p. agnieszka dobrowolska p. maria szmidt - wymagania...
TRANSCRIPT
XCIX Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Zbigniewa Herberta
ul. Fundamentowa 38/42 04-036 Warszawa
www.herbert99lo.edu.pl
Język niemiecki:
• p. Agnieszka Dobrowolska
• p. Barbara Grześ - Krzywańska
• p. Magdalena Górka
• p. Grażyna Jaroszuk
• p. Małgorzata Kotiuszko
• p. Maria Szmidt - Kucińska
• Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
1. nauczyciel AGNIESZKA DOBROWOLSKA
2. poziom nauczania poziom podstawowy
3. program nauczania
(nazwa i numer)
Program nauczania języka niemieckiego w liceum ogólnokształcącym,
liceum profilowanym i technikum. Kurs podstawowy dla kontynuujących
naukę na poziomie IV.1
4.
klasa
1A, 1B, 1D, 1E, 1F
2A, 2B, 2D, 2E
5. tygodniowy wymiar
godzin
2 godziny tygodniowo
6. podręcznik FOKUS 2
FOKUS 3 (wyd. WSiP)
7. dodatkowe pomoce materiały z ćwiczeniami leksykalno-gramatycznymi
filmy
prezentacje multimedialne
mapy Niemiec
czasopisma obcojęzyczne
zdjęcia , plansze edukacyjne
8. zeszyt Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu
i posiadania notatek z lekcji. Zeszyty nie są oceniane.
Ocenie podlegają tylko wyznaczone prace pisemne zadawane jako prace
domowe lub jako prace na lekcji.
9. sprawdzanie wiedzy
i umiejętności (formy
sprawdzania, liczba
prac klasowych,
kartkówek)
1. Uczniowie mają obowiązek napisać 2-3 prace klasowe w
semestrze.
2. Praca klasowa może być podzielona na 2 części na prośbę uczniów.
3. Wszystkie kartkówki są wcześniej zapowiadane.
4. Liczba kartkówek zależna jest od bieżących potrzeb – jedna
kartkówka na 2-3 tygodnie.
5. Ocenie podlega praca na lekcji (np. list, ćwiczenie gramatyczne)
6. Na bieżąco oceniana jest aktywność uczniów na zajęciach
lekcyjnych.
10. szczegółowe kryteria
oceniania
Ocenianie prac pisemnych – zgodnie z WZO (procenty)
W przypadku wypracowań maturalnych – zgodnie z kryteriami
maturalnymi.
Nie stosuję średniej ważonej.
11. możliwość i forma
poprawy oceny
niedostatecznej
Każda ocena niedostateczna z pracy klasowej może być poprawiona.
Na prośbę ucznia – również ocena dopuszczająca.
Kartkówki z jednego lub dwóch tematów nie podlegają poprawie.
12. nieprzygotowanie
do lekcji
2 nieprzygotowania w semestrze
13. brak pracy domowej Brak pracy domowej i powód braku pracy uczeń powinien zgłosić
nauczycielowi na początku lekcji. Otrzymuje wówczas nieprzygotowanie.
Jeśli uczeń nie posiada już nieprzygotowania, a praca domowa obejmowała
większą partię materiału lub była długoterminowa – otrzymuje ocenę
niedostateczną (np. projekt).
W przypadku mniejszych prac domowych uczeń otrzymuje „minus” lub
„bz” oraz otrzymuje dodatkowe zadanie do wykonania.
W przypadku, gdy uczeń nie potrafił sam wykonać zadania – robimy to
zadanie wspólnie na zajęciach.
14. nieobecność na pracy
klasowej
Zgodnie ze statutem:
W przypadku nieobecności na pracy klasowej uczeń zobowiązany jest
do napisania sprawdzianu lub zaległej pracy w wyznaczonym terminie.
W przypadku niedotrzymania wyznaczonego terminu uczeń otrzymuje
zaległą pracę pisemną do zaliczenia na najbliższej lekcji, na której jest
obecny. Ocena z takiej pracy pisemnej nie podlega poprawie.
15. informowanie
rodziców
o wynikach nauczania
Dziennik elektroniczny, zebrania z rodzicami, prośba do wychowawców
o kontakt z rodzicem wybranego ucznia
16. zasady wystawiania
ocen semestralnych
/końcoworocznych
Średnia ocen nie jest podstawą do wystawienia oceny semestralnej lub
końcoworocznej. Przy wystawianiu ocen biorę pod uwagę głównie oceny z prac pisemnych.
Średnia ocen z prac pisemnych jest pomocna, ale na ocenę ogólną mają
wpływ również : starania ucznia, aktywność i praca na lekcji.
Jeśli uczeń ma średnią ocen 4,00, a pracuje dużo i jest bardzo aktywny,
bierze udział w konkursach i projektach – może otrzymać na koniec roku
ocenę 5.
Przy wystawianiu oceny końcoworocznej biorę pod uwagę ocenę
z I semestru.
Jeśli postępy ucznia w II semestrze są znaczące i widać, że opanował lepiej
materiał z I semestru – wówczas ocena semestralna nie ma wpływu na
ocenę końcoworoczną ( nie obniża jej)
17. zapoznanie uczniów z
wymaganiami
edukacyjnymi
i powyższymi
zasadami
Uczniowie zostali zapoznani z wymaganiami edukacyjnymi z języka
niemieckiego i kryteriami oceniania na pierwszych zajęciach
dydaktycznych.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2018/2019
1. nauczyciel Barbara Grześ-Krzywańska
2. poziom nauczania podstawowy
3. program nauczania Paweł Piszczatowski
Program nauczania języka niemieckiego w szkołach
ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających i
kontynuujących naukę. WSiP
Podstawa programowa IV.0
Podstawa programowa IV.1.
4. klasa 1 A-F – czwartek 1-2 lekcja (IV.1.)
1 A-F – czwartek 8-9 lekcja (IV.1.)
2 A-F – wtorek 1-2 lekcja (IV.0.)
3 D1 – wtorek 4-5 lekcja (IV.1.)
3 A-F – czwartek 6-7 lekcja (IV.0.)
5. tygodniowy wymiar
godzin
2
6. podręcznik Fokus 1. Język niemiecki. Podręcznik do szkół
ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń.
Autor: Anna Kryczyńska-Pham, Joanna Szczęk
Wydawnictwo: WSiP
Nr dopuszczenia: 695/1/2014
Fokus 2. Język niemiecki. Podręcznik do szkół
ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń.
Autor: Anna Kryczyńska-Pham
Wydawnictwo: WSiP
Nr dopuszczenia: 695/2/2015
Fokus 3. Język niemiecki. Podręcznik do szkół
ponadgimnazjalnych + zeszyt ćwiczeń.
Autor: Anna Kryczyńska-Pham
Wydawnictwo: WSiP
Nr dopuszczenia: 695/3/2016
Brak podręcznika i/lub zeszytu ćwiczeń należy zgłosić
na początku lekcji- uczeń otrzymuje – (minus) za brak
zeszytu ćwiczeń i/lub podręcznika.
2A-F
1 A-F
(obie gr.)
2 A-F
3 A-F
3D1
3 A-F
7. pomoce dodatkowe M. Nietrzebka, S.Ostalak:
Alles klar. Grammatik. Gramatyka języka niemieckiego z ćwiczeniami. WSiP
A.Kryczyńska-Pham, J. Szczęk:
Abitur. Język niemiecki poziom podstawowy.
Repetytorium maturalne. WSiP
8. zeszyt Uczniowie zobowiązani są do prowadzenia zeszytu
przedmiotowego i sporządzania notatek z lekcji. Zeszyty
nie są oceniane. Jeśli zadana była praca domowa do
wykonania w zeszycie, brak zeszytu jest równoznaczny
z brakiem pracy domowej. Fakt ten należy zgłosić na
początku lekcji- uczeń otrzymuje – (minus)
9. sprawdzanie wiedzy i
umiejętności
- prace klasowe po każdym zakończonym rozdziale
książkowym lub z większego wskazanego zagadnienia
- kartkówki zapowiedziane lub niezapowiedziane z
maks. 3 ostatnich lekcji, konkretnego zagadnienia
gramatycznego lub zakresu leksykalnego
- odpowiedzi ustne
- odpowiedzi ustne połączone ze sprawdzeniem pracy
domowej
- prace domowe oceniane w systemie plusów i minusów
- praca na lekcji zespołowa lub samodzielna
- aktywność
- rozwiązywanie zagadnień problemowych
wymagających wykorzystania wiedzy z różnych
dziedzin lub różnych działów
- prace pisemne – wypowiedź pisemna typu
maturalnego
- prezentacje
2-3 w
semestrze
2-3 w
semestrze
10. szczegółowe kryteria
oceniania
przeliczanie punktów z prac klasowych i kartkówek na
oceny:
50 i mniej niż 50% - ndst
51- 60% - dop., dop.+
61- 75% - dost.-, dost., dost.+
76-90% - dobry-, dobry, dobry+
91-99% - b.dobry-, b.dobry
100% - celująca
średnia ważona ocen:
7 – prace klasowe, prezentacje
4 – odpowiedź ustna, kartkówki z 3 lekcji
2 – kartkówki z ostatniej lekcji, aktywność, praca na
lekcji, rozwiązywanie problemów, nieprzygotowania,
plusy, minusy
(plusy i minusy zamieniane są przed klasyfikacją
śródroczną/końcoworoczną na oceny: trzy plusy- b.db,
trzy minusy – ndst.)
Uczniowie z udokumentowanymi trudnościami w
uczeniu się (dysleksja i in.) piszą prace klasowe w tym
samym czasie, co pozostali uczniowie, otrzymują jednak
mniejszą liczbę zadań – nauczyciel wskazuje, które
zadania lub elementy poszczególnych zadań są dla nich nieobowiązkowe. Błędy ortograficzne nie zmieniające
znaczenia leksykalnego lub gramatycznego wyrazu nie
są brane pod uwagę przy ocenie pracy pisemnej
11. możliwość i formy
poprawy oceny
niedostatecznej
uczeń ma prawo przystąpić do poprawy każdej oceny z
pracy klasowej zgodnie z zasadami zawartymi w WZO
poprawy odbywają się przed lekcjami lub po lekcjach
ocena z poprawy traktowana jest na równi z oceną
uzyskaną w pierwszym terminie (chyba że uczeń
otrzymał ocenę niższą lub taką samą- wówczas ocena ta
nie jest wstawiana do dziennika)
nie przewiduje się poprawiania ocen z kartkówek
12. nieprzygotowania 1 nieprzygotowanie w semestrze
nieprzygotowanie należy zgłosić w formie pisemnej (na
liście obecności) na początku lekcji w trakcie czynności
organizacyjnych
13. inne braki brak pracy domowej, podręcznika, zeszytu ćwiczeń lub
zeszytu przedmiotowego z zadaną pisemną pracą
domową należy zgłosić na początku lekcji w trakcie
czynności organizacyjnych – za w/w braki uczeń
otrzymuje minus
14. nieobecność na pracy
klasowej
zgodnie z WZO
15. informowanie rodziców
o wynikach
poprzez dziennik elektroniczny, na zebraniach z
rodzicami oraz w terminach uzgodnionych
indywidualnie z nauczycielem
16. zasady wystawiania
ocen śródrocznych/
końcoworocznych
uczeń ma obowiązek poprawić ocenę niedostateczną z
pierwszego semestru aby otrzymać pozytywną ocenę
końcoworoczną. Poprawa może odbyć się etapami (w
terminach uzgodnionych z nauczycielem) i polega na
zaliczeniu prac klasowych z I semestru. Zaliczenie
obejmuje również krótką rozmowę z nauczycielem w
języku niemieckim z zakresu tematycznego I. semestru.
Na uzasadniony wniosek ucznia cała poprawa może
odbyć się w formie ustnej.
średnia ważona wynikająca z ocen cząstkowych jest
wskazówką dla nauczyciela przy wystawianiu oceny
śródrocznej i końcoworocznej, ostateczną ocenę
wystawia nauczyciel uwzględniając m.in.: wkład pracy
ucznia, jego możliwości, systematyczność, postępy,
zaangażowanie w pracę, uczęszczanie na lekcje itp.
17. zapoznanie uczniów
z wymaganiami
edukacyjnymi
kryteriami oceniania
na pierwszej lekcji we wrześniu w formie przekazu
ustnego
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
ROK SZKOLNY 2018/2019
1. nauczyciel Małgorzata Kotiuszko
2. Poziom nauczania Poziom podstawowy
3. program nauczania (nazwa i numer) Program nauczania języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających i kontynuujących naukę - poziom IV.0, poziom IV. 1 (nr nr w szkolnym zestawie programów nauczania 21/2018/2019)
4. klasa Klasa 1 – 1A,1B,1D,1E, 1F - międzyoddziałowe Klasa 2 – 2A,2B,2D,2E,2F –międzyoddziałowe Klasa 3 – 3A, 3C, 3D, 3E, 3F - międzyoddziałowe
5. tygodniowy wymiar godzin 2 godz./tyg.
6. podręcznik Fokus 1 (kl. I ) wyd. WSiP Fokus 2 (kl. II ) wyd. WSiP, Fokus 3 (kl.III) wyd. WSiP
7. dodatkowe pomoce Stony internetowe; materiały własne; dodatkowe materiały wyd,wsip
8. Zeszyt/podręcznik Uczniowie są zobowiązani posiadać zeszyt. Nie ma ocen za zeszyt, jedynie za konkretne prace wykonywane w zeszycie. Uczniowie są zobowiązani posiadać podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Fokus 1, Fokus 2 lub Fokus 3).
9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek)
kartkówki 3-4 w semestrze ( zapowiedziane lub nie), prace klasowe po zakończonym rozdziale książkowym , 2 -3 w semestrze, odpowiedzi ustne, prace pisemne – wypowiedź pisemna typu maturalnego, prace domowe oceniane na +, -, praca na lekcji – zespołowa lub samodzielna, aktywność oceniana na +, -,
10. szczegółowe kryteria oceniania W ocenach cząstkowych stosowane są „+” i „ -” . Skala ocen stosowana przy ocenie prac pisemnych: 100% + zadanie dodatkowe – celujący; 90-100% - bardzo dobry;75-89%-dobry; 60-74%-dostateczny;50-59% - dopuszczający; poniżej 50% - niedostateczny oraz 85-89% dobry +; 70-74% dostateczny +; 56-59% dopuszczający+
11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej
Każda praca klasowa może być poprawiona w terminie uzgodnionym z uczniem ( możliwe są kilkukrotne poprawy tej samej pracy). Poprawa pracy klasowej może się też odbyć - na prośbę ucznia - w formie ustnej.
12. nieprzygotowanie do lekcji Dwa razy w semestrze;
13. brak pracy domowej Uczeń otrzymuje ”–„ i zobowiązany jest oddać pracę w najbliższym terminie.
14. nieobecność na pracy klasowej Zgodnie z WZO
uczeń, który ma nieobecność nieusprawiedliwioną pisze pracę na najbliższej lekcji, uczeń usprawiedliwiony uzgadnia z nauczycielem termin poprawy.
15. informowanie rodziców o wynikach nauczania Zgodnie z WZO
na zebraniach, przez dziennik elektroniczny.
16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /końcoworocznych
Wszystkie oceny mają tę samą wagę. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie musi być średnią ocen cząstkowych, ale najczęściej zbliżona jest do tej średniej. Przy wystawianiu oceny końcoworocznej uwzględniana jest też ocena śródroczna
17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi
Na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym w formie przekazu ustnego.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI
ROK SZKOLNY 2018/2019
1. nauczyciel Grażyna Jaroszuk
2. poziom nauczania poziom podstawowy
3. program nauczania (nazwa i numer)
Program nauczania języka niemieckiego w szkołach
ponadgimnazjalnych dla uczniów rozpoczynających
i kontynuujących naukę - poziom IV.0, poziom IV. 1
(nr nr w szkolnym zestawie programów nauczania 21/2018/2019)
4. klasa Kl. I – gr. 1a, 1b, 1d, 1e, 1f (grupa międzyoddziałowa) Kl. I – gr. 1a, 1b, 1d, 1e, 1f (grupa międzyoddziałowa) Kl. II – gr. 2f 1 i 2f2(grupa międzyoddziałowa) Kl. II – gr. 2a, 2b, 2d, 2e (grupa międzyoddziałowa) Kl. 3b – gr. 1 kl. III gr. 3a, 3b, 3c, 3d1, 3d2, 3e, 3f (grupa międzyoddziałowa) kl. III gr. 3a, 3b, 3c, 3d1, 3d2, 3e, 3f (grupa międzyoddziałowa)
5. tygodniowy wymiar godzin
2 godz./tyg.
6. podręcznik Fokus 1 (kl. I ) wyd. WSiP Fokus 2 (kl. I, kl. II ) wyd. WSiP Fokus 3 (kl. II i kl. III) wyd. WSiP
7. dodatkowe pomoce
Repetytorium z gramatyki języka niemieckiego – S. Bęza
8. Zeszyt/podręcznik Uczniowie są zobowiązani posiadać zeszyt. Nie ma ocen za zeszyt, jedynie za konkretne prace wykonywane w zeszycie. Uczniowie są zobowiązani posiadać podręcznik i zeszyt ćwiczeń (Fokus 1, Fokus 2 lub Fokus 3).
9. sprawdzanie wiedzy i umiejętności (formy sprawdzania, liczba prac klasowych, kartkówek)
kartkówki 3-4 w okresie ( zapowiedziane lub nie),
prace klasowe po zakończonym rozdziale książkowym – 2 -3 w okresie,
odpowiedzi ustne,
prace pisemne – wypowiedź pisemna typu maturalnego,
prace domowe oceniane na +, -,
praca na lekcji – zespołowa lub samodzielna,
aktywność oceniana na +, -,
prace projektowe,
recytacja wierszy. 10. szczegółowe
kryteria oceniania W ocenach cząstkowych stosowane są „+” i „ -” . Trzy plusy zamieniane są przed klasyfikacją śródroczną/końcoworoczną na ocenę bardzo dobrą, trzy minusy na niedostateczną, dwa plusy na ocenę dobrą.
Skala ocen stosowana przy ocenie prac pisemnych – punkty przeliczone na procenty: 6 99% -100% 3 66% - 70% 5 96% - 98% 3- 61% - 65% 5- 91% - 95% 2+ 58% - 60% 4+ 86% - 90% 2 54% - 57% 4 81% - 85% 2- 51% - 53% 4- 76% - 80% 1+ 45% - 50% 3+ 71% - 75% 1 < 50%
11. możliwość i forma poprawy oceny niedostatecznej
Każda praca klasowa może być poprawiona w terminie uzgodnionym z uczniem ( możliwe są kilkukrotne poprawy tej samej pracy). Poprawa pracy klasowej może się też odbyć - na prośbę ucznia - w formie ustnej.
12. nieprzygotowanie do lekcji
Dwa razy w okresie; w wyjątkowych sytuacjach, np. losowych możliwość zgłoszenia dodatkowego nieprzygotowania. Osoba zgłaszająca nieprzygotowanie pisze niezapowiedzianą kartkówkę, ale decyduje o wstawieniu lub nie oceny uzyskanej za tę pracę.
13. brak pracy domowej
Uczeń otrzymuje ”–„ i zobowiązany jest oddać pracę w najbliższym terminie.
14. nieobecność na pracy klasowej
Zgodnie z WZO – uczeń, który ma nieobecność nieusprawiedliwioną pisze pracę na najbliższej lekcji, uczeń usprawiedliwiony uzgadnia z nauczycielem termin poprawy.
15. informowanie rodziców o wynikach nauczania
Zgodnie z WZO – na zebraniach, przez dziennik elektroniczny.
16. zasady wystawiania ocen śródrocznych /końcoworocznych
Wszystkie oceny cząstkowe mają tę samą wagę. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią ocen cząstkowych. Przy ustalaniu tych ocen brane są też pod uwagę aktywne uczestnictwo w lekcjach oraz umiejętność odpowiedzi na pytania nauczyciela zadawane w toku lekcji. Przy wystawianiu oceny końcoworocznej uwzględniana jest też ocena śródroczna.
17. zapoznanie uczniów z wymaganiami edukacyjnymi i powyższymi zasadami
Na pierwszej lekcji w danym roku szkolnym w formie przekazu ustnego.
Języki obce, wymagania na poszczególne oceny – zakres podstawowy
ocena niedostateczna
(1)
dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6)
wynik
procentowy z
testu
0% - 50% 50,1% - 60% 61%-75% 76%-90% 91%- 99% 99,1%-100%
umiejętność
czytania
Uczeń:
nie spełnia
wymagań
dotyczących
poszczególnyc
h umiejętności
na ocenę
dopuszczającą
Uczeń:
rozumie teksty
opracowane na lekcji,
odpowiada z pomocą
nauczyciela na proste
pytania.
Uczeń:
rozumie teksty
opracowane na lekcjach,
odpowiada na proste
pytania bez pomocy
nauczyciela.
Uczeń:
rozumie teksty opracowane na
lekcjach, odpowiada na pytania
związane z tekstem (bez pomocy
nauczyciela przy zachowaniu
poprawności w ¾).
Uczeń:
rozumie teksty opracowane na lekcjach,
odpowiada płynnie na pytania związane
z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy
zachowaniu 90% poprawności).
Uczeń:
wykazuje się
wiadomościami
oraz
umiejętnościami z
zakresu wymagań
podstawy
programowej,
samodzielnie i
twórczo rozwija
własne uzdolnienia,
biegle posługuje się
zdobytymi
wiadomościami i
umiejętnościami w
rozwiązywaniu
problemów
teoretycznych lub
praktycznych,
proponuje
rozwiązania
nietypowe, bierze
udział w
konkursach
językowych
szkolnych i poza
szkolnych, odnosi
na tym polu
sukcesy, może
pochwalić się
osiągnięciami
umiejętność
słuchania
Uczeń:
prawidłowo reaguje na
podst. pytania
nauczyciela, rozumie
ze słuchu proste teksty
Uczeń:
prawidłowo reaguje na
polecenia nauczyciela,
rozumie w większości
teksty ze słuchu.
Uczeń:
prawidłowo reaguje na polecenia
nauczyciela, rozumie teksty ze
słuchu i potrafi wykonać
związane z nimi ćwiczenia.
Uczeń:
prawidłowo reaguje na polecenia
nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i
potrafi wykonać (prawie bezbłędnie)
związane z nimi ćwiczenia.
umiejętność
mówienia
Uczeń:
potrafi formułować
krótkie wypowiedzi
na tematy
opracowane na
lekcjach; potrafi
odpowiedzieć na
proste pytania.
Uczeń:
potrafi formułować
krótkie wypowiedzi na
tematy opracowane na
lekcjach; potrafi
odpowiedzieć na pytania
nauczyciela.
Uczeń:
potrafi formułować odpowiedzi
na tematy opracowane na
lekcjach, potrafi odpowiedzieć na
pytania nauczyciela w sposób (w
miarę) płynny wskazujący na
znajomość większości poznanych
słów i struktur
Uczeń:
potrafi formułować wypowiedzi na
tematy opracowane na lekcjach (z
uwzględnieniem różnorodności myśli i
argumentów), potrafi odpowiedzieć na
pytania nauczyciela w sposób płynny
wykazujący znajomość poznanych słów i
struktur gramatycznych.
umiejętność
pisania
Uczeń:
potrafi udzielić krótkiej
pisemnej odpowiedzi
na omówiony temat.
Uczeń:
potrafi udzielić pisemnej
odpowiedzi na
omówiony temat przy
użyciu słownictwa i
struktur gramatycznych
na poziomie
podstawowym
Uczeń:
udziela wypowiedzi pisemnej w
znacznej części spójnej, logicznej
i planowej (nieliczne błędy gram.
i leksykalne, błędy ortograficzne
niezmieniające znaczenia wyrazu,
niewielkie uchybienia w doborze
słownictwa).
Uczeń:
udziela spójnej, logicznej i planowej
wypowiedzi pisemnej (duże
urozmaicenie użytych struktur
gramatycznych, bogate słownictwo i
frazeologia; dopuszczalne drobne błędy
gram. i leksykalne niezakłócające
komunikacji, nieliczne błędy w pisowni
niezmieniające znaczenia wyrazu,
poprawna interpunkcja).
Języki obce, wymagania na poszczególne oceny – zakres rozszerzony
ocena niedostateczna
(1)
dopuszczająca (2) dostateczna (3) dobra (4) bardzo dobra (5) celująca (6)
wynik
procentowy z
testu
0% - 50% 50,1% - 60% 61%-75% 76%-90% 91%- 99% 99,1%-100%
umiejętność
czytania
Uczeń:
nie spełnia
wymagań
dotyczących
poszczególnyc
h umiejętności
na ocenę
dopuszczającą
Uczeń:
rozumie teksty
opracowane na lekcji,
odpowiada z pomocą
nauczyciela na zadane
pytania.
Uczeń:
rozumie teksty
opracowane na lekcjach,
odpowiada na pytania
bez pomocy nauczyciela.
Uczeń:
rozumie teksty opracowane na
lekcjach, odpowiada na pytania
związane z tekstem (bez pomocy
nauczyciela przy zachowaniu
poprawności w ¾).
Uczeń:
rozumie teksty opracowane na lekcjach,
odpowiada płynnie na pytania związane
z tekstem (bez pomocy nauczyciela przy
zachowaniu 90% poprawności).
Uczeń:
wykazuje się
wiadomościami
oraz
umiejętnościami z
zakresu wymagań
podstawy
programowej,
samodzielnie i
twórczo rozwija
własne uzdolnienia,
biegle posługuje się
zdobytymi
wiadomościami i
umiejętnościami w
rozwiązywaniu
problemów
teoretycznych lub
praktycznych,
proponuje
rozwiązania
nietypowe, bierze
udział w
konkursach
językowych
szkolnych i poza
szkolnych, odnosi
na tym polu
sukcesy, może
pochwalić się
osiągnięciami
umiejętność
słuchania
Uczeń:
prawidłowo reaguje na
pytania nauczyciela,
rozumie w większości
teksty ze słuchu
Uczeń:
prawidłowo reaguje na
polecenia nauczyciela,
rozumie teksty ze słuchu.
Uczeń:
prawidłowo reaguje na polecenia
nauczyciela, rozumie teksty ze
słuchu i potrafi wykonać
związane z nimi ćwiczenia.
Uczeń:
prawidłowo reaguje na polecenia
nauczyciela, rozumie teksty ze słuchu i
potrafi wykonać (prawie bezbłędnie)
związane z nimi ćwiczenia.
umiejętność
mówienia
Uczeń:
potrafi z pomocą
nauczyciela
formułować
wypowiedzi na
tematy opracowane
na lekcjach; potrafi
odpowiedzieć na
zadawane pytania.
Uczeń:
potrafi formułować
wypowiedzi na tematy
opracowane na lekcjach;
potrafi odpowiedzieć na
pytania nauczyciela.
Uczeń:
potrafi formułować odpowiedzi
na tematy opracowane na
lekcjach, potrafi odpowiedzieć na
pytania nauczyciela w sposób (w
miarę) płynny wskazujący na
znajomość większości poznanych
słów i struktur
Uczeń:
potrafi formułować wypowiedzi na
tematy opracowane na lekcjach (z
uwzględnieniem różnorodności myśli i
argumentów), potrafi odpowiedzieć na
pytania nauczyciela w sposób płynny
wykazujący znajomość poznanych słów i
struktur gramatycznych.
umiejętność
pisania
Uczeń:
potrafi udzielić
pisemnej odpowiedzi
na omówiony temat
popełniając dość liczne
błędy gram. i
leksykalne, posługuje
się prostymi
strukturami
Uczeń:
potrafi udzielić pisemnej
odpowiedzi na
omówiony temat przy
użyciu słownictwa i
struktur gramatycznych
na poziomie
rozszerzonym
popełniając nieliczne
błędy
Uczeń:
udziela wypowiedzi pisemnej w
znacznej części spójnej, logicznej
i planowej (nieliczne błędy gram.
i leksykalne, błędy ortograficzne
niezmieniające znaczenia wyrazu,
niewielkie uchybienia w doborze
słownictwa).
Uczeń:
udziela spójnej, logicznej i planowej
wypowiedzi pisemnej (duże
urozmaicenie użytych struktur
gramatycznych, bogate słownictwo i
frazeologia; dopuszczalne drobne błędy
gram. i leksykalne niezakłócające
komunikacji, nieliczne błędy w pisowni
niezmieniające znaczenia wyrazu,
poprawna interpunkcja).