• 사건이 일어난 시간에 현장에서 관찰자가 직접 자료를 수집하는 방법

• 관찰자가 관찰대상의 특성을 기록하는 측정방법

• 계획적 관찰 ▷ 관찰 대상, 기간, 방법, 기록 방법 등 계획

• 객관적 관찰 ▷ 관찰자의 주관·주관 배제

• 상황 조건 고려 ▷ 환경 조건에 따라 다양한 배경 도출, 기록 중요

• 행동 표본이 전체 대표

• 다양한 방법 활용 ▷ 문제와 자료의 성질에 따라 , 융통성 발휘

• 기록된 자료의 활용을 염두하며 기록 ▷ 즉시기록, 수량화 고려

• 통제적 관찰

• 비 통제적 관찰

관찰 장면의 통제 여하에 따라

• 참여적 관찰 ex) 관찰자 역할 숨기고 연구 상황에 참여

• 비 참여적 관찰 ex) 비디오 촬영 후 관찰

관찰자·피 관찰자의 참여 여하에 따라

• 자연관찰 : 관찰 내용·시기·방법 등을 규정X , 자연스럽게 하는 관찰

• 조직적 관찰 : 관찰 내용이 제한적, 관찰내용·방법·기록 방법 등이 사전에 규명된 관찰

관찰의 조직성 여부에 따라

•시간 표본법 : 특정 시간대 단위로 계속적 무선 추출

•사건 표본법 : 사건이 관찰 단위

관찰 시간 단위에 따라

장점 단점

1) 학생의 학습· 발달 상황에 관한풍부한 정보 제공

2) 타 평가방법으로 측정할 수 없는행동 변화 자료 수합 가능

3) 허위 반응, 중립화 경향 방지

4) 비언어적 자료 수집에 용의

5) 자세한 정보 수집→ 가설 설정의 기초

6) 관찰 대상의 고의적 방해 X

7) 대상의 능력· 교육 정도에 영향 X

8) 대상과 친밀성 유지→ 심층 자료 수집 가능

1) 객관적 판단의 어려움→ 관찰자의 주관적 판단 개입 가능

2) 시간 및 경비 많이 소모

3) 점수화의 제한

4) 관찰자에 의해 상황 변화 가능

5) 대상이 성인일 경우 어려움 多

자기 보고법

• 일련의 진술문·질문· 부사의 형태를 취해 그것을 대상자가

읽고 답하게 하는 방법

장점

1) 사용이 간편

2) 의견·태도·감정·가치관

측정 용이

3) 질문자 응답자 관계 원만

4) 적은 인적자원으로

많은 자료 수집 가능

단점

1) 질문으로 측정할 수 없는

특성이 존재

2) 응답 진위 여부 확인 불가능

3) 질문지 회수율 낮을 가능성

4) 아동의 언어능력· 표현능력

신뢰 X → 결과 신뢰도↓

응답 형식에 따라

응답 형식에 따라

응답 형식에 따라

• 동료들의 판단에 의존·평가하는 방법

1 아동· 청소년기 학생 : 감정· 정서 빠르게 변화→ 개별 학생의 감정· 정서 ,일정 기간 걸쳐 여러 번 측정

2 한 가지 방법 사용시 제한 점 발생→ 여러 가지 방법 사용, 제한 점 극복

3 평가 목적 및 용도에 따른 적절한 평가 방법 설정결과(개별, 집단 결과 중)선택→ ex) 학생발달 수준 보고 : 개별 정보, 관찰법 활용

수업 개선 위한 평가 : 집단 정보, 질문지법 활용