pecs -pedro gortázar y marián tejero

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Pedro Gortázar Pedro Gortázar Marián Tejero Marián Tejero

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Page 1: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

Pedro GortázarPedro GortázarMarián TejeroMarián Tejero

Page 2: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

Enseña uso de Enseña uso de símbolos gráficos símbolos gráficos para la petición para la petición espontáneaespontánea

Instaura la Instaura la conducta de conducta de entregarentregar un símbolo un símbolo a otra persona para a otra persona para conseguir un objeto conseguir un objeto o iniciar una o iniciar una actividad deseadaactividad deseada

http://www.pecs.com/

P.E.C.S.P.E.C.S. (Frost & Bondy, 1994)(Frost & Bondy, 1994)

Sistema de comunicación por intercambio de imágenesSistema de comunicación por intercambio de imágenes

Page 3: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

Antes de comenzar el Antes de comenzar el entrenamiento:entrenamiento:

Determinar qué símbolos vamos a Determinar qué símbolos vamos a utilizar utilizar

Decidir qué forma de acceso (gesto) vamos a Decidir qué forma de acceso (gesto) vamos a moldearmoldear

Los símbolos deben estar disponiblesLos símbolos deben estar disponibles Colocar el tablero de comunicación en un Colocar el tablero de comunicación en un

lugar fijolugar fijo No negar refuerzo ante peticiones No negar refuerzo ante peticiones

espontáneasespontáneas Realizar cuestionario de refuerzosRealizar cuestionario de refuerzos

Page 4: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

NIVELES DE NIVELES DE DESARROLLO DESARROLLO

REPRESENTACIONALREPRESENTACIONAL Objetos idénticos / Objetos idénticos /

no idénticosno idénticos

Versiones Versiones plastificadas de plastificadas de objetos / logotipos objetos / logotipos

Partes de objetosPartes de objetos

Page 5: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

NIVELES DE NIVELES DE DESARROLLO DESARROLLO

REPRESENTACIONALREPRESENTACIONAL Objetos idénticos / Objetos idénticos /

no idénticosno idénticos

Versiones Versiones plastificadas de plastificadas de objetos / logotipos objetos / logotipos

Partes de objetosPartes de objetos

Objetos en fotoObjetos en foto

Objetos en Objetos en miniaturaminiatura

Dibujos de Dibujos de líneaslíneas

..................................................

(Mirenda y Schuler, 1988; Baumgart et al., 1990)

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Toma de decisiones acerca del Toma de decisiones acerca del nivel representacional a elegir en nivel representacional a elegir en un SACun SAC Hacer uso de las habilidades Hacer uso de las habilidades

representacionalesrepresentacionales del sujeto del sujeto (si no (si no se conocen ni son evaluables empezar se conocen ni son evaluables empezar entrenamiento con símbolos de menor exigencia entrenamiento con símbolos de menor exigencia representacional y evaluar posteriormente durante representacional y evaluar posteriormente durante la fase de discriminación de símbolos)la fase de discriminación de símbolos)

Hacer uso de las habilidades de Hacer uso de las habilidades de discriminación y memoria discriminación y memoria perceptiva sin base simbólico perceptiva sin base simbólico representacionalrepresentacional (estructuración vs. (estructuración vs. Comunicación / excepciones)Comunicación / excepciones)

Adaptado de Baumgart, Johnson y Helmstetter, 1990Adaptado de Baumgart, Johnson y Helmstetter, 1990

Page 12: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

Antes de comenzar el Antes de comenzar el entrenamiento:entrenamiento:

Determinar qué símbolos vamos a utilizarDeterminar qué símbolos vamos a utilizar Decidir qué forma de acceso Decidir qué forma de acceso

(gesto) vamos a moldear(gesto) vamos a moldear Los símbolos deben estar disponiblesLos símbolos deben estar disponibles Colocar el tablero de comunicación en un Colocar el tablero de comunicación en un

lugar fijolugar fijo No negar refuerzo ante peticiones No negar refuerzo ante peticiones

espontáneasespontáneas Realizar cuestionario de refuerzosRealizar cuestionario de refuerzos

Page 13: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

FORMAS DE ACCESO FORMAS DE ACCESO 1º Entregar1º Entregar

2º Señalar2º Señalar

3º Tocar3º Tocar

4º Indicación visual 4º Indicación visual (p.e: problemas (p.e: problemas motóricos)motóricos)

5º Guiar con la mano 5º Guiar con la mano ( p.e: ciegos)( p.e: ciegos)

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FASES DEL PROGRAMA Y FASES DEL PROGRAMA Y METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:

Fase I: Fase I: Intercambio FísicoIntercambio Físico

1. Ayuda total para coger, 1. Ayuda total para coger, entregar y soltarentregar y soltar

2.Difuminación de ayudas por 2.Difuminación de ayudas por encadenamiento hacia atrásencadenamiento hacia atrás

2.1. retrasar refuerzo verbal (“¡ quieres 2.1. retrasar refuerzo verbal (“¡ quieres X!”) hasta que el sujeto haya soltado la X!”) hasta que el sujeto haya soltado la imagen en la mano del entrenadorimagen en la mano del entrenador

Page 15: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

2.2. disminuir ayudas físicas para 2.2. disminuir ayudas físicas para acercar acercar símbolo al adultosímbolo al adulto

2.3. disminuir ayudas físicas para coger 2.3. disminuir ayudas físicas para coger la la imagenimagen

3.3. Desvanecer clave de “mano Desvanecer clave de “mano abierta”abierta”

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FASES DEL PROGRAMA Y FASES DEL PROGRAMA Y METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:

Fase II: Expandiendo el uso espontáneoFase II: Expandiendo el uso espontáneo

1. Aprende a desprender el símbolo del 1. Aprende a desprender el símbolo del panelpanel

2. Aprende a ir a buscar al adulto2. Aprende a ir a buscar al adulto

3. Aprende a ir a buscar el símbolo al 3. Aprende a ir a buscar el símbolo al panelpanel

Page 17: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

En esta fase:En esta fase:

- no inducir verbalmente- no inducir verbalmente

- mostrar una variedad de - mostrar una variedad de imágenesimágenes

- variar entrenadores- variar entrenadores

- el adulto es responsable de - el adulto es responsable de sacar y sacar y guardar los símbolosguardar los símbolos

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FASES DEL PROGRAMA Y FASES DEL PROGRAMA Y METODOLOGÍA:METODOLOGÍA:

Fase III: Discriminación de imágenesFase III: Discriminación de imágenes

1. discriminación entre símbolo 1. discriminación entre símbolo relevante y uno neutrorelevante y uno neutro

2. discriminación entre ítem altamente 2. discriminación entre ítem altamente deseado y otro menos deseadodeseado y otro menos deseado

3. discriminación entre ítems altamente 3. discriminación entre ítems altamente deseados deseados (tareas de intercambio)(tareas de intercambio)

4. reducción del tamaño de los símbolos 4. reducción del tamaño de los símbolos y paso a tableros más funcionales.y paso a tableros más funcionales.

Page 19: Pecs -Pedro Gortázar y Marián Tejero

El uso del PECS no garantiza la aparición del lenguaje oral aunque sí desarrolla habilidades intrínsecas a cualquier sistema de comunicación.

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