KATIA DÍAZ JIMÉNEZ

DOCTRINA HUMANISTA

Nació en Estados Unidos poco después de la mitad del presente siglo«tercera fuerza»; reacción contra el predominio de la ciencia. Promotores y divulgadores: Maslow, Allport, Moustakas, Murphy,Bugental, May y Rogers

Desarrollo el concepto de conciencia de sí mismo. La personalidad es la organización dinámica dentro del individuo con patrones de conducta, pensamientos y sentimientos. Etapas de desarrollo de la personalidad: sentido de sí mismo, identidad, estimación, extensión e imagen de sí mismo; adaptación y lucha propia. Cuenta con estructura neuropsicológica, rasgos centrales, secundarios y cardinales

Creo su jerarquía de necesidades:fisiológicas, De seguridad y reaseguramiento, de amor y pertenencia, autoestimaAuto actualización:Motivación al crecimiento.

Existencialismo: El ser humano es capaz de elegir su propio destino, libre .responsable, propias elecciones

Considera a las personas comobásicamente buenas y saludablesSu teoría se construye en una fuerza de vida llamada Tendencia actualizante : Motivación innata presente en todaforma de vida dirigida a desarrollarhasta el mayor limite posible

Fenomenología la percepción o cualquier actividad cognoscente externa o interna es acontecimiento subjetivo

a) conciencia y reflexión sobre su identidad. b) Fomentar la originalidad, la creatividad y la imaginación en los estudiantes.c) Experiencias de procesos de grupo y comunicaciónInterpersonal. d) Inducir aprendizajes de los contenidos vinculando los aspectos cognitivos yvivenciales

BIBLIOGRAFÍA: Hernández, Rojas ( 2001) Paradigmas en psicología de la educación. .Mëxico: Paidós. Natividad, Tinajero. Teorías contemporaneas en Educación. Antología. México: ETAC

EXPONENTES

METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA: HOLISTA SUBJETIVA Y EMPÁTICA

EVALUACIÓN: El alumno se autoevalúa desde:

1. Programas flexibles 2. Aprendizaje significativo vivencial. 3. Primacía a conductas creativas de los alumnos. 4. Autonomía y Cooperación de

los alumnos.5. Evaluación interna. 6. contratos. 7. Trabajo de investigación

ROL DEL ALUMNO: Activo, responsable de sus procesos, entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás;. vistos

como seres con iniciativa, con necesidades personales de crecer, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar

actividades y solucionar problemas creativamente (Rogers, 1978).,No sólo como seres que participan cognitivamente en las clases, sino como

personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares. De hecho, se les concibe como personas totales no fragmentadas.

ROL DEL DOCENTE Relación de respeto con sus alumnos. Postura empática y anti autoritaria. Partir de las

potencialidades y necesidades individuales de los alumnos. Encaminando a la autorrealización de los

alumnos. Actividades auto dirigidas Abierto a nuevas formas de enseñanza

a) Criterios significativos desde el punto de vista personal: Grado de satisfacción con el trabajo, ¿qué obtuve de él? Evolución intelectual y personal. �Compromiso personal con el curso. ¿El curso me estimuló a seguir �estudiando algún tema?

b) Criterios impuestos desde afuera o asumidos en el pasado: �Grado de profundidad con que se leyeron los materiales. Dedicación puesta en todas las clases, lecturas, trabajos. Comparación con mi dedicación �con otros cursos. Comparación de mi dedicación con respecto a la de mis otros compañeros.

BIBLIOGRAFÍA: Hernández, Rojas ( 2001) Paradigmas en psicología de la educación. .Mëxico: Paidós. Natividad, Tinajero. Teorías contemporaneas en Educación. Antología. México: ETAC