Os atuais modos de produção de texto têm se tornado um desafio para a escola que, em

geral, ainda se atém ao trabalho com textos físicos, afastando as práticas sociais de usos

da escrita e os gêneros discursivos que circulam na web.

Porém, estudantes têm driblado a falta de acesso e, quer seja em lan houses ou em áreas

de acesso público, utilizam textos digitais em diversas situações, que atribuem a

empregabilidade e o sucesso ao domínio das ferramentas informáticas.

Entretanto, mais que o acesso à tecnologia, o importante é o uso que se faz dela. E, nesse

caso, a escola é fundamental na promoção do letramento digital, que, vai além de saber

“usar o computador”, pois inclui “o conjunto de práticas socialmente organizadas que

fazem uso de sistemas simbólicos e da tecnologia para atuar em contextos específicos”

(GOMES, 2011, p.14). Ocorre que essas práticas são mediadas pela escrita hipertextual,

pois entramos no sistema do hipertexto sempre que nos conectamos à internet e lemos

algum tipo de hipertexto. Do mesmo modo, ampliamos os hipertextos quando

comentamos algo online, quando postamos na rede. Construímos nossos próprios

hipertextos, que poderão ser estendidos por links de outros internautas, quando abrimos

um blog, um site ou criamos uma comunidade virtual.

Uma dos problemas para o trabalho escolar com as linguagens e sua interface com a

tecnologia está na formação de docentes, uma vez que os cursos de licenciaturas ainda

não incluem, de forma ampla e consistente, questões envolvendo o letramento digital e,

mais especificamente, o hipertexto. Não trabalhando com hipertextos nos cursos de

licenciatura e não contando com a disponibilidade de material didático e de apoio sobre

o tema, os professores acabam por não inserir atividades de leitura e escrita de hipertextos

em suas aulas.

As formas de produções textuais atuais tornaram-se um desafio para a escola, que ainda

preza pelos textos impressos, ignorando o uso da escrita e do gênero discursivo que

circula na internet. Mas os estudantes têm buscado o acesso às ferramentas digitais,

utilizando-as com sucesso; o domínio da informática

O acesso às ferramentas digitais auxilia na promoção do letramento digital, sempre sendo

mediadas pelo hipertexto, pois todas as vezes que adentramos no âmbito tecnológico

comunitário, temos acesso à algum tipo de hipertexto, desde a interação nas redes sociais

até a leitura de sites no universo da web.

Um empecilho para o letramento digital está ligada a formação dos professores, que em

seus cursos de licenciatura não dispõem de orientações relacionadas à informática e ao

hipertexto. Sendo assim, os professores não optam por inserir tais atividades na escola.

O hipertexto está centrado em links e tem uso exclusivo no meio virtual, através dos

links em destaque, temos acesso às informações do hipertexto, sem os links o hipertexto

seria apenas um simples texto. Os leitores têm o costume de se aterem apenas ao texto,

ignorando os links, sendo assim, os links se tornam apenas elementos de conexão. Os

links são bastante importantes na organização e compreensão do texto, atuando na coesão

textual operando na continuidade semântica e na progressão referencial.

O texto com links amplia as possibilidades de escrita e de construção de sentido, pela

variedade de links e pelas diversas possibilidades de conectar hipertextos.