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ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION MUNICIPAL ESCUELA “MANUEL RODRIGUEZ E.” A R I C A
“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
P. E.I.
ESCUELA
“MANUEL RODRIGUEZ ERDOYZA”
2018
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION MUNICIPAL ESCUELA “MANUEL RODRIGUEZ E.” A R I C A
“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
DATOS DEL ESTABLECIMIENTO
Nombre del Establecimiento
Rol de Bases de Datos
Región
Departamento Provincial
Comuna
Dirección
Teléfono de Contacto
Correo Electrónico
Nombre Directora
Nombre Inspector General
Nombre U.T.P.
Nombre Orientadora
Niveles de Enseñanza
Tipo de Establecimiento Educacional
Tipo de Enseñanza
Jornada de Trabajo
Matricula
“Manuel Rodríguez Erdoyza”
13-2
Arica y Parinacota
Arica
Arica
Avenida Balmaceda # 2450
58-2222299
manuel.rodrí[email protected]
Rosa Eliana López Rodríguez
Mario Enrique González Salinas
Patricia Pilar Rojas Rivera
María Isabel Rebolledo Valenzuela
Pre Kinder a 8° Año Básico
Municipalizado
Educación Parvulario y Educación Básica
De 8:00 a 15:00 hrs.
267
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
1- INTRODUCCION
El PEI de nuestra Escuela "Manuel Rodríguez Erdoyza" , está diseñado a través del
Modelo” Calidad de la Gestión Escolar” del MINEDUC y fue elaborado con la participación de los
diferentes estamentos de la Comunidad Educativa, con estrategias de trabajos en equipo y tareas
específicas a desarrollar, tanto en la jornada de trabajo como en las tareas a realizar entre sesiones.
Por lo tanto este proyecto requiere su puesta en práctica y una evaluación permanente
para el mejoramiento continuo, que se concreta en el trabajo de las aulas y un servicio educativo de
calidad.
En consecuencia, este proyecto será un instrumento fundamental para la toma de
decisiones, con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza, para la formación permanente de los
estudiantes y para dotar a la escuela de un documento que permita la conducción , la toma de decisiones
y la evaluación pedagógica a lo largo de los años, todo lo cual dará como resultado una nueva
concepción de la Identidad de la escuela y de sus procesos curriculares.
El centro educativo no puede asumirse como pasivo y neutro reproductor de saberes, muy por
el contrario, está siendo llamado a convertirse en productor de nuevas conceptualizaciones; donde deben
haber espacios de reflexión y no tanto de repetición. La tarea de las instituciones educativas
contemporáneas es convertirse en provocadoras del aprendizaje, y ayudar a construir un sujeto social
de saber, conocedor de las herramientas existentes hoy en día, tanto de producción, como de
consecución de información y comunicación para operar en forma adecuada la inmersión en los
procesos de acceso al conocimiento en el nuevo milenio, con las diversas opciones metodológicas y
pedagógicas que concurren en la relación conocimiento - docente - estudiante.
El ejercicio de pensar colectivamente y poner en marcha el Proyecto Educativo Institucional,
permite definir las estrategias fundamentales para el Plan de Acción de la escuela “Manuel Rodríguez
Erdoyza”, el cual se sustenta bajo los cuatro pilares fundamentales que son: el desarrollo de
competencias, la formación valórica, el manejo de las nuevas tecnologías y la comprensión lectora.
Por lo tanto, teniendo claras las directrices de nuestro plan de acción, nuestra escuela a puesto
como metas a alumnos íntegros, de alta capacidad de resolución de problemas y habilidades para
enfrentar los desafíos y exigencias que le impone la sociedad de hoy.
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2- RESEÑA HISTORICA
La Escuela Manuel Rodríguez Erdoyza, fue creada institucionalmente por Decreto del Ministerio
de Educación N° 14.272 el 19 de Junio de 1973, siendo su primer Director el Educador Venancio Olivares
Barrera, por un periodo de 14 años.
Nuestro establecimiento se encuentra ubicado en la población Cabo Aroca, sector de alta densidad
poblacional y vulnerabilidad social.
El año 2010 asume como Directora de la Escuela la destacada educadora Normalista y Magister en
Educación Sra. Rosa López Rodríguez, quien con enfrenta este desafío con gran responsabilidad y vocación.
Junto a su equipo Directivo compuesto por el Inspector General Don Mario Enrique González
Salinas, Jefatura Técnica Sra. Patricia Rojas Rivera y la Orientadora Educacional y Vocacional Sra. María
Isabel Rebolledo Valenzuela, más un cuerpo docente de excelencia compuesto por 26 profesores, quienes
con vitalidad y visión de futuro han logrado grandes avances en la formación integral, pedagógica y social de
los estudiantes , mejorando los niveles de aprendizajes, calidad y equidad en educación, como así mismo su
calidad de vida, logrando así el premio a la Excelencia Académica para el año 2018 y 2019, por su mejora
continua, alcanzando la escuela la Categoría de Desempeño Nivel Medio, según la Agencia de Calidad.
Cabe destacar que se cuenta además, con profesionales como Encargada de Convivencia Escolar,
Asistente Social y Psicóloga, quienes contribuyen efectivamente en la educación integral de todos los
estudiantes, atendiendo desde su ámbito particular las necesidades individuales de los estudiantes y
entregando apoyo pertinente a los apoderados que lo requieran, como también favoreciendo la entrega
oportuna de los beneficios y becas que correspondan y manteniendo un clima de sana convivencia escolar,
con acciones preventivas y formativas acordes a la normativa vigente.
La propuesta en relación al sello ecológico de esta escuela, "Cuidado del Medio Ambiente" tiene
un proceso de aprendizaje en relación a su entorno, mediante la sensibilización a través de diferentes
estrategias con una característica en común, buscar que los estudiantes comprendan y conozcan la
problemática ambiental y adquieran conocimientos, valores y habilidades prácticas para participar e incidir, en
forma responsable y eficaz en la prevención y solución de los problemas ambientales.
El Establecimiento también cuenta con un Programa de Integración Educacional conformado por un
equipo de Profesionales, asistentes técnicos, docentes especialistas y asistentes técnicos, que tienen como
misión mejorar tanto la condición Psicológica, Fonoaudiológica, Kinésica y Social y de esta manera contribuir
en forma inclusiva en el Mejoramiento continuo de la Calidad de la Educación.
En la actualidad la Escuela “Manuel Rodríguez Erdoyza” cuenta con 10 Cursos de Prekinder a 8°
año básico, con una matrícula de 267 alumnos.
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3.- ENTORNO Y CARACTERISTICAS
Nuestro establecimiento se encuentra inserto en la población Cabo Aroca , Avenida
Balmaceda #2450 de la Comuna de Arica, Región XV ,Arica y Parinacota. Podemos señalar que este barrio
se caracteriza por ser un barrio polular y antiguo de nuestra ciudad.
Dentro del radio de acción del establecimiento contamos con las siguientes Instituciones y
redes de apoyo para nuestra comunidad educativas, estas son: 5° Compañía de Bomberos - Escuela F-22
Dr. Ricardo Olea Guerra - Juntas de vecinos N°31 --Biblioteca Pública Municipal Tarapacá Oriente
Mercado Cabo Aroca - Consultorio Iris Véliz - Oficina Comunal de la Juventud - Oficina Comunal del Adulto,
Alumnos Institucionalizados.
Caracterización de la población objetiva:
Para comprender nuestra realidad a través de un diagnóstico realizado, podemos señalar
que nuestro sector y población tratante cuenta con al menos una o varias de las siguientes problemática de
poseer un nivel socioeconómico bajo y medio bajo.
Contando los niveles de Pre-kinder a Octavo Año básico ,con una matrícula de 267 alumnos
de los cuales 213 son alumnos que poseen la calidad de prioritarios , 40 preferentes y 14 sin condición .
Podemos señalar que el índice de vulnerabilidad es de 95,71 % .
Por otro lado tenemos alumnos que pertenecen a otras instituciones como son: Corfal ,Sesma
Norte, Abriendo Camino, Hijos del Sol, , Antares .
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4.- SELLOS EDUCATIVOS
La propuesta tiene un proceso de aprendizaje en relación a su entorno (a su medio ambiente),
mediante la sensibilización, , discusiones en el aula, y otras estrategias, todas con una característica
en común: buscar que los estudiantes comprendan y conozcan la problemática ambiental y
adquieran conocimientos, valores y habilidades prácticas para participar e incidir, en forma
responsable y eficaz en la prevención y solución de los problemas ambientales
4.- .VISIÓN
Ser una escuela que entregue una formación integral ,a través de un equipo docente en permanente
formación , que permita a nuestros estudiantes continuar estudios y desarrollar su proyecto de vida
,favoreciendo la autonomía , autocuidado, solidaridad social integrando la efectividad y sexualidad
en su desarrollo y promoviendo un quehacer democrático, y respetuoso del medio ambiente con
valores y principios reflejados en una sana convivencia escolar
5.-MISIÓN
Facilitar un proceso educativo integral, , a través de acciones de inducción y formación continua del
equipo docente ,para desarrollar la dimensión cognitiva afectiva, y social , de los estudiantes ,
promoviendo la valoración de la diversidad , autonomía , autocuidado y solidaridad dentro de una
concepción moderna y ambientalista, que entregue aprendizajes esenciales para desarrollar su
proyecto de vida ,en un ambiente de sana convivencia.
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5--OBJETIVOS GENERALES
• Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes de Educación Parvulario y
Educación General Básica a través del cruce de la cobertura curricular con la propuesta
educativa y formativa basada en la concepción ambientalista y el desarrollo integra.l
• Asegurar un espacio permanente y sistemático de reflexión de los profesores sobre
sus prácticas pedagógicas, los nuevos programas de estudio y situaciones irregulares
de alumnos y alumnas con problemas socio familiares.
• Asegurar e incorporar estrategias de integración y atención a la diversidad de los
alumnos, en especial, a niños con riesgo educativo y/o necesidades educativas
especiales. (Programa de Integración).
Asegurar e incorporar estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses
diversos y habilidades destacadas.
• Asegurar la articulación entre Kinder de Educación Parvularia y Primero de Educación
General Básica a través de diferentes estrategias e instancias.
• Incorporar en los procesos de gestión y de enseñanza-aprendizaje a la familia,
miembros de la comunidad local y a otras instituciones o redes de apoyo.
Asegurar y conducir el funcionamiento efectivo del establecimiento por medio de la
implementación de estrategias y acciones sistematizadas y ordenadas de acuerdo a las
necesidades monitoreadas para fortalecer las altas expectativas dentro de la comunidad
educativa.
Gestionar , asegurar y promover procesos formativos y educativos que permitan potenciar
y cultivar los principios y compromisos con el medio ambiente a través de espacios de sana
convivencia escolares
Coordinar acciones entre la escuela, la familia y la comunidad, respaldadas por el
sostenedor del establecimiento, el MINEDUC y otras redes de apoyo que permitan
fortalecer el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
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6.-PROPUESTA ADMINISTRATIVA
A .Liderazgo
El sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los otros
Indicadores de Calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de
la normativa vigente.
El sostenedor define funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos
financieros que delegará al establecimiento y cumple con sus compromisos
El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación las prioridades y las
metas educativas del establecimiento.
El director instaura una cultura de altas expectativas en la comunidad educativa.
El director es proactivo y moviliza al establecimiento hacia la mejora continua.
El establecimiento cuenta con un Proyecto educativo Institucional actualizado que define
claramente los lineamientos de la institución e implementa una estrategia efectiva para
difundirlo.
El establecimiento recopila y sistematiza continuamente datos sobre las características, los
resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los
apoderados del establecimiento.
B .Gestión Pedagógica
Declarar capacidad instalada para un mejor proceso técnico pedagógico, relativo a las
dimensiones de las salas de clases, por dimensiones, gran cantidad de material
didáctico y variedad de recursos humanos,que participan en el aula, tales como:
profesor, psicopedagogo, profesores especialistas, monitoras de aula y técnico PIE. Por
lo antes expuesto se declara como capacidad instalada en Educación Parvulario 26
párvulos y Educación General Básica 34 estudiantes.
El director y el equipo técnico-pedagógico coordinan la implementación general del
curriculum vigente y los programas de estudio.
El director y el equipo-pedagógico acuerdan con los docentes lineamientos pedagógicos
comunes para la implementación efectiva del curriculum.
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El director y el equipo técnico pedagógico apoyan a los docentes mediante la
observación de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las
oportunidades de aprendizajes de los estudiantes.
El director y el equipo técnico-pedagógico monitorean permanentemente la cobertura
curricular y los resultados de aprendizaje.
Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Los profesores manifiestan interés por sus estudiantes, les entregan retroalimentación
constante y valoran sus logros y esfuerzos.
El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan
rezagos en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos .
El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con
intereses diversos y habilidades destacadas.
El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan
dificultades sociales ,afectivas y conductuales y cuentan con mecanismos efectivos para
apoyarlos.
Los establecimientos adscritos al Programa de Integración Escolar (PIE) implementan
acciones para que los estudiantes con necesidades educativas especiales participen y
progresen en el Currículum nacional.
. Convivencia Escolar
El establecimiento planifica la formación de sus estudiantes en concordancia con el
proyecto Educativo Institucional y el Curriculum vigente.
El Establecimiento monitorea la implementación del plan de Formación y monitorea su
impacto.
El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y
apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.
El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen
trato entre todos los miembros de la comunidad educativa.
El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la
riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipo de discriminación.
El equipo directivo y los docentes enfrentan y corrigen , formativamente las conductas
antisociales y los estudiantes ,desde las situaciones menores hasta las más graves.
El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia
y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un proyecto común.
El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes un sentido de
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responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan a realizar aportes concretos
a la comunidad.
El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los
apoderados y estudiantes.
Gestión de Recursos
El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración del personal.
Se mantendrá la normativa vigente del Ministerio de Educación , relativa al Programa
PIE.
El establecimiento cuenta con un sistema de evaluación y retroalimentación del
desempeño de personal.
El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la
evaluación docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su
desempeño.
El establecimiento gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal según las
necesidades pedagógicas y administrativas.
El establecimiento cuenta con un clima laboral positivo.
El establecimiento gestiona la matrícula y la asistencia de los estudiantes.
El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando
corresponde, rinde cuenta del uso de los recursos.
El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la
normativa y éstos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los
estudiantes y el bienestar de la comunidad educativa.
El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el
aprendizaje de los estudiantes y promueve su uso.
El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes y fomentar el hábito lector.
El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y
administrativo.
El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material
educativo para gestionar su mantención, adquisición y reposición.
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7-. BASES JURIDICAS DEL PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
a. Constitución Política de la República de Chile (1980).
b. Ley 20.370 (Ley General de Educación)
c. Ley 20.529 (Aseguramiento de la Calidad SEP)
d. Estatuto de los Profesionales de la Educación y su Reglamento (Ley 19.070, 1991,
modificada por la Ley 19.410 de 1995 y Decreto Nº 453, 1991).
e. Ley 19.410, de 1995. PADEM
f. Ley Nº 19.494 (Jornada Escolar Completa Diurna, 1997)
g. Decreto Nº 511 de 1997, Decreto de Evaluación y Promoción Escolar y sus
modificaciones.
h. Bases Curriculares de Educación Parvularia, agosto de 2005.
i. Bases Curriculares de Educación Básica.
j. Ley 20.248 SEP (Septiembre de 2008)
k. Decreto Nº 170, determina alumnos con Necesidades Educativas Especiales
beneficiados con subvención educación especial (Mayo de 2009).
l.
8.-PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Los valores cobran un rol fundamental en la educación ya que nos permiten llegar a
convertirnos en personas autónomas, libres y con fuerte compromiso social; queremos una
educación en la cual prevalezcan los siguientes valores: responsabilidad, honradez, respeto,
solidaridad y colaboración.
1.1.- Educación para la responsabilidad.
Creemos en una educación responsable, en donde se destaquen los compromisos, tanto de
los alumnos como de los apoderados. Que nuestros estudiantes sean capaces de medir y
reconocer las consecuencias de sus actos.
1.2.- Educación para la honradez.
Estimularemos desde el nivel pre- básico, o bien cuando los alumnos y alumnas ingresen a
nuestras aulas, el valor de la verdad y la sinceridad, de manera que puedan presentar una
actitud coherentes entre el ser y el actuar en la vida diaria.
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1.3.- Educación para el respeto.
Promoveremos el desarrollo de una actitud de respeto a sí mismo y a hacia los demás
integrantes de la comunidad educativa. Propiciaremos el trabajo en equipo donde se valoren
y respeten las ideas y creencias diferentes a las propias.
1.4 Educación para la solidaridad.
Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común,
hablamos de solidaridad, es tan grande el poder de la solidaridad, que cuando la ponemos
en práctica nos hacemos inmensamente fuertes y podemos asumir sin temor los más
grandes desafíos, al tiempo que resistimos con firmeza los embates de la adversidad.
1.5 Educación para el Trabajo Colaborativo .
Creemos que es importante trabajar en conjunto con otras personas para alcanzar los
objetivos propuestos. El trabajo colaborativo permite alcanzar desafíos mayores, donde
cada uno de los integrantes cumple un rol importante.
1.6.-Diversidad Aprender a ser respetuoso de la Diversidad Los niños deben recibir una educación que favorezca su cultura general y le permita, en
condiciones de igualdad, la oportunidad de desarrollar sus aptitudes, su juicio individual, su
sentido de responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro útil y participativo de la
sociedad.
1.7.- Educación para el Cuidado del Medio Ambiente La propuesta tiene un proceso de aprendizaje en relación a su entorno ,a su medio ambiente, mediante la sensibilización, trabajo en el aula y otros espacios todas con una característica en común: buscar que los estudiantes comprendan y conozcan la problemática ambiental y adquieran conocimientos, valores y habilidades prácticas para participar e incidir, en forma responsable y eficaz en la prevención y solución de los problemas ambientales.
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9.- VALORES Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Para el logro de la Misión declarada, los integrantes de la comunidad escolar Escuela "Manuel
Rodríguez Erdoyza" actuaremos sobre la base de los siguientes Principios:
Creemos que la prioridad del quehacer profesional docente es la formación integral de los
estudiantes, velando por su formación valórica, integridad física y atendiendo su desarrollo
cognitivo, formativo y afectivo,que le permita una integración efectiva a la vida en sociedad,
contribuyendo así a la cohesión social con énfasis en la sensibilización por el cuidado del
medio ambiente.
Afirmamos que la mejor clase es aquella planificada y preparada utilizando estrategias
metodológicas diversificadas , propiciando el trabajo colaborativo para que todos los
estudiantes logren aprendizajes significativos .
El permanente espacio de reflexión y análisis del trabajo docente, apuntan preferentemente
la movilidad de los aprendizajes de los estudiantes.
10-. DIAGNOSTICO DE NECESIDADES EDUCATIVAS
INSTITUCIONALES
LIDERAZGO :
El sostenedor se responsabiliza del logro de los estándares de aprendizaje y de los otros
indicadores de calidad, así como del cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y de
la Normativa Vigente
El sostenedor se responsabiliza en la elaboración del PEI, del PME y del presupuesto anual.
El sostenedor define las funciones de apoyo que asumirá centralizadamente y los recursos
financieros delegará al establecimiento y cumple con sus compromisos.
El sostenedor comunica altas expectativas al director, establece sus atribuciones, define las
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metas que éste debe cumplir y evalúa su desempeño.
El sostenedor introduce los cambios estructurales necesarios para asegura la vialidad y
buen funcionamiento del establecimiento.
El sostenedor genera canales fluidos de comunicación con el director y con la comunidad
educativa .
El director asume como su principal responsabilidad el logro de los objetivos formativos y
académicos del establecimiento.
El director logra que la comunidad educativa comparta la orientación, las prioridades y las
metas educativas del
El director instaura una cultura de latas expectativas en la comunidad educativa.
establecimiento.
El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento.
El director es proactivo y moviliza su establecimiento en su mejora continua.
El director instaura un ambiente laboral , colaborativo y comprometido con la tarea
educativa.
El director instaura un ambiente cultural y académicamente estimulante.
GESTION PEDAGOGICA
El director y el equipo técnico pedagógico coordina la implementación general del curriculum
vigente y los programas de estudios .
El director y el equipo técnico pedagógico acuerdan con los docentes lineamientos
pedagógicos comunes para la implementación efectiva del curriculum.
Los profesores elaborar planificaciones que contribuyen a la conducción efectiva de los
procesos de enseñanza aprendizajes.
El director y el equipo técnico pedagógico, apoyan a los docentes mediante la observación
de clases y la revisión de materiales educativos con el fin de mejorar las oportunidades de
aprendizajes de los estudiantes.
El director y el equipo técnico pedagógico coordinan un sistema efectivo de evaluaciones y
aprendizajes.
El director y el equipo técnico pedagógico coordinan permanentemente la cobertura
curricular y los resultados de aprendizajes.
El director y el equipo técnico pedagógico promueven entre los docentes el aprendizaje
colaborativo y el intercambio de los recursos educativos.
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Los profesores imparten las clases en función de los objetivos de aprendizajes estipulados
por el curriculum vigente.
Los profesores conducen las clases con claridad rigurosidad conceptual dinamismo e
interés.
Los profesores utilizan estrategias efectivas de enseñanza-aprendizaje en el aula.
Los profesores manifiestan interés en los estudiantes, les entregan retroalimentación
constante y valoran sus logros y esfuerzos.
Los profesores logran que la mayor parte del tiempo de las clases se destinen Al proceso de
enseñanza aprendizaje.
Los profesores logran que los estudiantes trabajen delicadamente, sean responsables y
estudien de manera independiente. El establecimiento modifica tiempo a los estudiantes que
presentan rezago en el aprendizaje y cuenta con mecanismos efectivos para apoyarlos.
El establecimiento cuenta con estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con
intereses diversos y habilidades destacadas.
El equipo directivo y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes en riesgo de desertar
e implementan mecanismos efectivos para asegurar su continuidad en el sistema escolar.
El equipo directivo y los docentes apoyan a los estudiantes en la elección de estudios
secundarios y de alternativas laborales o educativas al finalizar la etapa escolar.
Los establecimientos adscritos al programa de integración escolar (PIE) i9mplementan
acciones para que los estudiantes con NEE participen y progresen en el curriculum nacional.
Los establecimientos adscritos al programa interbilingue , cuentan con los medios
necesarios para desarrollar y potenciar la especificidad cultural y de origen de los
estudiantes
CONVIVENCIA ESCOLAR
El establecimiento planifica la formación de los estudiantes en concordancia con el Proyecto
Educativo Institucional y el curriculum vigente.
El establecimiento monitorea la implementación del Plan de Formación y monitorea su
impacto.
El equipo directivo y docente basan su acción formativa en la convicción de que todos los
estudiantes pueden desarrollar mejores aptitudes y comportamiento.
El profesor jefa acompaña activamente a los estudiantes de su curso en su proceso de
formación,
El equipo directivo y sus docentes modelan y enseñan a los estudiantes habilidades para la
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resolución de conflictos.
El Equipo directivo y sus docentes promueven hábitos de vida saludable y previenen
conductas de riesgo entre los estudiantes.
El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa que los padres y
apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes.
El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de respeto y buen trato
entre todos los miembros de la Unidad educativa.
El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como parte de la
riqueza de los grupos humanos y previenen cualquier tipo de discriminación.
El establecimiento cuenta con un reglamento de convivencia que explicita las normas para
organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad educativa y exige que se cumpla .
El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para facilitar el
desarrollo de acti8vidades pedagógicas .
El establecimiento se hace responsable de velar por la actividad física y psicológica de los
estudiantes durante la jornada escolar.
El equipo directivo y los docentes enfrentan y corrigen formativamente las conductas
antisociales en los estudiantes desde las situaciones menores hasta las más graves.
El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar bullying mediante
estrategias sistemáticas.
El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de pertenencia y
motiva la a participación de la comunidad educativa en torno na un proyecto común .
El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes un sentido de
responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motiva a realizar aportes concretos a la
comunidad .
El equipo directivo y los docentes fomenta entre los estudiantes la expresión de opiniones,
la deliberación y el debate fundamentado de ideas .
El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos de la comunidad
educativa mediante el trabajo efectivo del consejo escolar, de profesores y el centro de
padres y apoderados.
El establecimiento promueve la formación democrática y la participación activa de los
estudiante mediante el apoyo al centro de estudiantes y las directivos de cursos .
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GESTION DE RECURSOS
El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes con los
apoderados y estudiantes.
El establecimiento define los cargos y funciones del personal y la planta cumple, con los
requisitos estipulados para obtener y mantener el reconocimiento oficial
El establecimiento gestiona de manera efectiva la administración del personal.
El establecimiento implementa estrategias para atraer , seleccionar y retener personal
competente.
El establecimiento cuenta con un sistema de evaluación y retroalimentación del desempeño
del personal.
El establecimiento cuenta con un personal competente según los resultados de la evaluación
docente y gestiona el perfeccionamiento para que los profesores mejoren su desempeño.
El establecimiento+ gestiona el desarrollo profesional y técnico del personal, según las
necesidades pedagógicas y administrativas
El establecimiento cuenta con un clima laboral positivo.
El establecimiento gestiona la matricula y la asistencia de los estudiantes.
El establecimiento lleva un registro ordenado de los ingresos y gastos y, cuando
corresponda , rinde cuenta del uso de los recursos
El establecimiento vela por el cumplimiento de la normativa educacional vigente..
El establecimiento gestiona su participación en los programas de apoyo y asistencia técnica
disponible y los selecciona de acuerdo con las necesidades institucionales.
El establecimiento conoce y utiliza las redes existentes para potenciar el PEI.
El establecimiento cuenta con la infraestructura y el equipamiento exigido por la normativa y
estos se encuentran en condiciones que facilitan el aprendizaje de los estudiantes y el
bienestar de la comunidad educativa.
El establecimiento cuenta con los recursos didácticos e insumos para potenciar el
aprendizaje sde los estudiantes y promueve su usos.
El establecimiento cuenta con una biblioteca CRA para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes y fomentar el hábito lector.
El establecimiento cuenta con recursos TIC en funcionamiento para el uso educativo y
administrativo.
El establecimiento cuenta con un inventario actualizado del equipamiento y material
educativo para gestionar su mantención , adquisición y reposición
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RESULTADOS ESPERADOS
GESTION PEDAGOGICA:
El 50% de los estudiantes de 1° a 4° Año Básico logran movilidad en los aprendizajes en las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemática.
LIDERAZGO:
El 90% de las acciones y estrategias diseñadas por el Director y Sostenedor se desarrollan con la participación e involucramiento de los estamentos de la comunidad educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR
El 90% de las acciones desarrollan procesos formativos , educativos, potenciando el cuidado y compromiso con el medio ambiente
GESTION DE RECURSOS
Lograr el 80% de las acciones requeridas para asegurar la administración en base a los recursos humanos y materiales necesarios para el cumplimiento del P.E.I.
11- EVALUACIÓN
GESTION PEDAGOGICA :
Gestionar y monitorear gradualmente la movilidad en los aprendizajes, promoviendo en los docentes la utilización de estrategias de enseñanza innovadora y manejo de clase, respetando la diversidad de las necesidades educativas, intereses y habilidades de los estudiantes , a través , de la articulación e implementación de la cobertura curricular en concordancia con los objetivos declarados en el P.E.I.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
El 50% de los estudiantes de 1° a 4° Año Básico logran movilidad en los aprendizajes en las asignaturas de lenguaje y comunicación y matemática.
LIDERAZGO:
Fortalecer la Gestión del establecimiento educacional por medio de la Implementación de asesorías,
estrategias y acciones, en los ámbito administrativos , financieros y técnico pedagógico, que apoyen
y apunten a la mejora continúa en resultados de aprendizaje.
El 90% de las acciones y estrategias diseñadas por el Director y Sostenedor se desarrollan con la
participación e involucramiento de los estamentos de la comunidad educativa
CONVIVENCIA ESCOLAR
Planificar, desarrollar y promover procesos formativos y educativos dentro y fuera del aula que
permitan potenciar y cultivar la responsabilidad y principios involucrados en el cuidado y compromiso
con el medio ambiente, promoviendo espacios de trabajo seguros que fortalezcan y potencien una
identidad positiva y de pertenencia de la comunidad
El 90% de las acciones desarrollan procesos formativos , educativos, potenciando el cuidado y
compromiso con el medio ambiente .
GESTION DE RECURSOS
-Gestionar ,provisionar y monitorear los recursos humanos y materiales requeridos para asegurar la
administración ordenada , eficiente y efectiva del establecimiento educacional que ordene las
prioridades y necesidades requeridas para el cumplimiento del PEI.
Lograr el 80% de las acciones requeridas para asegurar la administración en base a los recursos
humanos y materiales necesarios para el cumplimiento del P.E.I.
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12.- SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI
Ciertas prácticas instaladas a nivel organizacional y curriculares han mostrado avances
significativos.
El trabajo realizado, muestra avances significativos, pero debemos fortalecer el trabajo en equipo y
la evaluación de proceso en todas las áreas.
Prima un ambiente de sana convivencia en todos los estamentos de la Unidad Educativa. Debemos
acrecentar los vínculos entre padres , apoderados y escuela.
PROYECCIÓN
Continuar fortaleciendo las prácticas instaladas para llegar a tener una escuela efectiva.
13- PERFILES
Cargo Director /a
Perfil -Movilizar a actores de la comunidad
-Fomentar el Aprendizaje de todos los estudiantes
-Promover una visión estratégica compartida
-Liderar la práctica de enseñanza aprendizaje
-Fomentar desarrollo de capacidades profesionales
Función Profesional de la educación, que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación en el ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional en el establecimiento educacional, de acuerdo a los lineamientos de la Dirección del DAEM.
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al
interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
-Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo. -Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior del
establecimiento educacional.
-Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
-Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del
establecimiento educacional.
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-Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades de su área.
-Administrar los recursos de su área en función del PEI.
-Coordinar aspectos administrativos, operativos del nivel y programas
especiales considerados en el plan de mejoramiento educativo.
Promover y desarrollar altas expectativas en la comunidad educativa.
Manejo de plataforma Mineduc del PME de acuerdo a los lineamientos
entregados por el nivel central.
Realizar acompañamiento al aula junto al equipo directivo a lo menos dos
veces por semestre.
Realizar mediaciones en los casos que lo amerite en relación a la comunidad
educativa.
Gestionar y articular redes de acuerdo a las necesidades del establecimiento.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Capacidad de Negociación
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Innovación
- Perseverancia
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Profesor y/o Educador.
2. Estudio de postgrado en Gestión Educacional.
3. Experiencia previa en el área de Educación.
4. Otros propios del establecimiento
Cargo Jefe de Unidad Técnica Pedagógica
Perfil -Movilizar a actores de la comunidad
-Fomentar el Aprendizaje de todos los estudiantes
-Promover una visión estratégica compartida
-Liderar la práctica de enseñanza aprendizaje
-Fomentar desarrollo de capacidades profesionales
Función
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Profesional que se responsabiliza de asesorar al director y de la programación, organización,supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares del establecimiento educacional.
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional. -Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el
entorno en el plan de mejoramiento educativo. - Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. -Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del
establecimiento educacional.
-Planificar y coordinar las actividades de su área.
-Administrar los recursos de su área en función del PEI.
-Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula. - Dirigir el proceso de evaluación docente. - Organizar el curriculum en relación a los objetivos del PEI. - Asegurar la implementación y adecuación de planes y programas. -programas. Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
-Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados. - Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Capacidad de Negociación
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Innovación - Perseverancia - Impacto e influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Profesor.
2. Capacitación en Planificación, Orientación, Evaluación o Currículum.
3. Otros propios del establecimiento
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Cargo Orientador
Perfil -Movilizar a actores de la comunidad
-Fomentar el Aprendizaje de todos los estudiantes
-Promover una visión estratégica compartida
-Liderar la práctica de enseñanza aprendizaje
-Fomentar desarrollo de capacidades profesionales
Función Profesional de la educación responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional,
vocacional , implementando el Programa de Orientación del
Establecimiento a nivel grupal e individual.
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al
interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
-Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
-Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.
-Planificar y coordinar las actividades de su área.
- Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Elaborar y gestionar proyectos.
-Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y/o de
desarrollo personal.
-Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo curso.
-Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.
-Diagnosticar planificar ejecutar y evaluar el proceso orientador y de
transversalidad del establecimiento.
-Liderar la actualización y difusión del reglamento interno y el manual de
convivencia con la comunidad educativa.
- Gestionar y articular talleres con los apoderados y alumnos de acuerdo a las
necesidades detectadas.
- Prestar el apoyo oportuno a alumnos padres y apoderados por problemas
intrafamiliares, en conjunto con la dupla sicosocial.
- Coordinar el Plan de alimentación, de salud u otros beneficios entregados
por JUNAEB, a través de generación de informes, completacion de
encuestas, manejo de plataformas específicas, otros.
- Revisar libros de clase en lo que compete a orientación, consejo de curso y
reunión de apoderados una vez al mes.
- Asesorar al centro general de padres y apoderados en relación a su plan de
trabajo.
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- Asesorar junto a un docente al centro general de alumnos en su plan de acción y en actividades pertinentes.
- Liderar estrategias para que nuestros alumnos aprendan a convivir con el
entorno y aprendan a ser autónomos.
- Organizar la propuesta valórica, efemérides, actividades paracadémica y
culturales contempladas en el calendario escolar regional.
-Organizar, programar y acompañar en las reuniones mensuales de padres y
apoderados.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Solución de Problemas
- Innovación
- Colaboración e Integración
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo
1. Título de Profesor/a.
2. Estudios en el área de Orientación Escolar.
3. Otros propios del establecimiento
Cargo Inspector General
Perfil -Movilizar a actores de la comunidad
-Fomentar el Aprendizaje de todos los estudiantes
-Promover una visión estratégica compartida
-Liderar la práctica de enseñanza aprendizaje
-Fomentar desarrollo de capacidades profesionales
Función Profesional de la educación que se responsabiliza de las funciones organizativas necesarias para el cumplimiento del Reglamento Interno de la Institución
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al
interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
-Difundir el PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
-Gestionar el clima organizacional y la convivencia al interior del
establecimiento educacional.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
- Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones. -Gestionar los recursos humanos y materiales necesarios al interior del
establecimiento educacional. -Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de alumnos. - Planificar, coordinar y retroalimentar al equipo sobre las actividades de su área.
-Administrar los recursos de su área en función del PEI.
- Coordinar aspectos disciplinarios de la labor docente.
- Administrar la disciplina del alumnado.
- Mantener al día el registro de asistencia de los alumnos en la plataforma del
SIGE.
- Realizar un balance de la eficiencia interna semanalmente.
- Diseñar y organizar campañas para promover la asistencia y la matrícula,
fortalecer la propuesta valórica y mantener actualizada la ficha de matrícula de los
alumnos.
-Trabajar articuladamente con la dupla sicosocial y la orientadora/or los casos que
le sean derivados.
- Controlar y coordinar el trabajo del personal de servicios menores.
- Programar los horarios de clases y de colaboración previa consulta a dirección y
organismos técnicos.
- Controlar el correcto uso y mantención de las dependencias y mobiliario de la
escuela en las actividades culturales, sociales, deportivas y de bienestar
estudiantil.
-Articular el Plan de seguridad del establecimiento.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Liderazgo
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Profesor (a) 2. Otro que determine el establecimiento.
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Cargo Docente de Aula
Perfil
Función Profesional de la educación encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha
del marco de la buena enseñanza.
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al
interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional. -Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo. -Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional.
-Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula. -Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la
evaluación formativa. - Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo, sobre el estado de avance y las actividades de su área. -Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas de
desarrollo de los estudiantes. -Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo
desarrollo de sus estudiantes. -Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –aprendizaje
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Solución de Problemas
- Innovación
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Profesor.
2. Especialidad en caso de docentes del segundo ciclo.
3. Experiencia previa en el área de Educación.
4. Otros propios del establecimiento
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Cargo Docente Educadora Diferencial
Perfil
Función Profesional del área de educación diferencial encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos con necesidades educativas especiales a
través de la planificación, evaluación y puesta en marcha del marco de la
buena enseñanza.
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular de
estudiantes con necesidades educativas espaciales al interior de los diferentes niveles del establecimiento educacional.
-Apoyar la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo.
-Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al
interior del establecimiento educacional. -Gestionar los recursos materiales necesarios para la
implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula. - Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, a través de una evaluación estandarizada de las necesidades educativas especiales. -Coordinar clases colaborativas en conjunto profesor diferencial y profesor de
aula con el objetivo de mejorar la calidad del aprendizaje. -Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo,
sobre el estado de avance y las actividades de su área. - Coordinar la intervención de profesionales no docentes para el óptimo desarrollo de sus estudiantes. - Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –
aprendizaje
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Solución de Problemas
- Innovación
- Colaboración e Integración
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Profesor en Educación Diferencial.
2. Experiencia previa en el área de Educación.
3. Otros propios del establecimiento
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Cargo Educadora de Párvulos
Perfil
Función Profesional de la educación, encargado de conducir el proceso de enseñanza aprendizaje de los lactantes pre escolares y alumnos de pre básica, a través de la planificación, evaluación y puesta en marcha del marco del programa de estudio de la buena enseñanza
Responsabilidades -Establecer lineamientos educativo-formativos de la cobertura curricular al interior de los niveles de sala cuna y pre básico del establecimiento educacional.
-Apoyar en la difusión del PEI y asegurar la participación de la comunidad
educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo. -Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al interior del establecimiento educacional. -Gestionar los recursos materiales necesarios para la
implementación de su planificación de contenidos y actividades en el aula.
-Evaluar el estado de avance de sus estudiantes, dando énfasis en la evaluación formativa.
-Planificar, coordinar y retroalimentar a estudiantes, apoderados y al equipo,
sobre el estado de avance y las actividades de su área. - Coordinar programas educativos enfocados en diversas áreas de desarrollo de los estudiantes. -Coordinar la intervención de profesionales no docentes en caso de
problemas de aprendizaje y otras situaciones de riesgo de los lactantes y pre-escolares y estudiantes del nivel pre-básico..
-Diagnosticar , planificar ejecutar y evaluar los procesos de enseñanza –
aprendizaje
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Liderazgo
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Solución de Problemas
- Innovación
- Colaboración e Integración
- Impacto e Influencia
Requisitos para el Cargo 1. Título de Educador de Párvulos.
2. Experiencia previa en el área de Educación.
3. Otros propios del establecimiento
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Cargo Asistente de Párvulos
Perfil 1. Conocer y desarrollar los principios que sustentan el Proyecto Educativo y Manual
de Convivencia Escolar.
2. Mostrar responsabilidad frente a sus obligaciones y funciones.
3. Demostrar compromiso e iniciativa y estar actualizado con el trabajo que realiza.
4. Mantener una relación cordial y respetuosa con todos los miembros de la
comunidad educativa.
5. Ser prudente en el manejo de la información privada de los alumnos.
6. Ser flexible, empático y tolerante en el desarrollo de su labor.
7. Estar familiarizado con el trato del niño y del adolescente.
8. Tener competencias básicas a nivel de usuario en computación.
9. Presentación personal adecuada.
Función Profesional encargado de apoyar la planificación, evaluación y ejecución de distintas actividades del programa educativo del nivel sala cuna y/o pre básico del establecimiento educacional y/o Jardín Infantil o sala cuna
Responsabilidades -Apoyar los lineamientos educativo-formativos establecidos en la cobertura
curricular al interior del nivel del establecimiento educacional. - Apoyar en la difusión del PEI y la participación de la comunidad educativa y el entorno en el plan de mejoramiento educativo. -Velar por la seguridad, el clima organizacional y la convivencia al
interior del establecimiento educacional.
-Apoyar la gestión de recursos materiales necesarios para la
implementación de la planificación de contenidos y actividades en el aula.
-Apoyar en la planificación, coordinación y ejecución de las actividades de su área.
-Apoyar la evaluación del estado de avance de los lactantes y preescolares.
-Apoyar el refuerzo pedagógico permanente tanto dentro la sala de clases
como fuera de ella.
-Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Responsabilidad
- Colaboración – Integración
- Comunicación Efectiva
- Empatía
- Iniciativa
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Requisitos para el Cargo 1. Técnico o Asistente de párvulos.
2. Otros propios del establecimiento
Cargo Encargado de Centro de Recursos de Aprendizaje ( CRA)
Perfil
Función Funcionario responsable de administrar los recursos didácticos que
facilitan la labor docente del establecimiento educacional.
Responsabilidades -Atender las necesidades de estudiantes y profesores en materia de recursos
didácticos y educativos.
-Administrar los recursos generales del CRA (ingresos, egresos,
devoluciones, bajas y condiciones de los equipos), cumpliendo y haciendo
cumplir su Reglamento de funcionamiento.
-Gestionar los recursos materiales necesarios para la
implementación de la planificación de contenidos y actividades dentro de la sala CRA.
- Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales del CRA.
- Promover y Administrar la inscripción de socios de la biblioteca.
-Mantener el contacto con el centro de recursos de aprendizaje del
MINEDUC y Dirección Provincial para el aprovechamiento de los recursos
públicos.
-Administrar la estación de impresión.
-Conocer e introducir en la práctica docente los nuevos materiales y tecnologías.
-Coordinar con los docentes, las actividades de acercamiento del estudiante a la biblioteca.
- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.
-Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Responsabilidad
- Colaboración – Integración
- Comunicación Efectiva
- Impacto e Influencia
- Empatía
- Manejo de conflictos
Requisitos para el Cargo 1. Enseñanza Media Completa.
2. Otros propios del establecimiento
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Cargo Coordinador de Informática
Perfil
Función Funcionario responsable de administrar y mantener los recursos materiales de laboratorio de computación y de promover la integración de las Tic a las prácticas pedagógicas, que facilitan la labor docente del establecimiento educacional
Responsabilidades -Administrar los recursos generales de la sala de computación, cumpliendo y
haciendo cumplir su reglamento de funcionamiento. -Gestionar los recursos materiales necesarios para la implementación de la planificación de contenidos y actividades dentro de la sala de computación, según las necesidades de estudiantes y docentes. - Coordinar y supervisar el adecuado uso de los recursos materiales de la sala de computación. -Mantener en óptimas condiciones los equipos del laboratorio y del
personal administrativo del establecimiento.
- Instalar equipos TIC y nuevos recursos computacionales en el establecimiento.
-Dar soporte técnico al sistema de gestión y red computacional del
establecimiento.
- Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias Conductuales - Dinamismo - Energía
- Responsabilidad
- Colaboración – Integración
- Impacto e Influencia
- Empatía
- Manejo de conflictos
Requisitos para el Cargo 1. Titulo nivel Técnico en Informática
2. Otros propios del establecimiento
Cargo Secretaria
Perfil
Función Profesional encargada de gestionar, desarrollar y coordinar las actividades Administrativas del establecimiento educacional, llevando un completo control de los
archivos existentes en la organización e implementar los sistemas de
Comunicaciones internas y externas, colaborando así en forma óptima y
eficiente.
Responsabilidades -Dar atención general al público que ingresa al establecimiento y
comunicar con la unidad que requieran.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
-Recepcionar, distribuir y llevar registro de la correspondencia externa e interna del establecimiento.
- Realizar y recibir llamados telefónicos.
-Confeccionar e informar la agenda de la dirección del establecimiento,
atender las solicitudes de audiencia y coordinar reuniones que en esta área de organicen. -Confeccionar informes, certificados y otros documentos cuando las
necesidades así lo requieran. - Apoyo en la gestión de recursos materiales necesarios para el establecimiento y envío de solicitudes al departamento de educación. -Apoyar la labor administrativa de otros profesionales del establecimiento.
- Otras funciones que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias Conductuales - Dinamismo – Energía
- Responsabilidad
- Adecuación a las normas
- Orientación al Servicio
- Planificación y organización
- Preocupación por el orden y Calidad
Requisitos para el Cargo 1. Titulo nivel técnico en Secretariado
2. Otro que determine el Establecimiento
Cargo Cuidador
Perfil
Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de seguridad y cuidados de áreas vulnerables del establecimiento, realizando la
vigilancia de estos ya sea durante la noche y el día.
Responsabilidades -Velar por la seguridad de los espacios físicos abiertos y cerrados del
establecimiento durante la noche y en turnos de día.
-Realizar labores de aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes espacios abiertos y cerrados del establecimiento.
-Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento.
- Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
- Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico
Competencias Conductuales - Dinamismo – Energía
- Responsabilidad
- Adecuación a las normas
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
- Preocupación por el orden y Calidad
Requisitos para el Cargo 1. Enseñanza Media Completa
2. Otro que determine el Establecimiento
Cargo Auxiliares de Servicio
Perfil
Función Funcionario(a) competente a cargo de labores relacionadas con servicios de aseo y mantención del establecimiento
Responsabilidades -Encargado de abrir y cerrar salas, oficinas, comedor y laboratorios del
establecimiento.
-Responsable del aseo, ordenamiento y mantención de los diferentes
espacios abiertos y cerrados del establecimiento. - Responsable de mantener las áreas verdes del establecimiento. -Llevar el control y el uso de los insumos de su labor.
-Concurrir a la reparación de los implementos, mobiliario o recursos
físicos del inmueble que sean necesarios para el buen funcionamiento de la
unidad educativa.
-Hacer la debida mantención a los implementos, mobiliario o recursos físicos del inmueble, extendiendo por intermedio de ella, su vida útil.
-Llevar un inventario de los materiales y herramientas entregadas para el
desarrollo de su función.
-Llevar un registro detallado de los implementos, mobiliario o recursos
físicos del establecimiento que hayan sido reparados, repuestos o dados de
baja.
-Otras funciones de apoyo que le encomiende su superior jerárquico.
Competencias Conductuales - Dinamismo – Energía
- Responsabilidad
- Adecuación a las normas
- Preocupación por el orden y Calidad
Requisitos para el Cargo 1. Enseñanza Media Completa 2. Otro que determine el Establecimiento
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Cargo Docente–Apoyo en Gestión Curricular
Perfil
Función Apoyar en aquellas labores que le asigne la UTP, para facilitar la gestión pedagógica
y administrativa de la unidad técnica pedagógica.
Responsabilidades -Preparación de material de apoyo pedagógico.
-Diagnóstico, evaluación, monitoreo y sistematización de losprocesos de enseñanza-
aprendizaje.
-Reflexión pedagógica en base a resultados de mediciones internas y externas
estandarizadas.
-Participación en instancias de actualización docente.
Competencias Conductuales -Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Capacidad decisiva
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Innovación
- Empatía
Requisitos para el Cargo Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del establecimiento).
Cargo Monitor de Aula
Perfil 1. Conocer y desarrollar los principios que sustentan el Proyecto Educativo y Manual
de Convivencia Escolar.
2. Mostrar responsabilidad frente a sus obligaciones y funciones.
3. Demostrar compromiso e iniciativa y estar actualizado con el trabajo que realiza.
4. Mantener una relación cordial y respetuosa con todos los miembros de la
comunidad educativa.
5. Ser prudente en el manejo de la información privada de los alumnos.
6. Ser flexible, empático y tolerante en el desarrollo de su labor.
7. Estar familiarizado con el trato del niño y del adolescente.
8. Tener competencias básicas a nivel de usuario en computación.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
9. Presentación personal adecuada.
Función Apoyar y colaborar con el establecimiento educativo en actividades directas con los
niños y en las tareas de organización del curso y el trabajo escolar.
Responsabilidades + Apoyo en actividades directas con los niños (as)
-Ayudara la profesora en el desarrollo de las actividades en el aula
-Ayudar al desarrollo de las tareas escolares
-Acompañar a salidas a terreno
-Ayudara la organización y disciplina del curso
+ Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar
-Preparación de materiales didáctico
-Ayudara la organización de las salas de clase, contextualización de aula
-Ordenar ,mantener y resguardar el material didáctico
-Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos
-Apoyo al docente en elaboración de informes por alumno(a)
Competencias Conductuales -Dinamismo - Energía
- Orientación a la calidad
- Aprendizaje continuo
- Capacidad decisiva
- Comunicación efectiva
- Colaboración e Integración
- Solución de Problemas
- Manejo de Conflictos
- Innovación
- Empatía
Requisitos para el Cargo Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del establecimiento).
PERFIL APODERADOS
Colaborador activo de la labor educativa
-Confíen en el hacer de la institución
-Reconozcan espacios y tiempos de participación
-Apoyen proceso de enseñanza aprendizaje
Ser respetuosos con las normas establecidas en la escuela
• Estar en constante comunicación y ser colaborador con la unidad educativa
• Mantener buenas relaciones humanas con las personas de los distintos estamentos de la escuela
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
• Proporcionar al alumno un ambiente grato de convivencia familiar.
• Incentivar a su pupilo en congruencia a la formación cognitiva afectiva y social que propicia la escuela
PERFIL ALUMNO/A
El establecimiento estructurará sus actividades de forma que los alumnos al egresar de 8° año de Enseñanza Básica
estén en condiciones de:
1.-Demostrar compromiso a través del desarrollo pleno de las capacidades intelectuales posibilitando su inserción
exitosa en una sociedad global cada vez más competitiva y exigente.
2.- Tener una formación valórica bien definida: honestidad, lealtad, solidaridad, empatía, relacionandose
positivamente con los demás.
3.- Demostrar respeto por la diversidad, las minorías y el medio ambiente cultivando capacidad ambientalista y
ayudar a mantener los recursos naturales, beneficiando su salud espiritual, mental y física.
4.-Ser capaz de ejercer autonomía valiéndose por sí mismo, expresando sus ideas con libertad, pero con respeto.
5.- Desarrollar espíritu de superación frente a los obstáculos, teniendo mentalidad triunfadora.6.-
Ser creativo, crítico reflexivo .
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO:
Objetivo del Cargo: Apoyar y resolver problema, en aquellas labores que le asigne Dirección y la Unidad Técnica Pedagógica, para facilitar la gestión curricular del establecimiento
Funciones
Preparación de material de apoyo pedagógico.
Diagnóstico, evaluación, monitoreo y sistematización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Reflexión y generar informes pedagógicos, en base a resultados de mediciones internas y externas estandarizadas.
Creación de talleres curriculares y pedagógicos, en las actualizaciones del que hacer docente.
3.- Coordinación Director, Jefe/a UTP, Profesores, Docente de Reforzamiento y Monitores de Aula, insertos en el
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
1.- DATOS GENERALES DEL ACRGO
Título del Cargo Docente – Curricular.
Unidad a la que pertenece Unidad Educativa.
Jefe Directo e indirectos Director/a del Establecimiento, Director DAEM, Jefe de Recursos Humanos DAEM y Coordinador SEP.
Tipo de Contratación Estatuto Docente.
Valor Hora Establecido por Normativa.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Plan de Mejoramiento Educativo.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del establecimiento).
Pos títulos y Especialidad Postítulo y Especialización, acreditada (titulado) en Currículum, Evaluación, Preparación de la Enseñanza, a través del uso programa Microsoft (Excel, Word, Power Point, Nivel Medio)
Experiencia Mínimo 5 años en el Aula y no más de 10 años ejerciendo en el aula.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad. El(La) docente de apoyo curricular, bajo ninguna circunstancia podrá reemplazar al docente a cargo de una asignatura o subsector de aprendizaje No haber sido calificado como “Insatisfactorio” en su última evaluación docente.
Competencias1 Transversales: Orientación a la calidad educacional, Probidad y Trabajo en Equipo. Específicas: Actualización educativa permanente, Planificación y organización, Comunicación Efectiva, Conocimientos técnicos – curriculares - pedagógicos, Efectividad y Pensamiento analítico. Personales: Atención al cliente (Estrategias para un buen trato), Colaboración, Compromiso, Disciplina y Rigurosidad, Objetividad y Proactividad.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Reforzamiento Educativo.
Unidad a la que Pertenece Establecimiento Educativo.
Jefe Directo e indirectos Director/a del Establecimiento, Director DAEM, Jefe de Recursos Humanos DAEM y Coordinador SEP.
Tipo de Contratación Estatuto Docente.
Valor Hora Establecido por Normativa.
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Reforzar y apoyar a los estudiantes, teniendo especial atención en alumnos y alumnas prioritarios y preferentes con rezago y avanzados, en las distintas áreas del aprendizaje, con especial énfasis en lenguaje y matemáticas.
Funciones: El docente de reforzamiento, profesor de asignatura, profesor jefe y Jefe Técnico del establecimiento, definirán la planificación de los objetivos, contenidos y actividades indicadas para los estudiantes.
Trabajo personalizado con los estudiantes, relacionados con las horas lectivas y no lectivas.
Aplicar seguimiento individualizado de cada estudiante e interpretar la información necesaria para el aprendizaje del alumno.
Apoyar y construir junto con el profesor de asignatura, el seguimiento y evaluación del estudiante.
Confección de materiales y recursos educativos, destinados a los estudiantes, docentes
y familias. Con la finalidad de mejorar la articulación de los aprendizajes en la comunidad escolar.
3.- Coordinación Director, Jefe/a Unidad Técnica Pedagógica, Profesores, Docente Apoyo Curricular, Monitor de aula.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Profesor (puede ser o no parte de la dotación docente del establecimiento).
Especialidad Debe poseer mención o ser especialista en el área a reforzar.
Experiencia No es excluyente.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad. El personal que es parte de la dotación docente no puede superar, en conjunto con esta función, las 44 horas semanales. No haber sido calificado como “Insatisfactorio” en su última evaluación docente. El docente de reforzamiento educativo, bajo ninguna circunstancia podrá reemplazar al docente a cargo de una asignatura o subsector de aprendizaje.
Competencias2 Transversales: Orientación a la calidad, Orientación al cliente. Específicas: Actualización continua del conocimiento, Adaptabilidad y flexibilidad, Capacidad de organización
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y planificación, Capacidad de motivar, Capacidad propositiva, Comunicación efectiva, Conocimientos técnicos, Tolerancia a la frustración. Personales: Atención al cliente (Estrategias para un buen trato), Colaboración, Compromiso, Disciplina y Rigurosidad, Objetividad y Proactividad.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Monitor de Aula
Unidad a la que pertenece Establecimiento Educacional
Jefe Directo e indirectos Director/a del Establecimiento, Director DAEM, Jefe de Recursos Humanos DAEM y Coordinador SEP.
Tipo de Contratación Código del trabajo.
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Apoyar y colaborar con el Establecimiento Educativo en actividades directas con los estudiantes, en las tareas de organización del curso y el trabajo escolar.
Funciones: El docente de aula y el/la Jefe Técnico del establecimiento definirán las actividades a realizar en el marco de las siguientes funciones.
1.- Apoyo en actividades directas con los estudiantes:
Apoyar al docente en el aula.
Ayudar al desarrollo de las tareas escolares.
Apoyar las salidas a terreno con el Docente de asignatura.
Ayudar a la organización y disciplina del curso.
2. Apoyo a tareas de organización de curso y trabajo escolar:
Preparación de materiales didáctico.
Ayudar a la organización de las salas de clase, contextualización de aula.
Ordenar, mantener y resguardar el material didáctico.
Revisar tareas, corregir y marcar cuadernos.
Otros relacionados con el trabajo en aula
3.- Coordinación Profesores, Jefe/a UTP, Docente Apoyo Curricular y Reforzamiento.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Título técnico nivel medio o superior.
Especialidad Área afín a la Educación o a al tipo de labor a realizar.
Experiencia No es excluyente
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Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
Competencias3 Transversales: Orientación a la calidad, Orientación al cliente. Específicas: Actualización continua del conocimiento, Adaptabilidad y flexibilidad, Capacidad de motivar, Capacidad propositiva, Comunicación efectiva, Tolerancia a la frustración. Personales: Atención al cliente (Estrategias para un buen trato), Colaboración, Compromiso, Disciplina y Rigurosidad, Objetividad y Proactividad.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Docente de Taller o Monitor Experto(a) de Taller o Academias (Música, Baile, Deportes, Arte u otros)
Unidad a la que pertenece Establecimiento Educacional
Jefe Directo e indirectos Director/a del Establecimiento, Director DAEM, Jefe de Recursos Humanos DAEM y Coordinador SEP.
Tipo de Contratación Código del Trabajo / Estatuto Docente.
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Implementar y ejecutar actividades relacionadas con el desarrollo personal, artístico, cultural o deportivo de los alumnos
Funciones:
Planificar con los Docentes, anualmente el trabajo a desarrollar con los Estudiantes.
Desarrollar las actividades propuestas de forma integral.
Evaluar frecuentemente el logro y desarrollo de los objetivos propuestos.
Asegurar la difusión de las actividades y el producto de ellas a la Comunidad Educativa
Gestionar la participación en actividades y/o convenciones según el área del taller o academia.
Coordinar y organizar las actividades y/o la participación en ceremonias de carácter institucional.
3.- Coordinación Director, Jefe/a UTP, Encargado de Extraescolar, Orientador, Profesores, Inspector(a) General.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Profesor, Título técnico profesional o ser experto en el área a desarrollar. CON ACREDITACIONES. (presentaciones, campeonatos, talleres, capacitaciones,
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eventos, ceremonias, imágenes, videos, prensa y otros) EN SUS LABORES DE TALLER.
Especialidad Desarrollo personal, Artes, Cultura o Deportes.
Experiencia Cuatro años en el ámbito a desarrollar (ACREDITADO)
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad El docente de academia, bajo ninguna circunstancia podrá reemplazar al docente a cargo de una asignatura o subsector de aprendizaje No haber sido calificado como “Insatisfactorio” en su última evaluación docente.
Competencias4 Transversales: Orientación a la calidad, Trabajo en equipo, Orientación al cliente. Específicas: Planificar y organizar, Adaptabilidad y flexibilidad, Capacidad de motivar, Capacidad propositiva, Conocimientos técnicos, Creatividad, Detección de riesgos, Dinamismo, Manejo de grupo, Proactividad, Personales: Buen trato, (Estrategias para un buen trato) Colaboración, Compromiso, Disciplina y rigurosidad, Autonomía, Responsabilidad.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Educador(a) Tradicional.
Unidad a la que pertenece Establecimiento Educacional.
Jefe Directo e indirectos Director/a del Establecimiento, Director DAEM, Jefe de Recursos Humanos DAEM y Coordinador SEP.
Tipo de Contratación Código del Trabajo
2.-- PROPOSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: desarrollar procesos de aprendizaje en el contexto de la incorporación de contenidos culturales y lingüísticos en el marco de la implementación del Sector de Lengua Indígena, en Educación Intercultural Bilingüe
Funciones:
Apoyar la incorporación de los contenidos culturales y lingüísticos del pueblo
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originario al que pertenece (cultura aymara o quechua), para la realización de acciones propuestas en el sector de lengua indígena aymara o quechua por el/ l a
docente en el establecimiento y/o desarrollar talleres conjuntos de lengua y cultura indígena.
Participar en las reuniones que disponga el establecimiento, el Microcentro EIB y/o el profesor mentor relacionadas con la planificación en el establecimiento.
Definir en conjunto con el/la docente encargado y/o directivo de la escuela: horario, materiales y planificación del trabajo a realizar con los estudiantes.
Resguardar el material didáctico intercultural que elabore o utilice al apoyar una unidad o clase del sector de lengua indígena.
Registrar, en conjunto con el docente de curso, en el libro de clases, las acciones a desarrollar en el sector de lengua indígena y en el ámbito intercultural
3.- Coordinación Jefe/a UTP, Profesores, Docente Apoyo Curricular y Reforzamiento.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Poseer la acreditación en el ámbito de la educación intercultural bilingüe.
Especialidad Deseable poseer una certificación en Metodología del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje.
Experiencia No es excluyente.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad.
Competencias5 Transversales: Orientación a la calidad, Orientación al cliente, (Estrategias para un buen trato) Específicas: Actualización continua del conocimiento, Adaptabilidad y flexibilidad, Capacidad de organización y planificación, Capacidad de motivar, Capacidad propositiva, Comunicación efectiva, Conocimientos técnicos, Tolerancia a la frustración. Personales: Buen trato, Cordialidad y deferencia, Colaboración, Compromiso, Empatía.
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1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Psicopedagogo/a
Unidad a la que pertenece Establecimiento Educativo
Jefe Directo Director/a del Establecimiento
2.-- PROPOSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Entregar atención y evaluación psicopedagógica a los alumnos de los establecimientos que presenten dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje y realizar intervenciones dirigidas a ayudar a superar aquellas dificultades.
Funciones: El trabajo desarrollado por este profesional requiere de la coordinación con el profesor directamente, así como con el Jefe Técnico, Orientador Educacional y Psicólogo (a) del establecimiento.
Valoración psicopedagógica o diagnóstico de posibles alumnos con necesidades
educativas especiales.
Asesoramiento general de cómo atender la diversidad y los alumnos con necesidades
educativas especiales dentro del aula.
Asesoramiento general en la realización del proyecto curricular o las programaciones de aula.
Realización de planes de trabajo individual para aquellos alumnos con algún tipo de dificultad concreta.
Realización de trabajo grupal para aquellos grupos o clases que muestran alguna dificultad común en relación al aprendizaje.
Apoyo al profesor en la elaboración de las adaptaciones curriculares y
asesoramiento en la aplicación práctica y evaluación de las mismas.
Creación de material de refuerzo específico y adaptado.
Asesoramiento a las familias mediante tutorías individualizadas.
Intervención directa con el alumno o grupo de alumnos.
Realización de charlas de formación general a profesorado y padres
3.- Coordinación Equipo Directivo, Profesores, Dupla Psicosocial.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Psicopedagogo/a
Especialidad No es excluyente
Experiencia No es excluyente
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Competencias6 Transversales: Orientación a la calidad, Probidad-Trabajo en Equipo. Específicas: Actualización continúa del conocimiento, Adaptabilidad y flexibilidad, Atención al detalle, Planificación y organización, Comunicación Efectiva, Conocimientos técnicos- Creatividad, Criterio, Efectividad, Pensamiento analítico, Toma de decisiones Personales: Buen trato, Colaboración, Compromiso, Disciplina y Rigurosidad, Objetividad, Orden, Empatía.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Asistente Social
Unidad a la que pertenece Unidad SEP
Jefe Directo Director/a del Establecimiento
Tipo de contrato
Código del Trabajo
2.-- PROPOSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: realizar intervenciones dirigidas a contribuir al desarrollo integral del educando, en su proceso de adaptación al medio ambiente escolar, social y económico en que se desenvuelva, y asumir responsabilidades en el proceso de becas y subvención pro retención
Funciones:
Deben estar en coordinación permanente con el equipo directivo del establecimiento educacional.
Trabajar en conjunto con con el/la orientador/a educacional. (orientador/a- asistente social –psicólogo/a y el Encargado de Convivencia Escolar.
Participar en la promoción, organización, desarrollo e integración de los/as alumnos/as y sus familias a través de diversas acciones tales como talleres, charlas, campañas, actividades, eventos que permitan fortalecer y contribuir a la formación integral de los educandos.
Realizar programas, actividades y gestiones para mejorar la Convivencia Escolar y familiar, realizando talleres de prevención y educación con enfoque en las problemáticas sociales en el que hacer del establecimiento educacional.
Gestionar instancias participativas, intervenciones y acciones que eviten el fracaso escolar y la deserción.
Apoyar la detección y permanencia de los alumnos/as prioritarios y preferentes en el establecimiento educacional, siendo las/os responsables del proceso de apelación y las respectivas denuncias ( este proceso lo realizara el Psicólogo /a, durante el proceso de beca y subvención pro-retención)
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Brindar atención a las necesidades y problemáticas, analizar las causas que influyen en los educandos y sus familias, comportamiento, problemas de adaptación, inasistencias reiteradas, reprobación, deserción escolar, vulneración de derechos, entre otros, para orientarlos de tal manera que puedan superar sus deficiencias de no lograrlo, habiendo agotado los recursos posibles, canalizarlos a instituciones especializada con sus respectivos seguimientos.
Realizar Visitas Domiciliarias que sean necesarias para la prestación eficiente de sus servicios, previo comunicado a la Dirección del establecimiento.
Establecer coordinación con las distintas redes existentes en la comunidad de manera de llevar un catastro actualizado de las ofertas programáticas, actividades y eventos de la comunidad de manera de promover e integrar cuando proceda a los alumnos/as y sus familias.
Proporcionar datos necesarios para complementar información de los/as alumnos/as cuando el caso lo amerite, a profesionales de otros programas del DAEM que intervienen en el establecimiento educacional.
Realizar estudios socioeconómicos de la comunidad escolar y sus alumnos/as para seleccionar candidatos a becas y en su caso efectuar los trámites correspondientes para la postulación y renovación de las mismas. La documentación del proceso debe ser entregada a las Asistentes Sociales de la Unidad SEP acreditadas.
Solicitar a la Dirección del establecimiento educacional, los insumos necesarios para desempeñar las tareas mencionadas anteriormente
3.- Coordinación Interna: Coordinador/a de programas, coordinador SEP, PIE, HPV, Orientación, Psicólogo, Equipo Directivo, Profesores, Encargado de Convivencia Escolar. Externa: OPD, SENAME, FISCALÍA, SALUD, otras redes.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Asistente Social y/o Trabajadora Social
Especialidad No es excluyente
Experiencia 1 año (Deseable) Establecimientos Educacionales Tema específico: Gestión Educacional en contexto de Vulnerabilidad, Programa SEP, Ámbito Comunitario, Infanto-Juvenil, Familiar/Cultural.
Inhabilidades No haber sido condenado (a) por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
Competencias7 Transversales: Orientación a la calidad, Probidad, Trabajo en equipo, Orientación al cliente. Específicas: Adaptabilidad y flexibilidad, Atención al detalle, Planificación y organización, Motivar, propositiva, Comunicación efectiva, Criterio,
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Cumplimiento de normas, Detección de riesgos, Dinamismo, Perseverancia y consecución de objetivos, Proactividad, Resolución de problemas, Sentido de la urgencia, Tolerancia a la frustración y Trabajo bajo presión. Personales: Buen trato, Cordialidad y deferencia, Carácter y temple, Colaboración, Compromiso, Confidencialidad, Empatía, Iniciativa.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Psicólogo(a)
Unidad a la que pertenece Unidad SEP
Jefe Directo Director/a del Establecimiento
Tipo de contrato
Código del Trabajo
2.-- PROPOSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Realizar intervenciones en los ámbitos: personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general, enfocadas en la mejora de la convivencia escolar.
Funciones:
Realizar atención de casos en conjunto a el/la asistente social del establecimiento.
Realización del proceso de apelación de alumnos prioritarios y preferentes, en periodo que la asistente social se encuentre ejecutando la subvención pro-retención y proceso de becas
Asistir a las visitas domiciliarias en compañía de el/la asistente social del establecimiento.
Realizar diversos talleres psicoeducativos orientados a los integrantes de la comunidad
escolar (alumnos(as), profesores(as), apoderados(as), asistentes de la educación), basados
en temáticas que representen una real necesidad de intervención.
Realizar observaciones en el aula, si el proceso de evaluación psicológica al alumno(a) así
lo requiere.
Asistir a las reuniones técnicas (con una frecuencia de una vez por semana) con el
encargado de convivencia escolar y el/la asistente social, para abordar los casos atendidos
y así generar estrategias de intervención.
Generar instancias de interacción masivas entre los estudiantes y la comunidad escolar
(p.e. Recreos entretenidos, Patio Folclórico, Jornadas Deportivas, etc).
Participar en el consejo de disciplina del establecimiento.
Elaborar un registro de la totalidad de los casos atendidos y su estado actual.
Diseñar actividades enfocadas a la mejora del clima laboral del establecimiento (Jornadas
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de Autocuidado, Capacitaciones, etc).
Brindar asistencia psicológica (intervención focalizada según la problemática) a los casos
emergentes.
Realizar derivaciones de alumnos para que reciban la correspondiente atención psicológica
(tanto para los alumnos del establecimiento como para los alumnos que fueron retirados).
Participar en la elaboración del Plan de Mejoramiento Educativo (PME).
Participar en la elaboración del Reglamento de Convivencia Escolar.
Interiorizarse en el Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM).
Gestionar y coordinar la implementación de programas preventivos con entidades externas (p.e. Senda, Servicio de Salud Arica, PDI, etc).
Realizar evaluación psicológica a los estudiantes, considerando las siguientes tareas:
Entrevista al docente
Entrevista Inicial Apoderado
Entrevista Inicial Alumno (Sesión 1)
Entrevista y Aplicación de pruebas Psicológicas (Sesión 2)
Comunicación de Resultados (Entrega de Informe Psicológico Apoderado, Entrega
de Sugerencias al Docente, Entrega de Reporte Psicológico al estamento que lo
solicite).
Efectuar Seguimiento de todos los casos a quiénes se les realizó evaluación psicológica.
Mantener coordinación y comunicación constante entre los programas de apoyo.
Generar, una vez por semestre, la solicitud de materiales de oficina, batería de test y/o
talleres, para el adecuado desempeño de las funciones establecidas (actividad realizada en
conjunto a el/la asistente social), solicitándolos a la dirección del establecimiento con
copia al departamento de Subvención Escolar Preferencial.
Elaborar en conjunto a los docentes y asistente social un “Perfil Alumno” considerando la
realidad del establecimiento al que pertenece.
Confeccionar estrategias para la mejora de los resultados SIMCE del establecimiento.
Almacenar registro para cada caso atendido
Sistematizar información
Guardar confidencialidad, respecto de toda la información obtenida.
3.- Coordinación Interna:
Coordinador(a) de programas.
Coordinador SEP.
Asistente Social (SEP)
Encargado de Convivencia Escolar
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Servicio de Orientación
Unidad Técnico Pedagógica
Inspectoría General
Docentes (Jefe y/o Especialistas) Externa:
Asesora Técnico Pedagógica
Coordinador SEP
Redes de Apoyo (PIB, Juzgado, HPV, Corfal, etc)
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Psicólogo/a Licenciado en Psicología.
Especialidad Inscripción en el Rol de Profesionales (MINEDUC). Batería de Test:
Persona Bajo la Lluvia
Cuestionario de Depresión Infantil
H.T.P.
Goodenough (Figura Humana)
Familia
Conners Para Apoderados
Coopersmith
Bender Kopitz/Bip
CAT
Experiencia 1 año (Deseable) Establecimientos Educacionales Tema específico: Gestión Educacional en contexto de Vulnerabilidad, Programa SEP, Ámbito Comunitario, Infanto-Juvenil, Familiar/Cultural.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
Competencias8 Transversales: Orientación a la calidad, Probidad, Trabajo en equipo Específicas: Tolerancia a la Frustración, Orientación al cliente Interno y Externo, Juicio, Resolución de Conflictos, Capacidad de Motivar (Empowerment), Comunicación Efectiva. Personales: Liderazgo, Afectividad, Confidencialidad, Buen trato, Cordialidad, Deferencia.
8 DICCIONARIO DE COMPETENCIAS DAEM ARICA. eGEA Consultoría, Arica, mayo 2012
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Encargado /a SEP Escuela
Unidad a la que pertenece Unidad SEP
Jefe Directo Director/a del Establecimiento
Tipo de contrato
Código del Trabajo
2.-- PROPOSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Realizar aquellas labores administrativas, técnicas y operativas necesarias para llevar a cabo el correcto y eficaz desarrollo del Plan de Mejoramiento Educativo del establecimiento.
Funciones:
Administrativas
Gestionar contratación, modificación, renovación y desvinculación del personal SEP del Establecimiento.
Gestionar solicitudes de compras y/o servicios y realizar seguimiento del proceso de estas.
Llevar control de inventario de los recursos SEP del establecimiento y aquellas que le asigne el Director del Establecimiento
Operativas/Técnicas
Utilizar la Plataforma Web PME de www.comunidadescolar.cl y registrar en ella la información que las distintas etapas
Asistir a las distintas capacitaciones relacionadas con el manejo operativo de la Plataforma Web PME.
Registrar evidencias de las distintas acciones, capacitaciones, recursos y/o servicios financiados bajo la Ley SEP en el establecimiento y gestionar su organización y fácil acceso para quién lo solicite.
Mantener informado al Equipo la Unidad SEP DAEM, cada vez que se requiera.
3.- Coordinación Interna: Equipo Directivo, Dupla Psicosocial, Personal SEP, Profesores. Externa: coordinador(a) de programas, Coordinador SEP, Encargado de presupuesto DAEM, Equipo Asistentes Sociales SEP DAEM, ATPs SEP DAEM, Unidad de Recursos Humanos, Remuneraciones y Adquisiciones DAEM.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Título Profesional o Técnico Nivel Superior Profesional.
Especialidad Administración, Financiera y de Gestión
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“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Experiencia Deseable experiencia en PME, Procesos Administrativos, Contratación de Personal, Sistema Chile Compra.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
Competencias9 Transversales: Orientación a la calidad, Orientación al cliente. Específicas: Adaptabilidad y flexibilidad, Cumplimiento de normas, Detección de riesgos. Personales: Buen trato, Cordialidad y deferencia, Colaboración, Compromiso, Empatía, Orden.
1.- - DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Encargado de Plataforma de Gestión
Unidad a la que pertenece Unidad SEP
Jefe Directo Director(a) del Establecimiento
Tipo de contrato
Código del Trabajo
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Gestionar el correcto uso y actualización de plataformas educativas como SIGE y NAPSIS SINEDUC.
Funciones:
Asegurar que los datos ingresados a las plataformas sean completos y correctos.
Actualizar constantemente la información.
Crear las cuentas para todos los usuarios del sistema (profesores, inspectores, administrativos, etcétera).
Asegurar el correcto uso del sistema por parte de la comunidad de usuarios.
Supervisar, controlar y eventualmente, capacitar en el uso del sistema a personas del establecimiento.
3.- Coordinación Jefe/a UTP, Orientador, Profesores, Inspector General y dupla PsicoSocial
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Título Profesional o Técnico Nivel Superior Profesional.
Especialidad Computación, Informática, Gestión y administración.
Experiencia Las necesarias en el ámbito a desarrollar.
9 DICCIONARIO DE COMPETENCIAS DAEM ARICA. eGEA Consultoría, Arica, mayo 2012
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION MUNICIPAL ESCUELA “MANUEL RODRIGUEZ E.” A R I C A
“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad.
Competencias Transversales: Orientación a la calidad, Trabajo en equipo, Orientación al cliente. Específicas: Planificar y organizar, Adaptabilidad y flexibilidad, Capacidad de motivar, Capacidad propositiva, Conocimientos técnicos, Creatividad, Detección de riesgos, Dinamismo, Proactividad. Personales: Buen trato, Colaboración, Compromiso, Disciplina y rigurosidad, Autonomía, Responsabilidad.
1.--DATOS GENERALES DEL CARGO
Título del Cargo Encargado de Convivencia Escolar.
Unidad a la que pertenece Unidad SEP
Jefe Directo Director/a del Establecimiento
Tipo de contrato
Código del Trabajo
2.-- PROPÓSITO GENERAL DEL CARGO
Objetivo del Cargo: Profesional del área de Educación y/o profesional con pertinencia en el cargo, cuya responsabilidad se centra en la mantención de climas propicios para el aprendizaje en las dependencias colectivas del colegio. Debe velar por favorecer y promover la Convivencia Escolar con todos los miembros de la comunidad educativa a través de estrategias y acciones sistemáticas y planificadas de acuerdo al PEI del establecimiento.
Funciones:
Conocer, difundir y actualizar el Manual de Convivencia Escolar en conjunto con los miembros de la comunidad educativa.
Participar de los procesos de mediación disciplinaria junto al equipo mediador del Daem.
Conocer y comprender el enfoque formativo de la convivencia escolar planteado en la Política Nacional de Convivencia Escolar, así como la normativa que lo define y regula, y los instrumentos administrativos y de gestión que permiten su implementación
Realizar diagnósticos participativos y efectivos con los miembros de la comunidad educativa.
Mantener una convivencia sana con todos los integrantes de los demás estamentos
Recepcionar a las madres, padres o apoderados para compartir y/o acoger inquietudes respecto al clima de convivencia escolar del establecimiento.
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION MUNICIPAL ESCUELA “MANUEL RODRIGUEZ E.” A R I C A
“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Estimular el constante desarrollo de talleres e instancias de desarrollo para la comunidad educativa.
Coordinar y apoyar en las actividades generales por el establecimiento.
Diseñar e implementar un diagnostico anual a la comunidad educativa para diagnosticar las necesidades a trabajar y reforzar durante el año.
Diseñar e implementar un plan de convivencia escolar junto al orientador/a y dupla psicosocial factible de aplicar.
Monitorear y evaluar el impacto del plan de acción de convivencia escolar.
Promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el Comité de Buena convivencia establezcan.
Asistir a capacitaciones y/o cursos que sea convocado por instituciones u organismos pertinentes, tales como Mineduc, Agencia de la Calidad, Superintendencia de Educación, Daem, otros.
Asistir a reuniones y/o talleres de monitoreo, capacitación y seguimiento de su gestión, convocados por nivel central del Daem.(Coordinador de Convivencia Escolar)
Mantener una carpeta de Gestión y evidencias con su plan de Acción, Manual de Convivencia Escolar, Protocolos, seguimiento de casos, actas de trabajo con equipos multidisciplinarios, Asistencia de talleres realizados con miembros de la comunidad educativa, fichas de trabajo focalizado por cursos, registro fotográfico de su gestión, planillas de monitoreo y seguimiento del plan de acción, remediales ante casos puntuales y todo medio ocupado para el éxito de su gestión.
Funciones delegadas por el Director y/o Directora relacionada con su cargo en un ámbito específico.
3.- Coordinación Orientador/a, Inspector General, Profesores, Jefe/a UTP, Docente Apoyo Curricular y Reforzamiento, Asistente Social, Psicólogo/a, Asistentes de la Educación.
4.- ÁREAS DE REQUISITOS
Título Docente y/o profesional con estudio en área similar (Relacionada a la función)
Especialidad Área afín a la Educación o a al tipo de labor a realizar
Experiencia Mínimo 1 año de experiencia en el área educacional.
Inhabilidades No haber sido condenado por delito que merezca pena aflictiva. No ser parte del Registro de inhabilidades para condenados por delitos sexuales contra menores de edad
Competencias Dinamismo – Energía Orientación a la calidad Aprendizaje continuo
Liderazgo
ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE ARICA DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION MUNICIPAL ESCUELA “MANUEL RODRIGUEZ E.” A R I C A
“”Engánchate con nuestra Propuesta Educativa y el cuidado del Medio Ambiente”
Comunicación efectiva
Colaboración e Integración
Capacidad de Negociación
Solución de Problemas Manejo de Conflictos
Perseverancia