pa po pu pe pi py ap op ep ip yp ma mo mu me mi my …

Nadia R.

Mgr Katarzyna Onuchowska

Temat : Sylaby- ćw., ćw. artykulacyjne, zwyczaje wielkanocne-zagadki

1. Rodzicu poćwicz z dzieckiem-zabawy artkulacyjne.

-Na górną wargę ust dziecka dajemy trochę miodu, nutelii, itp.

Wydajemy plecenie: podnieś język na górną wargę I zlizuj pomalutku miód lub nutelle.

To samo robimy z dolną wargą.

2.Rodzicu poćwicz z dzieckiem prawidłową wymowę sylab.

PA PO PU PE PI PY

AP OP EP IP YP

MA MO MU ME MI MY

AM OM UM EM IM YM

KA KO KU KE KI

AK OK UK EK IK

3.Rodzicu proszę odczytaj dziecku zagadki. Rozwiązania możecie narysować na kartce.

Rzeżucha

Choć już Święta blisko

wiatr na dworze dmucha.

Na talerzu, w domu

kiełkuje /rzeżucha/

Święconka

Zagląda ciekawie

przez okienko – słonko.

Bo też chce zobaczyć koszyk ze /święconką/

Pisanki

W wielkanocnym koszyczku

leżeć będą sobie.

Zanim je tam włożę,

ślicznie je ozdobię.

Mgr Ewelina Gancarz

Propozycje ćwiczeń:

1.Składanie chustki p.w. dziecko siedzi na podłodze, ręce oparte za plecami o podłogę; ruch: dziecko składa

duża chustkę przy użyciu stóp, następnie rozkłada ją

2.Naprzemienne podkurczanie i prostowanie palców

Mgr Rut Brąś

Drodzy Państwo.

Serdecznie dziękuję, że dokładacie wszelkich starań, by w tym trudnym okresie zadbać o edukację i

rozwój swojego dziecka. Możecie przesyłać zdjęcia zrealizowanych zadań, by dziecko miało poczucie

kontaktu z terapeutą lub zbierać prace i po powrocie do szkoły pokazać je nauczycielowi. Jeżeli tylko

potrzebujecie pomocy, wsparcia, konsultacji – proszę o kontakt: [email protected] z dopiskiem Rut

Brąś, mail zostanie mi przekazany i skontaktuję się z Państwem.

Pozdrawiam serdecznie i życzę bardzo dużo zdrowia dla Waszych Rodzin.

Rut Brąś

Temat: Wspomaganie rozwoju emocjonalnego. Przyczyny złości.

Proszę pokazać dziecku koło uczuć (karta nr 1), a następnie porozmawiać o tym, czym te minki różnią się

między sobą. W szczególności usta, oczy i brwi - to one pomagają nam określić czy jest ktoś smutny, wesoły

czy zdenerwowany. Możecie się pobawić w pokazywanie różnych emocji i odgadywanie ich u siebie

nawzajem.

Następnie proszę poprosić dziecko, by pokazało , jakie emocje dziś odczuwało i opowiedziało nich. Rodzic też

może opowiedzieć o swoich uczuciach ;) - to dobry sposób na zacieśnianie więzi i uczenie dziecka empatii.

Jeżeli nie dysponują Państwo drukarką proszę na arkuszu papieru narysować koło/pizzę i podzielić ją na kilka

kawałków, na każdym z nich narysować inną emocję lub wyciąć z czasopisma osobę przedstawiającą daną

emocję. Kawałek szczęścia mógłby składać się np. z uśmiechu, przyjaciół, słodyczy, zabawy itp.

Druga karta pozwala na zastanowienie się nad przyczynami złości. Dziecko na karcie zaznacza przyczyny

swojej złości, możecie też dopisać/dorysować inne sytuacje, które powodują rozdrażnienie czy też

zdenerwowanie.

Podczas rozmowy z dzieckiem o przyczynach złości warto zapytać o to, czy my jako rodzice/opiekunowie nie

prowokujemy takich sytuacji. Można też zapytać jak możemy pomóc dziecku w takich sytuacjach (np.

przytulić, zostawić w samotności, wytłumaczyć…). Można też podzielić się z dzieckiem informacjami o tym,

co u nas dorosłych uruchamia złość. Należy unikać jednak obwiniania kogokolwiek, a szczególnie dziecka.

Rozmowa powinna mieć charakter oczyszczający i wyjaśniający.

Na koniec dziecko może narysować portret złości.

mailto:[email protected]

Ewa K.

Mgr Iwona Zając

DROGI RODZICU !

PROSZĘ,POKAŻ DZIECKU JAK NALEŻY WYKONAĆ ĆWICZENIA DO GŁOSKI „R” POWODZENIA !

Ćwiczenia języka

1. Nagryzanie brzegów języka zębami, czyli masowanie i rozciąganie języka.

2. Wysunięcie przedniej części języka między zęby i delikatne żucie go, tzn. masaż języka.

3. Przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby, tj. masowanie języka.

4. Wysuwanie szerokiego języka z ust - zabawa Pokaż łopatę.

5. Odklejanie językiem chrupek kukurydzianych z podniebienia.

6. Kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde, od najwolniejszych uderzeń po najszybsze - zabawa Jedzie konik.

7. Wielokrotne odrywanie języka przyklejonego całą powierzchnią - do podniebienia - zabawa w mlaskanie.

8. Zlizywanie z przedniej części podniebienia twardego przyklejonego kawałka czekolady, kropli miodu, odrobiny dżemu .

9. Naśladowanie ssania lub ssanie prawdziwego cukierka czubkiem języka.

10. Przytrzymanie paska papieru wargami, a następnie zdmuchiwanie go z ust.

11. Szybkie wypowiadanie głoski [l].

12. Szybkie i kilkukrotne wybrzmiewanie ly z językiem uderzającym o górną wargę.

13. Energiczne,wielokrotne wybrzmiewanie te, te, te, ty, ty, ty, de, de, de, dy, dy, dy.

Naśladowanie różnych odgłosów: rybki - plum, plum, indyka - gul, gul,bociana - kle, kle,chodaków - klap, klap,mycia - chlapu, chlapu,jazdy

konnej – patataj.

Śpiewanie różnych melodii na sylabach: la, la, la, lo, lo, lo, le, le, le, lu, lu, lu, ly, ly, ly.

Coraz szybsze wypowiadanie zbitki sylabowej la lo lu le- 10x

Szybkie kilkukrotne powtarzanie: Na-la-pa-ta-da, No-lo-po-to-do, Ne-le-pe-te-de, Nu-lu-pu-tu-du, Ny-ly-

py-ty-dy.

Coraz szybsze i wielokrotne wypowiadanie zbitki bd.

Powtarzanie ze stopniowym przyśpieszaniem: bda, bdo, bde, bdu, bdy, pta, pto, pte, ptu, pty, bda – pta,

bdo – pto, bde – pte, bdu – ptu, bdy – pty.

DROGI RODZICU ! KLIKNIJ NA OBRAZEK . PO PRAWEJ STRONIE OBRAZKA ZOBACZYSZ SYMBOLE/IKONKI . ABY GO POWIĘKSZYĆ KLIKNIJ NA

SYMBOL LUPY Z PLUSEM W ŚRODKU. ABY ZMNIEJSZYĆ WIDOCZNY OBRAZ KLIKNIJ ZNAK X W PRAWYM GÓRNYM ROGU OBRAZU.

Mgr Beata Markulak

Rodzicu, wydrukuj a dziecko niech uzupełni wg wzoru. Jeżeli nie możesz wydrukować, narysuj swojemu dziecku takie

stonogi, pokoloruj wg wzoru, a dziecko niech dokończy. Zróbcie zdjęcie i wyślijcie mi. Mój mail na stronie szkoły.

Iwo Z.

Mgr Katarzyna Onuchowska

Temat : Samogłoski- ćw., ćw. artykulacyjne, zabawy relaksacyjne

1..Rodzicu poćwicz z dzieckiem prawidłową wymowę sylab.

WA WO WU WE WI WY

AW OW UW EW IW YW

KA KO KU KI KE KY

AK OK KU IK EK YK

2. Rodzicu proszę poćwicz z dzieckiem. Oto wzór samogłosek ,można je wydrukowac ,ale I można je samemu

napisać. Rozkładamy duże samogłoski na stole, dokładamy do nich mniejsze , wydajemy polecenie: “Gdzie A,

dołóż”. Dziecko samo dokłada lub pomagamy mu wskazać poprawne miejsce, z czasem wycofujemy

podpowiedź

A O E I U Y

A O E I U Y

3.Rodzicu pobaw się z dzieckiem- wierszyki na masażki. Rodzicu postepuj według instrukcji wierszyka.

“DZIWNA POGODA”-Jaka dziś pogoda?(nakreślanie znaku zapytania na plecach dziecka)

-Może słońce tutaj świeci? (kreślenie okrążnymi ruchami “świecącego” słońca.

-Może deszczyk sobie kropi? (uderzanie opuszkami palców po grzbiecie dziecka)

-Może niebo już się chmurzy?( delikatny, kolisty masaż pleców po grzbiecie dziecka)

- Słońce wyszło, już po burzy (klaśnięcie w dłonie I opuszczenie ich na plecy diecka)

Mgr Iwona Zając

DROGI RODZICU !

PROSZĘ,POKAŻ DZIECKU JAK NALEŻY WYKONAĆ ĆWICZENIA DO GŁOSKI „R” POWODZENIA !

Ćwiczenia języka

1. Nagryzanie brzegów języka zębami, czyli masowanie i rozciąganie języka.

2. Wysunięcie przedniej części języka między zęby i delikatne żucie go, tzn. masaż języka.

3. Przeciskanie języka przez maksymalnie zbliżone do siebie zęby, tj. masowanie języka.

4. Wysuwanie szerokiego języka z ust - zabawa Pokaż łopatę.

5. Odklejanie językiem chrupek kukurydzianych z podniebienia.

6. Kląskanie czubkiem języka o podniebienie twarde, od najwolniejszych uderzeń po najszybsze - zabawa Jedzie konik.

7. Wielokrotne odrywanie języka przyklejonego całą powierzchnią - do podniebienia - zabawa w mlaskanie.

8. Zlizywanie z przedniej części podniebienia twardego przyklejonego kawałka czekolady, kropli miodu, odrobiny dżemu .

9. Naśladowanie ssania lub ssanie prawdziwego cukierka czubkiem języka.

10. Przytrzymanie paska papieru wargami, a następnie zdmuchiwanie go z ust.

11. Szybkie wypowiadanie głoski [l].

12. Szybkie i kilkukrotne wybrzmiewanie ly z językiem uderzającym o górną wargę.

13. Energiczne,wielokrotne wybrzmiewanie te, te, te, ty, ty, ty, de, de, de, dy, dy, dy.

Naśladowanie różnych odgłosów: rybki - plum, plum, indyka - gul, gul,bociana - kle, kle,chodaków - klap, klap,mycia - chlapu, chlapu,jazdy

konnej – patataj.

Śpiewanie różnych melodii na sylabach: la, la, la, lo, lo, lo, le, le, le, lu, lu, lu, ly, ly, ly.

Coraz szybsze wypowiadanie zbitki sylabowej la lo lu le- 10x

Szybkie kilkukrotne powtarzanie: Na-la-pa-ta-da, No-lo-po-to-do, Ne-le-pe-te-de, Nu-lu-pu-tu-du, Ny-ly-

py-ty-dy.

Coraz szybsze i wielokrotne wypowiadanie zbitki bd.

Powtarzanie ze stopniowym przyśpieszaniem: bda, bdo, bde, bdu, bdy, pta, pto, pte, ptu, pty, bda – pta,

bdo – pto, bde – pte, bdu – ptu, bdy – pty.

DROGI RODZICU ! KLIKNIJ NA OBRAZEK . PO PRAWEJ STRONIE OBRAZKA ZOBACZYSZ SYMBOLE/IKONKI . ABY GO POWIĘKSZYĆ KLIKNIJ NA

SYMBOL LUPY Z PLUSEM W ŚRODKU. ABY ZMNIEJSZYĆ WIDOCZNY OBRAZ KLIKNIJ ZNAK X W PRAWYM GÓRNYM ROGU OBRAZU.

Mgr Ewelina Gancarz


1. Rób to co ja – siadanie, wstawanie, klaskanie, tupanie.

2. Autokorekcja postawy dokonywana przed lustrem- zabawy naśladowcze przed lustrem.

Michalina S.

Mgr Rut Brąś

Drodzy Państwo.







Rut Brąś

Temat: Wspomaganie rozwoju emocjonalnego. Przyczyny złości.

Proszę pokazać dziecku koło uczuć (karta nr 1), a następnie porozmawiać o tym, czym te minki różnią się

między sobą. W szczególności usta, oczy i brwi - to one pomagają nam określić czy jest ktoś smutny, wesoły

czy zdenerwowany. Możecie się pobawić w pokazywanie różnych emocji i odgadywanie ich u siebie

nawzajem.

Następnie proszę poprosić dziecko, by pokazało , jakie emocje dziś odczuwało i opowiedziało nich. Rodzic też

może opowiedzieć o swoich uczuciach ;) - to dobry sposób na zacieśnianie więzi i uczenie dziecka empatii.

Jeżeli nie dysponują Państwo drukarką proszę na arkuszu papieru narysować koło/pizzę i podzielić ją na kilka

kawałków, na każdym z nich narysować inną emocję lub wyciąć z czasopisma osobę przedstawiającą daną

emocję. Kawałek szczęścia mógłby składać się np. z uśmiechu, przyjaciół, słodyczy, zabawy itp.

Druga karta pozwala na zastanowienie się nad przyczynami złości. Dziecko na karcie zaznacza przyczyny

swojej złości, możecie też dopisać/dorysować inne sytuacje, które powodują rozdrażnienie czy też

zdenerwowanie.

Podczas rozmowy z dzieckiem o przyczynach złości warto zapytać o to, czy my jako rodzice/opiekunowie nie

prowokujemy takich sytuacji. Można też zapytać jak możemy pomóc dziecku w takich sytuacjach (np.

przytulić, zostawić w samotności, wytłumaczyć…). Można też podzielić się z dzieckiem informacjami o tym,

co u nas dorosłych uruchamia złość. Należy unikać jednak obwiniania kogokolwiek, a szczególnie dziecka.

Rozmowa powinna mieć charakter oczyszczający i wyjaśniający.

Na koniec dziecko może narysować portret złości lub wykonać go inna dowolna techniką.


Mgr Agnieszka Urbanowicz

Temat: Ćwiczenia usprawniające małą motorykę.

Drodzy Rodzice poniżej zestaw ćwiczeń do samodzielnego wykonania w domu (ćwiczenia nie wymagające

specjalistycznego sprzętu)

PRZYPINANIE SPINACZY DO BIELIZNY

Potrzebujecie kilku spinaczy oraz

przedmiotu, do którego można je

przypinać (musi być to coś o dość

sztywnych ściankach).

WYKLEJANIE OBRAZKA PLASTELINĄ

Ćwiczenie znane każdemu. Wystarczy

kawałek plasteliny i prosty kontur

obrazka, który będziemy wyklejać z

dzieckiem. Wyklejamy robiąc z plasteliny

małe kuleczki lub po prostu urywając jej

kawałki i naklejając na kartkę

NAWLEKANIE MAKARONU NA

SZNUREK

Zadaniem będzie nawlekanie makaronu

na sznurek..

NABIJANIE KAWAŁKÓW GĄBKI

Małą gąbkę (np. do mycia naczyń)

rozcinamy za pomocą nożyczek na małe

kosteczki. Zadaniem dziecka jest

przenoszenie kosteczek do

przygotowanego pojemnika za pomocą

długiej wykałaczki (gąbka z łatwością się

nabija).

PRZENOSZENIE KAWAŁKÓW GĄBKI

Te same kawałki gąbki przenosimy za

pomocą… pałeczek do sushi! Ja użyłam

pałeczek przeznaczonych dla dzieci, ze

specjalnym zakończeniem na końcu,

które ułatwia trzymanie.

ZABAWA Z GAZETĄ

– ugniatanie gazety rozłożonej na stole

używając jednej ręki, później drugiej,

formując kule, następnie próbują

wyprostować kulę za pomocą jednej

dłoni.

Życzę miłej zabawy w zaciszu domowym :)

https://logopedarybka.pl/wp-content/uploads/2015/10/DSCN5533.jpg



Mgr Agnieszka Małkiewicz

Sylaby otwarte z głoską P, M, F – czytanie. Paradygmat z głoską K – naśladowanie, rozpoznawanie

Mamo, pomóż Michalinie. Powtórzcie proszę czytanie sylab otwartych z głoskami P, M, F. Oto zadanie dla Michaliny: Pan kogut musi położyć kurczaczki do łóżeczka, czas spać. Niestety dzieci go nie słuchają a dodatkowo zgubił ich łóżeczka. Pomóż biednemu tatusiowi. Każdy kurczaczek ma swoje imię: KA KO KU KI KE KY (zwróćcie uwagę na obraz litery K – wygląda jak dzióbek) – odszukaj kolejno każdą sylabę i przyklej na kurczaczka. (Mamo wytnij sylabki, pytaj: gdzie KA? Gdzie KU? itd – ona odnajduje, przykleja) Teraz czas na łóżeczka. Przygotujcie pojemnik na jajka i karteczki z sylabkami KA KO KU KE KI KY. Każde miejsce na jajko to łóżeczko. Pani nazywa sylabki, Michalina wybiera, wkłada do przegródek na jajka – podpisuje łóżeczka. Teraz czas poukładać kurczaczki – Pani wymienia imię kurczaczka – Michalina wybiera właściwego, wkłada do pudełka/łóżeczka – kurczaczek KO do łóżeczka KO itd

KA KO KU KE KI KY KA KO KU KE KI KY

Adam Z.


Rozpoznawanie przedmiotów, zwierząt - nadawanie znaczeń. Wskazania palcem. Rozumienie poleceń – trzymaj

(weź)/daj

Proszę przygotować pary przedmiotów, ulubionych zabawek, sprzętów (np. kubek/łyżka)

Trzymając dwa przedmioty – nazywamy jeden z nich – wyciągamy rękę w kierunku dziecka, mówiąc – weź. Kiedy dziecko

trzyma przedmiot, nazywamy jeszcze raz. Ponownie wyciągamy rękę w kierunku dziecka i wzmacniając gest, mówimy –

daj – oczekujemy, że dziecko poda nam przedmiot – pokazujemy oddany przedmiot i jeszcze raz nazywamy. Jeśli nie

podaje, prowadzimy rękę dziecka

Prezentować przedmiot – nazywać. Pytać – gdzie łyżka?......../gdzie kubek? Oczekujemy właściwego wskazania

wzrokiem/ palcem wskazującym – jeśli nie ma – prowadzimy rękę dziecka do właściwego przedmiotu – nazywamy i

pytamy jeszcze raz. Poglądowe zajęcia znajdzie Pani na stronie: https://www.youtube.com/watch?v=9VIQlrGUGNc

„Staszek - Fistaszek: (zespół Downa) Desygnat mowy, czyli nauka rozpoznawania przedmiotów”

Oglądajcie zwierzęta na obrazkach (pojedyncze obrazki) – proszę nazywać zwierzęta – nazwa i wyrażenie

dźwiękonaśladowcze np. kura – ko ko. Spróbujcie do każdego obrazka dobrać przedmiot rzeczywisty – figurkę, pluszaka

– tu „ko ko” i tu „ko ko”

Pewnym urozmaiceniem może być filmik ze strony: https://www.youtube.com/watch?v=vQbS0Dm0CjA

„Odgłosy zwierząt dla dzieci - Farma - Pikuś i Mruczek”

Proszę traktować animację jak obrazki – wcisnąć pauzę po prezentacji każdego zwierzątka – nazwać je jeszcze raz,

kierując palec Adasia w stronę ekranu, powtórzyć/nazwać wyrażeniem dźwiękonaśladowczym oraz zaprezentować

przedmiot rzeczywisty lub obrazek.

Mgr Andrzej Hendzak

Temat: Doskonalenie ćwiczeń i zabaw Metodą Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne.

Drodzy rodzice/opiekunowie, bardzo proszę o stosowanie się do wskazówek i zasad ćwiczeń, które zostały

umieszczone w poprzednich materiałach.

Jeżeli dziecko nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenie, wówczas ruch podczas ćwiczenia prowadzony

jest przez rodzica/opiekuna!

System ćwiczeń W. Sherborne ma zastosowanie zarówno we wspomaganiu i stymulowaniu rozwoju dzieci, jak i

terapii zaburzeń rozwoju emocjonalnego, społecznego, ruchowego i fizycznego. Podczas ćwiczeń metodą Ruchu

Rozwijającego dziecko poznaje, swoje ciało i przestrzeń, która je otacza, spotyka w niej drugiego człowieka oraz uczy się

współpracy. Ćwiczenia odbywają się w atmosferze swobody i zabawy, dzięki temu wyzwalają w dziecku inwencję,

twórcze działanie, inspirują do wyrażania swoich potrzeb, pomysłów. Sprzyjają również rozwojowi fizycznemu dziecka.

Dzieci opanowują różne elementy ruchu, uczą się kontrolować ciało, osiągają większą sprawność ruchową w zakresie

motoryki dużej i koordynacji ruchów rąk.

Zestaw wybranych ćwiczeń:

1. Ćwiczenia prowadzące do poznania własnego ciała i orientacji w przestrzeni:

• leżenie na plecach, brzuchu, turlanie się,

• ślizganie się wkoło na brzuchu, plecach,

• „młynek” - w siadzie skulnym kręcenie się w miejscu,

• uderzanie stopami (palcami nóg, piętami) o podłogę, można wykonać w pozycji siedzącej.

2. Ćwiczenia pomagające zdobyć pewność siebie w poruszaniu się w otoczeniu:

• przechodzenie pod „mostem” zbudowanym przez dorosłego pozostającego w klęku podpartym,

• przechodzenie przez przeszkodę (partnera leżącego na podłodze),

• jazda na plecach - ciągnięcie dziecka leżącego na plecach po podłodze za ręce, za nogi, turlanie się,

• jeżdżenie w siadzie po podłodze – dziecko siedzi tyłem do partnera, który trzyma je pod pachy i kieruje ruchem,

• ciągnięcie dziecka w kocu po podłodze.

3. Nauka współdziałania i partnerstwa:

• kołysanie dziecka obejmowanego rękami, nogami i tułowiem przez partnera,

• wzajemne kołysanie na plecach w siadzie ugiętym na podłodze (chwyt za ręce, przeciąganie się nawzajem na plecy),

• kołysanie się siedząc przodem do siebie w siadzie płaskim z chwytem za ręce: na boki, do przodu i tyłu,

• uderzanie o swoje kolana lub kolana dziecka, w siadzie skrzyżnym przodem do siebie, rękami uderzamy o swoje kolana,

a potem o kolana dziecka, najpierw wolno, potem coraz szybciej jednocześnie,

4. Rozwijanie siły i sprawności fizyczne.

• dziecko stara się „popchać” dorosłego tak żeby stracił równowagę. (dorosły siedzi na podłodze i po chwili oporu

pozwala się przewrócić),

• rozwijanie „kłębka” – dziecko rozwija dorosłego zwiniętego w „kłębek” (siad skulny na podłodze)– odciąga głowę, ręce

i nogi ,

• dorosły leży tyłem na podłodze mocno „dociśnięty” ,dziecko stara się oderwać poszczególne części ciała: nogi, ręce.

Bibliografia:

1. Sherborne W., Sadowski B.: "Ruch rozwijający dla dzieci", Wydawnictwo Naukowe PWN, 2003 r.

2. Przasnyska M., Kisiel B., Bogdanowicz M.: "Metoda Weroniki Sherborne w terapii i wspomaganiu rozwoju dziecka", WSiP, 2003 r.

Mgr Alicja Borys-Fizela

DROGI RODZICU W TYM TYGODNIU NADAL UTRWALAJ Z ADASIEM

ZABAWY:

,,A KUKU”

WKŁADANIE I WYCIĄGANIE ZABAWEK Z POJEMNIKA

PONADTO PROPONUJĘ:

ZABAWY MANIPULACYJNE Z UŻYCIEM DOSTĘPNYCH W DOMU

ZABAWEK ( UKŁADANIE PIRAMIDKI, WIEŻY Z 3 KLOCKÓW)

NAŚLADOWANIE WYDAWANIA DŹWIĘKÓW DZWONECZEK, KASZTANY W

PUDEŁECZKU, MIESZANIE ŁYŻECZKĄ W KUBECZKU

( JEŚLI PAŃSTWO POSIADACIE TAKIE REKWIZYTY). RODZIC DEMONSTRUJE

UŻYCIE REKWIZYTU I WYDAWANIE DŹWIĘKÓW, KOMENTUJĄC np,,

DZWONIĘ DZWONKIEM, MIESZAM ŁYŻECZKĄ, POTRZASAM PUDEŁECZKIEM”

ADAŚ PATRZY. NASTĘPNIE PRÓBUJE UŻYĆ REKWIYTÓW ADAŚ. JEŚLI NIE

NAŚLADUJE PRAWIDŁOWEGO RUCHU TO RODZIC DELIKATNIE KIERUJE RĘKĄ

DZIECKA I POMAGA W WYKONANIU RUCHU.

DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ. POZDRAWIAM I ŻYCZĘ WESOŁYCH ŚWIĄT

Adrianna K.

Mgr Agnieszka Bartkowiak

Temat: Litera „A” (sylaby, wyklejanie, samogłoska w nagłosie)

Rodzicu, przeczytaj polecenie dziecku.

Ćwiczenie 1

Narysuj w ramce rzecz, roślinę i przedmiot rozpoczynające się na głoskę „a”.

Narysuj pod ramką tyle kwadratów z ilu sylab składa się nazwa przedmiotów narysowanych w ramce.

Narysuj pod ramką tyle kwadratów z ilu sylab składa się nazwa przedmiotów narysowanych w ramce.

Ćwiczenie 2

Tak piszemy dużą literę „A”. Teraz, zgodnie z kierunkiem, napisz paluszkiem po literze. Powtórz to

kilkakrotnie. Rodzicu, narysuj literę „A” na kartce i poproś, aby Adrianna wylepiła ją plasteliną. Podczas

wylepiania musi zachować kierunek pisania litery.

A A A A A


















SZNUREK


na sznurek..








nabija).







ZABAWA Z GAZETĄ





dłoni.






1. Szereg rosnący – kontynuowanie.

Mamo pomóż Adzie. Proszę wydrukować załączone szeregi. Wybrać jeden szereg np. owieczki – naklejcie pierwszą, najmniejszą a następnie kolejne – coraz większe.

Oliwier L.


Temat: Strona prawa i lewa. Zagadki.

Rodzicu, przeczytaj polecenie dziecku. Poproś, żeby pokazało Ci prawą i lewą rączkę, a następnie poproś, aby

pokolorowało autka jadące w prawą stronę na czerwono, a te w lewą – na niebiesko. Dziecko może również

powiedzieć, które autka jadą w prawą stronę, a które - w lewą.

zad. 2 Zgaduj-zgadula

Polecenie: Rozwiąż zagadki. Połącz z odpowiednim obrazkiem. Możesz też pokazać paluszkiem właściwy

obrazek.

1. W lecie ludzie dla ochłody jedzą na patyku ......................

2. Sosnowy, dębowy,

stary lub młody, rosną w nim grzyby, rosną jagody.

3. W Afryce mieszka groźny zwierz, ma ogromną grzywę i paszczę też.

Mgr Andrzej Hendzak

Temat: Ćwiczenia wzmacniające mięśnie stóp.

Drodzy rodzice/opiekunowie, bardzo proszę o stosowanie się do wskazówek i zasad ćwiczeń, które zostały

umieszczone w poprzednich materiałach.

Jeżeli dziecko nie potrafi samodzielnie wykonać ćwiczenie, wówczas ruch podczas ćwiczenia prowadzony

jest przez rodzica/opiekuna!

Zestaw wybranych ćwiczeń:

ZDJĘCIA/ RYSUNKI SĄ TYLKO POGLĄDOWE !

Zdjęcie/Rysunek Opis ćwiczenia Zdjęcie/Rysunek Opis ćwiczenia

Ćwiczenie nr 1) Pozycja wyjściowa –

Leżenie tyłem przy ścianie, nogi ugięte

stopy przyciskają piłkę do ściany.

Ruch-Toczenie piłki stopami po

ścianie w górę i dół. Powtórzenia: 2

serie po 5 razy.

Ćw. nr 6) P.w.-Siad prosty. Dłonie

oparte na podłodze z tyłu. Podeszwy

stół złączone. Ruch-Wyprost nóg w

stawach kolanowych z utrzymaniem

złączonych podeszwami stóp.

Powtórzenia: 2 serie po 5 razy.

Uwagi: Zwrócenie bacznej uwagi aby

kolana były rozchylone na zewnątrz i

stopy były złączone.

Ćw. nr 2) P.w.- Siad na krześle, stopy

ustawione równolegle, oparte o

podłogę.

Ruch- Wysokie wspięcie na palce,

jednoczesne i naprzemienne


Ćw. nr 7) P.w.- Siad ugięty, stopy

obejmują piłkę. Współćwiczący

siedzi twarzą do ćwiczącego. Ruch-

Współćwiczący usiłuje zabrać piłkę

ćwiczącemu który obejmuje ją

stopami. Powtórzenia: 2 serie po 5

razy.

Ćw. nr 3) P.w.- Siad na krześle, przed

krzesłem na podłodze leży rozłożony

kocyk. Stopy stoją na brzegu kocyka.

Ruch- Zwijanie kocyka pod stopy

ruchami zginania palców bez

odrywania pięt od kocyka.


Ćw. nr 8) P.w.- Siad ugięty, dłonie

oparte na podłodze z tyłu, piłka

trzymana między stopami. Druga

osoba siedzi twarzą do ćwiczącego.

Ruch- Rzut piłki nogami do osoby

siedzącej naprzeciwko. Powtórzenia:

2 serie po 5 razy.

Ćw. nr 4) P.w.- Siad na krześle, Nogi

uniesione nad podłogę, stopy w

zgięciu podeszwowym, palce stóp

podkurczone. Ruch-Naprzemienne

dotykanie palcami stóp podłogi.


Ćw. nr 9) P.w.-Leżenie tyłem. Nogi

ugięte, stopy oparte o podłogę. Druga

osoba trzyma nad ustami tasiemkę.

Ruch- Wdech nosem, a następnie

silne dmuchnięcie na tasiemkę.

Powtórzenia: 3 razy.

Ćw. nr 5) P.w.-Siad skrzyżny. Ręce w

pozycji skrzydełek. Ruch-

Maksymalny wdech nosem, a

następnie wydech ustami z jak

najdłuższym wymawianiem literki S.

Powtórzenia: 3 razy.

Ćw. nr 10) P.w.-Stanie. Na podłodze

narysowana linia. Ruch-Marsz z

krzyżowaniem stóp. Na odcinku 1,5-2

metry. Powtórzenia: 2 serie po 5

razy.

Bibliografia

1. Kutzner-Kozińska M.: Korekcja wad postawy. Wydawnictwo Szkolne i pedagogiczne.

2. Owczarek S.: Atlas ćwiczeń korekcyjnych. Wydawnictwo Szkolne i pedagogiczne. Warszawa 1998 r.

Mgr Rut Brąś

Drodzy Państwo.







Rut Brąś

Temat: Wspomaganie rozwoju samoregulacji. Pudełko na złość – trening antystresowy.

Pomoce: tekturowe pudełko zamykane od góry.

Proszę powiedzieć do dziecka:

1. Widzisz to pudełko? To skrzynia na złość. Możesz do niej wrzucić całą swoją złość, wszystko, co cię

denerwuje. W tym celu działaj w następujący sposób: przyciśnij obie pięści do klatki piersiowej, a potem

powiedz na głos, dlaczego się złościsz. Śmiało!

2. Kiedy już powiesz, co Cię denerwuje, robiąc głęboki wdech, naciśnij pięściami w klatkę piersiową, a

potem… sio! Jednym ruchem, wraz z wydechem, wypchnij obie ręce przed siebie w stronę skrzyni, otwierając

przy tym dłonie. Wyobraź/ pomyśl sobie, że w tej chwili twoje złości wpadają do niej przez otwarte wieko.

3. Powtórz: przyciśnij pięści do klatki piersiowej, powiedz na głos, co cie denerwuje i wyrzuć przed siebie

otwarte dłonie. Sio, do pudełka na złość! Wykonaj ćwiczenie jeszcze raz a potem odetchnij głęboko. Jesteś

teraz spokojny. Złość została zamknięta w pudełku.

Korzyści płynące z ćwiczenia:

Możecie Państwo nauczyć dziecko, by wyrażało swoją złość w konkretnym miejscu. Dzięki temu w przyszłości

łatwiej bezie mu się powstrzymać. Postawcie pudełko na złoć w pokoju dziecka lub innym dostępnym dla

niego miejscu.

Porada: Powiedzcie dziecku, by po każdym wybuchu złości bardzo delikatnie rozmasowało paluszkami obie

skronie. Pomoże to mu na skupieniu się na chwili obecnej.


Tymon B.


















SZNUREK


na sznurek.








nabija).







ZABAWA Z GAZETĄ





dłoni.






Budowanie zdań. Rozumienie pytań kto?/ Co robi?

Mamo pomóż Tymonowi.

- Tymon pokaż mamie, powiedz – kto śpi?, kto jedzie?, kto je?, kto śpiewa?, kto pływa?, kto pije?

- Mamo zapytaj Tymona, wskazując odpowiedni obrazek - Co robi pani?; Co robi pan?; Co robi chłopiec?; Co robi kotek?

- Mamo zapytaj Tymona, wskazując odpowiednie obrazki – Kto ?; Co robi?. Powtórzcie całe zdanie – np. Pan pije.

Oglądajcie zdjęcia rodzinne, pracujcie na tej samej zasadzie.

Mgr Klaudia Matuszek Drogi rodzicu, usiądź z dzieckiem na dywanie. Rozsyp pocięte na prostokąty różnokolorowe karteczki i poproś

dziecko, żeby pomogło segregować. Karteczki o takim samym kolorze wkładamy do woreczka np., żółte do jednego

woreczka, zielone do drugiego, różowe do trzeciego itd. Postaraj się, aby kartki miały podstawowe kolory i ich

pochodne. Kontynuuj z dzieckiem rozmowę, tylko wówczas, gdy patrzy ci w oczy. Chwal każdy kontakt wzrokowy,

który nawiązuje z tobą dziecko „Brawo popatrzyłeś” lub „Pięknie patrzysz”. Nagradzaj brawami każde wykonane

zadanie. Rodzic czyta dziecku polecenie .

1. Posegreguj karteczki według kolorów.

Rodzicu, przygotuj różnokolorowe kredki (dziecko powinno wybrać kolor wskazany w poleceniu) Narysuj na kartce

jajko takie jak poniżej na ilustracji. Przeczytaj dziecku polecenia.

2. Pomaluj pisankę.

-Kółka na zielono.

-Pozostałą część pisanki na różowo.

Rodzic przygotowuje różową plastelinę. Czyta dziecku polecenie. Dziecko przelicza pokazując każde różowe jajko

palcem. Następnie lepi z plasteliny (z pomocą mamy) cyfrę 4.

3.Policz, ile jest różowych jajek na obrazku. Ulep cyfrę 4 z różowej plasteliny.

Mikołaj M.


















SZNUREK


na sznurek..








nabija).







ZABAWA Z GAZETĄ





dłoni.






Temat: Analiza i synteza głoskowa (zadania z gł. „o”)

Rodzicu, przeczytaj polecenie dziecku:

Ćwiczenie 1

Pokoloruj lub wskaż przedmioty, w których na początku wyrazu słyszymy „o”.

Ćwiczenie 2.

Połącz niebieską linią obrazki, których nazwy rozpoczynają się głoską „o”, zieloną obrazki, w których

głoskę „o” słyszysz w środku, zaś czerwoną linią obrazki, których nazwy kończą się na głoskę „o”.

Ćwiczenia 3

Nazwij ilustracje . Podziel wyrazy na głoski, narysuj tyle kwadratów, ile jest głosek. Zaznacz na czerwono kratkę z

literą „o” w swoich modelach głoskowych.


Różnicowanie głosek /s/ /ś/, ćwiczenia słownikowe

Mamo pomóż proszę Mikołajowi. Proszę nazwać kolejno każdy obrazek i poprosić syna o powtarzanie. Jednocześnie

wskazujcie palcem, do której litery: /s/ ś/ pasuje obrazek. Następnie Mikołaj samodzielnie nazywa obrazki, łączy z

odpowiednią literą (wskazuje palcem lub łączy linią. Głoska s – buzia w uśmiechu, zęby przybliżone, język za dolnymi

zębami. Głoska ś – usta lekko zaokrąglone, zęby zbliżone do siebie, środkowa część języka unosi się ku górze.

Damian Ś.


















SZNUREK


na sznurek.








nabija).







ZABAWA Z GAZETĄ





dłoni.






Temat: Analiza i synteza głoskowa (zadania z gł. „o”)

Rodzicu, przeczytaj polecenie dziecku:

Ćwiczenie 1 Pokoloruj przedmioty, w których na początku wyrazu słyszymy „o”.

Ćwiczenie 2.

Połącz niebieską linią obrazki, których nazwy rozpoczynają się głoską „o”, zieloną obrazki, w których

głoskę „o” słyszysz w środku, zaś czerwoną linią obrazki, których nazwy kończą się na głoskę „o”.


Relacje przestrzenne – rozumienie, nazywanie – przyimek na/pod, w. Czytanie sylab otwartych z głoskami: P/ M/ F/

W/

Mamo pomóż Damianowi

Damianie pokaż: Piłka – na/ pod/ w pudełku

Pierścionek – na/ pod/ w skrzyni

Kot – na/ pod/ w pudełku

Damianie powiedz: Gdzie piłka, pierścionek, kotek?

Przeczytaj:

PA PO PU PE PI PY

MA MO MU ME MI MY

FA FO FU FE FI FY

WA WO WU WE WI WY

Wiktor M.

Mgr Klaudia Matuszek

Rodzic czyta dziecku polecenie i wspomaga w prawidłowym udzielaniu odpowiedzi. Egzekwuje od

dziecka prawidłowe wykonanie polecenia. Nagradza brawami każde wykonane polecenie.

1. POPATRZ NA OBRAZEK I ODPOWIEDZ NA PYTANIA.

-POLICZ I POWIEDZ ILE JEST NIEBIESKICH JAJEK?

-POLICZ I POWIEDZ ILE JEST RÓŻOWYCH JAJEK?

-POLICZ I POWIEDZ ILE JEST BIAŁYCH JAJEK?

Rodzic daje dziecku kartkę z narysowaną pisanką. Czyta dziecku polecenie. Egzekwuje od dziecka

prawidłowe wykonanie polecenia. Nagradza brawami każde wykonane polecenie.

2. POKOLORUJ OBRAZEK.

-KÓŁKA NA PISANCE POMALUJ NA ŻÓŁTO

-POZOSTAŁĄ CZĘŚĆ JAJKA POMALUJ NA ZIELONO.

Mgr Ewelina Gancarz


1. Dmuchanie piłeczki pingpongowej do mini bramki w pozycji na brzuchu.

2. Przechodzenie po rozciągniętym sznurku- ćwiczenia równoważne.

3. Zdejmowanie skarpetek stopami.

Mgr Rut Brąś

Drodzy Państwo.







Rut Brąś

Temat: Wspomaganie rozwoju samoregulacji. Pudełko na złość – trening antystresowy.

Pomoce: tekturowe pudełko zamykane od góry.

Proszę powiedzieć do dziecka:

1. Widzisz to pudełko? To skrzynia na złość. Możesz do niej wrzucić całą swoją złość, wszystko, co cię

denerwuje. W tym celu działaj w następujący sposób: przyciśnij obie pięści do klatki piersiowej, a potem

powiedz na głos, dlaczego się złościsz. Śmiało!

2. Kiedy już powiesz, co Cię denerwuje, robiąc głęboki wdech, naciśnij pięściami w klatkę piersiową, a

potem… sio! Jednym ruchem, wraz z wydechem, wypchnij obie ręce przed siebie w stronę skrzyni, otwierając

przy tym dłonie. Wyobraź/ pomyśl sobie, że w tej chwili twoje złości wpadają do niej przez otwarte wieko.

3. Powtórz: przyciśnij pięści do klatki piersiowej, powiedz na głos, co cie denerwuje i wyrzuć przed siebie

otwarte dłonie. Sio, do pudełka na złość! Wykonaj ćwiczenie jeszcze raz a potem odetchnij głęboko. Jesteś

teraz spokojny. Złość została zamknięta w pudełku.

Korzyści płynące z ćwiczenia:

Możecie Państwo nauczyć dziecko, by wyrażało swoją złość w konkretnym miejscu. Dzięki temu w przyszłości

łatwiej bezie mu się powstrzymać. Postawcie pudełko na złoć w pokoju dziecka lub innym dostępnym dla

niego miejscu.

Porada: Powiedzcie dziecku, by po każdym wybuchu złości bardzo delikatnie rozmasowało paluszkami obie

skronie. Pomoże to mu na skupieniu się na chwili obecnej.


pa po pu pe pi py ap op ep ip yp ma mo mu me mi my …

Documents