P R O F E S S I O N S H Ø J S K O L E N

University College Nordjylland

Pædagogiske/tværfagligediplomuddannelser

2009 | 2010

Uddannelses- og erhvervsvejlederuddannelsen

Psykiatri i terori og praksis

Innovation for undervisere

Praktiklæreruddannelsen

Praktikvejleder for pædagoguddannelsen

Skolebibliotekaruddannelsen

Efter- og videreuddannelsen

2 www.ucn .dk

Kataloget er udgivet af University College Nordjylland.

Spørgsmål vedrørende kataloget kan rettes til:

University College nordjylland

sohngårdsholmsvej 51 a9000 aalborgtlf. 70 23 50 03Fax: 70 23 50 53

Se også vores hjemmeside: www.ucn.dk

Kontorets/receptionens åbningstider

Mandag - torsdag ..............Kl. 8.00-16.00Fredag ..........................................Kl. 8.00-15.00

Der tages forbehold for prisændringer, lovændringer, aflysninger og trykfejl.

Layout og grafisk produktion: Dafolo Marketing.

Pædagogiske/tværfaglige diplomuddannelser

Få iNdSigt og iNSpiratioN til dit arbejde!

Velkommen til University College Nordjyllands katalog over de pædagogiske diplomuddannelser (pd), tværfaglige diplomuddannelser og funktions-rettede uddannelser i efteråret 2009 og foråret 2010. Her finder du en bred vifte af moduler inden for pædagogik, psykologi og didaktik, som både giver dig mulighed for at specialisere dig inden for dit fagområde eller for at videreuddanne dig til nye arbejdsopgaver. du kan tage enkelte moduler eller du kan sammensætte en fuld diplomuddannelse, som giver en international anerkendt titel.

er du lærer i folkeskolen, har din skole mulighed for at få refunderet udgifter til efteruddannelse inden for matematik, engelsk og naturfag samt til uddannelse inden for læsevejledning. regeringen har nemlig frem til og med 2009 afsat penge til en styrkelse af folkeskolen – bl.a. inden for disse områder. Vi udbyder derfor, som en del af den pædagogiske diplomuddannelse, de fire vejlederuddannelser, der er omfattet af regeringens pulje-ordning: læsevejleder, Matematikvejleder, engelskvejleder og Naturfagsvejleder.

Vi ser frem til at møde dig på vores uddannelser!

Venlig hilsen

University College nordjylland

susanne jørgensenefter- og videreuddannelseschef

www.ucn .dk 3

Forord

Forord . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Sådan får du kontakt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

om uddannelserne. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8eksempel på forløb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Fleksible og regulerede forløb . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 e-læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

StUdieForberedeNde KUrSerakademisk læsning og skrivning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

det obligatoriSKe ModUl Videnskabsteori og pædagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

aFgaNgSprojeKtet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

FælleS Faglige ModUler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Fagmodul a: pædagogisk udviklingsarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Fagmodul b: Skriftlig fremstilling og formidling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Fagmodul c: evaluering i organisationer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Fagmodul d: Fagdidaktik og evaluering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Fagmodul e: Konflikthåndtering som kulturkompetence . . . . . . . . . . 17Fagmodul f: Konfliktløsning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Kommunikation, ledelse og organisation

projeKtledelSe og orgaNiSatioN Modul 5: projektstyring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

pSyKologi Fagmodul 1: Udviklings- og personlighedspsykologi . . . . . . . . . . . . . . . 23Fagmodul 2: Kognitions- og neuropsykologi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Fagmodul 3: pædagogisk psykologi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Fagmodul 4: pædagogisk-psykologisk intervention . . . . . . . . . . . . . . . . 24Fagmodul 5: gruppe- og organisationspsykologi . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

VejledNigNg og SUperViSioNFagmodul 3: Kollegialvejledning og supervision . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Fagmodul 5: Vejledningsmetodik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Pædagogik, didaktik og social inklusion

alMeN pædagogiK – e-læringFagmodul 1: Socialisering, læring og undervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Fagmodul 2: dannelsesteori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Fagmodul 4: pædagogik og filosofi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Fagmodul 5: didaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

pædagogiSK arbejdeFagmodul 1: pædagogfaglige teorier og begreber . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Fagmodul 2: dannelse, etik og læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Fagmodul 3: institution og samfund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

SKoleStartFagmodul 2: børns leg, udvikling og læring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34Fagmodul 5: børns sproglige udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

SoCialpædagogiK Fagmodul 1: Normalitet og afvigelse i det moderne samfund (e-læring) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Fagmodul 4: børn, unge og familier med særlige behov . . . . . . . . . . . . 39

SpeCialpædagogiKFagmodul 1: Samfund og specialpædagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40Fagmodul 2: individ og specialpædagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Fagmodul 3: Sproglige vanskeligheder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Studiestøttende kursus - Sprogbeskrivelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Fagmodul 4: talevanskeligheder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Studiestøttende kursus - Stemmedannelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Fagmodul 5: læsevanskeligheder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43Fagmodul 6: Sociale og psykiske vanskeligheder (aKt) . . . . . . . . . . . . 44Fagmodul 9: Specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelser (autismespektret) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Fagmodul 11: Hørevanskeligheder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Fagmodul 14: Medfødt døvblindhed . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

UNgdoMSpædagogiKFagmodul 5: pædagogisk arbejde med unge, som har brug for særlig pædagogisk støtte - herunder tværsektorielt samarbejde om ungdomspædagogiske indsatser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

4 www.ucn .dk

Indhold

1

2

Humanistiske fag, undervisning og læring

daNSKFagmodul 1: dansk sprog og sprogbrug . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Fagmodul 3: litteratur og litteraturdidaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Fagmodul 5: børne- og ungdomslitteratur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

daNSK SoM aNdet SprogFagmodul 2: tosprogethed og tosproget udvikling . . . . . . . . . . . . . . . . 52Fagmodul 3: andetsprogspædagogik. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

UNderViSNiNg i læSNiNg og MateMatiK For VoKSNeFagmodul 3: afdækning af voksne behov for læse-, stave- og skriveundervisning: teorier og metoder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Fagmodul 4: Undervisning i funktionel læsning, stavning og skriftlig fremstilling . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Fagmodul 6: dysleksi og individuel afdækning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54Fagmodul 7: Undervisning og rådgivning af dyslektikere. . . . . . . . . . . . 54Fagmodul 9: Funktionel læse- og skriveundervisning i de grundlæggende erhvervsuddannelser. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring

KoSt, erNæriNg og SUNdHedFagmodul 1: Sundhed, kostvaner og livskvalitet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Fagmodul 6: Sundhedspædagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

SkolepakkenlæSeVejleder-pdModul 1: indsigt i børns sproglige udvikling: læsning og skrivning herunder læse- og skrivevanskeligheder . . . . . . 61Modul 2: læse- og skriveundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62Modul 3: evaluering og vejledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

MateMatiKVejleder-pdFagmodul 4: pædagogisk udviklingsarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

eNgelSKVejleder-pdFagmodul 4: pædagogisk udviklingsarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

NatUrFagSVejleder-pdFagmodul 4: pædagogisk udviklingsarbejde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Tværfaglige diplomuddannelser

iNNoVatioN For UNderViSereobligatorisk modul 2: innovativ didaktik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68Valgmodul 4: Facilitering af innovative processer . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

UddaNNelSeS- og erHVerVSVejledNiNgobligatorisk modul: Vejledning og vejleder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71obligatorisk modul: Vejledning og individ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71obligatorisk modul: Vejledning og samfund . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Valgmodul 5: Vejledning af voksne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72Valgmodul 8: innovation og entreprenørskab i vejledningen . . . . . . . 73

pSyKiatri i teori og praKSiSobligatorisk modul 1: Sociale, pædagogiske og sundhedsmæssige problemstillinger - Videnskabsteori . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Fagmodul 2: relationsarbejde i psykiatrien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

tVærFaglig ældrearbejdering og hør nærmere . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

FUNKtioNSrettede UddaNNelSerSkolebibliotekaruddannelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Skolebibliotekarmodulet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77pd-fagmodulet: Medier og mediekulturer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78pd-fagmodulet: Vejledning med it og medier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78praktiklæreruddannelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79praktikvejledere til pædagoguddannelsen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

SaMlet oVerSigt oVer UdbUd aF diploMUddaNNelSer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

praKtiSKe oplySNiNgeransøgning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90optagelse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Studievejledning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90realkompetencevurdering . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Statens voksenuddannelsesstøtte SVU . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

www.ucn .dk 5

4

3

Sådan får du kontakt

information om de enkelte uddannelser kan ses på www.ucn.dk og stu-dieordningerne for pd-uddannelserne findes på samme adresse eller på Undervisningsministeriets hjemmeside www.uvm.dk/diplom

yderligere oplysninger, ansøgningsskema og studieordning kan hentes på hjemmesiden eller fås ved henvendelse til studiesekretær tina bülow på University College Nordjylland tlf. 70 23 50 03 eller pr. mail tbp@ucn.dk

6 www.ucn .dk

Kontakt

www.ucn .dk 7

University College Nordjylland udbyder i 2009-10 de pædagogiske/tvær-faglige diplom uddannelser i henhold til den ny studieordning gældende fra august 2008.

Beskrivelse af de Pædagogiske/tværfaglige diplomuddannelserdiplomuddannelserne henvender sig til lærere, pædagoger, sygeplejere og andre med en relevant mellemlang videregående uddannelse, der gerne vil uddanne sig videre eller specialisere sig inden for deres profession eller erhverv.

diplomuddannelserne er et element i det parallelle kompetencesystem og har til formål at forbedre voksnes erhvervskompetence til at varetage specifikke pædagogiske funktioner i såvel offentlige som private virksom-heder og institutioner m.v. samt selvfølgelig give forudsætninger for videre-uddannelse.

Uddannelsen gennemføres på et niveau, der svarer til niveauet for en mel-lemlang videregående uddannelse, herunder professionsbacheloruddan-nelse, eller en bacheloruddannelse. Uddannelsen udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. bekendtgørelse om pædagogiske diplom-uddannelser; nr. 47 af 28. januar 2002 samt bekendtgørrelse nr. 770 af 09. juli 2004. Se videreuddannelsessystemet for voksne på http://us.uvm.dk/voksen/voksenuddannelse/ffv.htm.relevant national og international forskning integreres i undervisningen.

Uddannelsernes omfang og strukturUddannelsen er normeret til ét studieårsværk og udgør et selvstændigt uddannelsesforløb, der kan tilrettelægges som deltids- eller fuldtids stu dium. Uddannelsen svarer til 60 eCtS point (european Credit transfer System).en pædagogisk/tværfaglig diplomuddannelse er opbygget i moduler, der kan læses i den rækkefølge den studerende har ønske eller behov for. en fuld diplomuddannelse består af 6 moduler, det obligatoriske modul Videnskabsteori og pæda gogik, 4 fagmoduler og et afgangsprojekt.

8 www.ucn .dk

De pædagogiske/tværfaglige diplomuddannelser

Det obligatoriske modulVidenskabsteori og pædagogik, 9 eCtS point.dette modul skal gennemføres uanset, hvilken pd-retning man vælger.

Fire faglige moduler Uddannelsen indeholder, udover det obligatoriske modul i videnskabste-ori og pædagogik, fire faglige moduler på hvert 9 eCtS point. Hvert mo-dul svarer til 15% af et årsværk.

AfgangsprojektetUddannelsen afsluttes med et afgangsprojekt svarende til 15 eCtS point. afgangsprojektet skrives indenfor den temaramme, som har været gen-nemgående i valg af moduler. afgangsprojektets problemformulering skal godkendes af en vejleder. afgangsprojektet svarer til 25 % af et årsværk.afgangsprojektmodulet svarer til 10 ugers fuldtidsstudium. bemærk, at der ifølge reglerne for Statens VoksenUddannelsesstøtte kun kan opnås støtte til afgangsprojektet i 8 uger.

Generelt om uddannelsenHvert modul afsluttes med eksamen, og der gives karakter efter 7 trins-skalaen. det obligatoriske modul Videnskabsteori og pædagogik afsluttes med bedømmelsen bestået eller ikke-bestået. alle 6 moduler afsluttes med en individuel bedømmelse med enten intern eller ekstern censur. den pædagogiske diplomuddannelse skal færdiggøres inden for 6 år fra studiestart.

AdgangskravFor at blive optaget på en pædagogisk diplomuddannelse skal man have

• gennemførtenuddannelsetilpædagog,lærerellerandentilsvarenderelevant (f.eks. sygeplejerske, socialrådgiver, fysioterapeut) eller en ud-dannelse mindst på niveau med en kort videregående uddannelse eller videregående voksenuddannelse.

• mindsttoårsrelevanterhvervserfaringefterendtuddannelse.Andresærlige krav, som f.eks. krav om liniefag, angives under den enkelte pd-uddannelse.

www.ucn .dk 9

i visse tilfælde kan en anden uddannelsesbaggrund sidestilles med oven-stående krav og give adgang til en pædagogisk diplomuddannelse. i så fald skal man ansøge University College Nordjylland om dispensation fra de sædvanlige adgangskrav.

Undervisningens placering og tilrettelæggelsede udbudte diplomuddannelser placeres organisatorisk alle under Univer-sity College Nordjylland, men kan gennemføres i hhv. aalborg og Hjørring, eller efter aftale.i University College Nordjylland tilrettelægges uddannelserne som hhv. del tidsstudier over tre år og fuldtidsstudie på ét år. de enkelte fagmoduler udbydes enten på deltid eller på fuld tid. der kan søges Statens VoksenUddannelsesstøtte (SVU) til studier på fuld tid se på hjemmesiden www.svu.dk og på University College Nordjyllands hjem-meside www.ucn.dkdu kan også læse diplomuddannelse på nettet. Ved e-læring tilrettelæg-ges studiet sammen med en vejleder, således at studiet passer sammen med andre gøremål, der er i forhold til arbejde, fritid og familie (se afsnit-tet om e-lærings-forløb på næste side).

Eksempel på deltidsstudium over tre år:

Eksempel på fuldtidsstudium på et år:

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22 Uge 4 - 26

2009 - 2010 obligatorisk modul9 eCtS

Fagmodul9 eCtS

2010 - 2011 Fagmodul9 eCtS

Fagmodul9 eCtS

2011 - 2012 Fagmodul9 eCtS

afgangsprojekt

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22 Uge 4 - 26

2009 - 2010 obligatorisk modul

Fagmodul

Fagmodul9 eCtS

Fagmodul9 eCtS

Fagmodul9 eCtS

afgangsprojekt

Vi gør opmærksom på at afgangsprojektet også tilbydes i efteråret.

Fleksible og regulerede forløbdet er muligt at tilrettelægge sin egen ”personlige diplomuddannelse” på tværs af de ordinære forløb.der er to forskellige måder at gøre det på - enten som et reguleret forløb eller som et fleksibelt forløb.

et regUleret Forløb er et forløb, som den studerende sammensætter fra diplommoduler inden for den samme bekendtgørelse. det betyder, at man kan læse moduler fra forskellige pædagogiske diplomretninger og afslutte med et afgangsprojekt. det er en forudsætning for godkendelse af uddannelsen, at de valgte moduler tilsammen giver en faglig profil og et hovedtema, som kan danne baggrund for uddannelsens afsluttende af-gangsprojekt.det kunne f.eks. være modulet Videnskabsteori efterfulgt af 3 psykologi-moduler og 1 modul i specialpædagogik og efterfølgende afgangsprojekt.

et fleksibelt forløb gør det muligt for dig at sammensætte din egen indivi-duelle diplomuddannelse ved at kombinere moduler fra forskellige di-plomuddannelser. på den måde kan du få et uddannelsesforløb, som er passer til dine personlige ønsker og karrieremål, eller som matcher de kompetencekrav, som din nuværende eller fremtidige arbejdsplads stiller.

FleKSibel diploMUddaNNelSe KaN iNdeHolde ModUler Fra

diplomuddannelse i ledelse diplomuddannelse i beskæftigelse diplomuddannelse i Uddannelses- og erhvervsvejledning pædagogisk diplomuddannelse Social diplomuddannelse Sundhedsfaglig diplomuddannelse tværfaglige diplomuddannelser

10 www.ucn .dk

De pædagogiske diplomuddannelser

Uddannelsesplan For at få godkendt en Fleksibel diplomuddannelse skal du lave en uddan-nelsesplan med en vejleder. Uddannelsesplanen skal indeholde beskrivelse af dine uddannelsesmål, dit valg af moduler og en begrundelse for, hvor-dan de valgte moduler kan kvalificere dig mod dine mål.

en individuel sammensat uddannelse skal indeholde • femmoduler,somdukanvælgeblandtDiplomuddannelsernesmoduler• afgangsprojektmodul,somskalafslutteogsamleuddannelsensfaglige

elementer.

der koster 1000 kr. at få udarbejdet en uddannelsesplan.

Kontakt University College Nordjylland, hvis du vil drøfte dine muligheder med en Fleksibel diplomuddannelse. Henvendelse kan ske til studiesekre-tær tina bülow - mail: tbp@ucn.dk eller tlf. 70235003. Her vil du også kunne aftale et møde med en studievejleder.

Diplomuddannelse som E-læringdu kan vælge at læse diplommoduler som e-læring, hvor du via din com-puter tilknyttes UCN’s elektroniske undervisnings- og læringsplatform, it’s learning. Hvis du benytter dig af e-læring, er adgangskravene de samme som på et tilsvarende modul, hvor der er fremmøde.

e-læring kan bestå af:

FjerNUNderViSNiNg: 4 timers introduktion og efterfølgende netbaseret vejledning.

bleNded learNiNg: 4 timers introduktion, 8 timers undervisning og netbaseret vejledning.

e-læring stiller følgende krav til den studerende:• læsningaflitteraturogudarbejdelseafnotertilegetbrug• besvarelseafopgaverirelationtildenlæstelitteratur• arbejdemedselvvalgtprojektindenformoduletstema• samarbejdemeddeøvrigestuderendepåsammemodulpå it’s learning.

eksamen foregår efter nøjagtig de samme retningslinier som på hold med tilstedeværelse.

www.ucn .dk 11

Studieforberedende kursusaKadeMiSK læSNiNg og SKriVNiNg MålgrUppeKurset henvender sig til diplomstuderende, som ønsker at styrke deres akademiske niveau gennem læsning, samt en indføring i opgave-/rapport-skrivning.

ForMålde studerende får indsigt i følgende områder:• atakademisklæsningermegetafhængigafdetvidensgrundlag,man

arbejder på• atakademisklæsninglæggervægtpåudviklingafegenvideniforhold

til et bestemt mål• atdenstuderendefårindsigtikravenetilakademiskeopgavetyper• atdenstuderendefårerfaringermedskriveprocessen,derledertilop-

gavernes specielle udformning.

iNdHold• Læsemåder:Overblikslæsning,skimning,normallæsning,intensivlæs-

ning• Læsningensredskaber:Leksika,ordbøger,websider• Læsningtilsenerebrug:Noter,citater,databaser• Skrivningsomlæreprocesogsomkommunikationherunder:• Procesorienteretskrivning• Faseriskriveprocessen• Forskelligeværktøjer• Genre,stil,form,sprog• Problemformulering,opgavetype• Argumentationogdokumentation.

Kurset tager udgangspunkt i anvendelsen af it på brugerniveau.

ForMKurset er tilrettelagt som en vekselvirkning mellem oplæg og praktiske øvelser. Kursusmateriale vil blive udleveret på kurset.

tid og Stedefteråret 2009torsdag den 10. september 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00Fredag den 11. september 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00torsdag den 22. oktober 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00Fredag den 23. oktober 2009 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00

Foråret 2010torsdag den 4. februar 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00Fredag den 5. februar 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00torsdag den 4. marts 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00Fredag den 5. marts 2010 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kl. 12.00-17.00

pris: Kr. 2.400

Det obligatoriske modulVideNSKabSteori og pædagogiK

det obligatoriske modul: Videnskabsteori og pædagogik, er konstituerende for uddannelsens identitet og kompetenceprofil.dette modul vil ofte være det indledende modul for den studerende, der ønsker at gennemføre en pædagogisk diplomuddannelse, idet de øvrige moduler bygger på dette moduls indhold. den studerende kan også væl-ge at gennemføre modulet parallelt med eller efter andre af uddannelsens moduler.

ForMålat den studerende tilegner sig kundskaber og færdigheder, som kan bi-drage til at styrke hans/hendes kompetencer til fagligt og personligt• atbeskrive,evaluereogreflektereoverløsningafpædagogiskeopgaver• atreflektereoveregenpædagogiskvirksomhediforholdtilsamfunds-

ændringer, fremtidsforestillinger samt dannelses- og kompetenceforestil-linger i et komplekst, demokratisk samfund

• atreflektereoverteorierogforskningsresultaterafbetydningforpæda-gogisk virksomhed

• atdeltageafklarendepåetfagligtgrundlagikommunikationompæda­gogiske forhold med samarbejdsparter i uddannelsesinstitutioner, afta-gergrupper og den politiske/pædagogiske offentlighed.

Afgangsprojektet

afgangsprojektet udgør et afsluttende modul i en diplomuddannelse. den studerende formulerer et emne/problemstilling i tilknytning til det obligatoriske modul og 4 faglige moduler, som den studerende har gen-nemført og bestået. den udbydende institution skal godkende emnet som grundlag for afgangsprojektet og afgøre, hvilke(n) pædagogisk diplom- uddannelse(r) den studerende ved gennemførelsen af afgangsprojektet får eksamensbevis for.

ForMålat den studerende tilegner sig viden om et område, der er centralt for den pågældende pædagogiske diplomuddannelse, og om metoder til undersø-gelse, analyse og beskrivelse af dette kundskabsområde. den studerende skal gennem afgangsprojektet dokumentere, at formålet med diplomuddannelsen er opnået, såvel med hensyn til vidensområder fra de faglige moduler som til uddannelsens samlede niveau.

iNdHoldder arbejdes med et selvvalgt emne, der skal godkendes af uddannelsesin-stitutionen. emnet skal såvel med hensyn til vidensområder som til meto-der og teorier knytte sig til uddannelsens 5 moduler. i afgangsprojektet lægges der vægt på, at den studerende på selvstændig måde forholder sig analyserende til relevante praksisrelaterede problemstil-linger og forskellige teoretiske positioner. afgangsprojektet kan tage ud-gangspunkt i egne undersøgelser, analyser af relevante forskningsresultater og formidling af egne fagligt begrundede opfattelser. eksamen er individuel, men der kan samarbejdes om opgaverne jf. studie-ordningen.

arbejdSMetoderden studerende arbejder selvstændigt med afgangsprojektet. der ydes vej-ledning og undervisning i tilknytning til projektarbejdet. omfanget fast-lægges af uddannelsesinstitutionen.

læs mere om studiet i den generelle studievejledning eller studieordning som findes på hjemmesiden www.ucn.dk

pris: Kr. 6.500

12 www.ucn .dk

De pædagogiske diplomuddannelser

oVerSigt oVer VideNSKabSteori og pædagogiK

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22

Mandag kl. 15.00-19.00aalborg

Mandag kl. 15.00-19.00aalborg

tirsdag kl. 09.00-13.00aalborg

tirsdag kl. 15.00-19.00Hjørring

pris: Kr. 5.400

Fælles faglige moduler

en række faglige moduler er formuleret således, at de generelt passer ind i alle uddannelsesretninger:

Modul a: pædagogisk udviklingsarbejde

Modul b: Skriftlig fremstilling og formidling

Modul c: evaluering i organisationer

Modul d: Fagdidaktik og evaluering

Modul e: Konflikthåndtering som kulturkompetence

Modul f: Konfliktløsning

www.ucn .dk 13

ModUl b:

Skriftlig fremstilling og formidling

ForMålat den studerende • fårkvalifikationeriatformidleskriftligt• fårindsigtikommunikationsteoriogretorikiforbindelsemedskriftlig

kommunikation• fårindsigtiskriveprocesserogskrivepædagogiskeværktøjer• tilegnersigvidenomforskelligeformidlingsnormer,modtagerbevidst-

hed, sproglig viden og bevidsthed samt viden om værdier og etik i kom-munikation

• udviklerkompetencertilatkunnebeherskeskriftligkommunikationiforskellige genrer og kunne analysere og producere skriftlig argumenta-tion.

iNdHoldden studerende beskæftiger sig med målrettet kommunikation i praksis, blandt andet om hvordan en tekst tilrettelægges, så budskabet når mod-tageren i en hensigtsmæssig form. Modulet giver den studerende mulighed for at tilegne sig teoretisk viden og giver praktisk færdighed i skriftlig fremstilling og formidling.den teoretiske del består af forskellige discipliner inden for kommunika-tionsteori eksempelvis skriveprocesteori, genrelære, argumentationsteori, sprogrigtighed og layout.praktisk skrivefærdighed øves gennem faglig formidling i forskellige kom-munikationssituationer.

pris: Kr. 5.400

14 www.ucn .dk

De pædagogiske diplomuddannelser | Fælles faglige moduler

ModUl a:

Pædagogisk udviklingsarbejde

ForMålat den studerende • udviklerpraksiskompetencer,dergørdetmuligtfordenstuderende

aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde• tilegnersigindsigtiforskelligefaser,arbejdsprocesseroghandlemulig-

heder i pædagogisk udviklingsarbejde• udviklerkompetencertilatanalysereogvurderesamspilletimellemde

enkelte elementer i konkrete pædagogiske udviklingsarbejder, demon-strere kendskab til brugen af dokumentation og formidling i forbin-delse med udviklingsarbejde, samt gennemføre empiriske undersøgelser og udviklingsarbejder, knyttet til egen praksis.

iNdHold• Analyseogvurderingafbehovforændringerogudviklingeriuddan-

nelse, undervisning, pædagogisk arbejde og læring• Pædagogiskudviklingsarbejdesomenmålrettetogsystematiskproces

med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver

• Formuleringafmål,udformningoggennemførelseafhandleplanersamtudarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering

• Dokumentation,formidlingogudbredelseaferfaringer• Pædagogiskudviklingsarbejdesomlediskole­oginstitutionsudvikling• Praktiskarbejdemedbeskrivelseogvurderingafpædagogiskudviklings-

arbejde• Analyseafdynamikkerogproblematikkeriforbindelsemedudviklings-

arbejders konkrete forankring• Kendskabtilforskelligetilgangetilevalueringsamtkonkretanvendelse

af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis• Samarbejdemedpersonerindenforogudenforegetfagområde.

observeret og beskrevet praksis analyseres og problematiseres i forhold til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, syns-punkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pædagogisk udviklingsarbejde.

pris: Kr. 5.400

den studerende opnår kompetencer til, at • beskrive,formulereogformidleprofessionsorienteredeproblemstillinger

og handlemuligheder inden for evaluering i organisationer på individ-, organisations- og systemniveau

• analysereogvurdereproblemstillingerindenforevalueringogevalue-ringspraksis i organisationer

• strukturereegentilegnelseafudvalgtefagområderindeforevalueringiorganisationer

• anvenderesultaterfraforsknings­ogudviklingsarbejdeindenforevalu-ering til at udvikle egen praksis

• dokumentere,analysereogvurdereevalueringogevalueringspraksis• gennemføreudviklingsarbejdertiludviklingafevalueringogevaluerings-

kultur• træffeogbegrundebeslutningeromevalueringiorganisationer• samarbejdeomevalueringspraksis.

pris: Kr. 5.400

www.ucn .dk 15

ModUl C:

Evaluering i organisationer

offentlige og private institutioner og organisationer gennemfører evalue-ringer, som en del af kvalitetsudvikling og kvalitetssikring af egen virksom-hed og ydelser. Medarbejdere indgår i og varetager evaluering i alle former og på flere niveauer i organisationer med pædagogisk virksomhed. der udvikles evalueringskulturer i pædagogisk arbejde med krav om doku-mentation af pædagogisk arbejde i institutioner, i uddannelsessystemet og i det private erhvervsliv. evaluering kan karakteriseres, som et udviklingsredskab og som et redskab til at kunne dokumentere og legitimere en given aktivitet. evalueringer anvendes både internt i organisationer og rettet mod omverdenen.Målgruppen er nuværende og kommende medarbejdere og ledere med særlig interesse for og ansvar for evaluering i organisationer. lærere og le-dere i alle skoleformer, pædagoger i alle institutionstyper samt personaler og ledere i offentlige og private virksomheder.

ForMål at give den studerende viden om og indsigt i evaluering i organisationer med henblik på at udvikle kompetencer til at kunne varetage og deltage i evalueringsarbejde.

iNdHold• Evalueringsteoretiskeparadigmer• Organisationsteoretiskeparadigmer• Internationalognationalforskningogevalueringstraditioner• Evalueringskultur• Organisationskultur• Evalueringsmodeller• Systemevalueringersbetydningfordidaktiskeovervejelserogramme-

sætningen af pædagogisk arbejde• Individevalueringersbetydningforudviklingoglæring• Aktørernesbetydningievalueringsprocesser.

ModUl d:

Fagdidaktik og evaluering

i uddannelsessystemet anvendes viden om og kompetencer til at gen-nemføre evaluering af undervisning og læring, og evaluering indgår som en integreret del af den pædagogiske praksis. interessen for elevpræstationsmålinger alene er flyttet til udvikling af un-dervisning og læring med anvendelse af evaluering.Fagene har deres særlige almendidaktiske og fagdidaktiske traditioner, der fordrer viden om, indsigt i og udvikling af muligheder for evaluerings-handlinger i undervisningen. Modulet henvender sig til studerende, der ønsker at udbygge egne kom-petencer til at indgå i og varetage evalueringsopgaver i alle former for pædagogisk virksomhed. Målgruppen er specielt lærere fra alle skolefor-mer og pædagoger i alle institutionstyper.

ForMålat give studerende mulighed for at erhverve sig forskningsbaseret viden om og indsigt i evaluering af undervisning i fag og fagområder samt af anden pædagogisk formidling, herunder at kunne vurdere nationale og internationale evalueringsresultater.Modulet giver mulighed for at erhverve sig viden om og kompetencer til at gennemføre evaluering af elevers, kursisters, studerendes faglige læring i undervisningen og i anden pædagogisk formidling.

iNdHold• Evalueringsteoriogevalueringsforskningidetgivnefag• Evalueringiogaffagligundervisning,herunderforholdetmellemlære-

processer, undervisning og evaluering • Evalueringsmodeller• Anvendelseafevalueringaffagogfagområderipraksis• Fagdidaktik• Udviklingaflæreprocesser• Undervisningsdifferentiering.

den studerende opnår kompetencer til, at • beskrive,formulereogformidleomevalueringpåindivid­,organisations­

og systemniveau med afsæt i fag og fagområder• analysereogvurdereproblemstillingerindenforfagligevalueringog

faglig evalueringspraksis• strukturereegentilegnelseaffagdidaktikogfagligevaluering• anvendeforskelligeevalueringsmetoderifagområderneogfagene• analysere,vurdereogdokumentereevalueringensforskelligepraksis­

former• anvendeforsknings­ogudviklingsarbejdertilatudvikleegenevaluerings­

praksis• træffeogbegrundebeslutningervedrørendeevalueringpågrundlagaf

en reflekteret viden om faglig evaluering, evalueringsformer, evaluerings-paradigmer samt fagdidaktik

• samarbejdeomevalueringspraksisindenforfagogfagområder• indgåiudviklingsarbejdetiludviklingafevalueringogevalueringskul-

tur.

pris: Kr. 5.400

16 www.ucn .dk

De pædagogiske diplomuddannelser | Fælles faglige moduler

ModUl e:

Konflikthåndtering som kulturkompetence

ForMålat de studerende• tilegnersigvidenom,forståelseforogholdningertilkonflikterogkon-

flikthåndtering• fårmulighedforrefleksionoveregnereaktionerikonfliktsituationerog

for personligt feedback• udviklerøgetbevidsthedomdialogensommiddeliforandringsproces-

ser og konfliktsituationer, byggende på respekt og anerkendelse • udviklerkompetencertilatbidragetiludviklingafenkonstruktivkon-

fliktkultur i sin faglige og professionelle sammenhæng i konkret konflikt-håndtering, herunder konfliktmægling/mediation til at inddrage etiske, interessemæssige og magtrelaterede perspektivet og i forståelse heraf agere som hjælpende tredjepart i en konflikt

• kanafprøve,vurdereogreflektereoverforskelligemetodertilkonflikt-håndtering i praksis gennem arbejdet med konfliktforståelse og konflikt-løsning opnår evner til at støtte og vejlede mennesker i konflikt

• arbejdermedegnepersonligelæreprocesseriforholdtilkonfliktforstå-else og konflikthåndtering.

Målat den studerende tilegner sig viden om• konfliktersopståenogudvikling,isammenhængmedmenneske­og

samfundssyn• forskelligekommunikations­ogsamarbejdsformerogdissessammen-

hæng med konstruktiv konflikthåndtering samt indsigt i, hvordan disse kan anvendes i udviklingen af gruppers og organisationers konfliktkultur og psykiske arbejdsmiljø

• atdenstuderendeudviklerkompetencerogredskabertilatanalysereog agere i konflikter generelt og i professionssammenhæng.

iNdHold• Konfliktforståelseogkonflikthåndtering­værdier,menneskesyn og samfundsopfattelse • Konfliktmønstre,konfliktkulturogpsykiskarbejdsmiljø• Konfliktanalyse­metoderogredskaber• Socialkompetenceogkonflikthåndtering• Kommunikation,derfremmerkonfliktersudviklingsaspekt• Metodertilsamarbejde,derunderstøtterkonstruktiv konflikthåndtering• Udviklingafkonfliktkultureniprofessionssammenhængpå individ-, gruppe- og organisationsplan• Gruppeprocesserikonfliktperspektiv• Etiskeaspekteriarbejdetmedkonflikthåndtering.

pris: Kr. 5.400

www.ucn .dk 17

ModUl F:

Konfliktløsning

ForMålat den studerende• tilegnersigvidenom,forståelseforogholdningertilkonflikterogkon-

flikthåndtering• fårmulighedforrefleksionoveregnereaktionerikonfliktsituationerog

for personligt feedback• udviklerøgetbevidsthedomdialogensommiddeliforandringsproces-

ser og konfliktsituationer, byggende på respekt og anerkendelse • udviklerkompetencertilatbidragetiludviklingafenkonstruktivkon-

fliktkultur i sin faglige og professionelle sammenhæng i konkret konflikt-håndtering, herunder konfliktmægling/mediation til at inddrage etiske, interessemæssige og magtrelaterede perspektivet og i forståelse heraf agere som hjælpende tredjepart i en konflikt

• kanafprøve,vurdereogreflektereoverforskelligemetodertilkonflikt-håndtering i praksis gennem arbejdet med konfliktforståelse og konflikt-løsning opnår evner til at støtte og vejlede mennesker i konflikt

• arbejdermedegnepersonligelæreprocesseriforholdtilkonfliktforstå-else og konflikthåndtering.

Målat den studerende• kansætteforskelligemetodertilkonfliktløsningirelationtilgrundlæg-

gende værdier, menneske - og samfundsopfattelser samt de deraf føl-gende forståelser og holdninger til konflikter

• udviklerkompetencertilkonfliktløsningiforskelligesammenhænge,herunder mægling/ mediation

• kanforholdesignuanceretogkritiskreflekterendetilforskelligekonflikt-løsningsmetoder samt udvikle metoderne i forhold til egen praksis.

iNdHold• Menneske­ogsamfundssynimødetmedkonflikter• Konfliktforståelse,konfliktanalyseogkonfliktersdynamik• Kortlægningafforskelligepartersrollerienkonflikt­herunderrollen

som involveret eller som tredjepart• Kommunikation:Konflikterssprog­verbaltognonverbalt• Aktivlytningogværdsættendedialog• Konfliktløsningsmetoder­herundermægling/mediationmellemfåpar-

ter, i grupper, mellem grupper og i konflikter man selv er en del af • Genoprettendeprocesser,såvelmellemfåsommellemmangemen-

nesker• Etiskeforholdemåderogdilemmaeriforskelligemetodertilkonfliktløs-

ning.

pris: Kr. 5.400

18 www.ucn .dk

De pædagogiske diplomuddannelser | Fælles faglige moduler

www.ucn .dk 19

oVerSigt oVer de FælleS Faglige ModUler

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22

pædagogisk udviklingsarbejde

tirsdag kl. 15.00-19.00aalborg

Skriftlig fremstilling og formidling

tirsdag kl. 15.00-19.00aalborg

evaluering i organisationer

onsdag kl. 15.00-19.00aalborg

Fagdidaktik og evaluering

onsdag kl. 15.00-19.00aalborg

Konflikthåndtering som kultur-kompetence

Mandag kl. 15.00-19.00aalborg

Konfliktløsning Mandag kl. 15.00-19.00aalborg

pris pr. modul: Kr. 5.400

20 www.ucn .dk

www.ucn .dk 21

Kommunikation, ledelse og organisation

1

22 www.ucn .dk

Projektledelse og organisationsudvikling

MålgrUppeUddannelsen henvender sig til personer, der deltager i eller har ansvaret for at lede projekter i private eller offentlige virksomheder.

Psykologi

ForMålFormålet med uddannelsen i psykologi er, at studerende med praktisk erhvervserfaring tilegner sig indsigt i et psykologisk specialområde og der-med giver den studerende mulighed for at medtage fagpsykologiske pro-blemstillinger i deres professionelle virke.Ved afslutningen af studiet har de studerende fået uddybet deres teore-tiske indsigt fra grunduddannelsen og de opnåede praksiserfaringer. den studerende vil være i stand til at kunne behandle spørgsmål og pro-blemer ud fra en videnskabelig, pædagogisk-psykologisk synsvinkel og vil dermed være bedre rustet til at kunne behandle pædagogisk-psykologiske problemstillinger i forhold til forebyggelse eller behandling af vanskelig-heder.

Kommunikation, ledelse og organisation

ModUl 5

Projektstyring

Målden studerende• harvidenomdeprojektværktøjer,dermedfordelkananvendestilat

styre et projekt indenfor de fastlagte rammer og dynamik i en fremad-skridende proces

• kananalysere,planlægge,evaluereogbegrundedenpraktiskegennem-førelse af et projekt, herunder medtænke ressourcerne

• udviklekompetencertilatstyreogledeetprojektfrastarttilslut.

iNdHold• Udarbejdelseafprojektansøgningerogprojektgrundlag• Projektetsfaser• Arbejdemedmål,indholdogplan• Projektanalyse• Projektorganisering• Ressourceallokering• Kvalitet,indholdogevaluering• Implementeringogforankringafnyvidenogerfaringer.

tid og Stedefterår 2009aalborg:onsdagedatoer: 02.09., 16.09., 30.09., 28.10., 11.11. og 25.11.09Kl. 8.45-15.00eksamen 08.01.10

For yderligere information om modulet se studieordningen på www.ucn.dk

pris: Kr. 5.400

www.ucn .dk 23

FagModUl 1

Udviklings og personlighedspsykologi

ForMålat den studerende• tilegnersigvidenomogforståelseforgrundlæggendeteorieromud-

vikling og personlighedsdannelse, væsentlige forskningsresultater i det udviklingspsykologiske fagområde og forståelse for deres implikationer for daglig praksis

• almindeligeforskningsmetoderiudviklingspsykologi• undervisningsmulighederirelationtilpersonligudvikling• forskelligeopfattelserafbegrebervedr.normalitetogafvigelse• væsentligefremgangsmådertilunderstøttelseafudvikling.

iNdHold• Deaktuellevidenskabeligeforskningsfelterogpraksisområderiudvik-

lingspsykologi• Dealmindeligeteoretiskeretningeriudviklings­ogpersonlighedspsy-

kologien og deres betydning for forståelse af udvikling og kognitivt, personligt og socialt

• Refleksionoverogforståelseafhvordanforskelligefaktorerharindfly-delse på personers udvikling og personlighedsdannelse

• Teorierogbegreberomnormalitetogafvigelse,sundhedogpsyko­sociale funktionsforstyrrelser.

pris: Kr. 5.400

Kommunikation, ledelse og organisation 1

FagModUl 2

Kognitions- og neuropsykologi

ForMålat den studerende• tilegnersigenbredindsigtideområderafdenpsykologiskevidenskab,

der omhandler hovedtemaerne kognition, kognitiv udvikling og neuro-psykologi

• indenforhovedtemaerneopnåretbredtkendskabtildetfagligeområ-des teorier, metoder, videnskabelige forskningsfelter og praksisområder, opnår en dyberegående indsigt i specifikke emner

• opnårengrundlæggendeforståelseaf,hvorledesdetfagligeområdeharudviklet sig.

iNdHold• Belysningafcentraletemaerindenforkognitions­ogneuropsykologien,

kognitiv udvikling og mulige sammenhænge mellem hjerneprocesser og kognitive funktioner

• Denneuralebaggrundformentaleprocesserogfunktionsvanskelig­heder

• Forholdetmellemkognition,emotionogmotivation• Fagområdetskarakteristiskeforskningsmetoder.

pris: Kr. 5.400

24 www.ucn .dk

FagModUl 3

Pædagogisk psykologi

ForMålat den studerende tilegner sig viden om og forståelse af• denpædagogiskepsykologisgenstandsfeltogafgrænsningiforholdtil

andre dele af den anvendte psykologi• devæsentligsteteorier,derergrundlagfordenpædagogiskepsykologi

og sætte disse teorier ind i en historisk ramme• betingelserneforforbindelsemellemteorierogpraksis• læringsteorierogdereskonsekvenserforpædagogiskpraksis• sammenhængmellemteori,rammeogmenneskeopfattelse.

iNdHold• Denpædagogiskepsykologisgenstandsfeltogrelationtilforskelligeteori­

dannelser fra andre dele af den teoretiske og anvendte psykologi• Forskelligeteoridannelservedrørendelæringogpraktiskeimplikationer

heraf• Almindeligemetodertiludforskningaflæreprocesserhosindividerog

grupper• Kendskabtilemotionelleogmotivationelleforudsætningerforlæring• Dealmindeligsteformerforindlæringsvanskelighederogderesindfly-

delse på den enkelte persons udviklingsmuligheder • Denpædagogiskepsykologisudviklingogfilosofiske,pædagogiskeog

værdipolitiske antagelsers relation til forskellige teori- og praksisområder• Hvordankommunikationkansessomenforudsætningforlæring• Forståelseaf,hvordanforskellige”læringsuniverser”kanspillesammen.

i modulet indgår en skriveøvelse, der vurderes af fagets lærere.

pris: Kr. 5.400

FagModUl 4

Pædagogisk – psykologisk intervention

ForMålat den studerende tilegner sig viden om og forståelse af• overblikoverforskelligeformerforinterventionogderesteoretiskebag-

grund• forudsætningerforatkunnebeskriveoganalysereproblemstillingerog

finde frem til relevante interventionsformer i forhold hertil• kendskabtilmetoderoghjælpemidler,derkanbenyttesiforbindelse

med målrettet intervention• kendskabtilmetoderogkriterierforatkunnevurdereeffektafinter-

vention• videnogredskabertilatkunnevurdereforskningoginterventionstiltag

kritisk.

iNdHold• Metoderogteknikkertiliagttagelse,beskrivelseogtolkningafpædago-

giske og sociale situationer• Beskrivelseafforskelligeinterventionsformerogderespraktiskeanven-

delighed• Sammenhængmelleminterventionerogderesteoretiskegrundlag• Afgrænsningmelleminterventionogbehandling• Indføringiforudsætningerforenhensigtsmæssiginterventionsproces• Midlertilatbeskriveudgangspunktforinterventionogrealistiskemod-

sætninger for intervention• Vurderingafeffektafintervention• Afprøvningafforskelligeinterventionsformer• Forståelseafegnemulighederogbegrænsningervedatarbejdemed

intervention• Etiskeproblemstillingeriforbindelsemedintervention• Enskriveøvelse,dervurderesaffagetslærere.

pris: Kr. 5.400

Kommunikation, ledelse og organisation

www.ucn .dk 25

FagModUl 5

Gruppe- og organisationspsykologi

ForMålat den studerende tilegner sig• kendskabtildealmindeligsteteorierogmodellervedrørendegruppe­

og organisationspsykologi• færdighederiatkunnekarakteriseredealmindeligstekommunikations-

former, informationsformidlingsprocesser, beslutningsstrukturer og konflikter i grupper og organisationer

• forståelseforegenfunktionigrupperogorganisationer• videnomogforståelseforrelationermellemindivid,gruppeogorgani-

sation• færdighederiatkunnebeskrivedemestalmindeligeformerforkonflik-

ter i grupper og organisationer og vurdere interventionsmuligheder• kendskabtildemestalmindeligeformerfororganisationsudviklingog

deres teoretiske baggrund.

iNdHold• Indføringialmindeligeteorieromgruppedannelseroggruppersfunk-

tionsbetingelser• Rollerigrupperogrollefordelingenigruppersombetingelseforfunk-

tion• Indføringialmindeligeteoriervedrørendeledelseogledelsesfunktioner• Almindeligefremgangsmåderderbenyttesvedteamudvikling• Organisationsteoriersetiettidsmæssigtperspektivoganalyseafgrund­

antagelser, der ligger bag organisationers opbygning• Typiskeproblemer/konflikterigrupperoginterventionsmulighederi

forhold hertil• Organisationsteoriersetiettidsmæssigtperspektivoganalyserafgrund­

antagelser, der ligger bag organisationers opbygning• Metodertilanalyseafinstitutioner• Almindeligeinterventionsmulighederiforholdtilorganisationer• Udviklingsbetingelseriorganisationer• Strategiertiludviklingaforganisationer.

pris: Kr. 5.400

oVerSigt oVer pSyKologi

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1Udviklings- og personlighedspsykologitorsdage kl. 15.00-19.00aalborg/Hjørring

FagModUl 3pædagogisk psykologitorsdage kl. 15.00-19.00aalborg/Hjørring

FagModUl 2Kognitions- og neuropsykologitirsdage kl. 15.00-19.00aalborg/Hjørring

FagModUl 4pædagogisk-psykologisk interventiontirsdage kl. 15.00-19.00aalborg/Hjørring

FagModUl 5gruppe- og organisationspsykologitorsdage kl. 15.00-19.00aalborg/Hjørring

1

der oprettes kun hold i både aalborg og Hjørring ved tilstrækkeligt antal tilmeldinger.

pris pr. modul: Kr. 5.400

26 www.ucn .dk

Vejledning og supervision

FagModUl 3

Kollegial vejledning og supervision

ForMålat den studerende tilegner sig og udvikler indsigt i• kompleksitetensbetydningforformidlingsopgaver• dedilemmaer,somkanvisesigivejlednings­ogsupervisionsprocesser,

hvor strukturelle forhold og det personlige engagement støder sammen udvikler kompetence til at

• deltageikollegialevejlednings­ogsupervisionsprocessermedhenblikpå at forholde sig undersøgende til egne fagpersonlige problemstillinger

• ledeoganalyserekollegialevejlednings­ogsupervisionsprocessermedhenblik på at facilitere deltagernes læring i forhold til faglige og person-lige problemstillinger

• udvælgemetoderogrammesætninger,dervirkerfaciliterendeforlæringi konkrete vejlednings- og supervisionsforløb.

iNdHold• Denkollegialesupervisions­ogvejledningssamtalesomenmulighedfor

personlig og faglig udvikling.• Forskelligelæringsopfattelsermeddetsocialeicentrumskaldannebag-

grund for udvikling og praksisafprøvning af den kollegiale supervisions- og vejledningssamtale.

pris: Kr. 5.400

ModUl 5

Vejledningsmetodik

MålMålet er at den studerende tilegner sig indsigt i supervisions- og vejled-ningsteorier, -metoder og -teknik og udvikler kompetence til at • tilrettelæggeogreflekterevalgafinterventionsform­ogmetodepåorga-

nisations- og individniveau • demonstrerefærdighediatanalysereinteraktionsprocessersamtiat

reflektere egne iagttagelsespositioner som vejleder og supervisor - her-under etiske problemstillinger.

iNdHold Udvikling af nye kommunikations- og interventionsfærdigheder hos de studerende samt udvikling af etiske overvejelser over samtalers indhold, mål og muligheder. de studerende arbejder primært med øvelser og re-fleksioner over disse i mindre grupper og i plenum. der arbejdes endvidere med de studerendes egne lydbånd og videoopta-gelser og forskellige former for analyse, supervision og vejledning.

pris: Kr. 5.400

oVerSigt oVer VejledNiNg og SUperViSioN

Uge 36 - 41 Uge 4 - 9

FagModUl 3Kollegial vejledning og supervision.Fuldtidsstudie

FagModUl 5VejledningsdidaktikFuldtidsstudie

pris pr. modul: Kr. 5.400

beMærK der kan søges Statens voksenuddannelsesstøtte til fuldtidsstudier.

www.ucn .dk 27

1

28 www.ucn .dk

www.ucn .dk 29

Pædagogik, didaktik og social inklusion

2

30 www.ucn .dk

Almen pædagogik (E-læring)

ForMålModerne uddannelsesplanlægning, undervisning og læringsforståelse kræ -ver i stigende grad refleksioner over grundlæggende værdier, fremtids-forventninger og ønskede mål. Forandring er blevet et vilkår. opgaven er derfor udvikling af den professionelle pædagogiske virksomhed. professio-nel pædagogisk virksomhed er anlagt på tre former for viden: Videnskabe-lig viden, refleksionsviden og praksisviden.

Mål at den studerende• opbygger,styrkerogvidereudviklersintænkningomgrundlagetforpæ­

da gogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddan-nelse, undervisning og læring er opgaven og praksis

• itætsamspilmedpraksisøgerogudviklersinkompetencetilatdeltagei og lede uddannelsesplanlægning og undervisning og arbejde med prak-tisk pædagogisk udvikling på grundlag af en grundig almen pædagogisk viden og forståelse

• øgerogudviklersinkompetencetilatformidlevidenogindsigti–ogdeltage fagligt funderet i drøftelser om uddannelse, undervisning og læring, såvel i forhold til professionelle som til en større offentlighed.

FagModUl 1

Socialisering, læring og undervisning

ForMålat den studerende tilegner sig• indsigtiforholdetmellemdemodernesocialisationsvilkårogbetingel-

serne for undervisning og læring• færdighederianalysesamspilletmellemundervisningensvirkningpå

socialisering og læring.

iNdHold• Teorieromsocialisationidetmodernesamfund• Teorieromlæringoglæreprocesser• Teorieromkommunikationogundervisning• Undervisningensetikogfunktionalitet.

pris: Kr. 5.400

FagModUl 2

Dannelsesteori

ForMålat den studerende tilegner sig færdigheder i at analysere teorier om ud-dannelse og uddannelsens kvalitet og resultater på grundlag af indsigt i samfunds- og dannelsesteorier.

iNdHold• Uddannelsesfilosofi• Samfundsteori• Dannelsesteori• Sammenspilletmellemuddannelse,samfundogdannelse.

pris: Kr. 5.400

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Almen pædagogik

www.ucn .dk 31

FagModUl 3

Samfundets organisering af pædagogisk praksis

ForMålMålet er, at den studerende tilegner sig viden og indsigt i de betingelser, som rammesætter offentlige institutioner og praksisrelaterede teoridan-nelser, samt oplever hvordan disse teorier har indflydelse på offentlige in-stitutioner, institutionernes praksis og udviklingspotentialer.

iNdHold• Demokratiprocesser• Institutions­ogorganisationsteori• Socialogiskekulturanalyserogteorier• Kommunikationsteorierogformidlingsformer• Relationermellemsocialisering,læringogundervisningiforskelligefor-

mer for institutionel praksis.

pris: Kr. 5.400

FagModUl 5

Didaktik

ForMålat de studerende tilegner sig indsigt i didaktiske problemstillinger, der knytter sig til en læseplan, et fag eller fagområde på grundlag af almendi-daktiske og fagdidaktiske forståelser og metoder, herunder kriterier for at realisere vellykket undervisning.

iNdHold• Praktiskeogteoretiskeproblemstillingerindenforalmendidaktikog

fagdidaktik• Kriterierforindholdsudvælgelse• Læseplansteori• Analyserafdannelsesindhold.

pris: Kr. 5.400

2

oVerSigt oVer alMeN pædagogiK

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1Socialisering, læring og undervisning

FagModUl 3Samfundets organisering af pædagogisk praksis

FagModUl 2dannelsesteori

FagModUl 4didaktik

pris pr. modul: Kr. 5.400

32 www.ucn .dk

Pædagogisk arbejde

ForMålFormålet med uddannelsen er, at den studerende tilegner sig metoder til kritisk at kunne undersøge, analysere og kvalificere det pædagogiske arbejdsfelts centrale teoridannelser og forklaringsmodeller i forhold til den pædagogiske praksis. den studerende skal kvalificere sin viden om institutioners samfundsmæssige funktion og videreudvikle sin skriftlige og mundt lige formidlingskompetence. den studerende skal opnå personlige og faglige kompetencer på højt niveau og kunne forestå almen udvikling af det pædagogiske praksisfelt og varetagelse af særlige pædagogiske funktioner som f. eks. konsulent- og formidlingsvirksomhed, ledelse, tværfagligt samarbejde og projektledelse.Uddannelsens formål er endvidere at skabe mulighed for fleksible, indi-viduelt tilrettelagte uddannelsesforløb, der både kan tilpasses aktuelle behov for udvikling af pædagogiske funktioner i offentlige og private virk-somheder og institutioner og give forudsætninger for videreuddannelse.den samfundsmæssige baggrund for uddannelsen er nye og mere kom-plekse arbejdsområder og tiltagende krav om tværfagligt samarbejde. det medfører krav om at kunne dokumentere, begrunde, analysere og reflek-tere det pædagogiske arbejde.

FagModUl 1

Pædagogfaglige teorier og begreber

ForMålat den studerende erhverver sig indsigt i fagets centrale teorier, begreber og metoder om de pædagogiske kerneydelser. desuden skal den stude-rende videreudvikle evnen til at forholde sig kritisk undersøgende og ana-lyserende til pædagogikkens vidensgrundlag og praksisformer.

iNdHoldteorier, metoder og begreber om:• Desamfundsmæssigeoginstitutionellebetingelserforomsorgogrela-

tioner• Identitetsdannelseogudvikling• Kompetenceudvikling• Pædagogiskplanlægning• Iagttagelseogdokumentation.

pris: Kr. 5.400

FagModUl 2

Dannelse, etik og læring

ForMålat den studerende • tilegnersigforståelseforrelationenmellemdisseproblemstillingerog

de pædagogiske professioners aktuelle vilkår, værdier og normer• udviklerkompetencertilatanalysereogvurderevæsentligedannelses­

og læringsmæssige problemstillinger.

iNdHold• Teorier,begreberogforskningomdannelseogopdragelse,læringog

socialisering, etik, værdier og mål i pædagogisk praksis• Professionsforståelse.

pris: Kr. 5.400

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Pædagogisk arbejde

www.ucn .dk 33

FagModUl 3

Institution og samfund

ForMålat den studerende erhverver sig indsigt i væsentlige perspektiver vedr. in-stitutioner og organisationers placering og funktion i den samfundsmæs-sige kontekst. desuden skal den studerende tilegne sig færdigheder i at analysere organisationers strukturer og kultu¬rer og deres betydning for det pædagogiske arbejde.

iNdHold• Offentligmodernisering• Organisationsteori• Pædagogiskledelse• Magtteori• Institutionerognyefamiliemønstre.

pris: Kr. 5.400

2

oVerSigt oVer pd i pædagogiSK arbejde

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1pædagog-faglige teorier og begreberonsdag kl. 09.00-13.00aalborg/Hjørring

FagModUl 2dannelse, etik og læringMandag kl. 09.00-13.00aalborg/Hjørring

FagModUl 3institution og samfundonsdag kl. 09.00-13.00aalborg/Hjørring

der oprettes kun hold i både aalborg og Hjørring ved tilstrækkeligt antal tilmeldinger.

pris pr. modul: Kr. 5.400

34 www.ucn .dk

FagModUl 2

Børns leg, udvikling og læring”læreplaNer 2.0”

skal der findes nye veje i læreplansarbejdet? Har i behov for at blive forstyrret af andre(s) måder at tænke læring, didaktik, dokumentation og evaluering på?eller mangler i ”bare” lidt inspiration til at gøre noget velfungerende endnu bedre?så skal i overveje at melde jer til ”læreplaner 2.0”, som er en kompe-tencegivende uddannelse på diplomniveau.

baggrUNddagtilbuddene arbejder med stor intensitet med læreplaner og lærepro-cesser. Slutrapporten fra danmarks evalueringsinstitut m.fl. vedrørende evaluering af loven om læreplaner viser, hvordan læreplansarbejdet gene-relt har båret frugt i form af en højere faglig bevidsthed, udvikling af et fælles fagligt sprog med videre.rapporten peger dog også på at der stadig er plads til udvikling af arbej-det med læreplaner.alle dagtilbud har nu gjort sig erfaringer med læreplansarbejdet og måske er tiden inde til at søge inspiration og nye udfordringer med henblik på at gøre læreplanen endnu mere levende og nærværende i hverdagens pæda-gogiske praksis.”læreplaner 2.0” retter sig mod pædagoger og institutioner som har gjort sig erfaringer med læreplaner og som nu vil undersøge hvordan og ad hvilke veje læreplansarbejdet kan kvalitetsudvikles.

ForMålUddannelsens formål er at deltagerne efterfølgende • kanfungeresomressourcepersoneridagtilbuddetslæreplansarbejde• udfraetreflekteretdannelsesmæssigtoglæringsteoretiskgrundlagkan

tilrettelægge, gennemføre og analysere læreprocesser• påetetiskgrundlagkananalysereogbegrundestillingtagentillæring

og læreprocesser• påetreflekteretgrundlagkanarbejdevarieretogbegrundetmeddoku­

mentation og evaluering.

MålUddannelsens mål er at deltagerne• tilegnersigvidenomnyereforskningogteorieromhandlendebørnsleg,

udvikling og læring• udviklerkompetencertilatmålsætte,etablere,gennemføre,dokumen-

tere og evaluere udviklings- og læringssituationer for børn i forskellige pædagogiske kontekster

• tilegnersigforståelseforrelationenmellemdannelse,etikoglæringiforhold til læreplansarbejdet.

iNdHold• Analyseafbørnslegogandensocialpraksismedudgangspunktikon-

krete iagttagelser• Læringsteorier,didaktik,dokumentationogevaluering• Nyereteorierombørnslæring,udviklingogidentitetsdannelse• Planlægning,gennemførelseogevalueringafkonkreteaktivitetermed

relevans for børns leg, udvikling og læring• Pædagogensopgaveogrolleiforholdtilbørnslæreprocesser

på uddannelsen vil der derfor blive arbejdet med:• læringsforståelse,læringssyn• læringietdannelsesperspektiv• læreprocesserskvalitet;herunderforholdetmellemlegoglæring• didaktik;herundermålsætningoginddragelseafbarneperspektivet• dokumentationogevaluering:kontrolellerudviklingoglæring• dokumentations­ogevalueringsformer• læreplanogpædagogprofessionen.

UNderViSNiNgS- og arbejdSForMer”læreplaner 2.0” retter sig mod deltagernes kompetence til at agere i prak-sis. Undervisningen er derfor varieret med læsning af litteratur, drøftelser i plenum, dialogiske oplæg, gruppearbejde og individuelt arbejde. Ud over en høj grad af deltageraktivitet er ”læreplaner 2.0” aktørorienteret, hvor undervisningens indhold vil blive sat i relation til pædagogisk praksis og erfaringer fra egen institution.

Skolestart PD

www.ucn .dk 35

eKSaMeN og eKSaMeNSopgaVeeksamen foregår som en individuel mundtlig prøve på baggrund af en udarbejdet eksamensopgave i form af en synopsis på max. 5 sider. For yderligere oplysning om eksamen henvises til den generelle studievejled-ning for de pædagogiske diplomuddannelser ved UC Nordjylland – se www.ucn.dk

oVerSigtUndervisning, vejledning og eksamen finder sted på UC Nordjylland, efter- og Videreuddannelsen, Sohngårdsholmsvej 51 a, 9000 aalborg.

Undervisning uge 19-22 start mandag 10.05.2010 opgaveskrivning uge 22-24 opgaven afleveres fredag 11.06.2010 eksamen uge 25 – 17+18.06.2010

priSprisen for modulet er kr. 5.400,- pr. deltager og inkluderer undervisning, vejledning og eksamen. Udgifter til litteratur, kopiering og forplejning er ikke inkluderet i prisen.

tilMeldiNgMan søger om optagelse på ansøgningsskema. dette kan hentes på www.ucn.dk, fås hos sekretær tina bülow på tlf. 70 23 50 03 eller pr. mail: tbp@ucn.dk. ansøgningen skal godkendes af ledelse eller forvaltning.

UC Nordjylland forbeholder sig ret til at aflyse forløbet, såfremt der er for få tilmeldte deltagere.tilmeldingsfristen er fredag den 26. marts 2010.

beMærKUddannelsen kan endvidere efter aftale etableres særskilt med den enkelte kommune eller et distrikt og kan i givet fald foregå lokalt. Kontakt UC Nord-jylland for nærmere information herom.Vi gør opmærksom på at der kan søges StatensVoksenudddannelsesStøtte SVU til modulet. Skema rekvireres på www.svu.dk

2

36 www.ucn .dk

FagModUl 5

Børns sproglige udvikling børNS leg, UdViKliNg og læriNg

der er i de senere blevet stillet større krav til dagtilbuddenes sprogpæda-gogiske arbejde.Først med indførelsen af de pædagogiske læreplaner, hvor arbejdet med børns sproglige udvikling er et af de temaer som skal målsættes og beskri-ves. Senest med dagtilbudslovens krav om sprogvurdering.på denne baggrund udbyder UC Nordjylland det kompetencegivende mo-dul ”børns sproglige udvikling” fra den pædagogiske diplomuddannelse. Hvis du er interesseret i udvikling af det sprogpædagogiske arbejde eller hvis du eksempelvis varetager opgaven som ressourceperson i arbejdet med sprogpædagogik og –vurdering, er dette pd-forløb måske noget for dig.

ForMålFormålet med uddannelsen er at deltagerne • kanvaretageopgavensomressource­ellernøglepersoniarbejdetmed

sprogvurdering, børns sproglige udvikling og sprogpædagogik• kanmedvirkeaktivtikvalificeringenafdendelafdetsprogpædagogiske

arbejde som drejer sig om forældre-, institutions- og tværfagligt profes-sionssamarbejde

• kanstøttekollegerisprogvurderingsprocessenogdetsprogpædagogiskearbejde i form af eksempelvis faglig sparring

• udviklerkompetencentilatarbejdemedtidligindsatsiforholdtilbørnmed sprogvanskeligheder

• udviklerkompetencentilatarbejdemeddetgenerellesprogpædagogiskearbejde i institutionen; eksempelvis i forbindelse med læreplan og lære-plansarbejde.

MålMålet er således at deltagerne• tilegnersigvidenombørnssprogligeudviklingogforudsætninger• udviklerkompetencertilatetablereogvurderesprogstimulerendeaktivi-

teter.

iNdHoldindholdet på uddannelsen er• teorierombørnssprogligeudviklingogbørnsbrugafsprog• læseteorier,­metoderog–aktiviteter• læsearbejdemedudgangspunktidetenkeltebarnsforudsætninger• analyseafinstitutions­ogprofessionssamarbejdeombørnssproglige

udvikling samt diskussion af internationale, nationale og lokale strate-gier i forhold hertil

• dansksomandetsprog.

på uddannelsen vil der således blive arbejdet med• grundbegreberisproget• børnslæringafsprog• sprogetsfunktion• detkulturelleperspektiviforholdtilbørnssprogdannelse• iagttagelseoganalyseafsprog• aktiviteterogmetoderiforholdtilstøtteafdensprogligeudvikling• detprofessionellearbejdeogsamarbejdemedogombørnssproglige

udvikling.

UNderViSNiNgS- og arbejdSForMerUddannelsen vil afspejle den praksisrettethed som fremgår af formålet ovenfor. teoretisk litteratur vil derfor være relateret til de studerendes eget aktive arbejde i praksisfeltet. dette vil dels ske i undervisningstiden, hvor der arbejdes med oplæg og refleksion, dels i perioderne mellem undervis-ningsdagene, hvor der vil være indlagt feltarbejde som typisk foregår i egen ”hjemmeinstitution”. Feltarbejdet og refleksioner derover dokumen-teres i logbog/portfolio og gøres til genstand for refleksion i undervisnings-forløbet.

eKSaMeNeksamen foregår som en individuel mundtlig prøve på baggrund af en udarbejdet præsentationsportfolio jvf den generelle studievejledning for de pædagogiske diplomuddannelser ved University College Nordjylland – se www.ucn.dk.

Skolestart PD

www.ucn .dk 37

oVerSigt

Uge 36-45, 2009 torsdage kl. 09.00-13.00 dog ikke undervisning i uge 42 eksamen uge 48, 2009

Undervisning, vejledning og eksamen finder for begge forløbs vedkom-mende sted på University College Nordjylland, Sohngårdsholmsvej 51a, 9000 aalborg.

priSprisen for modulet er kr. 5.400,- pr. deltager og inkluderer undervisning, vejledning og eksamen. Udgifter til litteratur, kopiering og forplejning er ikke inkluderet i prisen.

tilMeldiNgder søges om optagelse på UC Nordjyllands ansøgningsskema. dette kan hentes på hjemmesiden www.ucn.dk, fås hos sekretær tina bülow på tlf. 7023 5003 eller pr. mail: tbp@ucn.dk. ansøgningen skal godkendes af ledelse eller forvaltning. antal deltagere pr. forløb: min. 16.

tilmeldingsfristen er den 18. juni 2009.

beMærKUddannelsen kan efter aftale etableres særskilt med den enkelte kom-mune og kan i givet fald foregå lokalt. Kontakt UC Nordjylland for nær-mere information herom.

2

38 www.ucn .dk

Socialpædagogik

ForMål• attilvejebringedestuderendeindsigtikonsekvenserneafsocialulighed

og marginaliseringsprocesserne i samfundet og mulighederne for gen-nem socialpædagogisk intervention at fremme udsatte børn, unge og voksnes livsmuligheder, læring og kompetenceudvikling

• atgiveindsigtivilkåreneforsocialpædagogiskinterventionogsam-fundsmæssig inklusion, herunder at introducere til mulige effekter af reformbestræbelserne inden for det social- og uddannelsespolitiske om-råde herunder vurdering af øgede inklusionstiltag i de ordinære uddan-nelser.

FagModUl 1

Normalitet og afvigelse i det moderne samfund ForMålat den studerende tilegner sig• centraleteorier,begreberogmetoderindenforpædagogisksociologi

om, integrations- og udstødelsesmekanismer i velfærdssamfundet• indsigtinormalitetsbegrebetshistorie,udviklingogfunktion,samttil-

egne sig centrale teorier og begreber om forholdet mellem normalitet og afvigelse.

iNdHold• Detmodernesamfundsindflydelsepåpædagogisksociologi• Normalitetsbegrebetshistorie,udviklingogbetydning• Forskelligeintegrationsforståelser• Forholdetmellemnormalitetogafvigelse• Afvigerteorier.

pris: Kr. 5.400

ModUl 3

Handicapområdet

ForMålat den studerende tilegner sig viden om • centraleteorierogbegreberomdesærligebehovoglevevilkår,som

mennesker med nedsat fysisk, psykisk eller social funktionsevne har• metodeudviklingiforholdtilsocialpædagogiskarbejdemedmennesker

med andre vidtgående handicaps.

iNdHold teorier, metoder og begreber om:• socialdeltagelse• integrations­oginklusionsperspektiver• magt/omsorg/selvbestemmelse• kommunikativeprocesser• socialeogkulturellelæreprocesser• værdieroglivsdrømme.

pris: Kr. 5.400

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Socialpædagogik

www.ucn .dk 39

FagModUl 4

Børn, unge og familier med særlige behov

ForMålat den studerende tilegner sig viden om• centraleteorierogbegreberomstøttekrævendeellerudsattebørnog

unge, samt familiernes behov og levevilkår. • metodeudviklingisocialpædagogiskarbejdemedstøttekrævendebørn

og unge.

iNdHoldteorier, metoder og begreber i forhold til:• levevilkår• forskelligefamiliebehandlingsformer–herunderfamilierådgivning• forskelligesynpåbørnsudvikling(inklusionogrummelighed)• kommunikativeprocesser(densværesamtale–forældresamarbejde)• normalitetogsocialarv.

pris: Kr. 5.400

ModUl 5

Socialt belastede grupper

ForMålat den studerende tilegner sig viden om:• centraleteorierogbegreberomsocialtbelastedegrupperssærligebehov

og levevilkår• videnommetodeudviklingisocialpædagogiskarbejdemeddissemen-

nesker.

iNdHoldteorier, metoder og begreber om• forskelligemålgrupperslivsvilkår(forsorgshjem/narkomaner)• forskelligesocialpædagogisketiltag(miljøarbejde)• forskelligelivsstilsproblemer• socialpsykiatri.

pris: Kr. 5.400

2

oVerSigt oVer SoCialpædagogiK

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1Normalitet og afvigelse i det moderne samfund.torsdage kl. 9.00-13.00

FagModUl 4børn, unge og familier med særlige behov.torsdage kl. 9.00-13.00

FagModUl 3Handicapområdettidspunkt oplyses senere

FagModUl 5Socialt belastede gruppertidspunkt oplyses senere

pris pr. modul: Kr. 5.400

40 www.ucn .dk

Specialpædagogik

ForMålat den studerende • tilegnersigenintegreretteoretiskogprofessionsrettetvidenomog

indsigt i det specialpædagogiske område, som bygger på såvel national som international forskning

• erhverversigvidenomkundskaberombørn,ungeogvoksnemedsær-lige behov i såvel et individuelt, som et socialt og samfundsmæssigt perspektiv

• udviklerhandlekompetenceriatkunneforeståplanlægning,tilrettelæg-gelse og gennemførelse af specialundervisning og anden specialpæda-gogisk bistand.

den erhvervede kompetence kan bruges som pædagog, underviser, kon-sulent og som leder inden for det specialpædagogiske arbejdsfelt. den kva lificerer til at varetage rådgivnings-, vejlednings- og koordineringsopga-ver, samt opgaver relateret til fornyelse og udvikling i feltet, hvor menne-sker med funktionsvanskeligheder befinder sig.

i forbindelse med specialpædagogik udbydes der særlige studiestøttende kurser såsom sprogbeskrivelse og stemmedannelse.

FagModUl 1

Samfund og specialpædagogik

ForMålat den studerende• opnårvidenomogindsigtispecialpædagogiskeproblemstillingerifor-

hold til organisatoriske, institutionelle og samfundsmæssige betingelser, muligheder og begrænsninger

• opnårfærdighediatkunnebeskrive,analysereogvurdereudviklings-muligheder for børn, unge og voksne med særlige behov under hensyn-tagen til et overordnet perspektiv

• opnårvidenomlovogretsgrundlagindenfordetspecialpædagogiskeområde

• tilegnersigindsigtinormalitetogafvigelseihistorisk,etisk,sociologiskog psykologisk belysning

• bliveristandtilatundersøgeoganalysedeforhold,derharbetydningfor organisationer og institutioners opgaveløsning, funktion og kultur i relation til mennesker med særlige behov

• tilegnersigvidenogfærdighederirådgivnings­ogvejledningsteoriogmetoder

• opnårindsigtogfærdighederikommunikations­ogrelationskompe-tence

• tilegnersigindsigtiteorier,begreberogproblemstillingerafbetydningfor området med henblik på kvalificeret at kunne deltage i den special-pædagogiske debat og udvikling af området.

iNdHold• Normalitetogafvigelseihistorisk,etisk,sociologiskogpsykologiskbe-

lysning• Specialpædagogikkensområde–afgrænsningiforholdtilalmenpæda-

gogik, socialpædagogik og terapi/behandling• Specialpædagogiskeparadigmer,herunderprofessionsforståelseogetik• Lov­ogretsgrundlaget,herundernationalelove,bekendtgørelserog

internationale deklarationer og konventioner• Rummelighedoginklusion,integrationogsegregation• Forebyggende,forgribendeogindgribendeforanstaltninger• Rådgivnings­,supervisions­ogvejledningsteoriog­metode• Kommunikationsteoriogsamtaleteknikirelationtilelev/klient,pårø-

rende, kolleger, samarbejdspartnere, eksperter m.v.• Organisationersoginstitutionersopgaveløsning,funktionogkulturi

relation til mennesker med særlige behov• Samarbejds­oggruppeprocesseridettværfagligefelt.

pris: Kr. 3.900

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Specialpædagogik

www.ucn .dk 41

FagModUl 2

Individ og specialpædagogik

ForMålat den studerende• tilegnersigteoretiskvidenomogindsigtibørnogvoksnemedsærlige

behov• tilegnersigvidenomoghandlekompetenceiforholdtilatindhente

information, analysere, reflektere og begrunde sin stillingtagen til indivi-duelle vanskeligheder med henblik på at kunne undervise og yde anden specialpædagogisk bistand

• opnårkendskabtilrelevantpsykologiskteoridannelsesomgrundlagforforståelsen af mennesker med særlige behov

• tilegnersigindsigtogfærdighederispecialpædagogiskearbejdsformerog -metoder

• tilegnervidenogfærdighederiindhentningafinformationmedhenblikpå afdækning af kompetencer, udviklings- og læringspotentialer

• kanudarbejde,formidleogevaluereundervisnings­oghandleplaner.

iNdHold• Relevantepsykologisketeorierogforskningsresultatertilbelysningaf

individuelle vanskeligheder, handicap og funktionsforstyrrelser• Indhentningafinformationomenelev/klientssituationogfunktion,

herunder observation, iagttagelse, tests, interviews m.v.• Planlægningogevalueringafspecialundervisningog/ellerandenspecial-

pædagogisk intervention på baggrund af indsamlet information, her-under den individuelle undervisningsplan

• Ensynopseoverenselvvalgtcaseindenforindholdet.Synopsenkanudarbejdes individuelt eller i grupper.

pris: Kr. 3.900

2

FagModUl 3

Sproglige vanskeligheder

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til sproglige vanskeligheder. på baggrund af en sociolo-gisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskri-ve, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/betegnelser/diagnoser herunder udbredelse, årsags-forhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer

• Relevanteteorierogforskningsresultatermedfokuspålingvistik,neuro­lingvistik og kommunikationsteori

• Vanskelighederoghandicapsetietlivsperspektivirelationtilfamilieliv,uddannelse, fritidsliv og arbejde

• Informationsindsamling,beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesombasis for handling og undervisning

• Mestringogkompensationsmuligheder,herunderalternativekommu-nikationsformer som f.eks. computerteknologi

• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder,tidsskrifterm.v.• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

42 www.ucn .dk

StUdieStøtteNde KUrSUS

Sprogbeskrivelse

MålgrUppeStuderende på fagmodul 3 - Sproglige vanskeligheder.

ForMål Kurset er på en og samme tid et ekstra tilbud og et nødvendigt fagligt supplement, for den studerende som ønsker at tone sin pædagogiske diplom uddannelse i Specialpædagogik i retning af viden og færdigheder indenfor feltet kommunikative- og sproglige vanskeligheder med sigte på fremtidige arbejdsopgaver indenfor det talepædagogiske område. Meningen er at udbygge indsigt, viden og færdigheder i at beskrive og analysere normal- og afvigende sprogbrug, med henblik på at fortolke kommunikative-, sproglige- og tekstlige vanskeligheder hos børn, unge og voksne. For at den kommende pd’er skal kunne matche fremtidige krav, kollegiale samspil og tværfagligt samarbejde inden for talepædagogik er det på denne måde nødvendigt at udvide stofområdet for fagmodul 3 om sproglige vanskeligheder til også at omfatte sprogvidenskabelige disci-pliner.

iNdHold præsentation af og øvelser i sprogvidenskabens centrale begreber om: fonetik, fonologi, morfologi, syntaks, semantik og pragmatik med mere.

tid og Sted Undervisningen udgør i alt 20 timer og vil blive forsøgt tilrettelagt på ons-dage inden for rammerne af de afsatte uger til modul 3. de konkrete dage og timernes placering meddeles efter studiestart på modul 3 i forbindelse med oprettelse af det konkrete hold.

ansøgningsfrist: uge 38 2009.

pris: Kr. 2.400

FagModUl 4

Talevanskeligheder

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til talevanskeligheder. på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer over-vejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Taleorganernesfysiologioganatomi• Stammenogløbsktale• Fysiologiskeudtalevanskelighederiformafdysartriogdyslali,læspog

snøvl m.v.• Stemmevanskeligheder,hæsestemmerhosbørnogstemmeriovergangs­

vanskeligheder hos unge• Stemmensfunktionerogdysfunktionerhosvoksne,herunderkompen-

sation for stemmebrug ved indgreb i struben• Læbe­,kæbe­ogganespalte• Beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesombasisforhandlingogunder­

visning• Mestringogkompensationsmuligheder• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Specialpædagogik

www.ucn .dk 43

StUdieStøtteNde KUrSUS

Stemmedannelse

MålgrUppeStuderende på fagmodul 4 - talevanskeligheder.

ForMålKurset er et ekstra tilbud, som må anses for at udgøre en nødvendig faglig baggrund for den studerende som sigter på et arbejde inden for de fysio-logiske områder af det talepædagogiske felt, herunder: stemmevanskelig-heder, stammen, læbe-kæbe-ganespalte og strubeløse m.m.. det kan være en relevant faglig ballast i forbindelse med ansættelse på specialskoler og pædagogisk-psykologiske rådgivninger, og det er en nødvendig faglig for-udsætning for at kunne arbejde med talepædagogik på regionalt niveau på sygehuse og taleinstitut.

iNdHoldden studerende vil blive indført i sin egen stemmes kvaliteter, såvel funk-tionelt som teoretisk med henblik på bedre at kunne følge undervisnin-gen på fagmodul 4 - talevanskeligheder, og for siden hen at kunne forestå stemmeundervisning, rådgivning og vejledning.

Særlige optagelSeSKraV inden undervisningens start skal der foreligge en skriftlig erklæring fra øre-næse-halslæge vedrørende hørelse og stemmefunktion, som den stude-rende selv må bekoste.

tid og Sted dette kursus organiseres i grupper af max. 4 studerende og aftales med den enkelte stemmedannelses-lærer som et fleksibelt forløb, sideløbende med den ordinære undervisning på fagmodul 4.

ansøgningsfrist: 15.05.09. Hold kan oprettes senere ved tilstrækkeligt antal tilmeldte.

pris: Kr. 2.400

2

FagModUl 5

Læsevanskeligheder

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til læsevanskeligheder. på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer over-vejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/betegnelser/diagnoser, herunder udbredelse, årsags-forhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer

• Relevantelæseteorierogforskningsresultater,­internationalsomdansktradition og forskning

• Vanskelighederoghandicapsetietlivsperspektivirelationtilfamilieliv,uddannelse, fritidsliv og arbejde

• Forskelligelæsefærdighederogstrategierogforudsætningernefordisse,herunder tidlig indsats

• Deskriftsprogligevanskelighedersforskelligefremtrædelsesformer• Informationsindsamling,beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesom

basis for handling og undervisning• Pædagogiskearbejdsformer,metoder,kompensationsmuligheder,mate­

rialer og hjælpemidler som f.eks. computerteknologi• Mestringogkompensationsmuligheder• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder,tidsskrifterm.v.• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

44 www.ucn .dk

FagModUl 6

Sociale og psykiske vanskeligheder (akt)

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til sociale og psykiske vanskeligheder (aKt). på bag-grund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den stude-rende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netværket om-kring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/betegnelser/diagnoser, herunder udbredelse, årsags-forhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer

• Relevanteudviklings­ogsocialpsykologisketeorierogforskningsresul-tater (med fokus på emotioners og relationers betydning for udvikling og mulig dysfunktionel udvikling)

• Udviklingogsocialiseringilysetafforskelligelivsvilkår• Vanskelighederoghandicapsetietlivsperspektivirelationtilfamilieliv,

uddannelse, fritidsliv og arbejde• Informationsindsamling,beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesom

basis for handling og undervisning• Mestringogkompensationsmuligheder• Arbejdsformer,metoderogmaterialertiludviklingafemotionelleog

sociale kompetencer• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder, tidsskrifter samttil­

svarende information• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

FagModUl 9

Specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelser

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelser. på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og inter-ventioner, som rummer overvejelser i forhold til den enkelte og til netvær-ket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/diagnoser, herunder udbredelse, årsagsforhold, svær-hedsgrad, prognose og implikationer

• Hjernensudvikling,opbygningogfunktionirelationtilhandicap• Relevanteteorierogforskningsresultateromorganiskedysfunktioner• Vanskelighederoghandicapsetietlivsperspektivirelationtilfamilieliv,

uddannelse, fritidsliv og arbejde• Beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesombasisforhandlingogun-

dervisning• Pædagogiskearbejdsformer,metoder,materialer,oghjælpemidlersåsom

it• Mestringogkompensationsmuligheder• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder,tidsskrifterm.v.• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

Pædagogik, didaktik og social inklusion | Specialpædagogik

www.ucn .dk 45

FagModUl 11

Hørevanskeligheder

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til hørevanskeligheder. på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer over-vejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/betegnelser, herunder udbredelse, årsagsforhold, svær hedsgrad, prognose og implikationer

• Medicinskaudiologi:Øretsanatomiogfysiologi,øretssygdommeoghørenedsættelser, høreforbedrende operationer samt medicinske under-søgelsesmetoder

• Audiologi:Akustik,tekniskapparaturiforbindelsemedanalyse,diag­nosticering og behandling, høreapparater og tekniske hjælpemidler

• Pædagogiskaudiologi:Høretabetsart,omfangogbetydningfordenhørehæmmede som grundlag for vurdering af pædagogiske tiltag.

Hørehæmmedes kommunikative forudsætninger og betingelser for so-cial, psykisk og sproglig udvikling

• Totalkommunikationogtosprogethedsproblematik.Taletræning,høre-træning og mundaflæsning

• Tilpassedelæringsbetingelser• Vanskelighederoghandicapsetietlivsperspektivirelationtilfamilieliv,

uddannelse, fritidsliv og arbejde• Beskrivelse,iagttagelseogundersøgelsesombasisforhandlingogun-

dervisning• Pædagogiskearbejdsformer,metoder,materialeroghjælpemidlersåsom

it• Mestringogkompensationsmuligheder• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder,tidsskrifterm.v.• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 4.500

2

FagModUl 14

Medfødt døvblindhed

ForMålat den studerende erhverver sig viden, indsigt, forståelse og handlekom-petence i forhold til medfødt døvblindhed. på baggrund af en sociologisk, psykologisk og pædagogisk viden skal den studerende kunne beskrive, analysere og vurdere handleforslag og interventioner, som rummer over-vejelser i forhold til den enkelte og til netværket omkring den enkelte, herunder relevante samarbejdspartnere.

iNdHold• Definition,afgrænsningogafklaringafmålgruppeniforholdtilforskel-

lige vanskeligheder/betegnelser, herunder udbredelse, årsagsforhold, sværhedsgrad, prognose og implikationer

• Årsagsforhold,medicinskeogfunktionelleaspekter• Neuro­ogudviklingspsykologimedsærligvægtpåsanserneogderes

indbyrdes samspil samt de taktil/kinæstetiske sanser som grundlag for læring og udvikling

• Detrelationistiskeudviklingssynsbetydningfordøvblindesudviklingafsamspil og kommunikation, om emotionalitet, opmærksomhed, me-ning og sammenhæng

• Livskvalitet,livsfaserogsocialenetværk• Sprogligekommunikationsformermeddøvblinde,herundergestuel,

taktil og visuel kommunikation• Iagttagelses­oganalysemetodertilindividuelrehabiliteringogundervis-

ningsplanlægning• Pædagogiskearbejdsformer,metoder,materialer,oghjælpemidlersåsom

it• Introduktiontilvidencentre,behandlingssteder,tidsskrifterm.v.• Vejledning,rådgivningogsamarbejde.

pris: Kr. 3.900

46 www.ucn .dk

Specialpædagogik | Ungdomspædagogik

oVerSigt oVer SpeCialpædagogiK

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1Samfund og specialpædagogiktirsdage kl. 9.00-13.00aalborg/Hjørring

FagModUl 2individ og specialpædagogiktirsdage kl. 9.00-13.00aalborg/Hjørring

FagModUl 3Sproglige vanskelighederonsdage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 4talevanskelighedertorsdage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 6Sociale og psykiske vanskelighedertorsdage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 5læsevanskelighederonsdage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 11Hørevanskelighedertorsdage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 9Specifikke og gennemgribende udviklingsforstyrrelserMandage kl. 9.00-13.00aalborg

FagModUl 14Medfødt døvblindhedring og hør nærmereaalborg

der oprettes kun hold i bade aalborg og Hjørring ved tilstrækkeligt antal tilmeldinger.

pris for modul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9 og 14: Kr. 3.900pris for modul 11: Kr. 4.500

ModUl 5

Pædagogisk arbejde med unge, som har brug for særlig pædagogisk støtte

Målat den studerende udvikler kompetencer til at • tilrettelægge,gennemføreogevaluerepædagogiskarbejdemedunge,

som har brug for særlig pædagogisk støtte på et fagligt niveau • arbejdesammenmeddevanskeligsteunge• ledesærligepædagogiskeindsatsformer• vejledemedarbejdereogkoordinereindsatseniettværfagligtfelt.

iNdHold • Svagegrupper,marginaliseringogudstødningsprocesserisamfunds­

teoretisk og pædagogisk perspektiv • Socialpædagogikogmønsterbrydningsprocesser• Videnomrelationer• Supervision• Forskningogudviklingsarbejderindenforfeltet• Tværsektorielletiltag,behovogproblemstillingeritilknytninghertil• Dokumentationsformer,herunderfilmogvideo.

oVerSigt oVer UNgdoMSpædagogiK

Uge 4 - 20

pædagogisk arbejde med unge, som har brug for særlig pædagogisk støtte aalborgtidspunkt oplyses senere. Kontakt else Hvid jensen, tlf. 70 23 50 03 eller mail: ehj@ucn.dk for nærmere oplysninger.

pris: Kr. 6.000

www.ucn .dk 47

2Specialpædagogik | Ungdomspædagogik

48 www.ucn .dk

www.ucn .dk 49

Humanistiske fag , undervisning og læring

3

50 www.ucn .dk

Dansk

iNdHoldpå alle niveauer i uddannelses- og institutionssystemet beskæftiger man sig med dansk sprog, litteratur, medier og kultur i bred forstand. i under-visnings- og formidlingssammenhænge fungerer dansk sprog desuden som et middel til at formidle fag, fagområder eller kultur med. Viden og færdigheder om dansk sprog er derfor en helt nødvendig betingelse for at kunne tilegne sig ny viden og nye færdigheder på en række andre områder og for kunne klare sig i samfundet. det drejer sig ikke alene om at forstå det, man læser, ser og hører, men også om at formulere sig mundtligt, skriftligt eller gennem en anden udtryksform. Sproget og litteraturen er på én gang bærer af og kilde til vores personlige og fælles identitet, kultur og bevidsthed.

ForMålat den studerende tilegner sig og udvikler • indsigtidansksprog,detslitteraturogkultursamtandremedierede

udtryksformer• bevidsthedogvidenomsprogetogfærdighederidetsbrug,bådei

tilegnelse og i udtryk• erfaringiarbejdemedlitteratursomæstetiskudtryksform.

Udvikler kompetencer til at • planlæggeoggennemførelæringsprocesser,hvorianalyse,vurderingog

produktion af forskelligartede tekst- og kulturudtryk indgår • løseopgaveri forskelligesammenhænge,fx.atdeltageiellerforestå

evaluering, forsøgs- og udviklingsarbejde og udarbejdelse af lokale læ-seplaner, medvirke i og lede kultur- og formidlingsprojekter, udarbejde undervisningsmateriale eller udføre konsulentarbejde.

MålgrUppeUddannelsen sigter både mod det personligt livsdannende, det kulturska-bende og reflekterende og en fagligpædagogisk opkvalificering af lærere i folkeskolen, lærere inden for VUC, aMU og andre voksenuddannelser, børnehaveklasseledere, pædagoger, kulturarbejdere og andre med erfarin-ger fra forskellige institutionstyper, hvor sprog, litteratur, kultur, medier og formidling er centrale indholdsområder.

FagModUl 1

Dansk sprog og sprogbrug

ForMålat den studerende tilegner sig viden om • sprogetsomgrundlagforviden,bevidsthedoginteraktion,ogsombærer

af personlig og kulturel identitet• sprogetsopbygning,virkemidlerogfunktioner.

at den studerende udvikler kompetencer til at • underviseogvejledeomdansksprogogsprogbrug• analyseremodernedanskskrift­ogtalesprogisåvelsamfundetssom

børn og voksnes tekster, kundskaber om sprogpædagogiske metoder.

iNdHold• Dansksprogbeskrivelsespændendefraheletekstertilsprogetsmindste

dele• Iagttagelseoganalyseaftalteogskrevnetekster• Sprogligebegreber,elementer,reglerognormersamtsprogetsbrugpåforskel-

lige niveauer, blandt andet tekstlingvistik, syntaks, morfologi og fonologi• Overvejelserogteorieromarbejdemedsprogogsproglæreiskolen.

pris: Kr. 3.900

FagModUl 3

Litteratur og litteraturdidaktik

ForMålat den studerende tilegner sig indsigt i • litteraturteoretiskeoglitteraturmetodiskeproblemstillingersomvejtil

tekstforståelse og kritisk læsning• forskelligelitteraturpædagogiskelæsemåder,derestekstteoretiskeog

tekstmetodiske baggrund samt deres anvendelsesmuligheder i under-visningen.

iNdHold• Analyse,fortolkningogvurderingafnyereogældrelitteratur• Forskelligegenrer,perioderogforfattereidanskogandennordisklitteratur• Forskelligelitteraturvidenskabeligemetodersamtformidlingaflitteratur

ved hjælp af forskellige litterære læsemåder i danskundervisningen.

pris: Kr. 3.900

Humanistiske fag, undervisning og læring | Dansk

www.ucn .dk 51

3

FagModUl 5

Børne- og ungdomslitteratur

ForMålat den studerende • tilegnersigindsigtiformidlingsformersomhøjtlæsningogfortælling• udviklerkompetencertilat• anvendebørnelitteraturtiloplevelseogerkendelse• anvendeafbørnebogentiludviklingafbørneneslæselyst.

iNdHold• Gennemgangafbørnebogenslitteratur­ogkulturhistorie• Eteksemplariskudvalgafbørne­ogungdomsbøgerderanalyseresog

perspektiveres litterært og æstetisk, kulturelt og pædagogisk.

pris: Kr. 3.900

Vi gør opmærksom på at afgangsprojektet for dansk koster kr. 5.400

oVerSigt oVer daNSK

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 3litteratur og litteraturdidaktiktirsdage kl.15.00-19.00

FagModUl 5børne-og ungdomslitteraturtirsdage kl. 15.00-19.00

FagModUl 1dansk sprog og sprogbrugtorsdage kl. 15.00-19.00

pris pr. modul: Kr. 3.900

52 www.ucn .dk

Humanistiske fag, undervisning og læring | Dansk som andet sprog

FagModUl 3

Andetsprogspædagogik

Målat den studerende • tilegnersigindsigtiandetsprogspædagogisketilgangeogfordybersig

teoretisk og metodisk i forskellige andetsprogspædagogiske aspekter• udviklerkompetencertilatanvendeteoriogmetodetilatplanlægge,

gennemføre og evaluere samt træffe og begrunde fagligt relaterede be-slutninger om egen praksis.

iNdHold• Andetsprogspædagogikkensudviklingidanskoginternationaltperspektiv• Atlærepåandetsproget• Sprogstimuleringogsprogundervisning• Kommunikativsprogpædagogikogsprogligopmærksomhed.

pris: Kr. 5.400

Dansk som andetsprog

et stigende antal mennesker såvel i den offentlige som i den private sektor har dansk som deres andetsprog. det skaber behov for en øget opmærk-somhed på de særlige sproglige forhold, der er knyttet til tosprogethed og andetsprogstilegnelse, og for udvikling af en sprogpædagogisk praksis, der bedst muligt støtter andetsprogstilegnelsen.

Formålet med diplomuddannelsen i dansk som andetsprog er, at den stu-derende tilegner sig den nødvendige faglige indsigt og kompetence med henblik på at kunne varetage sprogpædagogiske, samt formidlings- og rådgivningsmæssige opgaver i forbindelse med for eksempel undervisning i dansk som andetsprog, sproglig evaluering og sprogplanlægning i institu-tioner og virksomheder.

MålgrUppeNMålgruppen er undervisere, pædagoger, tale-høre-pædagoger, konsulen-ter og andre med rådgivende funktioner, der arbejder med tosprogede børn, unge og voksne såvel indenfor den offentlige som den private sektor.

FagModUl 2

Tosprogethed og tosproget udvikling

Målat den studerende • tilegnersig indblik inyereforskningogteorieromtosprogethedog

kendskab til forskellige betingelser for tosproget udvikling • udviklerkompetencertilatanalysereforskelligesproglige,psykologiske

og sociologiske faktorer, der er involveret i udviklingen af tosprogethed.

iNdHold• Tosprogethedogtosprogetsprogbrug• Tosprogetudvikling• Sprogpædagogikogtosprogethed.

pris: Kr. 5.400

oVerSigt oVer daNSK SoM aNdetSprog

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 2tosprogethed og tosproget udviklingonsdage kl.15.00-19.00

FagModUl 3andetsprogspædagogikonsdage kl. 15.00-19.00

pris pr. modul: Kr. 5.400

www.ucn .dk 53

3

Undervisning i læsning og matematik for voksne(rettet Mod FVU-UNderViSere)

ForMålFormålet er at uddanne til ekspert i undervisning, der omfatter udvikling af voksnes funktionelle færdigheder indenfor områderne læsning, stavning og skriftlig fremstilling samt matematikfærdigheder og forståelser, her under at give den studerende muligheder for at tilegne sig kompetencer i at afdække voksnes behov for læse- og matematikundervisning samt tilegne sig færdig-heder i at planlægge, gennemføre og evaluere denne undervisning.

Undervisningen i modul 3 og 4 udbydes udelukkende som e-læring (blended learning).

FagModUl 3

Afdækning af voksnes behov for læse-, stave- og skriveundervisning: Teorier og metoder

ForMålat den studerende• harkendskabtildetdanskesprogsopbygning• harindsigtiforskningsbaseredeteorieromlæsning,stavningogskrivning• harvidenomårsagertilogfølgerafutilstrækkeligelæsefærdigheder• kanafdækkevoksnesskriftsprogligeforudsætningerogfærdighedermed

henblik på at vejlede om det optimale undervisningstilbud• harindsigtiundersøgelserafvoksnesfunktionellelæsefærdigheder.

iNdHold• Detdanskesprogsopbygning,herunderfonetik,morfologi,syntaksog

semantik• Forskningsbaseredeteorieromskriftsprogligefærdighederogstrategier,

herunder teorier om læseforståelse, metakognition, afkodning, stavning, sproglig opmærksomhed og teorier om læse- og staveudvikling

• Årsagertilutilstrækkeligelæsefærdigheder• Socialeogemotionellefølgerafutilstrækkeligelæsefærdigheder

• Afdækningafvoksnesskriftsprogligeforudsætningerogfærdigheder,herunder læseforståelse, skriftlig fremstilling, afkodning, sproglig op-mærksomhed, stavning og ordkendskab.

Undervisningen foregår som blended learning.

pris: Kr. 6.000

FagModUl 4

Undervisning i funktionel læsning, stavning og skriftlig fremstilling

ForMålat den studerende• erorienteretomteorieromvoksneslæring• kanvurdereteksterstilgængelighed• kanplanlæggeoggennemføreindividuellæse­ogskriveundervisning• kanplanlæggeoggennemføreindividuelundervisningiafkodningog

stavning• kanunderviseiordkendskab.

iNdHold• Teorieromvoksneslæring,herunderpædagogiskemetoderivoksen-

undervisningen• Teksterstilgængelighed,herunderlæsbarhedoglæselighed• Forskelligeteksttypersopbygning• Planlægningoggennemførelseafindividuelundervisningilæseforståelse

og læsestrategier• Planlægningoggennemførelseaf individuel skriveundervisning,her­

under skrivningens faser og udvikling af syntaktisk bevidsthed• Tosprogedeiafkodning,læseforståelse,stavning,skriftligfremstilling,

sproglig opmærksomhed og ordkendskab• Afdækning og vurdering af ordblindes sproglige forudsætninger og

skriftsproglige færdigheder, herunder læseforståelse, skriftlig fremstilling, afkodning, stavning, sproglig opmærksomhed og ordkendskab

• Planlægningoggennemførelseafundervisningforordblindeiafkodning,læseforståelse, stavning, skriftlig fremstilling, sproglig opmærksomhed og ordkendskab

• Analyse,vurderingogudvælgelseafundervisningsmaterialer.

Undervisningen foregår som blended learning.

pris: Kr. 6.000

Undervisning i læsning og matematik for voksne (FVU)

54 www.ucn .dk

FagModUl 7:

Undervisning og rådgivning af dyslektikere

ForMålat den studerende• erhverversigviden,indsigt,oghandlekompetenceiforholdtilkompen-

serende undervisning og vejledning af unge og voksne med dysleksi (ordblindhed).

Udvikler kompetencer til at• planlæggeetindividuelttilrettelagtundervisningsforløb• udarbejdeundervisningsmaterialer• anvenderelevanteundervisningsmetoder,materialeroghjælpemidler• rådgiveogvejlededyslektikere.

iNdHold • Basaledirekteafkodningsmetoder• Kompenserendemetoder (morfologi, stavning, skrivning,ordforråd,

læseforståelse)• Didaktikogmetoder iordblindeundervisning,herunderkompense-

rende og hensyntagende undervisning, samt specialpædagogisk bistand• Udarbejdelseafindividuelleundervisningsplanerpåbaggrundafteore-

tisk viden og cases• Planlægningafundervisningvedforskelligetilrettelæggelsesformer,f.eks.

ene- og holdundervisning• Løbendeevalueringafdeltagerensudbytteafundervisningen• Individueltilpasningafkompenserendehjælpemidler• Undervisningibrugafkompenserendehjælpemidler• Specialpædagogiskstøtte(SPS)ogandrestøtte­ogvejledningsmulig-

heder for ordblinde• SpecialrådgivningeniDanmark,fxVISO,videncentreogbrugerorganisa­

tioner.

der indgår en obligatorisk øvelse i udviklingen af en individuel undervis-ningsplan.

pris: Kr. 6.000

Undervisning i læsning og matematik for voksne (FVU)

FagModUl 6

Dysleksi og individuel afdækning

ForMålat den studerende• erhverversigviden,indsigt,oghandlekompetenceiforholdtildysleksi

(ordblindhed) og individuel afdækning af voksne dyslektikeres skrift-sproglige færdigheder, forudsætninger og undervisnings-behov.

Udvikler kompetencer til at• analysere,vurdereogfortolkeforskningsbaseretnationaloginternational

litteratur om sprog og dysleksi (teori og praksis)• vurdereoganvendetesttilafdækningafungeogvoksnesdysleksi (ordblindhed).

iNdHold • Detdanskesprogsopbygning,herunderfonetik,morfologi,syntaksog

semantik• Nationaleoginternationaleforskningsbaseredeteorieromdysleksi,her-

under teorier om definition, årsagsforhold, sproglig opmærksomhed, læse-staveudvikling og metakognition

• Evidensbaseretvidenomkompensationogundervisningseffekt• Socio­emotionellefølgerafdysleksi• Individuelafdækningafdyslektikeressprogligeogskriftsprogligeforud-

sætninger og færdigheder, samt undervisningsbehov bl.a. på baggrund af cases

• Lovgrundlagforordblindeundervisningsamtandrerelevantelove• Derindgårenobligatoriskøvelseiafdækningafenpersonsskriftsprog-

lige forudsætninger, færdigheder og behov.

pris: Kr. 6.000

www.ucn .dk 55

3

ModUl 9

Funktionel læse - og skriveundervisning i de grundlæggende erhvervsuddannelser

ForMålat den studerende• kanvurdereskriftsprogligekravifagteksterogopgaver• kanvurderefagteksterstilgængelighed• kanskrivefagteksterietlettilgængeligtsprog• kanplanlæggeoggennemførelæse­ogskriveundervisning• kananvendeogindtænkeitiundervisning• kananalysere,vurdereogudvælgeundervisningsmaterialer• kanevaluereelevernesudbytteaflæse­ogskriveundervisning.

iNdHold • Fagtekstersstrukturogfunktion• Genrekendskab• Læsestrategierirelationtillæsekrav• Fagteksterstilgængelighed,herunderlæsbarhedoglæselighed• Opgavestillelseirelationtillæseformål• Planlægningoggennemførelseafundervisningiordkendskab,læsefor-

ståelse og metakognition • Planlægningoggennemførelseafundervisningiskriftligfremstilling• Planlægningoggennemførelseafundervisningiafkodningogstavning,

herunder brug af - fonematiske og morfematiske strategier - analyse, vurdering og udvælgelse af undervisningsmaterialer - it som integreret element i undervisning - redskaber til evaluering af elevernes udbytte af læse- og skriveunder

visning.

i modulforløbet arbejder den studerende skriftligt med: 1. Vurdering og omskrivning af svært tilgængelig fagtekst. 2. Vurdering af behov for læse- og skriveundervisning samt plan for under-

visningstilbud.

For nærmere tidspunkt, kontakt konsulent else Hvid jensen Mail: ehj@ucn.dk tlf. 9630 4573.

pris: Kr. 6.000

oVerSigt oVer UNderViSNiNg i læSNiNg og MateMatiK For VoKSNe

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22

FagModUl 4Undervisning i funktionel læsning, stavning og skriftlig fremstillingblended learning

FagModUl 3afdækning af voksnes behovfor læse-, stave- og skriveunder-visning: teorier og metoderblended learning

FagModUl 6dysleksi og individuel afdækningonsdage kl. 09.00-13.00aalborg

FagModUl 7Undervisning og rådgivning af dyslektikereonsdage kl. 09.00-13.00aalborg

FagModUl 9Funktionel læse- og skrive-undervisning i de grundlæggende erhvervsuddannelsertidspunkt oplyses senereKontakt else Hvid jensen

pris pr. modul: Kr. 6.000

56 www.ucn .dk

www.ucn .dk 57

Naturvidenskabelige fag , undervisning og læring

4

58 www.ucn .dk

Kost, ernæring og sundhed

ForMål Viden om sammenhænge mellem kost og ernæring og livsstilens og leve-vilkårenes betydning for den enkeltes sundhed er under stadig udbygning, og der er et samfundsmæssigt behov for en formidling og kvalificering af befolkningens indsigt inden for dette felt.Formålet er, at den studerende tilegner sig faglige og pædagogiske kvali-fikationer for at kunne udvikle kompetencer i at identificere og analysere aktuelle kost- og ernæringsbetonede sundhedsproblemer, og at styrke deltagernes undervisningsmæssige og formidlende opgaver i tilknytning til deres pædagogiske funktioner.

MålgrUppeUddannelsesretningen henvender sig til personer, der arbejder med sund-hedsfremme i relation til ernæring og kost i offentlige og private virksom-heder. F.eks. lærere, pædagoger, sygeplejersker, jordemødre, sundhedsple-jersker, tandplejere, fysioterapeuter, ergoterapeuter, socialrådgivere samt ernærings- og husholdningsøkonomer.

beMærKModulerne i pd-retning Kost, ernæring og sundhed kan indgå i et fleksibelt forløb sammen med moduler fra den sundhedsfaglige diplomuddannelse og andre pædagogiske diplomretninger.

FagModUl 1

Sundhed, kostvaner og livskvalitet

ForMålat den studerende tilegner sig indsigt i • teorier,metoderogforklaringervedrørendesundhed• forskelligesundhedsbegreber• kostvaneriethistoriskogsamfundsmæssigtperspektiv• indsigtisammenhængemellemkost,måltider,fødevarekvalitet,hygiejne,

forbrug og sundhed og livskvalitet• ogudviklerkompetencertilat• analysereogvurdereegenogandrespraksisiforholdtilsundhed,kost-

vaner og livskvalitet • træffeogbegrundefagligtrelateredebeslutningeromomsætningafden

teoretiske viden til praktisk pædagogisk handling.

iNdHold• Forskelligebetragtningsmåderpåproblemstillinger,dervedrørerområ-

det sundhed og livskvalitet og kostvaner• Livsstilsfaktorersåsomkost/ernæring,måltider,måltidsfrekvensogstør-

relse, alkohol, hygiejne og forbrug og deres betydning for sundhed og livskvalitet

• Levevilkårenesherunderfødevarekvalitetensbetydningforsundhedoglivskvalitet samt for livsstil.

pris: Kr. 5.400

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring

www.ucn .dk 59

FagModUl 6

Sundhedspædagogik

ForMålat den studerende • tilegnersigvidenogindsigtiforskelligesundhedspædagogisketeorier

og arbejdsmåder, - herunder formidlingsformer• udviklerkompetencertilatigangsætteoggennemføresundhedspæda-

gogisk udviklingsarbejde lokalt, nationalt og globalt.

iNdHold• Præsentationafforskelligesundhedspædagogisketeorier• Undervisning,formidling,oplysning,informationogkampagner• Deltagerinvolvering­hvem,hvordanoghvorfor?• Sundhedstiltagiforholdtilforskelligemålgrupper• Intern/eksternevaluering­forskelligemetoder• Sundhedspædagogiskudviklingsarbejdelokaltoginærmiljøet• Sundhedspædagogensrollesomekspert,vejleder,konsulentogdialog­

skaber• Sundhedsarbejdetlokalt,nationaltogglobalt.

pris: Kr. 5.400

4

oVerSigt oVer pd i KoSt, erNæriNg og SUNdHed

Uge 36-3 Uge 4-22

FagModUl 1Sundhed, kost og livskvalitettorsdage kl. 09.00-13.00aalborg

FagModUl 6Sundhedspædagogiktorsdage kl. 09.00-13.00aalborg

pris pr. modul: Kr. 5.400

60 www.ucn .dk

Skolepakken Særlige tilbUd til eFterUddaNNelSe aF lærere

Undervisningsministeriet har i 2006-2009 afsat flere puljer til efteruddan-nelse af lærere som vejledere i naturfag, matematik og engelsk. desuden er der en pulje til uddannelse af læsevejledere samt til skoleledelse (se kata-log diplom i ledelse).Uddannelserne skal bidrage til øget faglighed i de pågældende fag ved at uddanne vejledere indenfor de enkelte områder. Vejlederne skal fungere som ressourcepersoner i forhold til skoleledelse, kollegaer og skolens team.der er afsat penge i Undervisningsministeriet til disse vejlederuddannelser. der kan derfor søges midler via Undervisningsministeriet til disse uddan-nelser.

Læsevejlederder ønskes uddannet én læsevejleder pr. skole.Uddannelsen er normeret til ½ årsværk (30 eCtS), som udmøntes i tre pd-moduler. Modulerne giver merit til tilsvarende moduler på pd-uddan-nelsen i læsning og skrivning.

Målet er, at deN UddaNNede lærer KaN• væreressourcepersonpåskolenomsprog­oglæseudvikling• fortolkeogformidleevaluerings­screeningsresultatertillærereogforældre• vejledelærereomindholdogmetoderiforholdtildenenkelteklasse

og elev• vejledeommaterialevalg• udredeindividuellelæsevanskeligheder.

Matematikvejlederder ønskes uddannet én matematikvejleder pr. skole.

en pædagogisk diplomuddannelse (pd) omfatter det obligatoriske viden-skabsteorimodul, to moduler fra matematik, fællesmodulet evaluering og fagdidaktik og fællesmodulet pædagogisk udviklingsarbejde. endelig skal det obligatoriske afgangsprojekt tage afsæt i matematikrelevante problem-stillinger for udvikling af matematik i egen skole.

Engelskvejlederder ønskes uddannet én engelskvejleder pr. skole.

en pædagogisk diplomuddannelse (pd) omfatter det obligatoriske viden-skabsteorimodul, to moduler fra engelsk, fællesmodulet evaluering og fagdidaktik og fællesmodulet pædagogisk udviklingsarbejde. endelig skal det obligatoriske afgangsprojekt tage afsæt i sprogrelevante problemstil-linger for udvikling af engelsk/ sprog i egen skole.

Naturfagsvejlederder ønskes uddannet én naturfagsvejleder pr. skole.

en pædagogisk diplomuddannelse (pd) omfatter det obligatoriske viden-skabsteorimodul, to moduler fra naturfagsdidaktik, fællesmodulet evalu-ering og fagdidaktik og fællesmodulet pædagogisk udviklingsarbejde. en-delig skal det obligatoriske afgangsprojekt tage afsæt i naturfagsrelevante problemstillinger for udvikling af naturfag i egen skole.

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring | Skolepakken

www.ucn .dk 61

LæsevejlederuddannelsenForMålFormålet med læsevejlederuddannelsen er at kvalificere de studerende til efter endt uddannelse at kunne fungere som vejleder i grundskolen inden for læsning og skrivning i dansk samt læsning i skolens øvrige fag på alle klassetrin.

de studerende skal kvalificere sig til at:• Vejledelærereomindhold,metoderogmaterialevalgindenforlæsning

og skrivning• Fortolkeogformidletestresultatertilskoleledelse,lærereogforældre• Udvikle,koordinereogevaluereskolenslæseundervisning• Udredeeleversindividuellelæsebehov.

Uddannelsen udgør et selvstændigt afrundet uddannelsesforløb. Uddannelsen er på niveau med og kan indgå i en diplomuddannelse.

UddaNNelSeNS VarigHed og StrUKtUrUddannelsen er en deltidsuddannelse, der udbydes som åben uddannel-se, og tilrettelægges under hensyntagen til, at de studerende er i beskæfti-gelse. Uddannelsen kan dog også tilrettelægges som heltidsundervisning. Uddannelsen tilrettelægges, så den studerende har mulighed for at fær-diggøre uddannelsen på 2 år. Uddannelsen skal være afsluttet senest 3 år efter, at den studerende er begyndt på uddannelsen. institutionen kan ved usædvanlige forhold dispensere herfra.

Uddannelsen tilrettelægges som fagligt afgrænsede moduler jvf. lov om åben uddannelse, bekendtgørelse nr. 473 af 10. maj 2007.

Uddannelsen består af tre moduler, hvert modul svarer til 10 eCts

Modul 1: indsigt i børns sproglige udvikling, læsning og skrivning herunder læse- og skrivevanskeligheder Modul 2: læse- og skriveundervisning Modul 3: evaluering og vejledning.

4

ModUl 1

Indsigt i børns sproglige udvikling: læsning og skrivning herunder læse- og skrivevanskeligheder

MålMålet er, at den studerende• harindsigtilæseprocessen,læsetilegnelse,læseudvikling,læseforståelse

og læsevanskeligheders fremtrædelsesformer• harindsigtiskrive­ogstaveudviklingenherundersammenhængenmel-

lem læsning og skrivning• harindsigtibørnssprogligeudvikling• kananvendeindsigtenipraksis• kanbeskriveoganalysereproblemstillingerilæse­ogskriveundervisning

på baggrund af den generelle indsigt i læsning.

iNdHold• Love,bekendtgørelserogundersøgelservedrørendelæsningogskrivning• Læseproces• Læseudvikling• Skriveudvikling• Staveudvikling• Forberedendelæsningogskrivning• Læseforståelseibegynderundervisningenogdenfortsattelæsningaf

skøn- og faglitteratur• Læsningogskrivningientosprogligsammenhæng• Læsevanskelighedernesfremtrædelsesformerherunderafvigelseriden

normale læseudvikling• Læseforståelsesvanskeligheder.

pris: Kr. 5.400

er du interesseret i modul 1, så kontakt efter- og videreuddannelsen, tlf. 70 23 50 03

62 www.ucn .dk

ModUl 2

Læse- og skriveundervisning

MålMålet er, at den studerende• harindsigtiteorieromlæsningensogskrivningensdidaktik• kanobservere,analysereogvurdereetkonkretundervisningsforløbs

kvaliteter på baggrund af indsigt i læsning • harforudsætningerforatbeherskeenvariationafundervisningsformer

til kollektiv og differentieret undervisning på alle alderstrin• kantræffefagdidaktiskbegrundedevalgafundervisningspraksisiskrift-

sprogsundervisningen.

iNdHold• Fagdidaktiskteoriogindsigt• Undervisningsdifferentieringsomprincipforskriftsprogstilegnelse• Sammenhængmellemsprogligudvikling,læsning,skrivningogstavning• Videnomsprogherunderfonetik,morfologi,syntaks,semantikogprag-

matik• Videnomteksterherunderfagligeogskønlitteræregenrer,fagligeregi-

stre, tekststrukturer, tekstbinding• Anvendelseaflæseforståelsesstrategiervedlæsningafskøn­ogfaglitte­

ratur• Betydningenaflæseforberedendetiltagibørnehaveogbørnehaveklasse• Forebyggelseaflæsevanskeligheder• Itsomkompenserendehjælpemiddel• Målsætningogevaluering• Vurderingafmaterialerogmetoderherunderlæsebogsmaterialerog

it-baserede materialer.

pris: Kr. 5.400

ModUl 3

Evaluering og vejledning

MålMålet er, at den studerende• kombinerer læsefaglig indsigtmedvidenogkompetencer indenfor

områder som vejledning, formidling og professionel kommunikation• kanvejledeianvendelseafforskelligeformerforsystematiskundersø-

gelse og vurdering af kompetencer vedrørende læsning og skrivning hos børn og unge

• kananalyseretestresultaterogløbendeevalueringmedhenblikpåud-arbejdelse af handleplaner for læsning

• kanudarbejdeforslagtilstrategiforskolensarbejdemednyforsknings-baseret viden på skriftsprogsområdet – herunder arbejdet med udvik-ling og brug af hensigtsmæssige skriftsproglige strategier i de øvrige fag

• forestårarbejdetmedskriftsprogsområdetiallefagogidetfagligeud-valg i dansk

• samarbejdermedresursepersonerispecialcenteretomfællesindsatspåhele skriftsprogsområdet.

iNdHold • Forskelligeundersøgelses­ogtestformer,anvendelsesområder,fordele

og ulemper• Analyser,undersøgelserogtestafsprogligeforudsætningerforskrift-

sprog og skriftsproglige vanskeligheder med henblik på forslag til under-visning

• Evalueringer,herunderløbendeevalueringogscreeningerafklasser• Observationafundervisningogelevforudsætninger• Vejlederrolleniforholdtilkolleger• Vejledningsteori• Grundlæggendeprincipperivejledning• Vejledningssamtalen• Vejledningsprocessen• Vejlederfunktioner.

pris: Kr. 5.400

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring | Skolepakken

oVerSigt oVer læSeVejlederUddaNNelSeN

Uge 34 - 50 Uge 3 - 22

FagModUl 2læse- og skriveundervisningonsdage kl. 12.00-16.00

FagModUl 3evaluering og vejledningonsdage kl. 12.00-16.00

læSevejleder-Pd

www.ucn .dk 63

Matematikvejleder – PD

ForMål Formålet er at kvalificere matematiklærere til at varetage udviklende, ko-ordinerende og styrende funktioner i forbindelse med skolens undervis-ning i matematik.

KoMpeteNCeproFilUddannelsen skal sætte den studerende i stand til at• vejledekollegaerogledelsevedrørendematematikundervisningibåde

normal- og specialundervisning• udvikleogvedligeholdeenevalueringskultur formatematikfagetpå

skolen• igangsætteogstimuleredenfagligedebatsamtigangsætteudviklings-

arbejder med henblik på at forbedre skolens matematikundervisning• følgemedirelevantfagdidaktiskforskningogforsøgsarbejde.

UddaNNelSeNS VarigHed og StrUKtUr Uddannelsen består af følgende 5 moduler på hver 9 eCtS points og et afgangsprojekt på 15 eCtS points. Moduler udbydes løbende med mulig-hed for flere forskellige forløb og sammensætninger, idet der ikke er nogen bestemt rækkefølge moduler skal tages i, bortset fra afgangsprojektet.

1. Videnskabsteori og pædagogik2. Matematikmodul: Matematik, læremidler og computere3. Matematikmodul: Matematik og elever med særlige behov4. Fælles fagligt modul: pædagogisk udviklingsarbejde5. Fælles fagligt modul: Fagdidaktik og evaluering6. afgangsprojekt i Matematikvejledning.

4

FagModUl 4

Pædagogisk udviklingsarbejde

ForMål at den studerende• udviklerpraksiskompetencer,dergørdetmuligtfordenstuderende

aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde• tilegnersigindsigtiforskelligefaser,arbejdsprocesseroghandlemulig-

heder i pædagogisk udviklingsarbejde.

Udvikler kompetencer til at• analysereogvurderesamspilletimellemdeenkelteelementerikon-

krete pædagogiske udviklingsarbejder• demonstrerekendskabtilbrugenafdokumentationogformidlingi

forbindelse med udviklingsarbejde • gennemføreempiriskeundersøgelserogudviklingsarbejder,knyttettil

egen praksis.

iNdHold• Analyseogvurderingafbehovforændringerogudviklingeriuddan-

nelse, undervisning, pædagogisk arbejde og læring• Pædagogiskudviklingsarbejdesomenmålrettetogsystematiskproces

med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver

• Formuleringafmål,udformningoggennemførelseafhandleplanersamtudarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering

• Dokumentation,formidlingogudbredelseaferfaringer• Pædagogiskudviklingsarbejdesomlediskole­oginstitutionsudvikling• Praktiskarbejdemedbeskrivelseogvurderingafpædagogiskudviklings-

arbejde • Analyseafdynamikkerogproblematikkeriforbindelsemedudviklings-

arbejders konkrete forankring • Kendskabtilforskelligetilgangetilevalueringsamtkonkretanvendelse

af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis • Samarbejdemedpersonerindenforogudenforegetfagområde• Observeretogbeskrevetpraksisanalyseresogproblematiseresiforhold

til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, synspunkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pæda-gogisk udviklingsarbejde.

pris: Kr. 5.400

oVerSigt oVer MateMatiKVejleder

Uge 34 - 50 Uge 3 - 22

FagModUl 4pædagogisk udviklingsarbejdetirsdage kl. 12.00-16.00

aFgaNgSprojeKt

tirsdage kl. 12.00-16.00

64 www.ucn .dk

Engelskvejleder - PD

ForMål Formålet med uddannelsen er at uddanne vejledere til folkeskolens en-gelskundervisning på den enkelte skole. Uddannelsen skal sikre, at vejlede-ren bliver kvalificeret til at kunne være inspirator, vejleder og koordinator for skolens arbejde med engelskfaget, således at de krav, der stilles til ele-vernes engelsksprogede, kommunikative og kulturelle kompetencer jf. Undervisningsministeriets fagmål og Fælles Mål til faget, tilgodeses. Sam-tidig skal uddannelsen være igangsætter for og motivere til vejlederens egen fortsatte faglige videreudvikling.

KoMpeteNCeMål

iNtelleKtUelle KoMpeteNCer Målet er, at den færdiguddannede engelskvejleder kan:• beskrive,formulereogformidledenforskningsbaseredeudviklinginden

for fremmedsprogstilegnelse og sprogundervisning til kolleger• analysereogreflektereoverproblemstillingerogpraksisindenforfolke-

skolens engelskundervisning med henblik på at forbedre denne under-visning på den pågældende skole i samarbejde med kollegerne

• analysere,beskriveogformidleaspekterafdensprogligedimensionaffaget med henblik på at kunne vejlede kolleger i spørgsmål om sproglig udvikling

• medvirketilatudvikleoggennemførerelevantudviklingsarbejdeogklasserums-forskning i relation til folkeskolens engelskundervisning.

Faglige KoMpeteNCerMålet er, at den færdiguddannede engelskvejleder har• Bredvidenomogforståelseforalleaspekteraffaget,herundersprog-

tilegnelse, sprogformidling og –undervisning, sprog, sprogbrug og sprog- lig opmærksomhed, litteratur og litteraturpædagogik, kultur- og sam-fundsforståelse, samt brugen af medier og iKt i engelskundervisningen

• Forståelseforogvidenomdeaspekterafskolensarbejde,sompåvirkerengelskundervisningen, herunder arbejde med tværfaglighed, tospro-gede elever, undervisningsdifferentiering, skole-hjem samarbejde, inter-nationalt samarbejde, interkulturel forståelse m.m.

• Etgenerelthøjtfagligtniveauindenforalleaspekterafengelsksprogogsprogbrug

• Færdighediatdokumentere,analysereogvurdereforskelligeformerforpraksis inden for folkeskolens engelskundervisning

• Videnomogerfaringmedatanvendeforsknings­ogudviklingsarbejdetil at udvikle egen og andres praksis inden for folkeskolens engelskun-dervisning.

praKSiSKoMpeteNCerMålet er, at den færdiguddannede engelskvejleder kan• vejledekollegeromundervisningenstilrettelæggelseoggennemførelse,

herunder målsætning, valg af metode, indhold og materialevalg, samt evalueringsformer

• koordinereogfaciliteresamarbejdeblandtskolensengelsklærereomudvikling af faggruppens undervisningspraksis

• igangsætte,koordinere,monitorereogevaluereudviklingsarbejdeindenfor relevante aspekter af skolens engelskundervisning, herunder gen-nemførelse af empiriske undersøgelser samt dokumentation og formid-ling af resultater

• vejledekollegermedhensyntiludviklingafderesfagligeogfagdidaktiskeviden og praksis, herunder tage initiativ til kollegial supervision

• tageinitiativtilefteruddannelseskursersåvelpådenenkelteskole,påkommunalt niveau, som i andre regi

• samarbejdemedskolensogkommunensøvrigefagligevejledereomdenfælles udvikling af skolens og kommunens undervisningstilbud.

UddaNNelSeNS VarigHed og StrUKtUr Uddannelsen består af følgende 5 moduler på hver 9 eCtS points og et afgangsprojekt på 15 eCtS points. Moduler udbydes løbende med mulig-hed for flere forskellige forløb og sammensætninger, idet der ikke er nogen bestemt rækkefølge modulerne skal tages i, bortset fra afgangsprojektet.1. Videnskabsteori og pædagogik2. engelskmodul: Sprogtilegnelse3. engelskmodul: Sprogformidling og sprogundervisning4. Fælles fagligt modul: pædagogisk udviklingsarbejde5. Fælles fagligt modul: Fagdidaktik og evaluering6. afgangsprojekt i engelskvejledning.

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring | Skolepakken

www.ucn .dk 65

FagModUl 4

Pædagogisk udviklingsarbejde

ForMål at den studerende• Udviklerpraksiskompetencer,dergørdetmuligtfordenstuderende

aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde• Tilegnersigindsigtiforskelligefaser,arbejdsprocesseroghandlemulig-

heder i pædagogisk udviklingsarbejde.

Udvikler kompetencer til at• analysereogvurderesamspilletimellemdeenkelteelementerikon-

krete pædagogiske udviklingsarbejder• demonstrerekendskabtilbrugenafdokumentationogformidlingi

forbindelse med udviklingsarbejde • gennemføreempiriskeundersøgelserogudviklingsarbejder,knyttettil

egen praksis.

iNdHold• Analyseogvurderingafbehovforændringerogudviklingeriuddan-

nelse, undervisning, pædagogisk arbejde og læring• Pædagogiskudviklingsarbejdesomenmålrettetogsystematiskproces

med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver

• Formuleringafmål,udformningoggennemførelseafhandleplanersamtudarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering

• Dokumentation,formidlingogudbredelseaferfaringer• Pædagogiskudviklingsarbejdesomlediskole­oginstitutionsudvikling• Praktiskarbejdemedbeskrivelseogvurderingafpædagogiskudviklings-

arbejde • Analyseafdynamikkerogproblematikkeriforbindelsemedudviklings-

arbejders konkrete forankring • Kendskabtilforskelligetilgangetilevalueringsamtkonkretanvendelse

af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis • Samarbejdemedpersonerindenforogudenforegetfagområde• Observeretogbeskrevetpraksisanalyseresogproblematiseresiforhold

til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, synspunkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pæ-dagogisk udviklingsarbejde.

pris: Kr. 5.400

4

oVerSigt oVer eNgelSKVejleder – pd

Uge 34 - 50 Uge 3 - 22

FagModUl 4pædagogisk udviklingsarbejdetorsdage kl. 12.00-16.00

aFgaNgSprojeKt

torsdage kl. 12.00-16.00

66 www.ucn .dk

Naturfagsvejleder - PD

ForMåldiplomuddannelsen som naturfagsvejleder har som formål at kvalificere naturfagslærere til at varetage udviklende, inspirerende, koordinerende og styrende funktioner indenfor undervisning og udvikling af undervisning som skolens naturfaglige ressourceperson. Naturfagsvejlederen vil, gennem sit kendskab til fagdidaktisk forskning, være i stand til at kombinere faglig og didaktisk viden og kompetence med henblik på udvikling af praksis i naturfagene.

diplomuddannelsen som naturfagsvejleder er en del af et nationalt pro-gram, der skal øge kvaliteten i naturfagsundervisningen i folkeskolen. Når man har gennemført diplomuddannelsen som naturfagsvejleder giver den en professionel baggrund for at kunne• fungeresomressourcepersonipædagogiskeudviklingsarbejdermed

afsæt i naturfagene• inspirerenaturfagligekollegerideresudviklingafegenundervisnings-

praksis• fungeresomsparringspartnerforskolensnaturfagsteamogskolensle-

delse om udvikling af en naturfaglig kultur på skolen• deltageiopbygningogudviklingafnaturfagligenetværkmellemskoler

i kommunen• fungeresomkontakttilandrenaturfagligeressourcecentresomProfes-

sionshøjskoler, science centre, naturskoler mv.

MålgrUppelærere i folkeskolen, som ønsker at styrke undervisningen i naturfagene og udvikle en naturfagskultur i skolen.

KoMpeteNCeproFilden studerende har efter bestået pd uddannelse opnået kompetence til at• samarbejdemedskolensledelseogskolensnaturfagsteamompædago-

gisk udvikling af skolens naturfag• udviklenaturfagligenetværkmellemskolerogmednaturskoler,science

centre og centre for videregående uddannelser• beskrive,analysere,vurdereogformidleproblemstillingerindenforna-

turfagsundervisning• anvendeforskelligemetodertilanalyse,problemløsningogevaluering

til brug for naturfagsundervisningen• perspektivereogudvikleundervisningspraksispåbaggrundafenindsigt

i forsknings- og udviklingsarbejder• fortsætteegenkompetenceudviklingogspecialiseringindenfornatur-

fagsdidaktik.

UddaNNelSeNS VarigHed og StrUKtUr Uddannelsen består af følgende 5 moduler på hver 9 eCtS points og et afgangsprojekt på 15 eCtS point. Moduler udbydes løbende med mulig-hed for flere forskellige forløb og sammensætninger, idet der ikke er nogen bestemt rækkefølge moduler skal tages i, bortset fra afgangsprojektet:

• Videnskabsteoriogpædagogik• Naturfagsmodul:Fag,fagdidaktikogmetode• Naturfagsmodul:Eksperimenterendearbejdeogformidling• Fællesfagmodul:Pædagogiskudviklingsarbejde• Fællesfagmodul:Fagdidaktikogevaluering• Afgangsprojektinaturfagsvejledning.

Naturvidenskabelige fag, undervisning og læring | Skolepakken

www.ucn .dk 67

FagModUl 4

Pædagogisk udviklingsarbejde

ForMål at den studerende• udviklerpraksiskompetencer,dergørdetmuligtfordenstuderende

aktivt at indgå i alle faser i pædagogisk udviklingsarbejde• tilegnersigindsigtiforskelligefaser,arbejdsprocesseroghandlemulig-

heder i pædagogisk udviklingsarbejde.

Udvikler kompetencer til at• analysereogvurderesamspilletimellemdeenkelteelementerikon-

krete pædagogiske udviklingsarbejder• demonstrerekendskabtilbrugenafdokumentationogformidlingi

forbindelse med udviklingsarbejde • gennemføreempiriskeundersøgelserogudviklingsarbejder,knyttettil

egen praksis.

iNdHold• Analyseogvurderingafbehovforændringerogudviklingeriuddan-

nelse, undervisning, pædagogisk arbejde og læring• Pædagogiskudviklingsarbejdesomenmålrettetogsystematiskproces

med at udvikle og forandre praksisformer i arbejdet med pædagogiske opgaver

• Formuleringafmål,udformningoggennemførelseafhandleplanersamtudarbejdelse og gennemførelse af løbende og afsluttende evaluering

• Dokumentation,formidlingogudbredelseaferfaringer• Pædagogiskudviklingsarbejdesomlediskole­oginstitutionsudvikling• Praktiskarbejdemedbeskrivelseogvurderingafpædagogiskudviklings-

arbejde • Analyseafdynamikkerogproblematikkeriforbindelsemedudviklings-

arbejders konkrete forankring • Kendskabtilforskelligetilgangetilevalueringsamtkonkretanvendelse

af evalueringsmetoder i forhold til egne praksis • Samarbejdemedpersonerindenforogudenforegetfagområde• Observeretogbeskrevetpraksisanalyseresogproblematiseresiforhold

til mål og interesser i udviklingsarbejdet, samt i forhold til begreber, syns punkter, metoder m.v. fra de teoretiske studier i litteratur om pæda-gogisk udviklingsarbejde.

pris: Kr. 5.400

4

oVerSigt oVer eNgelSKVejleder – pd

Uge 34 - 50 Uge 3 - 22

FagModUl 4pædagogisk udviklingsarbejdeMandage kl. 12.00-16.00

aFgaNgSprojeKt

Mandage kl. 12.00-16.00

68 www.ucn .dk

obligatoriSK ModUl 2

Innovativ didaktik

ForMål Formålet er at give de studerende kompetencer til at skabe innovativ un-dervisningspraksis. der arbejdes med idéskabelse og implementering i et professions-og praksisperspektiv. Med udgangspunkt i en forståelse af indholdet og kompleksiteten i in-novativ didaktik tilegner de studerende sig kompetencer til at lede den innovative undervisningsproces.

Mål Målet er, at de studerende • erhververkompetencertilatpraktisereinnovativdidaktik• erhververkompetencetilatledeinnovativeundervisningsprocesser• kanpraktisereogudvikleteknikkerikreativitetogidéskabelseiunder-

visning • kanimplementerekreativeidéeriegenundervisning• kanetablereundervisningsstrategierderunderstøtterinnovationog

entreprenørskab i en given uddannelse.

på modulet arbejdes der med følgende tre hovedtemaer:

1. KreatiVitet Hovedindholdet i temaet er kreativitet og idéskabelse, med henblik på at skabe rum for udvikling og afprøvning af nye idéer gennem eksperimenter og iscenesættelse af forstyrrelser, der bryder med gamle rutiner og skaber grobund for innovative læringsmiljøer. der arbejdes med• centralemetoderogbegreberikreativitetsudvikling• kreativproblemløsning• metodertilidéskabelse• mulighederforidéskabelseiegenkulturogundervisningspraksis• iscenesættelseafforstyrrelser,sårutinernebrydes• eksperimenterogopgaveløsningiundervisningspraksis.

2. iNNoVatioN i didaKtiKKeN – UdViKliNg aF egeN UNderViSNiNgSpraKSiS Hovedindholdet i temaet er processuel ledelse i idéskabelse og implemen-tering i undervisningspraksis. der arbejdes med • forskelligeopgaveriinnovationsprocessen• idéskabelseogimplementeringiegenundervisningspraksis• processtyring.

Tværfaglige diplomuddannelser | Innovation for undervisere

3. iNNoVatiV didaKtiK – UdViKliNg aF de StUdereNdeS KoMpeteNCer Hovedindholdet i temaet er udviklingen af innovative didaktiske kompe-tencer set i lyset af organisations-, professions- og kompetenceudviklin-gen. der lægges vægt på at udvikle de studerendes kompetencer til at forstå og handle strategisk i forhold til uddannelsernes faglige målsætnin-ger og implementere arbejdet med innovative kompetencer i relation hertil. der arbejdes med • forståelseforsammenhængenmellemprofessions­,samfunds­ogkompe-

tenceudviklingen • forståelseafkreativitetensanvendelighediensamfundsmæssigogpro-

fessionsrettet kontekst • planlægningogpræsentationafegetprojektmedfokuspåatudvikle

innovative kompetencer hos egne studerende • planlægningafetkonkretundervisningsforløbderunderstøtterinno-

vativ didaktik • evaluering.

UNderViSNiNgSForM og arbejdSForMer Undervisningen tilrettelægges med udgangspunkt i deltagernes egen prak -sis, med en inddragelse af de forskellige metoder, begreber og teorier.Undervisningen vil veksle imellem eksperimenter, workshops og forelæs-ninger igennem en tilrettelæggelse, der involverer de studerende.

pris: Kr. 7.000

www.ucn .dk 69

ValgModUl 4

Facilitering af innovative processer

ForMålFormålet er, at de studerende bliver i stand til at facilitere innovative pro-cesser, som en professionel praksis.de skal opnå kompetence i at kende, vælge og anvende forskellige facilita-torværktøjer og facilitatoridentiteter, og de skal kunne tilrettelægge og styre en kreativ proces, der gør det muligt for en gruppe at kombinere og transformere sin viden til ny viden.

Målat de studerende tilegner sig• videnomfaciliteringafinnovativeprocessersomensærligrolle,arbejds-

form og en professionel praksis• indsigtividensformer,kreativitetoggruppeprocesser• metoderogredskabertilathåndteredivergenteogkonvergenteproces-

ser• færdighediatindgåienfacilitatorrolleogskaberumogrammerforat

gruppens viden, idéer og spørgsmål kommer i spil• kompetenceiatfacilitereinnovativeprocesserforgrupper.

iNdHoldpå modulet arbejdes der med følgende fire temaer• Faciliteringsomprofessionelpraksis• Faciliteringafnyvidenigrupper• Iscenesættelseafkreativitetogdiversitetideninnovativeproces• Grupperelationeriinnovativeprocesser.

UNderViSNiNgS – og arbejdSForMUndervisningen tilrettelægges i vid udstrækning som et eksemplarisk for-løb i den forstand, at underviseren fungerer som facilitator. de forskellige relevante tilrettelæggelsesformer afprøves.

pris: Kr. 7.000

oVerSigt oVer iNNoVatioN For UNderViSere

Uge 36 - 46 Uge 4 - 14

innovativ didaktik

6 hele dage

Facilitering af innovative processer6 hele dage

For yderligere information se studieordningen www.ucn.dk

70 www.ucn .dk

Uddannelses- og erhvervsvejledning

University College Nordjylland udbyder i samarbejde med Via UC diplom-uddannelsen i Uddannelses- og erhvervsvejledning. det er muligt at læse uddannelsen enten som heltid eller på deltid.diplomuddannelse i Uddannelses- og erhvervsvejledning er etableret som en vigtig del af vejledningsreformen og professionaliseringen af vejledere og har til formål at sikre vejledere fra alle områder en fælles uddannelse på et højt kvalitetsniveau.University College Nordjylland samarbejder bredt med alle interessenter om den nye vejlederuddannelse og har blandt andet involveret et panel af aftagere i drøftelser om uddannelsens profil og forankring i praksis.University College Nordjylland deltager gerne i samarbejde med sektor-vise og regionale vejledergrupper, som har særlige behov, og lægger i det hele taget vægt på at betjene vejledningsmiljøer i det nordjyske.

UddaNNelSeNS ForMålat den studerende udvikler teoretiske og praktiske kompetencer til at vej-lede børn, unge og voksne om valg og gennemførelse af uddannelse og om valg af erhverv, og i denne sammenhæng kan inddrage deres interesser og personlige forudsætninger samt den samfundsmæssige og erhvervs-mæssige udvikling. den færdiguddannede uddannelses- og erhvervsvejle-der skal kunne bidrage selvstændigt til organisering, evaluering og kvali-tetsudvikling af vejledning.

StUdieForløbUddannelsen udbydes under lov om åben uddannelse. Uddannelsen har et omfang på 60 eCtS point. Uddannelsen omfatter:• Treobligatoriskemoduler,hvertsvarendetil9ECTSpoint• Tovalgfriemodulerindenforuddannelsensfagligeområder,hvertsva-

rende til 9 eCtS point• Etafgangsprojekt,svarendetil15ECTSpoint,derindenforetafinstitu-

tionen godkendt emne i tilknytning til uddannelsens 5 moduler doku-menterer, at niveauet for uddannelsen er opnået.

Hvert modul afsluttes med eksamen.

Uddannelsen har hjemmel i bekendtgørelsen om tværfaglige diplomuddan-nelser og beskrives i studieordningen, som findes på www.ucn.dk.

obligatoriSKe ModUlerVejledning og vejlederVejledning og individVejledning og samfund.

ValgFrie ModUlerValgmodul 1 – Valg og valgprocesser – teorier og praksisformerValgmodul 2 – Vejledning om gennemførelse af ungdomsuddannelseValgmodul 3 – Vejledning om gennemførelse af videregående uddannelseValgmodul 4 – Udvikling, kvalitet og ledelse af vejledningsmiljøerValgmodul 5 – Vejledning af voksneValgmodul 6 – overgangsvejledning i grundskolenValgmodul 7 – Vejledning af børn, unge og voksne med særlige behovValgmodul 8 – innovation og entreprenørskab i vejledningen.

læs mere om indholdet af de moduler, vi udbyder, på www.ucn.dk.

aFgaNgSprojeKtindholdsmæssigt skal projektet relateres til alle uddannelsens moduler og inddrage forskellige faglige og videnskabsteoretiske perspektiver.

Tværfaglige diplomuddannelser | Uddannelses- og erhvervsvejledning

www.ucn .dk 71

obligatoriSK ModUl

Vejledning og vejleder

ForMål at den studerende erhverver sig indsigt i uddannelses- og erhvervsvejled-ningens særlige funktion overfor børn, unge og voksne. Formålet er end-videre, at den studerende sættes i stand til at analysere og vurdere forskel-lige vejledningsstrategier og metoder, herunder vejledningsaktiviteter overfor grupper med særlige behov for vejledning og med inddragelse af etnicitets-og ligestillingsproblematikker.

iNdHold • Vejlednings­ogkarrierevalgsteorier• Videnskabsteoretisketilgangeindenforvejledningsteorierogvejled-

ningsmetoder • Hovedtrækafdenprofessionellevejledningshistorieogaktuelleanalyser

af nationale og internationale vejledningssystemer, strategier og tilgange • Metoderivejledningsarbejdet,herunderdenindividuellesamtale,grup-

pevise og kollektive vejledningsaktiviteter samt inddragelse af it-base-rede vejledningsfaciliteter

• Fortolkningafnationalemålforvejledning,formuleringaflokalemål,evaluering og kvalitetsudvikling

• Modellerforplanlægningafvejledningsaktiviteter• Etiskedilemmaerogetiskeprincipperforvejledningogvejledere• Personligogprofessioneludviklingivejledningen• Realkompetenceafklaringog­vurdering.

pris: Kr. 6.000

obligatoriSK ModUl

Vejledning og individ

ForMål at den studerende erhverver sig indsigt i forudsætningerne for individets udvikling, læringsmuligheder og valgmuligheder med henblik på at kunne yde kvalificeret og differentieret vejledning om valg af uddannelse og er-hverv.

iNdHold • Videnskabsteoretisketilgangevedanalyserpåindividniveau• Menneskesynogmenneskeforståelseiteorieromvalgogvalgprocesser• Individueludvikling,personlighedsdannelseogidentitetipsykologisk,

sociologisk og kulturteoretisk perspektiv • Vejledningsprocessenirelations­ogkommunikationsteoretiskperspek-

tiv, herunder interkulturel kommunikation • Kulturtrækogværdiforestillingersbetydningforvejledningsprocessen• Vejledningsprocessenieteksistentieltognarrativtperspektiv• Læringsteoriafrelevansforvejledningoglivslanglæringiformelle,ufor-

melle og informelle læringsmiljøer • Afklaringafressourcer,kompetencerogudviklingsmulighederietkarriere­

perspektiv.

pris: Kr. 6.000

er du interesseret i modulet Vejledning og individ, så kontakt efter- og videreuddannelsen, tlf. 70 23 50 03.

72 www.ucn .dk

obligatoriSK ModUl

Vejledning og samfund

ForMål at den studerende erhverver sig viden om væsentlige træk i samfunds-udviklingen af betydning for vejledning om uddannelse og erhverv, med henblik på at den studerende udvikler kompetencer til at yde kvalificeret vejledning, der inddrager de samfundsmæssige rammebetingelser for ud-dannelses- og erhvervsvalg og karriereudvikling.

iNdHold • Videnskabsteoretisketilgangeogmetodervedanalyserpåsamfunds­

niveau • Teoridannelser,sombelyserglobaleudviklingstendenserogderesbetyd-

ning for uddannelse, erhvervsudvikling, innovation og kompetence-udvikling

• Livslanglæringogkompetencebegreber• Uddannelsessystemets indretning og funktionsmåde i et livslangt

lærings perspektiv • Erhvervs­ogarbejdsmarkedsforholdafbetydningforbeskæftigelseog

karrieremuligheder for unge og voksne, herunder også innovation og entreprenørskab

• Vejledningsinitiativerogvejledningsmetodisketilgangederharfokuspåsærligt udsatte grupper i uddannelsessystemet og på arbejdsmarkedet, herunder flygtninge og indvandreres særlige vilkår.

pris: Kr. 6.000

ValgModUl 5

Vejledning af voksne

ForMål Modulets formål er, at den studerende tilegner sig viden om den vejled-ning, som retter sig mod voksne, i og uden for institutionelle sammen-hænge og i forhold til formel og uformel læring og karriereudvikling.

iNdHold • Teorieromkarriereogkarriereudvikling• Empiriskeundersøgelserafvoksnesvalgmønstre,karrierevejeogfaktorer,

der påvirker deres karriereudvikling • Vejledningsstrategieriforholdtilatstøttevoksneiovergangssituationer• Voksenuddannelsessystemet,detsstruktur,indholdogmuligheder• Vejledningpåarbejdspladseniforbindelsemedkompetenceudvikling

og i forhold til innovation, herunder opsøgende vejledning • Vejledningirelationtilrealkompetenceafklaringog­vurdering• Voksneslivsfaserogvejledningiden3.alder• Samspilmellemformel/uformellæringogvejledningsaktiviteter.

UNderViSNiNgS- og arbejdSForMerder arbejdes med en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, gruppe-arbejde, refleksionsøvelser og casearbejde.

pris: Kr. 6.000

Tværfaglige diplomuddannelser | Uddannelses- og erhvervsvejledning

www.ucn .dk 73

ValgModUl 8

Innovation og entreprenørskab i vejledningen

ForMål Modulets formål er, at den studerende udvikler kompetence til at inddrage innovations- og entreprenørskabsperspektiver i vejledningen af unge og voksne.

iNdHold • Denglobaleudviklingoginnovationioffentligeogprivatevirksomheder• Entreprenørskab,erhvervsudviklingogvirksomhedsetablering• Erhvervspolitiske,beskæftigelsespolitiskeoguddannelsespolitiskestrate­

gier, som understøtter innovation og entreprenørskab • Aktiviteter,somtematisererinnovationogentreprenørskabivejlednin-

gen af unge og voksne • Personlige,fagligeogintellektuellekompetencer,derfremmerinnova-

tion og entreprenørskab • Karriereudviklingogkarriereplanlægning­herunderstrategierforselv-

beskæftigelse og etablering af egen virksomhed.

UNderViSNiNgS- og arbejdSForMer der arbejdes i en vekselvirkning mellem teoretiske oplæg, empiriske ana-lyser og konkrete cases. der arbejdes endvidere med analyser og udvikling af konkrete vejledningsaktiviteter.

pris: Kr. 6.000

ansøgningsskema kan downloades på hjemmesiden www.ucn.dk eller ved henvendelse til tina bülow på tlf. 7023 5003.

pris pr. modul: Kr. 6.000

oVerSigt oVer diploM i UddaNNelSeS- og erHVerVSVejledNiNg

Uge 35 - 2 Uge 4 - 22

obligatoriSKVejledning og samfundMandage kl. 09.00-14.00

obligatoriSKVejledning og vejleder Mandage kl. 09.00-14.00

ValgModUl 5Vejledning af voksnetorsdage kl. 09.00-14.00

ValgModUl 8innovation og entreprenørskab i vejledningentorsdage kl. 09.00-14.00

74 www.ucn .dk

tVærFaglig diploMUddaNNelSe

Psykiatri i teori og praksis

Uddannelsen henvender sig til medarbejdere i alle dele af det psykiatriske arbejdsområde. begreber som f.eks. ’psykiatrisk praksis’ og ’psykiatrisk arbejds område’ dækker i studieordningen således over såvel såkaldt hospi-talspsykiatri, distriktspsykiatri, socialpsykiatri som andre overordnede be-tegnelser for den samlede indsats til mennesker med sindslidelse.

UddaNNelSeN Har til ForMål• atkvalificeredenstuderendetilatkunneydeensammenhængende

tværfaglig og tværsektoriel indsats over for mennesker med sindslidelse • atudvikledenstuderendeskompetencertilatvaretagearbejdsmæssige

funktioner under hensyntagen til et bruger-/patientperspektiv og til at forestå organisatoriske forandringer

• atudvikledenstuderendeskompetencertilatvaretagerådgivendefunk-tioner og medvirke til systematisk udvikling, dokumentation og evalue-ring af aktiviteter

• atudvikledenstuderendesalmenestudiekompetencer,herunderanaly­tiske, metodiske og kritiske kompetencer, som kvalificerer til yderligere videregående kompetencegivende uddannelse på master- og kandidat-niveau.

obligatoriSK ModUl 1

Sociale, pædagogiske og sundhedsmæssige problemstillinger - Videnskabsteori

Modulet har et studieintroducerende og studieforberedende sigte, idet der arbejdes med videnskabsteoretisk overordnede forståelsesrammer for uddannelsens opbygning, pædagogik og didaktik – og for dens indhold.

iNdHold• Studieintroduktionogudviklingafstudiekompetence,herunderlitteratur-

søgning, akademisk skrivning, kildekritik, tekstanalyse og læreprocesser• Vidensformer,videnskabsteoriogforskningsmetodologiindenforud-

valgte dele af humaniora, samfunds- og naturvidenskab• Sundhed/sygdom;samfund,fællesskabogindivid;socialinklusionog

eksklusion; normalitet og kultur; historie og udvikling• Centralesocialeogsundhedsmæssigeproblemstillingeromdetgodeliv;

professionsbegreber og professionsinteresser med både mono- og tvær-fagligt perspektiv i forhold til psykiatrisk praksis.

pris: Kr. 6.000

FagModUl 2

Relationsarbejde i psykiatrien

iNdHold• Perspektiverpårelationsforståelse• Hverdagslivsteori• Etikogmenneskesyn• Teorieromsocialerelationer,netværksarbejde• Omsorg,udviklingoglæring• Marginaliserings­ogintegrationsprocesser.

pris: Kr. 6.000

Uge 36 - 3 Uge 4 - 22

obligatoriSK ModUl 1Sociale, pædagogiske og sund-hedsmæssige problemstillinger – videnskabsteoritirsdage kl. 9.00-14.00aalborg

FagModUl 2relationsarbejde i psykiatrientirsdage kl. 9.00-14.00aalborg

oVerSigt oVer td i pSyKiatri i teori og praKSiS

Tværfaglige diplomuddannelser | Psykiatri i teori og praksis

pris pr. modul: Kr. 6.000

www.ucn .dk 75

Diplomuddannelse i tværfaglig ældrearbejde

Undervisningsministeriet har godkendt diplomuddannelse i tværfagligt æl-drearbejde indeholdende følgende moduler:• Ældreshverdagslivpåtværsaffagene­obligatoriskmodul• Videndannelseomældre­obligatoriskmodul• RammerogforudsætningerforældreslivskvalitetogSundhed­obliga-

torisk modul• Implementeringafteoriogmetodeiarbejdetmedældre• Detaktiveældreliv• Mødetmedældreindvandrereogflygtninge• Livshistorieogovergangeiældresliv• Ældresliviforskelligeboformer• Afgangsprojekt.

MålgrUppeMålgruppen for den tværfaglige diplomuddannelse i tværfagligt ældrear-bejde er medarbejdere i offentlige og private virksomheder med mellem-lang videregående uddannelse og mindst to års erhvervserfaring, der til daglig arbejder med eller ønsker at arbejde med ældregruppen i offentligt, privat eller frivilligt regi.

Faggruppen er således primært:• Ergoterapeuter,ernærings­oghusholdningsøkonomer,fysioterapeuter,

lærere, socialrådgivere, sygeplejersker og pædagoger• Endviderekanhåndarbejdslærere,sognemedhjælpere,ejendomsmæglere

samt medarbejdere fra frivillige organisationer omfattes af faggruppen.

Uddannelsen vil bredt sikre opgradering og forbedring af de uddannelses-søgende erhvervskompetencer. Uddannelsen har til hensigt, at udvikle erhvervskompetencer inden for ældreområdet med henblik på at bevare og styrke ældres livskvalitet og sundhed, skabe fokus på ældres ressourcer, overskride faglige horisonter, implementere ny viden med henblik på ud-vikling af tværfaglig praksis samt kvalificere de studerende til yderligere videregående kompetencegivende uddannelse.

Uddannelsen vil både henvende sig til personer, som ønsker at bygge oven på en videregående voksenuddannelse (VVU), samt personer som allerede har en uddannelse på ”degree level”, i form af eksempelvis en professions-bachelor, men ønsker at supplere uddannelsen med fokus på ældreområ-det.

For indholdsbeskrivelse og nærmere om udbud. Kontakt lotte Fockmail ltf@ucn.dk tlf. 9633 1478.

76 www.ucn .dk

Skolebibliotekaruddannelsen

Skolebibliotekaruddannelsen er en landsdækkende fælles grundlæggende uddannelse, der skal bidrage til at udvikle læringscentre på skoler og i insti-tutioner. Uddannelsen er en funktionsuddannelse, der skal kvalificere de studerende fagligt og personligt til at deltage i teamet omkring skolebiblioteket som skolens (institutionens) læringscenter.en samlet skolebibliotekaruddannelse består af:det funktionsrettede Skolebibliotekarmodul (120 timer) de to pd-fagmoduler: ”Vejledning med it og Medier” samt ”Medier og Mediekulturer”.det anbefales at man tager uddannelsens funktionsrettede modul først; rækkefølgen på de to pd-fagmoduler er ikke afgørende, men kan afstem-mes efter den studerendes forhold.

ForMåldet er uddannelsens formål, at den studerende udvikler personlige, faglige, praktiske og teoretiske kompetencer, således at den studerende sammen med resten af teamet omkring skolebiblioteket som skolens (institutio-nens) læringscenter kan varetage opgaver knyttet hertil som vejleder, formidler og iværksætter af elever og kollegers læreprocesser og dermed bidrage til skolens udvikling.

Mål• atdestuderendekanindgåmedskolebiblioteksfagligkunneniteamet

omkring skolebiblioteket som skolens (institutionens) læringscenter• atdestuderendekanvejledeeleveromsamspilletmellemlæringsmål,

læreprocesser, læremidler og læringsrum• atgivedestuderendeindsigtiogforståelseforlæringscenteretsomet

kulturformidlende og kulturskabende læringsmiljø.

iNdHoldUddannelsen består af tre moduler: et skolebibliotekarmodul samt to al-mene pd-moduler:”Medier og mediekultur” og ”Vejledning med it og Medier”. Uddannelsen udgør en helhed, som kan tilrettelægges over et eller flere år.Skolebibliotekarmodulet tilrettelægges som deltidsuddannelse over et halvt studieår og har et omfang af 120 timers fleksibel undervisning omfattende undervisning med tilstedeværelse, netbaseret vejledning/undervisning, e-kommunikation, deltagelse i studiegrupper m.v..

Studiet omfatter udarbejdelse af en e-portefolio, der dokumenterer den studerendes refleksioner over arbejdet med elementerne i uddannelsens hovedområder. et tema udvælges i samråd med uddannelseskoordinato-ren og udformes som fordybelsesopgave, hvis omfang er 5 – 8 a4-sider. Modulet afsluttes med en vurdering af e-portefolioen og en bedømmelse af fordybelsesopgaven. de to almene pd-moduler er identiske med moduler fra den pædagogiske diplomuddannelse, og de gennemføres efter diplomuddannelsens regler og vilkår. de afsluttes med de til modulerne beskrevne bedømmelser.

adgaNgSKraV adgang til skolebibliotekaruddannelsen er betinget af læreruddannelse eller tilsvarende kort eller mellemlang videregående uddannelse.den studerende skal desuden have mindst 2 års relevant erhvervserfaring efter gennemførelsen af den adgangsgivende uddannelse.Uddannelsen forudsætter it-kundskaber svarende til pædagogisk it-køre-kort.

beMærKSkolebibliotekaruddannelsen udbydes som åben Uddannelse. Uddannel-sen har baggrund i bekendtgørelse om skolebiblioteker i folkeskolen af 13. marts 1995 § 9.da en fuld pd er 60 eCtS point, kræves der for at blive ”pd skolebibliotekar”:en skolebibliotekaruddannelse = 18 eCtS points - som kan opgraderes til 27 eCtS points, hvis der opnås merit for det funktionsrettede Skolebiblio-tekarmodul. det funktionsrettede Skolebibliotekarmodul kan kun udløse merit, hvis den studerende skriver pd-afgangsprojekt om skolebiblioteks-virksomhed. Ved ansøgning om pd-afgangsprojekt i skolebiblioteksvirk-somhed vil det funktionsrettede Skolebibliotekarmodul (fordybelses op-gaven) altid blive genstand for en særskilt og fornyet bedømmelse!

Tværfaglige diplomuddannelser | Funktionsrettede uddannelser

www.ucn .dk 77

SkolebibliotekarmoduletiNdHold

SKolebiblioteKSFagligHedSkolebibliotekaren skal erhverve sig indsigt og færdigheder i at håndtere skolebiblioteket som materialesamling og som center for vejledning i for-bindelse med informationssøgning og kulturformidling. Herunder skal der opnås kendskab til de biblioteksfaglige opgaver i forbindelse med biblio-tekssystemer, informationssøgning, katalogisering og dataformater. i fokus er begreber som informationskompetence, læringsressourcer, formidling, videndeling og netværksopbygning. desuden indgår drøftelse af relevante vurderingskriterier for udvælgelse og anvendelse af undervisningsmidler til alle skolens fag.

orgaNiSatioN, FUNKtioN og UdViKliNgSkolebibliotekaren skal erhverve sig indsigt og færdigheder i at udvikle sko len som pædagogisk organisation og i at udvikle skolebiblioteket som en integreret del af skolens læringsmiljø og kultur. Herunder arbejdes med organisationsudvikling, samarbejds- og ledelsesformer, læringsmiljø og læringsrum, procedurer samt organisering af rum og undervisningsmidler. på baggrund af praktiske undersøgelser og organisationsteoretiske resul-tater udvikles værktøjer til kulturændring og institutionsudvikling med optikken rettet mod den lærende organisation.

børN, HVerdagSMedier og MediepædagogiKSkolebibliotekarens medie pædagogiske vejledningsfunktion indebærer grund læggende viden om hverdagsmediernes samfundsmæssige og kul-turelle betydning. dette omfatter indsigt i læsning, læseudvikling, indsigt i børnelitteraturens egenart og samspil med anden medieproduktion samt indsigt i en række formidlingsmæssige og litteraturpædagogiske metoder. desuden indgår drøftelse af vurderingskriterier for udvælgelse af materialer. Skolebibliotekaren skal erhverve sig grundlæggende kendskab til hvorledes arbejdet om og med medier tilrettelægges i skolen og på skolebiblioteket. et fokus område er færdigheder i at håndtere det medie-pædagogiske håndværk, dvs. kendskab til teknik og udstyr, håndværks-mæssige udtryksfærdigheder, analytiske kompetencer samt mediepæda-gogisk indsigt.

pædagogiSK VejledNiNgSkolebibliotekarens innovative funktion som pædagogisk vejleder af elever og kolleger indebærer kendskab til vejledningsprincipper og metoder. Skolebibliotekaren skal erhverve sig indsigt i undersøgelses-, projektstyrings- og evalueringsmetoder samt praksisbaseret kendskab til vejledningsmeto-dik og vejledningsværktøjer. i fokus er udvikling af vejlederrollen i relation til skole- og institutionskulturen, skolebibliotekarens almenpædagogiske indsigt og fagdidaktiske viden.

tid og Stedtorsdage i perioden fra uge 36 til uge 51 samt to ugeblokke.Ugeblokkene placeres hhv. i:Uge 36: fra mandag den 31. august til fredag den 04. september 2009 samt i Uge 44: fra mandag den 26. til fredag den 30. oktober 2009.Normal mødetid fra 09.00-15.00 – kan fraviges enkelte studiegange.

Koordinator Skolebibliotekar, pædagogisk konsulent terkel jessen jensen samt gæstelærere.

Undervisningen foregår på følgende adresser:

professionshøjskolen University College Nordjylland: efter- og Videreuddannelsen, Sohngårdsholmsvej 51a, 9000 aalborg.

professionshøjskolen University College Nordjylland: Center for Undervisningsmidler, Mylius erichsens Vej 139, 9210 aalborg Sø.

beMærKansøgningsfrist 6. februar 2009.

pris: Kr. 16.800

78 www.ucn .dk

pd FagModUlet

Medier og mediekulturer

ForMålat den studerende tilegner sig• teoretiskindsigtimediernessamfundsmæssigeogkulturellebetydning• videnomhvorledesmediebrugenindgårihverdagslivet• videnommediernesrolleforlæring,bådeiforholdtilsåveldenenkeltes

identitetsdannelse som for udvikling af sociale fællesskaber• videnommønstreimediebrugenogmedievaner.

iNdHold• Teorieromsammenhængenmellemhverdagslivogmediebrugbelysti

et historisk, samfundsmæssigt og kulturelt perspektiv• Teorierommediernesrollesomsocialiseringsfaktorogforkulturelbetyd-

ningsdannelse, herunder inddragelse af teorier om sammenhængen mellem medieindhold og mediereception

• Teorieromforholdetmellemdenuformellemediesocialiseringogdenformelle læring i uddannelsessystemet

• Kvantitativeogkvalitativeundersøgelserafbørns,ungesogvoksnesmediebrug og medievaner

• Analyseafforskelligemedieudtrykogmediegenrermedvægtpåderesbetydning for børns, unges og voksnes dannelsesproces, oplevelse og forståelse.

tidtorsdage kl. 09.00-13.00uge 4-22

pris: Kr. 5.400

pd FagModUlet

Vejledning med it og medier

ForMålat den studerende tilegner sig • teoretiskindsigtiundersøgelses­ogevalueringsmetoder• videnomprincipperfororganisationsudviklingirelationtildetit­og

mediepædagogiske felt • kendskabtilvejledningsmetodik.

Udvikler kompetencer til at • igangsætte,gennemføre,vurdereogbegrundevejlednings­,koordine-

rings- og udviklingsopgaver på institutioner i relation til det it- og medie-pædagogiske felt

• håndtereit­ogmediepædagogiskevejledningsværktøjer.

iNdHold• Institutionsteoriogorganisationsudviklingbelystiethistoriskogsam-

fundsmæssigt perspektiv• Teorierommedierogitietlæringsperspektivmedfokuspåmedierog

it i et kompetenceperspektiv• KvantitativeogkvalitativeundersøgelserafdetIT­ogmediepædagogiske

felt med fokus på sammenhængen mellem fritidens it- og mediekultur, institutionens kultur- og læringsmiljø og institutionens it- og mediekul-tur

• Værktøjertilorganisationsudvikling,vejledningogevaluering,samttil-rettelæggelse, udførelse og vurdering af empiriske undersøgelser

• IT­ogmediepædagogiskevejledningsværktøjerirelationtildetIT­ogmediepædagogiske håndværk.

tidtorsdage kl. 09.00-13.00uge 36-3

pris: Kr. 5.400

Tværfaglige diplomuddannelser | Funktionsrettede uddannelser

www.ucn .dk 79

Praktiklæreruddannelsen

denne uddannelse afvikles under lov om åben uddannelse og har til for-mål at udvikle kompetencer hos praktiklærere som vejledere, undervisere og bedømmere i faget praktik i læreruddannelsen.

ForMål praktiklæreren skal kunne• Iagttageogbeskrivepædagogiskvirksomhedvedanvendelseafenbred

variation af metoder• Analysereogvurdereegenogandresundervisningspraksisilysetafdidak-

tisk teori• Demonstrerepraktiskfærdighedogteoretisk indsigt ivejledningog

bedømmelse af lærerstuderende i praktik.

iNdHold• Læreruddannelsesdidaktikoglærerprofessionalisme• Almeneogfagdidaktiskeproblemstillingerirelationtilpraktik• Vejledningensindholdogform• Bedømmelseogbedømmelseskriterier,herunderdenskriftligeudtalelse.

tid og StedUddannelsen omfatter 4 moduler á 24 lektioner (opdelt i 8 gange á 3 lektioner), og alle moduler udbydes i det kommende studieårModul 1: introduktion til vejledning og praktikModul 2: Vejledning, læring og refleksionModul 3: Fag og didaktikModul 4: egen praktik

læreruddannelsen aalborg, Mylius erichsens Vej 131, 9210 aalborg Sø (der oprettes også hold i Hjørring, hvis der er et tilstrækkeligt antal tilmel-dinger).

For uddybende og praktiske oplysninger kontakt læreruddannelsen aalborg på tlf.: 9814 0200.

pris: Kr. 6.000

80 www.ucn .dk

iagttagelse og vurdering af læreprocesser.• Deltagerensrolleiforholdtilpraktikantoguddannelsesinstitution.• Fastlæggelseafpraktikantensuddannelsesmål,herunderprogressions-

krav og målvurdering.• Systematikogskriftlighed.• Pædagogiskudviklingsarbejde.

vejledning og bedømmelse – herunder deltagernes eventuelle egen praksis som praktikvejleder:• Praktikvejlederenskonkreteuddannelsesopgave• Vejledningsteori,­metoderog­roller,vejlederkompetencer,magt,etik

og bedømmelse, herunder forholdet mellem vejledning, rådgivning, konsultation og supervision.

Uddannelsens tilrettelæggelseUddannelsen er modulopbygget, idet det beskrevne studieindhold er for-delt på 3 fuldtidsforløb á 2 og 3 ugers varighed. Hver forløb afsluttes med en bedømmelse.

Uddannelsens tre delforløb indeholder følgende elementer:

del 1 (varighed 2 uger) arbejdes der med uddannelsesplanens betydning for tilrettelæggelse af praktikforløb i pædagoguddannelsen. der sættes fo-kus på læring og læreprocesser herunder pædagogiske og didaktiske for-hold i pædagogisk arbejde som profession. bedømmelsen af del 1 tager udgangspunkt i analyser af uddannelsesplaner.

del 2 (varighed 2 uger) er der fokus på iagttagelse og vurdering af tilrette-lagte læreprocesser herunder fokus på den studerendes egne vejleder-kompetencer. Via praktiske øvelser og videoanalyser sættes der fokus på relationens betydning for den pædagogstuderendes lærerprocesser og læ-ringsmiljø. der arbejdes derudover med vurdering af den pædagogstude-rendes faglige udbytte af praktikken ift. praktikkens fastsatte mål. bedømmelsen af del 2 tager udgangspunkt i analyse af den studerendes egen vejlederkompetencer i forhold til det at skabe læring for pædagog-studerende.

del 3 (varighed 3 uger) består af udformning af den afsluttende projekt-rapport under vejledning.

det forventes at den studerende arbejder med stillede studierelevante arbejdsopgaver i arbejdsperioderne mellem del 2 og 3.

Praktikvejleder til pædagoguddannelsenForMål praktikvejlederuddannelsen er en uddannelse på diplomniveau, der hen-vender sig til praktikansvarlige i pædagogiske institutioner. Uddannelsens formål er, at den studerende udvikler kompetence til at vejlede pædagogstuderende i praktik og til at bedømme deres uddannel-sesmæssige udbytte af praktikken.

derfor tilegner den studerende sig i løbet af uddannelsen• teoretisk/analytiskrefleksivkompetence;teorierogbegrebertilunder-

støttelse af voksenpædagogiske kompetencer • metodiskkompetence;redskabertilatplanlægge,evaluereogudvikle

uddannelse. indsigt i udvikling af institutionen som uddannelsesinstitu-tion, planlægning af den enkelte praktik, evaluering af uddannelsesfor-løb

• personligkompetencetilatanalysere,formulereogpræsentereproble-mer i arbejdet, og til at arbejde med sin egen rolle som vejleder, formid-ler og bedømmer.

iNdHoldUddannelsen består af nedenstående fire studieområder:

tilrettelæggelse af praktik som uddannelseselement i pædagoguddan-nelsen, herunder pædagogiske og didaktiske forhold.• Denpædagogiskeorganisationsuddannelsesopgave• Voksenpædagogik–herunderlæringsteorierogvoksneslæreprocesser,

evner til at diskutere og begrunde egen og andres voksenpædagogiske værdier og antagelser

• Praksisvidenoverforvidenskabsbaseret,teoretiskviden• Læringsomrefleksioniogoverpraksis• Etableringaflæringsmiljøer,hvorpraktiskekundskabersamtfagligog

personlig dannelse kan udvikles.

Pædagogisk arbejde som profession.• Professionogprofessionalitet• Pædagoguddannelsensomprofessionsbacheloruddannelsemeddobbelt

sigte: erhvervssigtet og videreuddannelsessigtet• Pædagogiskekompetencer• Magtogetik• Moderniseringsomgrundvilkåridetpædagogiskearbejdsfelt• Institutionernesorganisatoriskesammenhæng,kollegasamarbejde,ledelse

og arbejdspsykologi.

Tværfaglige diplomuddannelser | Funktionsrettede uddannelser

www.ucn .dk 81

Uddannelsen udbydes af University College Nordjylland på følgende ud-dannelsessted:pædagoguddannelsen i aalborg, Hobrovej 85, 9000 aalborg, pædagog-uddannelsen, Skolevangen 45, 9800 Hjørring.prisen udgør kr. 6.000 inkl. kopiering. ekskl. litteratur. det er muligt at søge SVU, Statens Voksen Uddannelsesstøtte. oplysninger herom kan fås på www.svu.dk eller hos Studievalg på tlf. 9810 1911

beMærKansøgningsskema kan downloades på www.ucn.dk eller rekvireres hos studiesekretæren på University College Nordjylland.

globaliSeriNgSMidler til praKtiKVejlederUddaNNelSeN på pædagogUddaNNelSeN.Staten har afsat midler fra globaliseringsaftalen til styrkelse af efteruddan-nelsesindsatsen af praktikvejledere til pædagoguddannelsen.Midlerne kan benyttes til kommunernes dækning af omkostninger til del-tagerbetaling og vikaromkostninger fratrukket Statens Voksen Uddannel-sesstøtte. Udmøntningen foregår på den måde at Undervisningsministe-riet betaler 35.895 kr. for hver tredje uddannet praktikvejleder.

tid og Sted

Foråret 2009 Aalborg

Efteråret 2009 Aalborg

Foråret 2010

1. del, uge 09 og 10 1. del, uge 36-37 1.del, uge 06-07

2. del, uge 13 og 14 2. del, uge 40-41 2. del, uge 13-14

3. del, 19,20 og 21 3. del, uge 45, 46 og 47 3. del, 16,17 og 18

Foråret 2009 Hjørring

1. del, uge 06 og 07

2. del, uge 10 og 11

3. del, 16,17 og 18

82 www.ucn .dk

Samlet oversigt over udbud af diplomuddannelser

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår 2009

tiDForår 2010

SteD PriS

STUDIESTØTTENDEKURSUS Akademisk læsning og skrivningC20609a1

Torsdag 10.09. kl. 12.00-17.00Fredag 11.09 kl. 12.00-17.00Torsdag 22.10 kl. 12.00-17.00Fredag 23.10 kl. 12.00-17.00

Torsdag 04.02. kl. 12.00-17.00Fredag 05.02 kl. 12.00-17.00Torsdag 04.03 kl. 12.00-17.00Fredag 05.03 kl. 12.00-17.00

Aalborg Kr. 2.400

afgangsprojekt 36-3Dato for seminar oplyses senere

Aalborg Kr. 6.500

afgangsprojekt 4-26Dato for seminar oplyses senere

Aalborg Kr. 6.500

C10019a1 Videnskabsteori og pædagogik 36-3Mandage kl. 15.00 -19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10019a2 Videnskabsteori og pædagogik 36-3 Tirsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

C10019h1 Videnskabsteori og pædagogik 36-3 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Hjørring Kr. 5.400

C10019a3 Videnskabsteori og pædagogik 4-22 Mandage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

FælleS Faglige moDuler

C10118a1 MoDUl APædagogisk udviklingsarbejde

36-3 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10128a1 MoDUl BSkriftlig fremstilling og formidling

4-22 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10138a1 MoDUl CEvaluering i organisationer

36-3 onsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10148a1 MoDUl DFagdidaktik og evaluering

4-22 onsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10158a1 MoDUl EKonflikthåndtering som kulturkompetence

36-3 Mandage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C10158a1 MoDUl FKonfliktløsning

4-22 Mandage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

www.ucn .dk 83

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår 2009

tiDForår 2010

SteD PriS

1. KommuniKation, leDelSe og organiSation

Projektledelse og organisationsudvikling

MoDUl 5Projektstyring

36-3 onsdage kl. 08.45-15.00Eksamen 08.01.2010

Aalborg Kr. 5.400

PSyKologi

C10219a1 FAgMoDUl 1Udviklings- og personlighedspsykologi

36-3 Torsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C10229a1 FAgMoDUl 2Kognitions- og neuropsykologi

36-3 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C10239a1 FAgMoDUl 3Pædagogisk psykologi

4-22 Torsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C10249a1 FAgMoDUl 4Pædagogisk-psykologisk intervention

4-22 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C10259a1 FAgMoDUl 5gruppe- og organisationspsykologi

4-22 Torsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

VejleDning og SuPerViSion

C11539a1 FAgMoDUl 3Kollegialvejledning og supervision

36-41Fuldtidsstudie

Aalborg Kr. 5.400

C11559a1 FAgMoDUl 5Vejledningsdidaktik

4-9Fuldtidsstudie

Aalborg Kr. 5.400

84 www.ucn .dk

Samlet oversigt over udbud af diplomuddannelser

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

2. PæDagogiK, DiDaKtiK og Social inKluSion

almen PæDagogiK

C10319h1 FAgMoDUl 1Socialisering, læring og undervisning

36-3 Hjørring/E-læring

Kr. 5.400

C10329h1 FAgMoDUl 2Dannelsesteori

36-3 Hjørring/E-læring

Kr. 5.400

C10339h1 FAgMoDUl 3Samfundets organisering af pædagogisk praksis

4-22 Hjørring/E-læring

Kr. 5.400

C10359h1 FAgMoDUl 5Didaktik

4-22 Hjørring/E-læring

Kr. 5.400

PæDagogiSK arbejDe

C10419a1 FAgMoDUl 1Pædagog-faglige teorier og begreber

36-3 onsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C10429a1 FAgMoDUl 2Dannelse, etik og læring

4-22 FuldtidMandage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

C1a0439a1 FAgMoDUl 3Institution og samfund

4-22 onsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 5.400

SKoleStart PD

C11329a1 FAgMoDUl 2 ”læreplaner 2.0” Børns leg, udvikling og læring

19-25 Fuldtid Aalborg Kr. 5.400

C11359a1 FAgMoDUl 5Børns sproglige udvikling

36-45 Fuldtid Torsdage kl. 09.00-13.00 dog ikke uge 42. Eksamen uge 48

Aalborg Kr. 5.400

SocialPæDagogiK

C10519a1 FAgMoDUl 1Normalitet og afvigelse i det moderne samfund

36-3 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

C10539a1 FAgMoDUl 3Handicapområdet

36-3Dage oplyses senere

Aalborg Kr. 5.400

C10549a1 FAgMoDUl 4Børn, unge og familier med særlige behov

4-22 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

C10559a1 FAgMoDUl 5Socialt belastede grupper

4-22Dage oplyses senere

Aalborg Kr. 5.400

www.ucn .dk 85

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

2. PæDagogiK, DiDaKtiK og Social inKluSion

SPecialPæDagogiK

C10619a1 FAgMoDUl 1Samfund og specialpædagogik

36-3 Tirsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 3.900

C10629a1 FAgMoDUl 2Individ og specialpædagogik

4-22 Tirsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 3.900

C10639a1 FAgMoDUl 3Sproglige vanskeligheder

36-3 onsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg/Hjørring

Kr. 3.900

STUDIESTØTTENDE KURSUSSPRogBESKRIVElSEC20619a1

Undervisningen udgør i alt 20 timer og vil blive forsøgt tilrettelagt på onsdage inden for rammerne af de afsatte uger til modul 3. De konkrete dage og timernes placering meddeles efter studiestart på modul 3 i forbindelse med oprettelse af det konkrete hold

Kr. 2.400

C10649a1 FAgMoDUl 4Talevanskeligheder

4-22 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 3.900

STUDIESTØTTENDE KURSUSSTEMMEDANNElSEC C206289a1

organiseres i grupper af max. 4 studerende og aftales med den enkelte stemme-dannelses-lærer som et fleksibelt forløb, sideløbende med den ordinære undervisning på fagmodul 4.

Kr. 2.400

C10659a1 FAgMoDUl 5læsevanskeligheder

4-22 onsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 3.900

C10669a1 FAgMoDUl 6Sociale og psykiske vanskeligheder

36-3Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 3.900

C10699a1 FAgMoDUl 9Specifikke og gennemgribende dviklingsforstyrrelser

4-22 Mandage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 3.900

C10719a1 FAgMoDUl 11Hørevanskeligheder

36-3 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 4.500

C10749a1 FAgMoDUl 14Medfødt døvblindhed

4-22 Ring og hør nærmere

Aalborg Kr. 3.900

ungDomSPæDagogiK

C12959a1 MoDUl 5Pædagogisk arbejde med unge, som har brug for særlig pædagogisk støtte

4-20 Tidspunkt oplyses senere. Kontakt Else Hvid Jensen på mail: ehj@ucn.dk for nærmere oplysninger

Aalborg Kr. 6.000

86 www.ucn .dk

Samlet oversigt over udbud af diplomuddannelser

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

3. HumaniStiSKe Fag, unDerViSning og læring

DanSK

C10819a1 FAgMoDUl 1Dansk sprog og sprogbrug

36-3 Torsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 3.900

C10839a1 FAgMoDUl 3litteratur og litteraturdidaktik

36-3 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 3.900

C10859a1 FAgMoDUl 5Børne- og ungdomslitteratur

4-22 Tirsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 3.900

AFgANgSPRoJEKT Aalborg Kr. 4.500

DanSK Som anDet SProg

C11339a1 FAgMoDUl 3Andetsprogspædagogik

4-22 onsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

C11329a1 FAgMoDUl 2Tosprogethed og tosproget udvikling

36-3 onsdage kl. 15.00-19.00

Aalborg Kr. 5.400

unDerViSning i læSning og matematiK For VoKSne (FVu)

C11849a1 FAgMoDUl 4Undervisning i funktionel læsning, stavning og skriftlig fremstilling

36-3 E-læringBlended læring

Kr. 6.000

C11869a1 FAgMoDUl 6Dysleksi og individuel afdækning

36-3onsdage kl. 09.00-13.00

Kr. 6.000

C11839a1 FAgMoDUl 3Afdækning af voksnes behov for læse-, stave- og skriveundervisning

4-22 E-læringBlended læring

Kr. 6.000

C11879a1 FAgMoDUl 7Undervisning og afdækning af dyslektikere

4-22onsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 6.000

C11899a1 FAgMoDUl 9Funktionel læse- og skriveundervisning i de grundlæggende erhvervsuddannelser

kontakt Else Hvid Jensen på mail: ehj@ucn.dk for nærmere oplysninger

Kr. 6.000

www.ucn .dk 87

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

4. naturViDenSKabelige Fag, unDerViSning og læring

KoSt, ernæring og SunDHeD

C10919a1 FAgMoDUl 1Sundhed, kost og livskvalitet

36-3 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

C10636a1 FAgMoDUl 6Sundhedspædagogik

4-22 Torsdage kl. 09.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

VejleDeruDDannelSer (SKolePaKKen)

læSeVejleDer

C11029a1 MoDUl 2læse- og skriveundervisning

34-50 onsdage kl. 12.00-16.00

Aalborg/ Hjørring

Kr. 5.400

C11039a1 MoDUl 3Evaluering og vejledning

3-22 onsdage kl. 12.00-16.00

Aalborg/ Hjørring

Kr. 5.400

matematiKVejleDer

C10149m1 FællESMoDUl 4 Pædagogisk udviklingsarbejde

34-50 Tirsdage kl. 12.00-16.00

Aalborg Kr. 5.400

C11199a1 AFgANgSPRoJEKT 3-22 Tirsdage kl. 12.00-16.00

Aalborg Kr. 6.500

engelSKVejleDer

C10149e1 FællESMoDUl 4 Pædagogisk udviklingsarbejde

34-50 Torsdage kl. 12.00-16.00

Aalborg Kr. 5.400

C12399a1 AFgANgSPRoJEKT 3-22 Torsdage kl. 12.00-16.00 Aalborg Kr. 6.500

naturFagSVejleDer

C10149n1 FællESMoDUl 4 Pædagogisk udviklingsarbejde

34-50 Mandage kl. 12.00-16.00

Aalborg Kr. 5.400

C11299a1 AFgANgSPRoJEKT 3-22 Mandage kl. 12.00-16.00 Aalborg Kr. 6.500

88 www.ucn .dk

Samlet oversigt over udbud af diplomuddannelser

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

tVærFaglige DiPlomuDDannelSer

innoVation For unDerViSere

C12729a1 oBlIgAToRISK MoDUlInnovativ didaktik

36-466 hele dage

Kr. 7.000

C12749a1 VAlgMoDUl 4Facilitering af innovative processer

4-146 hele dage

Kr. 7.000

DiPlom i uDDannelSeS- og erHVerVSVejleDning

C1169a1 oBlIgAToRISK MoDUlVejledning og samfund

35-2 Mandage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

C11659a1 VAlgMoDUl 5Vejledning af voksne

35-2 Torsdage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

C11619a1 oBlIgAToRISK MoDUlVejledning og vejleder

4-22 Mandage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

C11689a1 VAlgMoDUl 8Innovation og entreprenørskab i vejledningen

4-22 Torsdage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

PSyKiatri i teori og PraKSiS

oBlIgAToRISK MoDUlSocial, pædagogiske og sundhedsmæssige problemstillinger - Videnskabsteori

36-3 Tirsdage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

FAgMoDUl 2Relationsarbejde i psykiatrien

4-22 Tirsdage kl. 09.00-14.00

Aalborg Kr. 6.000

DIPloM I ælDREARBEJDE

Ring og hør nærmere. Kontakt lotte Fock mail: ltf@ucn.dk eller tlf. 9633 1478

FunKtionSretteDe uDDannelSer

SKolebiblioteKar-uDDannelSen

C20579a1 SKolEBIBlIoTEKAR-MoDUlET 36-51 Torsdage kl. 09.00-15.00 samt 31.08.-04.09. og 26.10.-30.10.

Aalborg Kr. 16.800

C12119a1 FAgMoDUl 1Medier og mediekulturer

4-22 Torsdage kl. 9.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

C12169a1 FAgMoDUl 6Vejledning med IT og medier

36-3 Torsdage kl. 9.00-13.00

Aalborg Kr. 5.400

www.ucn .dk 89

PD-retningmoDulnummer

FagmoDul tiDeFterår

tiDForår

SteD PriS

tVærFaglige DiPlomuDDannelSer

FunKtionSretteDe uDDannelSer

PRAKTIKlæRER-UDDANNElSEN

Kontakt læreruddannelsen Aalborg, tlf: 98140200 Kr. 6.000

PRAKTIKVEJlEDER TIl PæDAgog-UDDANNElSEN

Foråret 2009Uge 09-10Uge 13-14Uge 19-20 -21

Foråret 2010Uge 06-07Uge 10-11Uge 16-17-18

Aalborg Kr. 6.000

PRAKTIKVEJlEDER TIl PæDAgog-UDDANNElSEN

Foråret 2009Uge 06-07Uge 10-11Uge 16-17-18

Hjørring Kr. 6.000

beMærK: der tages forbehold for prisændringer, hvis der sker ændringer fra ministeriel side.

90 www.ucn .dk

Praktiske oplysninger

Ansøgningansøgningsfrist for optagelse på de diplomuddannelser for efteråret 2009 er den 15. maj 2009.ansøgningsfrist for optagelse på diplomuddannelserne for foråret 2010 er den 15. november 2010. ansøgningsskema kan downloades på www.ucn.dk eller rekvireres pr. tele-fon 70 23 50 03.ansøgningsskemaet indsendes til

University College NordjyllandSohngårdsholmsvej 51 a9000 aalborg.

Optagelsedu kan forvente svar på ansøgningen for efterårsstilmelding senest den 15. juni 2009. du kan forvente svar på ansøgningen for forårstilmeldingen senest den 15. december 2009.der henvises i øvrigt til University College Nordjyllands sekretariat, som vil kunne være behjælpelig med at afklare spørgsmål omkring optagelse, ud-dannelsesstøtte og med at give oplysninger om de enkelte uddannelser. er der spørgsmål, kontakt da venligst studiesekretær tina bülow, mail: tbp@ucn.dk eller pr. telefon 70 23 50 03.

efter bekræftelse på din ansøgning er du tilmeldt undervisningen, og tilmeldingen er bindende. deltagelse i undervisningen sker under forudsætning af, at deltagergebyret er betalt rettidigt, dvs. før un-dervisningens start.

alle til- og FraMeldiNger SKal SKe SKriFtligt til UNiVerSity College NordjyllaNd.

StudievejledningVi tilbyder personlig vejledning til dig, der går med tanker om videreud-dannelse og nye udfordringer. Vi kan vejlede dig i forhold til• dineønskerogmuligheder• dinebeskæftigelses­ogkarrieremuligheder• økonomiiuddannelserne• optagelse• eventuelrealkompetencevurdering• undervisningsformer,studiekravogeksamener.

Hvis du ønsker studievejledning så kontakt studiesekretærerne på tlf. 70235003 eller konsulent Ulla oddershede på mail ulo@ucn.dk.

www.ucn .dk 91

Realkompetencevurderingi henhold til bekendtgørelsen (nr. 556 af 6/6/2007) om individuel kompe-tencevurdering (realkompetencevurdering) i videregående voksenuddan-nelser (VVU) og diplomuddannelser i Videreuddannelsessystemet for Voksne kan alle ansøgere få vurderet deres realkompetencer i forhold til adgangskrav og uddannelsesmål på diplomuddannelser.

HVADERREALKOMPETENCER?realkompetencer er dine samlede kvalifikationer, dvs. viden, færdigheder og kompetencer uanset hvor og hvordan du har erhvervet dem. det be-tyder, at du også kan få anerkendt kompetencer, som du har fået udenfor det etablerede uddannelsessystem - både fra arbejdslivet og fra fritidslivet. det kan f.eks. være organisatorisk arbejde, foreningsarbejde, højskoleophold, udviklingsprojekter og tillidshverv.

HVADERREALKOMPETENCEVURDERING?realkompetencevurdering er en vurdering af dine kompetencer, som bli-ver foretaget af en uddannelsesinstitution. Hvis du får anerkendt dine kompetencer, får du et bevis.en realkompetencevurdering tager altid udgangspunkt i de enkelte uddan-nelsers mål og adgangskrav. Ved UCN kan du søge om realkompetencevur-dering indenfor diplomuddannelser og videregående voksenuddannelser.

HVADKANjEGBRUGEENREALKOMPETENCEVURDERINGTIL?

du kan søge om at få anerkendt dine kompetencer i forhold til:adgaNgSKraV til en diplomuddannelse eller videregående voksenud-dannelse. du kan søge om at få vurderet, hvorvidt dine realkompetencer kan sidestilles med adgangskravene til den uddannelse, du ønsker opta-gelse på. det gælder både krav om adgangsgivende uddannelse og kravet om mindst to års relevant erhvervserfaring.Hvis dine realkompetencer anerkendes, får du et adgangsbevis.

iNdHold og Mål i UddaNNelSeSModUler. du kan søge om en vurdering af, hvorvidt dine realkompetencer svarer til et eller flere modu-ler på en diplomuddannelse eller videregående voksenuddannelse.Hvis dine realkompetencer anerkendes, får du kompetencebevis(er), som svarer til et modulbevis.

iNdHold og Mål i eN Hel UddaNNelSe. du kan søge om en vurde-ring af, hvorvidt dine realkompetencer svarer til en hel uddannelse.Hvis dette er tilfældet, får du et uddannelsesbevis.

Kontakt University College Nordjylland på tlf. 70 23 50 03, hvis du ønsker at få foretaget en realkompetence-vurdering. du kan også finde yderligere oplysninger om realkompetencevurdering på University College Nordjyllands hjemmeside www.ucn.dk eller på www.ug.dk/realkompetence.

Statens VoksenUddannelsesstøtte (SVU)det er muligt at søge og få SVU, hvis du uddanner dig på fuld tid i mini-mum en uge. Hvis du er studerende på et modul under en pædagogisk diplomuddannelse eller en anden bekendtgørelses-fastsat uddannelse på fuld tid, så kan du kan opnå fuld støtte. Fuld støtte svarer til højeste dag-pengesats, og der kan gives støtte i op til 52 uger, hvis man har orlov fra sit arbejde.du kan læse meget mere om SVU på www.svu.dk, hvor du også kan finde et ansøgningsskema, som kan downloades, yderligere oplysninger om SVU kan fåes hos Studievalg på tlf. 98101911.du kan også ringe til studiesekretær tina bülow, University College Nordjyl-land, på tlf. 70235003 eller maile på tbp@ucn.dk for yderligere oplysninger.

ForbeholdHvis der ikke er et tilstrækkeligt antal tilmeldte studerende til de enkelte moduler, bestræber vi os på at etablere fælleshold.Vi er så fleksible som muligt mht. geografisk placering af undervisning. principielt placeres undervisningen der, hvor det er mest hensigtsmæssigt for holdets deltagere.

der tages generelt forbehold for ændringer af tid, sted etc. der tages forbehold for prisændringer, aflysninger og trykfejl.

P R O F E S S I O N S H Ø J S K O L E N

University College Nordjylland

Idé

og la

yout

: Daf

olo

Mar

keti

ng

| w

ww

.daf

olo-

mar

keti

ng.d

k

Sohngårdsholmsvej 51A. 9000 Aalborg. Tlf. 70 23 50 03. Fax 70 23 50 53 www.ucn.dk