PAISAJES DESDE EL MOVIMIENTOCrear, transformar, completar paisajes urbanos

Johana AriasCarolina Travaglio

Universidad Central de VenezuelaFacultad de Arquitectura y UrbanismoUnidad Docente 09

Trabajo Final Diseño 3.10

Venezuela PPP 2013, Heritage and Local Identity. Under-in but not over.Ciudad Universitaria de Caracas, Modern Heritage ADU 2020.

Tutores:Prof. Ana María MarínProf. Víctor SánchezProf. Carla Collevecchio

Diciembre 2013.

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A nuestros padres.Y a Chuck.

Dedicatoria

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iv

Prólogo

Recuento de una duda despejada.

Mediodía del jueves, 07 de Marzo de 2013. Día 4, de la cuarta sesión anual en Buenos Aires, Argentina del Proyecto: ADU_2020. Reestructuración de la docencia en el campo expandido de la Arquitectura, el Diseño y el

Urbanismo para el siglo XXI. Algunos de los 36 coordinadores, de los 18 países participantes nos encontrábamos reunidos en el auditorio de la Universidad de Belgrano. Era jueves, ya veníamos trabajando 12 horas diarias

desde el día lunes. Agotada, y tratando -simultánea e infructuosamente- de prestar atención a la explicación sobre la organización de los Proyectos Piloto Paralelos (PPP) y de planificar el semestre en el que se realizarían,

crecían mis dudas sobre la idoneidad del tema preseleccionado y no lograba concentrarme en la reunión que dirigía Fiona Bradley de la Universidad de Strathclyde. Su armonioso y cantarín acento escocés, en lugar de

captar mi atención, me arrullaba. Ese día, se me dificultaba particularmente concentrarme en entender -que es lo que suelo hacer cuando toman la palabra los colegas del Reino Unido- pues aun siendo los únicos de lengua

materna angloparlantes del grupo, el acento de los escoceses, representa un reto para los demás miembros de la investigación y está revestido de una cierta dificultad que vencemos solo con atenta escucha.

En la sesión matutina, debíamos acordar los temas principales, proponer los lugares, las palabras claves, y clarificar las estrategias para abordar los PPP que desarrollaríamos en los talleres de proyecto durante el segundo periodo de 2013. La unidad Docente 09, asociada a la red ALFA por la Facultad de Arquitectura y

Urbanismo de la Universidad Central de Venezuela, participaría de dos experiencias simultáneamente: Patrimonio - herencia local y Sistemas Emergentes. José Alejandro Santana presentaría la propuesta para participar en Sistemas Emergentes; y yo, debía hacer lo propio con la de Patrimonio. Ambos teníamos total seguridad del enfoque y criterios que nos habían llevado a estructurar la experiencia: Nomadismo y pertenencia – Diseño

para la habitabilidad en Los Roques durante la temporada de veda de la pesca de la langosta. En cambio, albergábamos algunas dudas sobre la conveniencia de la propuesta que llevábamos para Patrimonio y Herencia

Local: Inserciones en el Patrimonio Moderno. La Ciudad Universitaria de Caracas. Guatemala trabajaría en un extraordinario lugar prehispánico, España en las Atarazanas de Sevilla, ante la antigüedad de lo presentado

hasta ese momento, comencé a repasar los argumentos ciertos, convincentes y profundamente arraigados que fundamentan la elección del tema y el sitio.

El más importante patrimonio con que contamos en Venezuela, es aquel que se produjo durante mediados del siglo XX, y que representa con excelencia las ideas del Movimiento Moderno; su expresión formal en la escala arquitectónica, la construcción de conjuntos urbanos enteramente concebidos con atención a los postulados

modernos y el uso de las tecnología y materiales de su tiempo con innovador y osado efecto son algunos de las logros que distinguen a la arquitectura y el urbanismo de ese periodo en nuestro país. Grandes autopistas, complejos distribuidores viales; infraestructura hotelera, educacional y asistencial; vivienda obrera y casas de

autor impregnaban de impulso modernizador el territorio nacional y en especial la ciudad de Caracas. Aun siendo producto de haber arrasado despiadadamente con cualquier vestigio de nuestro pasado colonial y republicano,

la arquitectura moderna que se construye es –sin lugar a dudas- el mayor legado que podemos dejar a las generaciones futuras.

Su vulnerabilidad, recae parcialmente en su cercanía temporal. El ciudadano, acostumbrado a estar rodeado de

estos conjuntos y edificios en su cotidianidad, sin que cuenten estos, con el influjo valorativo que lo “antiguo” tiene en el usuario común, gran parte de ese patrimonio -antes cuantioso- se encuentra ahora en riesgo de

desaparición o alteración, al punto de pérdida total de su valor. La mayor parte de las características esenciales de esa herencia se borra con tanta facilidad como fluidez presupuestaria exista en las arcas del estado o el

propietario particular. Esto en aras de la misma “modernización” del país que les dio origen.

v

Estoy convencida, de que es irrenunciable para un docente de proyectos inducir en sus estudiantes a pensar en este asunto. Innovar y construir nuevos conocimientos sobre el tema teniendo el proyecto como medio para la investigación. Sobre todo, si ejerces la docencia de la arquitectura en un edificio como el que nosotros ocupamos en la Ciudad Universitaria de Caracas, declarado Monumento Nacional en 1998, e incluido en la Lista de Patrimonio Mundial de UNESCO en 2000. Preparar a los futuros arquitectos para la intervención respetuosa y fundamentada; así como, técnicamente sustentada no es tarea fácil en el desconsolador ambiente que rodea la vida académica: la fractura política del país nos toca directamente y sufrimos de falta de presupuesto para el mantenimiento mínimo, la conservación, la restauración y la intervención de nueva planta. Nuestros estudiantes de arquitectura deben hacer un esfuerzo adicional al normal, y desarrollar la capacidad de captar y comprender esos valores arquitectónicos y urbanos fundamentales expuestos antes sus ojos, quitando el velo de la suciedad, la ruina, la vegetación sin podar, los cristales rotos, las aceras resquebrajadas y los cielos rasos que se desprenden sobre sus cabezas.

La capacidad analítica y la observación sensible que Arias y Travaglio han demostrado en su investigación proyectual de las últimas 14 semanas para el Trabajo de fin de carrera, no me deja dudas respecto a la solidez de su formación como arquitectos y la idoneidad del tema que han elegido desarrollar.Sin embargo, la razón fundamental por la que tomé el ratón de la computadora, hice clic sobre la primera imagen con absoluta seguridad sobre los resultados que habríamos de lograr en esta empresa formadora, fue totalmente emocional y personal: recordé las caras ansiosas de aquel grupo de niños de 18 años que por cosas de azar, habían sido mis alumnos en primer año, y que ahora por decisión propia me habían pedido ser la guía de sus Proyectos de Título. He seguido su desempeño durante los últimos años. Cualquier duda que aun albergase sobre el asunto, se despejó inmediatamente. En la pantalla apareció la estupenda fotografía de Jorge Andrés Castillo que nuestra Aula Magna con sus Nubes de Calder flotando sobre las cabezas de los espectadores. Era la misma asombrosa imagen que 13 años atrás el 02 de Diciembre de 2000 desató un murmullo de admiración en el Auditorio de Cairns, Australia en el que nuestro Campus Universitario ecibió la aprobación del Comité de Patrimonio Mundial.

Ana María Marin20 de Diciembre de 2013.

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Contenido

Introducción

Parte I. Estudio del PaisajeIdentificación de Paisajes

Parte II. Estudio del MovimientoFlujos en la CUC

Continuidad Espacial

Parte III. Transformar el PaisajeSistema Existente - Sistema Propuesto

1. Paisaje Intermedio2. Paisaje Mixto3. Paisaje Nodal

Estrategias de Diseño

Parte IV. Sutura mediante PlieguesCondición Existente - Paisaje Propuesto

Nuevas Condiciones de BordePropuesta

1

3

23

29

59

Introducción

La presente investigación se desarrolla en la Ciudad Universitaria de Caracas, proyectada por el arquitecto venezolano Carlos Raúl Villanueva a mediados del s. XX y proclamada Patrimonio Mundial de la

Humanidad por UNESCO en el año 2000.

Lo primero que llamó nuestra atención de la CUC fue su manera característica de ser recorrida, que le da su singular carácter urbano, donde además de sus edificaciones encontramos lugares: un espacio único integrado

donde se funden el adentro y el afuera y el tránsito entre lo techado y lo abierto es difuso. Es ahí donde transcurre la vida académica más informal.

El espacio fluído es el punto de llegada de las búsquedas del arte del siglo xx, entre ellas el cubismo y el abstraccionismo geométrico, que introduce la idea del la cuarta dimensión, derivado de las consideraciones físicas de Einstein, y que Kandinsky explica gráficamente en “Punto y la línea sobre el plano”: donde el punto representa

lo estático y la línea en cambio debe ser recorrida, por tanto la longitud es un concepto temporal. Para los modernos, el espacio es concebido en relación a un sujeto en movimiento, en el cual la representación de objetos

desde varios puntos de vista introduce un principio que se halla estrechamente ligado a la vida moderna: la simultaneidad.

Por otra parte, a lo largo de ese recorrido se va creando un imaginario que es igualmente característico del patrimonio de la CUC. Siemmel dice, “la naturaleza en su totalidad no entiende de fragmentos, se despliega

como un campo ilimitado que sólo puede ser cuarteado por la mirada del hombre. Esta “parte” como unidad que encuentra sentido en sí misma, consciente del total al que pertenece, se manifiesta como un paisaje. Definimos

entonces el paisaje como el punto de vista desde el cual se puede enmarcar una imagen, que es a su vez un marco que se mueve con el sujeto espectador a través del espacio. De hecho, en los CIAM se descompone el

fenómeno urbano según las funciones siendo una de ellas el trasladarse; en la CUC se convierte incluso en un dispositivo espacial específico: el corredor.

Por lo tanto, titulamos nuestro trabajo “Paisajes desde el Movimiento”, y hemos desarrollado nuestra investigación proyectual a partir de esos dos temas: el paisaje de la CUC y el movimiento dentro de ella. Pretendemos entender la relación entre ambos en esta muestra de patrimonio moderno para completar,

transformar y crear nuevos paisajes contemporáneos. La cohesión de la imagen del conjunto y el funcionamiento de su red de conexiones depende de la activación de los espacios de andar que fluyen a través del vacío.

2

PARTE I. ESTUDIO DEL PAISAJE

La particularidad de la intervención patrimonial demandaba un reconocimiento exhaustivo de los valores presentes en la obra de Villanueva, lo cual se hizo mediante la identificación de paisajes.

Según el concepto de paisaje de moderno, el paisaje es enmarcado por lo tanto su composición es intencionada, dando lugar a una primera categoría: Paisajes intencionados. Por otra parte, la atmósfera de los lugares ‘”entre el adentro y el afuera” son creados por Villanueva a través de elementos de paisaje igualmente

característicos de su obra, lo cual da lugar a la segunda categoría: Paisajes por sus elementos.

A medida que se avanzó en la investigación que se muestra en la parte 2 (Estudio del Movimiento), se incluyeron dos nuevas categorías: Paisajes de Andar y Paisajes de Estar.

Túnel

Telón de FondoT opográficoP legado

Pavimento Planos Verticales

Multiplicidad Punto Focal

Color

Vacío

Luz/Sombra

Ritmo

Vegetación

PAISAJES INTENCIONADOS

PAISAJES por sus ELEMENTOS

ESTARAN

DAR

ESTAR/AND

AR3

Distancia sujeto - objeto

Determina la manera de enmarcar el fondo

A

A

B

B

C

C

Telón de Fondo

Movimiento: Estático

Biblioteca de Ingeniería desde el corredor El Ávila desde Tierra de NadieBiblioteca Central desde Tierra de nadie

Perspectiva finita compuesta por un preámbulo vacío y una visual vertical al fondo

4

5

SuperficiesTopográfica

Movimiento: Ascendente - Descendente

Corredor de los edificios de Vivienda Desde Vivienda hacia Plaza del Rectorado Plaza Cubierta desde Tierra de Nadie

Perspectiva dinámica delineada por la superficie de un terreno

6

SuperficiesPlegado

Movimiento: Estático - Aéreo

Corredor Curvo de Tierra de Nadie Cubierta del Aula Magna Cubierta de las anfiteátricas, Fac. de Arquitectura

Perspectiva dinámica delineada por la superficie de un plano que se dobla de diversas formas

Multiplicidad

Plaza Cubierta, Centro Cultural Chaguaramos entre FACES y Vivienda Frente a Edificios de Vivienda

Repetición de un elemento queconforma la idea del bosque

7

8

> Murales

> Auditorios

> Torres

> Paleta más común por el color de los materiales

Color

Mural de Oswaldo Vigas, Plaza del Rectorado Fachada de la Fac. de Arquitectura, Calder Mural de Mateo Manaure, Paraninfo

Expresión de la luzContrasta con el concreto armado y es el recurso de la Síntesis de las Artes

9

Med

icin

as

Cent

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ivo

1 950

195 7

Anat

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ia

Botá

nica

Punto Focal

Biblioteca Central desde FACESE scultura de Baltazar Lobos en Tierra de NadieT orre del Reloj, Plaza del Rectorado

Elemento singular que marca un hito

10

Vacío

Tierra de Nadie Plaza del Rectorado

Ausencia de materia, definida por un lleno

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Túnel

Movimiento: Lineal

Perspectiva infinita comprendida entre dos planos paralelos

Pasaje entre Edif. Ing. Básica y Edif. Decanato Ing. Corredor Ingeniería Química Corredor Arquitectura

Corredor curbierto: notable dispositivo definidor de espacio

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SuperficiesPavimentos

Movimiento: Direccional

Tierra de NadieP laza de los Estadios Corredor entre Ensayo de Materiales e Ing. Eléc.

Perspectiva dirigidapor líneas dibujadas sobre el suelo

13

Ritmo

Fachada Ing. Química Fachada FACES Astas a lo largo del Corredor de Medicina

La descomposición del plano de la fachada

14

3a

2a

a

a

5a-12a

Sistema de proporciones en Fachada

Cuerpo Bajo

Torre

2d> Vanos/Marquetería Medicina Experimental

2d> Estructura a la vista Biblioteca Central

3d> Brise-soleils (vertical) Ingeniería Sanitaria

3d> Aleros (horizontal) Odontología

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Luz/Sombra

La luz y sus proyecciones en el espacio como evidencia del pasar del tiempo.

Plaza Cubierta Corredor frente a la Biblioteca de Ingeniería Frente al Edificio de Vivienda

16

17

Plaza Cubierta Plaza Cubierta Plaza Cubierta

Tipos de sombra > En volumen > Lineal > Fragmentada

La luz entre las ramas > reinterpretada

La ventana colonial > reinterpretadaIns. de Med. Experimental

Bloque Calado Fac. Arquitectura

Planos Verticales

Movimiento: Direccional

Mural Sin Título, Pascual Navarro, Plaza Cubierta Exterior del Taller Galia, Fac. ArquitecturaM ural Sin título, Fernand Léger, Plaza Cubierta

Perspectiva dirigidapor la fuga de un plano perpendicular al suelo

18

Elemento natural utilizado con propósitos arquitectónicos

Vegetación

Tierra de Nadie Bosque Tierra de Nadie Chaguaramos Facultad de FACES

Tipo ColumnaCrea Planos Verticales: RitmoPunto Focal

Tipo TechoCrea Masas de Sombra: Multiplicidad

Tipo SetoCrea Bordes sin interrumpir el continuo visual.

Tipo SuperficieCrea un tipo de pavimentos.

19

Maquetas Conceptuales que muestran cómo se consolida el paisaje en la obra de Carlos Raúl Villanueva,con los elementos antes estudiados.

Plaza del Rectorado

Vacío contínuo: se cuela por la planta libre

Asimetría: puntos focales de distinto peso visual y descentrados

Las fachadas se convierten en planos verticales

Neutralidad:Ausencia de color en la fachada de fondo

Lo más importante es el vacío:carácter cívico y solemne

+

+

+

+

Plaza Cubierta

Distintos tipos de sombra

Techos: juego de alturas y recortes

Direccionalidad: tramas de las vigas

Multiplicidad de elementos: pequeños espacios de permanencia alrededor de las columnas.

Espacios contenido entre dos planos horizontales: brillo vs. opacidad

Fluidez que se cuela, rebota sobre planos verticales sinuosos

20

+

+ +

+

Corredor Ing. Química

Fachada de Ing. Química

Cinetismo: sensación de movimiento

Colores vivos vs. colores neutros

Tridimensionalidad que produce sombra: recuerdo del balcón colonial

21

22

PARTE II. ESTUDIO DEL MOVIMIENTO

Entendiendo los conceptos antes mencionados, resultó importante estudiar las razones que motivan el movimiento de la población universitaria. Se consideró que la CUC atiende a una población metropolitana y

estudiantil con necesidades específicas y su movimiento a través de este territorio es motivado por unos polos de atracción.

A raíz de esto, se estudiaron los flujos de personas y vehículos desde los accesos existentes hasta los polos.

Observando gráficamente el recorrido que se produce, se quiso entender lo que sucede a lo largo de éste y cómo es la continuidad espacial en la CUC. Se utilizó el mar como metáfora, entendiéndose como un líquido que se puede colar

a través de los espacios mientras no consiga barreras. Ese espacio de la colectividad universitaria es el espacio de andar, los espacios de estar son los remansos dentro del inmenso océano del espacio de andar. Esta clasificación

también la asociamos al paisaje, pues existen elementos característicos que acompañan el andar (como el túnel), y que acompañan el estar (como la sombra).

VELOCIDAD= tiempodistancia

Polos de Atracción

Origen del movimiento

M O V I M I E N T O

23

Flujos en la CUC

Hospital Clínico UniversitarioEmergencias1000 camas

Centro Cultural-Tierra de Nadie.

Aula MagnaAuditorio2700 butacas

“Pasillo de Ingeniería” Corredor entre Humanidades e Ingeniería.Actividad Comercial

Cafetín

Estadio de Béisbolaforo: 25.000 personas

Comedor Universitario Horario Desayuno 6:30-8:00 am Almuerzo 11:00am-2:00pm Cena 5:00-7:00 pm

Estadio OlímpicoChancha de FútbolPista de atletismoaforo: 24.900 personas

Polos

Cancha Deportiva

Proveduría

9 Facultades:

Población Universitaria: 73.249 personas

75% Estudiantes Pregrado

11% Estudiantes Postgrado

7% Profesores

6% Empleados Administrativos

1% Obreros

1. Escuela de Derecho2. Escuela de Administración y Contaduría3. Escuela de Agronomía4. Escuela de Odontología5, Escuela de Salud Pública6. Escuela de Básica7. Escuela de Medicina "Luis Razetti"8. Escuela de Arquitectura9. Escuela de Economía10. Escuela de Estudios Internacionales

3032294117011646144414301412115411241064

Población Estudiantil por Escuelas Cifras 2008

24

Los Ilustres

Las Tres Gracias

La Parroquia

Plaza los Estadios

Plaza Venezuela

Calle Minerva

Cantidad de Peatones Recorriendo

Cantidad de Vehículos Recorriendo

Estacionamientos

M Metro Línea 3: Ciudad Universitaria

25

A

M

Polos

Red Vehicular

Red Peatonal con Sombra

Red Peatonal sin Sombra

Acceso Peatonal y Vehicular

A Acceso Peatonal

Metro

Flujos en la CUCPlanta Techo del Conjunto

0 250 500

A

M

Polos

Red Vehicular

Red Peatonal con Sombra

Red Peatonal sin Sombra

Acceso Peatonal y Vehicular

A Acceso Peatonal

Metro

26

26

BarrerasMuros

Malla Gallinero

Barrera Topográfica

Edificaciones que rompen la continuidad

ESTAR

Espacio de Ocio: SOMBRA FRAGMENTADA

Espacio de Preámbulos: SOMBRA ABSOLUTA

Espacio de Servicios: SOMBRA ABSOLUTA

Espacio Deportivos: SOMBRA AUSENTE

VelosContinuidad visual

Vuelos

Planta Libre

ANDAR

Cont

inui

dad

Flui

dez

Din

amis

mo

Continuidad Espacial en la CUCPlanta Baja del Conjunto(Nolli) 0 250 500

26

BarrerasMuros

Malla Gallinero

Barrera Topográfica

Edificaciones que rompen la continuidad

ESTAR

Espacio de Ocio: SOMBRA FRAGMENTADA

Espacio de Preámbulos: SOMBRA ABSOLUTA

Espacio de Servicios: SOMBRA ABSOLUTA

Espacio Deportivos: SOMBRA AUSENTE

VelosContinuidad visual

Vuelos

Planta Libre

ANDAR

Cont

inui

dad

Flui

dez

Din

amis

mo

27

28

PARTE III. TRANSFORMAR EL PAISAJE

A través del estudio anterior, es posible reconocer lar zonas que están aisladas del conjunto a causa de barreras, como muros, cercas, y galpones ajenos al plan original o accidentes topográficos. Estas son las zonas

susceptibles de intervención.

La cohesión de la imagen del conjunto y el funcionamiento de su red de conexiones depende de la activación de los espacios de andar que fluyen a través del vacío. El propósito de esta intervención es recuperar los espacios

inconexos con la creación de paisajes tomando en consideración los valores modernos pero reinterpretándolos de una manera contemporánea.

Se busca gozar de mayor fluidez en el espacio de andar completando la red existente, y crear nuevos espacios de estar creando atmósferas para el ocio. En ambos casos se crearán los espacios con los elementos de paisaje

pertinentes según cada caso, en base a lo estudiado.

Teniendo en cuanta siempre que el movimiento se originará hacia un polo de atracción, se proponen nuevos usos de escala local, en vez de ser de escala metropolitana pues estos ya están consolidados.

Para hacer posible estas intervenciones de paisaje se proponen así mismo una serie de acciones puntuales, como la demolición de muros y galpones provisionales y la modificación de la cota de ciertas calles.

Por su situación hemos clasificado las intervenciones en intermedias (aquellas contenidas entre dos bordes edificados), y nodales, (aquellas que conforman un puntos de confluencia de recorridos). Igualmente encontramos

intervenciones mixtas. Las zonas a trabajar, serán el corredor vial al Norte de la Facultad de Ciencias (1, intermedia), la zona delante y detrás de la Facultad de Farmacia (2, mixta), y la zona al Oeste del la Tribuna Olímpica (3, nodal).

29

BarrerasMuros

Malla Gallinero

Barrera Topográfica

Edificaciones que rompen la continuidad

Ubicación de la CUCCaracas (Venezuela)

Sistema ExistenteVista Aérea del Conjunto

0 250 500

BarrerasMuros

Malla Gallinero

Barrera Topográfica

Edificaciones que rompen la continuidad

Ubicación de la CUCCaracas (Venezuela)

30

Continuidad Espacial

Intervenciones Intermedias

Intervenciones Nodales

Nuevos espacios de estar

Más fluidez en el espacio de andar

+Crear atmósferas para el ocioacompañados de los elementos correspondientes

Completar la red existenteacompañados de los elementos de paisaje correspondientes

Polos

Comercios (Servicios para Estudiantes)

Deportivo Local

Educativo

Comida

Acciones puntales

Nuevos polos de atracciónIntroducir usos secundarios que originen movimiento a nivel local

Según las debilidades detectadasAcciones Puntuales

+

+> Demolición de Galpones provisionales y reubicación oportuna> Demolición de Muros> Modificación de la cota de la calle

INTERVENCIÓN INTERMEDIANorte de la Facultad de Ciencias

INTERVENCIÓN MIXTAFacultad de Farmacia

INTERVENCIÓN NODALOeste de la tribuna Olímpica

1

2

3

Sistema PropuestoPlanta Baja del Conjunto(Nolli) 0 250 500

Continuidad Espacial

Intervenciones Intermedias

Intervenciones Nodales

Nuevos espacios de estar

Más fluidez en el espacio de andar

+Crear atmósferas para el ocioacompañados de los elementos correspondientes

Completar la red existenteacompañados de los elementos de paisaje correspondientes

Polos

Comercios (Servicios para Estudiantes)

Deportivo Local

Educativo

Comida

Acciones puntales

Nuevos polos de atracciónIntroducir usos secundarios que originen movimiento a nivel local

Según las debilidades detectadasAcciones Puntuales

+

+> Demolición de Galpones provisionales y reubicación oportuna> Demolición de Muros> Modificación de la cota de la calle

INTERVENCIÓN INTERMEDIANorte de la Facultad de Ciencias

INTERVENCIÓN MIXTAFacultad de Farmacia

INTERVENCIÓN NODALOeste de la tribuna Olímpica

1

2

3

31

32

Se desarrolló una suerte de método común para poder atacar cada zona. Luego de reconocer la condición existente en cada caso, analizamos las condiciones de borde según dos tipos de relaciones: intermedias y perimetrales. En el

caso de las intermedias, separamos los distintas situaciones en bandas que corresponden a los cambios que suceden en cada borde en cuanto a su relación con el vacío intermedio que queremos trabajar. En cuanto a las relaciones perimetrales, decidimos estudiar los bordes que rodean el vacío que generamos una vez demolidos los galpones.

Esto fue acompañado de un análisis geométrico de cada zona según la forma residual del vacío resultante en cada caso. Finalmente, sabiendo que los usos o polos de atracción son los que generan el movimiento y por tanto activan

la zona de intervención, decidimos dotar de programa a cada una de las zonas, formalizando y reubicando usos de escala local, que atienden a la población estudiantil de las facultades más cercanas.

Esta información permitió delinear unas estrategias de diseño que se convertirían en insumos de proyecto. Conociendo los tipos de relaciones, sean intermedias o perimetrales, identificamos un conflicto al cual se responde con una operación de diseño. Esa operación toma forma según alguno de los elementos genéricos de los paisajes

estudiados y en la mayoría de los casos es reinterpretado tomando una imagen propia.. .

Pensando en la continuidad espacial, nos apoyamos en el concepto de arquitectura oblicua desarrollado por los arquitectos franceses Claude Parent y Paul Virilo entre 1963 y 1969. La idea que desarrollaron fue la de convertir la habitación estática en circulación habitable mediante el uso de planos inclinados. De esta manera la apropiación del

espacio está definida por lo oblicuo y se multiplica el programa a nivel del suelo, sin perder la continuidad espacial. El retorno de la talla del suelo tomado de la arquitectura contemporánea contrastará con la idea moderna de la

plataforma apoyada sobre pilotis.

33

Arquitectura OblicuaHabitación estática Circulación Habitable

Claude Parent/Paul Virilo (1963-69)

34

1

35

TRANFORMAR EL PAISAJE INTERMEDIOSutura mediante pliegues

Túnel Plegado PavimentoColorRitmo

1

Se propone transformar el paisaje de una zona de tipo intermedia (“in between”) al oeste de la CUC, por su condición actual de aislamiento a causa de un muro que separa la Facultad de Ciencias. Constituye un eje de

recorrido bordeado por facultades y escuelas disgregadas que conforman un borde irregular. Este vacío intermedio, interrumpido por la vialidad y los accidentes topográficos, carece de espacios de andar, especialmente en sentido

transversal, que permitan la continuidad espacial que existe en otras zonas del campus..

Condición ExistenteBarrera Física

Necesidad de Conexiones TransversalesCorredor Longitudinal no consolidado

Paisaje Propuesto> Suelo Vectorial

> Paisaje de Andar

Remates

Fondo

Alturas + -

Lleno / VacíoRelaciónNorte-Sur(Vertical)

RelaciónEste-Oeste(Vertical)

Lleno / Lleno

Frecuencia

A B B

6

E F FEC C AD

1 2 7 8 1093 5 114

Análisis en Planta Baja (Nolli)

> Se generan quiebres en la forma del vacío

Condiciones de BordeRelaciones Intermedias > “in-between”

36

A

A

B

C

D

C

1

2

3

4

5

7

6

8

9

10

11

B

E

F

F

A

Lleno /Vacío Irregular

Lleno permeable/Lleno

Vacío con Fondo /Lleno perpendicular

Vacío con Fondo /Lleno permeable

Vacío con Fondo /Lleno

D

Lleno /Lleno

E F

E

Tipos de Relaciones Intermedias

Análisis en Corte

37

B C

GeometríaAnálisis formal

Geometría en Planta (Nolli) >Cruce de Bandas

> Extensión de líneas desde los vértices de la forma del vacío> Espacios de Andar: corredores longitudinales que rematan en un edificio alto o perpendicular> Espacios de Estar: zonas de proporción tiende a ser cuadrada, y están en contacto con espacios de andar> Remates: ubicados según la necesidad de concluir un eje.> Nodos: encuentros de espacios de andar.

Criterios para determinar zonas

Remates

Nodos

Posibilidad de atravesar

Estar

Andar

Bordes Irregulares

Lleno

Geometría

38

UsosNuevos polos de Atracción

Usos Enterrados

Necesidad de Equipamiento (Mobiliario Urbano)

Comida

Servicios Estudiantiles (Papelería, Impresión, Copiado, etc)

Deportivo Descubierto (baloncesto)

Espacios de Estudio

Estacionamiento Subtereneo

Deportivo Descubierto (fútbol)

Servicios de Apoyo

1234567

39

1

2

2 76

3

4 5

2

40

TRANFORMAR EL PAISAJE MIXTOConexión Tallada

2

Se propone transformar el paisaje de una zona de tipo mixta, a lo largo de las fachadas norte y sur de la Facultad de Farmacia. En su condición actual, el frente norte (paisaje nodal) se encuentra interrumpido por los galpones de la Escuela de Idiomas, los cuales no pertenecen al plan original, y el frente sur (paisaje intermedio) está casi totalmente

subutilizado por un estacionamiento. Se propone utilizar el sótano de la Facultad de Farmacia como conexión subterránea entre ambos vacíos.

Condición ExistenteExpresionismo formal

Usos informalesDicontinuidad Espacial y visual

Paisaje Propuesto> Suelo Vectorial

> Paisaje Mixto

41

Túnel Plegado PavimentoColorRitmo

Telón de FondoVacío

Condiciones de BordeRelaciones Intermedias y Perimetrales

Frecuencia

14BEA GE

1612 1513

Análisis en Planta

Remates

Alturas + -

Lleno / VacíoRelaciónNorte-Sur(Vertical)

RelaciónEste-Oeste(Vertical)

Lleno / Lleno

Intermedio

Corredores Principales

Calle Vehicular

Lleno 2do Plano.“Telon de FONDO”

Visuales hacia el Avila

Masa Vegetal

Nodo

Perimetral > Se generan quiebres en la forma del vacío

42

Lleno permeable /Lleno permeable

Lleno /Lleno

Lleno permeable/Lleno

B GEA

Lleno /Vacío Irregular

Tipos de Relaciones Intermedias

Expresionismo Formal

1960

1957

Facultad de Farmacia

Facultad de Odontología

1952Corredor de Farmacia

PerfilesAnálisis en Corte

43

Extensión de la intervención adyacente

> Extensión de líneas desde los vértices de la forma del vacío> Espacios de Andar: corredores longitudinales que rematan en un edificio alto o perpendicular> Espacios de Estar: zonas de proporción tiende a ser cuadrada, y están en contacto con espacios de andar> Remates: ubicados según la necesidad de concluir un eje.> Nodos: encuentros de espacios de andar.

Análisis en Planta

Remates

Nodos

Posibilidad de atravesar

Posibilidad de atravesar (Propuesta)

Estar

Andar

Bordes Irregulares

Lleno

Geometría

GeometríaAnálisis formal

Análisis en Planta

44

Extensión de la intervención adyacente

> Extensión de líneas desde los vértices de la forma del vacío> Espacios de Andar: corredores longitudinales que rematan en un edificio alto o perpendicular> Espacios de Estar: zonas de proporción tiende a ser cuadrada, y están en contacto con espacios de andar> Remates: ubicados según la necesidad de concluir un eje.> Nodos: encuentros de espacios de andar.

Análisis en Planta

Usos Enterrados

Necesidad de Equipamiento (Mobiliario Urbano)

Estacionamiento

Deportivo Cubierto

Huerto para plantas medicinales

Educativo

1234

UsosNuevos polos de Atracción

45

2

1

4

3

3

46

TRANFORMAR EL PAISAJE NODALVacío Esculpido

3

Se propone transformar el paisaje de una zona de tipo nodal al este de la CUC, por su condición actual de anulación del paisaje de telón de fondo constituido por la tribuna del Estadio Olímpico, a causa de tres galpones ajenos al plan

original. Constituye un nodo en el que rematan varios recorridos notables del campus y el cual se concentran una rica diversidad de elementos plásticos propios del patrimonio moderno de Villanueva. Este vacío nodal, carece de

espacios de estar que permitan admirar el paisaje consolidado que lo rodea y potenciar la continuidad espacial que existe en otras zonas del campus.

Condición ExistenteExpresionismo formal

Usos informalesDicontinuidad Espacial y visual

Paisaje Propuesto> Suelo Vectorial

> Paisaje de Estar

47

Telón de FondoVacío

Condiciones de BordeRelaciones Perimetrales

Lleno segundo Plano.“Telón de FONDO”

Visuales hacia el ÁvilaCorredores Principales Calle Vehicular Masa Vegetal

48

Análisis en Corte

Alturas Referenciales

Comedor Universitario

Tribunas Estadio Olímpico

Facultad de Humanidades

FACES

Corredor de Humanidades

Facultad de Arquitectura y Urbanismo

1952

1952

1956

1954

1967

1957

Expresionismo Formal

9m0

18m27m36m45m

49

GeometríaAnálisis formal

Remates

Nodos

Posibilidad de atravesar

Estar

Andar

Bordes Irregulares

Lleno

Geometría

Análisis en Planta

> Extensión de líneas referidas a las alturas referenciales y a los ejes de movimiento.> Espacios de Andar: corredores longitudinales que conectan la red peatonal actual.> Espacios de Estar: zonas de proporción tiende a ser cuadrada, y están en contacto con espacios de andar> Remates: ubicados según la necesidad de concluir un eje.> Nodos: Encuentros de espacios de andar.

Criterios para determinar zonas

50

UsosNuevos polos de Atracción

Educativo (Fac. de Ciencias Jurídicas)

Deportivo Cubierto

Comercios/Kioskos

123

Usos Enterrados

Necesidad de Equipamiento (Mobiliario Urbano)

51

1

2

2

3

Estrategias de DiseñoElementos de Paisaje Reinterpretados

52

Rebatir plano

Color en pavimento

Color en fachada

Rebatir plano

Túnel Vertical

Túnel HorizontalMultiplicidad

Masa vegetal

A B C

Necesidad de definirlo

Definir borde

Conflicto de direcciones

Superponer tramas

Necesidad de Ocupar el Vacío

Direccionar transversalmente

Vacío Irregular

Identi

ficac

ión

Confl

icto

Opera

ción

Elemen

to

Gené

rico

Elemen

to

Reint

erpret

ado

Lleno Permeable / Lleno Lleno Perpendicular / Vacío

Rebatir plano

Color en pavimento

Color en fachada

Rebatir plano

Túnel Vertical

Túnel HorizontalMultiplicidad

Masa vegetal

A B C

Necesidad de definirlo

Definir borde

Conflicto de direcciones

Superponer tramas

Necesidad de Ocupar el Vacío

Direccionar transversalmente

Vacío Irregular

Identi

ficac

ión

Confl

icto

Opera

ción

Elemen

to

Gené

rico

Elemen

to

Reint

erpret

ado

Lleno Permeable / Lleno Lleno Perpendicular / Vacío

Adquirir espesor

Topografía lineal

Pavimento Lineal

Descender

Topografía vectorial

Cubiertas plegadasPlanos Verticales

Vegetación alineada

D E F

Necesidad de conectar /Contener el vacío

Direccionar Transversalemente

Imposibilidad de atravesar

Direccionar Longitudinalmente

Lleno permeable / Vacío Lleno / Lleno Lleno / Vacío

Imposibilidad de atravesar /Nacesidad de ocupar el vacío

Orientar hacia el vacío

53

A B C

Tipos de Pliegues

Tipos Principales

CubiertaPlanos oblicuos agregados

SueloSustrato Tallado

54

Pliegues Vegetales Pliegues Bidireccionales Pliegues coloreados

Elemento ContemporáneoEl Pixel

Plieg

ues

D E F

Pliegues Sembrados Pliegues Lineales Pliegues que cubren

55

Elemen

to

Reint

erpret

ado

Definir Tridimensionalmente

Plaza Cubierta

Vacío defenido por planos

Necesidad de Contemplar

Vaciar

Expresionismo Formal

Identi

ficac

ión

Confl

icto

Opera

ción

Elemen

to

Gené

rico

Multiplicación Programática

Topografía Habitable

Topografía Negativa

Necesidad de Formalizar

Tallar el Suelo

Usos Informales

Adquirir espesor

Volumen calado

Plano calado

Falta de Sombra para el Ocio

Tamizar

Sombra Ausente

56

Proporciones rectangulares 400m2

Proporciones cuadradas 30 m2

Forma Irregular250 m2

Lleno Perimetral

Lleno Agrupado

Lleno Agrupado

Patio Tipo Sándwich

Patio en Intersección

Patio Longitudinal

Centro Cultural

Facultad de Arquitectura

Facultad de Humanidades

Tipos de LlenoPlanta Techo con Sombra Tipos de Relaciones

Estar Andar Patio Lleno (Programa)

Análisis de Cubiertas y Suelos

57

1

58

PARTE IV. SUTURA MEDIANTE PLIEGUES

El proyecto de arquitectura se concentra en la zona de intervención 1, de tipo intermedio.

Se profundizó en las variables existentes en la zona en cuanto a su funcionamiento actual. Encontramos una serie de usos que los estudiantes han ubicado informalmente en ciertas áreas, como los espacios de estudio a lo largo del

muro y las oficinas de centros de estudiantes que están hacinadas en los talleres de la Escuela Técnica Industrial. Los cafetines y espacios de ocio están aislados al interior de los patios de la Facultad de Ciencias, alrededor de la llamada “Plaza de la Langosta”. Encontramos también carencias notables en cuanto el espacio requerido para el

estacionamiento de vehículos, los cuales se ubican en estacionamientos superficiales y a ambos lados de la calles, interrumpiendo el paso de los peatones. Los espacios deportivos en el borde norte son muy concurridos, pero podrían

formar parte de la trama de manera más coherente. En cuanto a las potencialidades, la presencia de árboles a los largo de la calle determina un corredor sombreado a lo largo del recorrido, y el desnivel topográfico representa

oportunidades de diseño.

Tras la caída del muro de la Facultad de Ciencias, la intervención pretende coser en dirección transversal el espacio colectivo, buscando regularizar la forma del vacío intersticial con una retícula que se inclina y se eleva permitiendo

descubrir nuevas capas de programa, que son remansos dentro del recorrido fluido. Los edificios existentes, ajenos o no al plan original de Villanueva, fueron conservados como definidores del vacío intermedio. Los elementos genéricos

de diseño que fueron seleccionados en la etapa anterior, fueron articulados en las distintas situaciones para crear lugares. Los pliegues se deprimen para definir patios deportivos, se elevan y perforan para permitir la entrada de luz a espacios de estudio, se arrugan para crear mobiliario en las plazas y se convierten en muros portantes para

la circulación hacia cotas más altas. El pavimento enfatiza la conexión transversal, utilizando el concreto verde coloreado y el pixel como módulo elemental, componente contemporáneo. La intención ulterior es que utilizando

estas mismas operaciones de diseño se pueda restablecer la continuidad espacial en otras zonas de la CUC.

59

Rampa de Acceso Facultad de Odontología

Canchas Deportivas

Escuela de Enfermería

Estacionamiento

Trasbordo

Facultad de Odontología

Condición ExistenteFotos panorámicas

Nuevas Condiciones de Borde

60

11A

D4

9E

C5

B2

Paisaje PropuestoCortes TipoEsc. 1.1500

Cortes TipoEsc. 1.1500

8F

61

Condición Existente

62

Planta Techo Actual0 50 100

Paisaje Propuesto

63

Planta Techo Propuesta

64

Nuevos Polos - Nuevos Paisajes

65

Proveduría / Kioskos

Cafetines

Cancha de Baloncesto

Cancha de Fútbol

Mesas de Ping-Pong

Centro de Estudiantes

Espacio de Estar

Espacio de Andar

C

AB

AB

Planta Nivel Trasbordo N + 3,50 m

Corte Longitudinal CC

0 50 100

66

C

67

C

AB

AB

Planta Nivel Sótano N -4,00 m

NIvel Plaza N ± 0,00 m

AB

C

AB

0 50 100

68

69

C

C

Corte Transversal Fugado BB

Corte Transversal BB

0 5 10

70

71