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11Planificación Lengua / Matemática | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) Ca
pítulo
1: ¿
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12 Planificación Ciencias / Lengua | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)Ca
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1: ¿
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3: ¿
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-NA
P.in
dd
1427
/12/
10
10:5
3:01
15Planificación Ciencias / Lengua | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)
Capít
ulo 4
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otro
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1527
/12/
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10:5
3:01
16 Planificación Matemática / Ciencias | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)Ca
pítulo
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el ti
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dd
1627
/12/
10
10:5
3:01
17Planificación Lengua / Matemática | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) Ca
pítulo
5: F
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n lit
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y di
scus
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C.
• Es
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Pla
nif L
ita 2
-NA
P.in
dd
1727
/12/
10
10:5
3:01
18 Planificación Ciencias / Lengua | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)Ca
pítulo
5: F
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Pla
nif L
ita 2
-NA
P.in
dd
1827
/12/
10
10:5
3:01
19Planificación Matemática / Ciencias | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios) Ca
pítulo
6: l
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ión.
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ior y
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terio
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mas
de
ciene
s, di
eces
y u
nos.
• La
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blas
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2 y
del
4. r
elac
ione
s.
• Si
tuac
ione
s pr
oble
mát
icas
con
o sin
reso
lució
n.
• Si
tuac
ione
s pr
oble
mát
icas
de s
uma
y re
sta.
• M
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e ca
pacid
ad c
onve
ncio
nale
s y
no c
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ncio
nale
s.
• M
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e ca
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ad c
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nale
s.
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gula
ridad
es e
n la
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umér
ica y
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pera
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s.
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cione
s de
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n, m
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ión
y div
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con
dist
into
s sig
nific
ados
.
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y r
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s co
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ita e
n fu
nció
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los
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os.
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pro
gres
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s y la
s pro
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de
la
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ón y
la m
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licac
ión
para
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lver
otro
s.
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orar
rela
cione
s num
érica
s y re
glas
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álcu
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s y m
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s y
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y lo
s es
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eDa-
Des
a tr
avés
De
l ti
empo
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acti
viDa
Des
hum
anas
y l
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ón s
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llo
s se
res
vivo
slo
s
mat
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les
y su
s ca
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os
los
Fenó
-m
enos
De
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ierr
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y
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dado
de
los
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ues
nacio
nale
s. •
El c
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e la
s es
pecie
s en
ext
inció
n.
• Pr
oces
o flo
r, fru
to, s
emill
a.
• Di
sper
sión
de la
s se
mill
as.
El c
onoc
imie
nto
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ue
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s so
cieda
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exist
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inst
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resp
uest
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eccio
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res
vivo
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icas,
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e co
mpo
rtam
ient
o y
mod
os
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ida
rela
ciona
dos
con
el a
mbi
ente
en
que
viv
en, i
dent
ifica
ndo
algu
nas
de s
us n
eces
idad
es b
ásica
s y
nuev
os
crite
rios
para
agr
upar
los.
Pla
nif L
ita 2
-NA
P.in
dd
1927
/12/
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20 Planificación Lengua / Matemática | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)Ca
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7: l
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ales
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o y
las
oper
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nes
en r
elac
ión
con
la G
eom
etrí
a
y la
meD
iDa
• N
umer
ació
n. C
ompo
sició
n y
desc
ompo
sició
n.
• Su
mas
y re
stas
de
múl
tiplo
s de
die
z y
múl
tiplo
s de
cie
n.
• Id
entifi
cació
n de
l cál
culo
que
resu
elve
un
prob
lem
a.
• In
venc
ión
de s
ituac
ione
s pr
oble
mát
icas.
• Si
tuac
ione
s co
n m
ás d
e un
a so
lució
n.
• re
lacio
nes
entre
las
tabl
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el 3
y d
el 6
.
• Es
timac
ione
s de
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idas
de
peso
. Co
nven
ciona
les
y no
con
venc
iona
les.
• G
ram
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gram
os.
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tifica
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ular
idad
es en
la se
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umér
ica y
anal
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l val
or p
osici
onal
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tos s
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ribir,
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eros
de
una,
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, tre
s y
más
cifr
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r con
ello
s.
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las
oper
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de a
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n, s
ustra
cció
n, m
ultip
licac
ión
y di
visió
n co
n di
stin
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signi
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os.
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izar c
álcu
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tos
y ap
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mas
y re
stas
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eros
de
una,
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y tr
es c
ifras
el
igie
ndo
hace
rlo e
n fo
rma
men
tal o
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nció
n de
los
núm
eros
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lucr
ados
, arti
cula
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los
proc
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ient
os p
erso
nale
s co
n lo
s al
gorit
mos
usu
ales
.
Usar
pro
gres
ivam
ente
res
ulta
dos
de c
álcu
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mem
oriza
dos
y la
s pr
opie
dade
s de
la a
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n y
la
mul
tiplic
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n pa
ra re
solv
er o
tros.
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orar
rela
cione
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mér
icas
y re
glas
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cálcu
lo d
e su
mas
, res
tas
y m
ultip
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s y
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tar s
obre
su
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ez.
Elab
orar
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ncia
dos
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.
Com
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r y m
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pes
os u
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o un
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nven
ciona
les
y co
nven
ciona
les
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ecue
nte.
LEN
GU
A
cont
eniD
os D
el c
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ulo
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elac
ión
co
n la
com
pren
sión
y
proD
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ón o
ral
en r
elac
ión
co
n la
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tura
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elac
ión
con
la
escr
itur
a
en r
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con
la r
eFle
Xión
so
Bre
la l
enGu
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iste
ma,
no
rma
y us
o) y
los
teX
tos
• Cu
ento
: “El
coc
odril
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mi t
ío”
de G
racie
la V
ega.
• Co
mpr
ensió
n lit
eral
e in
fere
ncia
l. Ar
gum
enta
ción
acer
ca d
e cr
iterio
s de
sel
ecció
n de
pal
abra
s.
• Pr
áctic
as d
e tra
dició
n or
al. L
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ra e
inte
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tació
n de
refra
nes.
• La
list
a. C
riter
ios
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lasifi
cació
n.
• Te
xto
info
rmat
ivo.
Disc
usió
n y
argu
men
tació
n ac
erca
de
la s
elec
ción
de la
info
rmac
ión.
• La
not
icia
perio
díst
ica. I
dent
ifica
ción
de s
us p
arte
s.
• Pr
oduc
ción
escr
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.
• Us
o de
la G
.
• La
fábu
la. S
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ncia
ción
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istor
ia.
Iden
tifica
ción
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mor
alej
a.
• Es
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venc
ión.
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en c
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uras
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al c
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la
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el m
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tuno
.
La e
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a de
text
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leíd
os o
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resa
dos
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po
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ha, c
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2027
/12/
10
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3:02
21Planificación Ciencias / Lengua | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)
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22 Planificación Matemática / Ciencias | 2º año | NAP (Núcleos de Aprendizajes Prioritarios)Ca
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2227
/12/
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23Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
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10:5
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24 Planificación Ciencias / Prácticas del Lenguaje | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
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Pla
nif L
ita 2
-Pro
v.in
dd
2427
/12/
10
10:5
0:40
25Planificación Matemática / Ciencias | 2º año | Provincia de Buenos Aires
Ma
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áti
ca
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s.
Pla
nif L
ita 2
-Pro
v.in
dd
2527
/12/
10
10:5
0:41
26 Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
pítulo
3: ¿
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R, T
R y
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có
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os
signo
s de
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tua-
ción.
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xion
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el
uso
de m
ayús
cula
s.
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xion
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lo
s pa
rent
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s le
xica
les.
Ma
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ca
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núm
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esop
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s co
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• Va
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onal
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el c
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o.•
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ema
mon
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igen
te.
• Di
stin
tas
estra
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ma.
•
Cálcu
lo m
enta
l. Su
ma
de ig
uale
s. •
Cálcu
lo m
enta
l. Su
mar
y re
star
100
. •
Algo
ritm
o co
nven
ciona
l de
la s
uma.
• N
úmer
os h
asta
500
. Lec
tura
y e
scrit
ura.
•
Figu
ras g
eom
étric
as. I
dent
ifica
ción
y re
prod
ucció
n.
Leer
, esc
ribir
y or
dena
r núm
eros
has
ta a
prox
ima-
dam
ente
500
.
Expl
orar
las
regu
larid
ades
en
la s
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ora
l y e
scri-
ta e
n nú
mer
os d
e di
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ad d
e cif
ras.
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blem
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cran
el a
nális
is de
l va
lor d
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cifr
a se
gún
la p
osici
ón q
ue o
cupa
(en
térm
inos
de
“uno
s”, “
diec
es”
y “cie
nes”
).
Reso
lver
pro
blem
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s se
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ás s
encil
los
de
esta
s op
erac
ione
s (u
nir,
agre
gar,
avan
zar,
retro
cede
r).
Cons
truir
y ut
iliza
r est
rate
gias
de
cálcu
lo
men
tal p
ara
reso
lver
sum
as y
rest
as.
Inve
stig
ar c
ómo
func
iona
la c
alcu
lado
ra,
usar
la p
ara
reso
lver
cál
culo
s y
prob
lem
as
de s
uma
y re
sta
y ve
rifica
r res
ulta
dos.
Expl
orar
, rec
onoc
er
y us
ar c
arac
terís
ti-ca
s de
figu
ras
para
di
stin
guir
unas
de
otra
s.
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ir fig
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qu
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nen
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ngul
os
y tri
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los
com
o m
edio
.
Pla
nif L
ita 2
-Pro
v.in
dd
2627
/12/
10
10:5
0:41
27Planificación Ciencias / Prácticas del Lenguaje | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
pítulo
3: ¿
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ónDe
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cie
Nc
ias
cont
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Del
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acio
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s ro
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• Fa
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el p
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o.
• An
imal
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rega
rios
y
solit
ario
s.
Form
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gani
zaci
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n co
ntex
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cult
u-ra
les
dive
rsos
.•
La c
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ión,
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ual.
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bres
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y c
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cias
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ntex
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socia
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dive
rsos
.•
Cam
bios
y c
ontin
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des
en lo
s m
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de
vida
de
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fam
ilias
en
el ti
empo
.
Los
anim
ales
.
• Di
vers
idad
de
los
anim
ales
.
Capít
ulo 4
: nos
otro
s y
la n
atur
alez
a
Prá
cti
ca
s d
el l
eNG
Ua
Je
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eniD
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Del
cap
ítul
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cic
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• Le
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iona
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ru-
cuyá
” Ad
apta
ción
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rgiu
y
Fern
anda
Kar
ageo
rgiu
. •
Com
pren
sión
liter
al e
infe
renc
ial.
Expo
sició
n y
disc
usió
n ac
erca
de
leye
ndas
y re
lato
s de
or
den
pers
onal
. Ide
ntifi
cació
n de
pal
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s y
de
mom
ento
s de
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encia
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oria
en
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tas.
• De
scrip
ción.
Com
pren
sión
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xto
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rmat
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•
Adje
tivos
. •
Com
pren
sión
liter
al e
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renc
ial.
Expo
sició
n y
disc
usió
n ac
erca
de
la le
yend
a.
• Us
o de
las
sílab
as: C
A, C
O, C
U, Q
UE
y Q
UI.
• Us
o de
las
sílab
as: C
E y
CI.
• Si
nóni
mos
.•
Antó
nim
os.
Segu
ir la
lect
ura
de q
uien
lee
en v
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lta.
Adec
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a m
odal
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lect
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s ca
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icas
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la q
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Rele
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tre in
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la
escr
itura
.
Refle
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2727
/12/
10
10:5
0:41
28 Planificación Matemática / Ciencias | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
pítulo
4: n
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ros
y la
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ural
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• M
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el ti
empo
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Pla
nif L
ita 2
-Pro
v.in
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29Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
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• N
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s as
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• Cu
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30 Planificación Ciencias / Prácticas del Lenguaje | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
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cord
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ient
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n pe
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ión.
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terio
r.
• Su
mas
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ciene
s, di
eces
y u
nos.
• La
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2 y
del
4. R
elac
ione
s.
• Si
tuac
ione
s pr
oble
mát
icas
con
o sin
re
solu
ción.
• Si
tuac
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s pr
oble
mát
icas
de s
uma
y re
sta.
• M
edid
as d
e ca
pacid
ad. C
onve
ncio
-na
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y no
con
venc
iona
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• M
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s.
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32 Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º año | Provincia de Buenos Aires Ca
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/12/
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33Planificación Ciencias / Prácticas del Lenguaje | 2º año | Provincia de Buenos Aires
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35Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
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hace
res
gene
rale
s de
l lec
tor
Leer
par
a di
vert
irse,
em
ocio
nars
e, c
onoc
er o
tros
mun
dos
posi
bles
.
•Particip
arenun
acomun
idad
delectoresdeliteratura.
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaalpropó
sitoyalte
xto.
•Em
plearc
onocim
ientosacercade
lautorydelgén
eropa
ra
precisa
rlasanticipa
cione
syen
rique
cerlasin
terpretacio
nes.
•Us
arelcon
textopa
radesen
traña
rsignificad
os.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entoslingü
ístico
syel
universore
ferencial.
Que
hace
res
del e
scrit
or y
adq
uisic
ión
de
l con
ocim
ient
o or
togr
áfico
Cont
enid
os q
ue s
erán
obj
eto
de re
flexi
ón
sist
emát
ica.
•Lasrestriccio
nesgráfi
casde
lsistem
ade
escritura
(blybr).
•Lassepa
racio
nesen
trepalab
ras.
Que
hace
res
del h
abla
nte
y de
l oye
nte
•Discutir.
•Narrar/e
scucha
rhistorias.
Ma
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Cont
eniD
os D
el C
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ulo
núm
eros
y o
pera
Cion
eses
paCi
o, f
orm
a y
meD
iDa
•Orden
ar.Escrib
irycompa
rarn
úmeroshastael
100.
•An
tes.De
spué
s.En
tre.
•Orden
aryleernúm
eroshastael1
00.
•Re
gularid
adesdelaserienum
érica
.
•Situacione
sprob
lemática
sde
sum
ayresta.
•Su
maryre
star10.
•Escalasde
l2,d
el5ydel10.
•Re
presen
tacio
nesyrelacio
nesespa
ciales.
•Trayectosen
elp
lano
.Recorrid
os.
Núm
eros
nat
ural
esDo
miniodelalectura,la
escriturayelorden
delosnú
meroshastaaproxim
adam
ente
100.
Resolució
nde
problem
asque
involucren
ladeterminaciónyelusoderelacio
nesen
tre
losnú
meros(e
starentre,u
nom
ásque,u
nom
enosque,1
0másque,1
0men
osque
).
Resolució
nde
problem
asque
exijanlautiliza
ciónde
escalasascen
dentesydescend
en-
tesde
2en2,de5en
5yde10
en10
.
Ope
raci
ones
Resolució
ndeproblem
asdeadición
ysu
straccióncorre
spon
dientesa
distintoss
ignifica-
dos(agregar,juntar,quitar).
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ntac
ión
y lo
caliz
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n en
el e
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solució
nde
problem
asque
requ
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nylain
terpretació
nde
plano
spa
racom
unica
rpo
sicione
sotra
yectos.
Pla
nif L
ita 2
-CA
BA
.indd
35
27/1
2/10
10
:51:
41
36 Planificación Conocimiento del Mundo / Prácticas del Lenguaje | 2º grado | Ciudad A. de Buenos Aires Ca
pítulo
1: ¿
DónD
e es
toy?
co
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saDo
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rese
nte
•Lasno
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s in
stitu
cione
s.
•Mezcla
s.
•Mezcla
sysolucio
nes.
Enla
ssocie
dade
sse
constru
yenno
rmas
quefijan
pau
taspa
ra
las
rela
cione
s en
tre la
s pe
rson
asylo
sgrup
os.
Hayman
erasdecontro
-larq
uela
sno
rmasse
cumplan
.
Cuan
dolo
smateriales
sem
ezcla
n,enalgu
nos
casosesposiblesep
arar
-losfácilmen
teyvolvera
ob
tene
rlospo
rsep
arad
o;
yen
otro
s,no
.
Capít
ulo 2
: ¿Qu
ién
soy?
Prá
cti
ca
s d
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eniD
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s De
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leCt
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práC
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la
esCr
itur
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blar
en
la
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uela
•Cu
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:“ElRatón
Pérez”versiónlibredeG.Veg
a.
•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Iden
tificació
nde
mom
entosde
lalectura.
•Lecturade
textoinform
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ració
nde
diferentesdatos.Lecturadeen
trevista.Recon
oci-
mientode
estetip
otextua
l.•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Iden
tificació
nde
rasgosenelpersona
je.R
econ
ocim
ientode
dife
ren-
tesversione
sde
una
mism
aob
ra.
•Sepa
ració
nen
sílaba
s.
•Familiade
palab
ras.Grupo
sconson
ánticosF
Ly
FR.
•Us
ode
ldicc
iona
rioydefi
nició
nde
palab
rascon
vocabu
lario
deusocotid
iano
.•Re
cono
cimientode
lusodemayúsculasen
sustan-
tivospropios.
•Escritu
radeinvención.Produ
cciónde
lfina
ldeun
ahistoriaapartirdeun
com
ienzoqu
emarcaun
contexto.
Que
hace
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gene
rale
s de
l lec
tor
Leer
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nars
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cer o
tros
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dos
posi
bles
.•Particip
arenun
acomun
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lect
ores
de
liter
atur
a.•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaal
prop
ósito
yaltexto.
•Em
plearc
onocim
ientosacercade
lau
tory
delgén
eropa
raprecis
ar
lasan
ticipacione
syen
rique
cerlas
inte
rpre
tacio
nes.
•Us
arelcon
textopa
radesen
traña
rsig
nificad
os.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entoslingü
ístico
syeluniverso
referencial.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l esc
ritor
•Re
currira
laescrituraconun
propó
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term
inad
o.
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o.
Que
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del e
scrit
or, e
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tegi
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iscur
sivas
y
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üíst
icos
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elostextosque
están
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iend
ose“pa
rezcan
”alostextos
delm
ismogé
neroque
circulan
socialm
ente.
•Cu
idarquelasd
istintasp
artesd
elte
xtosevinculenentre
sícon
coh
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.
Que
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or y
adq
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ión
del s
istem
a de
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ritur
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.
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ocidasparaprod
ucirotrasnu
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Que
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res
del e
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ión
del c
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nto
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gráfi
coCo
nten
idos
que
ser
án o
bjet
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xión
sis
tem
átic
a.
•Lospa
rentescoslexicales.
•Lasmayúsculas.
Que
hace
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del h
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y de
l oye
nte
•Discutir.
•Narrar/e
scu-
charhistorias.
•Co
men
tar/s
oli-
citaryevaluar
comen
tario
s.
Pla
nif L
ita 2
-CA
BA
.indd
36
27/1
2/10
10
:51:
42
37Planificación Matemática / Conocimiento del Mundo | 2º grado | Ciudad A. de Buenos Aires
Ma
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Cont
eniD
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y o
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Cion
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•Núm
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.
•Núm
eroshasta300
.
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nes.Re
lacio
nesen
trela
num
eración
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•Situacione
sprob
lemática
sde
sum
ayresta.
•Co
mplem
entosa10
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.
•Us
ode
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•Prob
lemasque
exige
nlautiliza
ciónde
filas
ycolumna
s.
•Med
idasdelong
itud.Con
venciona
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conven
ciona
les.
Núm
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esDo
miniodelalectura,la
escriturayelorden
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meroshastaaproxim
adam
ente300
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larid
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érica
parainterpretar,prod
ucirycompa
rare
scriturasnum
éri-
cas.
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Resolució
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straccióncorre
spon
dientesa
distintoss
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tar,agregar,
quita
r,comparar).
Cál
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cto
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entalp
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men
teenmem
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juntode
resulta
dosnu
méri-
cosrelativosala
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plem
entosa10
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.
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resulta
dosnu
mérico
scono
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desde
losnú
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spa
ra
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sum
a.Explicita
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nos,de
lasestra
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aliza
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mpa
ració
npo
steriord
elasmism
as.
Usode
lacalculado
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iciardife
rentesre
cursosdecálcu
lo.
Med
ida
Resolució
nde
problem
asque
involucren
med
icion
esdelong
itude
sutilizand
omed
idascon
venciona
les
(m,cm)ynoconven
ciona
lescon
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tosvaria
dos,inclu
yend
olos
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so s
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l.
co
No
ciM
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abaj
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CniC
aspa
saDo
y
pres
ente
•Ideas,actitud
esycaracterísticasdelas
pers
onas
.
•Distintascostum
bresdelaspe
rson
as.
•Ca
mbiosalo
largode
lavida.
•Ca
mbiosenelcue
rpoalola
rgode
lavida.
Enla
ssocie
dade
sconvi-
vengrup
osdepe
rson
as
condiferentescostum
-bres,interesesyoríg
enes.
Laspe
rson
ascam
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alo
largo
desuvida
porcrecim
iento,por
desarro
lloyporhistoriapersona
l.Ca
mbian
físic
amen
teyta
mbién
cambian
susin
tereses,sushá
bitosy
susform
asderelacio
narse.
Capít
ulo 2
: ¿Qu
ién
soy?
Pla
nif L
ita 2
-CA
BA
.indd
37
27/1
2/10
10
:51:
42
38 Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
pítulo
3: ¿
De D
ónDe
Ven
go?
Ma
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•Va
lorp
osicion
alenelcon
textode
ldinero.
•Sistem
amon
etariovigen
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•Distintasestra
tegiasdesuma.
•Cá
lculom
ental.Su
made
igua
les.
•Cá
lculom
ental.Su
maryre
star100
.
•Algo
ritmoconven
ciona
ldelasum
a.
•Núm
eroshasta500
.Lecturayescritura.
•Figu
rasge
ométricas.Ide
ntificació
ny
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ucció
n.
Núm
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problem
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amon
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bios).
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escriturayelorden
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adam
ente500
.
Iden
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nde
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érica
s.
Ope
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Resolució
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geom
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Dibu
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ucció
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fig
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oregla(cop
iade
trián
gulosen
pap
elcua
dricu
lado
,continua
ciónde
patrone
sy
guarda
s).
Prá
cti
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práC
tiCa
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esCr
itur
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blar
en
la e
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la
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:“Mijardínhizolo
que
quiso”de
BeatrizFerro
.
•Co
mpren
siónliteralein
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tificació
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pala-
brasyfrag
men
tosde
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•Lecturade
textoinform
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gráficosnoconven
cio-
nales.Re
flexión
yprodu
cciónescrita
apartirdelalectura.
•En
trevista.Escrituraespo
ntán
eaapartirdeun
avivencia
pers
onal
.
•Lacarta.
•Us
ode
mayúsculaensustan
tivospropios.P
untoyapa
rte
ypu
ntosegu
ido.Id
entifi
cació
nde
ejestemático
sen
cad
apá
rrafo.
•Estru
cturade
lacarta.
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depalabras.G
ruposc
onsonántico
s:G
L,G
R,T
RyT
L.
•Lecturade
imág
enes.Escrituraau
tobiog
ráfica.
•Lecturade
poe
ma.Com
pren
siónliteralein
ferencial
vinculad
aconotrote
xto.
Que
hace
res
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rale
s de
l lec
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Leer
par
a di
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irse,
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ocio
nars
e,
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cer o
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dos
posi
bles:
•Particip
arenun
acomun
idad
de
lect
ores
de
liter
atur
a.
•Ad
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rlamod
alidad
delecturaal
prop
ósito
yaltexto.
•Em
plearc
onocim
ientosacercade
lgé
neroparaprecisa
rlasanticipa
cio-
nesyen
rique
cerlasin
terpretacio
nes.
•Us
arelcon
textopa
radesen
traña
rsig
nificad
os.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entoslingü
ístico
syeluniverso
referencial.
Que
hace
res
del e
scrit
or, e
stra
tegi
as
disc
ursiv
as y
recu
rsos
ling
üíst
icos
•As
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elostextosque
están
escrib
iend
ose“pa
rez-
can”
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stextosdelm
ismogé
neroque
circulan
socialm
ente.
•Cu
idarque
lasdistintaspa
rtesde
ltextosevinculen
entresíd
eman
eracohe
rente .
•Facilita
rlacompren
siónylain
terpretació
nde
loescritopo
rparte
dellector,med
ianteelempleo
dedistintossig
nosde
pun
tuación.
Que
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or y
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uisic
ión
de
l sist
ema
de e
scrit
ura
Escr
ibir
sol
o o
con
otro
s.
•Us
arescriturascon
ocidasparaprod
ucirotrasnu
evas.
Que
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del e
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uisic
ión
de
l con
ocim
ient
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Cont
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os q
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obj
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eflex
ión
sist
emát
ica.
•Lospa
rentescoslexicales.
Que
hace
res
del
habl
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y d
el o
yent
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•Discutir.
•Narrar/e
scucha
rhistorias.
•Co
men
tar/s
olicitar
yevalua
rcom
entario
s.
Pla
nif L
ita 2
-CA
BA
.indd
38
27/1
2/10
10
:51:
42
39Planificación Conocimiento del Mundo / Prácticas del Lenguaje | 2º grado | Ciudad A. de Buenos Aires
Capít
ulo 4
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otro
s y
la n
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Prá
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Ca D
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raha
blar
en
la e
sCue
la
•Le
yend
a:“Leyend
ade
lapasiona
riaom
burucuyá”
Adap
tació
nde
Alejand
raKarag
eorgiuyFerna
nda
Kara
geor
giu.
•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Expo
siciónydiscusión
acercadeleyend
asyre
latosde
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persona
l.Iden
tifi-
cació
nde
palab
rasyde
mom
entosde
lalectura.
•Secuen
ciaru
nahistoriaenviñe
tas.
•De
scrip
ción.Com
pren
siónde
textoinform
ativo.
•Ad
jetivos.
•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Expo
siciónydiscusión
acercadelaleyend
a.
•Us
ode
lassílab
as:C
A,C
O,C
U,Q
UEy
QU
I.
•Us
ode
lassílab
as:C
Ey
CI.
•Sinó
nimos.
•An
tónimos.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l lec
tor
Leer
par
a di
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irse,
em
ocio
nars
e, c
onoc
er o
tros
mun
-do
s po
sibl
es:
•Particip
arenun
acomun
idad
delectoresdeliteratura.
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaalpropó
sitoyalte
xto.
•Em
plearcon
ocimientosacercadelautorydelgéneropara
precisa
rlasanticipacio
nesy
enriquecerlasinterpretacio
nes.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entoslingü
ístico
syel
universore
ferencial.
Leer
par
a bu
scar
info
rmac
ión.
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaalpropó
sitoyalte
xto.
•Au
tocontrolar,mon
itorearla
interpretació
nde
ltexto.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l es
crito
r •Re
currira
laescrituraconun
prop
ósito
determinad
o.
•Re
currira
dife
rentes
materialesde
lectura.
•Re
visare
lpropiotexto
mientrasseestáescribiend
o.
Que
hace
res
del e
scrit
or
y ad
quisi
ción
del
co
noci
mie
nto
orto
gráfi
coCo
nten
idos
que
ser
án
obje
to d
e re
flexi
ón
sist
emát
ica.
•Lasregu
larid
adescon
textua
les
(“c”y“qu
”).
Que
hace
res
del h
abla
nte
y de
l oy
ente
•Discutir.
•Narrar/e
scucha
rhistorias.
co
No
ciM
ieN
to d
el M
UN
do
Cont
eniD
os
Del
Capí
tulo
soCi
eDaD
es y
Cu
ltur
asel
Cui
DaDo
De
uno
mis
mo
y De
los
otr
osVi
Vir
en l
a Ci
uDaD
De
bue
nos
aire
sfe
nóm
enos
nat
ural
estr
abaj
os y
té
CniC
aspa
saDo
y p
rese
nte
•Lafa
miliaysusroles.
•Familiasdelpasad
o.
•An
imalesgrega
riosy
solit
ario
s.
Enla
sdistintas
cultu
rasyép
ocas
lasfamiliassein
-tegran
yseorga
ni-
zande
dife
rentes
mod
os.
Losseresvivostie
nen
diferentescaracterísticas
externasydife
rentes
compo
rtamientos.
Losseresvivosse
relacio
nanconelm
edio
enelq
uehab
itan.
Capít
ulo 3
: ¿De
Dón
De V
engo
?
Pla
nif L
ita 2
-CA
BA
.indd
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40 Planificación Matemática / Conocimiento del Mundo | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
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4: n
osot
ros
y la
nat
ural
eza
Ma
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áti
ca
Cont
eniD
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el C
apít
ulo
núm
eros
y o
pera
Cion
eses
paCi
o, f
orm
a y
meD
iDa
•Co
mpa
ració
nde
can
tidad
esenelcon
tex-
to d
el d
iner
o.
•Situacione
sprob
lemática
sen
elcon
texto
deld
inero.Ecuacione
s.
•Algo
ritmoconven
ciona
ldelare
sta.
•Situacione
sprob
lemática
sde
sum
ay
rest
a.
•Situacione
sprob
lemática
sde
multip
lica-
ción.
•Co
mpa
ració
nde
problem
asdesumay
multip
licación.
•Med
ición
deltiem
po.D
íasymeses.
•Med
ición
deltiem
po.M
esesyaño
s.
Núm
eros
nat
ural
esRe
solució
nde
problem
asque
involucren
lautiliza
ciónde
losnú
merosendiferentescon
textos.
Resolució
nde
problem
asque
permita
nelcon
ocim
ientode
lsistem
amon
etariovigen
te.
Ope
raci
ones
Resolució
nde
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asdead
ición
ysustra
ccióncorre
spon
dien
tesadistintossig
nificad
os.
Resolució
nde
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asdead
ición
ysustra
cciónen
situ
acione
scorre
spon
dien
tesanu
evossignificad
osporm
edio
dedife
rentesestrategiasyposterio
rcom
paració
nde
lasmism
as.
Resolució
nde
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asdemultip
licaciónqu
einvolucran
relacio
nesde
propo
rciona
lidad
dire
cta.
Análisisde
sem
ejan
zasydiferenciasen
trelo
sprob
lemasdesumaymultip
licación,enrelació
nconsentidos,
cálcu
losyescritu
ras.
Cál
culo
exa
cto
y ap
roxi
mad
oCá
lculosde
restaspromoviend
olautiliza
ciónde
distintasestra
tegias.
Dominioprogresivode
lalgoritm
oconven
ciona
lparalasustra
cción,ein
vestigaciónde
otro
salgo
ritmosprodu
cidos
porlosalumno
soprop
uestosporeld
ocen
te.
Med
ida
Utilizació
nde
unida
desde
tie
mpo
(día,sem
ana,m
esaño
)yde
lcalen
dario
paraub
icar
acon
tecim
ientos).
co
No
ciM
ieN
to d
el M
UN
do
Cont
eniD
os
Del
Capí
tulo
soCi
eDaD
es y
Cu
ltur
asel
Cui
DaDo
De
uno
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mo
y De
los
otr
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en l
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De
bue
nos
aire
sfe
nóm
enos
na
tura
les
trab
ajos
y t
éCni
Cas
pasa
Do y
pr
esen
te
•Elbarrio
.Características
desusviviend
asytran
s-po
rtes.
•Elbarrio
.Cam
biosy
perm
anen
ciasatra
vésde
ltie
mpo
.
•Co
nservació
nde
los
alim
entos.
Algu
noshá
bitoscotid
iano
spe
rmite
nviviry
crecersalu-
dablem
enteyotro
spu
eden
pe
rjudicarlasalud.
Enla
sciu
dade
ssepue
denrecono
cer
zona
sde
stinad
asparavivien
da,circula-
ción,in
dustria
,com
ercio
,recreación.
Las
pers
onas
se
desp
laza
n en
la c
iuda
d en
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susnecesidad
es:lab
orales,
deaba
stecim
iento,deespa
rcim
iento,de
salud,deed
ucación(com
paració
nde
las
necesid
adesdetra
nspo
rteyposibilida
-de
stecnológ
icasen
distintasép
ocas).
Pla
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.indd
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41Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
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Cion
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Prá
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ulo
práC
tiCa
s De
la
leCt
ura
práC
tiCa
s De
la
esCr
itur
aha
blar
en
la e
sCue
la
•Cu
ento
: “Za
rzarrosaoLabe
lladurmientede
lbosqu
e”ada
pta-
ciónde
Gracie
laVeg
a.
•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Expo
siciónydiscusiónacerca
deviven
ciaspe
rson
ales.Ide
ntificació
nde
elemen
tosyvocabu
la-
riopropiode
lgén
eroliterario.
•Secuen
ciació
nde
unrelato.
•Estru
cturayelem
entosde
lcue
nto.
•Lasaccio
nes.Tiem
posverbalessim
ples.
•Elartículo.
•Sing
ularyplural
•Us
ode
ZyC
.•Estru
cturade
lmen
saje.Ide
ntificació
nde
persona
jesde
acuerdo
conlatram
ade
lmen
saje.
•Escritu
radeinvención.Con
tinua
runcuen
toapartirdeun
prin
ci-pioda
dore
spetan
dola
estructurade
lgén
eroliterario.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l lec
tor
Leer
par
a di
vert
irse,
em
ocio
nars
e,
cono
cer o
tros
mun
dos
posi
bles:
•Particip
arenun
acomun
idad
de
lect
ores
de
liter
atur
a.
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaal
prop
ósito
yaltexto.
•Em
plearc
onocim
ientosacercade
lgé
neroparaprecisa
rlasanticipa
cione
syen
rique
cerlasin
terpretacio
nes.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entoslingü
ístico
syeluniverso
referencial.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l esc
ritor
•Re
currira
laescrituraconun
propó
sitode
term
inad
o.
•Re
currira
dife
rentesm
aterialesde
lectura.
•Re
visare
lpropiotextomientrasseestáescribiend
o.
Que
hace
res
del e
scrit
or, e
stra
tegi
as d
iscur
sivas
y
recu
rsos
ling
üíst
icos
•Co
ntrolarsitod
asla
sinform
acione
squ
esehan
ido
incorporan
doaltextogua
rdan
relació
n(ylo
hacen
de
man
eraorde
nada
ycoh
eren
te)con
eltem
aselecciona
do,
evita
ndodigresione
sinne
cesaria
soinad
ecua
das .
Que
hace
res
del e
scrit
or y
adq
uisic
ión
del
cono
cim
ient
o or
togr
áfico
Cont
enid
os q
ue s
erán
obj
eto
de re
flexi
ón s
iste
mát
ica.
•Lasregu
larid
adescon
textua
les(“c”y“z”)
Que
hace
res
del
habl
ante
y d
el o
yent
e
•Discutir.
•Narrar/e
scucha
rhistorias.
Ma
teM
áti
ca
Cont
eniD
os D
el C
apít
ulo
núm
eros
y o
pera
Cion
eses
paCi
o, f
orm
a y
meD
iDa
•Situacione
sprob
lemática
sde
multip
licación.
•Eldob
le.
•Prob
lemasderepa
rto.D
istintasestra
tegias
dere
solució
n.
•Cá
lculosap
roximad
os.
•Núm
eroshasta1.000
.
•Núm
eroshasta1.000
.Seriesascend
entesy
desc
ende
ntes
.
•Tablasdeprop
orcio
nalidad
.
•Cu
erpo
sge
ométricos.R
eprodu
cción.
•Cu
erpo
sge
ométricos.Ide
ntificació
n.
Descrip
ción.Relaciónen
trela
sfig
urasyla
sca
ras
de lo
s cu
erpo
s.
Núm
eros
nat
ural
esRe
solució
nde
problem
asque
exijanlautiliza
ciónde
escalasascen
dentesydescend
entes.
Dominiodelalectura,la
escriturayelorden
delosnú
meroshastaaproxim
adam
ente1.000
.
Resolució
nde
problem
asque
involucren
ladeterminaciónyelusoderelacio
nesen
trelo
snú
meros.
Ope
raci
ones
Resolució
nde
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asdemultip
licaciónqu
einvolucran
relacio
nesde
propo
rciona
lidad
dire
cta.
Resolució
nde
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asderepa
rtom
ediantediferentesprocedimientos.
Cál
culo
exa
cto
y ap
roxi
mad
oUtilizació
nde
resulta
dosnu
mérico
scono
cidosydelasprop
ieda
desde
losnú
merosydelasop
eracione
spa
rare
sol-
verc
álculos.Explicitació
n,porpartedelosalum
nos,de
lasestra
tegiasutiliza
das.
Compa
ració
npo
steriord
elasmism
as.
Constru
cciónde
tablaspropo
rciona
les.
Elab
oraciónde
distintasestra
tegiasdecálcu
loaproxim
adopa
rare
solverproblem
asenloscualesnoseane
cesario
un
cálculoexacto.
Cue
rpos
geo
mét
ricos
Resolució
nde
problem
asque
requ
ieranladescripció
nylaid
en-
tificació
nde
cue
rposgeo
métricos
consideran
dofo
rma,núm
erode
carasuotrascaracterística
s.
Resolució
nde
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asque
requ
ieranlare
prod
ucció
nde
cuerpo
sconelm
odelopresen
te
yau
senteutilizand
odiferentes
materiales.
Resolució
nde
problem
asque
involucren
elaná
lisisde
relacio
-ne
sen
trefigu
rasycarasde
los
cuer
pos.
Pla
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ita 2
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Capí
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uno
mis
mo
y De
los
otr
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en l
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De
bue
nos
aire
sfe
nóm
enos
na
tura
les
trab
ajos
y
téCn
iCas
pasa
Do y
pr
esen
te
•Grupo
sde
persona
sde
distintosorígen
es.
Deaqu
íydeallá.
•Co
stum
bresytrad
icion
esendiferentes
contextos.
•Movim
ientode
cue
rpos,trayectoria,rap
i-de
z,dirección.
Enla
ssocie
dade
sconviven
grup
osdepe
rson
ascon
dife
rentes
costum
bres,interesesyoríg
enes
quesatisfacenne
cesid
adesbásica
sde
acuerdo
con
sucultu
raycon
sus
posib
ilida
des.
Elm
ovim
iento
esuna
form
ade
cam
bio.Hay
dist
into
s tip
os d
e movim
ientos.
Capít
ulo 6
: las
pla
ntas
Prá
cti
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s d
el l
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Cont
eniD
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el C
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ulo
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eCtu
rapr
áCti
Ca D
e la
esC
ritu
raha
blar
en
la e
sCue
la
• H
isto
riet
a:“Plan
titascon
sed
”de
Claud
io
Spósito
.
•Co
mpren
siónliteralein
ferencial.Expo
siciónyar
-gu
men
tació
n.Id
entifi
cació
nde
elemen
tosprop
ios
dela
historieta.
•Bú
sque
dayselecció
nde
textosenlabiblioteca.
Escritu
raapartirdeun
ahistorieta.C
ompren
sióny
recreació
nde
untexto.
•Us
ode
lossig
nosde
exclamacióneinterro
gació
n.
•Historieta.C
aracterísticasdelgén
ero.
•Prod
ucció
nde
una
historietaapartirdeun
atra
mana
rrativa.Id
entifi
cació
nde
unpe
rson
ajea
partird
esuscaracterística
sprincip
ales.
•Invenciónde
unpe
rson
aje.
•Elpun
to.Laoración
•Us
ode
RyR
R.
•Escritu
radeun
cue
nto.
•Re
latoapartirdeun
ahistorieta.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l lec
tor
Leer
par
a di
vert
irse,
con
ocer
otr
os m
un-
dos
posi
bles
y re
flexi
onar
sob
re e
l pro
pio:
•Particip
arenun
acomun
idad
delectoresde
liter
atur
a.
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaalpropó
si-toyaltexto.
•Au
tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
cono
cerlarelació
nen
trelo
selem
entos
lingü
ístico
syeluniversoreferencial.
Leer
par
a ha
cer
•Ad
ecua
rlamod
alidad
delecturaalpropó
si-toyaltexto.
•Au
tocontrolar,mon
itorearla
interpretació
nde
ltexto.
Que
hace
res
gene
rale
s de
l esc
ritor
•Re
currira
laescrituraconun
propó
sito
de
term
inad
o.
•Re
currira
dife
rentesm
aterialesde
lectura.
Que
hace
res
del e
scrit
or, e
stra
tegi
as
disc
ursiv
as y
recu
rsos
ling
üíst
icos
•Facilita
rlacompren
siónylain
terpretació
nde
lo
escrito
porpartedellector,m
edianteelempleo
de
distintossig
nosde
pun
tuación(pun
to;signo
sde
interro
gació
nyde
exclamación),enrelació
nconloque
sequ
iereexpresary
con
elp
ropó
sito
queha
guiad
olaescritura.
Que
hace
res
del e
scrit
or y
adq
uisic
ión
de
l con
ocim
ient
o or
togr
áfico
Cont
enid
os q
ue s
erán
obj
eto
de r
eflex
ión
sist
emát
ica.
•Lasregu
larid
adescon
textua
les(“r”y“rr”
).
Que
hace
res
del h
abla
nte
y
del o
yent
e
•Co
men
tar/s
olicitary
evaluar
comen
tario
s.
Pla
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lant
as
Ma
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áti
ca
Cont
eniD
os
Del
Capí
tulo
núm
eros
y o
pera
Cion
eses
paCi
o, f
orm
a
y m
eDiD
a•Situacione
sprob
lemática
s.Ela-
boració
nde
pregu
ntasapartir
de u
n en
uncia
do.
•Prob
lemasdepa
rtició
n.
•Sistem
ade
num
eración.Orden
.An
terio
ryposterio
r.
•Su
masdecie
nes,diecesyuno
s.
•Lastablasdel2ydel4.
Relacio
nes.
•Situacione
sprob
lemática
scono
sinre
solució
n.
•Situacione
sprob
lemática
sde
sumayresta.
•Med
idasdecapa
cidad
conven
ciona
lesyno
conven
ciona
les.
•Med
idasdecapa
cidad
conven
ciona
les.
Núm
eros
nat
ural
esRe
solució
nde
problem
asque
involucren
lautiliza
ciónde
losnú
merosendiferentescon
textos.
Iden
tificació
nde
regu
larid
adesenlaserienum
érica
parainterpretary
com
parare
scriturasnum
érica
sde
dife
rentescan
tidad
esdecifras.
Dominiodelalectura,la
escriturayelorden
delosnú
meroshastaaproxim
adam
ente1.000
.
Resolució
nde
problem
asque
involucren
ladeterminaciónyelusoderelacio
nesen
trelo
snú
meros.
Resolució
nde
problem
asque
permita
nun
inicioen
ela
nálisisde
lvalorposicion
al.
Resolució
nde
problem
asenlosqu
eseutilice
n½y¼
endo
ndeinterven
gancapa
cidad
esexpresada
sen
litro
s.
Ope
raci
ones
Resolució
nde
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asdead
ición
ysustra
cciónen
situ
acione
scorre
spon
dien
tesanu
evossignificad
osporm
ediodediferentes
estra
tegiasyposterio
rcom
paració
nde
lasmism
as.
Resolució
nde
problem
asdemultip
licaciónqu
einvolucran
relacio
nesde
propo
rciona
lidad
dire
cta.
Resolució
nde
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asdepa
rtició
nmed
iantediferentesprocedimientos.
Cál
culo
exa
cto
y ap
roxi
mad
oPrácticade
lcálculom
entalp
aradispon
erprogresiva
men
teenmem
oriadeun
con
juntode
resulta
dosrelativosalaadició
nyla
sustracción.
Constru
cciónde
tablaspropo
rciona
lesyan
álisisde
prim
erasre
lacio
nesnu
mérica
smultip
licativa
s.
Elab
oraciónde
distintasestra
tegiasdecálcu
loaproxim
adopa
rare
solverproblem
asenloscualesnoseane
cesario
uncálcu
loexacto.
Med
ida
Resolució
nde
problem
as
queinvolucren
med
icion
es
de c
apac
idad
es u
tiliza
ndo
unidad
esdemed
idas
conven
ciona
les(litro
s)yno
conven
ciona
les(ta
zas)con
instrumen
tosvaria
dos.
Resolució
nde
problem
as
queexijanlato
made
de
cisio
nes
acer
ca d
e la
ne
cesid
ad d
e re
aliza
r una
estim
aciónde
med
idao
unamed
idaefectiva.
co
No
ciM
ieN
to d
el M
UN
do
Cont
eniD
os D
el C
apít
ulo
soCi
eDaD
es y
Cul
tura
sel
Cui
DaDo
De
uno
mis
mo
y De
los
otr
osVi
Vir
en l
a Ci
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De
bue
nos
aire
sfe
nóm
enos
nat
ural
estr
abaj
os y
té
CniC
aspa
saDo
y
pres
ente
•Elcuida
dodelospa
rque
sna
ciona
les.
•Elcuida
dodelasespe
ciesen
extin
ción.
•Procesoflo
r,fru
to,sem
illa.
•Dispersió
nde
lassemillas.
Enla
ssocie
dade
sexisten
institu
cione
squ
eda
ndistinto
tipo
de re
spue
stas
a la
s ne
ce-
sidad
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com
ún
(institu
cione
squ
eseocupa
nde
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bien
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Lasplan
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ientosautón
omosopor
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.
Lasplan
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cambian
alo
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stin
tos
tipos
de
plan
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Pla
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44 Planificación Prácticas del Lenguaje / Matemática | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
pítulo
7: l
os a
nim
ales
Prá
cti
ca
s d
el l
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Ua
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Cont
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os D
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en
la e
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rilode
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a.
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siónliteralein
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nde
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dició
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terpretació
nde
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nes.
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ecla
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n.
•Textoinform
ativo
.Disc
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mentació
nacercadelase
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•Lanoticiaperio
dística
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ndesu
spartes.
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ucció
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deun
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.
•Lafá
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ntifi
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nde
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radeinvención.
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acomun
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alidad
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•Em
plearc
onocim
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syen
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cerlasin
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arelcon
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radesen
traña
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os.
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tocontrolarlainterpretació
nde
ltexto.
•Re
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par
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inform
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ecua
rlamod
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delecturaalpropó
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Que
hace
res
gene
rale
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Que
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ión.
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a.
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n.
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•Estim
acione
sde
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Conven
ciona
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les.
•Gramosykilogram
os.
Núm
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nat
ural
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problem
asque
involucren
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Resolució
nde
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Ope
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Resolució
nde
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situ
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os.
Resolució
nde
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rciona
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dire
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pied
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nesde
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Cál
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nde
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45Planificación Conocimiento del Mundo / Prácticas del Lenguaje | 2º grado | Ciudad A. de Buenos Aires
Capít
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sde
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ajosque
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ías.
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46 Planificación Matemática / Conocimiento del Mundo | 2º grado | Ciudad Autónoma de Buenos Aires Ca
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10
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43
47
Como sabemos que con los chicos ya avanzando a paso redoblado sobre la lectoescritura inicial, la producción
escrita es una de las preocupaciones principales de los maestros de 2º, es que les acercamos un marco teórico,
breve, en constante correlato con el libro, para que puedan observar teoría y práctica conjuntamente.
¿Cómo favorecer la producción escrita?
Hay acuerdo generalizado entre los especialistas en que no se puede crear a partir de la nada: todo es una com-
binatoria de materiales previos. Y esto vale para la creación en sentido amplio, que también abarca la producción
escrita. La discusión se produce cuando se llega a la instancia de ver cómo acercarse a los materiales que servirán
de punto de partida.
Para ingresar esos materiales a la interioridad de cada uno de manera que estén disponibles en el momento de crear,
proponemos, a modo de taller, la lectura de textos y su uso como pretexto (excusa, incentivo) para la creación de otro.
Al combinar lectura y escritura estamos intentando amenguar el quiebre entre el autor y el lector: procuramos
una respuesta del lector, un intento de diálogo. ¿Esta producción basada en otro texto no es una intromisión en
un escrito ajeno? No. Los libros no son únicamente para leer; son un estímulo a la actividad creadora de la cual,
en esta oportunidad, estamos considerando la escritura. También nos da “permiso” para esto Wolfgang Iser con su
idea de espacios vacíos (Leerstellen) o lugares de indeterminación del texto en los que se manifiesta plenamente su
estructura de apelación y en los que se reclama la integración del lector; algo así como que leer, al ser un proceso
activo, permite reacciones proactivas. En el mismo sentido agrega Roxana Morduchowics que “ser receptor es estar
listo para el ida y vuelta, para convertirse en emisor. Aprender a leer un mensaje supone también aprender a escribir
otro: recrear la información inicialmente recibida y producir una nueva, que integre la original y la propia”.
Esta propuesta tiene fundamentos semióticos y lingüísticos. El fundamento semiótico se basa en el concepto de
obra abierta de Umberto Eco (explicado en su libro homónimo).
Transcribimos unas brevísimas citas:
Las obras “aun siendo físicamente completas, están, sin embargo,• abiertas a una germinación”.
”Ninguna obra de arte es de hecho• cerrada.”
”Toda obra de arte, desde las pinturas primitivas a • Los novios1 se propone como un objeto abierto a una
infinidad de degustaciones.”
”Es típico de la obra de arte proponerse como fuente inagotable de experiencias que, centrándose en ella, •
hacen emerger siempre nuevos aspectos de la misma.”
Ya antes la misma idea fue de Heráclito y, aplicada a lo que nos ocupa, sería: “Uno nunca se sumerge dos veces
en el mismo libro”.
El fundamento lingüístico se centra en la idea de intertextualidad: aquello que relaciona un texto con otros, la
copresencia entre producciones (presencia de elementos similares en ambas); envío de un enunciado a otro previo
(el texto escrito por los alumnos remite y envía al que le dio base; Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín
Gaite recuerda la Caperucita roja, tradicional); juego de hipotexto (fuente, texto previo al cual acceden los alumnos
como incentivo y disparador para escribir otro) e hipertexto (el que se crea a partir de la lectura).
Esta propuesta se basa también en la noción de escritura palimpsestuosa, extrapolada del concepto difundido
por Philippe Lejeune. Y es otro modo de poner en juego los ecos de Graciela Reyes.
1. Novela del italiano Alejandro Manzoni.
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