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Palabras de uso frecuente
Nombre
Palabras que quiero saberSaber leer y escribir estas palabras te ayudará a ser un mejor
lector y escritor.
escribir ilustración leer libro ventana
Banco de palabras
u Escribe una palabra del recuadro para completar cada oración.
—Tomen sus lápices —dijo la maestra—. Hoy van a
sus propios cuentos.
—¿Podemos hacer una ? —preguntó un niño.
—Sí —contestó la maestra—. Pero antes tendrán que
este para buscar ideas.
u Escribe una oración con la palabra del recuadro que no hayas usado.
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Módulo 8 • Semana 1
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NombreOrtografía
Palabras agudas con tilde
Básicas
Tomás
tiburón
solución
sofá
ananás
puré
presión
ñandú
melón
inglés
maniquí
además
Repaso
ocasión
ilusión
canción
oración
Palabras de ortografíaLas palabras agudas se escriben con tilde cuando
terminan en n, s o vocal. Las palabras camión, ciprés y allí
son palabras agudas con tilde.
u Escribe las Palabras de ortografía en la columna
correcta.
Palabras agudas terminadas en n
Palabras agudas terminadas en s
Palabras agudas terminadas en
vocal
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Módulo 8 • Semana 1
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FonéticaNombre
u Escribe una oración con una palabra del recuadro.
salmón quizás puré
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que terminan en n, s o
vocal son palabras agudas con tilde. Las palabras camión, además y allí
se escriben con tilde.
u Completa el nombre de cada dibujo con la sílaba con tilde que
corresponda. Usa las sílabas del recuadro.
1.
o r a n g u
3.
v e i n t i
5.
l e
2.
c o l i
4.
a u t o
6.
r u
ón bí bús trés tán brí
Palabras agudas con tilde
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Módulo 8 • Semana 1
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NombreOrtografía
Palabras agudas con tilde
Básicas
melón
solución
tiburón
presión
inglés
Tomás
además
ananás
sofá
maniquí
ñandú
puré
Repaso
ocasión
ilusión
canción
oración
Palabras de ortografía
Las palabras agudas se escriben con tilde cuando
terminan en n, s o vocal. Las palabras camión, ciprés
y allí son palabras agudas con tilde.
u Ordena las letras para escribir la Palabra de ortografía
en el espacio. No olvides agregar la tilde sobre la letra
correcta.
1. psieonr
2. dasmea
3. nimquai
4. upre
5. ibrtuno
6. uñdan
7. mleno
8. amosT
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Módulo 8 • Semana 1
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FonéticaNombre
Repaso de fonética
u Usa el verbo entre paréntesis para completar cada oración en pasado
y en futuro.
Cuando era joven, José en Perú. El año
próximo en Brasil. (vivir)
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que terminan en n, s o
vocal son palabras agudas con tilde. Las palabras jamón, quizás y papá
se escriben con tilde.
u Lee la pregunta y observa la imagen. Escribe la palabra que responde
la pregunta.
¿Es un jabón o un jarrón? ¿Es café o maní?
¿Es un timón o un tucán? ¿Está diciendo jamás o adiós?
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Módulo 8 • Semana 1
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VocabularioNombre
u Escribe la palabra de Experimento: Lo que una planta necesita para crecer que
sea más apropiada en cada caso.
1. Esta palabra significa mojar algo
un poco.
2. ¿Qué palabra describe algo fuerte
y resistente?
3. ¿Qué es una sustancia que no viene ni
de las plantas ni de los animales?
4. Esta es una planta joven.
5. ¿Qué palabra describe la acción de
animar o hacer que algo ocurra?
6. Sigues pasos en orden para
completar esto.
7. Esta es la acción de una planta que
empieza a crecer.
8. ¿Qué palabra significa dar u ofrecer?
brindar brotar estimular humedecer
mineral plántula proceso robusto
Banco de palabras
Palabras poderosas: Emparejar
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Módulo 8 • Semana 1
Nombre
Hay palabras parecidas que no significan exactamente lo mismo. Los
matices de significado son las pequeñas diferencias entre palabras
que significan casi lo mismo.
u Completa las oraciones con las palabras del recuadro. Busca en el
diccionario las palabras que no conozcas.
Matices de significado
Vocabulario generativo
húmeda empapada muchas
suficientes impedir dificultar
Banco de palabras
1. No hay sillas para todos.
2. ¡Llovió tanto que tenía la camiseta !
3. La acera está , te puedes resbalar.
4. Compramos cosas para la
casa nueva.
5. Mi horario complicado puede
nuestra reunión.
6. Esa barrera va a que pase el camión.
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Módulo 8 • Semana 1
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NombreComprensión
La organización del texto es la manera en que un autor comparte
información para que los lectores la entiendan. Los autores organizan
los textos según el tema y su propósito de escritura. Una manera de
organizar el texto es con causa y efecto. Una causa es por qué algo
sucede, y un efecto es lo que ocurre como resultado de una causa.
u Contesta las preguntas sobre Experimento: Lo que una planta necesita
para crecer.
Páginas 127–130 ¿Cuál fue la causa de que las semillas en las bolitas
de algodón muy húmedas no hayan crecido bien? ¿Cuál fue el efecto
de no echarles agua a las semillas? ¿Qué notas sobre la forma en que
se organiza el texto?
Página 133 ¿Cuál es la causa de que las hojas se marchitaran? ¿Cuál
es el efecto de colocar vaselina en la cara superior de las hojas? ¿Por
qué crees que la autora organiza el texto con causas y efectos?
Organización del texto
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Módulo 8 • Semana 1
Nombre
acercarse copos ingenuo único relevo cartera
Banco de palabras
Fuentes de referencia
Estrategia de vocabulario
Cuando leas, puede que veas una palabra que no conoces. Puedes
usar un diccionario o un glosario para descubrir lo que significa
una palabra y cómo escribirla correctamente. Las palabras de un
diccionario o glosario aparecen en orden alfabético.
u Escribe las palabras del recuadro en orden alfabético.
1. 4.
2. 5.
3. 6.
u Busca las siguientes palabras en el diccionario: aterido, radiante.
Escribe las palabras al lado del dibujo para mostrar sus significados.
Verifica que las escribas correctamente.
7.
8.
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Módulo 8 • Semana 1
NombreInvestigación
Antes de escribir un libro, los autores deben investigar su tema. Entre
las fuentes de investigación se incluyen expertos, fuentes primarias y
fuentes secundarias. Las fuentes también pueden ser impresas o
digitales. Entre las fuentes impresas se incluyen libros, imágenes y
revistas. Los sitios web y los videos son fuentes digitales.
1. Una carta escrita por Abraham Lincoln, ¿sería una fuente primaria
o secundaria?
2. Una persona escribe un nuevo libro sobre los pinos usando los
resultados de investigación que escribió otra persona. ¿Este libro
es una fuente primaria o secundaria?
Elegir y usar fuentes
Tipos de fuentes
ExpertosPersonas que tienen conocimientos sobre
un tema por su trabajo o sus estudios
Fuentes primariasDocumentos originales, como diarios,
entrevistas o resultados de investigaciones
Fuentes secundariasLibros, informes o artículos que alguien
escribió usando fuentes primarias
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Módulo 8 • Semana 1
Nombre
Coloca una marca de verificación al lado de las fuentes que usarías
para contestar la siguiente pregunta de investigación. Si es una fuente
que usarías, escribe si es una fuente de experto, primaria o secundaria.
Pregunta de investigación: ¿Cómo usan la luz del sol las plantas para
producir alimento?
1. Investigación de un científico que estudia las plantas
Tipo de fuente:
2. Un libro sobre cómo cuidarse del sol
Tipo de fuente:
3. Una persona que enseña a otros sobre las plantas
Tipo de fuente:
4. Un sitio web sobre plantas que alguien creó con
fuentes primarias.
Tipo de fuente:
Los autores hacen una lista de las fuentes que usan al investigar un
tema. Busca dos fuentes con información sobre las plantas. Luego,
escribe tus fuentes en los renglones siguientes.
1. Nombre del autor
Título de la fuente
2. Nombre del autor
Título de la fuente
Investigación
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Módulo 8 • Semana 1
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Palabras de uso frecuente
Nombre
caballo comer hace
parte usar
u Escribe una palabra del recuadro para completar cada oración.
Hoy podemos salir al aire libre porque no frío.
Montaremos a .
Luego haremos un pícnic para sándwiches.
Como de los preparativos, llevaremos agua,
sombreros y un mantel.
Debemos una sombrilla para protegernos del sol.
u Escribe una oración con dos palabras del recuadro.
Palabras que quiero saberBanco de palabras
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Módulo 8 • Semana 2
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OrtografíaNombre
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que
terminan con cualquier letra excepto n, s o vocal son
palabras agudas sin tilde. Las palabras genial, vivir,
lombriz y ciudad se escriben sin tilde.
u Escribe las Palabras de ortografía en la columna
correcta.
Palabras terminadas
en l o d
Palabras terminadas
en r
Palabras terminadas
en z
Palabras agudas sin tilde
Básicas
azul
cantar
capaz
clavel
comer
hotel
feliz
jugar
juventud
nariz
polar
soñar
Repaso
melón
además
sofá
puré
Palabras de ortografía
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Módulo 8 • Semana 2
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FonéticaNombre
u Escribe una oración con una palabra del recuadro.
ciudad robot lombriz
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que terminan con
cualquier letra excepto n, s o vocal son palabras agudas sin tilde. Las
palabras vivir, ciudad, genial y feliz se escriben sin tilde.
u Completa el nombre de cada dibujo con la sílaba que corresponda.
Usa las sílabas del recuadro.
1.
na
4.
sal
2.
a
5.
gira
3.
pas
6.
yo
tar tel riz sol gur mar
Palabras agudas sin tilde
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Módulo 8 • Semana 2
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OrtografíaNombre
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que
terminan con cualquier letra excepto n, s o vocal son
palabras agudas sin tilde. Las palabras vivir, ciudad,
genial y feliz se escriben sin tilde.
u Lee las oraciones. Tacha la Palabra de ortografía que
está mal escrita. Escríbela correctamente en el espacio en
blanco.
1. Estoy muy felíz.
2. Salimos del hotél.
3. Esta música es para la
juventú.
4. El oso pólar es grande.
5. Mi mochila es asúl.
Básicas
jugar
soñar
comer
cantar
hotel
clavel
nariz
juventud
feliz
azul
polar
capaz
Repaso
melón
además
sofá
puré
Palabras de ortografía
Palabras agudas sin tilde
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Módulo 8 • Semana 2
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VocabularioNombre
abundancia banquete lloriquear resistirse
u Haz un dibujo o escribe palabras que te ayuden a recordar cada Palabra
poderosa de Jack y los frijoles mágicos. Intenta escribir más de lo que dibujes.
1. abundancia 2. banquete
3. lloriquear 4. resistirse
Banco de palabras
Palabras poderosas: Dibujar y escribir
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Módulo 8 • Semana 2
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ComprensiónNombre
Estructura del cuentoLa mayoría de los cuentos tienen la misma estructura del cuento.
Al principio, los personajes enfrentan un conflicto, o problema. El
desarrollo de un cuento se compone de acontecimientos que
suceden cuando los personajes intentan resolver el conflicto. El
final de un cuento dice la resolución, o la manera en que se
resolvió el conflicto. El conflicto, los acontecimientos y la
resolución forman la trama del cuento.
u Contesta las preguntas sobre Jack y los frijoles mágicos.
Páginas 144–146 ¿Cuál es el problema de Jack? ¿Cómo intenta
resolver ese problema? ¿Funciona? Explica con evidencia.
Páginas 150–152 ¿Qué aprendiste sobre el gigante al final del cuento?
Usa evidencia para explicarlo. ¿De qué manera estos acontecimientos
ayudan a resolver el conflicto del cuento?
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Módulo 8 • Semana 2
FonéticaNombre
Repaso de fonética
Las palabras que riman terminan con los mismos sonidos.
u Escribe dos palabras que rimen. Tómalas de la actividad anterior.
Las palabras que tienen la sílaba tónica al final y que terminan con
cualquier letra excepto n, s o vocal son palabras agudas sin tilde. Las
palabras vivir, ciudad, genial y feliz se escriben sin tilde.
u Lee las pistas. Lee las palabras dadas y subraya la que responde la
pista.
1. Algo que haces con frecuencia.
habitual universal verbal
2. Lugar donde aprendes una profesión.
unidad humedad universidad
3. Hacer preguntas para saber acerca de algo.
guardar continuar averiguar
4. Edificio donde se cura a las personas enfermas.
hospital glaciar ascensor
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Módulo 8 • Semana 2
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Nombre
Un sufijo es una parte de una palabra que se agrega al final de una
palabra base. Cambia su significado. Los sufijos –able e –ible significan
“que tiene la capacidad o la cualidad de”.
u Agrega el sufijo –able o –ible a cada palabra. Escribe la palabra
nueva en el renglón. Luego, escribe qué significa esa palabra.
1. agradar + able =
significa:
2. disponer + ible =
significa:
u Completa las oraciones con palabras del recuadro.
3. Una mascota no es con un juguete.
4. Marcos es una persona muy y hay
que tratarlo bien.
5. Ese lugar no es después de
la tormenta.
Sufijo –able, –ible
Vocabulario generativo
comparable accesible sensible
Banco de palabras
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Módulo 8 • Semana 2
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VocabularioNombre
Palabras poderosas: ¿Sí o no?
u Lee cada oración. Encierra Sí en un círculo si la palabra
tiene sentido, o No si no tiene sentido. Vuelve a escribir
la oración para que tenga sentido.
1. La carreta es útil para arrastrar cosas pesadas.
Sí No
2. Un cachorro es adorable porque huele mal.
Sí No
3. Si te pones una camisa inmensa te quedará suelta.
Sí No
4. Rendirse es seguir haciendo algo.
Sí No
adorable arrastrar inmenso rendirse
Banco de palabras
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Módulo 8 • Semana 2
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ComprensiónNombre
Los personajes son las personas o los animales de un cuento. Las
características externas describen cómo se ve un personaje por
fuera. Las características internas describen la personalidad de
un personaje, o lo que piensa y siente.
u Contesta las preguntas sobre Jackie y los frijoles mágicos.
Páginas 164–165 ¿Qué palabras usarías para describir a Jackie?
¿Por qué elegiste esas palabras?
Página 168 ¿Cómo se siente Jackie cuando se da cuenta de que el
señor Fefifofum cree que ella robó el arpa? Di cómo lo sabes. ¿Qué
hace para sentirse mejor? ¿Qué te dicen sobre Jackie estas acciones?
Personajes
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Módulo 8 • Semana 2
Palabras de uso frecuente
Nombre
u Encierra en un círculo la palabra que completa correctamente cada
oración.
1. Recorrí el campo montado en un (burro, churro).
2. Voy a (comprar, vender) camisas para ganar (plumero, dinero).
3. Mi (sueño, dueño) es ser médico.
4. Este (sombrero, obrero) es muy pequeño para mi cabeza.
u Escribe una oración con dos palabras del recuadro.
burro dinero sombrero sueño vender
Banco de palabras
Palabras que quiero saber
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Módulo 8 • Semana 3
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OrtografíaNombre
Las palabras graves se acentúan en la penúltima sílaba.
Se escriben con tilde cuando no terminan en n, s ni vocal.
Las palabras fácil, cráter y césped son palabras graves
con tilde.
u Escribe las Palabras de ortografía en la columna
correcta.
Palabras graves terminadas en l
Palabras graves terminadas en r
Palabras graves terminadas
en otras consonantes
Palabras graves con tilde
Básicas
Víctor
túnel
lápiz
cóndor
fútbol
fénix
dólar
difícil
azúcar
árbol
álbum
ágil
Repaso
jugar
clavel
nariz
juventud
Palabras de ortografía
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Módulo 8 • Semana 3
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FonéticaNombre
Las palabras graves se escriben con tilde cuando no terminan en n, s ni
vocal, con excepción de palabras como río y grúa, en las que hay hiato y
llevan tilde aunque terminen en vocal. Las palabras fácil, cráter y césped
son palabras graves con tilde.
u Completa cada palabra con la sílaba con tilde que corresponda. Usa
las sílabas del recuadro.
Palabras graves con tilde
u Agrega la tilde sobre la letra correcta de estas palabras graves.
7. procer
8. mastil
9. record
1. 2.
3. 4.
5. 6.
a c a r
g e l
p e d
b o l
a u t o v i l
a l e a
mó tré cés án grí zú
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Módulo 8 • Semana 3
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OrtografíaNombre
Palabras graves con tildeLas palabras graves se acentúan en la penúltima sílaba.
Se escriben con tilde cuando no terminan en n, s ni vocal.
Las palabras fácil, cráter y césped son palabras graves
con tilde.
u Ordena las letras y escribe la Palabra de ortografía
completa en el espacio. ¡No olvides agregar las tildes
donde correspondan!
1. fildici
2. ocdorn
3. neixf
4. bufolt
5. bulam
Básicas
árbol
difícil
fútbol
ágil
túnel
azúcar
dólar
cóndor
Víctor
álbum
lápiz
fénix
Repaso
jugar
clavel
nariz
juventud
Palabras de ortografía
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Módulo 8 • Semana 3
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VocabularioNombre
u Escribe la palabra de ¡No me toques! que sea más apropiada en cada caso.
1. Esta palabra significa lo opuesto
de agradable.
2. ¿Qué palabra describe algo o alguien
que siente las cosas mucho?
3. Un lobo podría hacer esto a
otro animal.
4. ¿Qué palabra describe introducir
algo puntiagudo?
5. Cuando tienes una cantidad mayor a
lo normal, tienes esto.
6. Un cactus puede tener
esto.
7. Debes usar guantes si tocas una rosa
que tenga esto.
8. Esta palabra puede usarse para
describir un cuchillo.
Palabras poderosas: Emparejar
atacar adicional afilado aguijón
clavarse desagradable espina sensible
Banco de palabras
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Módulo 8 • Semana 3
ComprensiónNombre
La organización del texto es la manera en que el autor organiza
un texto para ayudar a los lectores a entender la información.
Los textos organizados por causa y efecto describen cómo un
acontecimiento produce otro. Una causa es algo que sucede.
Un efecto es lo que sucede como resultado de la causa.
u Contesta las preguntas sobre ¡No me toques!
Página 181 ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las
plantas de esta página? ¿Qué pista da la autora para ayudarte a
entender el efecto de tocar estas plantas?
Páginas 182–183 ¿Qué causas y efectos ves en estas páginas? ¿Por
qué la autora organizó la selección de esta manera?
Organización del texto
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Módulo 8 • Semana 3
FonéticaNombre
Repaso de fonéticaLas palabras graves se escriben con tilde cuando no terminan en n, s ni
vocal. Las palabras fácil, cráter y césped son palabras graves con tilde.
Las palabras graves que terminan con un hiato se escriben con tilde en
la vocal cerrada, independientemente de su letra final. Las palabras
alegría, poesía y griterío son palabras graves con tilde.
Las palabras interrogativas y exclamativas siempre se escriben con tilde.
Las palabras cómo, cuándo y dónde son palabras interrogativas y
exclamativas. Aparecen en preguntas y exclamaciones.
u Elige y escribe una palabra del recuadro para completar cada oración.
Hay palabras extra que no necesitas usar.
1. Plantamos un árbol en tierra .
2. En el museo hay estatuas de .
3. Los científicos hallaron el de un dinosaurio.
4. ¡ tiempo sin vernos!
5. ¿ podemos jugar al ?
hábil fértil fósil Dónde suéter
estantería quién mármol Cuánto fútbol
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Módulo 8 • Semana 3
DO NOT EDIT--Changes must be made through “File info” CorrectionKey=TX-A
Nombre
Un homófono es una palabra que se pronuncia de la misma manera
que otra, pero que tiene otro significado o se escribe distinto.
Homófonos
Vocabulario generativo
u Completa las oraciones con las palabras que aparecen en el recuadro.
1. China está ubicado en .
2. ¡Quiero que a la fiesta!
3. Todavía no sé dónde vamos.
4. Junté un cesto de por el bosque.
u Elige dos palabras del recuadro. Escribe tus propias oraciones que
muestren el significado correcto de cada una.
5.
6.
hacia vayas Asia bayas
Banco de palabras
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Módulo 8 • Semana 3
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