pályázat dékáni tisztség betöltésére a pannon egyetem mérnöki karán
DESCRIPTION
Pályázat dékáni tisztség betöltésére a Pannon Egyetem Mérnöki Karán. A pályázó: Dr. Horváth Ottó tszv. egyetemi tanár , az MTA doktora Pannon Egyetem, Mérnöki Kar Általános és Szervetlen Kémia Tanszék. Tartalom. Életrajzi adatok Iskolai végzettségek, tudományos fokozatok - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
PályázatPályázat dékáni tisztség betöltéséredékáni tisztség betöltésére
a Pannon Egyetem Mérnöki Karána Pannon Egyetem Mérnöki Karán
A pályázó:
Dr. Horváth Ottó
tszv. egyetemi tanár, az MTA doktora
Pannon Egyetem, Mérnöki Kar
Általános és Szervetlen Kémia Tanszék
TartalomTartalom
Életrajzi adatokIskolai végzettségek, tudományos fokozatokMunkahely, beosztás
Oktatási tevékenység Tudományos munka
Forrásteremtés
Vezetési elvek és stílus
StratégiaOktatásTudományos munkaGazdálkodás
Életrajzi adatokÉletrajzi adatok
Személyi adatok: Születési hely, idő: Miskolc, 1958. Családi állapot: nős, egy gyermek
Iskolai végzettségek, tudományos fokozatok, nyelvtudás:Érettségi: 1976, Thuri György Gimnázium, Várpalota,
kémia tagozatDiploma: 1982, Veszprémi Vegyipari Egyetem (VVE)
okleveles vegyészmérnök, 1984, kutató-fejlesztő-tervező szakmérnök
Műszaki doktor: 1985, VVE, szervetlen kémia A kémiai tud. kandidátusa: 1990, MTA
Habilitáció: 1998, Veszprémi EgyetemMTA doktora (kémiai tudományok): 2002, MTA (védés: 2001)
Nyelvtudás: angol (kf), német (ff), orosz (olv)
Munkahelyi adatok: 1982-84 VVE, Általános és Szervetlen Kémia Tanszék
doktori ösztöndíjas 1984-88 u.o. egyetemi tanársegéd 1989-93 u.o. ill. Veszprémi Egyetem (VE)
egyetemi adjunktus 1993-1999 u.o. egyetemi docens
1999- u.o. egyetemi tanár
Vezetői beosztások1998-2002 VE, Tanárképző Kar dékánhelyettes
(tudományos és gazdasági)2003- VE-TK/MK, Általános és Szervetlen Kémia Tanszék
megbízott majd kinevezett tanszékvezető Mérnöki Kar
2005 VE-MK, Fizikai Kémia Tanszék mb. tanszékvezető2006- VE/PE-MK, Kémia Intézet mb. intézetigazgató
Oktatási tevékenység
Előadás:általános és szervetlen kémia környezeti kémiakörnyezeti fotokémia
fémorganikus kémia(bioszervetlen kémia)
kísérleti fotokémia (PhD)
Gyakorlat: általános és szervetlen kémiai számítások
Laboratóriumi gyakorlat:környezeti fotokémia koordinációs kémiabevezetés a kutatásba
Tudományos munkaTudományos munka
Kutatási tevékenységfém-komplexek:
egyensúlyi, termikus és fotoindukált tulajdonságok szervetlen fotokémia:
homogén és mikroheterogén rendszerekben környezeti fotokémia:
természetes folyamatoknapenergia fotokémiai hasznosításafotokatalitikus szennyvíztisztítás
Publikációs tevékenység Angol nyelven: 47 cikk, 5 könyvfejezet, 1 könyv, 2 proceedings.
Összesített hatástényező: kb. 84, idézettség: kb. 333.Magyar nyelven: 3 cikk, 2 proceedings.
Előadások, poszterek: 56 nemzetközi és 25 hazai konferencián, továbbá 24 előadás munkabizottsági üléseken, hazai és külföldi szemináriumokon.
Tudományos közéleti tevékenység
Egyesületi, munkabizottsági tagságok Magyar Kémikusok Egyesülete (1982-)
European Photochemistry Association (1987-) Magyarországi Humboldt Egyesület (1994-)
MTA Reakciókinetikai és fotokémiai mb. (1996-)MTA Koordinációs kémiai mb.(meghívott) (1996-)
IUPAC Magyar Nemzeti Bizottsága (1997-2005) Bírálatok: kéziratok (évente kb. 4-5): Langmuir, Inorg. Chem., Inorg. Chim. Acta, J. Photochem. Photobiol., Chem. Phys. Lett., J. Lumin., Photochem.Photobiol. Sci., React. Kinet. Catal. Lett.
pályázatok, jelentések: TEMPUS, OTKA, TÉT dolgozatok: TDK, diploma, PhD.
Tehetséggondozás:TK kari TDK elnökség 1995-2005Témavezetés: TDK, szakdolgozat, diploma, PhD.
Konferenciaszervezés: International Symposium on Photochemistry andPhotophysics of Coordination Compounds (2001-)
Külföldi tanulmányutak
NémetországTechnische Hochschule Merseburg, 1987, 1 hónap:
réz(I)-klorokomplexek villanófény fotolíziseUniversität Regensburg, 1992-93 (1 év), 1997 (3 hónap), 1999
(3 hónap) (Alexander von Humboldt Ösztöndíj): higany-komplexek fotokémiai vizsgálata
Egyesült ÁllamokIndiana University - Purdue University at Fort Wayne, IN,
1988 (3 hónap), 1990 (1,5 hónap),1995 (2 hónap), 2001 (6 hét): fém-komplexek fotoredoxi reakciói
Syracuse University, NY, 1991-92 (1 év) (Széchenyi István Ösztöndíj): fotokémiai vizsgálatok homogén
és mikroheterogén rendszerekben
Forrásteremtő tevékenység az elmúlt 5 évben
Témavezetőként - pályázatok és kutatási-fejlesztési megbízások:
1. OTKA T035137, 2001-2005, 4000 eFt (fém-porfirin komplexek)
2. OTKA M 36483, 2001, 1050 eFt (műszerkiegészítés)
3. FKFP TDKP 0096/2002, 2002-2004, 3400 eFt(TK Tudományos Diákkör támogatása)
4. K+F, 2004, 5200 eFt (szerves szennyezők fotokatalitikus lebontása)
5. K+F, 2004, 1000 eFt (klórozott szerves vegyületek fotokatalitikus bontása)
6. K+F, 2004-2005, 16 300 eFt (kisüzemi fotokatalitikus szennyvíztisztító tervezése)
7. K+F, 2005, 3000 eFt (szerves vegyületek fotokatalitikus bontása)
8. K+F, 2005-2006, 39 400 eFt(kisüzemi fotokatalitikus szennyvíztisztító építése)
(64 000 eFt, 2004/05)
Vezetési elvek és stílusVezetési elvek és stílus
demokratikus centralizmusinformáció igénylése és szolgáltatása - végső döntéshozatal és visszacsatolás(csapatmunka, megfelelő támogatottság)
„nyitott ajtó” politikájamunkatársak és hallgatók felé
konfliktuskezelésempátia-készségkooperativitás problémamegoldó magatartás korrekt lobbizás
jó munkahelyi légkör bizalom megfelelő motiváció példamutatás, lelkiismeretesség
"Az embernek, mert célja nagy,"Az embernek, mert célja nagy,Hát kell a másik ember,Hát kell a másik ember,Csak szépen összefogva hat:Csak szépen összefogva hat:Sok víz hajtja a malmokat,Sok víz hajtja a malmokat,Sok cseppből áll a tenger."Sok cseppből áll a tenger." SchillerSchiller
Az embernek, mert célja nagy,Hát kell a másik ember,Csak szépen összefogva hat:Sok víz hajtja a malmokat,Sok cseppből áll a tenger." Schiller
StratégiaStratégia
A kutató (és szolgáltató) kar megvalósítása:(működőképesség és értékmegőrzés)
oktatás: szervezett tömegoktatás - minőségi MSc képzés tehetséggondozás
bővülő posztgraduális és felnőttképzéstávoktatási lehetőségek kihasználása
kutatás: innovációs láncok kialakítása (pályázatok)tanszékek közötti együttműködések fejlesztése(személyi és műszeres háttér optimális kihasználása)
gazdálkodás: ellenőrzött decentralizáció együttműködés és szolidaritás hatékony információáramlás (PR) és ügyvitel
Abonyi JánosBartha LászlóGelencsér AndrásHorváth Ottó
OktatásOktatásszervezett tömegoktatás
további harmonizáció a két képzési forma (5 éves és kétfokozatú) tantervei továbbá az egyes szakok tárgyai közt
(ekivalencia-táblázatok) minőségi MSc képzés
ipari támogatás biztosításatehetséggondozás
TDK tevékenység erősítése, PhD képzés bővítéseposztgraduális és felnőttképzés
igazodás a piaci igényekheztávoktatási lehetőségek kihasználása (e-learning)
hatékonyabb beiskolázás (minőség irányába)új szóróanyagok és honlapok (együttműködve a hallgatókkal)kiterjedtebb PR tevékenység (társintézményekkel együttm.)
tananyagfejlesztéselektronikus anyagok bővítése, új jegyzetek
Tudományos munkaTudományos munka
innovációs láncok kialakítása alap- és alkalmazott kutatások társításapályázati hatékonyság növelése (tanácsadó cégek bevonása)regionális kapcsolatok erősítése
tanszékek közötti együttműködések fejlesztéseteam-munka elősegítéseszemélyi és műszeres háttér kooperációjaösszevont szolgáltató laborok szervezéseközös műszerbeszerzési stratégia
fokozatszerzés támogatása doktori iskolák erősítése
PhD hallgató számának növelésemotiváció növelése (ösztöndíj, tanulmányút, karrier)
GazdálkodásGazdálkodás
ellenőrzött decentralizációnövekvő forrásteremtő hatékonyság elősegítéseegyüttműködés (külső és belső) konszolidáció és szolidaritás (személyi erősítések)
egységes és átlátható gazdálkodási elvekegyetemi és kari szintenkövetkezetesség és számonkérés
hatékony ügyvitelmegfelelő informatikai, adatszervezési háttérgyors információáramlás (és reagáló képesség)
eredményes PR tevékenységbelső és külső – hallgatói közreműködéssel
Köszönöm a figyelmet!Köszönöm a figyelmet!
Kiegészítés
Strukturális változtatás (tapasztalat- és információhiány)
a) A jelenleg érvényes sem stabilizálódottb) Nem egyértelmű az országos szabályozás sem (tanszék mint alapegység!)c) Ügyelni PR-hatásra (üzenet az ipar felé)
Oktatás korszerűsítésea) saját erő – kötelező vállalás (BSc, MSc)b) meglévő háttéranyagokkal (egységes formára)c) pályázati források (pl. távoktatáshoz)
Létszámgazdálkodása) Nem feltétlen leépítés – forrásteremtő
kapacitás megőrzéseb) Igazodás a regionális és országos igényekhez (kimeneti piac és kutatás-fejlesztés, dinamikusan változó – nem szélsőséges, gépészet, elektronika, anyagtudomány)
Jövőkép (kutató kar)szervezett tömegoktatásminőségi MSc-, PhD-képzés (tehetséggondozás)hatékonyan együttműködő alap- és alkalmazottkutatás (innovatív forrásteremtés)