć učitelja neke zadatke zna i točno riješiti. .

Minimalno usvojio zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10 sporijim tempom i pojačanim radom.. Uglavnom pravilno zapisuje zbrajanje i oduzimanje matematičkim znakovima. Pravilno čita brojevni izraz ali ne razumije matematičke nazive: pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika te ih ne zna primijeniti. Ne primjenjuje svojstvo zamjene mjesta pribrojnika kao ni vezu zbrajanja i ouzimanja. Uglavnom netočno, izrazito sporo zbraja i oduzima brojeve 0-10, računa uz pomoć učitelja i konkretan materijal

Broji, čita i piše brojeve 10-20. Uz pomoć učitelja reproducira jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve. Ne zna mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju kao ni rastaviti brojeve na J i D.

Ponekad točno, sporije uspoređuje brojeve do 20 i njihov odnos zapisuje matematičkim znakovima.

Ne razlikuje glavni i redni broj već reproducira učitelja.

Nije ovladao postupcima zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 unutar desetica i s prijelazom desetice . Računa uglavnom uz pomoć, izrazito sporo i uz konkretan materijal.

NEDOVOLJAN (1)

Ne prepoznaje, ne imenuje, niti razlikuje geometrijska tijela i likove, ravne i zakrivljene plohe kao što ne zna procijeniti ni odnose među predmetima.

Ne razlikuje, ne prepoznaje niti zna imenovati crte kao ravne, zakrivljene i izlomljene Izuzetno teško uočava, označava, imenuje točke.

Ne zna zapisati niti čitati brojeve 0 – 10 .Ni uz pomoć učitelja ne zna brojiti unaprijed i unazad, ne zna odrediti im mjesto u nizu ( ispred, iza, između), ne zna ih usporediti veći, manji, jednaki ) kao što ni odnos ne zna pravilno zapisati matematičkim znakovima ( >,<, = ) niti im odrediti mjesto na brojevnoj crti.

Nije usvojio zbrajanje i oduzimanje brojeva do 10 ni sporijim tempom i pojačanim radom.. Ne zna pravilno zapisati zbrajanje i oduzimanje matematičkim znakovima. Nepravilno čita brojevni izraz; kao što ne razumije matematičke nazive: pribrojnici, zbroj, umanjenik, umanjitelj, razlika te ih ne zna primijeniti. Ne primjenjuje svojstvo zamjene mjesta pribrojnika kao ni vezu zbrajanja i oduzimanja. Ne zbraja niti oduzima brojeve 0 – 10 ni uz pomoć učitelja i konkretan materijal.

Ne broji, ne čita i ne piše brojeve 10-20. Ni uz pomoć učitelja ne reproducira jednoznamenkaste i dvoznamenkaste brojeve. Ne zna mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju kao što ne zna ni rastaviti brojeve na J i D. Netočno uspoređuje brojeve do 20 i njihov odnos ne zna zapisati matematičkim znakovima.

Ne razlikuje glavni i redni broj.

Nije ovladao postupcima zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 unutar desetica i s prijelazom desetice

Nije ovladao postupkom rješavanja zadataka zadanih riječima pa ih ne zna niti primijeniti.

PRIRODA I DRUŠTVO

1. RAZRED

Odličan (5)

Uspješno primjenjuje osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).

Snalazi se u školi; zna ime svoje škole; imenuje prostorije u školi i objašnjava njihovu namjenu.

Poznaje i razlikuje djelatnike u školi, dosljedno primjenjuje najvažnije odredbe kućnoga reda (početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje).

Određuje položaj predmeta u prostoru.

Samostalno i točno se snalazi u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno,

gore, dolje, ispred, iza, naprijed, natrag).

Imenuje članove svoje obitelji.

Navodi čime se bave roditelji i nabraja svoje dužnosti (briga o kućnim ljubimcima).

Razlikuje i objašnjava pojmove: dom, stan, kuća.

Navodi naziv mjesta stanovanja i adresu stanovanja.

Razumije potrebu poštovanja prometnih pravila i odgovorno sudjeluje u prometu kao pješak ili vozač bicikla.

U potpunosti je osposobljen za sigurno i samostalno kretanje od kuće do škole (učenik pješak, školski autobus …).

Uočava i točno prati promjene u prirodi i njihov utjecaj na život; u potpunosti razlikuje godišnja doba prema najvažnijim obilježjima (načelo zavičajnosti).

Snalazi se u vremenu; razlikuje doba dana, imenuje dijelove dana.

Imenuje dane u tjednu pravilnim redoslijedom.

Samostalno i točno primjenjuje pojmove: jučer, danas, sutra.

Razumije i objašnjava važnost održavanja osobne čistoće.

Razumije i objašnjava važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja i cijepljenja.

U potpunosti je spoznao važnost održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša i uspješno prepoznaje utjecaj čovjeka na okoliš.

Sudjeluje u obilježavanju i čestitanju blagdana.

u cijelosti savladao nastavne sadržaje

svjesno usvaja znanja

znanje izrazito temeljito, operativno

sadržaje uspješno ih primjenjuje

radi brzo i efikasno

prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja, opisuje, argumentira

objašnjava točno, logično, temeljito i opširno

redovit, marljiv, ustrajan, savjestan, odgovoran

uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen

Vrlo dobar (4)

Primjenjuje osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).

Snalazi se u školi; zna ime svoje škole; većinom točno imenuje prostorije u školi i objašnjava njihovu namjenu.

Većinom poznaje i razlikuje djelatnike u školi , većinom dosljedno primjenjuje najvažnije odredbe kućnoga reda (početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje).

Često samostalno i većinom točno određuje položaj predmeta u prostoru.

Često samostalno i većinom točno se snalazi u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza, naprijed, natrag).

Većinom točno imenuje članove svoje obitelji.

Većinom točno navodi čime se bave roditelji i nabraja svoje dužnosti (briga o kućnim ljubimcima).

Često samostalno i većinom točno objašnjava pojmove: dom, stan, kuća.

Većinom točno navodi naziv mjesta stanovanja i adresu stanovanja.

Većinom razumije potrebu poštovanja prometnih pravila i često odgovorno sudjeluje u prometu kao pješak ili vozač bicikla.

Osposobljen za sigurno i samostalno kretanje od kuće do škole (učenik pješak, školski autobus …).

Često samostalno uočava i uglavnom točno prati promjene u prirodi i njihov utjecaj na život; većinom točno razlikuje godišnja doba prema najvažnijim obilježjima (načelo zavičajnosti).

Često samostalno i većinom točno se snalazi u vremenu; većinom razlikuje doba dana te imenuje dijelove dana.

Većinom točno imenuje dane u tjednu pravilnim redoslijedom .

Često samostalno i većinom točno primjenjuje pojmove: jučer, danas, sutra.

Većinom razumije i objašnjava važnost održavanja osobne čistoće.

Često samostalno i većinom točno objašnjava važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja i cijepljenja.

Spoznaje važnost održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša i većinom uspješno prepoznaje utjecaj čovjeka na okoliš.

Često sudjeluje u obilježavanju i čestitanju blagdana.

sadržaje usvaja umjereno brzo

sadržaje razumije, ali u primjeni potkradaju se pogreške koje samostalno zapaža i ispravlja

objašnjava logično, temeljito, s razumijevanjem

prepoznaje, imenuje, razlikuje, nabraja

većinom redovit, marljiv, ustrajan, odgovoran

uredan, aktivan, zainteresiran, pažljiv, usredotočen

Dobar (3)

Ponekad primjenjuje osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).

Djelomično se snalazi u školi, zna ime svoju školu; Ponekad točno imenuje prostorije u školi i objašnjava njihovu namjenu.

Djelomično poznaje djelatnike u školi (ravnatelj, stručni suradnici, tehničko osoblje), primjenjuje najvažnije odredbe kućnoga reda uz poticaj (početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje).

Ponekad točno određuje položaj predmeta u prostoru, snalazi se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, iza, naprijed, natrag) uz vođenje i poticaj.

Djelomično točno imenuje članove svoje obitelji.

Ponekad točno navodi čime se bave roditelji i nabraja svoje dužnosti (briga o kućnim ljubimcima).

Ponekad točno razlikuje i objašnjava pojmove: dom, stan, kuća.

Ponekad točno imenuje mjesto stanovanja i navodi adresu stanovanja.

Ponekad poštuje prometna pravila.

Ponekad točno uočava i prati promjene u prirodi i njihov utjecaj na život ; Ponekad razlikuje godišnja doba prema najvažnijim obilježjima (načelo zavičajnosti).

U vremenu se snalazi uz vođenje; ponekad točno razlikuje doba dana te imenuje dijelove dana .

Ponekad točno imenuje dane u tjednu pravilnim redoslijedom .

Ponekad točno primjenjuje pojmove: jučer, danas, sutra.

Ponekad objašnjava važnost održavanja osobne čistoće.

Ponekad objašnjava važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja i cijepljenja.

Djelomično je spoznao važnost održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša i prepoznaje utjecaj čovjeka na okoliš uz poticaj.

Ponekad sudjeluje u obilježavanju i čestitanju blagdana.

sadržaje usvaja umjereno brzo

sadržaje djelomično razumije, u primjeni griješi i pogreške zapaža uz vođenje učitelja

ponekad prepoznaj, imenuje, razlikuje, nabraja…

nedostaje mu upornosti i redovitosti u radu

poticaj djeluje povremeno

ponekad zainteresiran, povremeno aktivan

ponekad zaboravlja na izvršenje svojih obveza

Dovoljan (2)

Rijetko primjenjuje osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).

Rijetko zna ime škole, nesiguran je u imenovanju prostorija u školi, njihovoj namjeni i snalaženju u školi.

Rijetko prepoznaje djelatnika u školi , rijetko primjenjuje najvažnijih odredbi kućnoga reda (početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje).

Rijetko zna odrediti položaj predmeta u prostoru, snalazi se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza, naprijed natrag) uz poticaj.

Imenuje članova svoje obitelji uz poticaj.

Rijetko točno navodi čime se bave roditelji, nabraja svoje dužnosti uz poticaj.

Rijetko točno prepoznaje pojmove: dom, stan, kuća.

Ponekad zna naziv mjesta stanovanja i adresu stanovanja.

Poštuje prometna pravila i sudjeluje u prometu kao pješak uz poticaj i vođenje.

Rijetko točno prati promjene u prirodi i njihov utjecaj na život ; razlikuje godišnja doba prema najvažnijim obilježjima (načelo zavičajnosti) uz poticaj.

Snalazi se u vremenu uz poticaj ; rijetko točno imenuje dijelove dana.

Rijetko točno imenuje dane u tjednu.

Rijetko točno primjenjuje pojmove: jučer, danas, sutra.

Rijetko objašnjava važnost održavanja osobne čistoće.

Objašnjava važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja i cijepljenja uz poticaj.

Rijetko sudjeluje u obilježavanju i čestitanju blagdana.

Neredovito donosi potreban pribor i materijale za rad.

Savladao minimum predviđenih nastavnih sadržaja (poznaje samo malen dio gradiva na nivou reprodukcije).

Obrazlaže nepotpuno, površno i s puno pogrešaka

Nedovoljan (1)

Ne primjenjuje osnovna pravila pristojnog ponašanja.

Ne zna ime škole, ne imenuje prostorije u školi i ne objašnjava njihovu namjenu.

Ne poznaje djelatnike u školi, ne primjenjuje najvažnije odredbe kućnog reda.

Ne snalazi se u prostoru prema zadanim odrednicama.

Ne imenuje članove svoje obitelji i ne navodi čime se bave njegovi roditelji.

Ne razlikuje pojmove: dom, stan, kuća

Ne navodi ime mjesta i ne zna adresu stanovanja.

Ne poštuje prometna pravila.

Ne prati promjene u prirodi i njihov utjecaj na život.

Ne razlikuje godišnjih doba prema najvažnijim obilježjima.

Ne sanalzi se u vremenu, ne imenuje dijelove dana.

Ne imenuje dane u tjednu.

Ne razlikuje pojmove: jučer, danas, sutra.

Ne objašnjava važnost održavanja osobne čistoće.

Ne objašnjava važnost zdrave i redovite prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja i cijepljenja.

Ne sudjeluje u obilježavanju i čestitanju blagdana.

nastavne sadržaje nije usvojio

predznanje izrazito skromno, nedovoljno za rad

znanje manjkavo, pa se niti uz učiteljevu pomoć ne može primijeniti

obrazlaže nesuvislo, nelogično, bez razumijevanja

u primjeni griješi, spor je, pasivan, uopće ne reagira na učiteljevu pomoć, vođenje i podršku

ne izvršava svoje obveze

nepažljiv, odsutan duhom, rastresen

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

1. MOTORIČKA ZNANJA

ZA OCJENU ODLIČAN (5)

učenik bez pogrešaka izvodi sve elemente

Učenik pravilno izvodi motoričko znanje, bez odstupanja od zadane tehnike gibanja (nema grešaka u izvedbi), te uz estetsku dotjeranost.

ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)

učenik elemente izvodi s manjom nesigurnošću ili s manjim pogreškama u izvođenju

Učenik pravilno izvodi motoričko znanje s nebitnim odstupanjem od zadane tehnike gibanja (nebitne – male pogreške) uz manje estetske nedostatke.

ZA OCJENU DOBAR (3)

učenik elemente izvodi s više manjih pogrešaka i s većom nesigurnošću

Učenik je u stanju pravilno izvesti pojedine dijelove gibanja (motoričkog znanja), dok u preostalim dijelovima bitno odstupa od zadane tehnike (bitne – velike pogreške) uz manju sigurnost i estetske nedostatke.

2. MOTORIČKA DOSTIGNUĆA

ZA OCJENU ODLIČAN (5)

postiže vrlo visoke rezultate tijekom izvođenja pojedinih elemenata

pokazuje napredovanje u svim motoričkim dostignućima

ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)

postiže vrlo dobre rezultate tijekom izvođenja pojedinih elemenata

ZA OCJENU DOBAR (3)

postiže zadovoljavajuće rezultate tijekom izvođenja pojedinih elemenata i ne pokazuje napredovanje u motoričkom dostignućima

3. FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI

ZA OCJENU ODLIČAN (5)

- učenik je pokazao veliki napredak u odnosu na prethodno mjerenje ili je rezultat odličan u odnosu na postavljene norme

ZA OCJENU VRLO DOBAR (4)

- učenik je pokazao mali napredak u odnosu na prethodno mjerenje, a po procjeni učiteljice rezultat bi mogao biti bolji

ZA OCJENU DOBAR (3)

- rezultati mjerenja ostali su isti kao i na prethodnom mjerenju ili su neznatno niži

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA od 1. – 4. razreda po nastavnim jedinicama

Ocjena : odličan (5)

1. Hoda i trči uz promjenu smjera kretanja pazeći na položaj tijela i iskorak pri promjeni smjera

2. Kreće se ciklički različitim tempom do 1 minute pravilno, pazeći na razmak

3. Trči brzo do 20 m na prednjem dijelu stopala pazeći na pravilan start i položaj tijela tijekom trčanja

4. Pretrčava prepreke do 20 cm visine pravilno

5.Poskakuje sunožno i jednonožno po označenim prostorima pazeći na pravilan zamah ruku, skokove na prednjem dijelu stopala, pravilan položaj tijela i glave i pravilan doskok

6.Preskakuje kratku vijaču sunožno na mjestu pravilno uz mekan doskok

7. Izvodi poskoke u mješovitom uporu uzduž švedske klupe pravilno i s lakoćom

8. Baca lopticu udalj s mjesta lijevom i desnom rukom pravilno

9. Baca lakše lopte uvis na različite načine i hvata pravilno

10.Baca lakše lopte o tlo na različite načine i hvata pravilno

11. Valja se bočno u lijevo i desno pravilno pazeći na ispružene ruke i zategnuto tijelo

12. Izvodi povaljke u ležanju pravilno

13. Izvodi kolut naprijed niz kosinu pravilno

14.Puže i provlači se na različite načine pravilno

15. Penje se i silazi po švedskim ljestvama pravilno

16. Izvodi različite visove pravilno pazeći na hvatove

17. Izvodi mješovite upore na tlu i spravama pravilno

18.Izvodi upor rukama osloncem nogama na povišenju pravilno

19.Izvodi stoj na lopaticama pravilno

Ocjena : vrlo dobar (4)

Ocjenjivački kriteriji :

1. Hoda i trči uz promjenu smjera kretanja pazeći na položaj tijela , griješi u iskoraku pri promjeni smjera

2. Kreće se ciklički različitim tempom do 1 minute pravilno, uz poticanje da pazi na razmak

3. Trči brzo do 20 m pazeći na pravilan start , položaj tijela tijekom trčanja nije pravilan

4. Pretrčava prepreke do 20 cm visine pravilno

5.Poskakuje sunožno i jednonožno po označenim prostorima uz poticaj na pravilan zamah ruku, skokove izvodi na prednjem dijelu stopala uz pravilan položaj tijela i glave i pravilan doskok

6.Preskakuje kratku vijaču sunožno na mjestu uz mekan doskok, pažnju treba usmjeriti na brzinu i ritam izvođenja

7. Izvodi poskoke u mješovitom uporu uzduž švedske klupe pravilno

8. Baca lopticu udalj s mjesta lijevom i desnom rukom pravilno uz prethodni poticaj na pravilan stav

9. Baca lakše lopte uvis na različite načine i hvata uz savijanje ruku u laktu tijekom izbačaja

10.Baca lakše lopte o tlo na različite načine ispuštajući loptu predaleko ispred sebe i hvata

11. Valja se bočno u lijevo i desno pazeći na ispružene ruke, ali nema zategnuto tijelo

12. Izvodi povaljke u ležanju uz poticanje na pravilan početni položaj

13. Izvodi kolut naprijed niz kosinu pravilno nakon poticaja na pravilno postavljanje ruku

14.Puže i provlači se na različite načine uz upozorenje da ne podiže trup

15. Penje se i silazi po švedskim ljestvama postavljajući na prečku samo prednji dio stopala

16. Izvodi različite visove uz upozorenje na pravilne hvatove

17. Izvodi mješovite upore na tlu i spravama pravilno

18.Izvodi upor rukama osloncem nogama na povišenju uz nedovoljno zategnute noge

19.Izvodi stoj na lopaticama podizanjem pogrčenih nogu

Ocjena : dobar (3)

Kriteriji ocjenjivanja:

1. Hoda i trči uz promjenu smjera kretanja ne pazeći na položaj tijela i iskorak pri promjeni smjera

2. Kreće se ciklički različitim tempom do 1 minute nepravilnog položaja tijela i uz poticanje da pazi na razmak

3. Trči brzo do 20 m ne pazeći na pravilan start i položaj tijela tijekom trčanja,

4.Sunožno preskakuje umjesto pretrčava prepreke do 20 cm visine, trči na punom stopalu

5.Poskakuje sunožno i jednonožno po označenim prostorima uz nedovoljnu koordinaciju ruku i nogu, uz doskok na puno stopalo

6.Preskakuje kratku vijaču sunožno na mjestu, pažnju treba usmjeriti na brzinu i ritam izvođenja te mekan doskok

7. Izvodi poskoke u mješovitom uporu uzduž švedske klupe uz nedovoljan odraz i pasivan upor

8. Baca lopticu udalj s mjesta lijevom i desnom rukom pravilno uz prevelik/premalen zasuk trupom

9. Baca lakše lopte uvis na različite načine i hvata uz savijanje ruku u laktu tijekom izbačaja i nekoordinirano hvatanje

10.Baca lakše lopte o tlo na različite načine ispuštajući loptu predaleko ispred sebe i hvata nepravilno

11. Valja se bočno u lijevo i desno ne pazeći na ispružene ruke i zategnuto tijelo, smjer valjanja je neprecizan

12. Pokušava izvoditi povaljke u ležanju ali teško uspijeva zauzeti pravilan položaj

13. Izvodi kolut naprijed niz kosinu nakon poticaja na pravilno postavljanje ruku, pada na leđa

14.Puže i provlači se na različite načine uz upozorenje da ne podiže trup, nedovoljno se oslanja podlakticama o podlogu

15. Penje se i silazi po švedskim ljestvama postavljajući na prečku samo prednji dio stopala i preskače prečke nogama

16. Izvodi različite visove uz upozorenje na pravilne hvatove i pomoć učitelja

17. Izvodi mješovite upore na tlu pravilno

18.Izvodi upor rukama osloncem nogama na povišenju uz nedovoljno zategnute noge i ruke savijene u laktu

19.Izvodi stoj na lopaticama podizanjem pogrčenih nogu uz pomoć

Ocjena : dovoljan (2)

Kriteriji ocjenjivanja:

1. Hoda i trči uz promjenu smjera kretanja ne pazeći na položaj tijela i iskorak pri promjeni smjera, pokreti nisu usklađeni, trči na cijelom stopalu

2. Kreće se ciklički različitim tempom do 1 minute nepravilnog položaja tijela , pri trčanju staje na cijelo stopalo, ima zakašnjelu reakciju na zvučni signal

3. Trči brzo do 20 m ne pazeći na pravilan start i položaj tijela tijekom trčanja, rad ruku i nogu nije usklađen

4.Sunožno preskakuje umjesto pretrčava prepreke do 20 cm visine, trči na punom stopalu, pokreti mu nisu koordinirani

5.Poskakuje sunožno i jednonožno po označenim prostorima uz nedovoljnu koordinaciju ruku i nogu, skok je više udalj nego uvis, doskače na puno stopalo

6.Preskakuje kratku vijaču sunožno na mjestu, pokreti ruku i nogu mu nisu usklađen i pažnju treba usmjeriti na brzinu i ritam Izvođenja, te mekan doskok

7. Izvodi poskoke u mješovitom uporu uzduž švedske klupe uz nedovoljan odraz i pasivan upor, te neusklađenost ruku i nogu

8. Baca lopticu udalj s mjesta lijevom i desnom rukom pravilno uz prevelik/premalen zasuk trupom i nizak položaj lakta

9. Baca lakše lopte uvis na različite načine i hvata uz savijanje ruku u laktu i neopruženje koljena tijekom izbačaja i nekoordinirano hvatanje

10.Baca lakše lopte o tlo na različite načine ispuštajući loptu predaleko ispred sebe i ne može ju uhvatiti

11. Valja se bočno u lijevo i desno ne pazeći na ispružene ruke i zategnuto tijelo, smjer valjanja je neprecizan, okreće samo gornji dio tijela i grči potkoljenice

12. Pokušava izvoditi povaljke u ležanju, ali ne uspijeva zauzeti pravilan položaj

13. Izvodi kolut naprijed niz kosinu ne postavljajući bradu na prsa, pada na leđa

14.Puže i provlači se na različite načine uz upozorenje da ne podiže trup, nedovoljno se oslanja podlakticama o podlogu, neusklađenih pokreta ruku i nogu

15. Izvodi zadatak nekoordinirano

16. Želi izvoditi različite visove, ali ponekad ne uspijeva ni uz pomoć učitelja

17. Izvodi mješovite upore na tlu uz pomoć

18.Izvodi upor rukama osloncem nogama na povišenju uz nedovoljno zategnute noge i ruke savijene u laktu i preblizu/predaleko postavljenih dlanova

19.Izvodi stoj na lopaticama podizanjem pogrčenih nogu, pasivnim osloncem rukama i uz pomoć