pci. i.e. nº 3037 "gran amauta" - lima perú
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Documento de Gestión PCI 2011. Institución Educativa Nº 3037 Gran Amauta. Lima - Perú Distrito: San Martín de Porres - UGEL 02 [email protected]TRANSCRIPT
PCI- 2011
PRESENTACIÓN
La Institución Educativa 3037 “Gran Amauta” se proyecta a elevar la calidad educativa,formando alumnos competentes e investigadores con sólidos valores que contribuyen al desarrollode la familia, la comunidad y el país. En tal sentido la misión de la I.E es promover el desarrollo,mediante una educación integral en mejora de la calidad de vida buscando la realización plena dela persona comprometiendo a la comunidad educativa.
El presente Proyecto Curricular Institucional toma como fuentes: los Paradigmas de la Educaciónpara el siglo XXI y la Concepción y Principios de la Educación peruana, el Diseño CurricularNacional de Educación Básica Regular (que contiene un conjunto de capacidades, conocimientos,valores y actitudes debidamente articulados e integrados), y fundamentalmente la ProblemáticaPedagógica propuesta en el Proyecto Educativo Institucional. Todo esto nos ha permitidoestablecer las demandas educativas, así como plantear los objetivos de nuestro ProyectoCurricular Institucional los cuales son:
El hábito de estudio y la superación personal
Técnicas y estrategias de estudio.
Organización del tiempo libre.
Importancia de los talleres recreativos
La familia..
Conductas violentas
Sustancias spicoactivas
Escala de valores – proyecto de vida
Autoestima – habilidades sociales.
Cultura y educación ambiental.
Prevención de riesgos - seguridad vial
Alimentación adecuada – salud integral
Nuestra Institución ha realizado el proceso de diversificación considerando el contexto social-cultural de nuestros educandos, del cual se ha desprendido las demandas educativas. Nuestro PCIpropone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y quese evidencian en el saber actuar de los estudiantes.
MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMA FACTORES ASOCIADOS TEMA
TRANSVERSAL
DEMANDAS EDUCATIVAS
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
-Poca participación y desinterés
por su aprendizaje debido a
carencia de hábitos y técnicas de
estudio.
EDUCACIÓN PARA LA
CONVIVENCIA, LA
PAZ, LA CIUDADANÍA
Y LA CULTURA.
-Aplica el hábito de estudio para la superación personal
-Aplica Técnicas y estrategias de estudios .
-Inadecuado uso del tiempo libre
-Organiza su tiempo libre
-Participa de talleres recreativos .
-Carencia de hábitos de lectura
-Realiza lectura por placer
-Aplica estrategias de comprensión lectora
Violencia y desintegración
Familiar.
-Analiza y reflexiona sobre la importancia de la reconciliación en
integración familiar .
. Pandillaje infantil- juvenil y uso
indebido de sustancias psicoactivas
-Analiza y reflexiona sobre las causas y consecuencias de una
conducta violenta
- Reflexiona sobre las consecuencias del consumo de Sustancias
psicoactivas en su vida personal
Baja autoestima
-Identifica y reflexiona sobre su propia escala de valores
. Reflexiona y propone sus propias metas en su vida personal
-Identifica sus debilidades y potencialidades fortaleciendo su
autoestima .
Inadecuada práctica de habilidades
sociales
- Desarrolla y aplica habilidades sociales
PROBLEMA FACTORES
ASOCIADOS
TEMA TRANSVERSAL DEMANDAS EDUCATIVAS
ESCASA
CULTURA
AMBIENTAL
Y DE SALUD
Desconocimiento y
desinterés sobre el
cuidado del
ambiente.
EDUCACION PARA LA
GESTION DE RIESGO Y
LA CONCIENCIA
AMBIENTAL
-Analiza y reflexiona sobre la importancia de
la Cultura y educación ambiental
- Reconoce la importancia de la prevención de
riesgos
Escasos hábitos
alimenticios y de
higiene.
Analiza y Reflexiona sobre la importancia de
su salud integral
-Reconoce y reflexiona sobre la importancia
de una alimentación adecuada para la buena
salud
- Reconoce y reflexiona sobre las
consecuencias de los escasos hábitos
alimenticios y de higiene para nuestra salud
ELABORACIÓN DEL CARTEL DE VALORES Y
ACTITUDES:
VALORES Y ACTITUDES
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
Cumplimiento de tareas ydeberes en el tiempo establecido
Asume compromisos adquiridoscon interés y perseverancia
Presentación de trabajos limpiosy ordenados
Entusiasmo y esfuerzo en elcumplimiento de sus tareas.
Perseverancia en las diversasactividades sugeridas por eldocente
Cumplimiento del reglamento de la I:E.
Cumplimiento a las normas de convivencia del aula.
Cuidado y valoración del ambiente escolar y su comunidad.
Valoración del patrimonio cultural y los símbolos patrios.
Aceptación y valoración de sí mismo y de los demás
Muestra sensibilidad frente a las necesidades de los demás.
Participación en actividades realizadas en beneficio de la I.E.
Participación activa en campañas de sensibilización y toma de conciencia en su comunidad.
OBJETIVOS DEL PCI
Conocer y aplicar técnicas y estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Fomentar el hábito de lectura a través de la aplicación de técnicas de comprensión lectora.
Conocer y reflexionar sobre la importancia de la integración familiar y una convivencia de paz
Fortalecer la autoestima a través de proyectos de vida y desarrollo de habilidades sociales.
Fomentar la cultura ambiental a través de campañas de sensibilización y el cuidado del ambiente.
Cuidar la salud a través de una alimentación sana, aprovechando los productos alimenticios de la zona.
Promover la práctica de valores de responsabilidad, respeto y solidaridad para el logro del desarrollo integral de nuestros educandos.
Desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo, analítico y creativo de nuestros educandos
PLAN DE ESTUDIOS
SUB DIRECCIÓN
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSIFICADOS POR ÁREA Y GRADO
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA...
Para elaborar los programas curriculares diversificados por área y grado, se toma como base lo establecido en los carteles de capacidades, conocimientos y actitudes expresados en el Diseño Curricular Nacional, considerando que estos elementos curriculares constituyen los aprendizajes previstos para todo el país y que deben alcanzarse en el periodo de un año escolar.
Se puede elaborar de acuerdo con el siguiente esquema:
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA
Y GRADO
Fundamentación del área
Describir los fundamentos, la finalidad y el enfoque del área, precisando la forma como se va a trabajar pedagógicamente en la institución educativa. Igualmente, cómo el área contribuye a atender la Demanda Educativa o los temas transversales de la institución.
Cartel de competencias
Se consideran las que están establecidas en las áreas
curriculares del Diseño Curricular Nacional.
Cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes
Para diversificar capacidades, conocimientos y actitudes, se analizan: el DCN, los Lineamientos Regionales, las Orientaciones Locales y la demanda educativa (necesidades, oportunidades e intereses de aprendizaje) y otros documentos relacionados con la política educativa nacional.
Se incorpora o completa, aquello que no está considerado en el DCN y que responde a la demanda educativa de la institución.
Se desagregan aquellas capacidades y conocimientos que son muy complejos, englobadores o extensos en procesos mucho más específicos (sin que pierdan su sentido y naturaleza).
Se adecua o contextualiza de acuerdo con las características de los estudiantes y con la realidad de la institución educativa, aquello que está comprendido en el DCN (capacidades, conocimientos y actitudes) y que responde a la demanda educativa de la Institución.
ELABORACIÓN DE PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS POR ÁREA
Y GRADO
Las capacidades, conocimientos y actitudes, se diversifican en función de la demanda educativa; para ello se sugiere lo siguiente:
Capacidades: incorporar otras, desagregarlas, adecuarlas, contextualizarlas.
Conocimientos: incorporar otros, desagregarlos, adecuarlos, contextualizarlos.
Actitudes: incorporar otras, adecuarlas.
Capacidades Conocimientos
Actitudes
Para organizar y consignar las capacidades, conocimientos y actitudes diversificados
se propone el siguiente esquema:
RUTA SUGERIDA PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Presentamos a continuación un ejemplo de elaboración del Cartel
diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes del área de
matemática
CARTEL DE DIVERSIFICACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Resuelven problemas que involucran medidas
angulares
Reconoce y valora el hábito de estudio para
la superación personal
Aplica Técnicas y estrategias de estudios
Sistema de medidas angulares. Sistema
sexagesimal, centesimal, radial. Conversión
de un sistema a otro.
Hábitos de estudio y la superación personal
Deducen fórmulas trigonométricas para transformar
expresiones trigonométricas (RD)
Resuelven problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulos agudos, notables y
complementarios.(RP)
Aplica estrategias de comprensión lectora
Razones trigonométricas en el triángulo
rectángulo, razones trigonométricas
recíprocas, razones trigonométricas de
ángulos complementarios, razones
trigonométricas de ángulos complementarios,
razones trigonoméricas de ángulos
complementarios.
Comprensión lectora
Demuestra identidades trigonométricas(RD)
Resuelven problemas que involucran identidades
trigonométricas(RP)
Desarrolla y aplica habilidades sociales
Identidades Trigonométricas.
Identidades fundamentales, recíprocas, por
división y pitagóricas
Habilidades sociales
Grafica ángulos en posición normal (CM)
Resuelven problemas que involucran razones
trigonométricas de ángulo en posición normal (RM)
Reconoce la importancia de la prevención de
riesgos
Razones trigonométricas de un ángulo en
posición normal.
Ángulos coterminales,
Ángulos de cualquier magnitud.
Prevención de riesgos
ACTITUDES
Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados matemáticos.
Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.
Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.
Muestra responsabilidad, respeto en las diversas actividades desarrolladas en la sesión de aprendizaje.
Demuestra solidaridad en su interacción con sus pares y su comunidad
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL
ÁREA...
Se sugiere las siguientes actividades a
desarrollar para la concretización de la
diversificación curricular en beneficio de
nuestros educandos.
CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN
CURICULARBIMESTRE DEMANDAS
EDUCATIVA
VALORES ACTIVIDADES
SUGERIDAS
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
POBLACI
ÓN
DISTRIBUCIÓN
SUGERIDA
SEGÚN
LAS
NECESIDADES
ESPECÍFICAS.
I BIMESTRE
-Reconoce y valora
el hábito de estudio
para la superación
personal
Responsabili
dad
Respeto
Solidaridad
Propuestas de de
metas
Orientación
vocacional
Estudio de casos
Dramatizaciones
Mesa redonda
Charlas
Ficha de observación
Ficha de producción
Ficha de auto
evaluación
Ficha de exposición
Estudia
ntes de
ambos
niveles
Comuni
dad
educati
va Aplica Técnicas y
estrategias de
estudios
Búsqueda de
análisis y síntesis
de la información.
Realización de
síntesis y esquemas.
Subrayado,
sumillado,
organizadores
visuales, uso de
TICs, etc.
Ficha de observación
Ficha de evaluación
Ficha de exposición
Organiza su tiempo
libre .
Diseño de un
horario de estudio
Análisis de casos,
debates.
-Reflexión
Ficha de auto
evaluación
Lista de cotejo
Ficha de producción
Participa de
talleres recreativos
Realización de
actividades y
talleres
recreativos
Competencias
deportivas,
Trabajo de
equipo,
concursos,
origami,
modelado, etc)
Ficha de observación
Ficha de
autoevaluación.
Escala de lickert
Lista de cotejo
CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN
CURICULARBIMESTRE DEMANDAS
EDUCATIVA
VALORES ACTIVIDADES
SUGERIDAS
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
POBLACIÓN
II BIMESTRE
Realiza lectura por
placer
Aplica estrategias
de comprensión
lectora
Responsabi
lidad
Respeto
Solidaridad
Plan lector Lectura por placer
Identificar y
subrayar las ideas
principales.
Hacer resúmenes
Expresión oral y
escrita
Ficha de
observación
Ficha de exposición
Ficha de produción
Estudiantes
de ambos
niveles
Comunidad
educativa
Reflexiona y
acepta la
importancia de la
reconciliación e
integración
familiar para una
sana convivencia
.
Investigación y
análisis de la
situación actual
de la familia.
(recojo y análisis
de datos)
Actividades de
sensibilización e
integración
Familiar.
Investigación
Interpretación de
gráficos
Exposiciones
orales
Dinámicas
grupales.
Estudio de
casos.
Juego de roles.
Ficha de exposición
Ficha de
observación
Ficha de
metacognición.
Ficha de
intervención oral.
Ficha de
observación
Ficha de
metacognición.
CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN
CURICULARBIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES
SUGERIDAS
ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
POBLACIÓ
N
III BIMESTRE
- Analiza y reflexiona sobre
las causas y consecuencias
de una conducta violenta
Responsa
bilidad
Respeto
Solidarida
d
Análisis estadístico sobre el
incremento de la violencia
en la sociedad actual , sus
causas y consecuencias
Análisis y reflexión sobre su
propio actuar.
Investigación
Interpretación de gráficos
Análisis de casos
Exposiciones
Fórum
Debates
Dramatizaciones
Mesa redonda
Micrófono abierto
Ficha de intervención oral.
Ficha de observación
Ficha de metacognición.
Ficha de exposición
Estudiant
es de
ambos
niveles
Comunid
ad
educativa
Reflexiona sobre las
consecuencias del consumo
de Sustancias psicoactivas
en su vida personal
Análisis estadístico sobre el
aumento de consumo de
sustancias psicoactivas en
los jóvenes, causas y
consecuencias
Análisis y reflexión sobre la
importancia de una vida
saludable
Investigación
Interpretación de gráficos
Exposiciones
Fórum
Debates
Dramatizaciones
Exposiciones
Mesa redonda
Micrófono abierto
Ficha de observación
Ficha de producción
Ficha de autoevaluación
Ficha de observación
Ficha de metacognición
Ficha de
Identifica y reflexiona sobre
su propia escala de valores
Actividad de Auto reflexión Dialogo dirigido
Mesa redonda
Estudio de casos
Mis escalas de valores
Forum
Ficha de observación
Ficha de producción
Ficha de intervención oral
Lista de cotejo
Reflexiona y propone sus
propias metas en su vida
personal
Realización del
proyecto de vida
Dialogo dirigido
Mesa redonda
Ficha de autoevaluación
Registro anecdotario
Ficha de autoevaluación
Ficha de metacognición
Identifica sus debilidades y
potencialidades fortaleciendo
su autoestima
Mi árbol de vida personal
Diálogo dirigido
Representación gráfica
Exposiciones
Análisis reflexivo
Ficha de autoevaluación
Ficha de metacognición
- Desarrolla y aplica
habilidades sociales .
Actividades de integración Competencias
Escenificaciones
Mesa redonda
Lista de cotejo
Ficha de metacognición
CARTEL DE ACTIVIDADES SUGERIDAS PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURICULAR
BIMESTRE DEMANDAS EDUCATIVA VALORES ACTIVIDADES SUGERIDAS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
POBLACIÓN
IV
BIMESTRE
Analiza y reflexiona sobre
la importancia de la Cultura
y educación ambiental
Responsabil
idad
Respeto
Solidaridad
Investigación y
análisis de la
situación actual
del medio
ambiente
(recojo y análisis
de datos)
Ejecución de la tiple R
Jornada de limpieza
Creación y
conservación de áreas
verdes.
- Análisis estadístico,
Encuestas
Interpretación de
tablas y gráficos
estadísticos.
-Exposiciones
grupales.
-Trabajo de equipo
-planificación de
actividades
-trabajo de equipo
-Planificación de
actividades
Ficha de observación
grupal
Ficha de investigación
Ficha de producción
Ficha de producción
Ficha de observación
Ficha de
intervenciones orales.
Ficha de producción
Ficha de observación
Ficha de producción
Ficha de observación
Estudiant
es de
ambos
niveles
Comunid
ad
educativa
- Reconoce la importancia
de la prevención de riesgos Simulacros
Identificación y
difusión de zonas
seguras.
-Passsacalle de
seguridad vial
Investigación
Participación activa
Elaboración de
Carteles
Elaboración de
Pancartas , afiches
Elaboración de
murales
Ficha de
autoevaluación.
Ficha de
metacognición
- Analiza y Reflexiona sobre
la importancia de su salud
integral .
Análisis sobre los
alimentos de consumo
diario de la localidad
Trabajos de
investigación
-Encuesta
-Interpretación de
tablas y gráficos
Ficha de observación
grupal
Ficha de investigación
Ficha de producción
Reconoce y reflexiona
sobre la importancia de una
alimentación adecuada
para la buena salud
Loncheras nutritivas.
Feria Gastronómica
Exposiciones sobre
valor nutritivo de los
alimentos.
-Anuncios de difusión
-Debates
Ficha de exposición
Ficha de producción
Ficha de
metacognición
Reconoce y reflexiona
sobre las consecuencias de
los escasos hábitos
Campaña de Difusión
de la práctica de
-Exposiciones
grupales
Ficha de exposición
Lista de cotejo
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUALPara elaborar la programación anual se consideran como insumos, los siguientes elementos: los temas transversales, el
cartel de valores y actitudes, el cartel diversificado de capacidades, conocimientos y actitudes, las características de los
estudiantes y del contexto, el tiempo disponible, el calendario de la comunidad y los recursos educativos de la institución.
Para organizar la programación curricular anual, existen variados formatos y pasos a seguir. Esta ruta se presenta solo
como una sugerencia:
Programación curricular anual:
1.Datos generales
2.Fundamentación del área
3.Temas transversales / valores y actitudes
4.Competencias del ciclo
Se consideran las competencias del área curricular contenidas en el Proyecto Curricular Institucional y que son las
mismas del DCN. El docente no tiene necesidad de formular otras competencias. Si la programación es de primer
y segundo grado se colocan las competencias del VI ciclo. Si la programación es de tercero, cuarto o quinto
grado, se consideran las competencias del VII ciclo. Ya no hay necesidad de formular propósitos de grado, pues
estos son el conjunto de capacidades, conocimientos y actitudes previstas en el grado correspondiente.Organización de las Unidades Didácticas
6. Las unidades didácticas se pueden generar a partir de las siguientes fuentes:
Tema transversal. Da origen a un proyecto o una unidad de aprendizaje.
Intereses y oportunidades de aprendizaje . Permiten generar módulos, unidades o proyectos de aprendizaje.
Conocimientos articuladores (de naturaleza similar). Permiten generar unidades o proyectos de aprendizaje.
Calendario Comunal. Da origen a unidades de aprendizaje o proyectos.
Los docentes pueden utilizar otras fuentes para generar sus unidades didácticas.
Per
íod
o
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACIÓN CON
OTRAS ÁREASTIEMPO
I
UNA BUENA MEDIDA
PARA APRENDER CON
RESPONSABILIDAD
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CTA 4
SEMANAS
II
III
UNIDADES DIDÁCTICAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO
Las capacidades se organizan por cada criterio
de evaluación. De esta manera, se facilita el
proceso de evaluación, pues se sabe de
antemano lo que vamos a evaluar.
Se consideran los conocimientos, pues
estos delimitan la capacidad expresada en
términos muy generales. Es posible que la
misma capacidad se desarrolle en varias
unidades. En este caso, los conocimientos
nos dicen qué aspectos específicos de la
capacidad abordaremos en cada unidad.
Actitudes
MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES
%
ITEMS
PTJE
INSTRUMENTOS
Actitud ante al área
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. APRENDIZAJE ESPERADO:(CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y
ACTITUDES)
2. SECUENCIA DIDÁCTICA
3. EVALUACIÓN
CRITERIOSINDICADORES INSTRUMENTOS
-
-
-
ACTITUD ANTE EL ÁREA -
-
Lineamientos sobre metodológicos.
Concebimos una metodología del aprendizaje a través de un docente
facilitador, orientador y un alumno activo, que aprenda haciendo, que construya
su aprendizaje significativo, que ponga en práctica sus saberes previos, con la
utilización de material educativo coherente, objetivo, manipulable y sobre todo
preparado con recursos de su comunidad; todo ello mediante la realización de
talleres de aprendizaje, con participación en equipos de trabajo, empelando una
evaluación formativa y sumativa; teniendo en cuenta la propuesta pedagógica
como parte central del PEI y que se materializa a través del PCIE; aplicando
unidades didácticas como son los proyectos educativos, unidades de
aprendizaje y los módulos de aprendizaje.
Lineamientos sobre evaluación de los aprendizajes.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso
pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y
analiza información relevante, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
oportunas y pertinentes, para mejorar los procesos
de aprendizaje de los estudiantes.
La evaluación proporciona información útil para la
regulación de las actividades, tanto para el docente
como para los alumnos. Para el docente indica que
debe mejorar e ir adoptando su enseñanza a las
necesidades de los alumnos. Para los
MUCHAS GRACIAS
EQUIPO RESPONSABLE