Date : ………………………………… Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Dossier 8: Un travail Classe( s): 12e L………… Objectif général : Compréhension (1)Objectifs spécifiques : Compréhension globale du dialogue. Faire découvrir le thème du dossier. Elucider le dialogue et en faire le résumé.Supports pédagogiques : Manuel, cahier d'activités, illustrations de Société(ex Al Ghanem, Al Bahbahani…) / des employés au travail: secrétaires – chef de service/ bureau de société / diplôme / ordinateurDes offres d'emplois sur internet ou dans les journaux.(data show, si possible)

Déroulement du cours

Mise en situation: ( 5/8 minutes)* Sensibiliser au thème du dialogue à partir d'un questionnement enseignant apprenant Poser des questions sur le projet d'été du type : Pensez-vous travailler en été?=Pendant les vacances? Quel job?Recueillir les différentes réponses affirmant l'idée.Je voudrais être secrétaire.J'aimerais travailler dans un magasin de vêtements. (Prêt-à-porter)

S'aider des illustrations proposées p108 et 109 en vue de faire parler l'apprenant.

- Qu'est-ce que c'est ? C'est une annonce d'une offre d'emploi.-Où a-t-on passé cette annonce? Dans un journal- Que fait la dame ? Elle cherche un emploi=un job dans les annonces.-Où peut-on travailler? dans un magasin/ dans une agence/dans une banque/ dans une société/ dans une librairie/ dans un restaurant/ dans un café…

Lecture du dialogue: ( 10/15 minutes )* Première lecture: livres ouvertsEn utilisant les gestes et la mimique, l'enseignant(e) lit le dialogue puis, il /elle pose des questions brèves pour vérifier la compréhension du dialogue telles que:

- Combien de personnes parlent ?- Qui sont ces personnages ?- Où se passe la scène ?

* Deuxième lecture :livres ouverts L'enseignant(e ) relit le dialogue pendant qu'on suit la lecture.

Poser des questions générales sur le dialogue:- Que voudrait Jean-Pierre ?- Où va-t-il?-Avec qui parle-t-il en premier lieu? Pourquoi?- Avec qui a-t-il tenu l'entretien=interview?

Vérifier la saisie globale du documentVérifier la saisie globale du document en remplissant le tableau suivant à partir d'un repérage d'informations:

Quand? Qui? Où? Dans quel but?

Avant l'entretien:Après avoir trouvé le job dans le journal

Jean-PierreL'employé

Dans la société

Au secrétariat de la société

Pour prendre un rendez-vous.

Le jour de l'entretien:

Jean-Pierre

Le chef de service

Dans le bureau du chef de service Se présenter

Avoir une idée sur le job.Signer le contrat

Accepter la demande de Jean-Pierre

Faire transcrire le tableau sur le cahier en guise de préparation au résumé.

Le résumé: (10/15mn)Faire faire le résumé individuellement en s'aidant de la situation d'énonciation.Aider l'apprenant à produire des énoncés simples et concis à partir des données saisies lors de la compréhension orale .

Phrases éventuelles du résumé.Questions aidant au résumé

Jean-Pierre cherche un emploi. (=travail saisonnier=job.)

Que cherche Jean-Pierre?

Il parle avec le secrétaire (=employé ) pour prendre un rendez-vous avec le chef de service(= responsable).

Avec qui parle-t-il? Pourquoi?=Dans quel but?

Le chef de service lui donne une idée sur son travail. Il l'accepte pour un job simple .

Que fait le chef de service le jour de l'entretien?

Jean-Pierre signe le contrat.Que fait Jean-Pierre?

Accorder le temps nécessaire pour le travail. Corriger les productions individuelles.Amener les apprenants à justifier leurs réponses.Faire lire quelques productions.Amener les apprenants à corriger collectivement le résumé sur le tableau.

Faire lire le dialogue vers la fin de la séance.Evaluation: (5mn)

Vous répondez par vrai √ ou faux X : PhraseVrai ou faux

1 /Jean-Pierre a trouvé un job par internet.

2 /Il parle 3 langues.

3 /Il ne cherche pas un emploi saisonnier.

4 /Il va classer les dossiers du chef de service.

Remarques   : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe( s): 12e L…………

Objectif général: compréhension (2)

Objectif spécifique: Compréhension détaillée du dialogue +

Vocabulaire: vérifier la saisie du document en faisant faire les questions de compréhension.Support: Cahier d'activités , illustrations de Société (ex Al Ghanem) / des employés au travail: secrétaires – chef de service/ bureau de société / diplôme / ordinateur…(data show, si possible)

Déroulement du cours

mise en situation ( ∽ 5mn) Lire expressivement le dialogue.Faire lire le dialogue par quelques apprenants.Faire un rappel du résumé en vue de rappeler les idées-clé du dialogue.Que cherche Jean-Pierre?Où a-t-il trouvé du travail?On lui a donné rendez-vous pour quel jour?Avec qui a-t-il une interview?Est-ce que le chef de service est content de lui?

2e moment:( ∽ 20 mn) Faire faire les questions de compréhension individuellement. Circuler pour aider l'apprenant à répondre aux questions.Faire passer des apprenants au tableau pour écrire leur productionVeiller à la correction grammaticale et phonétique.Encourager les élèves à répéter les réponses correctes écrites sur le tableau. 3e moment:( 5mn)Reconstituer le dialogue à partir de l'exercice proposé p 125Faire faire le travail individuellement et en faire la correction collective sur le tableau. Inciter l'étudiant à lire sa réponse à haute voix en vue de corriger sa prononciation.

Evaluation ( 5mn)

Vous correspondez les phrases aux images:

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe( s): 12e L…………

1/ Le secrétaire classe les dossiers des clients. A

2/ Le jeune homme lit les annonces dans le journal.

B

3/ L'employée donne un rendez-vous à un client. C

4/ Les directeurs se préparent pour l'entretien. D

5/ L'employé signe le contrat de travail. E

1 2 3 4 5

Travail hors de la classe:Amener l'apprenant à chercher les mots suivants dans le dictionnaire en vue de se préparer à la séance de vocabulaire:Débutant / emploi saisonnier

Remarques   : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Objectif général: Compréhension détaillée: vocabulaireObjectif spécifique: Faire découvrir le nouveau lexique du dialogue et l'élucider. Supports: dialogue/ page 111 / illustrations en rapport avec le dialogue. Société / des employés au travail: secrétaires – chef de service/ bureau de société / diplôme / Travailler sur ordinateur

Data show, si possible.

Déroulement du cours

Premier moment : mise en situation (5mn)Faire lire le dialoguePoser des questions générales sur le dialogue:Que cherche Jean-Pierre?Où a-t-il trouvé du travail? Quand a-t-il rendez-vous pour l'entretien?Que peut faire Jean- Pierre avec l'ordinateur? Quel job va faire Jean-Pierre dans la société?

Deuxième moment: élucidation du vocabulaire. (20mn)Faire lire les séquences à exploiter dans la leçon et écrire le vocabulaire au tableau.Encourager à consulter le dictionnaire.1/ "…il a envoyé son CV''Faire lire la phrase et relever le mot à élucider: CV. Montrer l'illustration d'un CV agrandi. (manuel p117)Encourager à chercher le mot dans le dictionnaire.Faire lire l'explication du dictionnaire.CV : renseignements personnels

Réemploi :Construire une phrase par exemple à partir des éléments suivants:

Exemple: L’employé présente son C.V.2/ EntretienFaire lire la phrase contenue dans son contexte.''Le jour de l'entretien, Jean-Pierre est allé dans le bureau…''Entretien: interview.Inciter les apprenants à faire une phrase à partir des éléments suivants, par exemple.

La secrétaire a fixé le rendez-vous de l'interview.

3/Signer contrat

Contrat: engagement liant deux ou plusieurs personnes.Ex: Hassan a signé le contrat de la location du studio avec le propriétaire.

/employé / présenter / CV

Secrétaire / Fixer / rendez-vous / interview

4'' /Etes-vous diplômé''?Diplôme: document de réussite donné à la fin des études universitaires. Exemples : le mastère/ le doctorat le bac sont des diplômes…

Diplômé(e) :celui ou celle qui a un diplôme.Amener à construire des phrases: Il faut avoir le diplôme pour travailler.

5… /emploi saisonnier

Saisonnier: dans la saison/ pendant la saison de l'été/ les vacancesQuelques jeunes étudiants cherchent des emplois saisonniers pendant les vacances pour payer leurs études.6/ Profiter: utiliser avantageusement Gagner ≠perdreEx: On profite des vacances/des fins de semaines pour se reposer.

7/ stage: une formation qu'on fait pour apprendre un travail avant d'être employé officiellement.

Travail sur le cahier d'activités.Faire faire l'exercice à trous p125. Accorder le temps nécessaire pour faire l’ exerciceFaire faire la correction au tableau.

Evaluation (5mn)I/ Vous complétez les blancs à partir des mots donnés :(emploi/ entretien /classer/profiter/)

Mon fils est un jeune étudiant en première année Anglais à l'université américaine. Cet été, il voudrait ……………….de son temps libre.Il a trouvé un ………………………….saisonnier dans une agence immobilière.

Le jour de l'……………………. le chef de service était content de lui et lui a expliqué que son travail est de……………………les dossiers des clients dans une grande armoire.

II/ Vous complétez les blancs sur le thème du travail:

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe( s): 12e L…………

Con..rat

Dipl…me

Sai...onnier

annon…e

entr…tien

Remarques   :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Compréhension Objectif général: Travail sur le cahier d'activités+ dictéeObjectif spécifique: élucider le reste de mots nouveaux contenus dans le dialogue.Un job/ simple≠ compliqué / classer/ débutant/ société/ exigéLes réemployer pertinemment dans des phrases.Faire faire le cahier d'activités p125.Faire faire une dictée.Supports: dialogue/ page 111 / illustrations en rapport avec le dialogue. Société / des employés au travail: secrétaires – chef de service/ bureau de société / Travailler sur ordinateur Dictionnaires/data show si possible

Déroulement du coursMise en situation

Faire lire le dialogue

Poser des questions sur le dialogue en vue de rappeler le lexique élucidé lors de la dernière séance.Que cherche Jean-Pierre? Un travail saisonnierOù a-t-il trouvé du travail? Dans les pages" offres d'emploi"/Dans une annonce / dans un journal. Pourquoi doit-il avoir un rendez-vous avec le responsable? Pour l'entretienEst-ce que Jean- Pierre est diplômé? Non, pas encore. Il est encore étudiant. Pourquoi Jean-Pierre voudrait-il travailler dans la société? Pour profiter de son temps libre.

Eslucidation du vocabulaireFaire lire les séquences à exploiter dans la leçon et les écrire sur le tableau.Encourager à consulter le dictionnaire.Inviter l'apprenante au tableau pour écrire les phrases lui permettant ainsi de corriger ses fautes, et de justifier les différents accords grammaticaux. un job: un travailEx: En été, on cherche un job pour profiter de son temps libre.classer: mettre en ordre/ rangerEx: La secrétaire classe les dossiers des étudiants par date d'inscription.débutant (e) adj. : qui débute, qui commence, qui n'a pas d'expérience dans un domaine.Phrase à partir des éléments suivants: élèves onzième/ être / débutants/ françaisEx: Les élèves de la onzième année sont débutants en français.Travail sur le cahier d'activités.Faire faire l'exercice du mot insolite p125. Accorder le temps nécessaire pour travailler l’ exercice. Circuler pour aider l'apprenant.Faire faire la correction collective au tableau.

Travail écrit: dictéeLivres et cahiers fermés et rangés, le prof dicte un petit paragraphe.On a le choix entre faire la dictée sur les cahiers ou sur des feuilles libres à corriger.Texte de la dictée:

Jean-Pierre a trouvé un emploi saisonnier dans une société. Il présente son C.V. Il a un entretien avec le chef de service. Son job est simple. Il va classer les dossiers des clients.

Ramasser les copies pour les corriger d'après un barème de notation et une grille des fautes fréquentes surtout les fautes d'orthographe, les fautes de grammaire et les fautes de conjugaison.Dossier 8 Un travail Nom& prénom de l'élève……………………………………… Classe 12e L

Dictée …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe(s): 12e L…………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Je corrigeLes fautes d'orthographe

correction Les fautes de grammaire

correction Les fautes de conjugaison

correction

--

---

---

---

---

---

N.B: La correction se fera au début de la séance de grammaire.Remarques   : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Objectif général: Grammaire(1) Objectif spécifique: Corriger la dictée faite et corrigée la veille.Faire découvrir le pronom relatif ''où'' et le réemployer pertinemment.Supports Manuel, cahier d'activités, tableau et étiquettes à composer sur une planche corpus de phrases.

Illustrations de lieux divers: société/ bureau/ illustrations d'annonces de journaux

Déroulement du coursFaire le tableau de correction.Mise en situation

Faire lire le dialogue et poser des questions pour dégager les phrases de présentation.Qui se présente? C'est Jean-Pierre qui se présente.Comment est le job qu'il va faire? Le job qu'il va faire est simple .

Jean-Pierre est allé dans le bureau où était le chef de service.Jean-Pierre est allé dans le bureau. Le chef de service était dans le bureau.

Observation du corpus Faire observer les deux dernières phrases.Déduction de la règle Il y a une répétition. Elle est évitée par l'emploi du pronom relatif ''où''Jean-Pierre est allé dans le bureau où était le chef de service.

-Faire dégager le mot qui relie les deux phrases simples.La règle:Où: est un pronom relatif de la même famille que " qui et que ."

Il sert à donner des informations sur un nom de lieu. Il sert aussi à éviter la répétition.

Où: remplace toujours un complément circonstanciel de temps ou de lieu.

Fixation Vous reliez les deux phrases.

L'étudiant lit le journal. Il y a des offres d'emploi dans le journal .L'étudiant lit le journal où il y a des offres d'emploi.

J'aime la campagne. J'y passe mes vacances. J'aime la campagne où je passe mes vacances.travail sur le cahier d'activités Suivre la démarche du travail écritInviter les apprenants à faire les exercices ( le cahier d'activités p112 )Elucider la consigne: relier deux phrases au moyen du pronom relatif où .Accorder à l'élève le temps nécessaire pour faire l’exercice.Circuler pour s'assurer de l'avancement du travail.Corriger individuellement puis faire sortir au tableau quelques apprenant(e)s pour écrire les réponses .Corriger en cas d'imperfections linguistiques et amener à justifier sa réponse.

Evaluation: Vous transformez avec qui/ que/ où comme dans l'exemple:Exemple:

0/Tu m'as offert un bracelet. Le bracelet est magnifique.Tu m'as offert un bracelet qui est magnifique.

1 /Voilà le parc. On a organisé la fête dans ce parc. Voilà le parc..……………………………………………………………………………………

2 /Les invités ont bu des jus frais. On a servi les jus frais . Les invités ont bu les jus

frais………………………………………………………………………………3 /J'ai visité ce monument. Ce monument est l'un des plus visités au monde.

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe(s): 12e L…………

J'ai visité ce monumen

t……………………………………………………………………………………………

4 /Le nouvel employé est dans le bureau. L'entretien se tiendra dans le bureau .

Le nouvel employé est dans le bureau………………………………………………………………………

Remarques   :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Objectif général: Grammaire (2 )

Objectif spécifique: Faire découvrir et réemployer le gérondif. Supports: Manuel, illustrations relatives au thème et au corpus de phrases.

Déroulement du coursMise en situation

Faire lire le dialogue pour dégager les phrases de présentation.A partir d'un questionnement et recueil de réponses, amener à dégager la séquence construite autour d'un gérondif.Comment Jean-Pierre a-t-il trouvé du travail? ( oralement ) Il a trouvé du travail en regardant les offres d'emploi.Que pourrait-il faire au téléphone? ( oralement )Il pourrait répondre au téléphone en classant les dossiers.

Observation :

Ecrire les phrases au tableau et inviter les élèves à les observer .Il a trouvé du travail en regardant les offres d'emploi.On répond à la question  comment?

Il pourrait répondre au téléphone en classant les dossiers.Cette phrase exprime que les deux actions, qui sont faites par Jean-Pierre, se passent en même temps.

Déduction de la règle Le gérondif exprime:

-deux actions se passant en même temps par le même sujet.-la cause

Comment le construire?Pour faire un gérondif il faut mettre en  devant le participe présent du verbe.Exception: être: étantIL se construit avec le radical d'un verbe précédé de 'en' puis en ajoutant la terminaison -ANT. Il peut servir à décrire deux actions qui ont lieu simultanément, et  il est invariable.ex : Jérôme marche en mangeant son sandwich. 

Il donne aussi une indication sur la manière, la façon dont un événement/une action se sont passés, car il répond à la question 'comment' (c'est donc aussi un complément circonstanciel de manière)

Fixation Jai réussi ... comment?

       ... en travaillant .

 Le prof explique la leçon. Comment ?

En écrivant sur le tableau.

Rectifier le tableau figurant à la page 113

infinitif Présent avec "Nous" Le participe présent Le gérondifRegarder Nous regardons regardant en regardantFinir Nous finissons finissant en finissantprendre Nous prenons prenant en prenant

Travail sur le cahier d'activités

Faire faire le cahier d'activités p128 suivant la démarche du travail écrit.Elucider la consigne: relier deux phrases au moyen du gérondif.

Amener à faire le premier exemple collectivement en vue de faciliter la tâche de l'apprenant(e).Faire remarquer qu'on pourrait varier les pronoms et les temps à employer .Accorder à l'élève le temps nécessaire pour s'exercer.Circuler pour s'assurer de l'avancement du travail.Corriger individuellement puis faire sortir au tableau quelques apprenants pour transcrire les réponses .Corriger en cas d'imperfections linguistiques et amener à justifier sa réponse.

 Evaluation

Vous faites comme dans l'exemple

0 /Comment apprendre aux gens des règles simples pour respecter la vie?

1 /Je me repose en marchant au bord de la mer .

2 /Pourquoi a-t-il déménagé de cette maison?

3/Parlant deux langues lui a facilité de trouver du travail dans une agence de voyages.

4 /Mon voisin travaille en chantant.

Infinitif Participe présent Participe passé Gérondif0- apprendre

      

Remarques   :

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe(s): 12e L…………

Objectif général : Communication (1) Objectif(s) spécifique(s): Apprendre à prendre un rendez-vous.

-Présenter le cv des renseignements personnels (Nom, âge, nationalité, profession actuelle, situation familiale)

Supports pédagogiques: manuel ,carte d'identité, ou d'une fiche de renseignements

Illustrations de professions diverses .Déroulement du cours

Mise en situation: Faire lire le dialogue comme rappel: faire un jeu de rôles et tenter de varier les intervenants afin de donner l'occasion au maximum d'élèves pour

intervenir .Le professeur pourrait intervenir pour corriger quelques maladresses linguistiques.Poser des questions de compréhension générale telles que:

-Que cherche Jean-Pierre dans le journal ? A-t-il trouvé un emploi ? A qui il a téléphoné?

1 er acte: A/ Demander de prendre un rendez-vous: Amener les apprenants à lire le passage.

Que dit J. Pierre ? Je souhaite prendre un rendez-vous avec le chef de service.

Que demande J. Pierre? De fixer un rendez-vous ? Souligner le mot : souhaiter Le remplacer par les expressions suivantes:

"Je voudrais", "je pourrais"B/Répondre et proposer un rendez-vous

Amener les apprenants à lire la phrase suivante :-Lundi, vous pouvez ?

-Très bien, merci

Souligner le verbe '' pouvoir'' -Remplacer le verbe principal par d’autres formules:

Lundi, vous convient?Lundi, c'est possible.Je peux vous proposer lundi?

Noter dans un tableau l’acte et ses réalisations :Demander un rendez-vousFixer un rendez-vous/

jour+ heureAccepter/refuser

Je voudrais prendre un rendez-vous.Je souhaite prendre un rendez-vous.Est-ce que je pourrais avoir un rendez-vous?

Est-il possible de prendre un rendez-vous?

Lundi, vous pouvez?Mardi à 9h30, c'est possible?

Jeudi soir, à 16h ça vous convient?

C'est possible lundi 12/2/…à 8h

vous pouvez c'est possible +jour+ heureça vous convient

Très bien merci.

Oui, ça me convient.

Oui, c'est possible.

Oui, je pourrais.

Réemploi contraint "Exercice de fixation:"

-Bonjour monsieur, je voudrais prendre un rendez-vous.-Mercredi, à 10h, ça vous convient?

- Oui, ça me convient.

Acte 2 A/Demander/ Présenter des renseignements personnels :( Etat civil)Il s'agit d'un rappel des actes déjà vus depuis la onzième et le premier semestre de la douzième.Se présenter par le nom:

Procéder par présenter la question posée par le chef de service au début de l’entretien:

-Vous pouvez vous présenter? Je m'appelle Jean-Pierre .

Jean-Pierre donne son nom.

Réemploi contraint: Se présenter par le nom:Inciter l'un(e) des élèves à se présenter par le nom:

Comment tu t'appelles ? Quel est ton nom ? C'est qui ?-Je m’appelle ……./ Mon nom est …. C'est +nom.

Utiliser la même expression que le dialogue en s'adressant à l’un(e) des apprenant(e)s :

Demander /Dire l'âge:A partir d'une carte d'identité, d'un bulletin de naissance ou d'une fiche de renseignements, le professeur demande l'âge d'un ( e) apprenant(e )

Quel âge as-tu? Quel est votre âge ? Quel âge avez-vous?

J'ai 18 ans. / 23ans ...

- Réemploi contraint : Inciter l'un(e) des élèves à se présenter par l'âge:

Quel âge tu as ? / Quel est ton âge ? -J'ai ……ans.

Réemploi libre: Amener les élèves à s'interroger entre eux ou elles sur l'âge.Demander/ dire la date et le lieu de naissance:

Le prof montre le CV ou la carte d'identité puis pose la question à l'un(e) des apprenant(e)s sur la date et le lieu de naissance de cette personne:

Quelle est la date de naissance de cette personne sur la carte:Quand est-il/ elle est né(e)? Où?Quand vous êtes né? (le temps) Où?

Recueillir la réponse.Il/Elle est né(e) le …../……/…… (Jour/ mois/année)=dateJe suis né( e ) le + dateInsister sur la bonne prononciation des chiffres.

Réemploi contraintInciter les apprenants à demander et à dire la date et le lieu de naissance.Quand es-tu né(e)? Et où?Je suis né(e) le 28 juin 1996 à Salmiya /Paris...

Demander / dire sa nationalité :Quelle est votre nationalité ?

Je suis Koweitien(ne), français(e), belge, tunisien (ne) …se référer aux drapeaux de quelques pays pour illustrer les nationalités.

Réemploi contraintTu es de quelle nationalité? / Vous êtes de quelle nationalité?Je suis Koweitien (e).Quelle est la nationalité de Jean-Pierre?Il est français.

Demander/ dire la profession actuelle: A partir d'illustrations de personnes au travail en anticipant les professions

insérées dans le cours de l'expression orale et de l'interaction écrite (médecin, avocat, journaliste, mécanicien, comptable, ingénieur, professeur, employé de banque, boulanger, coiffeur, chef de rang, maître d'hôtel, agent de réservation, cuisinier, chauffeur… )

Le professeur procède par interroger l'un (e)des apprenant(e)s sur sa profession et par recueillir sa réponse :

Quelle est ta/ votre profession? Qu'est-ce que tu fais/ vous faites? Je suis lycéen(ne)/ étudiant(e)/ élève.

Inciter à réemployer les professions citées ci-dessus pour faire parler les apprenant(e)s.

Réemploi contraintA partir d'illustration, on encourage les apprenant(e)s à s'exprimer sur l'acte de communication , en voici quelques exemples.

Dire la professionDemander la professionIl est chauffeur. / C'est un chauffeurQu'est-ce qu'il fait?

Il est coiffeur. / C'est un coiffeur

Ils sont ingénieurs. Qu'est-ce qu'ils font?

Demander/dire la situation familiale:

A partir d'illustration le professeur s'adresse à l'un (e ) de ses élèves. Il pose une question sur la situation familiale d'un ou deux personnages connus dans

le lycée (Professeur/ directeur/ secrétaire…) et recueille les réponses .

Date:Dossier 8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe(s): 12e L…………

Est-ce qu'il / elle est célibataire ou marié(e)?Oui, il / elle est marié (e)/ célibataire/ divorcé(e).

Réemploi contraint Le professeur demande à l'un ( e ) de ses apprenant( e)s sa situation

familiale:-Quelle est ta situation familiale?

-Je suis célibataire.Evaluation Vous écrivez des s.m.s

Remarques   : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Objectif général : Communication (2) Objectifs spécifiques :

-Demander / Présenter des informations professionnelles.-Demander / présenter les loisirs

Supports pédagogiques: manuel , un CV authentique, diplômes, illustrations de différents sports .

Déroulement du coursMise en situation:

Faire lire le dialogue pour rappeler la situation d'énonciation:

1-(La secrétaire demande la date de naissance du malade , …………………………………………………………………………………………………..………………………

2-(Le malade donne sa date de naissance: , ………………………………………………………………………………………………….………………………

3-(Ton ami te demande ton lieu de naissance: , ………………………………………………………………………………………………… ..……………………

4-(Tu indiques ton lieu de naissance, tu: …………………………………………………………………

5-(Le directeur demande la situation familiale du nouvel employé :

Qui parle? A qui?Pourquoi?Que fait J. Pierre chez le chef de service?Il s'entretient avec le chef de service .

Quels renseignements donne Jean-Pierre?Il donne des renseignements personnels .De quoi parle-t-il encore?

-Il parle aussi de ses diplômes, des langues parlées, et de son habilité à utiliser l'outil informatique. C'est ce qu’on appelle informations professionnelles.

A/Demander/Donner des informations professionnelles

La formationEtudes et certificats

Faire lire la séquence du chef de service et de Jean-Pierre:-Etes-vous diplômé?

-Non, pas encore.

Et toi, quel diplôme prépares-tu?Moi, je prépare le bac.

Dire des informations professionnelles

Demander des informations professionnelles

Oui, je suis diplômé(e ).Non, je ne suis pas encore diplômé(e).Non, pas encore.

Etes-vous diplômé( e)?Avez-vous des certificats?

On obtient la licence, la maîtrise, le DELF, le DALF, le doctorat, le mastère.

Quels sont les diplômes qu'on obtient de l'université?

Réemploi contraint

Est-ce que votre professeur/ directeur est diplômé (e)?Oui, il/ elle est diplômé (e).De quelle université?De l'université du Koweït/ du Caire/ de Tunis/ de Syrie/ du Maroc…

Et toi, es-tu diplômé(e)?-Non, pas encore.

Les langues Faire lire la séquence du chef de service et de Jean-Pierre concernant les langues parlées

'' -Quelles langues parlez-vous? -Je parle français bien sûr, anglais et un peu allemand".

Réemploi contraint :- Quelles langues parles-tu Jassem?

-Je parle arabe bien sûr, anglais et un peu français. Faire parler les élèves en reprenant la même question. -Combien de langues parle votre professeur de français?

- Il/ Elle parle arabe, français et anglais.

InformatiqueFaire lire la séquence du chef de service et de Jean-Pierre concernant l'utilisation de l'ordinateur

-Vous savez utilisez l'ordinateur?-Oui, je peux faire des tchatches, écrire des mails, et même faire des

annonces sur Internet.

En conclure que Jean-Pierre est bon quant à l'utilisation de l'ordinateur.Réemploi contraint :

Et toi sais-tu utiliser l'ordinateur?-Oui, je suis excellent. Je sais travailler sur Word, Power point, Internet et

même l'IPad.

Réemploi libre :Encourager les apprenant(e)s à s'exprimer sur leurs habilités concernant le domaine de l'informatique.

Les expériences: Faire lire la séquence du chef de service et de Jean-Pierre concernant l'expérience professionnelle.

"-Vous avez travaillé avant?-Non, c'est la première fois".

En conclure que le jeune employé n'a pas d'expérience professionnelle. Par contre, son professeur de français ou autre a de l'expérience professionnelle.

Réemploi contraint :-Ali as-tu travaillé avant comme saisonnier?

-Non; je n'ai pas travaillé avant .Et toi, Fahd?

-Oui, j'ai travaillé avec mon père dans son magasin de vêtements.

Réemploi libreInciter l'apprenant(e) à s'exprimer sur la nature et le lieu du job éventuel.

-As-tu travaillé avant? - Oui, J’ai déjà travaillé comme secrétaire dans une société,

) Comme garçon dans un resto, comme comptable dans une banque, comme employé(e ) dans une agence de voyages ou agence

immobilière(…

D-Les stages: Est-ce Jean-Pierre a travaillé avant ? NonA-t-il fait des stages? Non.

Jean-Pierre n'a ni travaillé avant ni fait de stage.

Rappelons qu'un stage est une formation qu'on fait pour apprendre un travail avant d'avoir un emploi officiel .

Exemple: Avant de travailler comme comptable dans une banque, j'ai déjà travaillé pendant l'été comme saisonnier. J'ai appris beaucoup de l'expérience du chef de service.Le nombre de stages; la date et le lieuCombien de stage avez-vous fait? Quand ? Où?

J'ai fait 3 stages en juillet2011, en août et en septembre 2012 dans plusieurs lieux :

dans un magasin de vêtements, dans une société d’électricité et dans un hôtel.Réemploi contraint

-Fahd, où ton frère travaille-il? -Il travaille à la compagnie koweitienne de pétrole? (KOC)

-Combien de stages a-t-il fait?-Il a fait un seul stage.-Quand?-En juillet2012.

Présenter ses loisirs : go û ts, activités sportives ou culturelles Procéder par un petit rappel des activités vues auparavant: Quelles sont les activités de Jean-Pierre? Jean-Pierre aime jouer du piano, au tennis ou avec l'ordinateur. Et Hassan, qu'est- ce qu'il aime faire après l'école?Il aime la pêche, le voyage et le sport.

Réemploi contraint :

-Fahd, qu'est- ce que vous aimez faire après le travail? -J'aime regarder la télé, jouer avec l'ordinateur ou faire de la musique.

Varier les verbes du goût: (préférer, aimer plus, adorer,) et inciter les élèves à les réemployer dans leurs réemplois. Les activités sportives et culturelles

-Utiliser des illustrations de différents sports pour aider les élèves à s'exprimer

Vous faites / Vous pratiquez quel sport ? Je fais de l'équitation/ de la musique -…/

- Je pratique le football/le tennis/ la natation/ le cyclisme… -Quels livres vous aimez lire ? Quelle est votre dernière lecture?

Je lis les romans policiers./ les romans historiques/ les romans d'aventure/ la poésie…

Travail écrit Suivre la démarche du travail écrit.Cahier d'activités p129.

EvaluationVous complétéz la tchatche:

Remarques   : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1- Le chef de service demande au stagiaire des informations sur son expérience professionnelle:………………………………………………………………………………………………………………………….2- Le stagiaire parle de ses certificats:……………………………………………………………………………………………………………............. 3- Le directeur demande le nombre de stages à son secrétaire:………………………………………………………………………………………………………………………4- L'employé parle de ses activités culturelles……………………………………………………………………………………………………………………….

Date:Dossier8: Un travail

Période(s): 1re/2e/3e/4e/5e/6e/7e

Classe(s): 12e L…………

Objectif général Expression orale Objectifs spécifiques: Amener apprenants les à s'exprimer sur une offre d'emploi.Présenter son CV en vue de rechercher un job.Supports pédagogiques:Illustrations de divers métiers.Des offres d'emploi dans un journal .

Déroulement du coursMise en situationFaire lire le dialogue .

Rappel des actes de communication étudiés.Demander/ prendre un rendez-vousDemander un rendez-vous Fixer un rendez-vous/

Jour+heureAccepter/refuser

Je voudrais prendre un rendez-vous.Je souhaite prendre un rendez-vous.Est-ce que je pourrais avoir un rendez-vous?

Est-il possible de prendre un rendez-vous?

Lundi, vous pouvez?Mardi à 9h30, c'est possible?

Jeudi soir, à 16h ça vous convient?

c'est possible lundi 12/2/…à 8h

vous pouvez c'est possible +jour+ heureça vous convient

Très bien merci.

Oui, ça me convient.

Oui, c'est possible.

Oui, je pourrais.

A/Demander/ Présenter des renseignements personnels :( Etat civil)

Dire le nomDemander le nomJe m'appelle Jean-Pierre.

Mon nom est.… C'est +nom.

-Vous pouvez vous présenter?

Dire l'âge:Demander l'âge:J'ai 18 ans .

23ans.Quel est votre âge ?

Quel âge avez-vous?Dire la date et le lieu de naissance:Demander la date et le lieu de

naissance:Je suis né(e) le + dateQuand êtes- vous né? Où?

Dire sa nationalité :Demander sa nationalité :Je suis Koweitien(ne) /

français(e)/belge/tunisien (e)… Quelle est votre nationalité?Vous êtes de quelle nationalité?

Dire la profession actuelle:Demander la profession actuelle: