panduan tugasan kurikulum standard sekolah menengah...
TRANSCRIPT
PANDUAN TUGASAN
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH
SEJARAH TINGKATAN 3
Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum
2019
KANDUNGAN
Halaman
PENGENALAN 1
OBJEKTIF 1
PELAKSANAAN TUGASAN 2
PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 2
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran 2
Guru Kanan Mata Pelajaran Kemanusiaan 4
Ketua Panitia 4
Guru 5
Murid 7
FORMAT PENULISAN 7
PANDUAN PENTAKSIRAN TUGASAN 8
PENUTUP 11
Lampiran 1 - Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua pentaksir 12
Lampiran 2 - Penjaminan Kualiti atau Moderasi 13
Lampiran 3 - Jadual Kerja Pelaksanaan Tugasan 14
Lampiran 4 - Contoh Surat Makluman kepada Ibu Bapa/ Penjaga 17
Lampiran 5 - Contoh Surat Kebenaran Melawat/ Mendapatkan bahan 18
Lampiran 6 - Rubrik Umum Berdasarkan Dimensi 19
Lampiran 7 - Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Tugasan 25
Lampiran 8 - Borang Skor Keseluruhan Tugasan 26
Lampiran 9 - Templat Pelaporan PBD 28
Lampiran 10 - Contoh Surat Pengenalan Diri 29
Lampiran 11 - Arahan Kepada Guru 30
Lampiran 12 - Arahan Kepada Murid 31
Lampiran 13 - Contoh Penulisan Sumber Rujukan 32
Lampiran 14 - Proses Kerja Pelaksanaan Tugasan 33
Lampiran 15 - Jawatankuasa Pelaksana di bawah Jawatankuasa Kurikulum 34
Lampiran 16 - Proses Pentaksiran Tugasan 35
i
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
1
PENGENALAN Tugasan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) Sejarah Tingkatan 3
(TST3) merupakan salah satu komponen Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) yang wajib
dilaksanakan oleh murid Tingkatan 3. TST3 ini memerlukan murid menjalankan
penyelidikan sejarah melalui pengaplikasian Kajian Kes yang merupakan strategi
pengajaran dan pembelajaran (PdP) dalam kurikulum Sejarah. Tahap Penguasaan
(TP) Keseluruhan murid hendaklah direkodkan dalam Templat Pelaporan PBD dan
Skor Keseluruhan murid dihantar kepada Lembaga Peperiksaan (LP) yang mewakili
20% wajaran daripada markah keseluruhan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) Sejarah.
OBJEKTIF Tugasan KSSM Sejarah Tingkatan 3 membolehkan murid:
a) Mendapat pengalaman bermanfaat semasa menjalankan penyelidikan sejarah.
b) Membudayakan pembelajaran berasaskan inkuiri semasa menjalankan
penyelidikan sejarah dalam melahirkan murid yang berdaya fikir lestari selaras
dengan prinsip Kelestarian Global.
c) Mengaplikasikan Kemahiran Pemikiran Sejarah (KPS) dalam kalangan murid
melalui penyelidikan sejarah.
d) Mengaplikasikan dan meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
melalui penyelidikan sejarah berasaskan fakta sejarah yang tepat.
e) Membina kemahiran insaniah agar menjadi warganegara yang seimbang.
f) Menyedari kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan warisan sejarah
negara kita dalam usaha melahirkan warganegara yang menghargai dan
mensyukuri warisan sejarah negara.
g) Membina semangat patriotisme dalam kalangan murid bagi membentuk
keterikatan emosi kepada negara.
h) Menghasilkan laporan bertulis dan dipersembahkan dalam pelbagai bentuk
secara kreatif dan inovatif dengan berintegriti.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
2
PELAKSANAAN TUGASAN
TST3 ditaksir secara individu. Namun begitu, murid boleh menjalankan penyelidikan
secara individu atau berkumpulan tetapi laporan TST3 dan pembentangan mesti
dibuat secara individu. TST3 ini dilaksanakan bermula dari bulan Mei hingga Jun.
Murid dikehendaki membina penyataan masalah daripada tema atau tajuk yang
ditentukan oleh pihak sekolah berpandukan Dokumen Standard Kurikulum dan
Pentaksiran (DSKP) KSSM Sejarah, iaitu:
a) Tingkatan 1 – Sejarah Kita dan Dunia
b) Tingkatan 2 – Warisan Negara
c) Tingkatan 3 – Kedatangan Kuasa Asing PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB
Untuk memastikan TST3 dapat dilaksanakan dengan sempurna semua pihak
terutamanya Pengetua, Penolong Kanan Pentadbiran, Guru Kanan Mata Pelajaran
Kemanusiaan, Ketua Panitia Sejarah, guru mata pelajaran Sejarah dan murid-murid
tingkatan 3 yang merupakan calon PT3 tahun semasa perlu memainkan peranan
dan tanggungjawab masing-masing. Antara peranan dan tanggungjawab yang perlu
dijalankan ialah:
Pengetua dan Penolong Kanan Pentadbiran
a) Menerima surat makluman pelaksanaan TST3.
b) Melantik Guru Kanan Mata Pelajaran (GKMP) sebagai Ketua Pentaksir TST3
dan Ketua Panitia sebagai Penolong Ketua Pentaksir TST3 peringkat sekolah
(rujuk contoh surat lantikan pada lampiran 1) untuk menjalankan penjaminan
kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 2 atau rujuk Panduan Pelaksanaan PBD
Bab 4: Pertimbangan Profesional dibawah subtopik 4.3: Moderasi pada
halaman 33-34 atau klik pautan http://bpk.moe.gov.my/index.php/terbitan-
bpk/buku-panduan-pelaksanaan-kssr-kssm?download=2576:panduan-
pelaksanaan-pentaksiran-bilik-darjah-2018 untuk muat turun Panduan
Pelaksanaan PBD).
c) Memastikan Ketua Panitia Sejarah mengadakan mesyuarat panitia untuk
menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan (rujuk
contoh jadual kerja pelaksanaan tugasan pada lampiran 3), menetapkan tema
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
3
atau tajuk TST3 peringkat sekolah dan mengadakan taklimat ringkas
pelaksanaan TST3 berpanduan buku panduan TST3 yang disediakan oleh
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK).
d) Penolong Kanan Pentadbiran dan GKMP mesti hadir bersama semasa
mesyuarat panitia yang dinyatakan di atas.
e) Memastikan semua murid Tingkatan 3 mendapat taklimat TST3 daripada guru
mata pelajaran Sejarah dan menerima surat maklumat pelaksanaan TST3
(rujuk lampiran 4).
f) Memastikan tema atau tajuk yang dipilih di peringkat sekolah telah diajar oleh
guru dalam PdP.
g) Memastikan proses menghasilkan laporan TST3 dilaksanakan seperti yang
dijadualkan.
h) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi oleh guru
sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah (rujuk contoh
surat pada lampiran 5).
i) Memastikan murid menghantar laporan TST3 kepada guru mata pelajaran
Sejarah pada tarikh yang ditetapkan.
j) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah mentaksir proses kerja, menyemak
dan menilai laporan serta pembentangan TST3. Proses pentaksiran TST3
adalah secara berterusan (sebelum, semasa dan selepas) berpandukan Rubrik
Umum yang disediakan (rujuk lampiran 6).
k) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP dan Skor murid dalam
Borang Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai
muka hadapan tugasan.
l) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP Keseluruhan dan Skor
Keseluruhan dalam Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran
8) dan Templat Pelaporan PBD (rujuk lampiran 9) mengikut masa yang
ditetapkan.
m) Memastikan penjaminan kualiti atau moderasi dijalankan di peringkat sekolah
dibawah seliaan GKMP dan dibantu oleh Ketua Panitia mengikut prosedur.
n) Menandatangani Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan selepas
penjaminan kualiti atau moderasi dibuat.
o) Memastikan Setiausaha Peperiksaan memasukkan Skor Keseluruhan murid ke
Aplikasi PT3 yang disediakan oleh LP mengikut tarikh yang ditetapkan.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
4
Guru Kanan Mata Pelajaran Kemanusiaan
a) Menerima surat perlantikan (rujuk lampiran 1) sebagai Ketua Pentaksir TST3
peringkat sekolah untuk menjalankan penjaminan kualiti atau moderasi (rujuk
lampiran 2).
b) Memastikan Ketua Panitia Sejarah mengadakan mesyuarat panitia untuk
menetapkan tarikh pelaksanaan, membina jadual kerja pelaksanaan TST3
(rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau tajuk dan mengadakan taklimat
ringkas pelaksanaan TST3 berpandukan buku panduan TST3 yang disediakan
oleh BPK serta bersama-sama menghadiri mesyuarat tersebut.
c) Melaksanakan penjaminan kualiti atau moderasi seperti yang dijadualkan
dengan memastikan pelaksanaan TST3 mengikut prosedur yang ditetapkan.
Semakan semula tugasan perlu dibuat jika terdapat perbezaan markah yang
ketara semasa penjaminan kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 16).
d) Berbincang dan membimbing Ketua Panitia serta guru mata pelajaran Sejarah
untuk melaksanakan moderasi terhadap TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan
seperti yang diperincikan dalam buku panduan PBD.
e) Menandatangani Borang Skor Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) dan
Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) yang telah
dilengkapkan oleh guru mata pelajaran Sejarah setelah selesai melalui
penjaminan kualiti atau moderasi.
f) Menyerahkan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah lengkap
melalui penjaminan kualiti atau moderasi kepada Pengetua untuk disahkan.
g) Menyerahkan kembali sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan
yang telah disahkan oleh Pengetua kepada guru mata pelajaran Sejarah dan
sesalinan kepada Setiausaha Peperiksaan untuk tindakan seterusnya.
Ketua Panitia
a) Menerima surat perlantikan sebagai Penolong Ketua Pentaksir TST3 peringkat
sekolah (rujuk lampiran 1) untuk membantu GKMP menjalankan penjaminan
kualiti atau moderasi (rujuk lampiran 2).
b) Mengadakan mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan,
merangka jadual kerja pelaksanaan (rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau
tajuk peringkat sekolah dan mengadakan taklimat ringkas pelaksanaan TST3
berpandukan buku panduan TST3 yang disediakan oleh BPK.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
5
c) Memastikan taklimat tentang TST3 dan surat makluman pelaksanaan TST3
(rujuk lampiran 4) diberikan kepada semua murid Tingkatan 3 tahun semasa
oleh guru mata pelajaran Sejarah.
d) Memastikan pelaksanaan TST3 mengikut jadual dan proses kerja pelaksanaan
(rujuk lampiran 14) yang ditetapkan.
e) Memastikan proses menghasilkan laporan TST3 dilaksanakan seperti yang
dijadualkan.
f) Memastikan prosedur operasi standard keselamatan murid dipatuhi oleh guru
sekiranya melibatkan pergerakan keluar dari kawasan sekolah (rujuk contoh
surat pada lampiran 5).
g) Memastikan murid menghantar laporan TST3 pada tarikh yang ditetapkan.
h) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah mentaksir proses kerja, menyemak
dan menilai laporan serta pembentangan TST3 berpandukan Rubrik Umum
(rujuk lampiran 6).
i) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP dan Skor murid dalam
Borang Pentaksiran Individu (rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai
muka hadapan tugasan.
j) Memastikan guru mata pelajaran Sejarah merekod TP Keseluruhan dan Skor
Keseluruhan murid dalam Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk
lampiran 8) dan Templat Pelaporan PBD (rujuk lampiran 9).
Guru
a) Menghadiri mesyuarat panitia untuk menetapkan tarikh pelaksanaan, merangka
jadual kerja pelaksanaan (rujuk lampiran 3), menetapkan tema atau tajuk dan
mendapat taklimat ringkas pelaksanaan TST3 berpandukan buku panduan
TST3 yang disampaikan oleh Ketua Panitia Sejarah.
b) Memberikan taklimat tentang TST3 dan surat makluman pelaksanaan TST3
(rujuk lampiran 4) kepada semua murid tingkatan 3 yang merupakan calon PT3
tahun semasa.
c) Mengenal pasti penyataan masalah yang dipilih oleh murid menepati tema atau
tajuk kajian yang ditetapkan di peringkat sekolah.
d) Membimbing murid untuk menentukan skop kajian dan membina soalan yang
dapat mencungkil maklumat tentang tajuk yang dikaji.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
6
e) Membantu murid dalam membuat perancangan dan menyusun atur proses
kerja berdasarkan senarai semak yang disediakan.
f) Berperanan sebagai pemudah cara dalam melaksanakan kajian.
g) Menyediakan surat pengenalan diri (rujuk lampiran 10) untuk dibawa oleh
murid semasa menjalankan kajian.
h) Membuat tindakan susulan bagi memantau hasil kerja murid.
i) Memastikan murid menyiapkan laporan mengikut masa yang ditetapkan.
j) Mentaksir proses kerja, menyemak dan menilai laporan serta pembentangan
TST3 berpandukan Rubrik Umum (rujuk lampiran 6) secara berterusan.
k) Memberi peluang setiap murid untuk menambah baik hasil tugasan serta
pembentangan selama tempoh pelaksanaan TST3 belum tamat supaya murid
dibimbing untuk menguasai TP Keseluruhan terbaik bersesuaian dengan tahap
serta kebolehan murid.
l) Merekod TP dan Skor murid dalam Borang Pentaksiran Individu (rujuk
lampiran 7) yang juga digunakan sebagai muka hadapan tugasan.
m) Merekod TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid dalam Borang
Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) mengikut kelas yang
diajar oleh guru.
n) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah
lengkap kepada Ketua Pentaksir TST3 untuk penjaminan kualiti atau moderasi
dan untuk tindakan seterusnya.
o) Menerima bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi
berpandukan buku panduan PBD yang disediakan oleh BPK semasa
penjaminan kualiti dibuat.
p) Menerima salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah melalui
penjaminan kualiti atau moderasi dan telah disahkan oleh Pengetua seterusnya
merekod TP Keseluruhan murid dalam Templat Pelaporan PBD (rujuk
lampiran 9).
q) Menyimpan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan.
r) Membaca dan memahami Arahan kepada Guru (rujuk lampiran 11) dan
melaksanakannya.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
7
Murid
a) Mendapat taklimat tentang TST3 daripada guru mata pelajaran dan membina
rangka kerja tugasan dengan bimbingan guru semasa taklimat.
b) Menerima sesalinan Arahan kepada Murid (rujuk lampiran 12), membaca,
memahami dan melaksanakan TST3 seperti yang diarahkan.
c) Membina penyataan masalah berdasarkan tema atau tajuk yang telah
ditetapkan di peringkat sekolah untuk TST3 tahun semasa.
d) Mencari sumber rujukan berkaitan penyataan masalah. Jumlah sumber rujukan
sekurang-kurangnya 3 sumber rujukan.
e) Membina objektif kajian merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai.
f) Mengenal pasti kaedah yang sesuai dengan kajian.
g) Mengumpul dan menganalisis data daripada sumber yang berkaitan.
h) Menyenarai bahan-bahan yang telah dirujuk.
i) Menganalisis data dan membuat perbandingan daripada pelbagai bahan dan
sumber untuk menjawab penyataan yang dikaji.
j) Menulis laporan kajian mengikut format yang ditetapkan.
k) Membentangkan laporan kajian secara individu.
FORMAT PENULISAN
Berikut merupakan format penulisan laporan TST3 yang perlu dipatuhi oleh murid
semasa menulis laporan lengkap tugasan dalam kelas menggunakan 6 waktu PdP
Sejarah dalam tempoh pelaksanaan TST3 iaitu :
a) Laporan TST3 hendaklah ditulis tangan atas kertas saiz A4.
b) Murid hendaklah menyediakan laporan TST3 sebanyak satu (1) hingga lima
(5) halaman bertulis termasuk jadual, graf, rajah, gambar, rujukan dan
lampiran.
c) Penulisan sumber rujukan hendaklah mengikut format yang betul (rujuk
lampiran 13).
d) Penerangan grafik muka hadapan TST3 adalah seperti berikut:
i. Muka hadapan Tugasan TST3 mengikut contoh yang disediakan
(rujuk lampiran 7).
ii. Perlu dikokot dan tidak perlu ring binding.
iii. Tidak perlu memasukkan senarai kandungan dalam laporan TST3.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
8
PANDUAN PENTAKSIRAN TUGASAN
TST3 ditaksir secara individu. Guru mata pelajaran Sejarah (Pentaksir 1) perlu
menilai proses kerja murid melaksanakan tugasan dan menyemak laporan serta
pembentangan TST3 secara berterusan berdasarkan Rubrik Umum yang disediakan
(rujuk lampiran 6), dimana guru perlu:
a) Menentukan TP bagi setiap Dimensi (rujuk jadual 1 pada halaman 10)
semasa menilai proses kerja dan mentaksir laporan serta pembentangan
TST3 murid berpandukan Rubrik Umum yang diberi.
b) Merekodkan TP bagi setiap Dimensi dalam Borang Pentaksiran Individu
(rujuk lampiran 7) yang juga digunakan sebagai muka hadapan tugasan.
c) Menentukan skor yang sepadan dengan TP yang telah ditentukan bagi
setiap Dimensi (rujuk jadual 1 pada halaman 10) dan direkodkan dalam
Borang Pentaksiran Individu.
d) Bagi menentukan TP Keseluruhan, guru perlu menjumlahkan semua skor
dari 6 Dimensi yang telah ditaksir untuk mendapatkan Skor Keseluruhan
murid.
e) Seterusnya guru perlu mencari TP Keseluruhan murid yang setara dengan
jumlah Skor Keseluruhan yang ditunjukkan dalam jadual 2 pada halaman
11.
f) TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid direkodkan dalam Borang
Pentaksiran Keseluruhan Tugasan (rujuk lampiran 8) mengikut kelas yang
diajar oleh guru.
g) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah
lengkap kepada GKMP (Ketua Pentaksir) untuk penjaminan kualiti atau
moderasi dan untuk tindakan selanjutnya.
h) Mendapat bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi
berpandukan buku panduan PBD yang disediakan oleh BPK semasa
penjaminan kualiti.
i) Memberi peluang setiap murid untuk menambah baik hasil tugasan serta
pembentangan selama tempoh pelaksanaan TST3 belum tamat supaya
murid dibimbing untuk menguasai TP Keseluruhan terbaik bersesuaian
dengan tahap serta kebolehan murid.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
9
Ringkasan tentang proses kerja pelaksanaan TST3 ditunjukkan lampiran 14 dan
cadangan Jawatankuasa pelaksana TST3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum
Sekolah ditunjukkan dalam lampiran 15 serta ringkasan Proses Pentaksiran
TST3 pula ditunjukkan seperti lampiran 16 untuk membantu meningkatkan
pemahaman semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan TST3 semasa
menjalankan peranan dan tanggungjawab masing-masing.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
10
Jadual 1: Tahap Penguasaan dan Skor Mengikut Dimensi.
DIMENSI TAHAP
PENGUASAAN
SKOR
Mengumpul Maklumat 1 1 - 3
2 4 - 6
3 7 - 9
4 10 - 12
5 13 - 15
6 16 - 18
Merancang
1 1 - 3
2 4 - 6
3 7 - 9
4 10 - 12
5 13 - 15
6 16 - 18
Aplikasi 1 1 - 6
2 7 - 12
3 13 - 18
4 19 - 24
5 25 - 30
6 31 - 36
Membuat Refleksi 1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
Berkomunikasi 1 1 - 2
2 3 - 4
3 5 - 6
4 7 - 8
5 9 - 10
6 11 - 12
Etika dan Kerohanian 1 1
2 2
3 3 - 4
4 5 - 6
5 7 - 8
6 9 - 10
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
11
Jadual 2: Tahap Penguasaan Keseluruhan dan Skor Keseluruhan Tugasan KSSM
Sejarah Tingkatan 3.
Skor Keseluruhan
TP Keseluruhan
Tafsiran TP Keseluruhan
0-16 1
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian secara terhad serta laporan tugasan yang tidak lengkap berdasarkan pengetahuan berasaskan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
17-32 2
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang kurang berkesan serta laporan tugasan yang kurang lengkap berdasarkan pemahaman berasaskan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
33-49 3
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul serta laporan tugasan lengkap tetapi tidak tersusun berdasarkan pengaplikasian ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
50-66 4
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul dan berkesan serta laporan tugasan lengkap dan tersusun berdasarkan penganalisisan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
67-83 5
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi dan mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan dan beradab serta laporan tugasan yang lengkap, tepat, tersusun dan realistik berdasarkan penilaian ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
84-100 6
Murid menyediakan perancangan, mengumpul sumber, mengaplikasi, berkomunikasi, membuat refleksi, mengamalkan etika kerohanian yang betul, berkesan, beradab dan boleh dicontohi serta laporan tugasan yang lengkap, tepat, tersusun, realistik, menunjukkan keaslian dan boleh dicontohi dengan menjana idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
PENUTUP
Pelaksanaan TST3 membolehkan murid mengaplikasi pengetahuan, kemahiran
dan nilai yang dipelajari dalam konteks kehidupan sebenar. Selain pengukuhan
pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajari di dalam bilik darjah, penerapan
nilai juga berlaku dalam kalangan murid semasa melaksanakan TST3.
Pentaksiran TST3 juga membolehkan usaha penambahbaikan dilaksanakan
secara berterusan ke arah meningkatkan penguasaan pembelajaran murid dalam
usaha melahirkan murid yang arif dan peka sejarah seperti yang dihasratkan
dalam kurikulum Sejarah.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
12
Lampiran 1
Contoh Surat Pelantikan Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua Pentaksir
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Tarikh:
_______________________________
_______________________________
Tuan/ Puan,
PELANTIKAN SEBAGAI KETUA PENTAKSIR/ PEN. KETUA PENTAKSIR TUGASAN
SEJARAH TINGKATAN 3
Perkara di atas dirujuk.
2. Adalah dimaklumkan bahawa En/ Pn ....................................................... dilantik
sebagai Ketua Pentaksir/ Pen. Ketua Pentaksir bagi Tugasan Sejarah Tingkatan 3 peringkat
sekolah bagi tahun ..........................
3. Sehubungan itu, pihak pengurusan sekolah berbesar hati jika pihak tuan/ puan dapat
memberi khidmat bakti profesional kepada sekolah untuk memastikan Pelaksanaan dan
Pentaksiran Tugasan Sejarah Tingkatan 3 mengikut prosedur yang telah ditetap (rujuk
Panduan Tugasan KSSM Sejarah Tingkatan 3).
4. Kerjasama dan perhatian tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
Saya yang menjalankan amanah,
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
13
Lampiran 2
Penjaminan Kualiti Atau Moderasi
4.3 Moderasi Moderasi adalah proses penetapan aspek atau kriteria dalam pentaksiran. Dalam proses
moderasi, guru berkongsi pengalaman, pengetahuan, pemahaman kurikulum (Standard
Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi), strategi pengajaran serta
pentaksiran bagi melaksanakan pertimbangan profesional. Proses ini melibatkan membuat
keputusan yang konsisten di dalam mentaksir tahap penguasaan murid. Moderasi
dilaksanakan oleh guru mata pelajaran yang sama atau dalam Panitia yang sama. Moderasi
penting bagi mengurangkan jurang pertimbangan profesional antara seorang guru dengan
guru yang lain. Moderasi juga adalah untuk memastikan kesahan dan kesaksamaan dalam
pertimbangan profesional dan pentaksiran yang dilakukan.
Tujuan moderasi:
Memastikan pertimbangan yang dibuat adil, konsisten, sah dan boleh dipercayai
Meningkatkan komunikasi profesional dalam kalangan guru
Mewujudkan pembelajaran profesional dalam kalangan guru
Meningkatkan pengajaran dan pembelajaran
Moderasi melibatkan perbincangan, penyelarasan dan persetujuan sesama rakan sejawat
dalam panitia atau mata pelajaran yang sama. Perkara yang dimoderasikan termasuklah
aspek:
penentuan kaedah pentaksiran
pemilihan instrumen pentaksiran
kriteria pertimbangan profesional
penentuan tahap penguasaan.
Ini dilakukan dengan mengambil kira keperluan dan ketetapan dalam Dokumen Standard
Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) mata pelajaran tersebut.
Terdapat beberapa model atau kaedah dalam moderasi. Guru boleh menggunakan mana-
mana kaedah, atau boleh menggabungkan beberapa kaedah berikut:
Kalibrasi
Beberapa sampel hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Guru kemudian
berbincang (moderasi) tentang pertimbangan yang telah dilakukan. Tujuan kalibrasi ialah
untuk mendapatkan persetujuan dan pemahaman yang sama terhadap standard atau
pertimbangan yang telah dilakukan.
Persidangan
Hasil kerja murid ditaksir secara sendirian oleh guru. Beberapa sampel hasil kerja murid
yang mewakili pelbagai tahap penguasaan dipilih secara kolaboratif dan dibincangkan
(dilakukan moderasi). Tujuan kaedah ini ialah untuk mendapatkan persetujuan dan
pemahaman yang sama dalam pemberian tahap penguasaan tersebut.
Merujuk Pakar
Guru melakukan pentaksiran kepada murid masing-masing. Seterusnya hasil pentaksiran
tersebut diserahkan kepada pakar untuk mendapatkan maklum balas sama ada guru telah
menterjemah dan menggunakan standard seperti yang dihasratkan.
(Klenowski & Adie 2009; Hipkins & Robertson 2011) *dari halaman 33-34 Buku Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
14
Lampiran 3
Jadual 3: Cadangan Jadual Kerja Pelaksanaan Tugasan
Tarikh Pelaksanaan Catatan
02 Mei Taklimat TST3 Peringkat Sekolah
Guru memberi taklimat TST3 kepada semua calon.
06-10 Mei Merangka Pelaksanaan Kajian Kes
Guru membimbing murid:
a) Membina pernyataan masalah
b) Membina objektif kajian
c) Mengenal pasti kaedah kajian yang sesuai
d) Mengenal pasti bentuk laporan kajian
e) Menentukan tempoh kajian dijalankan dan
proses kerja pelaksanaan kajian kes.
* Rujuk
DSKP KSSM
Sejarah
Tingkatan 3
06-10 Mei Langkah 1: Membina Pernyataan Masalah
Guru membimbing calon:
a) Memberi pemahaman tentang skop pernyataan
masalah yang dibina.
b) Membina persoalan kecil :
i. Guru atau calon juga boleh membina
persoalan untuk memahami pernyataan
masalah. Membentuk beberapa persoalan
untuk memberi pemahaman tentang
pernyataan masalah yang diberi agar calon
lebih berfokus.
ii. Memudahkan calon mengenal pasti
sumber dan mencari maklumat.
iii. Memberi panduan kepada calon untuk
menjalankan kajian.
* Rujuk
DSKP KSSM
Sejarah
Tingkatan 3
06-10 Mei Langkah 2: Kajian Literatur
Guru membimbing calon :
Mengenal pasti bahan rujukan dan kajian lepas
berdasarkan buku ilmiah, jurnal, majalah yang berkaitan
kajian terdahulu.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
15
Tarikh Pelaksanaan Catatan
06-10 Mei Langkah 3: Menentukan Objektif Kajian
Guru membimbing calon (membina sekurang-kurangnya
3 objektif) :
a) Menerangkan kepentingan objektif kajian kepada
calon.
b) Membina objektif yang jelas agar mudah dicapai.
c) Membina objektif yang merangkumi
pengetahuan, KPS dan elemen
Kewarganegaraan dan Nilai Sivik.
d) Membina objektif kajian perlu disesuaikan
dengan aras calon.
06-10 Mei Langkah 4: Menentukan Kaedah Kajian
Guru perlu membimbing calon untuk menggunakan
kaedah kajian yang bersesuaian :
a) Menentukan pelbagai kaedah kajian:
i. Kaedah bertulis
ii. Kaedah lisan
iii. Pemerhatian
b) Menjelaskan tatacara memperolehi bahan
kajian atau mengumpulkan maklumat melalui
sumber.
06-10 Mei Langkah 5: Mengenal pasti Sumber Rujukan
Guru membimbing calon:
a) Menentukan sumber rujukan yang sesuai
digunakan.
Contoh sumber rujukan :
i. Orang sumber
ii. Dokumen/ jurnal
iii. Laman sesawang
iv. Majalah
v. Agensi berkaitan
b) Memilih sumber yang sesuai untuk
memastikan data yang diperoleh sahih dan
benar.
Sekurang-
kurangnya
tiga (3)
sumber
rujukan
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
16
Tarikh Pelaksanaan Catatan
c) Memastikan calon bertanggungjawab dengan
sumber yang diperoleh sebagai bukti.
06-10 Mei
Langkah 6: Analisis Data Guru membimbing calon:
a) Membanding beza dapatan yang diperoleh.
b) Memastikan data yang diperoleh dapat
mencapai objektif kajian dan menjawab
pernyataan masalah.
13-24 Mei
&
10-14 Jun
Langkah 7: Laporan Kajian
Guru membimbing calon:
Menyediakan laporan kajian:
a) 1 hingga 5 halaman.
b) Merangkumi :
i. Pernyataan masalah
ii. Objektif
iii. Kaedah kajian
iv. Dapatan kajian
v. Kesimpulan dan Cadangan
vi. Rujukan
vii. Lampiran
17-28 Jun Langkah 8: Pembentangan
Guru membimbing calon menyediakan pembentangan
dalam bentuk :
a) Pembentangan Powerpoint
b) Kertas sebak
c) Video/ Animasi
d) Komik
e) Pengucapan awam
f) dan lain-lain bentuk laporan yang difikirkan
sesuai
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
17
Lampiran 4
Contoh Surat Makluman Kepada Ibu Bapa/ Penjaga
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Tarikh:
Kepada,
Ibu Bapa/ Penjaga
Tuan/ Puan
MAKLUMAN MENJALANKAN TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)
Perkara di atas dirujuk.
2. Adalah dimaklumkan bahawa semua murid Tingkatan 3 sekolah ini akan terlibat
dalam pelaksanaan TST3. Tugasan ini adalah sebahagian daripada pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Sejarah bagi memenuhi syarat yang ditetapkan oleh
Kementerian Pendidikan Malaysia.
3. Hasil TST3 akan dinilai oleh guru dan akan dijalankan pada bulan Mei hingga bulan
Jun.
Sekian, terima kasih.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
Saya yang menjalankan amanah,
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
18
Lampiran 5
Contoh Surat Kebenaran untuk Melawat/ Menemuramah dan Mendapatkan
Bahan Sumber
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Tarikh:
_______________________________
_______________________________
Tuan/ Puan,
TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)
Perkara di atas dirujuk.
2. Adalah dimaklumkan bahawa murid-murid sekolah ini sedang menjalankan TST3.
3. Kajian atau penyelidikan ini adalah sebahagian daripada pengajaran dan
pembelajaran mata pelajaran Sejarah Tingkatan 3. Kajian atau penyelidikan ini melibatkan
murid-murid sekolah mengumpul dan mendapat maklumat tentang beberapa aspek dalam
TST3.
4. Sehubungan itu, pihak kami berbesar hati jika pihak tuan/ puan dapat memberi
kerjasama kepada murid-murid untuk mendapatkan maklumat yang diperlukan.
5. Kerjasama dan bantuan tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
Saya yang menjalankan amanah,
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
19
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Mengumpul Maklumat
P
engu
rusa
n
mak
lum
at
K
enal
past
i
baha
n
ruju
kan
mel
alui
Kaj
ian
Lite
ratu
r
M
enya
taka
n
Sum
ber
Ruj
ukan
M
enul
is
Sum
ber
Ruj
ukan
Mur
id b
oleh
m
engu
mpu
l
mak
lum
at d
ari
sum
ber
yan
g
san
gat
ter
had
dan
tid
ak b
erka
itan
deng
an k
onte
ks
proj
ek.
Mur
id b
oleh
m
eng
um
pu
l mak
lum
at
dari
sum
ber
yan
g
terh
ad d
an k
ura
ng
ber
sesu
aian
den
gan
kont
eks
proj
ek.
Mur
id b
oleh
men
gu
mp
ul d
an
men
gu
rus
(men
yusu
n/
men
gkat
egor
i/
men
yim
pan)
mak
lum
at
darip
ada
sum
ber
yan
g t
erh
ad d
an
ber
sesu
aian
den
gan
kont
eks
proj
ek.
Mur
id b
oleh
men
gu
mp
ul d
an
men
gu
rus
(men
yusu
n/
men
gkat
egor
i/
men
yim
pan)
mak
lum
at
darip
ada
pel
bag
ai
sum
ber
dan
ber
sesu
aian
den
gan
kont
eks
proj
ek.
Mur
id b
oleh
m
eng
um
pu
l dan
men
gu
rus
(men
yusu
n/
men
gkat
egor
i/
men
yim
pan)
mak
lum
at
dar
ipad
a p
elb
agai
sum
ber
, bo
leh
dip
erca
yai d
an
ber
sesu
aian
den
gan
kont
eks
proj
ek.
Mur
id b
oleh
m
eng
um
pu
l dan
men
gu
rus
(men
yusu
n/
men
gkat
egor
i/
men
yim
pan)
mak
lum
at
dar
ipad
a p
elb
agai
sum
ber
, sah
ih d
an
bo
leh
dip
erca
yai
sert
a b
erse
suai
an
deng
an k
onte
ks p
roje
k.
Pen
eran
gan
kepa
da R
ubrik
M
engu
mpu
l
mak
lum
at s
ekur
ang-
kura
ngny
a da
ripad
a
satu
sum
ber
teta
pi
mak
lum
at ti
dak
berk
aita
n de
ngan
tem
a/ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul m
aklu
mat
seku
rang
-kur
angn
ya
darip
ada
dua
sum
ber
teta
pi m
aklu
mat
kura
ng b
erse
suai
an
deng
an te
ma/
taju
k
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul m
aklu
mat
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
teta
pi k
uran
g
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul d
an
men
guru
s m
aklu
mat
seku
rang
-kur
angn
ya
darip
ada
tiga
sum
ber
dan
bers
esua
ian
deng
an te
ma/
taju
k
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul d
an
men
yusu
n m
aklu
mat
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
dan
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul d
an
men
guru
s m
aklu
mat
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
(per
pust
akaa
n, m
edia
elek
tron
ik, o
rang
sum
ber,
age
nsi
berk
aita
n) y
ang
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
Men
gum
pul,
men
yusu
n da
n
men
gkat
egor
ikan
mak
lum
at d
arip
ada
pelb
agai
sum
ber
dan
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
M
engu
mpu
l dan
men
guru
s m
aklu
mat
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
(per
pust
akaa
n,
med
ia e
lekt
roni
k, o
rang
sum
ber,
age
nsi
berk
aita
n) y
ang
bole
h
dipe
rcay
ai d
an
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
M
engu
mpu
l, m
enyu
sun
men
gkat
egor
ikan
dan
men
yim
pan
mak
lum
at
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
yang
bol
eh
dipe
rcay
ai d
an
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
M
engu
mpu
l dan
men
guru
s m
aklu
mat
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
(per
pust
akaa
n,
med
ia e
lekt
roni
k, o
rang
sum
ber,
age
nsi
berk
aita
n) y
ang
bole
h
dipe
rcay
ai,
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
M
engu
mpu
l, m
enyu
sun
men
gkat
egor
ikan
dan
men
yim
pan
mak
lum
at
darip
ada
pelb
agai
sum
ber
yang
bol
eh
dipe
rcay
ai, s
ahih
dan
bers
esua
ian
deng
an
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
*sah
ih-m
eruj
uk k
pd
sum
ber
tule
n/ ti
dak
bole
h
dipe
rtik
ai.
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
20
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Merancang
K
emah
iran
mer
anca
ng
-Mem
bina
jadu
al
kerja
dan
m
eran
cang
m
engi
kut p
rose
s ke
rja p
elak
sana
an
kajia
n ke
s:
Mem
bina
pe
nyat
aan
Mas
alah
Mem
buat
K
ajia
n Li
tera
tur
Mem
bina
O
bjek
tif
Ken
alpa
sti
Kae
dah
Kaj
ian
Ken
alpa
sti
Sum
ber
Ruj
ukan
Ana
lisis
Dat
a
Lapo
ran
Kaj
ian
dan
pem
bent
anga
n
*Kon
teks
dun
ia
sebe
nar-
peny
elid
ikan
dibu
at d
i
lapa
ngan
sepe
rti
arke
olog
i,
mak
am,
perp
usta
kaan
,
arki
b, m
uziu
m,
bang
unan
bers
ejar
ah d
ll.
Mur
id
m
eran
cang
pro
jek
yang
leb
ih m
irip
kep
ada
tug
asan
seko
lah
tan
pa
men
gam
bil
kira
kon
teks
du
nia
seb
enar
dan
mat
lam
at y
ang
tid
ak je
las.
t
idak
men
gem
uka
kan
pel
an
per
anca
ng
an.
Mur
id b
oleh
m
eran
cang
pro
jek
yang
mem
puny
ai
ciri
-cir
i ko
nte
ks
du
nia
seb
enar
yan
g
san
gat
ter
had
dan
mat
lam
at y
ang
kura
ng
jela
s.
m
eran
cang
akt
iviti
proj
ek d
enga
n
men
gem
uka
kan
pel
an p
eran
can
gan
(pen
jad
ual
an/
stru
ktu
r o
rgan
isas
i/
pem
bah
agia
n t
ug
as)
yan
g k
ura
ng
len
gka
p.
Mur
id b
oleh
m
eran
cang
pro
jek
yang
mem
puny
ai
cir
i-ci
ri
kon
teks
du
nia
seb
enar
yan
g s
ang
at t
erh
ad
dan
mat
lam
at y
ang
jela
s.
m
eran
cang
akt
iviti
proj
ek d
enga
n
men
gem
uka
kan
pel
an
per
anca
ng
an
(pen
jad
ual
an/ s
tru
ktu
r
org
anis
asi/
pem
bah
agia
n t
ug
as)
yan
g le
ng
kap
.
Mur
id b
oleh
m
eran
cang
pro
jek
yang
mem
puny
ai k
on
teks
du
nia
seb
enar
,
mel
ibat
kan
tu
gas
an
du
nia
seb
enar
yan
g
terh
ad (
real
wo
rld
task
) d
an m
emp
un
yai
mat
lam
at y
ang
jela
s.
m
eran
cang
akt
iviti
proj
ek d
enga
n
men
gem
uka
kan
pel
an
per
anca
ng
an
(pen
jad
ual
an/ s
tru
ktu
r
org
anis
asi/
pem
bah
agia
n t
ug
as)
yan
g je
las
dan
len
gka
p.
Mur
id b
oleh
m
eran
cang
pro
jek
yang
mem
puny
ai k
on
teks
du
nia
seb
enar
,
mel
ibat
kan
tu
gas
an
du
nia
seb
enar
(re
al
wo
rld
tas
k) d
an
mat
lam
at y
ang
san
gat
jela
s.
m
eran
cang
akt
iviti
proj
ek d
enga
n
men
gem
uka
kan
pel
an
per
anca
ng
an
(pen
jad
ual
an/ s
tru
ktu
r
org
anis
asi/
pem
bah
agia
n t
ug
as)
yan
g je
las,
len
gka
p,
bo
leh
dic
apai
.
Mur
id b
oleh
m
eran
cang
pro
jek
yang
mem
puny
ai k
on
teks
du
nia
seb
enar
,
mel
ibat
kan
tu
gas
an
du
nia
seb
enar
(re
al
wo
rld
tas
k), m
atla
mat
yan
g s
ang
at je
las
sert
a b
ole
h d
ico
nto
hi.
m
eran
cang
akt
iviti
proj
ek d
enga
n
men
gem
uka
kan
pel
an
per
anca
ng
an
(pen
jad
ual
an/
stru
ktu
r o
rgan
isas
i/
pem
bah
agia
n t
ug
as)
yan
g je
las,
len
gka
p,
bo
leh
dic
apai
, ter
atu
r,
dan
bo
leh
dic
on
toh
i.
Pen
eran
gan
kepa
da R
ubrik
T
ugas
an d
ijala
nkan
berd
asar
kan
penu
lisan
sem
ata-
mat
a ta
npa
mem
buat
peny
elid
ikan
, tan
pa
kajia
n la
pang
an,
dan
tiada
ruj
ukan
sert
a tia
da p
elan
pera
ncan
gan.
T
ugas
an m
empu
nyai
kont
eks
duni
a se
bena
r
yang
san
gat t
erha
d
dan
mat
lam
at y
ang
kura
ng je
las.
P
elan
per
anca
ngan
yang
kur
ang
leng
kap.
*Pen
yelid
ikan
dib
uat
sang
at te
rhad
dan
kura
ng m
enep
ati t
ema/
taju
k tu
gasa
n S
ejar
ah.
T
ugas
an m
empu
nyai
kont
eks
duni
a se
bena
r
yang
san
gat t
erha
d da
n
mat
lam
at y
ang
jela
s.
P
elan
per
anca
ngan
yang
leng
kap.
*Pen
yelid
ikan
dib
uat
sang
at te
rhad
teta
pi
peny
elid
ikan
men
epat
i
tem
a/ ta
juk
tuga
san
Sej
arah
.
T
ugas
an m
empu
nyai
kont
eks
duni
a se
bena
r,
mat
lam
at je
las.
P
elan
per
anca
ngan
aktiv
iti je
las
dan
leng
kap.
*Mat
lam
at je
las
sela
ri
deng
an b
eber
apa
obje
ktif
kajia
n.
T
ugas
an m
empu
nyai
kont
eks
duni
a se
bena
r,
mat
lam
at s
anga
t jel
as.
P
elan
per
anca
ngan
aktiv
iti je
las,
leng
kap,
bole
h di
capa
i.
*Mat
lam
at s
anga
t jel
as
sela
ri de
ngan
sem
ua
obje
ktif
kajia
n.
T
ugas
an
mem
puny
ai
kont
eks
duni
a se
bena
r,
mat
lam
at
sang
at
jela
s
sert
a bo
leh
dico
ntoh
i.
(men
jadi
ruj
ukan
)
P
elan
pe
ranc
anga
n
aktiv
iti
jela
s,
leng
kap,
bole
h di
capa
i da
n
dico
ntoh
i.
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
21
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Mengaplikasi
K
emah
iran
men
gaw
al
pros
es,
men
yele
saik
an
mas
alah
,
Pen
yedi
aan
Lapo
ran
Kaj
ian
leng
kap
Kes
epad
uan
Pen
geta
huan
, K
emah
iran
dan
Nila
i: -K
reat
if da
n in
ovat
if, K
PS
, K
BA
T, E
MK
da
n E
lem
en
Nila
i Siv
ik d
an
Kew
arga
nega
raa
n dl
l.
Mur
id
m
elak
sana
kan
proj
ek t
idak
men
gik
ut
tem
po
h
mas
a.
t
idak
dap
at
men
yele
saik
an
mas
alah
/
men
gu
rus
situ
asi
sem
asa
mel
aksa
naka
n
proj
ek.
m
engh
asilk
an
pro
jek
yan
g t
idak
len
gka
p.
Mur
id b
oleh
mel
aksa
naka
n pr
ojek
deng
an k
ura
ng
men
gik
ut
tem
po
h
mas
a d
an k
ura
ng
men
gik
ut
pro
sed
ur.
men
yele
saik
an
mas
alah
/ men
gu
rus
situ
asi t
etap
i sec
ara
terh
ad.
men
ghas
ilkan
pro
jek
yang
len
gka
p t
etap
i
kura
ng
kem
as.
Mur
id b
oleh
mel
aksa
naka
n pr
ojek
deng
an m
eng
iku
t
tem
po
h m
asa
teta
pi
kura
ng
men
gik
ut
pro
sed
ur.
men
yele
saik
an
mas
alah
/ men
gu
rus
situ
asi t
etap
i sec
ara
mem
uas
kan
.
men
ghas
ilkan
pro
jek
yang
len
gka
p d
an
kem
as.
Mur
id b
oleh
mel
aksa
naka
n pr
ojek
den
gan
men
gik
ut
tem
po
h m
asa
dan
men
gik
uti
pro
sed
ur
seca
ra b
etu
l.
men
yele
saik
an
mas
alah
/ men
gu
rus
situ
asi d
eng
an b
aik.
men
ghas
ilkan
pro
jek
yan
g le
ng
kap
dan
krea
tif.
Mur
id b
oleh
mel
aksa
naka
n pr
ojek
deng
an m
eng
iku
t
tem
po
h m
asa
dan
men
gik
ut
pro
sed
ur
yan
g t
epat
dan
bet
ul.
men
yele
saik
an
mas
alah
dan
men
gu
rus
situ
asi
den
gan
ter
susu
n
dan
bai
k.
men
ghas
ilkan
pro
jek
yan
g le
ng
kap
,
men
arik
, kre
atif
dan
mem
ber
i im
pak
yan
g m
un
asab
ah.
Mur
id b
oleh
mel
aksa
naka
n pr
ojek
deng
an m
eng
iku
t
tem
po
h m
asa
dan
men
gik
ut
pro
sed
ur
den
gan
tep
at d
an
bet
ul,
sist
emat
ik
dan
bo
leh
dic
on
toh
i.
men
yele
saik
an
mas
alah
dan
men
gu
rus
situ
asi
den
gan
san
gat
ters
usu
n d
an
ceka
p.
men
ghas
ilkan
pro
jek
yan
g l
eng
kap
,
men
arik
, kre
atif
dan
mem
ber
i im
pak
yan
g t
ing
gi s
erta
bo
leh
dic
on
toh
i.
Pen
eran
gan
kepa
da R
ubrik
T
ugas
an d
ihan
tar
tidak
men
giku
t
mas
a ya
ng
dite
tapk
an d
an
tidak
leng
kap.
T
ugas
an d
ihan
tar
lew
at s
edik
it da
ri m
asa
yang
dite
tapk
an,
kura
ng m
engi
kut
pros
edur
, len
gkap
teta
pi k
uran
g ke
mas
(tid
ak te
susu
n).
Tug
asan
dih
anta
r
men
giku
t mas
a,
kura
ng m
engi
kut
pros
edur
, len
gkap
dan
kem
as.
Tug
asan
dih
anta
r
men
giku
t mas
a,
men
giku
t pro
sedu
r,
leng
kap
dan
krea
tif.
*kre
atif
(per
sem
baha
n
dala
m b
entu
k gr
af, c
arta
dll)
Tug
asan
dih
anta
r
men
giku
t mas
a,
men
giku
t pro
sedu
r,
leng
kap,
kre
atif
dan
impa
k.
*im
pak
(mem
beri
kesa
n
kepa
da g
uru.
Cth
:
cada
ngan
sel
esai
kan
mas
alah
, pan
dang
an,
idea
dll
drp
mur
id).
Tug
asan
dih
anta
r
men
giku
t mas
a,
men
giku
t pro
sedu
r,
leng
kap,
kre
atif
dan
impa
k ya
ng ti
nggi
sert
a bo
leh
dico
ntoh
i.
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
22
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Membuat Refleksi R
efle
ksi
Rum
usan
da
n
cada
ngan
Kes
epad
uan
Pen
geta
huan
, K
emah
iran
dan
Nila
i: -K
reat
if da
n
inov
atif,
KP
S,
KB
AT
, EM
K
dan
Ele
men
Nila
i Siv
ik d
an
Kew
arga
nega
r
aan
dll.
*Ses
i rel
eksi
buka
n se
si
bim
bing
an
*Pen
taks
iran
seba
gai
pem
bela
jara
n
(as
lear
ning
)
Mur
id
jara
ng
mem
bu
at
pen
ilaia
n
ken
dir
i sem
asa
atau
sel
epas
pro
jek.
Mur
id b
oleh
kura
ng
mem
buat
peni
laia
n ke
ndiri
sem
asa
ata
u s
elep
as
pro
jek
ten
tan
g
sesu
atu
per
kara
dan
bag
aim
ana
mer
eka
bel
ajar
.
Mur
id b
oleh
kad
ang
kal
a
mem
buat
pen
ilaia
n
kend
iri s
emas
a d
an
sele
pas
pro
jek
ten
tan
g s
esu
atu
per
kara
dan
bag
aim
ana
mer
eka
bel
ajar
den
gan
mem
uas
kan
.
Mur
id b
oleh
mem
buat
pen
ilaia
n
kend
iri s
emas
a d
an
sele
pas
pro
jek
ten
tan
g s
esu
atu
per
kara
dan
bag
aim
ana
mer
eka
bel
ajar
den
gan
bai
k.
Mur
id b
oleh
mem
buat
pen
ilaia
n
kend
iri s
emas
a d
an
sele
pas
pro
jek
ten
tan
g s
esu
atu
per
kara
dan
bag
aim
ana
mer
eka
bel
ajar
den
gan
men
yelu
ruh
.
Mur
id b
oleh
m
embu
at p
enila
ian
kend
iri s
emas
a d
an
sele
pas
pro
jek
ten
tan
g s
esu
atu
per
kara
dan
bag
aim
ana
mer
eka
bel
ajar
den
gan
men
yelu
ruh
,
men
dal
am d
an b
ole
h
dic
on
toh
i.
Pen
eran
gan
kepa
da R
ubrik
Mur
id s
ekur
ang
kura
ngny
a se
kali
berju
mpa
den
gan
guru
dan
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru.
Mur
id s
ekur
ang
kura
ngny
a 2
kali
berju
mpa
den
gan
guru
dan
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru.
Mur
id s
ekur
ang
kura
ngny
a 3
kali
berju
mpa
gur
u da
n
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru.
Mur
id b
erju
mpa
deng
an g
uru
mel
ebih
i
3 ka
li da
n
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru
sert
a
mur
id m
enun
jukk
an
peni
ngka
tan
darip
ada
refle
ksi y
ang
lepa
s.
Mur
id b
erju
mpa
deng
an g
uru
mel
ebih
i
3 ka
li da
n
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru
sert
a
mur
id m
enun
jukk
an
peni
ngka
tan
darip
ada
refle
ksi y
ang
lepa
s
dan
berk
esan
.
M
urid
ber
jum
pa
deng
an g
uru
mel
ebih
i 3
kali
dan
berd
asar
kan
pert
imba
ngan
prof
esio
nal g
uru
sert
a
mur
id m
enun
jukk
an
peni
ngka
tan
darip
ada
refle
ksi y
ang
lepa
s,
berk
esan
dan
bol
eh
dico
ntoh
i.
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
23
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Berkomunikasi K
emah
iran
kom
unik
asi d
an
sosi
alis
asi
P
embe
ntan
gan
- K
andu
ngan
- K
elan
cara
n
- S
usun
atu
r
- G
aya
peny
ampa
ian
- K
reat
iviti
B
ahan
soko
ngan
Mur
id
b
erko
mu
nik
asi
deng
an b
ahas
a
lisan
ata
u bu
kan
lisan
den
gan
terh
ad.
m
eng
gu
nak
an
kaed
ah
pen
yam
pai
an
yan
g k
ura
ng
sesu
ai.
Mur
id b
oleh
ber
kom
un
ikas
i
deng
an b
ahas
a lis
an
atau
buk
an li
san
kura
ng
ber
kesa
n.
men
gu
na
kaed
ah
pen
yam
pai
an y
ang
terh
ad d
an k
ura
ng
sesu
ai.
Mur
id b
oleh
ber
kom
un
ikas
i
deng
an b
ahas
a lis
an
dan
buka
n lis
an
den
gan
bet
ul.
men
gg
un
a ka
edah
pen
yam
pai
an y
ang
terh
ad d
eng
an
mem
uas
kan
.
Mur
id b
oleh
ber
kom
un
ikas
i
deng
an b
ahas
a lis
an
dan
buka
n lis
an
den
gan
bet
ul d
an
ber
kesa
n.
men
gg
un
a b
eber
apa
kaed
ah
pen
yam
pai
an
den
gan
bai
k
Mur
id b
oleh
b
erko
mu
nik
asi
deng
an b
ahas
a lis
an
dan
buka
n lis
an
den
gan
bet
ul,
ber
kesa
n d
an
ber
adab
.
m
eng
gu
na
pel
bag
ai
kaed
ah p
enya
mp
aian
den
gan
men
arik
dan
ber
kesa
n.
Mur
id b
oleh
b
erko
mun
ikas
i den
gan
baha
sa li
san
dan
buka
n lis
an d
eng
an
man
tap
, ber
kesa
n,
ber
adab
dan
bo
leh
dic
on
toh
i.
m
eng
gu
na
pel
bag
ai
kaed
ah p
enya
mp
aian
den
gan
men
arik
,
ber
kesa
n d
an p
enu
h
keya
kin
an s
erta
bo
leh
dic
on
toh
i.
Pen
eran
gan
kepa
da R
ubrik
B
erko
mun
ikas
i
deng
an id
ea y
ang
tidak
leng
kap
Ber
kom
unik
asi d
enga
n
idea
yan
g le
ngka
p
teta
pi ti
dak
men
epat
i
tuga
san
Ber
kom
unik
asi
deng
an id
ea y
ang
leng
kap
dan
men
epat
i
tuga
san
Ber
kom
unik
asi
deng
an a
yat y
ang
leng
kap
dan
men
epat
i
tuga
san
( ke
rtas
seb
ak, p
ower
poin
t, la
kona
n,
sim
ulas
i, m
odel
, kui
z,
perm
aina
n dl
l )
Mur
id m
engg
unak
an
seku
rang
-kur
angn
ya
2 ka
edah
peny
ampa
ian
yang
berk
esan
.
Ber
kom
unik
asi
deng
an a
yat y
ang
leng
kap
dan
men
epat
i tug
asan
(ker
tas
seba
k, p
ower
poin
t, la
kona
n,
sim
ulas
i, m
odel
, kui
z,
perm
aina
n dl
l)
Mur
id m
engg
unak
an
seku
rang
-kur
angn
ya
2 ka
edah
peny
ampa
ian
yang
berk
esan
dan
men
arik
.
B
erko
mun
ikas
i den
gan
ayat
yan
g le
ngka
p da
n
men
epat
i tug
asan
(ker
tas
seba
k, p
ower
poin
t, la
kona
n,
sim
ulas
i, m
odel
, kui
z,
perm
aina
n dl
l)
M
urid
men
ggun
akan
seku
rang
-kur
angn
ya 2
kaed
ah p
enya
mpa
ian
yang
ber
kesa
n,
men
arik
dan
bol
eh
dico
ntoh
i.
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
24
Jad
ual
4 :
Ru
bri
k U
mu
m T
ug
asan
Sej
arah
Tin
gka
tan
3 B
erd
asar
kan
Dim
ensi
L
ampi
ran
6 D
imen
si
Fok
us
1 2
3 4
5 6
Etika dan Kerohanian N
ilai e
tika,
sik
ap
posi
tif
*Pen
gam
alan
nila
i
Mur
id
m
empa
mer
kan
nila
i
etik
a da
n
kero
hani
an y
ang
terh
ad m
elal
ui
per
laku
an h
aria
n.
Mur
id b
oleh
mem
pam
erka
n ni
lai
etik
a da
n ke
roha
nian
yan
g k
ura
ng
mem
uas
kan
mel
alu
i
per
laku
an h
aria
n.
Mur
id b
oleh
mem
pam
erka
n ni
lai
etik
a da
n ke
roha
nian
den
gan
mem
uas
kan
mel
alu
i per
laku
an
har
ian
.
Mur
id b
oleh
mem
pam
erka
n ni
lai
etik
a da
n ke
roha
nian
deng
an b
ersu
ng
gu
h-
sun
gg
uh
dal
am
situ
asi t
erte
ntu
.
Mur
id b
oleh
mem
pam
erka
n ni
lai
etik
a da
n ke
roha
nian
deng
an b
aik
dal
am
pel
bag
ai s
itu
asi.
Mur
id b
oleh
m
empa
mer
kan
nila
i
etik
a da
n ke
roha
nian
seca
ra t
ekal
dan
cem
erla
ng
dal
am
keh
idu
pan
har
ian
dan
bo
leh
dic
on
toh
i.
Ca
tata
n:
A.
De
skripsi K
eselu
ruh
an:
1=
Tid
ak m
em
uaska
n
2=
Ku
rang
Me
mu
aska
n
3=
Me
mu
aska
n
4=
Ba
ik
5=
Sa
ng
at b
aik
6
= C
em
erla
ng
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
25
Borang Pentaksiran Individu/ Muka Hadapan Tugasan Lampiran 7
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
TUGASAN SEJARAH
TINGKATAN 3
BORANG PENTAKSIRAN INDIVIDU
Nama Murid : ...................................................................................................................
No. Kad Pengenalan :
Angka Giliran :
Tingkatan : ........................................................................................................................
Penyataan Masalah : ........................................................................................................
Dimensi Pentaksiran Tahap Penguasaan
Skor
Mengumpul Maklumat
Merancang
Mengaplikasi
Membuat Refleksi
Berkomunikasi
Etika dan Kerohanian
KESELURUHAN
PERAKUAN MURID
Saya memperakui bahawa tugasan ini adalah hasil kerja saya sendiri, melainkan petikan, grafik dan gambar rajah yang dinyatakan sumbernya. Tandatangan:…………………........................
PERAKUAN GURU PENGESAHAN GKMP
Tandatangan:…………………........................ Tandatangan:……………….....................
Nama:……………………………………………. Nama:………………………....………........
Tarikh:…………………………………………… Tarikh:………………………………………
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
26
L
am
pira
n 8
B
OR
AN
G P
EN
TA
KS
IRA
N K
ES
EL
UR
UH
AN
TU
GA
SA
N S
EJ
AR
AH
TIN
GK
AT
AN
3
No
mb
or
Pusa
t :
Na
ma
Seko
lah :
Tin
gka
tan :
Bila
ng
an M
urid :
Bil
Na
ma
Mu
rid
N
o.
KP
N
o.
An
gk
a G
ilir
an
T
P
Ke
se
luru
han
S
ko
r
Ke
se
luru
han
C
ata
tan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
27
Bil
Na
ma
Mu
rid
N
o.
KP
N
o.
An
gk
a G
ilir
an
T
P
Ke
se
luru
han
S
ko
r
Ke
se
luru
han
C
ata
tan
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Dis
edia
ka
n o
leh P
enta
ksir T
ug
asan
(G
MP
)
Dis
em
ak o
leh K
etu
a P
enta
ksir (
GK
MP
)
Dis
ahka
n o
leh P
eng
etu
a
Ta
nd
ata
ng
an : …
……
……
……
……
..
T
and
ata
ng
an : …
……
……
……
……
……
…
T
and
ata
ng
an : …
……
……
……
……
……
...
N
am
a : …
……
……
……
……
……
…...
N
am
a : …
……
……
……
……
……
……
……
.
Na
ma
: …
……
……
……
……
……
……
……
Ta
rikh : …
……
……
……
……
……
…..
T
arikh : …
……
……
……
……
……
……
……
Ta
rikh : …
……
……
……
……
……
……
……
PA
ND
UA
N T
UG
AS
AN
KS
SM
SE
JA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
28
L
am
pira
n 9
Te
mp
lat
Pela
po
ran
PB
D
TP
Ke
se
luru
han
TS
T3
d
ima
su
kkan
ke
da
lam
rua
nga
n in
i
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
29
Lampiran 10
Contoh Surat Pengenalan Diri
Nama Sekolah
Alamat Sekolah
Tarikh:
Kepada sesiapa yang berkenaan
Tuan/ Puan,
TUGASAN SEJARAH TINGKATAN 3 (TST3)
Pembawa surat ini ........................................................................................................ No. kad
pengenalan ........................................................ adalah murid Tingkatan 3 di
......................................................... Murid ini sedang menjalankan TST3 untuk memenuhi
syarat kehendak Kementerian Pendidikan Malaysia bagi KSSM Sejarah Tingkatan 3.
2. Kerjasama dan bantuan tuan/ puan didahului dengan ucapan terima kasih.
Sekian.
“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”
Saya yang menjalankan amanah,
.........................................................
(Nama Pengetua dan Cop Sekolah)
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
30
Lampiran 11
Arahan Kepada Guru
a) Memastikan murid melaksanakan TST3 mengikut tempoh yang ditetapkan iaitu dari
Mei hingga Jun.
b) Memastikan TST3 dijalankan secara one off mengikut jadual yang ditetapkan.
c) Merancang pelaksanaan dan penilaian TST3 mengikut masa yang ditetapkan.
d) Memberikan taklimat kepada semua murid tingkatan 3 tahun semasa tentang TST3
dan membimbing murid membina rangka kerja tugasan semasa taklimat.
e) Mencetak “Arahan kepada Murid” dan memberikannya kepada semua murid.
f) Membimbing murid secara berterusan untuk melaksanakan tugasan.
g) Membimbing murid menghasilkan laporan TST3 sendiri berdasarkan tema yang
telah ditetapkan oleh pihak sekolah.
h) Melarang murid meniru, menyalin, atau menciplak hasil laporan daripada mana-
mana sumber. Jika murid didapati meniru, menyalin atau menciplak hasil laporan,
murid akan diberikan 0 markah (merujuk kepada Dimensi 3).
i) Dilarang menyediakan jawapan kepada murid.
j) Tiada tugasan ulangan dan peruntukan masa tambahan selepas tamat tarikh
pelaksanaan tugasan seperti yang ditetapkan.
k) Memastikan murid mementingkan aspek tatabahasa dalam penulisan.
l) Memastikan murid menulis sumber rujukan dengan betul.
m) Mentaksir proses kerja, menyemak dan menilai laporan serta pembentangan TST3
secara berterusan berpandukan Rubrik Umum yang disediakan.
n) Memberi peluang kepada murid menambah baik hasil tugasan selama tempoh
pelaksanaan TST3 belum tamat supaya murid dibimbing untuk menguasai TP
terbaik bersesuaian dengan tahap serta kebolehan murid.
o) Merekod TP dan Skor murid dalam Borang Pentaksiran Individu.
p) Merekod TP Keseluruhan dan Skor Keseluruhan murid dalam Borang Pentaksiran
Keseluruhan Tugasan.
q) Menyerahkan salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan kepada GKMP
untuk penjaminan kualiti atau moderasi dan tindakan selanjutnya.
r) Mendapat bimbingan daripada GKMP untuk melaksanakan moderasi.
s) Menerima salinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan yang telah disahkan
oleh pengetua dan merekod TP Keseluruhan murid dalam templat pelaporan PBD.
t) Menyimpan sesalinan Borang Pentaksiran Keseluruhan Tugasan.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
31
Lampiran 12
Arahan Kepada Murid
a) Tugasan Sejarah Tingkatan 3 (TST3) ini wajib dilaksanakan oleh murid
tingkatan 3 tahun semasa dalam tempoh Mei hingga Jun.
b) Laporan TST3 hendaklah ditulis tangan dan proses penulisan laporan
dilaksanakan dalam enam waktu pengajaran dan pembelajaran (PdP) di
sekolah serta mendapat bimbingan guru.
c) Aktiviti mencari dan mengumpul maklumat boleh dibuat di luar waktu PdP.
d) Boleh menjalankan penyelidikan secara individu atau berkumpulan tetapi hasil
kerja/ laporan TST3 dan pembentangan mesti dibuat secara individu.
e) Melaksanakan TST3 mengikut prosedur kerja yang betul dan penulisan laporan
TST3 mengikut format penulisan yang ditetapkan.
f) Murid dilarang meniru, menyalin atau menciplak hasil laporan daripada
mana-mana sumber.
g) Murid hendaklah menghasilkan laporan TST3 sendiri berdasarkan tema/ tajuk
yang ditentukan oleh pihak sekolah.
h) Murid akan diberikan 0 markah jika didapati meniru, menyalin atau menciplak
mana-mana bahagian laporan.
i) Penulisan laporan TST3 murid perlu mematuhi aspek tatabahasa.
j) Masa pembentangan laporan TST3 ialah antara 03-05 minit bagi setiap murid.
k) Pentaksiran/ Penilaian proses kerja murid dilakukan sepanjang masa tugasan
dilaksanakan.
l) Memperakukan tugasan dengan menandatangani perakuan murid pada muka
hadapan tugasan.
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
32
Lampiran 13
Contoh Penulisan Sumber Rujukan
Buku
Lofti Ismail, 1988. Sejarah Malaysia 1400-1963. Kuala Lumpur:Utusan Publication and
Distributor Sdn. Bhd.
Mohamad Noordin Sopiee, 1967. From Malayan Union to Singapore Separation:Political
Unifacation in the Malaysia Region 1945-1965. Kuala Lumpur:Universiti Malaya Press.
Jurnal
Ahmad Masjidin. “Malayan Union Dalam Ruangan Akhbar Warta Negara” dalam Jurnal Malaysia
dari Segi Sejarah. Bil 8, April 1979.
Ishak bin Tadin, 1960. “Dato’ Onn and Malay Nationalism 1946-1951”, dalam JSEAH. Vol 1.Mac
1960.
Ensiklopedia
Tajuk, jilid dan tahun.
Akhbar
Utusan Malaysia, 17 Jun 1992, halaman 5.
Orang Sumber
Encik Ismail bin Mohd Kasim, 43 tahun, No 21, Jalan Lundu 7, Taman Beringin 52000 Kuala
Lumpur.
Puan Hamidah binti Daudshah, 57 tahun, No 7, Jalan SG 1/ 30, Taman Sri Gombak, 68100
Selangor.
Melawat Tempat Kajian
Pejabat Pelancongan Malaysia, Tingkat 17, Menara Dato’ Onn, Pusat Dagangan Dunia Putra,
45 Jalan Tun Ismail, 50480 Kuala Lumpur.
Arkib Negara Malaysia, Jalan Duta, 50568 Kuala Lumpur.
Tapak Ekskavansi Tingkayu, Kunak, Sabah.
Tapak Ekskavasi Gua Niah, Niah, Miri, Sarawak.
VCD
Tajuk program, terbitan.
Radio/ Televisyen
Tajuk program, tarikh, masa, rangkaian.
Majalah
Nama majalah, tarikh, tahun.
Sumber lain
Jenis sumber, alamat/ punca sumber.
Internet
http://geocities.com/kamashara/unionsm.htm
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
33
Lampiran 14 Proses Kerja Pelaksanaan Tugasan
Menetapkan Tarikh, Tema/ Tajuk, Jadual
dan Taklimat Ringkas Pelaksanaan TST3
Terima Surat Makluman
Awal Tahun
TAMAT
MULA
Mengadakan
Mesyuarat Panitia
Taklimat kepada Murid (Guru Mata Pelajaran)
Penjaminan
Kualiti/ Moderasi
Mei-Jun
(Pentaksiran bermula
apabila pelaksanaan
tugasan bermula)
Menghantar Laporan
Pelaksanaan Tugasan Sejarah Tingkatan 3
Peringkat Sekolah
Proses Kerja dan Penyelidikan Sejarah
Ya
Penulisan Laporan (6 waktu PdP)
Pembentangan
Pentaksiran Hasil Akhir Tugasan
Pengurusan Markah (TP dan Skor)
Tidak
PANDUAN TUGASAN KSSM SEJARAH TINGKATAN 3
34
Lampiran 15 Jawatankuasa TST3 di bawah Jawatankuasa Kurikulum
* Cadangan bagi melicinkan urusan pelaksanaan TST3 peringkat sekolah
NAIB PENGERUSI (Penolong Kanan Pentadbiran)
KETUA PENTAKSIR TST3
(Guru Kanan Mata Pelajaran)
PENOLONG KETUA PENTAKSIR TST3 (Ketua Panitia)
PENGERUSI (Pengetua)
CALON (Murid Tingkatan 3)
PENTAKSIR TST3 (Guru Mata Pelajaran)
UNIT PENILAIAN & PEPERIKSAAN
PEPERIKSAAN DALAMAN (Setiausaha Dalaman)
PEPERIKSAAN SPM (Setiausaha SPM)
PEPERIKSAAN PT3 (Setiausaha PT3)
SEJARAH
PELAKSANAAN TUGASAN PT3
GEOGRAFI ASK/ RBT
P
AN
DU
AN
TU
GA
SA
N K
SS
M S
EJA
RA
H T
ING
KA
TA
N 3
35
Lam
pira
n 1
6
Pro
ses
Ke
rja
Pe
nta
ksir
an
Tu
ga
sa
n K
SS
M S
eja
rah
Tin
gk
ata
n 3
Pe
nta
ks
ira
n 1
(P
roses K
erja
, P
eng
am
ala
n N
ilai
dan A
plik
asi P
eng
eta
hu
an
se
rta
K
em
ah
ira
n b
erp
an
duka
n R
ubrik
Um
um
se
cara
bert
eru
san
)
Pe
nta
ks
iran
2
Pe
nja
min
an K
ualit
i/
Mo
de
rasi
Ke
tua
Pe
nta
ksir
, P
en
. K
etu
a P
en
taksir
&
Gu
ru M
ata
Pela
jara
n
(GK
MP
, K
P &
G
MP
)
Tid
ak
Ya
Se
mak s
em
ula
jik
a te
rdap
at ju
lat
perb
eza
an
ma
rka
h b
esar
anta
ra
Pe
nta
ksir
*S
ele
pa
s P
enja
min
an
Ku
alit
i/ M
ode
rasi
Pe
ng
es
ah
an
Sk
or
Ke
se
luru
han
(P
eng
etu
a)
Me
ma
su
kka
n S
ko
r
Ke
se
luru
han
dala
m A
pli
kas
i P
T3
(S
etiau
sah
a P
eperiksa
an
)
Me
nyim
pa
n S
ali
nan
B
ora
ng
Sko
r K
eselu
ruh
an
(P
enta
ksir &
Setia
usa
ha
P
epe
riksa
an)
Ca
lon
(M
urid T
ingka
tan 3
)
Ca
tata
n:
1.
Ha
sil
Akh
ir T
ug
asa
n h
anya
bo
leh
dib
erika
n s
em
ula
ke
pa
da m
urid
ata
u
dilu
pu
ska
n s
ele
pa
s 6
bu
lan d
ari ta
rikh
ke
putu
san
PT
3 d
ium
um
ka
n.
Pe
nta
ks
ir
(Guru
Ma
ta P
ela
jara
n)
Me
ma
su
kka
n T
P
Ke
se
luru
han
dala
m
Te
mp
lat
PB
D
(Pe
nta
ksir)
Unit Sejarah dan Kewarganegaraan Sektor Sains Sosial
Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia
Aras 4-8 Blok E9, Kompleks Kerajaan Parcel E 62604 Putrajaya
Tel: 03-88842000 Fax: 03-88889917 http://bpk.moe.gov.my