Espacio Curricular: Didáctica de las Ciencias Económicas.

Profesora: María Isabel Ramírez.

Alumnos: Insfrán Rodrigo S.

Nuñez Pimentel Eliana.

Ojeda Garau, Paula.

Ojeda Garau, Leonor.

Varela Alejandra.

Curso: 2º Div.: `B´

Año: 2015

Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente Nº1.Profesorado de Educación Secundaria en Economía.

Paradigma Interpretativo

Paradigma

Los paradigmas constituyen patrones o

modelos de emulación presentes en las más

diversas áreas de la actividad humana, que

sirven de guía, establecen pautas y fijan

límites para la interpretación y la acción.

*Son útiles para la investigación y la

resolución de problemas en un campo del

conocimiento.

Paradigmas en la investigaciónSon tres los paradigmas en investigación educativa y

en didáctica, la llamada trilogía para digmática:

Paradigma Interpretativo - simbólico

Considera la realidad como algo

complejo, susceptible de diferentes

interpretaciones, que sólo existe en la

forma de múltiples construcciones

mentales y sociales llamadas

“constructos”.

•La realidad: múltiple, intangible, holística.•Negociación de significados en la sociedad.•Interpretación fenomenológica, multidimensional y sistémica.•Método hermenéutico- dialéctico (cualitativo e intersubjetivo).•La ciencia busca conocer y comprender las relaciones internas.

Postulados

En relación con los siguientes aspectos fundamentales:

La realidad: múltiple, intangible, holística.El rol de la ciencia: conocer las relaciones internas complejas y profundas. El objeto de estudio: interacción de sujeto y objeto.La investigación es: los valores ejercen influencia.

Racionalidad

Obtención del conocimiento

Enfoques del Paradigma Interpretativo

Hermenéutica: relación entre el hecho y el contexto que le antecede.

Etnografía: observar y participar en las prácticas de los grupos humanos.

Interaccionismo Simbólico: comprensión e interacción de los individuos a través del uso de los símbolos.

Etnometodología: los seres humanos tienen un sentido práctico para adecuar las normas a través del racionalismo que utiliza en la vida cotidiana.

La docencia y los paradigmas

La labor posicionada desde uno u otro paradigma repercutirá notablemente en las tareas de investigación y docencia.

Si un docente se posiciona desde el paradigma interpretativo simbólico, su acción fundamental será :- La de guía en el proceso de construcción de

significadosA través del ejercicio de la razón práctica, siendo este proceso intersubjetivo y cualitativo.

ComponentesROL DEL DOCENTE

Investigador en acción; guía (facilitador) del proceso de enseñanza aprendizaje

ROL DEL ALUMNO

Partícipe de la construcción y significación del conocimiento

VISIÓNDEL APRENDIZAJE

Aprendizaje como construcción interior, individuale intersubjetiva.

CURRÍCULUM Resultante de un proceso deliberativo en el quelas decisiones se toman por consenso.

PLANIFICACIÒN Resultante de un proceso deliberativo basado en el consenso

SELECCIÓN DE CONTENIDOS

Polifacética y politécnica: la realidad es una hipótesis a demostrar.

EVALUACIÓN Cualitativa, procesual, consensuada entre los protagonistas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Lugar para estimularlas interpretaciones y el juicio de alumnos y profesores

Material bibliográfico

Rodríguez, Carlos Enrique. (2013).Didáctica de las Ciencias

Económicas: Una reflexión metodológica sobre su enseñanza.