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PARTIE INDIVIDUELLE PARTIE COLLECTIVE (du groupe ou de la classe)
La situation dont nous nous préoccuponsLes questions que je me poseMes hypothèses
Les expériences que je pense réaliserCe que, à mon avis, je vais observer au cours des expériencesCe que je fais et ce que j’observeCe que je peux en conclure
•La situation-problème
•Les questions que nous nous posons•Les hypothèses de la classe
•Synthèse collective des travaux de groupes (éventuellement)
•Ce que nous retenons
Comment articuler ces écrits dans le cahier: un exemple
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3. Démarche d’investigation et cahier d’investigationsPhases / Etapes « Questions »
Rubriques possibles: écrits individuels/collectifs
MOTIVATION Comment démarrer un projet?
Le sujet d’étude
PROBLEMATISATION Qu’est-ce qu’on cherche? Les questions que la classe se pose
Notre problème
Ce que je crois savoir
D’autres pensent…
STRATEGIE de RECHERCHE
Comment va-t-on faire pour chercher?
Notre (nos) hypothèse(s)
J’imagine une expérience ou nous imaginons (en groupe)
MISE en ŒUVRE du PROJET
Observons, manipulons. Je teste les hypothèses
CONFRONTATION A-t-on trouvé ce qu’on cherchait?
Je raconte mon (notre) expérience.
Mon dessin/ Le dessin de la classe
Mon explication
Et si je m’étais trompé au départ?
CONCLUSION Qu’a-t-on appris? Notre conclusion ou l’explication de la classe
Le savoir scientifique
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Quelles formes ?
Un support unique ?
On utilise un code couleurs pour différencier le statut de l'écrit (feuilles, gommettes, couleurs du crayon):
●Ce qui relève de l'écrit de recherche.●Ce qui relève des savoirs.●Les documents.
3 supports ?
● Un classeur pour les traces écrites dela classe (savoirs).●Une pochette pour les séquences encours.●Un cahier d'expériences.
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Les supports
• Affiches • Cahier d’expériences• Carnet• Feuilles• …
Notion d’équilibre
Découvrir le monde au cycle 2 – Guérande 16 octobre 2013 – KC
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Des intercalaires pour le rangement
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6. Des outils pour aider à la mise en œuvre des programmes et de la
démarche
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Des outils pour aider à la mise en œuvre des programmes et de
la démarche
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DVD « apprendre les sciences et la technologie à l’école »DVD « apprendre les sciences et la technologie à l’école »
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CD-ROM « enseigner les sciences à l’école primaire »CD-ROM « enseigner les sciences à l’école primaire »
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Site Site http://www.inrp.fr/lamap
Des dossiers d’activités à mener en classeDes projets thématiques.
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Mise en projet
• Présentation des manifestations
• Choix des thématiques– caractéristiques du vivant : naissance, croissance et reproduction ; nutrition et régimes
alimentaires des animaux.
– Ils comprennent les interactions entre les êtres vivants et leur environnement et ils apprennent à respecter l’environnement.
– Ils distinguent les solides et les liquides et perçoivent les changements d’états de la matière.
– Ils réalisent des maquettes élémentaires et des circuits électriques simples pour comprendre le fonctionnement d’un appareil.
• Elaboration des projets
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