pedagógiai asszisztensek az óvodai nevelésben · 2020. 2. 3. · felhasznált irodalom:-garry...
TRANSCRIPT
Pedagógiai asszisztensek az óvodai nevelésben
B Á R Á C Z N É S Z Á N TÓ M A R I A N N
Ó V ODAV E Z E T Ő
KÖZ O K TATÁ S I S Z A K É R T Ő
T E L : 0 6 2 0 / 8 2 3 1 5 9 9
E M A I L : M A R I A N N 0 3 0 5 @ G M A I L . COM
Felhasznált irodalom:- Garry Chapman és Ross Camppbell: Gyerekekre hangolva c. könyv (Harmat kiadó 2019.)
- eduline.hu › segedanyagtalalatok
- Juhász Ildikó -Humánorientáció Kft.
- Református Pedagógiai Munkát Segítő Dajkák és Pedagógiai Asszisztensek I. Szakmai Találkozója
- www.cleverpuppets.hu › szeretetnyelv-teszt-gyerekeknek
- http://www.egeszsegpenztar.hu/Media/Default/DocGalleries/Egyeb/Szeretetnyelv_teszt.pdf
- https://www.csaladinet.hu/hirek/gyerekneveles/kisgyerekek/98/a_gyermekneveles_tizparancsolata
- Iváncsits Tamás: Kereszt és Gyűrű CD.
Bevezető gondolatok „Arra mindig ügyeltem, hogy odafigyeljek…
azokra a hétköznapi hősökre, akik a háttérben
tették a dolgukat. Ezt a törődést nem kellett
színlelnem, számomra ez tűnt helyesnek.
Ezek az emberek nem kaptak több millió fontos
fizetést, és nem élvezték a közönség
elismerését… Ugyanakkor ők voltak a klub
tartóoszlopai”
(Sir Alex Ferguson)
Jogszabályi háttér
2011. évi CXC. Törvény a nemzeti köznevelésről
229/2012. (VIII. 28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény Vhr.
326/2013. (VIII. 30.) Korm. Rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról
20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
2012. I. trv. a Munka törvénykönyvéről( Mt.)
367/2019. (XII. 30.) Korm. Rendelet a kötelező legkisebb munkabér (minimálbér) és a garantált bérminimum megállapításáról
Egyet szeretnék kiemelni: Nkt.42. §
A pedagógust, a nevelő és oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottat, továbbá azt, aki közreműködik a gyermek, tanuló felügyeletének az ellátásában, hivatásánál fogva harmadik személyekkel szemben titoktartási kötelezettség terheli a gyermekkel, a tanulóval és családjával kapcsolatos minden olyan tényt, adatot, információt illetően, amelyről a gyermekkel, tanulóval, szülővel való kapcsolattartás során szerzett tudomást.
E kötelezettség a foglalkoztatási jogviszony megszűnése után is határidő nélkül fennmarad.
A titoktartási kötelezettség nem terjed ki a nevelőtestület tagjainak egymás közti, a gyermek fejlődésével összefüggő megbeszélésre.
Elvárható etikai normák egy pedagógiai asszisztenstől
- Tudjon azonosulni a katolikus keresztény értékrenddel,
- Legyen képes időt szánni Istennel való kapcsolatának erősítésére,
- Segítse más lelkifejlődését,
- A munkával kapcsolatos terheket legyen képes viselni,
- Imádkozzon a gyermekekért, munkatársaiért, az intézményért
- Értékrendjének alapja legyen a Szentírás,
- Fejlessze szakmai tudását, munkájának minőségét,
- Törekedjen a nyitottságra, a közvetlenségre,
- Legyen képes az őszinte szeretetre, a tiszteletre a gyermekek, a szülők és a kollégák felé
- Legyen nyitott az újra, a változásokra.
A pedagógiai asszisztens szerepe az óvodában
Cél:
- Az intézményben folyó pedagógiai munka segítése.
- A pedagógiai program eredményes megvalósítása, a gyermekek zavartalan és folyamatos ellátása érdekében a pedagógusok munkájának támogatása.
FELADAT:
- A gondjára bízott gyermekek testi épségének megóvása, melyért teljes körű felelősséggel tartozik.
- Gondoskodnia kell a gyermekek testi, lelki szükségleteinek ellátásáról, a gyermekek foglalkoztatásáról, fejlődésük optimális segítéséről a pedagógusok iránymutatása szerint:
Továbbá…..
- A játék –mozgás –kommunikáció fejlesztése
- Az iskolai életre való felkészítés segítése
- Az óvoda-iskola átmenet megkönnyítése (különösen a hátrányos helyzetű gyermekek esetében)
- A gyermekek személyiségfejlesztése, az érzelmi, szociális és értelmi képességek kibontakoztatásának támogatása
Továbbá…
RÉSZT VESZ:
- a gyermekek felügyeletének biztosításánál, a párhuzamosan végezhető tevékenységek megszervezésében és azok lebonyolításában,
- a lassabban haladó, egyéni segítséget igénylő gyermekek megsegítésében,
- a másság elfogadtatásában (személyes példaadás),
- a gyerekek biztonságos körülményeinek megteremtésében, a balesetek elkerülésének kivédésében,
- a tevékenységszervezés feltételeinek zökkenőmentes feltételeinek biztosításában,
- az ünnepségek, hagyományok megszervezésében, lebonyolításában,
Továbbá…
ENNEK ÉRDEKÉBEN:
- Figyelemmel kíséri a csoportra, gyerekekre vonatkozó terveket és azok megvalósítását felelősségteljesen segíti.
-Folyamatosan konzultál az intézményben dolgozó pedagógusokkal.
Pedagógiai asszisztensek módszertanikompetenciái
Pedagógiai, pszichológiai alapismereteit az óvodapedagógusokkal együttműködésben fejleszti, a gyakorlatban alkalmazza.
A higiéniai előírásokat ismeri, betartja, egészségtani ismereteit a mindennapi gyakorlatban kamatoztatja.
Munkaköri feladatait jó időbeosztással oldja meg, a váratlan helyzetekhez alkalmazkodik.
Módszertani felkészültség
- Ismeri az óvoda pedagógiai programját.
- Az óvodapedagógusokkal együttműködésben alkalmazza a gyermekek életkori és egyéni sajátosságaihoz igazodó nevelési módszereket.
- Szeretetteljesen, megértően bánik a gyermekekkel.
- Tud jó kapcsolatot teremteni és fenntartani a gyermekekkel, felnőttekkel.
- Jó figyelemmegosztással átlátja a csoportot.
- Figyel a gyermekek komfortérzetére, gondozottságára, önállóságának fejlődésére.
A pedagógiai folyamatokban, a tevékenységekben, azok tervezésében való
részvétel
- A nevelési terveket az óvodapedagógusokkal megbeszéli, a megvalósítást támogatja a csoportösszetételéhez igazodó módszereket alkalmaz
- Segít az eszközök előkészítésében, azok készítésében
- Segíti a gyakorlás folyamatát
- Részt vesz a párhuzamos tevékenységek támogatásában
- A különböző tevékenységek alatt figyel a többi gyermek játékára, gondozási szükségleteire
- Képes saját tevékenységét értékelni
Feladatok a tanulás támogatásában
- Részt vesz a környezet, a teremtet világ tudatos formálásában.
- Felel a tisztaságért, a rend fenntartásáért.
- Ismeri a gyermekek érdeklődési területeit.
- Tudatában van a pozitív visszajelzésekre épülő légkör fontosságának.( hibázás kezelése).
- Együttműködik az infokommunikációs eszközök alkalmazásában.
A pedagógiai asszisztensre jellemző képességek és készségek
- előítélet-mentesség
- empátia, beleérzés
- érzelmi stabilitás,
- stressz-tűrő képesség
- megbízhatóság, hitelesség
- jó kommunikációs készség
- türelem-terhelhetőség
- tartós figyelemösszpontosítás
- jó kézügyesség, kreativitás
A 3-6 éves óvodás gyermek fejlődéslélektana
Az óvodáskor (3-6 év) fontos testi és pszichés változásai
- anatómiai és fiziológiai változások területén változások nem következnek be.
- az évenkénti hossznövekedés 4-5 cm.,
- a tömeggyarapodás 1,5-2 kg.
- a testi növekedés üteme 5 éves kor után gyorsul fel, majd bekövetkezik az első alakváltás.
- a csontrendszer megerősödik, bár még nem fejeződik be a csontosodás folyamata.
- az izomrendszer is fejlődik, a gyermek mozgásai biztosabbakká, harmonikusabbakká, koordináltibbakká válnak
- az agy tömege 3 éves korban 1100 gramm, a 6 évesé 1350 gramm. Ezt a keringésnek el kell látni oxigénnel, ezért fontos a friss levegőn végzett mozgás
Továbbá….
- az óvodába kerülés szinte minden gyermeknek fájdalmas élmény
- a család – ami elsődleges szocializációs környezete volt a gyermeknek – függőleges elrendeződésű csoport, a gyerek státusza adott, a szervező, irányító feladatot a szülők látják el.
- az óvodai gyermekcsoportok vízszintes elrendezésűek, a gyerekek a ranglétra azonos fokán kezdik meg az óvodai életet. Helyüket és státuszukat a tulajdonságaik, képességeik segítségével maguknak kell megtalálniuk.
- nehezíti még a helyzetet az is, hogy a gyerekek az ún. „dackorszakban”, az énérvényesítés intenzív periódusában vannak, ami agresszív viselkedésmintákat eredményez
- nagyon fontos a jó nevelői magatartás ennek a helyzetnek a kezelésében
Az érzékelés, észlelés fejlődése- az érzékszervek fejlődése használat közben fejlődik.
- a megismerő tevékenységek elsősorban a játékhoz kapcsolódnak
1. Az alaklátás: az összetartozó egészek egységes egészként való felfogása.
- a gyermek 3-4 éves korban még nem képes a részletek felismerésére, elemzésére.
- a 4-5 éves gyermek felfogása analitikus. (aprólékos) Már felismer bizonyos részleteket, de azokat izoláltan, (elszigetelten) az egésszel való összefüggésük nélkül ragadja meg.
- a 6-7 éves korra alakul ki az elemző látás, a „Gestalt” látás.
2. Formaészlelés: (forma, méret, felület, nagyság)
- a 2-3 éves csak egy kritérium, dimenzió mentén két elem összehasonlításával boldogul
- az 5-6 éves gyermek már képes elrendezni több tárgyat nagyság, szín és forma szerint
Folyt…
3. A színfelismerésre: már a 3 éves gyerek is képes, de a megnevezést tanulnia kell
- 6 éves gyermekeknél is tapasztalni, hogy képesek ugyan megkülönböztetni a színeket, de nem tudják ezt verbalizálni. (megnevezi)
4. A térészlelés kialakulása, a térirányok leképezése a test-séma fejlettségének függvénye
- Mit is jelent a testséma? – a szervezet (test) és a környezet, valamint a szervezet (test) és a részei között fennálló térbeli viszonyok ismerete
- A kisóvodások a valódi térirányok szerinti tájékozódásra még nem képesek.
- A valódi térirányok szerinti tájékozódás első lépése a domináns kéz felismerése, majd a jobb és a bal kéz segítségével a szimmetrikus testrészek megkülönböztetése.
Folyt…
5. Az időészlelés: az időben való tájékozódás óvodáskorban még szintén az élményekhez kötődik. (pl: tegnap ,megyek…)
- Az időt nehezen fogja fel a gyermek - tegnap, ma, holnap, holnapután, tegnapelőtt viszonyszavakat.
- Összességében az óvodás térben és időben való tájékozódásáról elmondhatjuk, hogy az élménygondolkodás fonalán halad, támpontjai az élményekből visszamaradó részletek és töredékek.
Folyt..
Az emlékezet fejlődése: Az emlékezetet az óvodáskor kezdetén a mozgás és a cselekvés határozza meg.
- A szavakra való emlékezést elősegítik a testtel kapcsolatos anticipációs jellegű játékok is, mint pl. a kerekecske - gombocska.
- a jó ritmusú verseket, szövegeket könnyen megjegyzik. A cselekvésbe ágyazott emlékezet dominanciája után a vizuális emlékezet lesz uralkodó.
- verbális emlékezet - a 4 éves gyermek verbális emlékezetének a terjedelme kb. 12-13 szótag. 6,5 éves korban az elvárás kb. 16-18 szótag. Ennyit képes tárolni a rövid távú emlékezetében, és kérésre visszamondani
A képzelet alakulása
- mivel a valóságot még nem ismeri a gyerek, a képzelet világát választja érzelmei, vágyai, kívánságai teljesülésének színhelyéül.
- a gyermeki képzelet legtipikusabb megnyilvánulási formái: a játék és a mese
- a mi kultúránkban a könyvnek nagy szerepe van, a gyerek, aki beleszületik a könyvkultúrába,
- 2 éves kora körül már képes bánni a könyvvel: nem dobálja, tépi, hanem nézegeti.
- A beszéd kialakulásával és fejlődésével jelentkezik az az igény is, hogy beszéljenek hozzá, meséljenek neki.
- A 3 éves gyerek legszívesebben a saját életének vagy szülei hétköznapjainak kis történeteit hallgatja.
- 4-5 éves korban már valami olyasmit szeretne hallani, ami a „tündérmese” kategóriájába tartozik, könnyedén „közlekedik” a valóság és a csodavilág között
A gyermeki gondolkodás fejlődése
- az értelem korának is nevezik az óvodáskort, mivel a gyerek már saját tapasztalatokkal és határozott véleménnyel rendelkezik a körülötte lévő eseményekről, történésekről, illetve a frissen kitágult világ eseményeit a gyerek nem csak megérteni, hanem megmagyarázni is akarja
- az óvodásnak kialakult világképe van, amelynek legfőbb jellemzője a mágikus gondolkodás
- a világa tele van csodákkal, a történéseket a gyermek vágyai irányítják
- a gyermek fantáziája élénk, világa tele van meglepetésekkel, bármi megtörténhet.
Folyt…
1. a 3 éves gyermek gondolkodása egocentrikus, (én-központú gondolkodás) ő a világ közepe, az ő akarata irányítja a világot, vágyai és kívánságai varázslatos módon teljesülnek.
2. 2. a gyermeki gondolkodásra még az artificializmus. Az az elgondolás, mely szerint minden természeti jelenséget és minden létező dolgot az ember készített. pl.: a folyók medrét emberek ássák, az eget emberek építették kőből…
3. A világ tárgyai és jelenségei emberi módra működnek, az óvodás animizmusa, élőlényekre jellemző érzéseket, gondolatokat, szándékokat vetít tárgyakra, pl.: az asztalnak is fáj, ha nekimegyünk, a nap aludni megy, a felhő sír…..
4. A finalizmus sajátos óvodáskori magyarázat, gyakran megjelenik a gyerek oksági magyarázataiban az ok és okozat felcserélése, pl.: azért van sötét, mert alszunk, azért nő alma a fán, hogy megehessük…
Gondolkodás fejlesztésével kapcsolatos feladatok/játékok A táblázat betűiből értelmes szavakat kell találni!
e r g a h t p é á d
d a l m a l c v a f
c i t r o m á l n a
r d g h r k ö r t e
a f r e d v c u t r
b a n á n r t z s u
i j f ü g e a p ő r
d k a l á t a z u a
m e g g y z e p e r
a r n í m i o t ó ü
ű u n m a b l é r v
i s z e d e r p ó m
j ú b c s a t e ö m
k e h á f a f é i c
JÁTÉK: Rajzold le az alábbi ábrát egy papírra, majd próbáld meg összekötni A-t A-val, B-t B-vel, C-t C-vel három folytonos vonallal úgy, hogy a vonalak ne keresztezzék egymást, és ne menjenek le a
papírról!
Helyezz át a csigavonalból négy szál gyufát úgy, hogy az a másik irányba csavarodjon!
Megoldások:
Jó játékot!
Az 5 szeretetnyelv – Gyerekekre hangolva!„Szeresd úgy, hogy érezze!” Gary Chapman
A szeretet az alap
- Minden szülő – gyermek, gyermek – egyéb felnőtt kapcsolatát az ők szeretetkapcsolata határozza meg.
- Ennek a kapcsolatnak az alapja a feltétel nélküli szeretet.
Mi a feltétel nélküli szeretet?
- Önmagáért szeretni a gyermeket, nem pedig azért, amit tesz! (nem nézni külsejét, előnytelen tulajdonságait, stb…) CSAK SZERETNI!
- Éreztessük, hogy szeretjük őket és tanuljuk meg, és beszéljük az ők szeretetnyelvét!
Szeretet nyelvek! „A tele szeretet-tank – egymás érzelmi szükségleteinek betöltése –nyugodt és barátságos légkört teremt, mely elősegíti egymás megértését, a különbözőségek kezelését, és a problémák megoldását. Meggyőződésem, hogy a szeretet iránti érzelmi szükséglet betöltése minden másnál fontosabb …..” – írja könyvében a szerző.
Folyt…A szeretet és a gyermek érzelmei
- A gyermek érzelmi lény – minden megnyilatkozásunkból érzékeli hangulatunkat, a mi érzelmi állapotunkat. (dúdolunk= öröm, szigorú, udvariatlan megnyilatkozás= harag)
- Meg kell tanulnunk szeretetünket kimutatni – Ne csak „szóval szeressünk, ….hanem cselekedetekkel” – a gyerekekre nagy hatással vannak cselekedeteink, magatartásunk, minden, amit velünk teszünk.
Milyen nyelven beszélsz?
- Minden gyermek életében van egy szeretetnyelv, amit „beszél” – ha ezen a nyelven beszélünk vele feltöltjük az érzelmi tankját.
- Tudnunk kell! – öt évesnél fiatalabb gyermeknél, még nem ismerhető fel pontosan, hogy melyik az elsődleges szeretetnyelve!
- FONTOS!, hogy mind az 5 nyelven beszéljünk vele!
Folyt….
- A gyöngéd érintések
- A bátorítás
- Az osztatlan figyelem együttesen szükségesek a gyermeknek
- Az ajándék
- A szolgálatkészség
Ahhoz, a gyermek érett felnőtté váljon, két dologra van szükség:
1. Mi mind az 5 szeretetnyelven biztosítjuk őt szeretetünkről
2. Ő is tanulja meg ezeket használni!
Az érett személyiség egyik ismérve: hogy mások megbecsülését, mind az 5 nyelven ki tudja fejezni és el is fogadja másoktól.
KEVESEN VAGYUNK KÉPESEK MIND AZ 5 NYELVEN BESZÉLNI! (általában 2)
I. szeretetnyelv - Testi érintés
Az ölelések, a puszik legyakoribb kifejezése ennek a nyelvnek.
Mi van még?
- feldobálni a kisgyermeket,
- megpörgetni, elkapni.
- ölbe venni, babusgatni Sajnos sokan elhanyagolják ezt a nyelvet!
- simogatni, cirógatni,
Kutatások igazolják:
Érzelmileg egészségesebbek azok a gyerekek, akiket sokat tartanak ölben, ölelgetnek, puszilgatnak, mint akiknél ez elmarad!
Testi érintés folyt…
Az evangéliumok is beszámolnak egy esetről, amikor Jézushoz gyermekeket vittek, „hogy megérintse őket” A tanítványok megfeddték a szülőket, hogy Jézus nem ér rá, fontosabb ügyek kötik le.
Jézus megharagudott és így szólt: „ Engedjétek hozzám jönni a kisgyermekeket és ne tiltsátok el tőlem, ilyeneké az Isten országa….” Ekkor átölelte és megáldotta őket. (Márk 10.13-16)
Az érintések egyértelműek és világosak, de ha haragunk kifejezésére használjuk, akkor fegyverré válik kezünkben! (egy pofon, egy ellökés, bökdösődés, durva birkózás stb…)
Sok gyermek és felnőtt szeretetnyelve a testi érintés és ez számukra mindennél többet jelent!
II. szeretetnyelv - Elismerő szavak
A szavaknak hatalma van! A gyengéd, dicsérő, bátorító és útmutatást adó szavak, mind azt fejezik ki „Fontos vagy számomra!”
Az elismerő szavak egy életre szóló erőforrást jelentenek a gyermekeknek!
A fordítottja is igaz: indulatból fakadó bántó szavak a gyermekek helyes önértékelését zúzza össze.
„Élet és halál van a nyelv hatalmában.” (Példabeszédek 18,21)
❖Milyen szavakról beszélhetünk?
➢ Gyengéd, becéző szavak:
- a hangnem, az arckifejezés, az érintések gyengédsége – mind jelzés a csecsemő és a gyermek számára.
Elismerő szavak folyt..
- a kisgyermek nem képes még az elvont gondolkodásra, ezért mindig konkrétan kell kifejeznünk magunkat
- „szeretlek” szó számára hamar értelmet jelent, ha gyakran használják a szülők.
➢ Dicsérő szavak:
- A szeretet és a dicséret gyakran összeolvad üzenetinkben. Természetesen 2 dologról van szó.
- SZERETET: elfogadjuk és becsben tartjuk egész lényét!
- DICSÉRET: azt jelenti, hogy azt értékeljük, amit tesz, (teljesítmény, magatartás)
- FONTOS: dicsérő szavainkkor hitelesek legyünk, túl gyakran mondott dicséreteknek nem lesz súlya.
- Az üres dicséretek veszélyesek, mert hozzászoknak a gyerekekés természetes lesz számukra, akkor is elvárják, amikor meg sem érdemlik.
A dicséret mindig őszinte és indokolt legyen!
Elismerő szavak folyt…
➢Bátorító szavak:
- Mit is jelent? „merszet öntünk valakibe” – méltányolni a teljesítményt, kijelölni az erkölcsi fejlődésútját.
- Bátorságra van szüksége a gyereknek arra, hogy megtanuljon járni, biciklizni, mi pedig szavainkkalösztönözzük őt!
- A bátorító szavaknak nagy a jelentősége – „Majdnem jó, igen ez nagyszerű!” „Büszke vagyok rád, hogy segítesz másoknak”
- A gyermek ösztönzésének egyik legnagyobb ellensége a HARAG!
- Mit vált ez ki a gyerekből? – ellenállást, lázadást, dacot, hisztit.
MEG KELL TANULNUNK KORDÁBAN TARTANI INDULATAINKAT!
Salamon bölcsessége: „A higgadt válasz elhárítja az indulatot.” (Pélb. 15,1)
- Mit kell tennünk? – higgadtság, megfelelő hangerő, barátságosnak maradni, kérni és nem utasítani……
Elismerő szavak folyt…❖Útmutató szavak:
- Minden gyereknek szüksége van útmutatásra, hiszen a szülő feladata a gyermek szocializációja, ami magába foglalja a megfelelő erkölcsi normákat is.
- Minden gyereket vezet valaki – szülő, óvoda, iskola, tévé stb…
-Kérdezhetjük: „Szerintem a gyermekem pozitív és szerető útbaigazítást kap?” – ez a fajta útbaigazítás arra szolgál, hogy a gyerek érdekeit tartsa szem előtt és nem azt, hogy a szülő büszkélkedhessen vele.
- Útmutató szavainkat mindig kellemes modorban közvetítsük! (rossz modor = ellenkezés = ne igyál, ne cigarettázz, ne hisztizz, ne rohangálj = csak azért is!)
- A nevelésnek nélkülözhetetlen része a tilalom, de nem érdemi része!
Pl: Édenkert – Ádám + Éva egytelen dologtól óvta az Isten, de zene kívül sok feladatot bízott rájuk.
Pl: Mózes, Sínai hegy = 10 parancsolat = 5 tiltás + 5 pozitív felszólítás
III. szeretetnyelv – Minőségi idő„Gyere játszál velem!” – „ Most nincs időm!”
- Manapság sok szó esik a minőségi időről – szülők dolgoznak, gyermeküket egyedül nevelik, nincs segítség, ott a háztartás stb…
- Mit jelent a minőségi idő? – osztatlan figyelmet szentelünk valakire, megajándékozzuk a gyermeket jelenlétünkkel, mert ” Egyedülállóan fontos vagy nekem!”
- Csecsemőkorban ez 100%-ban megvalósul. (Anya+ apa gondoskodása)
- Később – óvodáskor – szülők dolgoznak, nagyszülők dolgoznak, egyre kevesebb minőségi idő jut a gyerekre = valódi áldozatot igényel a szülő részéről a tényleges együttlét = le kell mondaniuk egyes fontosnak tartott elfoglaltságról.
- Fontos szabály – mindig vegyük figyelembe a gyermek életkorát – ha mászik, üljünk mellé, biztassuk, mikor járni tanul, ne hagyjuk magára a homokozóban, tanítsuk meg labdázni stb….
Minőség idő folyt….
❖ Együttlét:
- A minőségi időlényege, nem maga a tevékenység, hanem az együttlét! Jó alkalom egymás megismerésére.
- Szemkapcsolat – szeretetteljesen nézzünk szemébe, gyakran negatívan használjuk a szemkontaktust – hol rendreutasítás, hol követelésként
❖Meghitt beszélgetés:
- A bensőséges beszélgetések során a gyermek érzi, hogy „apa bízik bennem, törődik velem, fontosnak tart és szeret engem!”
- A gondolatok és érzések megosztásából nem lehet kinőni, ez mindennapi életünk része.
- Ezekből a meghitt beszélgetésekből nagyon sokat tanul a gyermek, megtanulja hogy hogyan lehet szoros kapcsolatokat kialakítani, másokkal együttműködni.
Folyt…❖Mesék és beszélgetések:
- Minden gyerek szeret mesét hallgatni
- Alakítsunk ki ehhez bizonyos szertatásokat (ölbe ültetés, párnák között kuckósodás stb,..)
- Hagyjunk időt a mese után, hogy megfogalmazhassa benyomásait, vagy kéréseit. (viselkedés és az érzelmek kapcsolata = azok feldolgozása, átbeszélése = helyes önismeret)
❖ A minőségi idő előkészítése
- közös étkezés
- Közös kirándulások, felfedezések, sportolás, élményszerzések, autómosás, stb..
- Ki kell szellőztetni agyunkat a munkahelyi gondoktól, hogy ténylegesen átálljunk a gyerek hullámhosszára.
- Ha nincs meg az elegendő idő és összpontosított figyelem, akkor a gyereket állandó szorongás gyötri és nem érzi a szülők szeretetét.
- Ha ez mind megvan, akkor egy életre szóló emlékekkel, örömökkel ajándékozzuk meg őket!
IV. Szeretetnyelv - Ajándékozás
Az ajándék a szeretet kézzelfogható kifejezése, nemcsak akkor, amikor átnyújtjuk, hanem még évekkel később is.
❖ Ajándék vagy fizetség?
- Az ajándékozás, mint szeretet kifejezés, általános jelenség
- Az igazi ajándék nem lehet ellenszolgáltatás – sajnos a mai világban ez nem egyértelmű. (lebonyolított üzlet honorálása)
- Sajnos a gyerek – felnőtt kapcsolatban is megfigyelhető = ha kitakarítasz kapsz….ezt, vagy azt! Ha csendben maradsz, kapsz egy fagyit = megvesztegetés.
❖A legtöbb mi adható:
- Nem az ajándék méretet és értéke a fontos, hanem a szeretet amivel adjuk!
- Hogy lehet egy hétköznapi ajándékot szeretetünk jelképévé tenni? – szép csomagolás, ünnepélyes alkalom annak átadására (közös vacsora) – izgatott, lelkes csomagolás, nagy mosoly és öröm a végeredmény.
- Az a gyerek értékeli megfelelően az ajándékot, aki a szeretet jelét látja benne.
Ajándékozás folyt..❖Hogyan ne ajándékozzunk?
- Ne halmozzuk el a gyereket ajándékokkal!
- Ne akarjuk azokkal megvásárolni szeretetüket, mert nem töltünk gyermekünkkel elég időt!
- A gyerek előbb- utóbb felismeri, hogy ez a sok ajándék a szeretet pótszerei.
- A másik káros hatása, hogy az ajándékok elveszítik különlegességüket.
- A sok játékszer nyomasztóvá válik számára, főleg, hogy a szülők el is várják, hogy rendet is tartson a sok játék között.
- Tanácsos kevesebb, de gondosan kiválasztott játékot venni és azok amik vannak azok értelmes időtöltést nyújtsanak!
❖Hogyan ajándékozzunk?
- Ne feledjük, hogy az ajándék a szeretet kifejező eszköze legyen!
- Karácsony, húsvét szülinap stb.. kivételével vegyük együtt az ajándékot a gyerekkel?
- Fejleszti önálló véleményét, ízlésvilágát!
Folyt….❖Ha a gyermekünk elsődleges szeretetnyelve az ajándékozás
- Mindenki szeret ajándékot kapni, de akinek ez az elsődleges szeretetnyelve azok egész másképp fogadják az ajándékot.
- Ilyen gyermek kitörő lelkesedéssel fogadja az ajándékot! – megcsodálja, a csomagolópapírt, óvatosan bontogatja, örömtől repesve csomagolja ki, és miután kibontotta a nyakunkba ugrik és túláradó örömmel mond köszönetet.
V. szeretetnyelv - Szívességek
Sokak számára a szolgálatkészség cselekedetei jelnetik a szeretet.
- Minden szülőnek tudnia kell, hogy a szülői hivatás SZOLGÁLAT!
- Már akkor szolgálatba lépünk, amikor kiderül, hogy gyermeket várunk!
❖ Kinek szolgálunk?
- nemcsak a gyerekünknek, hanem a házastársunknak is szüksége van segítségünkre, ezzel töltjük fel érzelmi tankját!
- ezáltal karbantartjuk a házasságunkat, hiszen a gyermeki fejlődéshez szükség van egy kiegyensúlyozott és biztonságos kapcsolatra.
- Igaz, hogy szolgálatban állunk, de nem a gyere kénye-kedve szerint!
- Az igazi szolgálat vezéreszméje: MI VÁLLIK A JAVÁRA?
Szívességek folyt…
- Óvakodjunk attól, hogy a szíveségeinkkel manipuláljanak! – Pl. kisgyermekek az ajándékra vágynak a legjobban, ha mindent megteszünk ezért, elhalmozzuk őket =önző, önállótlan gyerek
- A szülők szolgálatkészészsége mintaértékű a gyerek számára – modell szerepet töltünk be. (megtanulja a felelősségvállalást, a segítőkészséget, figyeljen oda másokra) = NEVELÉSÜNK LEGFŐBB CÉLJA!
❖Szolgálatainkat igazítsuk a gyermek életkorához!
- Mi kell hozzá? – biztos szülői szeretet
- A gyermek életkorának figyelembe vétele – Pl: etetés, ágybevetés, mosási ismeret, főzésben segítség stb..
- Meg kell tanítanunk őket saját magukat és másokat szolgálni
Szívességek folyt…
❖ Szerető szolgálat:
- A szerető szolgálat soha nem lehet RABSZOLGASÁG
- Ez utóbbit külső kényszerből ered (vonakodva, muszályból végezzük)
- A szolgálatkészséget, viszont BELSŐ VÁGY motiválja, hogy tegyünk valami jót másért!
❖ A szolgálat végső célja:
- Olyan gyermek nevelése, aki érett felnőttként, a szívességeken keresztül is képes másoknak szeretet ajándékozni.
- Biblia szerint: Istennek tetszetős élet egyik jellemzője, az áldozatos szolgálatvállalás. Jézus, mikor köztiszteletben álló vallási vezetőnél vacsorázott, ezt mondta vendéglátójának:
Szívességek folyt…
„Ha ebédet vagy vacsorát készítesz, ne a barátaidat hívd meg, ne is a testvéreidet, rokonaidat vagy gazdag szomszédaidat, nehogy viszonzásul ők is meghívjanak téged. Hanem ha vendégséget rendezel, szegényeket, nyomorékokat, sántákat, vakokat hívjál meg, és boldog leszel, mert nincs miből viszonozniuk.” (Lukács 14,12-14)
- Milyen súlyos szavak! Éppen ere szeretnénk nevelni a gyermekeinket, hogy EGYÜTTÉRZÉSBŐL, ŐSZINTE SZERETEBŐL szolgáljanak másokat.
- A gyermek még éretlen, önközpontú, nem is várhatjuk el tőle, hogy indítékai önzetlenek legyenek.
- A JUTALOM és Az ELISMERÉS vágya hajtaja és lassan megtanulja az önfeláldozó szolgálatkészséget!
Szívességek folyt…❖ Példaadás:
- Mi a feladatunk? – éreztessük a gyermekkel, hogy szeretjük és gondoskodunk róla = az érzelmi tankját teletöltöttük!
- Példát nyújtunk számára – a mi szolgálatunk által ismeri meg a ÁLDOZATOS szeretetet.
- A KÉRÉS, soha nem követel, meghagyja a cselekvési szándékot Pl: Köszönd meg a néninek..! vagy Megköszönnéd a néninek..?
- A KÉRÉS szelídebb, nem gerjeszt haragot, ellenállást és jobban motiválja a gyereket, hogy a kérésünket teljesítse
- A gyermek arra is felfigyel, hogy mi felnőttek másokért mit teszünk.
- Megtanulja, hogyan kell beteget ápolni vagy anyagilag a nehéz körülmények között élőket= idővel ő is részt szeretne ebben venni!
Szívességek folyt…
❖Ha a gyermekünk elődleges szeretetnyelve a szolgálatkészség
- A valódi szeretetből fakadó szívességek = mély benyomással vannak a gyerekekre.
- Vannak, akik számára a szolgálat cselekedetei biztosítják lemeggyőzőbben a szülői szeretet. Pl: hogy javítsuk meg a biciklijét, vagy a játék baba ruhája elszakad ás varrjuk meg = nem csak a segítségünkre, hanem a szeretetünkre is vágyik a gyerek.
- Ha ezt felismerjük és szeretettel segítünk, akkor gyermekünk szeretettankja megtelik!
- Fordítva – dühöngve, kedvtelenül, idegesen tesszük a javítást = a gyerek csüggedve, csalódottan távozik.
Hogyan fedezzük fel gyermekünk elsődleges szeretetnyelvét?
❖ Többnyelvű szülők, többnyelvű gyereke:
- Mi történik, ha mind az 5 szeretetnyelvet beszéljük a gyermekkel? = kiegyensúlyozott és érett felnőtté válik.
- A gyermek gondolkodása énközpontú! – nem minden képes az 5 nyelv használatára .
Pl: - nem képes játékait másokkal megosztani, vagy elajándékozni
- vagy jobban érzi magát egyedül, és nem értik a társaságot kedvelőket, vagy viselkedésközpontúak = túlságosan csendes gyerekek
❖ Idő kérdése:
- Fontos – Mi beszéljük gyerekeinkkel az 5 szeretetnyelven, de legfontosabb, hogy megismerjük az ők elsődleges szeretenyelvüket!
- Ez egy hosszú folyamat eredménye, ez akkor tart igen sokáig, ha gyermek még kicsi.
Hogyan fedezzük fel ….
❖ Az elsődleges szeretetnyelv felismerése
➢ Figyeljük meg, hogy hogyan fejezi ki szeretetét irántunk
- A saját szeretetnyelvén kommunikál a legkönnyebben a gyermek
- 5-8 éves gyerek, ha gyakran ilyenek mond: „Anya nagyon finomat főztél! Apa köszönöm, hogy segítettél a lecke írásában, Szeretlek!, Jó munkát! Stb.. = az elismerő szavak az ő szeretetnyelve!
➢ Figyeljük meg, hogyan fejezi ki mások iránt érzett szeretetét
- Pl: Ha gyakran szeret ajándékot vinni az óvó néniknak, pajtásainak az ő szeretetnyelve = ajándékozás.
- Fontos, hogy mi ezt soha ne sugalljuk neki, hogy vigyen ajándékot!
Hogyan fedezzük fel ….
➢ Figyeljük meg, mit kér a leggyakrabban
- Ha a gyermek gyakran kéri, hogy játszunk vele, vagy menjünk sétálni, vagy üljünk le mesélni stb.. = az ő szeretetnyelve a minőségi idő
- Ő azt kéri tőlünk, amire érzelmileg leginkább szüksége van = a mi figyelmünkre!
- Ha azt igényli, hogy folyamatosan értékeljük munkáját – „Anyu tetszik a rajzom?
Ügyes vagyok?” = az elismerő szavak az ő szeretetnyelve
➢ Figyeljük meg, mire panaszkodik a leggyakrabban?
- Hasonló az előbbihez, de ebben az esetben, hiányérzetének ad hangot – Pl: „Soha nincs időd rám? Mindig csak az öcsivel foglalkozol! Miért nem megyünk sétálni?” = a panaszban felismerhető a minőségi idő utáni vágy.
Hogyan fedezzük fel ….➢ Adjunk a gyerekeknek választási lehetőséget
- Tegyük a gyereknek lehetővé, hogy válasszon 2 szeretetnyelv között! Pl: „Peti, csütörtök délután előbb jövök haza a munkából. Menjünk el horgászni, vagy vegyünk egy új cipőt?” – a gyerek DÖNTHET a minőségiidő és az ajándékozás között.
- Anya ezzel az ötlettel áll elő: „ Ma este ráérek, menjünk ki a játszótérre, vagy megvarrom az alvókádat. Melyiket szeretnéd jobban?” – Minőségi idő és a szívességek között kell dönteni.
- Ha több héten keresztül alkalmazzuk ezt a módszert, érdemes feljegyezni a gyerek választásait, ha ezek többsége egy bizonyos szeretetnyelv felé csoportosul, akkor aza a domináns nála.
➢Döntéshelyzetek: (könyv. 110. old.)
➢Záró gondolat: (könyv: 7. old)
EMBER, VAGY ANGYALNYELVEN BÁRMIT SZÓLHATOK..
Ember vagy angyalnyelven bármit szólhatok,
ha szeretet nincs bennem, csak zengő érc vagyok,
Hiába mondom el mind, ami előadható,
értéktelen nélküle ajkamon a szó.
A nélkülözők között mindenem szétoszthatom,
hitemmel a hegyeket is elmozdíthatom,
Ha kialszik a szeretet, alig van remény,
ha hiányzik belőlem, mondd, mit érek én.
A szeretet türelmes, jóságos, az igazságban él.
Nem féltékeny, nem önző, és nem is kevély.
őrizzük jól, hogy mindig köztünk
legyen, a szeretet nem szűnik meg sosem.
Iváncsics Tamás: Szeretethimnusz