pdd marc curto.pdf
TRANSCRIPT
-
Projecte de Direcci
Autonomia i Projecte Educatiu
Organitzaci i Funcionament
Lideratge i Gesti
Marc Curto Cid
Escola El Temple
Tortosa
No pot haver-hi autonomia del centre sense projecte educatiu propi, i precisament per portar a
terme un projecte especfic es fa necessria lexistncia dun lideratge que pugui impulsar,
desenvolupar i avaluar aquest projecte. Aquest model de direcci sha dinspirar en un model de
lideratge distribut o compartit, i pedaggic. (Alberto del Pozo)
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 2
NDEX
1. Presentaci..................................................................................pg.3
2. Diagnosi actual del centre..............................................................pg.3
2.1. Espais i equipaments.......................................................pg.4
2.2. Estructura i organitzaci...................................................pg.5
2.3. Relaci amb lentorn........................................................pg.6
2.4. Dades i resultats davaluaci.............................................pg.7
2.5. Reflexi i anlisi..............................................................pg. 8-11
3. Pla dactuaci...............................................................................pg. 12
3.1. mbit pedaggic.............................................................pg. 13-18
3.2. mbit organitzatiu...........................................................pg. 19-21
3.3. mbit de gesti...............................................................pg. 22-24
3.4. mbit institucional ..........................................................pg. 25-27
4. Organigrama de centre.................................................................pg. 28
5. Retiment de comptes...................................................................pg. 29
6. Lideratge i gesti........................................................................pg. 30
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 3
1. PRESENTACI
Amb el repte dobrir de bat a bat portes, finestres, passadissos i aules de lescola, i
dapropar-la a la societat en que vivim, cada cop ms global i tecnolgica, presentem
aquest projecte de direcci que parteix de lexperincia docent de gaireb deu anys i de
la formaci continuada que ens ha anat reomplint durant el cam. I aquests anys, la
majoria viscuts a lEscola El Temple, en un espai, un entorn, uns companys i una
comunitat que formen part de la nostra prpia vida, ens animen a assumir aquest repte
amb entusiasme i energia.
La tasca educativa de les aules, la relaci amb les famlies, el treball amb el
claustre...ens han format una visi molt clara de leducaci que volem i de les
necessitats reals de la nostra escola. s per aix que hem decidit emprendre aquest
projecte que presentem a continuaci, per consolidar la tasca feta fins ara al centre per
lequip directiu actual i per renovar i aportar noves propostes encaminades a assolir
lobjectiu fonamental del PEC, una educaci integral dels nostres alumnes, basada en els
valors de lequitat i la igualtat de possibilitats, i compromesa amb una societat canviant,
oberta i necessriament inclusiva.
En base al decret 155/2010 de Direcci de Centres Educatius i al decret 102/2010,
dAutonomia de Centres, aix com de la resta de normativa vigent, proposem un model
de direcci que, des de la seva responsabilitat conductora i gestora de persones, se situa
fonamentalment en la dinamitzaci dels grups de treball, per aconseguir la seva
participaci i el seu comproms en el projecte del centre. Tot plegat, a partir dun
lideratge pedaggic distribut que encamini a tots els membres de lescola cap als
objectius proposats.
Pretenem observar, escoltar, dialogar, comprendre, gestionar, aprendre, dirigir,
collaborar, i, en definitiva, liderar la comunitat educativa de lEscola El Temple, una de
les ms grans i potents del nostre entorn, per mantenir, consolidar o millorar la vida
present i futura dels nostres alumnes, que es situen en el centre de tot el procs
educatiu i, per suposat, del nostre projecte de direcci.
2. DIAGNOSI ACTUAL DEL CENTRE
L Escola del Temple s un centre pblic deducaci Infantil i Primria de tres lnies amb
4 ampliacions duna lnia a educaci primria. Tot i aix, en el darrer curs sha redut una
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 4
lnia a educaci infantil, fet que fa suposar que saniran reduint progressivament a la
resta de nivells. Actualment comptem amb 8 unitats dinfantil i 22 unitats de primria,
amb unes rtios aproximades de 25 alumnes per aula i un total de 750 alumnes.
El centre est ubicat al barri del Temple de la ciutat de Tortosa. Aquest s un barri
relativament nou que es troba en una zona dexpansi de la ciutat. Recentment shan
realitzat remodelacions urbanstiques a lentorn del centre per afavorir-ne la comunicaci
amb lentorn. Tamb sha construt a tocar de lescola la Comissaria dels Mossos
dEsquadra de Tortosa. En el mateix barri hi ha el Collegi Teresi, de carcter concertat i
religis, i al barri ms proper sha construt recentment ledifici que acull lEscola Sant
LLatzer i lIES Cristfor Despuig.
Els alumnes del centre pertanyen, majoritriament, al barri del Temple, encara que
tamb en podem trobar molts del barri de Sant Lltzer i dels barris del Centre i de
Remolins. Les seves famlies sn principalment de classe mitjana, amb dedicacions
diverses, principalment industria i serveis. Limpacte de la crisi econmica dels darrers
anys ha estat importat al barri i el nivell datur ha pujat considerablement.
2.1. Espais i equipaments
El centre est format per dos edificis ben diferenciats i comunicats entre si. El primer
dells, construt als anys noranta, s molt gran, amb dues plantes, i acull totes les aules
de primria excepte dues, ubicades a laltre edifici. Aquest segon, que data del 2008, t
tamb totes les aules deducaci infantil. En ledifici principal, el de primria, es troben
ubicats tots els serveis escolars, com menjador, biblioteca, consergeria, AMPA i
secretaria. Tamb hi podem trobar una Sala dUsos Mltiples, lrea de Direcci, la Sala
de mestres, el laboratori de cincies i laula didiomes, entre daltres. A ledifici dInfantil
hi ha tamb una Sala dUsos Mltiples, aix com diversos espais destinats a tutories i
reunions. La comunicaci entre els dos edificis es realitza a travs dun passads exterior,
fet que en dificulta la comunicaci.
Els espais exteriors del centre es troben repartits en 4 patis ben diferenciats. El que es
troba annex a ledifici dInfantil i tancat, que utilitzen els ms petits de lescola, un altre
dubicat a lentrada del centre, tamb tancat i ocupat pels alumnes de cicle inicial, un de
petit i tancat on es troben ubicats lHort escolar i el galliner, i el ms gran, obert i amb
pista esportiva, que utilitzen els xiquets de cicle mitj i superior.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 5
El centre disposa de xarxa interna, connexi a Internet (fibra ptica) i punts daccs wifi
distributs pels dos edificis. Per tots els espais de lescola es troben distributs un nombre
important dordinadors, amb una rtio d1 per cada 8 alumnes aproximadament.
Igualment comptem amb un nombre important de canons, pissarres digitals i
impressores. Aquestes dades es troben especificades en el Pla TAC (ANNEX 1)
Com hem dit abans, lescola compta amb una biblioteca de nova construcci, ubicada a
lentrada de ledifici de primria, que sobre als alumnes els dimarts de 17 a 18 h, a
banda de lhorari escolar. Tamb comptem amb un menjador escolar amb capacitat per
un centenar dalumnes, i amb cuina prpia. Fruit de la situaci econmica citada abans,
els nombre assistents al menjador sha redut molt en els darrers anys.
2.2. Estructura i organitzaci
El centre compta actualment amb 48 mestres, 2 TEIS, 1 Auxiliar dEE, 1 secretria i 1
conserge. Ms dun 80% daquest equip hum t plaa definitiva al centre, i de la resta,
gaireb tots porten dos o ms anys a lescola, que aposta clarament per la continutat i
estabilitat de tots els mestres i personal no docent.
Tal i com estableix el nostre PEC i la normativa vigent, lEscola El Temple sestructura en
4 cicles, Infantil, Inicial, Mitj i Superior, en els quals sintegren tots els mestres que
formen el claustre. La relaci intercicles s bastant escassa per sha anat potenciant en
els darrers anys. La creaci del Consell de Direcci fa 5 cursos, format per lequip
directiu i les coordinadores de cicle, va contribuir a la millora per cal caminar en
aquesta direcci de manera ms decidida. Igualment, cal reforar la relaci entre els
diferents nivells dins del mateix cicle.
Cada cicle compta amb un coordinador/a, elegit entre els seus membres. No hi ha
criteris ben definits sobre lelecci daquest crrec, que acostuma a deixar-se en mans
dels companys, fet que provoca que en algun cicle cada any sigui coordinador/a una
persona diferent i en altres la mateixa mestra ho sigui molts anys. Caldria establir uns
elements en com sobre aquest aspecte, que facilitessin lorganitzaci interna de cada
grup. A ms, tamb hi ha un Coordinador TAC, de Riscos Laborals i de LIC.
Els diferents departaments o especialistes, tot i que integrats en els cicles, funcionen de
manera autnoma i mantenen poca relaci entre si. Creiem que fora important vincular
les diferents especialitats per donar-los una major presncia i valor en el dia a dia de
lescola.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 6
A banda, el centre tamb sorganitza per comissions de treball. Actualment compta amb
TAC, Biblioteca, Escoles Verdes i Festes. Tots els mestres del centre shan dincloure en
alguna daquestes i trobar-se de manera quinzenal per organitzar i realitzar diferents
tasques. La crrega de treball que suposen per a la majoria del professorat fan necessari
un replantejament de les mateixes, especialment pel que fa a la seva composici,
reunions i tasques.
La gesti econmica del centre est en mans de lequip directiu, qui destina un 50% del
pressupost als diferents cicles i la resta a despeses de funcionament. El material fungible
dels alumnes es gestiona de manera semi-socialitzada, de manera que, els qui volen
participen en el material que compra lescola pagant una quota anual, i els altres
ladquireixen pel seu compte. La comissi econmica del Consell Escolar sencarrega de
controlar i revisar els moviments econmics referents al material. Creiem que fora bona
una major transparncia i una major participaci en la gesti econmica de tots els
membres de la comunitat educativa, aix com una generalitzaci del material socialitzat,
que afavoreixi la inclusi de tot lalumnat i eviti la discriminaci i les desigualtats per
motius econmics.
2.3. Relaci amb lentorn
La comunitat educativa de lEscola El Temple, ms enll del personal del propi centre,
sorganitza al voltant de lAssociaci de Mares i Pares dAlumnes, entitat que
sautogestiona i participa activament en algunes activitats del centre, com Sant Jordi,
Nadal, etc. LAMPA tamb sencarrega de la gesti del menjador escolar, organitzat en
dos torns donada la capacitat dels espais. Els preus del servei han augmentat de manera
significativa en el darrer curs a causa dalgunes dificultats en la gesti de lassociaci.
Finalment, les activitats extraescolars sn organitzades per la prpia AMPA i han millorat
la seva oferta en els darrers cursos.
EL centre participa en el Pla Educatiu dEntorn a travs de diferents activitats. Tot i aix,
la relaci amb les entitats del barri i amb la resta de lentorn shauria dintensificar per
tal dimplicar ms a la comunitat educativa en la vida de lescola. Caldria obrir ms el
centre a les famlies i a les organitzacions pbliques o privades del barri i de la ciutat per
apropar als alumnes a la realitat ms prxima i millorar-ne el seu coneixement.
Quant a la comunicaci exterior, el centre disposa duna pgina web que sactualitza
peridicament (www.xtec.cat/escolaeltemple) gestionada per la coordinaci TAC i la
direcci del centre. A ms, la mateixa comissi s la responsable de gestionar i
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 7
actualitzar els blocs dels cicles, amb la informaci sobre activitats escolars i les maletes
digitals de recursos pedaggics. Lescola tamb est present a la xarxa social Facebook.
La comunicaci i transparncia han de ser els aspectes ms importants a tenir en
compte i a millorar de cara al futur, a travs de lelaboraci dun complet Pla de
Comunicaci de centre.
2.4. Dades i resultats davaluaci
El disseny daquest projecte de direcci s fruit del coneixement de les dades que afloren
des de diversos mbits:
Indicadors de la Inspecci Educativa
Avaluacions diagnstiques realitzades pel Departament dEnsenyament
Resultats i actes davaluaci dels diferents cicles
Lanlisi DAFO, que ha reforat la majoria dobservacions.
La participaci de lalumnat i de les famlies mitjanant enquestes realitzades.
De lanlisi daquests elements sen dedueixen algunes conclusions molt clares que
resumim de forma esquemtica.
a) Els resultats acadmics son fora bons en tots els aspectes atenent a la diversitat
existent a la nostra escola i als recursos disponibles. Tot i aix, hi ha un nombre
important dalumnes que no assoleixen els objectius daprenentatge proposats a
cada cicle i que hi han de romandre un any ms o no el superen durant la
primria. En la majoria de les actes davaluaci apareix la demanada destablir un
bon protocol datenci a la diversitat, que requeriria la revisi del PAD existent.
b) Tot els indicadors de la inspecci educativa sn positius per situen a lescola en
un nivell de 3 sobre 4, incidint especialment en aquells alumnes que hem citat en
el punt anterior.
c) Els resultats de les proves de CB realitzades pel Departament dEnsenyament a 6
de Primria mostren uns resultats superiors a la mitjana de centres de Catalunya,
inclosos els de mateixa complexitat, que han anat millorant en els darrers anys.
Tot i aix, sobserva una important davallada en un aspecte important, lexpressi
escrita. Cal aprofitar la formaci adquirida en la realitzaci del darrer curs FIC de
centre i establir uns criteris metodolgics i organitzatius molt clars a tota la
primria sobre aquests aspecte.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
2.5. Reflexi i anlisi
Per concloure lanlisi de la situaci actual del centre hem cregut necessari promoure la reflexi entre tot el professorat sobre
la qesti a traves de la compleci de diferents matrius DAFO. Del seu buidatge en resulta aquesta matriu i les seves
corresponents conclusions, punt de partida per a lelaboraci del Pla dAcci.
FORTALESES OPORTUNITATS
F1. Installacions mplies i ben comunicades amb lentorn. F2. Estabilitat de la plantilla i bona predisposici al canvi. F3. Escola activa i participativa en els diferents projectes F4. Bon funcionament de les comissions de treball. F5. Ladequaci i diversitat despais com la biblioteca, laboratori, aula de msica... F6. Canvi metodolgic iniciat a Educaci Infantil. F7. Bona relaci entre els membres del claustre. F8. Bons equipaments TIC a nivell daula i de centre. F9. Formaci de lequip de mestres en diferents disciplines. F10. Finances sanejades i amb important romanent anual. F11. Gran nombre de documents de centre elaborats.
O1. Reducci a dues lnies iniciada a P3. O2. Bones relacions amb els serveis i entitats de la localitat. O3. Comunitat educativa molt amplia i disposada a participar en la vida del centre. O4. Bona relaci amb lAMPA, ubicada al propi centre. O5. Demanda de la jornada intensiva per part del claustre. O6. Disposici de nombrosos mitjans de comunicaci propers O7. Autonomia de centre propiciada pel Departament. O8. Gran diversitat dalumnat i de professorat. O9. Imatge positiva del centre a lentorn. O10. Creaci dun Institut dEducaci Secundaria molt proper
DEBILITATS AMENACES D1. Lnia pedaggica de centre poc definida. D2. Aplicaci limitada i/o desigual deines TIC-TAC a laula, aix com de metodologies basades en el treball cooperatiu i competencial. D3. Coordinacions insuficients (nivells, cicles, claustres...) D4. Organitzaci horria poc facilitadora del treball en equip. D5. Resistncia al canvi cap a noves metodologies i eines. D6. Manca de recursos suficients d'atenci psicopedaggica. D7. Ratios elevades que fan que no es pugui donar una resposta adequada a la diversitat. D8. Poca comunicaci exterior, i certa manca de comunicaci interior.
A1. Crisi econmica: manca de recursos de l'Administraci i de les famlies A2. Nombre creixent d'alumnes amb necessitats educatives especials. A3. Augment de la conflictivitat entre alumnes en determinats espais i situacions. A4. Nombre creixent d'alumnes dentorns socials desafavorits amb poca motivaci davant l'aprenentatge A5. Centre de nova creaci i duna sola lnia molt proper. A6. Zona escolar nica a la ciutat.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 9
VALOR 1 10
A
1
.
C
r
i
s
i
:
m
a
n
c
a
d
e
r
e
c
u
r
s
o
s
A
2
.
N
o
m
b
r
e
c
r
e
i
x
e
n
t
a
l
u
m
n
e
s
N
E
A
3
.
A
u
g
m
e
n
t
d
e
l
a
c
o
n
f
l
i
c
t
i
v
i
t
a
t
A
4
.
+
a
l
u
m
n
e
s
e
n
t
o
r
n
s
d
e
s
a
f
a
v
o
r
i
t
s
A
5
.
C
e
n
t
r
e
d
e
n
o
v
a
c
r
e
a
c
i
p
r
o
p
e
r
.
A
6
.
Z
o
n
a
e
s
c
o
l
a
r
n
i
c
a
a
l
a
c
i
u
t
a
t
M
I
T
J
A
N
A
%
O
1
.
R
e
d
u
c
c
i
a
d
u
e
s
l
n
i
e
s
O
2
.
B
o
n
e
s
r
e
l
a
c
i
o
n
s
e
n
t
i
t
a
t
s
l
o
c
a
l
i
t
a
t
.
O
3
.
C
o
m
u
n
i
t
a
t
e
d
u
c
a
t
i
v
a
m
o
l
t
a
m
p
l
i
a
O
4
.
A
M
P
A
u
b
i
c
a
d
a
a
l
p
r
o
p
i
c
e
n
t
r
e
.
O
5
.
D
e
m
a
n
d
a
d
e
l
a
j
o
r
n
a
d
a
i
n
t
e
n
s
i
v
a
O
6
.
M
i
t
j
a
n
s
d
e
c
o
m
u
n
i
c
a
c
i
p
r
o
p
e
r
s
O
7
.
A
u
t
o
n
o
m
i
a
d
e
c
e
n
t
r
e
.
O
8
.
D
i
v
e
r
s
i
t
a
t
d
a
l
u
m
n
a
t
i
p
r
o
f
e
s
s
o
r
a
t
.
O
9
.
I
m
a
t
g
e
p
o
s
i
t
i
v
a
c
e
n
t
r
e
l
e
n
t
o
r
n
.
O
1
0
.
C
r
e
a
c
i
I
n
s
t
i
t
u
t
d
E
S
O
p
r
o
p
e
r
M
I
T
J
A
N
A
%
TOTAL %
4 0 8 0 7 4 38% 8 5 4 6 0 0 8 8 5 0 44% 67 42%
6 7 7 7 4 2 55% 0 5 6 0 10 8 9 8 3 5 54% 87 54%
8 6 6 7 8 6 68% 8 8 8 7 8 9 9 4 4 5 70% 111 69%
6 0 4 0 0 0 17% 0 2 2 2 8 8 2 7 8 6 45% 55 34%
3 9 9 8 8 2 65% 8 6 7 8 0 0 8 8 2 0 47% 86 54%
5 8 2 7 8 6 60% 10 2 0 0 8 6 9 9 5 0 49% 85 53%
0 2 8 6 4 0 33% 8 8 8 2 10 8 9 0 3 0 56% 76 48%
2 9 2 7 3 0 38% 9 8 8 0 0 9 9 9 0 8 60% 83 52%
2 6 6 6 2 0 37% 5 0 0 0 0 6 10 9 8 5 43% 65 41%
8 6 4 6 6 0 50% 2 6 6 0 0 0 9 4 0 0 27% 57 36%
0 5 4 3 2 0 23% 4 0 8 0 0 0 2 7 8 0 29% 43 27%
44 58 60 57 52 20 44% 62 50 57 25 44 54 84 73 46 29 52% 815 51%40% 53% 55% 52% 47% 18% 56% 45% 52% 23% 40% 49% 76% 66% 42% 26%
0 8 8 8 8 0 53% 10 2 0 0 4 0 9 8 0 0 33% 65 41%
5 10 10 8 8 0 68% 7 0 8 4 0 6 10 9 0 3 47% 88 55%
0 8 9 2 0 0 32% 8 0 0 0 8 5 9 6 0 0 36% 55 34%
8 2 2 0 0 0 20% 10 0 0 2 9 0 10 4 0 0 35% 47 29%
5 8 8 6 5 0 53% 6 0 4 0 7 2 9 8 6 8 50% 82 51%
0 10 6 6 0 0 37% 0 8 0 0 0 0 0 6 6 0 20% 42 26%
2 8 8 0 0 0 30% 0 0 0 0 0 0 8 6 0 0 14% 32 20%
8 0 0 6 8 6 47% 0 8 8 6 0 10 10 8 9 7 66% 94 59%28 54 51 36 29 6 43% 41 18 20 12 28 23 65 55 21 18 38% 505 32%
35% 68% 64% 45% 36% 8% 51% 23% 25% 15% 35% 29% 81% 69% 26% 23%
72 112 111 93 81 26 103 68 77 37 72 77 149 128 67 47
38% 59% 58% 49% 43% 14% 54% 36% 41% 19% 38% 41% 78% 67% 35% 25%
Estratgies de Prevenci Estratgies de Creixement
Estratgies d'Atenci Preferent Estratgies de Millora
TOTAL%
D7. Ratios elevades
D8. Poca comunicaci ext. i int.
SUMA%
D1. Lnia pedaggica poc definida.
D2. Poca aplicaci TAC, cooperatiu
D3. Coordinacions insuficients
D4. Organitzaci horria complicada
D5. Resistncia al canvi
D6. Pocs recursos atenci psicoped.
F9. Formaci de lequip de mestres
F10. Finances sanejades
F11. Documents de centre elaborats
SUMA%
PUNTS FEBLES (neutralitzar o compensar)
F3. Escola activa i participativa
F4. Bon funcionament comissions
F5. Adequaci i diversitat despais
F6. Canvi metodolgic iniciat Infantil
F7. Bona relaci claustre.
F8. Bons equipaments TIC
AMENACES OPORTUNITATS
PUNTS FORTS (utilitzar)F1. Bones installacions
F2. Plantilla estable i oberta canvi
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Realitzarem lanlisi i reflexi sobre la DAFO a partir dels diferents colors marcats en el
quadre, que corresponen a les diferents estratgies que caldr emprendre per assolir els
objectius de millora proposats a continuaci, en el pla dactuaci. Aquest anlisi se
centrar en ressaltar el punts forts del nostre centre que poden contribuir ms a mitigar
les amenaces i a reforar les oportunitats, aix com a assenyalar aquells punts febles que
cal superar per neutralitzar les amenaces i aprofitar especialment les oportunitats.
ESTRATGIES DE PREVENCI
Les estratgies de prevenci (verd) estan adreades a laprofitament de les fortaleses
del centre docent per minimitzar i prevenir les amenaces. Aix, cal aprofitar les
caracterstiques fsiques de lescola, amb espais molt amplis, moltes aules, biblioteca,
laboratori, etc. per planificar activitats i situacions encaminades a prevenir laugment de
les NE dels alumnes aix com la conflictivitat.
Millorar el servei de prstec de la biblioteca o ampliar-ne el seu horari extraescolar
poden contribuir tamb a obrir lescola a la comunitat educativa i al barri. Aprofitar els
patis per organitzar activitats esportives o ldiques en equip fomentar la companyonia
entre els alumnes i els apropar als mestres. De la mateixa manera, estendre el canvi
metodolgic iniciat a infantil a la resta de primria, realitzant alguns canvis organitzatius
que facilitin la coordinaci pedaggica i aprofitin la bona relaci de lequip de mestres,
contribuir de manera fonamental a reduir les desigualtats i facilitar la inclusi real de
tot lalumnat al centre.
ESTRATGIES DATENCI PREFERENT
Les estratgies datenci preferent(vermell) estan adreades a minimitzar o capgirar les
debilitats del centre docent per poder contrarestar les amenaces. En aquest cas, caldr
posar especial atenci en el canvi metodolgic encaminat a reforar el treball
competencial i collaboratiu, que sha recolzar, per fora, en lextensi i aprofitament de
ls de les TIC com a eina transversal en tot el procs educatiu.
Les principals amenaces referents a la tipologia dalumnat poden ser neutralitzades amb
una bona formaci del claustre en treball cooperatiu, que contribuir, no noms a la
millora dels resultats acadmics, sin a la reducci de la conflictivitat i a la millora de
lambient daprenentatge. Caldr fer front a la inevitable resistncia al canvi duna part
del professorat establint un bon Pla de Formaci de Centre, que atengui a les necessitats
reals i respongui a les demanades de la majoria del claustre.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 11
ESTRATGIES DE CREIXEMENT
Les estratgies de creixement(blau) estan adreades a utilitzar les fortaleses de lescola
per poder aprofitar les oportunitats que se li presenten i que poden contribuir de manera
essencial a lassoliment de lexcellncia tantes vegades pretesa. Dentre totes aquestes,
en destaquen especialment dos, la reducci duna lnia, que suposar una disposici
despais i recursos ms adequada, i lautonomia reforada pels decrets 155/2010 de
direccions i 102/2010 dautonomia de centres.
Igualment, les estratgies de creixement aniran enfocades a aprofitar el carcter actiu i
participatiu del claustre pel que fa a la formaci i a la innovaci de manera que es reforci
a nivell intern el treball en equip i, a nivell extern, la imatge que el centre projecta cap a
les famlies. Sense oblidar que caldr tamb potenciar la implicaci de lalumnat en
activitats de centre, a travs de la participaci en espais de presa de decisions com el
consell de delegats o la cooperativa de centre.
Finalment, aprofitarem la bona relaci amb les entitats del barri per potenciar les
activitats de caire collaboratiu que fomentin la integraci social dels alumnes i apropin a
tota la comunitat educativa a la vida de lescola. Igualment, la presncia de nombrosos
mitjans de comunicaci locals, aix com de les xarxes socials i de les comunicacions
personals, permetran augmentar la transparncia del centre en tots els mbits i millorar
la comunicaci famliaescola. Volem fomentar la participaci de la famlia en el
seguiment dels estudis i lorientaci tot creant activitats i espais on sigui cabdal la
interacci paresfills-mestres en aquests dos mbits, com lEscola de famlies.
ESTRATGIES DE MILLORA
Les estratgies de millora (groc) estan adreades a aprofitar les oportunitats per superar
debilitats del centre. Aix, la gesti autnoma de lequip hum i de lorganitzaci horria
del centre permetran caminar cap a la racionalitzaci dels horaris i de la distribuci dels
continguts que shan de treballar. Igualment, facilitaran la incorporaci de noves
metodologies de treball amb una bona coordinaci entre els diferents actors implicats.
De laltra, la capacitat de prendre decisions atenent a les necessitats reals de lescola,
que poden variar molt respecte a altres centres i respecte a la prpia comunitat
educativa, permetran adaptar-nos a la nostra realitat i potenciar la bona imatge a
lentorn, ja fora ben valorada en lactualitat.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 12
3. PLA DACTUACI
Un cop realitzada la diagnosi i reflexi sobre la situaci actual del centre, i a partir de les
conclusions que sen deriven, presentem els Pla dActuaci per als propers quatre anys,
amb la pretensi de reforar aquells aspectes del centre que funcionen i lhan portat on
est ara, i millorar de manera significativa aquells que representen un punt feble en
lactualitat. Sn aquests els que han desdevenir fonamentals de cara al futur per
apropar lescola a lentorn, facilitar lorganitzaci interna del centre, optimitzar la gesti
dels recursos disponibles i, sobretot, encaminar als alumnes cap a lassoliment de les
competncies bsiques i dun nivell daprenentatges adequat per al futur.
Sestableixen, atenent al que indica el Decret 155/2010 de la Direcci de Centres
Educatius i les successives resolucions del Departament dEnsenyament a aquest efecte,
quatre mbits dactuaci que representen els diferents elements de la vida del centre i
responen a all que estableix el nostre Projecte Educatiu. Organitzaci, currculum,
gesti i relaci amb lentorn formen els quatre pilars del PEC al voltant dels quals
sorganitzen totes les propostes que presentem a continuaci en forma dobjectius.
Alhora, cadascun dels objectius compta amb una o diverses estratgies dactuaci, que
concreten la forma de portar-los a terme en el dia a dia de lescola.
La concreci final dobjectius i estratgies s fa a travs de les diferents actuacions
previstes, que seran avaluades per mitj dels diferents indicadors dacompliment
establerts per a cada objectiu. Per aix, cadascun compta amb diferents concrecions
organitzatives i persones responsables aix com diferents instruments de mesura, que
seran fonamentals per reflectir el grau dassoliment dels objectius proposats i la seva
incidncia sobre el Projecte Educatiu i el seu desplegament.
Amb tot, cal entendre aquest Pla dActuaci duna forma global, de manera que la
majoria dels objectius proposats mantenen alguna relaci entre ells i les estratgies que
contribueixen a aconseguir-los, no noms influeixen en un sin en la majoria. Noms s
pot entendre un pla dactuaci efectiu com un sistema de vasos comunicants que, amb
la seva aplicaci i millora, influeixen de manera positiva en tots els compartiments, en
aquest cas, objectius dels pla. Per tant, la seva classificaci respon nicament a
tipologies ms que no pas lnies tancades. bviament, si algun dels objectius samplia o
s retalla durant el procs daplicaci del pla, tota la resta es veuran influts duna
manera o una altra.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
3.1. Objectius de lmbit Pedaggic
La consecuci daquests objectius pretn, no noms la millora del resultats acadmics, sin la consecuci dun
nivell de competncies bsiques adequat per part de tots els alumnes. Per fer-ho, ms enll dels objectius
seguidament proposats, ser bsic lassoliment de tota la resta que es proposen en altres mbits, especialment els
referents lorganitzaci i funcionament del centre.
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 1 Reforar la tutoria i lorientaci com a element essencial del procs educatiu
ESTRATGIA 1.1 Elaboraci del Pla dAcci Tutorial de centre TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Promoure la formaci en acci tutorial i orientaci
dalguns mestres del claustre.
Nombre de mestres participants en formacions sobre acci
tutorial.(>3) X
Preparar lesborrany(ANNEX 2) del Pla dAcci Tutorial
a la Comissi Pedaggica
Reunions de la Comissi Pedaggica per preparar i/o
modificar el PAT.(>5) X
Debatre i esmenar el Pla en cicles i nivells Nombre desmenes al PAT per part dels cicles(>5) X
Presentar i ratificar el PAT al Claustre i al CE ndex de satisfacci del claustre i consell escolar X
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de les reunions, Pla de Formaci,
Enquestes claustre i Consell Escolar Comissi Pedaggica i Equip Directiu
Un cop assolit lobjectiu el primer curs,
sen far seguiment per part de la
comissi la resta de cursos.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 14
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 1 Reforar la tutoria i lorientaci com a element essencial del procs educatiu
ESTRATGIA 1.2 Creaci dun programa de Tutories Compartides TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Cercar i compartir informaci sobre la temtica Grau de satisfacci dels sectors de la Comunitat per
laplicaci del Programa (>60%) x
Preparar el programa des de la Comissi Pedaggica Reunions de la Comissi Pedaggica per preparar el
programa.(>5) X
Elegir lalumnat i el professorat especialista participant Percentatge de professorat especialista participant en el
programa.(>50%) X
Realitzar reunions entre tutors, cotutors i famlies. Nombre de reunions realitzades amb famlies i cotutors.(>1
per trimestre i alumne) x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Programa de Tutories Compartides, Actes de
les reunions, Enquestes a les famlies Comissi Pedaggica, Departaments i Equip Directiu
Un cop assolit lobjectiu el segon curs,
sen far seguiment per part de la
comissi la resta de cursos.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 15
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 2 Propiciar un canvi metodolgic que contribueixi a lassoliment de les competncies bsiques per part de lalumnat
ESTRATGIA 2.1 Millora de la coordinaci pedaggica per facilitar una lnia metodolgica descola.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Crear la Comissi Pedaggica de centre, com a element
fonamental per a la coordinaci inter cicles.
Nombre de mestres participants a la comissi pedaggica
de nova creaci.(>10) x
Reorganitzar la distribuci del professorat pels cicles
per fomentar la cohesi i facilitar la coordinaci.
ndex de satisfacci del professorat.(>60%) X
Establir la figura del Coordinador/a pedaggic, amb rol
de membre del Consell de Direcci i funcions definides.
Grau dacceptaci per part del professorat de la figura del
coordinador/a pedaggic. (>60%) x
Iniciar i organitzar, amb la participaci de tot el
claustre, el cam cap a una metodologia basada en el
treball per projectes, cooperatiu i competencial.
Percentatge drees on saplica el canvi (>50%) x x
Percentatge de millora en els resultats de les proves de CB
i avaluaci diagnstica del Departament (>10%) x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Memria Anual, Programacions Anuals i de
Cicle, Actes de Reunions, Enquestes claustre,
Proves externes
Comissi Pedaggica i Cap dEstudis Els indicadors de dos cursos s valoraran de
forma proporcional a cada curs atenent a les
actuacions realitzades.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 16
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 2 Propiciar un canvi metodolgic que contribueixi a lassoliment de les competncies bsiques per part de lalumnat
ESTRATGIA 2.2 Integraci real de les TAC en el procs densenyament aprenentatge.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Incentivar la formaci del professorat en entorns
virtuals daprenentatge i competncia digital.
Percentatge del claustre que participa formacions
TAC.(>50%) x x
Seqenciar i avaluar la competncia digital a totes les
rees curriculars
Nombre dactivitats proposades i realitzades a cada cicle
relacionades amb la competncia digital.(>10) x x
Utilitzar Internet per treballar de forma collaborativa,
tant dins el centre, com des de casa i/o amb altres
centres i entitats de lentorn.
Nombre dusuaris creats al Google Apps (>100 per curs)
Nombre de treballs collaboratius realitzats amb la
plataforma (>10 per curs) x x x
Utilitzar entorns virtuals daprenentatge a nivell daula i
de claustre.
Nombre de sessions dedicades al treball amb moodle i/o
wiki durant el curs.(>100 per curs) x x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Pla de Formaci de Centre, Programacions
Anuals i de Cicle, Actes de reunions Coordinaci TAC i Direcci
La realitzaci de les dos primeres actuacions
condiciona la de les altres.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 17
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 3 Impulsar i millorar la competncia lingstica de
lalumnat.
ESTRATGIA 3.1 Ampliaci de lensenyament-aprenentatge de la llengua anglesa.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Realitzar desdoblaments de grup setmanals a tots els
nivells a lrea de llengua anglesa.
Nombre de sessions setmanals de llengua anglesa amb
desdoblament de grup.(1 per grup) x x x x
Utilitzar, progressivament, langls com a llengua
vehicular en lrea de Visual i Plstica a primria.
Percentatge de nivells que realitzen lrea de Visual i
Plstica en angls.(progressiu, >1 per any) x X x x
Realitzar alguna Unitat Didctica de Msica en angls a
cicle superior.
Nombre dUnitats de Programaci de lrea de Msica fetes
en angls.(>1 per nivell) x X x x
Potenciar espais de conversa i joc entre alumnes de
diferents nivells, o altres centres, en llengua anglesa.
Percentatge dalumnes participants en espais de conversa
en angls (augment >10% anual) x x x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Memria Anual, Programaci Anual de Centre i
Blogs
Comissi Pedaggica, Especialistes Angls i
Equip Directiu
En tractar-se dun objectiu progressiu, es mesura
cada curs laugment proporcional i progressiu per
cicles i nivells.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 18
M
B
I
T
P
E
D
A
G
G
I
C
OBJECTIU 3 Impulsar i millorar la competncia lingstica de
lalumnat.
ESTRATGIA 3.2 Programaci especfica del treball dexpressi escrita TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Presentar i valorar els acords presos a la FIC davant
tot el claustre.
Percentatge del claustre assistent a la reuni.(>90%) x
Elaborar una programaci i seqenciaci per a tota la
primria atenent a les diferents tipologies textuals.
Nombre de programacions de cicle que inclouen lexpressi
escrita de forma especifica(>3) x X
Potenciar la participaci dalumnes i mestres en
concursos literaris, a dins i fora del centre.
Percentatge dalumnes que participen en concursos literaris
a fora del centre(augment >10%) x X
Participar en el programa Ara Escric del Departament
dEnsenyament.
Grau dimplicaci de lescola en el programa Ara Escric X X
Fomentar la lectura lliure a lescola i a casa, utilitzant la
pirmide de lectura proposada pel Departament.
Nombre de prstecs a la biblioteca de lescola(>500)
Nombre de biblioteques daula amb gesti de
prstecs(>10)
x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Memria Anual, Programacions de Cicle,
Informes Biblioteca
Comissi Pedaggica, Bibliotecria i Cap
dEstudis
Els indicadors de dos cursos s valoraran de forma
proporcional a cada curs atenent a les actuacions
realitzades.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 19
3.2. Objectius de lmbit Organitzatiu
La consecuci daquests objectius ha de ser fonamental per al bon funcionament del centre per tamb ha de
contribuir de forma especial a lacompliment dels de caire curricular. El dia a dia del centre es fonamenta sobre
pilars molt slids actualment, i aix facilita que es puguin afegir noves propostes i obrir nous camins, necessaris
per a la millora global de lescola.
M
B
I
T
O
R
G
A
N
I
T
Z
A
T
I
U
OBJECTIU 4 Actualitzar el Projecte Educatiu de Centre
ESTRATGIA 4.1 Revisi i reformulaci de les lnies fonamentals del PEC TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Avaluar la necessitat de modificar el PEC a travs de
consultes al Claustre i al Consell Escolar
Percentatge daprovaci de la iniciativa.(>70%) x
Constituir comissions de treball en el claustre
(concreci del currculum) i Consell Escolar (valors,
objectius i prioritats dactuaci)
Nombre de comissions constitudes. (>2)
Nombre daportacions de les comissions a lesborrany
(ANNEX 3) presentat per lequip directiu. (>10)
x
Aprovar el Projecte Educatiu de Centre Percentatge daprovaci del Claustre i del CE. (>60%) X
Divulgar el PEC entre la comunitat educativa i lentorn Nombre despais on es publica el PEC. (>5) x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de les reunions, Memria Anual, Espais
de comunicaci de centre. Claustre, Consell Escolar i Equip Directiu
Cas de no assolir-se el primer indicador, quedarien
desestimats els altres i no sassoliria lobjectiu.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 20
M
B
I
T
O
R
G
A
N
I
T
Z
A
T
I
U
OBJECTIU 5 Promoure formes dorganitzaci ms properes als interessos i necessitats reals de la comunitat educativa.
ESTRATGIA 5.1 Millora de leficincia de lhorari escolar TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Proposar a la Comissi Pedaggica possibles
modificacions a les franges horries de cada rea.
(ANNEX 4)
Percentatge de satisfacci del professorat amb les
propostes de canvi.(>60%) x
Modificar les franges horries de cada rea. Modificaci en els horaris de classe. x
Valorar en claustre la convenincia de sollicitar lhorari
de noms mat al Departament dEnsenyament.
Percentatge del claustre favorable a la petici del canvi
dhorari. (>90%) x
Prioritzar la incorporaci de dos mestres a laula en les
rees de llengua i matemtiques.
Nombre dhores setmanals per grup amb presncia de dos
mestres a laula. (>4) X X
Incorporar a lhorari el mxim nombre possible de
desiderates dels mestres i alumnes.
Nombre de peticions de mestres incorporades a lhorari.
(>10) X X
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de les reunions, Programaci Anual,
Horaris de centre, Enquestes al claustre. Comissi Pedaggica i Equip Directiu
Lassoliment dels dos primers indicadors condiciona,
en part, el dels darrers.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 21
M
B
I
T
O
R
G
A
N
I
T
Z
A
T
I
U
OBJECTIU 5 Promoure formes dorganitzaci ms properes als interessos i necessitats reals de la comunitat educativa.
ESTRATGIA 5.2 Reorganitzaci de cicles, departaments i comissions. TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Modificar lassignaci dels mestres a cada cicle, atenent
a criteris organitzatius i metodolgics.(ANNEX)
Percentatge de satisfacci del professorat.(>60%)
x x
Crear la Comissi Pedaggica i la de Cincies i Entorn i
modificar les de Biblioteca, Festes i TAC.
Nombre de comissions constitudes i modificades. (>3)
Percentatge de mestres implicats en cada comissi.
(>30%)
x x
Incloure en el Consell De Direcci als Coordinadors
Pedaggic i TAC, i impulsar-ne el seu funcionament.
Nombre de reunions del Consell de Direcci.
(>4 per trimestre) X
Realitzar reunions del claustre de manera peridica per
posar en com el treball de comissions, consell i cicles.
Periodicitat de les convocatries de claustre. (mensual)
x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de les reunions, Memria Anual,
Enquestes al claustre Equip Directiu
Tots els indicadors son independents entre si, i es
temporitzen a partir del segon any per debatre amb
el claustre i els cicles les propostes durant el
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 22
3.3. Objectius de lmbit de Gesti i Participaci
Els objectius que presentem a continuaci fan referncia a com la gesti interna del centre pot contribuir a millorar
la relaci entre els diferents membres de la comunitat educativa i propiciar situacions i espais de participaci per a
tots ells. La seva consecuci ser fonamental per al bon funcionament de lescola.
M
B
I
T
D
E
G
E
S
T
I
OBJECTIU 6 Garantir una gesti econmica transparent i efica
ESTRATGIA 6.1 Gesti clara i eficient dels recursos del centre TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Mantenir les finances de lescola sanejades i
optimitzar els recursos disponibles
Pressupost equilibrat x x x x
Promoure els acords de collaboraci amb entitats
municipals per millorar el finanament del centre
Nombre dacords signats amb entitats municipals(>1) X X X
Generalitzar la participaci de les famlies en la
gesti socialitzada del material escolar, per reduir-
ne la despesa i facilitar lorganitzaci del centre.
Percentatge de famlies que participen en el Programa de
Material Socialitzat.(>90%) X X X
Publicar peridicament, al taulell i a la web del
centre, els moviments econmics, assegurant la
mxima transparncia.
Actualitzaci de lestat de comptes i moviments(mensual)
Grau de satisfacci de la comunitat educativa(>60%) X X x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Pressupost, Convenis de collaboraci,
Publicacions del centre, Enquestes Secretari/a i Direcci
Aquest objectiu pretn, fonamentalment, donar
continutat a la tasca feta fins ara.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 23
M
B
I
T
D
E
G
E
S
T
I
OBJECTIU 7 Fomentar la participaci dels diferents sectors de la Comunitat Educativa en la vida de lescola
ESTRATGIA 7.1 Organitzaci despais i activitats que afavoreixin la participaci activa de tots els membres de la comunitat.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Dinamitzar els claustres de forma que tothom hi
participi i aporti opinions i propostes.
Participacions en el blog de mestres (>50 per curs)
Nombre daportacions annimes a la bstia de
suggeriments (>5 per curs)
X X
Implicar el personal dadministraci i serveis en la
vida del centre.
ndex de participaci del PAS en les activitats
organitzades.(>60%) x x
Promoure la figura del delegat/da de classe, creant
el consell de delegats.
Percentatge de delegats que participen al consell(>60%)
Nombre daportacions i propostes del consell(>5 per curs) x x x
Potenciar la participaci de les famlies en la
vida del centre.
Nombre dactivitats realitzades amb la participaci de les
famlies (>10 per nivell i curs) x x
Crear lEscola de Famlies, per fomentar la
implicaci de les famlies en leducaci dels fills.
Percentatge de famlies i mestres participants en el
projecte.(>50%) x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Blog de Mestres, Blog de Famlies,
Actes de les reunions, Memria Anual Coordinadors/es de Cicle i Equip Directiu
En tractar-se dindicadors per a dos o ms anys, es
verificar laugment proporcional a cada curs.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 24
M
B
I
T
D
E
G
E
S
T
I
OBJECTIU 8 Assegurar una formaci del professorat que combini els seus interessos amb els de lescola
ESTRATGIA 8.1 Elaboraci del Pla de Formaci de Centre atenent al PEC, als objectius del PdD i a les inquietuds del claustre
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Recollir les inquietuds del professorat respecte a
les necessitats de formaci
Percentatge del professorat que manifesta les seves
opinions sobre la formaci de centre.(>60%) X
Potenciar la formaci en metodologies inclusives,
treball cooperatiu i TAC.
Percentatge del professorat que participa en alguna
formaci relacionada amb aquestes temtiques.(>50%) X X X
Promoure la relaci i visita a altres centres, sempre
que sigui possible, per observar i aprendre.
Nombre de mestres que visiten altres centres.(>10 per
curs) X X X
Crear la Comunitat de Prctiques del Temple, per
compartir metodologies, formules, secrets i
fomentar el treball en equip.
Percentatge del claustre implicat en la Comunitat de
Prctiques del Temple(>50%) x x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Pla de Formaci de Centre, Enquestes
al professorat. Cap dEstudis i Coordinaci Pedaggica
Alguna de les actuacions es pot modificar atenent a
les necessitats puntuals del centre.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 25
3.4. Objectius de lmbit Institucional
Amb els objectius que presentem tot seguit es pretn reforar la imatge de lEscola El Temple com a instituci
fonamental en la vida del barri i de la ciutat i reforar els llaos entre el centre i lentorn, com una manera
daconseguir que all que passa dins del nostre edifici no sigui ali a all que lenvolta i les persones de lentorn,
siguin o no membres de la nostra comunitat, se sentin ms properes a lescola i en valorin la seva importncia.
M
B
I
T
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
OBJECTIU 9 Fomentar un bon clima de relaci amb les famlies del centre
ESTRATGIA 9.1 Creaci despais i vies de comunicaci entre escola i famlies per millorar la seva relaci amb el centre.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Aprofundir en ls de les TIC com a eina de
comunicaci amb famlies i entorn. (Email, Xarxes
Socials, Web, WhatsApp)
Augment del nombre de famlies que es comuniquen amb
el centre per aquestes vies.(>10% per curs) X X X X
Implementar un Pla dAcollida per noves famlies. Grau de satisfacci de les famlies.(>60%) X
Mantenir les reunions peridiques amb la Junta de
lAMPA com a eina de collaboraci.
Freqncia de les reunions(>2trimestrals) X
Crear lEscola de Famlies, per fomentar la
implicaci de les famlies en leducaci dels fills.
Nombre de sessions de lEscola de Famlies realitzades.(>6
per curs) X X x
Instruments de Mesura Responsables Observacions Registres de correu electrnic i xarxes,
Enquestes a famlies i Actes reunions Equip Directiu i Comissi de Convivncia
Els objectius, un cop assolits en el perode indicat,
continuen en seguiment en els segents anys.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 26
M
B
I
T
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
OBJECTIU 10 Augmentar la projecci exterior del centre i dels projectes que shi realitzen.
ESTRATGIA 10.1 Elaboraci del Pla de Comunicaci de Centre. TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Encarregar a la Comissi TAC lelaboraci dun
esborrany del Pla de Comunicaci(ANNEX4)
Nombre de reunions de la Comissi TAC per elaborar
lesborrany(>3) X
Presentar i esmenar, per cicles, el Pla. Nombre desmenes i modificacions proposades(>10) X
Aprovar el Pla de Comunicaci en Claustre i CE Grau dAprovaci del Pla de Comunicaci(>70%) X
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de reunions, Pla de Comunicaci Comissi TAC i Direcci Tot i ser un objectiu de tercer any, pot avanar-se
la seva execuci atenent a la realitat del centre.
ESTRATGIA 10.2 Promoci de la imatge del centre a lentorn. TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Incentivar els intercanvis pedaggics amb els
centres de lrea dinfluncia.
Nombre dactivitats realitzades conjuntament amb altres
centres.(>3 per curs) X X X
Organitzar activitats amb projecci social: diades
esportives, setmana cultural, ...
Nombre dactivitats realitzades(>2 per curs) X X X
Participar en projectes institucionals i dinnovaci. Nombre de projectes realitzats(>2 per curs) X X X
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Memria Anual, Pla de Comunicaci Comissi Pedaggica i Equip directiu Tot i avanar-se lexecuci daquesta estratgia, aniria molt relacionada amb el Pla de Comunicaci.
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 27
M
B
I
T
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
OBJECTIU 11 Facilitar ls compartit de les installacions del centre fora de lhorari escolar
ESTRATGIA 11.1 Aprovaci duna normativa ds compartit de les installacions fora de lhorari escolar.
TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Crear una comissi de treball al Consell Escolar per
elaborar lesborrany de la normativa dus compartit
Nombre de reunions del Consell Escolar on es debat
aquesta normativa(>5) x
Consensuar i aprovar la proposta conjuntament
amb la Regidoria del Barri i lAAVV del Temple.
Nivell de satisfacci de la comunitat educativa (>60%) x
Instruments de Mesura Responsables Observacions
Actes de les reunions, Enquestes a
famlies i claustre Equip directiu
La responsabilitat al centre recau en lequip directiu
per shaur de comptar amb lAMPA i altres
associacions de lentorn per tirar endavant la proposta
ESTRATGIA 11.2 Organitzaci despais i horaris ds de les installacions. TEMPORITZACI
ACTUACIONS INDICADORS DACOMPLIMENT 1 2 3 4
Convertir la Biblioteca del centre en un espai de
barri.
Nombre dhores dobertura de la Biblioteca. (>2)
Nombre de socis(no alumnes) de la Biblioteca. (>50) X X X
Crear un espai TIC a lescola obert al barri. Nombre dusuaris registrats a lespai TIC (>20) X X X
Facilitar laccs controlat a les pistes esportives. Nivell de satisfacci de la comunitat educativa (>60%) X X X
Instruments de Mesura Responsables Observacions Registres de prstecs i usuaris,
Enquestes Equip directiu
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
CONSELL ESCOLAR Equip Directiu Claustre (6 mestres) AMPA (6 pares o mares) Ajuntament (1 representat) PAS (1 representant)
COMISSI MENJADOR Equip Directiu 2 pares o mares Administradora Menjador
COMISSI PERMANENT Equip Directiu 2 mestres 2 pares o mares
COMISSI ECONMICA Equip Directiu 2 pares o mares Administradora Menjador
EQUIP DIRECTIU Director Cap dEstudis Secretari/a
CLAUSTRE DE PROFESSORS
COORDINADORS/ES Infantil + Inicial Mitj Superior Pedaggic TAC Riscos Laborals LIC Cincia i Entorn COMISSIONS i GRUPS DE TREBALL
CICLES Infantil + Inicial Mitj Superior
P3-P4-P5-1r. 2n-3r4t. 5. 6.
COMISSI DE CONVIVNCIA Equip Directiu 2 mestres 2 pares o mares
COMISSI PEDAGGICA Coordinador/a Pedaggica Un tutor/a de cada nivell Tres especialistes
CONSELL DE DIRECCI Equip Directiu Coordinadors/es Cicles Coordinador/a TAC Coordinador/a Pedaggica
TAC Cincia i Entorn Atenci a la Diversitat Convivncia Biblioteca Festes
DEPARTAMENTS
Llengua Estrangera Educaci Fsica Educaci Artstica
4. ORGANIGRAMA DE CENTRE
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 29
5. RETIMENT DE COMPTES
La Programaci anual de centre desenvolupar les diferents actuacions previstes en
aquest projecte de direcci i haur de comptar amb la participaci de tot el Claustre de
mestres i el coneixement de tota la Comunitat Educativa a travs del Consell Escolar.
Qualsevol modificaci prvia o posterior sobre la planificaci aqu prevista haur de ser
incorporada en forma dannex a aquest document. De la mateixa manera, els documents
previstos en les diferents actuacions, un cop redactats i aprovats seran afegits tamb.
Lanlisi del funcionament general del centre es far de forma sistemtica, en les
reunions del Consell de Direcci i cada trimestre, en les sessions davaluaci de cada
cicle. Igualment, els rgans collegiats de lEscola, Claustre i Consell Escolar, faran el
seguiment oport dels diferents mbits proposats en el projecte i de levoluci de les
lnies dactuaci engegades. Totes les propostes de millora i/o modificaci seran
comunicades a la direcci del centre i debatudes o concretades en la presentaci de la
Memria Anual, a final de curs.
Al final de cada curs escolar, els responsables de cada objectiu hauran dexplicar als
rgans competents el grau dassoliment, si shan realitzat modificacions o adaptacions,
amb la finalitat dajustar all que no hagi funcionat com sesperava i fer una proposta en
forma dobjectiu de cara al segent Pla Anual de Centre.
Durant el segon curs daplicaci del projecte, es realitzar un anlisi general sobre lestat
de la qesti en reuni extraordinria del Claustre de mestres. Sanalitzaran els diferents
objectius i lestat dassoliment o no de cadascun dells, per implementar les mesures
necessries que contrarestin qualsevol imprevist. Igualment, es valoraran els objectius
proposats per als dos darrers anys del projecte i la seva convenincia. Els objectius que
no saconsegueixin provocaran lanlisi de les causes per proposar-hi solucions.
El Projecte de Direcci s un document pblic de funcionament del centre i com a tal
ser divulgat i compartit en els diferents espais disponibles a aquest efecte, taulell, web
personal i de centre, blogs i xarxes socials.
6. LIDERATGE I GESTI
El model de lideratge que es presenta t la voluntat dafavorir dinmiques positives i un
bon clima de convivncia, aspectes fonamentals del treball en equip propi del nostre
centre. Des daquesta perspectiva, sn principis rectors de la nostra acci directiva :
-
Projecte de Direcci Marc Curto Cid
Escola El Temple 30
lobertura a totes les sensibilitats de la comunitat educativa, defugint els
personalismes i mostrant respecte a la discrepncia;
la participaci de totes i tots els membres de la comunitat en la gesti i la
coordinaci del centre a travs dels rgans establerts;
la transparncia en la gesti i el rigor, leficcia i ls ptim dels recursos;
la democrcia, ats que el claustre i la comunitat educativa, a travs dels seus
rgans collegiats, tenen el dret de debatre i, regint-se pel principi de les
majories, decidir les accions encaminades a resoldre els problemes.
El nostre model de gesti estar basat en el treball en equip a travs de les
coordinacions, els rgans de participaci i les seves comissions. En el si del Consell de
Direcci es prendran les decisions de govern del centre. Les comissions i els rgans de
coordinaci duran a terme el treball del dia a dia, lelaboraci de les propostes i
lexecuci dels acords. Es reservar per a les sessions del Claustre i del Consell Escolar la
resoluci dels grans temes de fons i lavaluaci de lassoliment dels objectius.
De la mateixa manera que pretenem un claustre ms participatiu, el concurs de les
famlies i lalumnat en la presa de decisions ha de millorar tamb. En aquest sentit es vol
establir la participaci regular de lalumnat a travs del Consell de Delegats, amb una
reuni de periodicitat fixa per tal destimular lassumpci de responsabilitats en la vida
del centre. Daltra banda la participaci de les famlies samplia ms enll de lAMPA i del
Consell Escolar, amb lEscola de Famlies. Tots tres han de tenir protagonisme i incidir en
la gesti del centre i en la proposta dactivitats.
Per guanyar la complicitat de tots els sectors es preveu donar publicitat al projecte i
explicar amb un llenguatge entenedor els objectius generals i els particulars de cada any
en les reunions dinici de curs. Selaborar un document resum del PdD, accessible per
als membres de la comunitat educativa, on sestableixin de manera concisa els principis
que lorienten, la detecci de necessitats, els objectius i el retiment de comptes.
Tot plegat resumeix la nostra voluntat dencapalar un projecte que continu fent cam a
lEscola El Temple, consolidant el ja recorregut fins ara amb xit amb Consol Sagrera al
capdavant, i afrontant els reptes de futur amb entusiasme. Pretenem, citant Drucker, un
lideratge motivador i encoratjador, que inspira i guia als altres, que dona energia al
sistema i genera aquella situaci mgica per la qual tots volen fer alguna cosa.