osnovna Škola...
TRANSCRIPT
Zagreb, rujan 2019.
OSNOVNA ŠKOLA MEDVEDGRAD
Zagreb, Strma cesta 15
www.os-medvedgrad-zg.skole.hr
2019./2020.
Sadržaj PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 3
ANALIZA OKRUŽENJA....................................................... Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.
POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA ........................................................................................................ 2
VIZIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 3
MISIJA ŠKOLE ................................................................................................................................................. 3
PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE: .......................................................................... 5
VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ............................................................................................ 6
ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA KURIKULUMA ....................................... 6
OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM ........................................................ 7
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE ......................................................................................... 9
ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA ................................................................... 11
KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA ................................................................................ 13
MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje ................................................................... 13
RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje ............................................................ 17
UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje ...................................................................... 20
USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje ................................................................ 24
NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje .................................................... 27
UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje ................................................................................ 32
ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje .............................................. 34
ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA ............................................... 40
PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI ............................................................. 43
ZDRAVLJE, SIGURNOST I ZAŠTITA OKOLIŠA ................................................................................... 44
UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN ........................................... 49
PREVENTIVNI PROGRAMI ................................................ Pogreška! Knjižna oznaka nije definirana.
PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA .............................................................. 53
PLAN IZRADE ŠKOLSKOGA KURIKULUMA
Formiranje Tima za kvalitetu
Evaluacija realizacije prethodnog školskog kurikuluma i utvrđivanje prioritetnih potreba
Diskusija o viziji i načelima školskog kurikuluma
Analiza jačih strana i slabosti te poticajnih i otegotnih okolnosti
Opisati vanjske i unutarnje uvjete u kojima se ostvaruje školski kurikulum
Određivanje prioritetnih kurikulumskih područja razvoja - definiranje ciljeva i indikatora
uspješnosti
Razrada ciljeva, ishoda i aktivnosti unutar prioritetnih područja u skladu s vizijom, načelima i
vrijednostima kurikuluma
Priprema integriranog teksta školskog kurikuluma
Predstavljanje, rasprava i usvajanje školskog kurikuluma
KREDA analiza - ODREĐIVANJE PRIORITETNIH PODRUČJA RADA ŠKOLE
KREDA analiza
1.Čime se možemo pohvaliti?
(analizirati i navesti sve dobre strane rada škole)
Srednja ocjena samovrednovanja učenika se u odnosu na prošlu školsku godinu u svim kategorijama povećala
Najbolje je ocjenjena kategorija odnos učenika i učenika (3, 87), nakon čega slijedi kategorije vrednovanje i ocjenjivanje (3, 84)
Učenici 4. I 5. razreda visoko ocjenjuju svoje zadovoljstvo u svim kategorijama, pa i kategorijama odnos učenika i učitelja I poučavanje i učenje
Učenici 6. razreda visoko ocjenjuju kategoriju učenik-učitelj
Možemo zaključiti kako su i roditelji i učenici
zadovoljni vrednovanjem i praćenjem postignuća
učenika (ocjena vrlo dobar), te međusobnim
odnosom učenika i učenika
Roditelji i RN I PN su općenito zadovoljni
suradnjom sa školom (ocjena vrlo dobar).
2.S kojim se teškoćama svakodnevno
susrećemo?
(navesti i osvijestiti s kojim se sve teškoćama
svakodnevno susrećemo, a koje se odnose na
unutrašnji rad i funkcioniranje škole)
Iako nam se većina ocjena samovrednovanja u odnosu na prošlu šk. godinu povećala, kategorija poučavanje i učenje još uvijek ostaje niža od 4 (3, 3)
Roditelji PN slabije ocjenjuju kategoriju odnos učenika i učenika (3,36) Učenici predmetne nastave (uglavnom 7. i 8.
razredi) slabije ocjenjuju kategoriju odnos učenika i
učitelja (3,1)
Roditelji PN, te učenici 6., 7. I 8. razreda najslabije ocjenjuju kategoriju Poučavanje i učenje
Možemo zaključiti da su učenici 7. I 8 razreda
manje zadovoljni odnosom učenika i učitelja, te da
roditelji predmetne nastave slabije ocjenjuju odnos
učenika i učenika.
I učenici i roditelji najslabije ocjenjuju kategoriju
poučavanje i učenje.
3. Koji su naši neiskorišteni resursi?
(navesti koje sve neiskorištene potencijale
posjeduje naša škola)
Informiranje roditelja i lokalne zajednice o radu
škole – putem web stranice, prezentacija na
roditeljskim sastancima
Dosljednost svih u provođenju dogovorenih
aktivnosti
4.Što nas koči na putu prema napretku?
(opisati vanjske prepreke koje onemogućuju
napredak škole)
Moralna i financijska potpora uže i šire okoline.
5.Što možemo napraviti da budemo još bolji?
(na temelju unutrašnjih karakteristika škole
osmisliti što sve možemo učiniti da budemo još
bolji)
Motivirati djelatnike, u skladu sa zakonitostima
upravljanja ljudskim potencijalima, za
provođenje planiranih aktivnosti odgojno-
obrazovnog procesa
Daljnje uključivanje škole u EU projekte
Diseminacija EU projekta „MEDO“ i
unapređenje Školskog projekta Medvednica-
Medvedgrad
6.Tko nam može pomoći u napretku
(osobe, institucije…)?
(imenovati institucije, osobe i dr. za koje mislimo da
nam mogu pomoći u unaprjeđenju podizanja
kvalitete rada škole)
MZOŠ, Gradski ured za obrazovanje i šport,
Gradska četvrt Črnomerec, Agencija za mobilnost i
sredstva iz EU
KOLIKO JE DOBRA NAŠA ŠKOLA?
Zadovoljni smo kvalitetom naše škole (podcrtajte odgovarajuću ocjenu):
nismo
zadovoljni 1 2 3 4 5
potpuno smo
zadovoljni
Temeljem rezultata Vanjskog vrjednovanja postignuća učenika i samovrjednovanja kroz stavove učenika, učitelja i
roditelja, napravili smo procjenu rezultata i prema rezultatima planirali sljedeće u Školskom razvojnom planu
za školsku godinu 2019./20.
POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA PRIORITETNO PODRUČJE UNAPRJEĐENJA
1. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (razredna nastava)
2. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (predmetna nastava)
3. OBRAZOVNA POSTIGNUĆA UČENIKA (vanjsko vrjednovanje)
4. VRJEDNOVANJE UČENIČKOG NAPRETKA I POSTIGNUĆA
5. INTEGRACIJA NASTAVNIH SADRŽAJA/ MEĐUPREDMETNA KORELACIJA
Školski projekt Medvedgrad-Medvednica
6. PLANIRANJE NASTAVE, POUČAVANJE I UČENJE Unaprijediti, osuvremeniti u skladu sa „Školom za život“
7. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI, DOPUNSKA, DODATNA I IZBORNA NASTAVA
8. PEDAGOŠKE MJERE
9. ODNOS UČENIKA PREMA DRUGIM UČENICIMA I ŠKOLI
10. ODNOS UČENIKA I UČITELJA Predavanje za učitelje 7.i 8. razreda – Odnos učitelja i učenika /adolescentata
11. ODNOS UČITELJA, RODITELJA I ŠKOLE Prezentacija rada škole putem elektronskih medija
roditeljima, ali i široj društvenoj zajednici
12. RADNO OZRAČJE
13. ORGANIZACIJA NASTAVE I RADA ŠKOLE
14. OSIGURANJE I UNAPRJEĐENJE KVALITETE ŠKOLE
15. MATERIJALNI UVJETI RADA I OPREMLJENOST ŠKOLE
16. HIGIJENSKO-ZDRAVSTVENE I SIGURNOSNE MJERE
17. STRUČNA SLUŽBA
18. PODRŠKA UČENICIMA
19. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA ŠKOLE Poticati i slati djelatnike škole na kvalitetna stručna usavršavanja za poticanje kreativnog rada u duhu našeg Školskog kurikuluma.
20. UKLJUČENOST ŠKOLE U PROJEKTE Uključiti se u projekte s financijskom potporom (EU, Gradski ured, Ministarstvo znanosti i obrazovanja)
21. SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM I dalje produktivno surađivati s Gradskom četvrti na uređenju interijera i eksterijera škole .
22. Ostalo:__________________________
1
ŠKOLSKI RAZVOJNI PLAN ZA ŠK. GOD 2019./20.
PRIORITETNO
PODRUČJE
UNAPRJEĐENJ
A
RAZVOJNI CILJEVI
METODE I
AKTIVNOSTI ZA
OSTVARIVANJE
CILJEVA
NUŽNI
RESURSI
DATUM DO
KOJEGA ĆE
SE CILJ
OSTVARITI
OSOBE
ODGOVORNE
ZA PROVEDBU
AKTIVNOSTI
MJERLJIVI
POKAZATELJI
OSTVARIVANJ
A CILJEVA
NASTAVA
1. Obuhvatnije
provođenje
školskog
projekta
Medvednica-
Medvedgrad –
u sklopu
diseminacije
Erasmus+
projekta
MEDO
Realizacija projekta
Medvednica-
Medvedgrad od 1. –
8. razreda
Terenska nastava
Projektna nastava
Integrirana
nastava
Izvanučionička
nastava –
nastavak prema
Školskom
kurikulumu
suradnja s
roditeljim
a i
lokalnom
zajednico
m
planiranje
Šk.
kurikuluma
do 30.
rujna, a
realizacija
do kraja
nastavne
godine
2019./20.
Tim za Školski
kurikulum uz
sve učitelje i
stručne
suradnike
1. Diseminacija
Erasmus+
projekta
MEDO
2. Odnos
učitelja i
učenika -
naglasak 7. I 8.
Razredi
Cilj - unaprijediti
stavove učenika 7. I
8. razreda o odnosu
učitelja i učenika
Predavanje
vanjskog
suradnika za
učitelje 7. I 8.
Razreda –
Komunikacija
učitelja i učenika
u doba
adolescencije
Tijekom
godine
održati
edukaciju za
učitelje
Projektni tim-
stručna služba
i učitelji 7. I 8.
Razreda
Rezultati
samovrednova
nja odnosa
učitelja i
učenika prema
stavovima 7. I
8. razreda
2
POPIS PODRUČJA UNAPRJEĐENJA
- obrazovna postignuća učenika (razredna nastava)
- obrazovna postignuća učenika (predmetna nastava)
- obrazovna postignuća učenika (vanjsko vrjednovanje)
- vrjednovanje učeničkog napretka i postignuća
- integracija nastavnih sadržaja/ međupredmetna korelacija
- planiranje nastave, poučavanje i učenje
- izvannastavne aktivnosti, dopunska, dodatna i izborna
nastava
- pedagoške mjere
- odnos učenika prema drugim učenicima i školi
- odnos učenika i učitelja (7. i 8. razredi)
- odnos učitelja, roditelja i škole
- radno ozračje
- organizacija nastave i rada škole
- osiguranje i unaprjeđenje kvalitete škole
- materijalni uvjeti rada i opremljenost škole
- higijensko-zdravstvene i sigurnosne mjere
- stručna služba
- podrška učenicima
- stručno usavršavanje djelatnika škole
- uključenost škole u projekte
- suradnja s lokalnom zajednicom
3
VIZIJA ŠKOLE
MISIJA ŠKOLE
Učenici OŠ
motivirani, uspješni, odgovorni, samostalni i sretni učenici
vrata škole otvorena za sve nove spoznaje
osuvremenjivanje odgojno-obrazovnoga procesa
životno okruženje i osobni i socijalni razvoj učenika
očuvanje i briga za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu
suradnja s lokalnom zajednicom, roditeljima i međupredmetna korelacijaBUDUĆNOST
ŠKOLE:
4
5
PRIORITETNA PODRUČJA RAZVOJA NAŠE ŠKOLE:
Osuvremenjivanje
odgojno-obrazovnog
procesa - ŠKOLA ZA
ŽIVOT
DUH TRADICIJE I
SUVREMENOSTI
- integracija nastavnih sadržaja i
međusobna korelacija
- planiranje nastave, poučavanje,
učenje i samovrednovanje
Životno okruženje i
osobni i socijalni razvoj
učenika
SOLIDARNOST I
ODGOVORNOST
- odnos učenika prema drugim
učenicima
- razvoj sigurnosti, zdravlja,
odgovornosti i vlastitog identiteta
- međusobna i društvena
solidarnost
KAKO TO
MOŽEMO
OSTVARITI
?
6
VRIJEDNOSTI ŠKOLSKOGA KURIKULUMA
Po uzoru i na Nacionalni okvirni kurikulum naša škola njeguje dostojanstvo ljudske osobe,
slobodu, pravednost, domoljublje, društvenu jednakost, solidarnost, dijalog i toleranciju, rad,
poštenje, mir, zdravlje, očuvanje prirode i čovjekova okoliša te ostale demokratske
vrijednosti.
ODGOJNO-OBRAZOVNI CILJEVI I NAČELA ŠKOLSKOGA
KURIKULUMA
- aktivno i odgovorno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu u OŠ Medvedgrad
- odgovoran odnos prema školskoj imovini i okruženju škole
Reci mi, slušam te
Carstvo životinja
Mali kreativci
Medvednica-
Medvedgrad
Nema ljepšeg kraja
od mog zavičaja
Budimo kreativni
Poučna staza Potok Črnomerec
Odakle si došao?
Odgoj za zdrav život
7
- odgovoran odnos prema vlastitom zdravlju i briga za zdravlje drugih
- motivacija za nastavak školovanja i cjeloživotnog obrazovanja
- razvijanje komunikacije
- usvajanje osnovnih matematičkih kompetencija (te primjena matematike u rješavanju
problema, uključujući i probleme u različitim životnim situacijama)
- razvijanje i njegovanje ljubavi prema materinskom jeziku
- usvajanje osnovnih kompetencija iz hrvatskog jezika
- razvijanje informatičke pismenosti te poznavanje i upotreba informacijsko-
komunikacijske tehnologije
- poznavanje i razumijevanje osnovnih prirodnih fenomena i razvijanje prirodno-
znanstvenog mišljenja
- razvijanje kreativnih sposobnosti u likovnom, glazbenom i literarnom području
- razvijanje općih kreativnih sposobnosti
- razvijanje temeljnih znanja i pozitivnih stajališta prema umjetničkom stvaralaštvu i
izražavanju
- osposobljavanje učenika za samostalno učenje
- razvijanje svijesti o vlastitom zdravlju i zdravlju drugih
- razvijanje svijesti o zdravoj prehrani, fizičkoj aktivnosti
- razvijanje svijesti o potrebi očuvanja prirode i okoliša
- razvijanje vještina suradnje, tolerancije i mirnog rješavanja sukoba
- razvijanje sposobnosti donošenja odluka
- razvijanje samopouzdanja, samopoštovanja i svijesti o vlastitim sposobnostima
OPIS UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM
Prilikom izrade kurikuluma naglasak je stavljen na specifičnosti škole i sredine u kojoj
djeluje. Osnovna je škola Medvedgrad smještena u neposrednoj blizini Parka prirode
Medvednica. Škola je prostorno mala i nedostatna za sve veći broj učenika, ali je velika i
bogata svojom unutrašnjošću- svojom toplinom, svojom srdačnošću, humanošću i puna neke
čudne ljubavi koja stalno raste. Ljubavi prema djeci koja dolaze i odlaze, ljubavi prema radu,
ljubavi prema znanju.
Naša je škola usmjerena na razvoj kompetencija učenika koje će ih osposobiti za odgovoran
odnos prema sebi i drugima, očuvanje i brigu za vlastitu kulturno-povijesnu baštinu te
odgovornost prema prirodi i očuvanju nacionalne kulture. Stoga se posebna pozornost pridaje
8
međupredmetnom povezivanju sadržaja te organizaciji nastave u suradnji s lokalnom
zajednicom i roditeljima. Aktivnosti i sadržaji će se primjenjivati u razrednoj i predmetnoj
nastavi kroz projektnu nastavu čiji je osnovni cilj naučiti učenike da istražuju okolinu u kojoj
žive i razvijaju osobnu odgovornost prema prirodi.
S obzirom da je škola prostorno mala i nedostatna za sve veći broj učenika, fokus projekta je
organiziranje terenske nastave tijekom koje učenici usvajaju nastavne sadržaje iz različitih
predmetnih područja, a ujedno i razvijaju svoj identitet u skladu s misijom škole.
Svatko će u njoj naći svoj kutak, svoj smiješak i svoj trenutak radosti jer ona je tu za djecu, a
djeca za nju. Njezin je cilj, a oni koji u njoj rade – rade za djecu, za nju i znaju da kontinuitet
rada u njoj – Osnovnoj školi Medvedgrad – nikada ne prestaje. Vrata škole uvijek su otvorena
za sve nove spoznaje i unatoč poteškoćama vremena i prostora rastemo s njom. U njoj je život
svakim danom sve življi, u njoj je rad dio naše svakodnevice, u njoj je sretno dijete na prvom
mjestu.
TERENSKA NASTAVA – RAZREDNA NASTAVA
OKOLICA ŠKOLE – godišnja doba 1., 2., 3. i 4. razredi GRAD MLADIH – GODIŠNJA DOBA 1., 2., 3. i 4. razredi MAKSIMIR – GODIŠNJA DOBA; ORIJENTACIJA 1., 2., 3. i 4. razredi PROMET U GRADU – 2. razredi (autobus, vlak, zrakoplov)
GRAD ZAGREB – obilazak stare jezgre grada – 3. razredi ETNO SELO – stari običaji, zanati 1., 2., 3. i 4. razredi KULTURNO –POVIJESNI SPOMENICI ZAVIČAJA, dvorci 2.razred
KNJIŽEVNOST 3. i 4. razredi
ŠKOLA U PRIRODI – 4. razredi (Primorje) NACIONALNI PARK ; PARKOVI PRIRODE – 4. razred
UPOZNAJ RAZLIČITE KRAJEVE DOMOVINE – 1., 2., 3. i 4. razredi
9
SPORTSKE AKTIVNOSTI U SURADNJI S LOKALNOM ZAJEDNICOM
VIKENDOM U ŠPORTSKE DVORANE
Elementarna sportska škola M/Ž 1. i 2. razred
Elementarna sportska škola M/Ž 3. i 4. razred
Nogomet M/Ž 1. i 2. razred
Nogomet M 3. i 4. razred
Nogomet M 5. – 8. razred
Odbojka Ž 5. – 8. razred
Badminton i stolni tenis M/Ž 1. – 8. razred?
Nogometna liga M 6. – 8. razred
PLIVALIŠTE –– Zimsko plivalište Mladost
Provjera i obuka plivanja – 1. i 2. razred
KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ŠKOLE
Obilježavanje značajnih datuma i godišnjica
Razne aktivnosti u knjižnici i izvan nje
Izložbe likovnih i literarnih radova učenika
Izložbe u školi, knjižnici ili u nekim drugim ustanovama i na manifestacijama
Sudjelovanje na natječajima, kvizovima, projektima ( npr. Moja prva knjiga, Nacionalni
kviz za poticanje čitanja…)
Posjeti: gradska knjižnica, kazalište, kino, sajmovi.
Gostovanja glumaca i kazališnih trupa u školi
TERENSKA NASTAVA – PREDMETNA NASTAVA
5. razred - Posjet farmi – kretanje na kopnu, sastavi i svojstva tla
5. razred - Povijesna nalazišta, dokazi o promjenjivosti živih bića
6. razred- Vila Ružić - Astronomski centar - Trsat
6. razred – Park prirode Kopački rit - Ilok
6. razred –Eko sustavi
7. razred – Kuća Velebita - Smiljan
7. razred- PP Papuk
8. razred - Sjeverna Dalmacija, Nacionalni parkovi
8. razred -Šetnja sa Zagorkom – Zagreb
Kuća Šenoa – Zagreb
8. razred - Posjet Vukovaru
8. razred - Krapina – Muzej evolucije
5. – 8. razred - Terenske nastave u sklopu projekta Medvednica – Medvedgrad
8. razred - Austrija
10
Memoteka: praćenje važnih obljetnica
Infoteka: praćenje i obavještavanje o zanimljivim događanjima u gradu, izrada
informativnih materijala vezanih za novosti u svijetu, domovini, gradu, školi i knjižnici
(letci, zidne novine, plakati…)
Kvizovi za poticanje čitanja
Suradnja
Praćenje programa kazališta i dogovaranje predstava za učenike i nastavnike škole
RUJAN LISTOPAD STUDENI PROSINAC SIJEČANJ 8.9.Međunarodni dan
pismenosti
10. 9. Hrvatski
olimpijski dan
15. 9. Zaziv Duha
Svetoga
15. -18. 9. Tjedan
mobilnosti
16. 9. Međunarodni
dan ozonskog omotača
21. 9. Međunarodni
dan mira
23. 9. Dan europske
baštine; Međunarodni
dan kulturne baštine
25.9. Svjetski dan
školskog mlijeka
26. 9. Europski dan
jezika
2. 10. Međunarodni dan
nenasilja
3. 10.
Međunarodnidječjidan
4.10. Svjetski dan
zaštite životinja
5. 10. Dan učitelja
8. 10. Dan neovisnosti
RH
1. do 31. 10. Dani
kruha
17. 10. Dan zahvalnosti
za plodove zemlje
15. 10.Početak Mjeseca
hrvatske knjige
Međunarodni mjesec
školskih knjižnica
16.10. Svjetski dan
hrane
19. 10. Svjetski dan
prevencije zlostavljanja
djece
20. 10.Svjetski dan
jabuka
24. 10. Dan UN
25. 10. Svjetski dan
školskih knjižnica
31. 10. Dan štednje
1. 11. Svi sveti
10. 11. – Svjetski dan
znanosti za mir i
razvitak (UNESCO)
13.-17. Dabar –
Međunarodni tjedan
posvećen razvijanju
računalnog razmišljanja
15. 11. Završetak
Mjeseca knjige –
književni susret za više
razrede
16.11. Međunarodni
dan tolerancije –
UNESCO)
18.11. Dan sjećanja na
Vukovar
20. 11.Svjetski dječji
dan
24. 11. Dan hrvatskog
kazališta
Interliber i sajam knjiga
15. 11. do 15. 12.
Mjesec borbe protiv
ovisnosti
1. 12. Svjetski dan
borbe protiv AIDS(a)
3. 12. Međunarodni dan
invalida
4.-10. Međunarodni sat
kodiranja
6. 12. Sveti Nikola
10.12. Dan ljudskih
prava
18. 12. Međunarodni
dan emigranata
11. 12. Dan Unicef-a
25. 12. Božić
15.1. priznanje RH)
27.1. Dan sjećanja na
Holokaust i
sprečavanja zločina
protiv čovječnosti
VELJAČA OŽUJAK TRAVANJ SVIBANJ LIPANJ 6.2. Dan sigurnijeg
interneta
25. 2. Maškare
10. 2. Hrvatski dan
nepušenja
14.2. Valentinovo
16. 2. Međunarodni dan
raka u dječjoj dobi
21.2.
Međunarodnidanmateri
nskog jezika
25.02. Dan ružičastih
majica
8.3. Međunarodnidan
žena
11. – 17. 3. Dani
hrvatskoga jezika
20.3. Međunarodni dan
pripovijedanja
21. 3. Svjetski dan
pjesništva
22.3. Svjetskidanvoda
27. 3. – Međunarodni
dan kazališta
1. 4. Dan borbe protiv
alkoholizma
2. 4. Međunarodni dan
dječje knjige
7. 4. Dan zdravlja
22.4.–Dan hrvatske
knjige
22. 4. Dan planeta
Zemlje
23. 4. – Svjetski dan
knjige i autorskog
prava
29. 4. Svjetski dan
plesa
1. 5. Blagdan rada
3. 5. Dan Sunca
3. 5. Svjetski dan
slobode medija
6. 5. Dan smijeha
8. 5. Svjetski dan
Crvenoga križa
9.5. Dan Europe i Dan
pobjede nad fašizmom,
70. obljetnica
11. 5. Majčin dan
15. 5. Međunarodni dan
obitelji
18. 5. Međunarodni dan
muzeja
22. 5. Međunarodni dan
biološke raznolikosti
4.6. -
Međunarodnidanneduž
nedjece, žrtavanasilja
(UNESCO)
5.6. -
Svjetskidanzaštite
okoliša
8.6. -
Svjetskidanoceana
Završnasvečanostza
8.razrede
11
28. 5. Dan sporta
31. 5. Dan grada
Zagreba
31. 5. Svjetski dan
nepušenja
ŠKOLA RAZVOJA MEĐUPREDMETNIH KOMPETENCIJA
U svrhu osuvremenjivanja nastavnoga procesa, što je jedno od prioritetnih područja razvoja, u
školi su organizirani projekti u nastavu čiji je glavni cilj usvajanje nastavnih sadržaja
sagledavanjem iz različitih predmetnih područja, tj. cjelovito usvajanje različitih temeljnih
kompetencija učenika.
RAZREDNA NASTAVA
Nositelji: učenici, učitelji, škola, roditelji, lokalna zajednica - gradska četvrt
Oblik aktivnosti:redovna i izborna nastava, slobodne aktivnosti, izvanučionička nastava,
radionice, školska knjižnica, produženi boravak
Spoznati važnost očuvanja prirode i okoliša, poticati i razvijati ekološku svijest, usvojiti zdrav način života,
shvatiti važnost brige o biljkama i životinjama, znati prepoznati važnost kvalitete okoliša i vode za život
svih nas te utjecaj promjena uzrokovanih onečišćenjem, pravovremeno, osviješteno upravljati prirodnim
resursima i postupati u različitim situacijama .
Znati čuvati svoj okoliš, imenovati i prepoznati uzroke zagađenja, primjerom vlastita ponašanja utjecati na
brigu o zaštiti potoka, biljnog i životinjskog svijeta, postaviti oznake i urediti poučnu stazu.
PLANIRANI BROJ UČENIKA
učenici razredne nastave
VREMENIK
tijekom
godine
TROŠKOVNIK
fotokopiranje, didaktički materijali, potrošni materijali,
sadnice, sjemenke i ostali alati potrebni pri uređenju
okoliša uz potok, školu, dom.
Uspješnost prezentacija, izrada plakata i natpisa, suradnja s lokalnom zajednicom, analiza rezultata eko
akcija, vještina uključivanja u različite medije i web stranicama škole, redovito bilježenje i praćenje
promjena u okolišu i živog svijeta uz potok Črnomerec.
PREDMETNA NASTAVA
Nositelji: svi učenici i učitelji Osnovne škole
Oblik aktivnosti:redovna i izborna nastava te slobodne aktivnosti (unutar i izvan učionice)
Razred
12
ME
ĐU
PR
ED
ME
TN
O P
OV
EZ
AN
I S
AD
RŽ
AJI
Jezično-
komunikacijsko
područje
HRVATSKI JEZIK: Učenik upoznaje topografije zagrebačke
okolice u književnim djelima, upoznavanje zavičajnih legendi.
5.-8.
razredi
ENGLESKI JEZIK: Učenik uspoređuje legende o Medvedgradu s
engleskim legendama, uspoređuje utvrdu Medvedgrad s engleskim
dvorcima, učenik upoznaje turističke znamenitosti i geografska
obilježja svojeg zavičajnog područja u bližoj okolici.
6. i 8
ENGLESKI JEZIK: Učenik imenuje motive iz prirode na engleskom
jeziku.
ENGLESKI JEZIK. Učenik izrađuje transparent o zaštiti prirode na
engleskom jeziku.
5. razredi
7. razredi
NJEMAČKI JEZIK: Učenik izrađuje transparent o zaštiti okoliša na
njemačkom jeziku
Učenik imenuje motive iz prirode na njemačkom jeziku.
8. razredi
5. razredi
Matematičko
područje
MATEMATIKA:Matematička mjerenja i orijentacija u prostoru,
preračunavanje mjernih jedinica za duljinu dužine.
MATEMATIKA: Učenik preračunava mjerne jedinice te određuje
koordinate kretanja.
5. razredi
7. razredi
Prirodoslovno
područje
GEOGRAFIJA: Učenik se orijentira u prirodi
GEOGRAFIJA: Učenik razlikuje prirodnu i kulturnu baštinu,
izrađuje letak o PP Medvednica u korelaciji s biologijom i
informatikom.
GEOGRAFIJA: Učenik na mjestu gdje ima otpada koristeći mobitel
bilježi koordinate (geografsku širinu u dužinu).
KEMIJA: Učenik istražuje svojstava tla i vode na području PP
Medvednica
5. razredi
7. razredi
7. razredi
BIOLOGIJA: Eko patrole; učenik detektira divlje deponije otpada i
nezakonito ispuštanje kanalizacije. Učenik poduzima akcije prema
nadležnim i odgovornim tijelima i poziva ih na djelovanje u pravcu
saniranja i kažnjavanja istih.
8. razredi
FIZIKA: Izračunavanje brzine gibanja ( pješačenja) učenika
FIZIKA: Učenik odrađuje površinu tijela nepravilnih oblika
7. razredi
5. razredi
Tehničko i
informatičko
područje
INFORMATIKA: Oblikovanje kraćih izvješća o Parku prirode
Medvednica, sustavno prikupljanje sadržaja s interneta o parku
prirode Medvednica; oblikovanje i uređivanje prezentacija o
Medvednici, snalaženje na interaktivnoj karti i obilježavanje
različitih lokacija, oblikovanje manjih cjelovitih web stranica o
parku prirode Medvednica, obrada prikupljenih fotografija tijekom
5.-8.
razredi
13
KURIKULARNA PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA
Osim prioritetnih područja unapređenja, škola njeguje i ostala područja odgojno-obrazovnog
procesa (prema Nacionalnom okvirnom kurikulumu) u skladu s vizijom, misijom i
vrijednostima školskoga kurikuluma.
MOĆ KOMUNIKACIJE - Jezično-komunikacijsko područje
Osnovna je svrha jezično-komunikacijskoga područja omogućiti učenicima stjecanje znanja,
razvoj vještina i sposobnosti te usvajanje vrijednosti i stavova povezanih s jezikom,
komunikacijom i kulturom. Jezik kao sredstvo izražavanja podloga je svim ostalim
područjima i predmetima tijekom odgoja i obrazovanja, često jedini oblik kojim se učenicima
posreduje sadržaj nastavnoga predmeta te izravno utječe na uspjeh u njihovu ovladavanju.
REDOVNA NASTAVA Hrvatski jezik
Engleski jezik
IZBORNA NASTAVA Njemački jezik
IZVANNASTAVNE
AKTIVNOSTI
Novinarska grupa (5.-8. razred)
Njemačka grupa (4.-8. razred)
Engleska radionica (1. i 2. razredi)
Dramska grupa
izvanučioničke nastave
TEHNIČKI: Učenik promatranjem zaključuje pretvorbu
hidroenergije vode u kinetetičku energiju.
7. razredi
Humanističko
područje
VJERONAUK: Učenik sastavlja 5 savjeta za očuvanje dobrog
odnosa s okolinom i ljudima međusobno. Učenik zaključuje što mu
je Bog darovao u okolišu i bližnjima.
7. razredi
Umjetničko
područje
GLAZBENA KULTURA: Upoznavanje učenika s tradicijskom
glazbom zavičajnog područja kroz sljedeće aktivnosti - slušanje,
pjevanje, sviranje i ples
5.-8.
razredi
LIKOVNA KULTURA: Učenik predviđa aktivnosti koje treba
poduzeti da bi došao do rješenja – prati tijek i karakter linije.
Korelacija s informatikom – učenik bira prihvatljivi raspored teksta i
fotografije na letku o Parku prirode.
5. razredi
7. razredi
Tjelesno i
zdravstveno
područje
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA: Učenik kroz kretanje
zadovoljava svoju potrebu za kretanjem i unaprjeđuje zdravlje.
5.-8.
razredi
14
PROJEKTI U NASTAVI Medvednica-Medvedgrad
DODATNA NASTAVA Hrvatski jezik
Engleski jezik
DOPUNSKA NASTAVA
Hrvatski jezik
Engleski jezik
Kemija
1. - 4. razred
RECI MI, SLUŠAM TE
učiteljice razredne i predmetne
nastave
Ciljevi:
poticanje slušanja, govorenja, čitanja i pisanja, njegovanje zavičajnog govora i materinskog jezika te
utjecaj na komunikacijsku kreativnost i dječje stvaralaštvo tijekom redovne, izborne i dopunske nastave
hrvatskog, engleskog i njemačkog jezika te slobodnih aktivnosti (lutkarska i dramska grupa, engleska
čitaonica)
Ishodi:
razvijati nove strategije učenja, spontano slušati i slušati s namjerom, primjenjivati strategije samostalnog
i suradničkog učenja, ovladati govorom i rječnikom u skladu s dobi, ovladati neverbalnim elementima,
poštivati obilježja hrvatskog jezika i kulture te poštivati druge, steći kulturu čitanja, steći vještine
oblikovanja pisanih formi u skladu s dobi i situacijom
Način realizacije:
Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole,
gosti – vanjski suradnici (književnici, glumci...)
Oblik aktivnosti: redovna i izborna nastava, slobodne
aktivnosti, izvanučionička nastava, radionice, igre,
dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak
Načini učenja: prikupljanje, istraživanje i čitanje
književnih tekstova, prevođenje, igranje uloga,
demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje
Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje,
demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje,
usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza
Načini praćenja i provjera ishoda:
opisno praćenje, provjere razumijevanja i
usvojenosti znanja i bogatstva rječnika
(usvojenosti stranih riječi), javno
predstavljanje, nastupi, debate, svakodnevna
komunikacija, samovrednovanje, izvješća
Predviđeni troškovi:
Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni
materijal
15
5. - 8. razred
NOVINARSKA GRUPA
izvannastavna aktivnost učitelj hrvatskog jezika
Ciljevi:
- upoznati učenike s osnovnim novinarskim vrstama i obilježjima novinarskog stila
- osposobiti učenike za samostalno pisanje kratkih novinarskih članaka te potaknuti razvoj osobnog stila u
pisanom izražavanju
- objasniti najčešće gramatičke i pravopisne pogreške u novinarskom izražavanju
- poticati i razvijati kreativnost, komunikativnost, snalažljivost i samopouzdanje učenika
- razvijati kritičko mišljenje i suradničke sposobnosti
- educirati učenike u korištenju novih informacijsko-komunikacijskih tehnologija
Ishodi:
učenici će prepoznati i razlikovati osnovne novinarske vrste (vijest, proširena vijest, izvješće…), napisati
novinarske tekstove u kojima će izvijestiti, komentirati, analizirati te istraživati različite teme iz školskog
života, napraviti intervju i anketu, razviti sposobnost uočavanja bitnog i argumentirati vlastite stavove
Način realizacije:
Sudionici: komunikativni i radoznali učenici od 5. do
8. razreda koji se vole pisano izražavati te imaju
talent za pričanje priča udružen s osnovnom
pismenošću
Oblik aktivnosti: individualni, u paru, frontalni
Načini učenja (što rade učenici):
slušanje, čitanje, pisanje, ponavljanje, izdvajanje,
davanje primjera, uspoređivanje, prosuđivanje,
istraživanje, komentiranje…
Metode poučavanja (što rade učitelji):
razgovor, objašnjavanje, izlaganje, zadavanje
zadataka, usmjeravanje, čitanje i korigiranje radova
učenika te praćenje njihovog napretka
Načini praćenja i provjera ishoda:
radovi učenika bit će objavljeni na mrežnoj stranici
škole i na zidnim novinama
Predviđeni troškovi:
fotokopirni papir, papiri u boji (za zidne novine),
služenje računalom (i pisačem)
16
1. - 8. razred DRAMSKA SKUPINA
učiteljica razredne nastave
učiteljica hrvatskoga jezika
Ciljevi: - poticati maštu i stvaralaštvo, međusobnu komunikaciju i suradnju, kao i odgovornost prema sebi i drugima
- oslobađati spontanost kod učenika
- razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine
- stvarati dramsku situaciju
- doživjeti umjetničko dramsko djelo kao ostvarenje koje nadrasta sve prostore i vremenske granice
Ishodi:
-razvijati ljubav prema priči, igrokazu, kazalištu, pisanoj i govorenoj riječi
- pravilno, izražajno i glasno izgovarati tekst poštujući vrjednote govorenog jezika
- sudjelovati u dramskim improvizacijama
- upoznati kazališna izražajna sredstva u predstavi, scenografiju, kostimografiju te važnost govora tijela
Način realizacije:
Sudionici: učenici 1.-8. r
- tijekom godine na redovitim tjednim sastancima dramske
skupine(1 sat tjedno)
- uključivanje u nacionalnu kampanju poticanja čitanja
- suradnja s drugim dramskim skupinama
-adaptacije ulomaka dramskih književnih djela
-izgradnja dramskog dijaloga
-posjet kazalištu
Načini praćenja i provjera ishoda:
- samoevaluacija
- dramski susreti
- rasprava
- kritika
- diskusija
Predviđeni troškovi:
fotokopirni papir, sredstva za nabavu novih naslova u
suradnji sa školskom knjižnicom
17
RAZUMIJMO SVIJET RAČUNANJEM - Matematičko područje
U društvu temeljenom na informacijama i tehnologiji potrebno je kritički misliti o složenim
temama, tumačiti dostupne informacije, analizirati nove situacije i prilagoditi im se, donositi
utemeljene odluke u svakodnevnomu životu, rješavati različite probleme, učinkovito
primjenjivati tehnologiju te razmjenjivati ideje i mišljenja.
Budući da matematika izučava kvantitativne odnose, strukturu, oblike i prostor, pravilnosti i
zakonitosti, analizira slučajne pojave, promatra i opisuje promjene u različitim kontekstima te
daje precizan simbolički jezik i sustav za opisivanje, prikazivanje, analizu, propitivanje,
tumačenje i posredovanje ideja, matematičko obrazovanje učenicima omogućuje stjecanje
znanja, vještina, sposobnosti, načina mišljenja i stavova nužnih za uspješno i korisno
sudjelovanje u takvu društvu.
REDOVNA NASTAVA Matematika
PROJEKTI U NASTAVI Pravilni mnogokuti
Medvednica – Medvedgrad
DODATNA NASTAVA Matematika (1.-8. razreda)
DOPUNSKA NASTAVA Matematika (1.-8. razreda)
7. razred
PRAVILNI MNOGOKUTI učitelji matematike
Ciljevi:
• crteža stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi
i društvu
• razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih
matematičkih pojmova
Ishodi:
• primijeniti usvojena matematička znanja o konstrukciji pravilnih mnogokuta ( karakterističan trokut
pravilnog mnogokuta, opseg mnogokuta, površina mnogokuta, kružnica, središte, polumjer i promjer
kružnice, krug ) pri izradi modela, plakata i slika razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u
računanju, precizno formuliranje problema, urednost i izgrađivanje znanstvenog stava
• razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje složenijih
matematičkih pojmova
Način realizacije:
Sudionici: učenici 7. razreda
Oblik aktivnosti: projektna nastava (korelacija: lk-mat)
Načini učenja: učeničko istraživanje, praktični radovi,
izrada modela i crteža
Načini praćenja i provjera ishoda:
usvojenost sadržaja o pravilnim mnogokutima
te njihovoj konstrukciji vrednovanjem
izrađenih modela i crteža
18
Metode poučavanja: predavanje, metoda razgovora,
metoda demonstracije i prezentacije
Predviđeni troškovi:
likovni materijal
1.. - 8. razred
SUDJELOVANJE NA
NATJECANJIMA učitelji matematike
Ciljevi:
proširiti znanje stečeno na redovnoj nastavi na području matematike te upoznati učenike s
matematičkim sadržajima koji nisu u redovnoj nastavi
temeljito pripremiti učenike za sve razine matematičkih natjecanja:
školsko, općinsko, županijsko i državno natjecanje iz matematike,
međunarodno natjecanje -Klokan bez granica,
sudjelovanje na ekipnom natjecanju -Festival matematike,
sudjelovanje na događaju -Večer matematike
natjecanje Lucijan Vranjanin
stjecanje složenije matematičke pismenosti i razvijanje sposobnosti i umijeća rješavanja težih
matematičkih problema
stjecanje proširenih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u
prirodi i društvu
razvijati i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje
složenijih matematičkih pojmova
popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture
omogućiti rad po programima i sadržajima različite težine i složenosti s obzirom na interese
učenika te pristup različitim izvorima znanja
razvijati sposobnost za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema,
urednost i izgrađivanje znanstvenog stava
Ishodi:
razviti sposobnosti za samostalni rad, točnost u računanju, precizno formuliranje problema, urednost i
izgrađivanje znanstvenog stava
razviti i unaprijediti apstraktno mišljenje, logičko zaključivanje i precizno formuliranje
složenijih matematičkih pojmova
Način realizacije:
Sudionici: učenici 5.-8. razreda (10-15
učenika)
Oblik aktivnosti: dodatna nastava
Načini učenja: učeničko istraživanje,
izrada modela, izrada PowerPoint
prezentacija ili plakata , rješavanje
kvizova i testova
Metode poučavanja: Predavanje,
metoda razgovora, metoda
demonstracije i prezentacije
Načini praćenja i provjera ishoda:
sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća,
interesa, uspjeha i motivacija u ostvarivanju dodatnih sadržaja
matematike,vrednovanje rezultata na natjecanjima,
praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije programa
dodatne nastave,
kritička rasprava (diskusija) poslije riješenih zadataka,
komparacija rada u redovnoj i dodatnoj nastavi matematike.
Predviđeni troškovi:
Mogućnost nabave specijaliziranih matematičkih knjiga za
dodatnu nastavu ili knjiga s riješenim zadatcima s prethodnih
matematičkih natjecanja (na svim razinama)
19
te ostali potrošni materijal (papir za kopiranje, prozirnice)
20
UPOZNAJMO ČUDA PRIRODE - Prirodoslovno područje
Prirodoslovno područje u našoj školi nastoji se zasnivati prije svega na uočavanju stalnih
promjena u konkretnoj prirodnoj stvarnosti te na povezivanju opažanja iz konkretne
stvarnosti sa zakonitostima i uzrocima tih promjena iz znanstvenih saznanja tog područja.
Spoznaje temeljene na prirodnim znanostima izravno doprinose i tehnološkom napretku, te
održavaju održiv razvoj na zemlji. Kako smo škola koja ima misiju stvaranja motiviranih,
uspješnih, odgovornih, zdravih, tolerantnih, samostalnih i sretnih učenika, prirodoslovno
područje povezujemo sa ostalim područjima osobito s odgovornim ponašanjem prema prirodi,
okolišu i zdravlju.
REDOVNA NASTAVA
Priroda i društvo (razredna nastava)
Priroda
Geografija
Biologija
Kemija
Fizika
PROJEKTI U NASTAVI
Svijet oko mene (razredna nastava)
Nema ljepšeg kraja od moga zavičaja
Medvednica – Medvedgrad
DODATNA NASTAVA
Geografija
Biologija
Fizika
DOPUNSKA NASTAVA
Geografija
Fizika
Kemija
IZVANNASTAVNE
AKTIVNOSTI
Carstvo životinja
Putujemo svijetom
Cvjećari
Mali kreativci
Kemičari
Izviđači
Nositelj: Uprava Odreda izviđača Medvedgrad
Oblik aktivnosti:redoviti tjedni sastanci, vikendom izleti, šetnje, smotre, natjecanja, zimovanja,
ljetno logorovanje
- upoznavanje članova s ljepotama, znamenitostima i bogatstvima Republike Hrvatske, s njezinom
poviješću, suvremenim putem svladavanja programa koji se ostvaruju na logorovanjima, zimovanjima,
21
sastancima, izletima, natjecanjima, seminarima i tečajevima kao i drugim oblicima rada i to kroz igru,
pjesmu, praktičan rad i iskustvo, njegujući dragovoljan rad odraslih,
- stalna skrb o razvoju duhovne dimenzije
- naročita skrb o zdravlju i zdravstvenoj prevenciji
- poticanje tolerancije i razumijevanja i usvajanja etičkih vrijednosti
- pripremanje kulturnih i zabavnih aktivnosti članova,
- propagiranje i unaprjeđivanje izviđaštva izdavaštvom
- organizacija života i rada u novim organizacijskim oblicima
- pripremanje i izvođenje akcija u cilju zaštite čovjekove životne sredine
- suradnja sa školama, odgojnim ustanovama i institucijama,
- suradnja s ostalim izviđačkim udrugama u Hrvatskoj i izvan nje poduzimanje mjera i stvaranje uvjeta
za unaprjeđivanje stručnog rada
- organizacija uključenja djece, mladeži i odraslih koji nisu članovi izviđačke organizacije
- upravljanje objektima kojih je Odred vlasnik ili korisnik,
- organiziranje i sudjelovanje u rekreativnim aktivnostima izdavanje knjiga, biltena i drugih publikacija iz
područja djelatnosti,
- organiziranje edukativnih (edukativno ekoloških) radionica, seminara, tečajeva i drugih aktivnosti
- organiziranje humanitarnih akcija sukladno Zakonu.
PLANIRANI BROJ UČENIKA
do 60 članova (3.-8. razred)
VREMENIK
tijekom godine
TROŠKOVNIK
mjesečna članarina, donacije, sufinanciranje Grada
Zagreba
- uspješnost programa pratit će se kroz zainteresiranost i dolazak članova na aktivnosti te motiviranost
za rad i igru,
- samoprocjena članova na kraju svake aktivnosti te na kraju provedbe cjelokupnog programa
1. - 4. razred
SVIJET OKO MENE
učiteljice razredne i predmetne
nastave
Ciljevi:
Upoznati dom, školu, okolicu, zavičaj, grad, domovinu i EU, usvojiti znanja o pojavama i procesima u prirodi i
svijetu oko nas te utjecaj čovjeka na okolinu i prirodnih ciklusa na živi i neživi svijet, sposobnost snalaženja u
prostoru i vremenu te proučavanje prirodnih pojava i njihove povezanosti s okolišem
Ishodi:
Upoznati svijet oko sebe od poznatog prema nepoznatom, snalaziti se u prostoru i vremenu, pratiti i bilježiti
promjene u prirodi te živjeti u skladu s njima
22
Način realizacije:
Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole,
vanjski suradnici, roditelji
Oblik aktivnosti: redovna nastava, slobodne aktivnosti
(Carstvo životinja, Mali vrtlari), izvanučionička nastava,
škola u prirodi, izviđači, radionice, igre, školska knjižnica,
produženi boravak
Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, bilježenje,
mjerenje, uspoređivanje i čitanje, analiziranje, izvođenje
pokusa, demonstracija, igranje, pisanje, crtanje, slušanje,
govorenje
Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje,
crtanje, demonstracija, upućivanje, objašnjavanje,
podučavanje, usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje,
analiza
Načini praćenja i provjera ishoda:
Opisno praćenje, provjere razumijevanja
usvojenosti znanja, javno predstavljanje,
interpretacija rezultata pokusa i mjerenja,
rasprava, samovrednovanje, izvješća, ankete
Predviđeni troškovi:
Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni
materijal, ulaznice, prijevoz te ostali troškovi
izvanučioničke nastave
3. razred
NEMA LJEPŠEG KRAJA OD
MOG ZAVIČAJA učiteljice razredne nastave
Ciljevi:
Upoznati svoj zavičaj: prirodu, ljude i običaje, razvijanje estetskog osjećaja djeteta, razvijati sposobnost
uočavanja, odlučivanja i izlaganja rada, razvoj ljubavi prema svom zavičaju, osvijestiti važnost očuvanja
prirode, biljnog i životinjskog svijeta u svom zavičaju
Ishodi:
Uočava i opisuje obilježja zavičaja, imenuje svoj zavičaj i njegove biljke i životinje, izabire sastavnice
svog rada, izlaže svoj rad, njeguje ljubav prema svom zavičaju
Način realizacije:
Sudionici: Individualni rad, usmeno izlaganje
Oblik aktivnosti: učiteljica, učenici, roditelji
Načini učenja: slušanje, fotografiranje, istraživanje,
uočavanje, proučavanje, razgovor, odlučivanje, izlaganje
radova (Korelacija: umjetničko područje)
Metode poučavanja: razgovor, usmjeravanje,
demonstracija, poučavanje, organizacija
Načini praćenja i provjera ishoda:
Usmeno i pisano praćenje, evaluacijski
listić, samostalno izlaganje rada, izložba
radova
Predviđeni troškovi:
Izrada fotografija za izložbu
23
7. i 8. razred
HRVATSKI ZANSTVENICI učiteljica matematike i fizike
Ciljevi:
upoznavanje učenika sa životom i radom znanstvenika,te značajem njihovih izuma za nas i za
razvoj znanosti
Ishodi:
Učenik će:
-upoznati život i izume hrvatskih znanstvenika te razumjeti značaj tih izuma za nas
-razumjeti značaj izuma u znanstveno-tehnološkom razvitku
Način realizacije:
Sudionici: učenici sedmih i osmih razreda
Oblik aktivnosti: prikupljanje podataka,istraživanje,posjet
institutima i dr. ustanovama ,rodnoj kući, mem. centru,…
Načini učenja: istraživanje, izrada plakata i prezentacija
Metode poučavanja: usmeno izlaganje, prezentacije,
mentorstvo
Načini praćenja i provjera ishoda:
Prezentiranje učeničkih istraživačkih radova
Predviđeni troškovi:
Troškovi likovnog materijala te prijevoza i
ulaznica
24
USUSRET INOVACIJAMA - Tehničko-informatičko područje
Većina poslova 21. stoljeća zahtijeva razumijevanje i primjenu računalne znanosti s ciljem što
veće produktivnosti i konkurentnosti. Informatičke kompetencije nužne su u rješavanju
različitih izazova u svim područjima ljudskoga djelovanja i u svim područjima znanosti.
Težište obrazovnog procesa u informatici u našoj školi je na rješavanju problema i
programiranju kako bi se poticalo razvijanje računalnog načina razmišljanja koje omogućuje
razumijevanje, analizu i rješavanje problema odabirom odgovarajućih strategija, algoritama i
programskih rješenja. Takvi se načini razmišljanja prenose i koreliraju i s drugim područjima
posebice matematičko i prirodoslovnom i osobito u stvarnom životu putem zajedničkih
projekata i međusobne korelacije predmeta. Četiri su domene kojima će se realizirati ciljevi
predmeta Informatika: e-Društvo, Digitalna pismenost i komunikacija, Računalno
razmišljanje i programiranje te Informacije i digitalna tehnologija. Domene se međusobno
isprepliću i dopunjuju tako da pojedine sadržaje možemo razmatrati u više domena.
Primjerice, temeljne koncepte rada računala ili mrežnih uređaja razmatramo u domeni
Informacije i digitalna tehnologija, ali i u domeni Digitalna pismenost i komunikacija u kojoj
8. razred
KEMIČARI učiteljica kemije
Ciljevi:
• posjetiti izložbe, manifestacije, kino i sl. (prema učeničkim afinitetima) te učiti više o
kemiji kroz zabavne aktivnosti
• razvijati i unaprijediti znanja i vještine vezane uz predmet Kemija
• pripremati se za natjecanje
Ishodi:
• ovisno o aktivnostima koje će se odvijati u dogovoru s učenicima
• učiti kako učiti
• voditi laboratorijski dnevnik
• rješavati složenije zadatke iz kemije
Način realizacije:
Sudionici: učenici 8. razreda
Oblik aktivnosti: učenje otkrivanjem, posjeti
institucijama i dr.
Načini učenja: učeničko istraživanje, praktični radovi,
samostalno, u paru, u grupi
Metode poučavanja: praktični rad, razgovor,
nadgledanje i usmjeravanje
Načini praćenja i provjera ishoda:
razgovor, izvještaji za školsku webstranicu,
samovrednovanje i vršnjačko vrednovanje,
školski pano
Predviđeni troškovi:
ulaznice, po potrebi tvari iz kućanstva za
izvođenje pokusa
25
je neophodno poznavanje mogućnosti uređaja kako bismo mogli odabrati prikladno rješenje
za određeni zadatak ili problem.
4.-8. razred ProMikro učitelji informatike
Ciljevi:
Proširiti i unaprijediti primjenu informacijske i komunikacijske tehnologije u učenju i obrazovanju -razvijati algoritamski način
razmišljanja i problemskoga pristupa uporabom mikroračunala -prikazivati informacije apstrakcijama -logički povezivati i
analizirati podatke -automatizirati rješenja uporabom algoritamskoga razmišljanja
Ishodi:
Učenik razvija digitalnu mudrost kao sposobnost odabira i primjene najprikladnije tehnologije ovisno o zadatku, području ili
problemu koji se rješava Učenik razvija kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i komunikacijske
tehnologije Učenik razvija računalno razmišljanje, sposobnost rješavanja problema i vještinu programiranja te učinkovito i
odgovorno komunicira i surađuje u digitalnome okruženju
Način realizacije: Sudionici: Individualni rad, rad u skupini, rad u paru Oblik aktivnosti:
učitelji, učenici, Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje,
intervjuiranje, zapisivanje podataka, analiza podataka, izrada plakata,
izlaganje radova, izrada praktičnih radova na mikroračunalu Metode
poučavanja: izlaganje, poučavanje, usmjeravanje, organiziranje,
razgovor, istraživanje, čitanje, učenje kroz igru, e-učenje
Načini praćenja i provjera ishoda:
Usmeno i pisano praćenje, anketiranje, evaluacijski
listić, izrada i prikazivanje praktičnih radova na
mikroračunalu, izrada plakata, vođenje bilješki
tijekom rada
Predviđeni troškovi:
fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje
REDOVNA NASTAVA Tehnička kultura (5.-8. razreda)
IZBORNA NASTAVA Informatika (5.-8. razreda)
PROJEKTI U NASTAVI
Medvednica – Medvedgrad
Promikro
Pet za Net
Klub mladih tehničara
IZVANNASTAVNE
AKTIVNOSTI
Informatička grupa
Mali programeri
KMT: Maketarstvo i modelarstvo
Školska prometna jedinica
Elektrotehnika
26
4.-8. razred Pet za Net učitelji informatike
Ciljevi:
Razvijati digitalne kompetencije - sigurno i kritički upotrebljavati informacijsko-komunikacijske tehnologije za rad u osobnomu
i društvenom životu te u komunikaciji 26 -upoznati učenike o problemima vezanim za sigurnost na internetu te o odgovornom i
sigurnom korištenju interneta, računala i mobilnih tehnologija -podizati svijest lokalne zajednice o problemima sigurnosti na
internetu.
Ishodi:
Učenik razvija informatički i digitalnu pismenost kako bi se mogao samostalno, odgovorno, učinkovito, svrhovito i primjereno
koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje za život i rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija vrlo
brzo mijenja - učenik upoznaje i odgovorno primjenjuje sigurnosne preporuke te poštuje pravne odrednice pri korištenju
digitalnom tehnologijom u svakodnevnom životu -razvija kreativnost i stvaralaštvo kroz snimanje kratkih videozapisa u kojima
se dotiče problema o sigurnosti na internetu te načina rješavanja istih
Način realizacije: Sudionici: Individualni rad, rad u skupini, rad u paru Oblik aktivnosti:
učitelji, učenici, pedagoški djelatnici škole, vanjski suradnici, lokalna
zajednica Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje, intervjuiranje,
izrada digitalnih materijala (prezentacije i video uradak), izrada
plakata, izlaganje radova, postavljanje uradaka na Youtube kanal Škole
te web stranicu Škole Metode poučavanja: izlaganje, poučavanje,
usmjeravanje, organiziranje, razgovor, istraživanje, čitanje, učenje kroz
igru, eučenje, prezentiranje radova.
Načini praćenja i provjera ishoda:
Usmeno i pisano praćenje, vođenje bilješki tijekom
rada, anketiranje, evaluacijski listić, izrada i
prikazivanje filmova, prezentacija i plakata o
načinima sigurne komunikacije na internetu.
Predviđeni troškovi:
fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje, plakati
5.-8. razred Klub mladih tehničara učiteljice tehničke kulture
Ciljevi:
Motiviranje učenika za tehničko-tehnološko stvaralaštvo kroz praktične aktivnosti. Razvijanje tehnološkog i poduzetničkog
načina mišljenja učenika te stjecanje kompetencija u tehnološkom području. Poticanje i razvijanje kreativnosti, razvijanje
kritičkog mišljenja.
Ishodi:
Učenici će prepoznati i razlikovati vrste materijala, razlikovati svojstva materijala i načine obrade. Izrađivat će različite
tehničke tvorevine pravilno odabirući i koristeći pribor i alat. Razvijat će sposobnost korištenja tehničkog nazivlja i prezentirati
izrađene tehničke tvorevine.
Način realizacije:
Sudionici: Učenici 5. – 8. razreda koji pokazuju interes za tehničko-
tehnološko područje
Oblik aktivnosti: praktičan rad, individualni rad, rad u grupi
Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija
aktivnosti, asistiranje
Načini praćenja i provjera ishoda:
Radovi učenika će biti izloženi u učionici,
samoprocjena, procjena u timu.
Predviđeni troškovi:
Prema potrebi
27
NEMA SVIJETA BEZ ČOVJEKA - Društveno-humanističko područje
Svrha je društveno-humanističkoga područja pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih
iodgovornih osoba, pojedinaca i građana koji će biti sposobni razumjeti i kritički promišljati
položaj i ulogu čovjeka u suvremenomu svijetu te aktivno sudjelovati u društvenomu,
kulturnomu, gospodarskomu i političkomu razvoju vlastitoga društva, s posebnom
odgovornošću za njegov demokratski razvoj.
U skladu s vizijom i misijom naše škole, te vrijednostima i ciljevima našeg kurikuluma a
povezano i sa prioritetnim područjem razvoja – osobni i socijalni razvoj učenika osnovni cilj
ovog područja je pridonijeti razvoju učenika kao samostalnih i odgovornih osoba, pojedinaca
i građana koji će biti sposobni razumjeti i kritički promišljati položaj i ulogu čovjeka u
suvremenom svijetu.
REDOVNA NASTAVA Povijest
IZBORNA NASTAVA Vjeronauk (1.-8. razred)
IZVANNASTAVNE
AKTIVNOSTI
Karitativna grupa
Vjeronaučna grupa
PROJEKTI U NASTAVI
Prošlost – sadašnjost – budućnost
Da bi znao kamo ideš, moraš znati odakle
si došao
Dani kruha
Medvednica - Medvedgrad
Čitanje Biblijskih tekstova
Pas- terapeut i prijatelj
DODATNA NASTAVA Povijest
1.– 4. razred
Karitativna grupa učiteljice vjeronauka
Ciljevi:
Učenike će se upoznati s načelima dostojanstva ljudske osobe, ljudskim pravima, principom općeg dobra, solidarnosti te
povlaštenom brigom za siromašne
Promišljanje o različitim vidovima humanitarnih djelatnosti.
Senzibiliziranje učenika za druge u potrebi.
Osvješćivanje vrijednosti darivanja u izgradnji vlastite obitelji.
28
Ishodi:
- Učenici primjenjuju načela karitativnog rada u svakodnevnom životu – pomaganjem, odricanjem i
davanjem
- Učenici poznaju ljudska prava, prepoznaju osobine i potrebe drugih ljudi, postižu stupanj
shvaćanja i empatije
- Učenici prihvaćaju pozitivne i aktivne stavove prema svojoj okolini
- Učenici izvode igrokaz
Način realizacije:
Sudionici: Učenici od 1. – 4. Razreda, župnik, roditelji i učiteljice
razredne nastave.
Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-molitveni,
istraživački
-sakupljanje donacija za potrebe socijalne samoposluge Humanitarne
udruge Duga iz Vukovara
-božićna priredba u Domu za starije i nemoćne Sv.Maksimilijana
- karitativna akcija za udrugu Kap dobrote tijekom korizmenog
vremena
Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje
(što rade učenici), scensko i likovno izražavanje
Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija
aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje naučenog, povezivanje
gradiva
(što rade učitelji)
Načini praćenja i provjera ishoda:
Razgovor, radni listići, samoprocjena, procjena u
timu, igre znanja.
Predviđeni troškovi:
Prema potrebi
5. - 8. razreda
Vjeronaučna grupa učiteljice vjeronauka
Ciljevi:
Pomoći učenicima ostvariti ljudski i kršćanski odgoj savjesti i izgraditi zrelu i odgovornu savjest u odnosu
prema sebi, drugima, društvu i svijetu općenito, a na temelju Božje objave, tradicije učiteljstva, te razvijati
toleranciju prema pripadnicima drugih religija
Ishodi:
- Učenici razvijaju duhovnu komponentu
- Učenici razvijaju znanje o svojoj i drugim religijama koje će povezati s konkretnim životom i
djelovanjem
Način realizacije:
Sudionici: Učenici 8. razreda, vjeroučiteljice
Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-
molitveni, istraživački, natjecanje
Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje
(što rade učenici), scensko i likovno izražavanje
Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa,
koordinacija aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje
naučenog, povezivanje gradiva
(što rade učitelji)
Načini praćenja i provjera ishoda:
Razgovor, radni listići, samoprocjena,
procjena u timu, igre znanja.
Predviđeni troškovi:
Prema potrebi
29
Učenici od 1. – 8. razreda Čitanje biblijskih tekstova
Vjeroučiteljice: Ivana GašljevićVukobradović,
Antonia Okun, s.MartaVunak, Petra Draganić.
( jedna vodi čitalački klub, analizu i sintezu
teksta, osmišljava aktivnosti, radi sa djecom.
Druga radi pisani dio, analizu projekta,
dokumentira projekt. Treća je zadužena za
predstavljanje projekta.
Knjižničarka Helena Grčić u suradnji sa
vjeroučiteljicama bira i prilagođava biblijske
tekstove uzrastu.
Pedagoginja, Vedrana ManestarKurjan vodi
bibliodramu.
Ciljevi:. - učenici zajednički uče čitati, zajedno analiziramo i interpretiramo tekstove -uvodimo ih u svijet SZ i NZ
- razvijaju sposobnost uživljavanja i logičnog razmišljanja
-razvijaju komunikacijske vještine i socijalne kompetencije. Želja je probuditi zanimanje za čitanje i razumijevanje Svetog Pisma.
Ishodi:OŠ KV A.1.1. Učenik izražava osnovne doživljaje o sebi i svijetu te pokazuje svoju radost i divljenje prema Bogu i svemu stvorenome OŠ KV A.1.2. Učenik prepoznaje da je Biblija sveta knjiga za kršćane i da sadrži tekstove važne za život te razumije jednostavne biblijske pripovijesti OŠ KV B.1.1. učenik u Biblijskim događajima i osobama otkriva Boga kao dobroga Oca koji je stvorio čovjeka, koji ljubi sve ljude i prisutan je među nama. OŠ KV B.1.2. učenik otkriva i upoznaje Isusa kao prijatelja i prepoznaje njegovo djelovanje među ljudima. OŠ KV C.1.1. učenik otkriva da je svaki čovjek Božje stvorenje koje treba poštovati i ljubiti te uočava važnost povjerenja, opraštanja za život u zajednici. Očekivanja međupredmetnih tema: odr A.1.2. opisuje raznolikost u prirodi i razlike među ljudima odr A.1.3. uočava povezanost između prirode i zdravoga života odr B.1.1. prepoznaje važnost dobronamjernog a djelovanja prema ljudima i prirodi odr C.1.1. identificira primjere dobroga odnosa prema prirodi odr C.1.2. identificira primjere dobroga odnosa prema drugim ljudima osr A.2.2 upravlja emocijama i ponašanjem osr A.2.3. razvija osobne potencijale
Oblik aktivnosti: Dijaloškom metodom bi učenici dobili uvid
u program, dali bi im priliku sudjelovati u planu rada.
Metoda usmenog izražavanja.
Metoda pripovijedanja.
Metoda objašnjavanja.
Metoda razgovora.
Metodom igre bi do izražaja došla inteligencija, snalažljivost,
spontanost.
Meditativnim oblicima, fantazijski putovanjima razvijamo maštu.
Igrom po ulogama, bibliodramom bi čitanje pobudilo
identifikaciju.
Metodom projekcije bi propitivali vlastito i tuđe ponašanje.
Metodom katarze bi dijelili emocije s likom i doživjeli vlastito
rasterećenje. Uvidom u tuđe probleme možemo riješiti neke
svoje.
Sudionici: učenici 1. - 8. razreda
Načini učenja: aktivno učenje
Metode poučavanja: gledanje, slušanje, demonstracija
Načini praćenja i provjera ishoda: Projekt bi predstavili kombinacijom prezentacije- plan je dokumentirati, fotografirati, snimati susrete pa isječke složiti u prezentaciju. Predstava je također dio predstavljanja u školi, za prigode bi najzanimljivije tekstove prenijeli "na daskama". U lokalnoj zajednici bi posjetili u Došašću, starački dom Maksimilijana Kolbea i predstavili se prezentacijom, čitanjem, predstavom.
Predviđeni troškovi: Fotokopiranje, različiti didaktički i potrošni materijali, ulaznice,
prijevoz.
30
Učenici od 1. – 4. razreda PAS – terapeut i prijatelj Učiteljice razredne nastave i
vjeronauka
Ciljevi: potaknuti i razviti svijest o psima kao živim bićima svojim potrebama i pravilnom načinu držanja pasa kao kućnih
ljubimaca te njihovo terapeutsko djelovanje na djecu.
Ishodi:učenik će u direktnom kontaktu sa psom i putem neformalnog oblika komunikacije upoznati i usvojiti
pozitivnu praksu ponašanja prema životinjama kao kućnim ljubimcima pri čemu će se postići prevencija
zanemarivanja te zlostavljanja i napuštanja kućnih ljubimaca. Putem rada s terapeutskim psima učenik će spoznati
sve mogućnosti psećih uloga u radu s ljudima.
Oblik aktivnosti: predavanja i radionice, akcije
prikupljanja Sudionici: učenici: učenici RN
Načini učenja: aktivno učenje
Metode poučavanja: gledanje, slušanje, demonstracija
Načini praćenja i provjera ishoda: U suradnji s udrugom Sedma od 9, Silver i Hrvatska udruga za
školovanja pasa vodiča i mobilitet, KOSSP Zagreb, MUP
Predviđeni troškovi: U nadležnosti Udruga i donacije
Troškovi prijevoza
1. - 4. razred
PROŠLOST – SADAŠNJOST -
BUDUĆNOST
učiteljice razredne i predmetne
nastave
Ciljevi:
Osvijestiti važnost njegovanja i očuvanja hrvatske povijesne i kulturne baštine, upoznati prošlost svoga
zavičaja, grada i domovine, obilježavanje blagdana i značajnih datuma.
Ishodi:
Upoznati prirodnu, materijalnu, povijesnu, duhovnu i kulturnu baštinu zavičaja, grada i domovine,
obilježiti blagdane i praznike tijekom godine, usvojiti znanja o društvenim odnosima i pojavama u
prošlosti i sadašnjosti te njihovo značenje i utjecaj na budućnost, razviti kritičko promišljanje o vlastitom
djelovanju u društvu, znati izreći svoje stavove, pokazati svoje vještine, znanja i sposobnosti u
poduzetništvu i stvaralaštvu
Način realizacije:
Sudionici: učenici, učitelji, pedagoški djelatnici škole,
vanjski suradnici
Oblik aktivnosti: redovna nastava i izborna nastava
(Vjeronauk), slobodne aktivnosti (Izviđači), izvanučionička
nastava, radionice, igre, dramatizacija, školska knjižnica,
produženi boravak
Načini učenja: prikupljanje, istraživanje, čitanje, učenje
kroz igru, demonstracija, pisanje, slušanje, govorenje,
debata, analiza istraživanja, uspoređivanje podataka
Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje,
demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje,
usmjeravanje, organiziranje, ispravljanje, analiza
Načini praćenja i provjera ishoda:
Izrada, prezentacija i izložba radova,
vođenje bilješki tijekom rada, vrednovanja
rada i samostalnog postignuća, pripremanje
radnog materijala, ponašanje tijekom rada u
skupini, evaluacijski listić i upitnik dojmova
roditelja, učenika i članova lokalne
zajednice
Predviđeni troškovi:
Fotokopiranje, različiti didaktički i potrošni
materijali, ulaznice, prijevoz
31
3. razred
DA BI ZNATI KAMO IDEŠ,
MORAŠ ZNATI ODAKLE SI
DOŠAO
učiteljice trećih razreda
Ciljevi:
Razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost, razlikovati pretke i potomke, uočavati važnost doprinosa
prošlosti našoj sadašnjosti, zaključivati kako na budućnost možemo utjecati u sadašnjosti, poštivati pretke,
motivirati učenike na zanimanje za svoje podrijetlo, povezivati svoje podrijetlo s vlastitim značajkama,
osposobiti učenike za odgovorno ponašanje, upoznati važne kulturno – povijesne spomenike svog
zavičaja, povezivanje na temelju povijesnih izvora, upoznati način života u prošlosti i uspoređivati ih sa
sadašnjosti, osvijestiti važnost očuvanja kulturno – povijesnih spomenika, osposobiti učenike za
istraživanje, analizu podataka i izlaganje rada
Ishodi:
Učenik razlikuje prošlost, sadašnjost i budućnost, imenuje svoje pretke i razumije tko su potomci,
povezuje povezanost prošlosti i sadašnjosti, zanima se za svoje podrijetlo, opisuje način života u prošlosti,
izdvaja važnije događaje iz povijesti svoje obitelji, ali i zavičaja, nabraja i imenuje važne kulturno –
povijesne spomenike svoga zavičaja, brine o očuvanju kulturno – povijesnih spomenika, istražuje,
analizira podatke i izlaže svoj rad
Način realizacije:
Sudionici: Individualni rad, rad u skupini
Oblik aktivnosti: učitelji, učenici, roditelji, predci (bake,
djedovi, rođaci)
Načini učenja: slušanje, razgovor, anketiranje,
intervjuiranje, zapisivanje podataka, analiza podataka,
izrada plakata, izlaganje radova
Metode poučavanja: - izlaganje, poučavanje, usmjeravanje,
organiziranje, razgovor
Načini praćenja i provjera ishoda:
Usmeno i pisano praćenje, anketiranje,
evaluacijski listić, doprinos i integracija
znanja u redovnoj nastavi, izlaganje plakata
Predviđeni troškovi:
fotografije, potrošni materijali, fotokopiranje
1.– 8. razred
DANI KRUHA učiteljice vjeronauka
Ciljevi:
Učenik će prepoznati Božju dobrotu u prirodi i plodovima zemlje, osobito u znaku kruha kojeg nam Bog daje za hranu.
Ishodi:
- Učenici znaju molitvom zahvaljivati Bogu za Njegovu dobrotu
- Učenik prepoznaje uloženi trud u izradu kruha
- Učenik zna opisati put od zrna do kruha
- Učenici planiraju i dizajniraju stol za Dane kruha
- Učenici crtaju radove : Od zrna do kruha
- Učenici izvode igrokaz
32
UMJETNOST PRIČA PRIČE - Umjetničko područje
Način realizacije:
Sudionici: Vjeroučenici od 1. – 8. razreda, župnik, roditelji i
vjeroučiteljice.
Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-molitveni,
istraživački
Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje
(što rade vjeroučenici), scensko i likovno izražavanje
Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija
aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje naučenog, povezivanje
gradiva
(što rade vjeroučitelji)
Župnik svjedoči i poučava.
Roditelji sudjeluju u pečenju kruha/kolača.
Mjesto i vrijeme: Učionice pod satom vjeronauka.
Načini praćenja i provjera ishoda:
Razgovor, radni listići, samoprocjena, procjena u
timu, igre znanja.
Predviđeni troškovi:
Prema potrebi
1.– 8. razred
DANI ZAHVALNOSTI ZA
PLODOVE ZEMLJE učiteljice vjeronauka
Ciljevi:
Učenik će prepoznati Božju dobrotu u prirodi i plodovima zemlje, osobito u znaku kruha kojeg nam Bog daje za hranu.
Ishodi:
- Učenici znaju molitvom zahvaljivati Bogu za Njegovu dobrotu
- Učenik prepoznaje uloženi trud u izradu kruha
- Učenik zna opisati put od zrna do kruha
- Učenici planiraju i dizajniraju stol za Dane kruha
- Učenici crtaju radove : Od zrna do kruha
- Učenici izvode igrokaz
Način realizacije:
Sudionici: Vjeroučenici od 1. – 8. razreda, župnik, roditelji i
vjeroučiteljice.
Oblik aktivnosti: likovni, pismeni, usmeni, meditativno-molitveni,
istraživački
Načini učenja: čitanje, pisanje, istraživanje
(što rade vjeroučenici), scensko i likovno izražavanje
Metode poučavanja: objašnjavanje, davanje uputa, koordinacija
aktivnosti, asistiranje, ponavljanje, evociranje naučenog, povezivanje
gradiva
(što rade vjeroučitelji)
Župnik svjedoči i poučava.
Roditelji sudjeluju u pečenju kruha/kolača.
Mjesto i vrijeme: Učionice pod satom vjeronauka.
Načini praćenja i provjera ishoda:
Razgovor, radni listići, samoprocjena, procjena u
timu, igre znanja.
Predviđeni troškovi:
Prema potrebi
33
Svrha umjetničkog područja je razvijanje umjetničkog izričaja i razumijevanje umjetnosti,
estetskog senzibiliteta i smisla za lijepo. Razvija kreativnost, apstraktno i kritičko mišljenje,
istraživački i stvaralački duh, ustrajnost te pospješuje razvoj emocionalne i estetske
inteligencije učenika; pridonosi jačanju samosvijesti i samopoštovanja, osjećaja za mjeru, ali i
težnji za izvrsnošću.
Likovna kultura kroz osnove vizualnog jezika, omogućava učeniku opisati likovno-
umjetnička djela, prepoznati osnovne likovne elemente te jednostavne kompozicijske odnose i
temeljne estetske vrijednosti. Korištenje vizualnog jezika omogućava učeniku identificirati
likovni zadatak i realizirati ga. Jedna od temeljnih zadaća nastavnog predmeta likovna kultura
je da učenik usvoji pozitivan stav o likovnoj umjetnosti i obrani vlastiti stav.
Glazbeno područje uvodi učenike u svijet umjetničke i tradicijske glazbe, upoznaje ih s
vrijednim glazbenim djelima, razvija glazbeni ukus i naviku praćenja i sudjelovanja u
vrijednim glazbenim događajima, senzibiliziraju učenike za bavljenje glazbom. Koncepcija
glazbene nastave kreće od potrebe djeteta da aktivno pjeva, svira, pleše, glazbeno i plesno
improvizira, razvijajući osobne talente.
REDOVNA NASTAVA Glazbenakultura
Likovnakultura
1-8. razred
IZVANNASTAVNE
AKTIVNOSTI
Glazbenaradionica
Koncerti
Zbor
Mjuzikl
Likovnagrupa
Art Lab
Ručni rad
Mažoretkinje
PROJEKTI U NASTAVI Budimokreativni
Natjecanje u plesu
Medvednica–Medvedgrad
1. - 8. razred
BUDIMO KREATIVNI
učiteljice razredne i predmetne
nastave
34
Ciljevi:
Doživjeti umjetnost i biti kreativan, utjecati na osobni i socijalni razvoj učenika, razvoj estetskog i
umjetničkog doživljaja i izražavanja te njihov utjecaj na njihov samostalni stvaralački rad, razvoj
ustrajnosti, strpljivosti i urednosti u radu, povezivanje različitih umjetničkih područja, međusobna
suradnja, poznavati, razumjeti i cijeniti kulturnu baštinu Hrvatske i drugih naroda
Ishodi:
Znati opisati doživljaj pojedine sastavnice umjetničkog djela, prepoznati kulturne institucije te kulturnu
ponudu lokalne zajednice i grada, usvojiti kulturno ponašanje, doživjeti umjetnost i znati izraziti se na svoj
jedinstveni kreativan način
Način realizacije:
Sudionici: učenici, učitelji, roditelji, vanjski suradnici
Oblik aktivnosti: redovna (glazbena kultura, likovna
kultura, hrvatski jezik i književnost) i izborna nastava
(vjeronauk), slobodne aktivnosti (lutkari, zbor, ples,
kreativna grupa, likovna grupa –dizajneri, dramska, ručni
rad, engleska čitaonica), izvanučionička nastava, radionice,
igre, dramatizacija, školska knjižnica, produženi boravak
Načini učenja: pjevanje, slušanje, govorenje, slikanje,
pisanje, vizualno-slušno doživljavanje i izražavanje,
istraživanje i čitanje književnih tekstova, izrađivanje,
prevođenje, igra, dramatizacija, demonstracija
Metode poučavanja: čitanje, pisanje, usmeno izlaganje,
demonstracija, upućivanje, objašnjavanje, podučavanje,
usmjeravanje, poticanje, organiziranje, analiza
Načini praćenja i provjera ishoda:
javno predstavljanje i nastupi, izložbe,
koncerti, izrade plakata, video zapisa i
različitih prezentacija, primjena znanja i
vještina u neposrednoj stvarnosti,
uspoređivanje, argumentiranje,
samovrednovanje, analiza rada i izvješća,
refleksije roditelja, učenika, članova lokalne
zajednice kao i ankete učenika (novinarske
grupe)
Predviđeni troškovi:
Fotokopiranje, potreban didaktički i potrošni
materijal, instrumenti i ostala glazbena
sredstva.
2. - 8. razred
Zbor
Učiteljica razredne nastave i
učiteljica glazbene kulture
Ciljevi:
Proširivanje znanja iz područja glazbene kulture, razvijanje zajedništva među učenicima, razvoj pjevačkih
sposobnosti učenika.
Ishodi:
Učenici će pjevanjem izvoditi autorske i tradicijske pjesme Hrvatske i svijeta, uvažavati pravila kulture
pjevanja, razvijati osjećaj za intonaciju i ritam, pravilno izgovarati tekst pri pjevanju poštujući
glazbeno-izražajne sastavnice i stilska obilježja pjesme.
35
Način realizacije:
Tijekom godine, 2 sata tjedno + nastupi u školi i izvan nje.
Metode poučavanja: pjevanje, slušanje, sviranje, plesanje,
glazbena improvizacija.
Načini praćenja i provjera ishoda:
samoevaluacija, nastupi u školi i izvan škole
Predviđeni troškovi:
fotokopirni papir, cd za snimanje glazbenih
matrica
2. - 8. razred
Mjuzikl
Učiteljica razredne nastave i
učiteljica glazbene kulture
Ciljevi:
Proširivanje znanja iz područja glazbene kulture, razvijanje zajedništva među učenicima kao I
odgovornosti prema sebi i drugima, poticanje mašte i stvaralaštva, razvoj pjevačkih, plesnih, govornih i
glumačkih sposobnosti i vještina učenika.
Ishodi:
Učenici će razvijati ljubav prema glazbi, priči, igrokazu, plesu i kazalištu, pravilno i izražajno pjevati i
izgovarati tekst, upoznati kazališna izražajna sredstva u predstavi, scenografiju, kostimografiju te važnost
govora tijela.
Način realizacije:
Tijekom godine, 2 sata tjedno + nastupi u školi i izvan nje.
Metode poučavanja: pjevanje, slušanje, sviranje, plesanje,
glazbena improvizacija.
Načini praćenja i provjera ishoda:
samoevaluacija, nastupi u školi i izvan škole
Predviđeni troškovi:
fotokopirni papir, cd za snimanje glazbenih
matrica
36
3.razredi PROJEKT BAJOSLOVNA
BAŠTINA
knjižničarka
učiteljica razredne nastave Centar za
kulturu i film Augusta Cesarca
Gradska knjižnica Kajfešov brijeg
Ciljevi:
upoznati bogatstvo i raznolikost tradicija
doprinijeti očuvanju i širenju vrednota hrvatske kulture
potaknuti na stvaralaštvo putem jedinstvenog umjetničkog i kulturnog doživljaja
produbiti odnose s lokalnim kulturnim i javnim ustanovama
poduprijeti kulturne događaje u lokalnoj zajednici
poticati maštu i stvaralaštvo, međusobnu komunikaciju i suradnju, kao i odgovornost prema
sebi i drugima
Ishodi:
C. 3. 3 Učenik razlikuje kulturne događaje koje posjećuje i iskazuje svoje mišljenje o njima.
B. 3. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i
doživljajima tijekom nastavnoga procesa.
B. 3. 2 Učenik čita književni tekst s razumijevanjem i prepoznaje obilježja književnog teksta.
B. 3. 1 Učenik iskazuje i objašnjava svoja zapažanja, misli i osjećaje nakon slušanja/čitanja
književnoga teksta te povezuje sadržaj i temu teksta s vlastitim iskustvom.
B.3.1 Učenik opisuje likovno/vizualno umjetničko djelo i promišlja o djelu kao cjelini povezujući
vlastiti doživljaj s idejom, tematskim i likovnim/vizualnim sadržajem djela.
C.3.2 Učenik povezuje umjetničko djelo s iskustvima iz svakodnevnoga života i društvenim
kontekstom.
C.2.4. Razvija kulturni i nacionalni identitet zajedništvom i pripadnošću skupini.
Način realizacije:
Moduli projekta: I. Kazalište pripovijedanja;
II. Radionica hrvatskih autentičnih igračaka.
Sudionici: učenici 3. razreda.
Trajanje: tijekom prvog obrazovnog
razdoblja.
Mjesto: prostor naše škole i Gradska
knjižnica Kajfešov brijeg.
Aktivnosti za učenike: sustret s
pripovjedačicom Jasnom Held, slušanje
narodnih priča, dizajn tradicijskog uzorka,
oslikavanje HAI igračke, igranje s HAI
igračkom, čitanje i interpretacija lektirnog
djela „Hrvatske narodne bajke“, posjet
gradskoj knjižnici.
Način praćenja i provjeravanja ishoda: praćenje
aktivnosti učenika tijekom realizacije programa,
kritička rasprava (diskusija), rješavanje zadataka,
vođenje dnevnika čitanja, usmena provjera, praktični
likovni rad, liste za procjenu.
Predviđeni troškovi:
Nema troškova. Svi potrebni materijali su osigurani
od strane nositelja projekta – Centra za kulturu i film
August Cesarec.
3. i 6. razredi PROJEKT ZAIGRANI
Š/UMOM
knjižničarka
učiteljica razredne nastave
37
učiteljica predmetne nastave
Centar za kulturu i film
Augusta Cesarca
Hrvatske šume d.o.o.
Centar za forenzična
ispitivanja, istraživanja i
vještačenja
Ciljevi:
razvijati ekološku svijest i učiti o prirodnim bogastvima i očuvanju istih
pridonijeti osobnom rastu i razvoju
upoznati zanimanja šumar i forenzičar
unaprijediti ukupnu kvalitetu nastavnog procesa iz predmeta Priroda i društvo,
Likovna kultura, Tjelesna kultura, Tehnička kultura, Biologija, Kemija, Fizika
produbiti odnose s lokalnim kulturnim i javnim ustanovama
razvijati kreativnost i imaginativnost, motoriku, zaključivanje, timski rad
Ishodi:
A.3.1 Učenik zaključuje o organiziranosti prirode.
B.3.1 Učenik raspravlja o važnosti odgovornoga odnosa prema sebi, drugima i prirodi.
A.B.C.D.3.1 Učenik uz usmjeravanje objašnjava rezultate vlastitih istraživanja prirode,
prirodnih i/ili društvenih pojava i/ili različitih izvora informacija.
A.3.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo
znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
A.4/5.1.Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u
novo znanje i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
A.2.4. Učenik razlikuje činjenice od mišljenja i sposoban je usporediti različite ideje.
A.3.1 Učenik uporabljuje iskustvo opažanja, slobodne asocijacije i improvizaciju da bi
istražio, interpretirao te izrazio različite ideje i sadržaje likovnim i vizualnim izražavanjem.
C.3.1 Učenik iskorištava mogućnost tjelesnog vježbanja u prirodi.
Način realizacije:
Moduli projekta: I. Upoznajmo šume
grada Zagreba i zanimanje šumar +
likovna radionica; II. Upoznajmo
zanimanje forenzičar + radionica izrade
fotorobota.
Sudionici: učenici 3. i 6. razreda.
Trajanje: tijekom drugog obrazovnog
razdoblja i prvog obrazovnog razdoblja
2020./21. šk. god.
Mjesto: prostor naše škole, park Tuškanac
i Jelenovac.
Aktivnosti za učenike: odlazak na
terensku nastavu, obilazak šume,
proučavanje i učenje o šumskom
Način praćenja i provjeravanja ishoda:
praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije
programa, argumentirane rasprave,igre za
učenje, promatranje, izvedbe pokusa,
rješavanje problemskih zadataka, nastavni
listići, razgovor s učiteljem, praktični rad, liste
za procjenu.
Predviđeni troškovi:
Troškovi prijevoza. Svi potrebni materijali su
osigurani od strane nositelja projekta – Centra
za kulturu i film August Cesarec.
38
bogatstvu i raznolikosti, uočavanje slojeva
šume, igre za učenje, sudjelovanje na
likovnoj radionici u školi, traganje za
dokaznim materijalima, uz superviziju
stručnjaka razriješavanje slučaja,
radionica crtanja fotorobota u školi.
4.razredi KAZALIŠTARENJE
knjižničarka
učiteljica razredne nastave
Centar za kulturu i film Augusta
Cesarca
voditeljica Morana Dolenc
Ciljevi:
promicati kazališnu kulturu i dramski odgoj
oslobađati spontanost kod učenika
razvijati govorne i izražajne sposobnosti i vještine
produbiti odnose s lokalnim kulturnim i javnim ustanovama
Ishodi:
B. 4. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitom interesu potaknut različitim
iskustvima i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.
A. 4. 3 Učenik govori kratke tekstove jednostavnih struktura u skladu sa svrhom govorenja.
A.4.1 Učenik primjenjuje iskustvo opažanja, poznaje i služi se s nekoliko tehnika za
produkciju ideja i improvizacijom kao formom variranja ideja da bi izrazio misli, osjećaje i
iskustva u likovnim materijalima i vizualnim medijima.
Način realizacije:
Moduli projekta: 4 lutkarske radionice.
Sudionici: učenici 4. razreda.
Trajanje: tijekom drugog obrazovnog
razdoblja i prvog obrazovnog razdoblja
2020./21. šk. god.
Mjesto: prostor naše škole.
Aktivnosti za učenike: izrada i
animacija lutke, improvizacija,
dramatizacija, prilagodba teksta za
scenarij.
Način praćenja i provjeravanja ishoda:
praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije
programa, kritička rasprava (diskusija),
argumentirane rasprave, razgovori s učiteljem,
igre za učenje, praktični stvaralački rad, liste za
procjenu.
Predviđeni troškovi:
Pribor za likovni rad. Svi ostali potrebni
materijali su osigurani od strane nositelja
projekta – Centra za kulturu i film August
Cesarec.
3. i 4 razredi
MARATON
PRIČAmeđuknjižnični projekt
školska knjižničarka
učiteljice razredne nastave
gradske knjižničarke
39
Ciljevi:
upoznati učenike sa StorytellerCube didaktičkim pomagalom
poticati razvoj jezičnih sposobnosti učenika
poticanje timskog rada i suradnje
poticati i razvijati samostalnost, kreativnost, komunikativnost, prezentacijske
sposobnosti te samopouzdanje učenika
obogatiti nastavu hrvatskog jezika novim sadržajima
Ishodi:
B. 3. 5 Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima
i doživljajima tijekom nastavnoga procesa.
A. 3. 5 Učenik piše vođenim pisanjem tekstove jednostavnih struktura u skladu sa zadanom ili
slobodno odabranom temom te primjenjuje pravopisna pravila primjerena jezičnomu razvoju.
B.2.4. Suradnički uči i radi u timu.
B.2.2. Razvija komunikacijske kompetencije.
C.2.3. Pridonosi razredu i školi.
Način realizacije:
Moduli projekta: I. Stvaranje priča; II.
Odabir pobjednika.
Sudionici: učenici 3. i 4. razreda.
Trajanje: tijekom drugog obrazovnog
razdoblja.
Mjesto: Gradska knjižnica Kajfešov brijeg,
Dječja knjižnica M2.
Aktivnosti za učenike: odlazak u gradsku
knjižnicu, bacanje Storyteller kockica,
smišljanje i pisanje priče, suradnja s
članovima grupe i sa voditeljima,
sudjelovanje na dodjeli nagrada
Načini praćenja i provjera ishoda:
praćenje aktivnosti učenika tijekom realizacije
programa, radove učenika pregledat će stručni
žiri, autori najboljih radova bit će pozvani na
svečanu dodjelu nagrada, cijeli događaj bit će
objavljen na mrežnim stranicama knjižnica
sudionica.
Predviđeni troškovi:
Prijevoz učenika. Svi potrebni materijali su
osigurani od nositelja projekta - Gradska
knjižnica.
ZDRAV DUH U ZDRAVOME TIJELU - Tjelesno i zdravstveno područje
Cilj područja je podizanje svijesti o važnosti tjelesnog vježbanja, učenja novih i očuvanja
novih stečenih motoričkih znanja u svrhu utjecaja na antropološke karakteristike.
Unapređenje zdravlja i zadovoljenje potrebe za kretanjem svih učenika.
Obrazloženje cilja: Kontinuiranim mjerenjem antropoloških obilježja naših učenika
primjećujemo da su također u skladu s negativnim trendom u Republici Hrvatskoj u smislu
pada motoričkih i funkcionalnih sposobnosti i s tendencijom pretilosti. Zbog navedenog
odlučili smo u našoj školi njegovati kulturu svakodnevnog kretanja i tjelesnog vježbanja u
funkciji održavanja i unapređivanja zdravlja.
40
REDOVNA NASTAVA Tjelesna i zdravstvena kultura (1.-8. razred)
IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI
Odbojka
Atletika
Nogomet
Badminton
Prva pomoć
PROJEKTI U NASTAVI Medvednica – Medvedgrad
Obilježavanje Tjedna mobilnosti
7. – 8. razred
PRVA POMOĆ učitelj biologije
Ciljevi:
osposobljavanje učenika za pružanje prve pomoći unesrećenim i naglo oboljelim osobama
Ishodi:
navesti pravila kojih se treba pridržavati prilikom pružanja prve pomoći; poredati po važnosti osnovne
(opće) postupke na mjestu nesreće; procijeniti stanje unesrećene osobe primjenom primarnog
(orijentacijskog ), kao i sekundarnog pregleda; izdvojiti vrstu ozljeda i stanja koje imaju prioritet kod
pružanja pomoći; izdvojiti situacije u kojima je dozvoljeno pomicanje ozlijeđene osobe s mjesta nesreće;
moći primijeniti usvojena znanja o pružanju pomoći unesrećenim osobama koje imaju različite vrste
povreda;
prepoznati važnost pružanja pomoći i psihosocijalne potpore unesrećenima
Način realizacije:
Nastava će se provoditi tijekom nastavne godine kroz
predavanja, praktične vježbe i procjenu usvojenosti znanja
i vještina kroz praktične zadatke.
Načini praćenja i provjera ishoda:
određivanje stupnja usvojenosti znanja i
vještina kroz praktične zadatke
Predviđeni troškovi:
troškove sanitetskog materijala dijelom
snose roditelji, a dijelom škola
1. – 8. razreda SPORTSKE AKTIVNOSTI Voditelji sportskih
izvannastavnih aktivnosti
Ciljevi:
Omogućiti djeci bavljenje sa što većim brojem sportskih aktivnosti u školi. Sudjelovanje na natjecanjima u
školi i izvan nje, te prisustvovanje važnijim događajima. Briga za bavljenje tjelesnom aktivnošću i za
očuvanjem zdravlja učenika u školi kroz različite sporotove, akcije i aktivnosti
41
ŽIVOTNO OKRUŽENJE TE OSOBNI I SOCIJALNI RAZVOJ UČENIKA
Ishodi:
Učenik će razviti pozitivno stajalište prema kineziološkim aktivnostima, usvojiti navike redovitoga
tjelesnog vježbanja radi podizanja razine zdravlja i kvalitete življenja.
Učenik će usvojiti odgojne vrijednosti tijekom tjelesnog vježbanja i bavljenja sportom i primjenjivati
ih u svakodnevnim životnim situacijama.
Učenik razvija sposobnost donošenja odluka i rješavanja situacijskih problema , ali isto tako razvija
samopouzdanje, samopoimanje, upornost, odlučnost te mnoga pozitivna psihička obilježja.
Učenika razvija osjećaj solidarnosti, osjećaj odgovornosti, razvija moralne vrijednosti i
samopoštovanje te prihvaća različitosti.
Način realizacije:
Putem sportskih slobodnih aktivnosti, Školskog sportskog
kluba i školskih i međuškolskih natjecanja.
Načini praćenja i provjera ishoda:
Natjecanja i sportski susreti
Predviđeni troškovi:
Troškovi nabave sportske opreme
42
43
PODRŠKA UČENICIMA – PRIHVAĆENI I SRETNI UČENICI- OSOBNI I
SOCIJALNI RAZVOJ
Cilj ovog područja je omogućiti svim učenicima da se osjećaju sretni, zadovoljni i uspješni te
prihvaćeni u školskoj sredini.
Obrazloženje cilja: Kako bismo unaprijedili ovo područje, dogovoreno je kako će u svakom
razrednom odjelu razrednik istaknuti koji učenici su izolirani ili neprihvaćeni u razrednom
odjelu. Ukoliko razrednik smatra da sam to ne može odrediti, provest će sociogramte na taj
način utvrditi status učenika u odnosu na osobni i socijalni razvoj. Nakon dobivenih rezultata,
učenike koji se pokažu izolirani ili odbačeni u razrednom odjelu, u dogovoru s roditeljima i
razrednicima, nastojat ćemo uključiti u neke od planiranih aktivnosti:
-slobodne aktivnosti u školi; pedagoške radionice stručnih suradnika kroz kreativni izričaj;
logopetske vježbe i stručno pedagoška potpora u individualnom radu uz suradnju s
roditeljima; intenzivirati teme na SR vezane uz grupnu dinamiku, uputiti po potrebi i roditelje
i učenike u vanjske institucije s kojima surađujemo, aktivirati ih u neke od programa
prevencije vršnjačkog nasilja ili prevencije ovisnosti i dr.
Očekivani ishodi/postignuća
-učenik će se osjetiti više prihvaćeno u školskoj sredini
- učenik će razviti samopoštovanje i samopouzdanje i sigurnost u svoj identitet
- učenik će steći vještine razvijanja dobrih odnosa s vršnjacima, razumijevanje položaja i
mišljenja drugih radi prihvaćenosti u sredini
- razviti će sposobnost uviđanja posljedica svojih i tuđih stavova i postupaka
AKTIVNOSTI PODRUČJA:
1. INDIVIDUALNA PODRŠKA UČENIKU U OSOBNOM I SOCIJALNOM RAZVOJU
2. PEDAGOŠKE RADIONICE NA SATOVIMA RAZREDNOG ODJELA U SKLOPU
ŠKOLSKE PREVENTIVNE STRATETGIJE
3.. LOGOPETSKE VJEŽBE I STRUČNO-PEDAGOŠKA POTPORA
4. POTPORA UČENICIMA S TEŠKOĆAMA U UČENJU
Način praćenja
Pri kraju šk. godine razrednici bi prema potrebi ponovili sociogram ili bi u suradnji s ostalim
učiteljima u razrednom odjelu i roditeljima utvrdili ima li pomaka u osobnom i socijalnom
razvoju učenika.
Odgovorne osobe: Učitelji, stručni suradnici, vanjski suradnici, roditelji
44
ZDRAVLJE I ODRŽIVI RAZVOJ
Opis područja:
Kako bismo ostvarili viziju naše škole, prije svega trebamo stvoriti uvjete za zdravlje i
sigurnost učenika te zaštitu okoliša u kojem živimo.
Ishodi i očekivana postignuća:
-učenik će usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o
vlastitom ponašanju i odnosima s drugima utječu na tjelesno, mentalno, emocionalno i
socijalno zdravlje
- učenik će donositi osviještene odluke i razumjeti posljedice svojeg izbora
- učenik će steći znanja i razumijevanje sigurnosnih i zaštitnih mjera u različitim situacijama i
razviti vještine sigurnog ponašanja i postupanja
- učenik će pravovremeno, pribrano i osviješteno postupati u različitim kriznim situacijama,
pružajući pomoć sebi i drugima i znati će kome se i kako može obratiti
- učenik će razviti odgovoran odnos prema očuvanju kvalitete okoliša i njegovih izvora i
zaliha
PREVENTIVNI PROGRAMI
a) ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA
OVISNOSTI
b) PROGRAM POVEĆANJA MJERA SIGURNOSTI U ŠKOLI (program prevencije
vršnjačkog nasilja i programi vanjskih suradnika)
ŠKOLSKI PREVENTIVNI PROGRAM ZLOUPORABE SREDSTAVA OVISNOSTI
U realizacijI vanjskih suradnika, pedagoginje škole i razrednika navodimo planirane
specifične aktivnosti. Ostale aktivnosti realiziraju se prema Kurikulumu zdravstvenog odgoja
– Modul prevencija ovisnosti.
4. razredi – MAH 1.
5. razredi – Kako reći “Ne” – radionica pedagoginja
6. razredi – Kako biti pozitivno cool – radionica pedagoginja
7. razredi – prevencija zlouporabe alkohola – tribina – u suradnji s Klaićevom
bolnicom
8. razredi – Stavovi učenika prema ovisnosti–
6. razredi MAH 2 (predavanje za roditelje); Prevencija i alternativa . MOgu
(predavanje za učenike) – Prevencija ovisnosti i neprihvatljivog ponašanja s aspekta
policijskog postupanja
45
Kurikulumsko područje
Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI
PROJEKTA
MAH 1
RAZRED/generacija 4. razredi
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI
PROJEKTA
Policijska uprava zagrebačka u suradnji s Gradskim uredom za
zdravstvo, rad i socijalnu skrb, Gradskim uredom za kulturu,
obrazovanje i šport, Zavodom za javno zdravstvo Grada Zagreba,
Službom za prevenciju ovisnosti i učiteljima
CILJ(obrazloženje cilja povezan
s potrebama, interesima učenika
i vijednostima školskog
kurikuluma)
-podciljevi (ako ih ima)
Prevencija ovisnosti i neprihvatljivog ponašanja učenika
OČEKIVANI ISHODI
Učenik će razumjeti koncept zdravlja u kontekstu ovisnosti
Učenik će upoznati pojmove alkoholizam i vandalizam.
Učenik će se upoznati s policijskim postupanjem prema osobama
koje čine prekršaje te im ukazati na posljedice koje nastaju za
počinitelje.
Učenik će formirati pozitivna razmišljanja i stavove vezano uz
ovisnosti.
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: Posjet PU
Sudionici:
Načini učenja: Učenici će posjetiti PU i poslušati prezentaciju
policijskih službenika
Metode poučavanja:Učenicima će se izložiti postupanje policije u
slučajevima kad se
zatekne osoba koja konzumira i kada osoba (diler) prodaje drogu
drugima. U tu će se svrhu u službenim prostorijama policijske
postaje održati prezentacija u trajanju od 1 školskog sata
PLANIRANI BROJ UČENIKA svi učenici 4. razreda
VREMENIK
U dogovoru s PU Zagrebačkom
NAČIN PRAĆENJA I
PROVJERA ISHODA
Prema evaluaciji PU Zagrebačke
TROŠKOVNIK
Škola nema troškova
46
Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI
PROJEKTA
MAH 2
RAZRED/generacija 6. razredi – roditelji
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI
PROJEKTA
Policijska uprava zagrebačka u suradnji s Gradskim uredom za
zdravstvo, rad i socijalnu skrb, Gradskim uredom za kulturu,
obrazovanje i šport, Zavodom za javno zdravstvo Grada Zagreba,
Službom za prevenciju ovisnosti i učiteljima
CILJ(obrazloženje cilja povezan
s potrebama, interesima učenika
i vijednostima školskog
kurikuluma)
-podciljevi (ako ih ima)
Razjasniti roditeljima način ulaska mladih u svijet droga, alkohola i
vandalizma, te poučiti roditelje o primjeni policijskih ovlasti prema
počiniteljima kaznenih djela i sankcijama
OČEKIVANI ISHODI
(učenik će ….)
Nakon provedbe ove aktivnosti roditelji će biti poučeni o
zlouporabi opojnih droga, štetnosti alkohola, vandalizma, te o
primjeni policijskih ovlasti prema počiniteljima kažnjivih djela i
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: Predavanje i prezentacija
Metode poučavanja:Predavanje i prezentacija za roditelje na
roditeljskom sastanku
PLANIRANI BROJ UČENIKA roditelji učenika 6. razreda
VREMENIK
U dogovoru s PU Zagrebačkom
NAČIN PRAĆENJA I
PROVJERA ISHODA
Određuje Policijska uprava zagrebačka
TROŠKOVNIK
Izrađuje Policijska uprava zagrebačka
Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika –preventivni program
NAZIV AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
„ZNAM, MOGU, HOĆU“ RAZRED/generacija Učenici 6. razreda
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA ILI
PROJEKTA
Policijska uprava zagrebačka u suradnji s Gradskim uredom za
zdravstvo, rad i socijalnu skrb, Gradskim uredom za kulturu,
obrazovanje i šport, Zavodom za javno zdravstvo Grada Zagreba,
Službom za prevenciju ovisnosti i učiteljima
CILJ(obrazloženje cilja povezan s
potrebama, interesima učenika i
vijednostima školskog kurikuluma)
-podciljevi (ako ih ima)
Prevencija neprihvatljivog ponašanja i ovisnosti
OČEKIVANI ISHODI
(učenik će ….)
Nakon provedbe ove aktivnosti roditelji će biti poučeni o
zlouporabi opojnih droga, štetnosti alkohola, vandalizma, te o
47
primjeni policijskih ovlasti prema počiniteljima kažnjivih djela i
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: Policijski službenici doći će u školu i na satu razrednika
održatiprezentaciju o sve tri teme: droga, alkohol i vandalizam.
Učenicima će se izložiti postupanje policije u slučaju kad
malodobna osoba konzumira alkohol ili drogu, te u slučaju
delinkventnog ponašanja malodobne osobe.
Metode poučavanja:Predavanje i prezentacija
PLANIRANI BROJ UČENIKA učenici 6. razreda
VREMENIK
U dogovoru s PU Zagrebačkom
NAČIN PRAĆENJA I PROVJERA
ISHODA
Određuje Policijska uprava zagrebačka
TROŠKOVNIK
Izrađuje Policijska uprava zagrebačka
PROGRAM PREVENCIJE VRŠNJAČKOG NASILJA
Uz međupredmetnu temu Zdravlje u program prevencije vršnjačkog nasilja uključen
jeprogram „Za sigurno i poticajno okruženje u školama“ pod nazivom - STOP
NASILJU MEĐU DJECOM (Prema programu UNICEF-a).
- radionice na satovima razrednika od 1- do 4. razreda
- školska i razredna pravila nenasilja
- posljedice nepridržavanja pravila na nivou razreda i škole u skladu sa Kućnim redom
škole
- grupa vršnjačke potpore – Vršnjaci pomagači
- radionica /predavanje za roditelje – 2. razredi – Odgojni stilovi roditeljstva
- Sigurnost na Internetu – 5. – 8. razreda (pedagoginja, razrednici, vanjski suradnici)
Kurikulumsko
područje
Osobni i socijalni razvoj učenika – Preventivni program
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROG
RAMA ILI
PROJEKTA
PROGRAM PREVENCIJE VRŠNJAČKOG NASILJA- Za sigurno i
poticajno okruženje u školama
RAZRED/generacija
svi
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROG
RAMA ILI
PROJEKTA
Koordinator pedagoginja škole
CILJ(obrazloženje Osnovni cilj je održati Školu bez nasilja. Pod ciljevi:
48
cilja povezan s
potrebama, interesima
učenika i vijednostima
školskog kurikuluma)
-podciljevi (ako ih
ima)
Prepoznavati i pravilno reagirati na vršnjačko nasilje.
Naglasak u prevenciji staviti na verbalno nasilje jer se ono u
našoj školi pokazalo kao najučestalije. Osposobiti nove
razrednike (pripravnici i oni koji nisu prošli edukaciju) za
provedbu radionica na temu vršnjačkog nasilja,ujedno
ponoviti radionice i za sve ostale učitelje. Ponoviti sa svim
učenicima i upućivati ih kontinuirano na školska pravila
protiv nasilja.
Upoznati roditelje prvih razreda s projektom .
Upoznati roditelje prvih razreda s odgojnim stilovima koji
mogu utjecati na formiranje nasilničkog ponašanja kod djece.
Educirati grupe vršnjačke pomoći - kontinuirana suradnja
pedagoške službe i vršnjaka pomagača, te edukacija novih
pomagača petih razreda.
Osigurati dežurstva učitelja za vrijeme odmora na prostorima
koji su manje vidljivi, gdje se pokazalo da se događa nasilje.
U suradnji s roditeljima i dalje apelirati na organiziranu
pratnju roditelja u večernjim satima oko škole u vrijeme
održavanja slobodnih aktivnosti.
Obavještavanje roditelja, učenika, učitelja o provođenju
aktivnosti, poteškoćama ili uspjesima
aktivnosti. radionice, savjetovanja, edukacije, edukativni
panoi, kvizovi znanja, forum kazalište, predavanja,
izvannastavne aktivnosti
OČEKIVANI
ISHODI
Učenik će znati prepoznati i pravilno reagirati na vršnjačko nasilje.
Učenik će znati pravila i posljedice nenasilja u svojem razredu, te
pravila o nenasilju na nivou škole.
Roditelji će znati razlikovati nasilje, zlostavljanje i sukob.
Roditelj će znati pravilno reagirati u slučaju vršnjačkog nasilja i biti će
upućeni na redovitu suradnju sa školom ukoliko uoči vršnjačko nasilje.
NAČIN
REALIZACIJE
Oblik aktivnosti:
Sudionici:
Načini učenja: radionice, izlaganje, edukativni panoi, kvizovi znanja,
forum kazalište, izvannastavne aktivnosti, igre uloga, istraživanja kroz
ispitivanje stavova učenika o sigurnosti u školi
Metode poučavanja: izlaganje, igre uloga, zamišljanje, istraživalački
rad
ŠKOLA BEZ NASILJA: Škola smo koja učimo učenike kako i na koji način treba reagirati
na nasilje s ciljem da ono bude u startu zaustavljeno.
Imamo i naše školske vrijednosti, pravila i posljedice nasilnog ponašanja učenika.
49
ŠKOLSKE vrijednosti-pravila i posljedice /NASILNOG PONAŠANJA UČENIKA
VRIJEDNOSTI PRAVILA POSLJEDICE i/ili OBNOVA
VRIJEDNOSTI
SIGURNOST NEĆEMO NIKOGA FIZIČKI
UGROŽAVATI
- nećemo se tući, grepsti,
podmetati nogu, gurati se, juriti
hodnicima i sl.
OBNOVA VRIJEDNOSTI/dakle,
napraviti nešto za zajedničku sigurnost
ILI/POSLJEDICE
-dogovoreni vremenski period voditi
brigu o čistoći učionice, hodnika i
drugih školskih prostora sl.
TOLERANCIJA
RAZLIČITOSTI
PRISTOJNOST OPHOĐENJA
NEĆEMO RIJEČIMA
POVRIJEĐIVATI NIKOGA
- nećemo se rugati, izgovarati
ružne/proste riječi, vrijeđati se,
nazivati se pogrdnim imenima,
širiti lažne glasine i sl.
TO SE ODNOSI I NA
USMENO I NA VRIJEĐANJE
PREKO ELEKTRONIČKIH
MEDIJA (facebook, e-mail,
sms i sl)
OBNOVA VRIJEDNOSTI/učiniti
nešto čime pokazujemo toleranciju
prema različitosti i surađujemo i
pomažemo drugima
ILI/I POSLJEDICE
- javna isprika/ako je povreda napisana
izbrisati je
-napisati nešto pozitivno osobi koju
smo povrijedili na papir ili facebook
- staviti dobrovoljan prilog u razrednu
blagajnu
PRIJATELJSTVO,
SUOSJEĆAJNOST I
SURADNJA
NEĆEMO IZBJEGAVATI
NIKOGA I POŠTIVAT
ĆEMO RAZLIČITOSTI
-ne trebamo svi biti najbolji
prijatelji, ali nećemo nikoga
izolirati i dopustiti da je netko
usamljen
OBNOVA VRIJEDNOSTI/ učiniti
nešto čime iskazujemo svoje
prijateljstvo, suosjećajnost i
pomaganje osobi koju smo povrijedili
I/ILI POSLJEDICE
napisati nešto pozitivno osobi koju
smo povrijedili
POŠTIVANJE TUĐEG NEĆEMO UNIŠTAVATI
TUĐE/ILI UZIMATI BEZ
PITANJA ŠTO NIJE NAŠE
- nećemo uništavati tuđu
imovinu, krasti, sakrivati tuđe
stvari i sl.
OBNOVA VRIJEDNOSTI /učiniti
nešto čime ćemo iskazati svoje
poštovanje prema tuđim stvarima i
imovini
I/ILI
-vratiti otuđeno
- nadoknaditi štetu
-pomagati domaru, spremačicama u
uklanjanju i saniranju štete ako je
moguće
UČITI KAKO UČITI - UČIM S RAZUMIJEVANJEM I NA SVOJ NAČIN
Opis područja:
50
Cilj naše škole je naučiti i motivirati učenike učiti s razumijevanjem u skladu s
njihovim osobnim sklonostima i tipovima pamćenja i organizacije učenja (vizualni,
auditivni, kinestetički tip)
Ishodi i očekivana postignuća:
- učenik će se biti osposobljen za učinkovitu organizaciju i upravljanje vlastitim
učenjem
- učenik će razviti pozitivan stav prema učenju
- učenik će se osposobiti za cjeloživotno učenje
- učenik će steći znanje o strategijama i metodama učenja
- učenik će razlikovati činjenice od mišljenja
- znati postavljati bitna i na problem usmjerena pitanja,
- tražiti, procijeniti pouzdanost i služiti se informacijama iz različitih izvora (rječnici,
atlasi, enciklopedije, internet i ostali mediji)
- steći vještine suradnje s drugima, znati raspravljati o temama i problemima s
drugima i doći do zajedničkih rješenja
- steći znanja i vještine te razviti sposobnosti planiranja, organiziranja i upravljanja
vlastitim učenjem, posebice vremenom
- znati odabrati određene tehnike i strategije učenja te procijeniti jesu li one
učinkovite za njega
- razviti pozitivan stav prema stjecanju novoga znanja i prema učenju općenito
- biti osposobljeni za primjenu stečenoga znanja i vještina u različitim situacijama
- preuzeti odgovornost za vlastito učenje i uspjeh postignut učenjem.
Ciklus: od 1. do 8.
Oblik: Učionička nastava
Realizacija: Svaki učitelj na svojem predmetu, kroz dopunsku i dodatnu nastavu,
razrednik u nižim razredima, radionice stručnih suradnika u višim razredima (Navike i
organizacija učenja, racionalna organizacija učenja; Stilovi učenja; Planiranje
postignuća)
Načini učenja: praćenje prezentacije, samoprocjena, izrada plana, swot analiza,
mentorstvo učitelja, ispunjavanje upitnika navike učenja.
PREVENTIVNI PROGRAMI
51
Svi preventivni programi imaju odobrenje Ministarstva znanosti obrazovanja i sporta za
provođenje u školama:
1. CAP program – prevencija zlostavljanja djece u suradnji s udrugom roditelja KORAK PO
KORAK
3. i 4. razredi (3. razredi radionice za učenike, predavanje za roditelje, 4. razredi
ponavljanje strategija za učenike)
2. Teen CAP – prevencija zlostavljanja adolescenata u suradnji s udrugom KORAK PO
KORAK, 8. razredi, predavanje za roditelje te radionice za učenike
3. LJUBAV U POKRETU – razvoj kreativnosti, samopouzdanja i socijalnih vještina kroz
umjetničke medije preuzete iz terapijskih pravaca art terapije, psihodrame i terapije pokretom
i plesom
- u suradnji s udrugom “Centar Sreća”
- za učenike 4-tih razreda (radionice za učenike, predavanje/radionice za roditelje,
predavanje za učitelje)
Kurikulumsko područje
Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu Zdravstvenog odgoja
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
CAP program - osnovni i ponavljanje strategija
prevencija zlostavljanja djece
/ChildAssaultPrevention)
CAP - program je razvio Internacionalni/Nacionalni centar za
prevenciju zlostavljanja (ICAP/NCAP) u državi Ohio, SAD
RAZRED/generacija
3. razredi /učenici i roditelji
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
koordinator i jedan od voditelja pedagoginja Vedrana KurjanManestar
uz članicu tima učiteljicu Kristinu Majer, dodatni član tima u suradnji s
udrugom roditelja Korak po korak
učiteljice 3. i 4. razreda
CILJ
Osnovni cilj programa je poučiti djecu kako se zaštiti od zlostavljanja u
skladu sa školskim vrijednostima sigurnosti svakog djeteta, te u 4. razredu
ponavljanje strategija koje su prošli tijekom 3. razreda
OČEKIVANI ISHODI
Učenik će izvježbati kako jasno i glasno reći NE osobi koja ga pokušava
ugroziti, da u opasnosti pobjegnu na najbliže sigurno mjesto.
Učenik će znati imenovati osobu od povjerenja u svojem životu.
Učenik će znati prepoznati situacije koje za njega nisu sigurne i znati će
kome se u takvim situacijama može obratiti i kako se sam ili uz pomoć
vršnjaka može zaštititi.
52
Učenik će znati da traženje pomoći kad im netko želi oduzeti prava da budu
sigurni, jaki i slobodni nije tužakanje.
Učenik će u 4. razredu znati ponoviti strategije usvojene u 3. razredu
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: radionica
Sudionici:
Načini učenja: slušanje, igranje uloga, razgovor, ponavljanje
Metode poučavanja: radionički tip – izlaganje, razgovor, igrokazi
PLANIRANI BROJ
UČENIKA
svi učenici 3. razreda
VREMENIK
Tijekom veljače
NAČIN PRAĆENJA I
PROVJERA ISHODA
Vrednovanje se provodi putem evaluacijskih upitnika za učenike, roditelji i
učitelje i putem kratkog upitnika za učenika s ciljem utvrđivanja strategija
u 4. razredu
TROŠKOVNIK
U suradnji s udrugom Korak po korak, financiranje vanjskog suradnika
CAP – pomagača (oko 120 kn po radionici)
Kurikulumsko područje
Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu Zdravstvenog odgoja
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
TeenCAP program - prevencija zlostavljanja adolescenata
CAP - program je razvio Internacionalni/Nacionalni centar za
prevenciju zlostavljanja (ICAP/NCAP) u državi Ohio, SAD
RAZRED/generacija
8. razredi
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
koordinator i jedan od vodilja pedagoginja Vedrana KurjanManestar, te
učiteljica biologije Emica Orešković i profesor tzk Goran Firšt, te razrednici
8. razreda
CILJ
Povećati informiranost zajednice o problemu nasilja nad
adolescentima; pružiti adolescentima znanja i vještine za
postupanje u opasnim situacijama; utjecati na mijenjanje stavova i
vjerovanja koji leže u pozadini nasilništva u skladu s vrijednostima
Školskog kurikuluma za pravom na sigurnost svih učenika.
OČEKIVANI ISHODI
Učenik će znati prepoznati potencijalno opasne situacije zlostavljanja te će
naučiti strategije suočavanja u takvim situacijama.
Učenik će znati imenovati osobu od povjerenja i kako se i kome može
obratiti u slučaju doživljaja uznemiravanja ili zlostavljanja
Učenik i roditelj će formirati ispravan stav o tome što stoji iza pozadine
nasilništva
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: predavanje za osoblje škole, za roditelje, radionice za
učenike
Sudionici: Učitelji, učenici, roditelji
53
Načini učenja: Učenici će sudjelovati aktivno u predlaganju rješenja u
potencijalno opasnim situacijama, diskutirati o mogućim posljedicama
donošenja pojedine odluke
Roditelji će sudjelovati na predavanju za roditelje
(što rade učenici)
Metode poučavanja: Kroz izlaganje, razgovor, opis situacije, igre uloga,
diskusiju
PLANIRANI BROJ
UČENIKA
svi učenici i roditelji 8. razreda
VREMENIK
tijekom školske godine
NAČIN PRAĆENJA I
PROVJERA ISHODA
Vrednovanje se provodi putem evaluacijskih upitnika za učenike, roditelji i
učitelje i putem kratkog upitnika za učenika s ciljem utvrđivanja strategija u
4. razredu
TROŠKOVNIK
U suradnji s udrugom Korak po korak, financiranje vanjskog suradnika CAP
– pomagača (oko 120 kn po radionici)
Kurikulumsko područje Osobni i socijalni razvoj učenika – u sklopu preventivnih programa
prevencije ovisnosti i prevencije nasilnog ponašanja učenika, a djelomično
se realiziraju i ciljevi zdravstvenog i građanskog odgoja
NAZIV
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
Ljubav u pokretu
RAZRED/generacija
4. razredi /učenici, učitelji i roditelji
NOSITELJ
AKTIVNOSTI/PROGRAMA
ILI PROJEKTA
koordinator i jedan od voditelja pedagoginja Vedrana KurjanManestar
CILJ
Osnovni cilj programa je razvoj kreativnih potencijala kod učenika
Podciljevi:
Poticati razvoj potencijala i zdrav razvoj djece
Osigurati zaštitu prava i dobrobiti djece
Omogućiti razvoj samopoštovanja, samopouzdanja i stvaranje
snažnog osobnog integriteta i osjećaja ljudskog dostojanstva
Stvoriti predispozicije za usvajanje kvalitetnih oblika vršnjačkog
druženja i zabave i odupiranje negativnim vršnjačkim pritiscima
Sprječavati razvoj nasilja i ovisnosti
Poticati prijenos s djeteta na dijete kvalitetnih oblika druženja i zabave bez
potrebe za dokazivanjem pred vršnjacima i s pozitivnih osjećajem
54
pripadnosti, samopoštovanja i radosti
OČEKIVANI ISHODI
Učenik će se osjećati prihvaćeno i integrirano u grupi svojih vršnjaka.
Učenik će kroz kreativne aktivnosti stvoriti pozitivnu sliku o sebi.
Učenik će unaprijediti vještine uspješne komunikacije, suradnje, rješavanje
problema, donošenje odluke u skladu sa svojom dobi.
NAČIN REALIZACIJE
Oblik aktivnosti: radionički tip
Sudionici: učenici, roditelji
Načini učenja /učenici, roditelji: slušanje, igranje uloga, razgovor,
ponavljanje, crtanje, pokret i ples, dramske improvizacije
Metode poučavanja /voditelj: radionički tip – pripremanje aktivnosti,
medijacija, usmjeravanje učenika, diskusija
PRAĆENJA I VREDNOVANJA REALIZACIJE KURIKULUMA
Evaluaciju školskoga kurikuluma provodit će Tim za kvalitetu. U proces evaluacije bit će uključeni
učenici, roditelji te zaposlenici škole. Prikupljanje podataka vršit će se na kraju prvoga obrazovnoga
razdoblja te na kraju nastavne godine mjernim instrumentima: samovrednovanje upitnicima za
roditelje, učenike i učitelje. Na temelju prikupljenih podataka bit će ponovljena analiza okruženja čiji
će rezultati utjecati na prijedlog mogućih izmjena i dopuna kurikuluma.
U Zagrebu, 03. listopada 2019.
Ravnateljica:
Blaženka Gašljević, prof.
Predsjednica Školskoga odbora:
Marija Kovač, prof.