Conferenza internazionaleBolzano 07

conversazione sugli usi didattici delle tecnologie

16 marzo 2007

Panoramica sugli usi didattici

delle tecnologie

Giovanni Marconato

Due macro-aree di utilizzo “didattico” delle tecnologie

• supporto organizzatvo-logistico alle attività didattiche (iscrizioni, comunicazioni, sviluppo e gestione contenuti, organizzazione delle attività, …..)

• intervento diretto ed intenzionale nei processi di apprendimento (cognitive tools, simulazioni, numerose learning strategies – cognitive fexibilty hypertexts – case-based reasoning, ecc.. )

Due macro-contesti di utilizzo

• on-line learning (formazione a distanza supportata dalle tecnologie)

• in presenza e/o a distanza (technology-enhanced – enriched – supported – augmented – learning)

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti decentrati, “personali” e connessi

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti decentrati, “personali” e connessi

LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti

PLE (personal learning environment)

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti decentrati, “personali” e connessi

LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti

PLE (personal learning environment)

LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti

LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS

Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti decentrati, “personali” e connessi

LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti

PLE (personal learning environment)

LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti

LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS

Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,

Contenuti pre-strutturati dal docente

Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi

(Passato) (Presente) (Futuro)

e-learning Collaborative & Networked learning

Connected learning

Sopravvive nella pratica (in regressione)

Presente nella concettualizzazione e nella pratica (in crescita)

Presente nella concettualizzazione e, con “segnali deboli”, ma sempre più forti, nella pratica

Costruire, organizzare e distribuire informazioni/contenuti

Comunicare, collaborare, costruire artefatti

Reti sociali, condivisione di risorse, costruzione di conoscenza

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti centralizzati e gerarchici

In ambienti decentrati, “personali” e connessi

LMS/VLE (piattaforme) LMS/VLE (piattaforme) + altri strumenti

PLE (personal learning environment)

LMS basati sull’organizzazione e distribuzione di contenuti

LMS basati sull’organizzazione e gestione di attività di apprendimento, LAMS

Blog, Wiki, e-portfolio, tagging, folksonomie, RSS,

Contenuti pre-strutturati dal docente

Contenuti costruiti dagli allievi Contenuti sviluppati dalla comunità e condivisi

Enfasi sui contenuti Enfasi sulla collaborazione Enfasi sulla condivisione

Connotazioni

da verso

informale informale

Connotazioni

da verso

informale informale

strutturato destrutturato

Connotazioni

da verso

informale informale

strutturato destrutturato

statico dinamico

Connotazioni

da verso

informale informale

strutturato destrutturato

statico dinamico

ordinato caotico

Connotazioni

da verso

informale informale

strutturato destrutturato

statico dinamico

ordinato caotico

certo incerto

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende

ruolo del docente da esperto dei contenuti

a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende

ruolo del docente da esperto dei contenuti

a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)

dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende

ruolo del docente da esperto dei contenuti

a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)

dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)

dalla conformità alla divergenza

Slittamenti (progressivi)

dai contenuti all’interazione didattica

dalla centralità del docente alla centralità del soggetto che apprende

ruolo del docente da esperto dei contenuti

a facilitatore dell’interazione tra chi apprende (fino a scomparire del tutto)

dalla classe alla comunità (di apprendimento e pratica)

dalla conformità alla divergenza

dalla dipendenza alla responsabilità

The “big” shiffting

• dal learning con prefisso o suffisso …..

• …… al learning senza prefisso o suffisso