pedagogi 21st century

Download Pedagogi 21st century

Post on 08-Jul-2015

248 views

Category:

Education

4 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Pedagogi

TRANSCRIPT

  • Pn. Zainab bt. Harun (Pengetua SMK Ketari) Pn. Mawar bt. Ibrahim (GB SK Sg 2)

    1

  • OBJEKTIF Mengupayakan guru-guru:

    membuat perancangan & persediaan yang rapi

    meningkatkan keberkesanan pengajaran

    melaksanakan pendekatan & strategi

    penyampaian yang sesuai meningkatkan

    pencapaian murid

    menimbulkan perubahan baru dalam amalan terbaik

    pembelajaran & pengajaran

    mematuhi etika kerja dan amalan nilai yang positif

    mewujudkan keyakinan & kepercayaan murid terhadap

    guru

    2

  • Susunan kerusi meja adalah rigid dan mengikut baris demi baris.

    Interaksi guru-murid hanya boleh dilakukan sehala.

    Menggunakan kaedah syarahan dan kaedah secara kelas.

    Penglibatan murid dalam aktiviti PdP amat kurang.

    Potensi JERI+S sukar untuk dikembangkan. 3

  • 4

  • Mempunyai ruang pembelajaran termasuk ruang persendirian untuk murid-murid, ruang untuk aktiviti dan ruang untuk bahan-bahan pembelajaran.

    Persekitaran bilik darjah yang positif supaya murid dapat melalui proses pembelajaran dengan baik.

    Murid berasa tenang, seronok dan bermotivasi untuk belajar

    5

  • 6

  • The term 21st century skills is generally used to refer to certain core competencies such as collaboration, digital

    literacy, critical thinking, and problem -solving that

    advocates believe schools need to teach to help students

    thrive in todays world. The idea of what learning in the 21st century should look like is open to interpretation and

    controversy

    7

  • Kemahiran pembelajaran abad 21 merujuk kepada beberapa kompetensi teras

    iaitu kolaborasi, celik digital, kemahiran berfikir

    dan penyelesaian masalah.

    Pelajar perlu disediakan dengan kemahiran

    menangani cabaran dunia pendidikan yang

    terdedah kepada pelbagai interpretasi dan

    kontroversi yang mencabar pemikiran individu.

    8

  • 21st

    Century

    Pedagogy

    Technological , Information

    & Media Fluencies

    Contextually

    Collaboratively

    Inter-disciplinary

    Problem Solving

    Transparently

    Thinking Skills

    build teach

    are

    work foster

    assessed

    develop

    use

    Project based learning

    9

  • I'll tell you:

    it isn't someone who teaches something, but someone who inspires the student to give of her best in order to discover what she already knows

    10

  • Bina persekitaran pembelajaran kondusif yang konstruktif

    Rangsang pemikiran kritis secara hands-on & minds-on

    Meningkatkan kemahiran literasi (maklumat, digital & visual)

    Galak pembelajaran aktif pelajar secara koperatif dan kolaboratif

    Galak kreativiti & inovasi pelajar berbantukan TMK

    Penerapan inovasi dalam PdP berbantukan TMK

    Memberi maklum balas berkesan & berterusan

    11

  • Terdapat TIGA pendekatan pengajaran

    Berpusatkan guru

    Berpusatkan pelajar

    Berpusatkan bahan

    12

  • Guru menggunakan kaedah-kaedah seperti syarahan, demonstrasi, bercerita serta pengajaran secara kelas.

    Pendekatan ini tidak memberi peluang kepada palajar untuk mengambil bahagian dalam sesi P&P.

    Murid hanya mendengar sahaja apa yang disampaikan oleh guru.

    13

  • Aktiviti PdP lebih menarik dan berkesan. Murid berpeluang untuk:

    mengambil bahagian serta memberi pendapat dan idea berkenaan dengan topik yang dipelajari.

    menyampaikan apa yang ada dalam fikiran mereka.

    Aktiviti PdP seperti lawatan, penyelesaian masalah, projek, simulasi dan bermain.

    Pelajar terlibat secara 'hands-on' dalam aktiviti PdP.

    14

  • Guru perlu lebih kreatif dalam mencari dan menggunakan bahan-bahan pengajaran.

    Menggunakan sudut dan ruang bilik darjah, Bahan Bantu Mengajar (BBM) dan Bahan Bantu Belajar (BBB).

    Menggunakan sumber seperti bahan dari internet, audio visual, gambar, graf, carta, dan poster.

    15

  • PEMBELAJARAN KOPERATIF

    PENYELESAIAN MASALAH

    KONTEKSTUAL

    KAJIAN MASA DEPAN

    KONSTRUKTIVISME

    16

  • i)PEMBELAJARAN KOPERATIF

    Fokus utama berkisar kepada pencapaian akademik dan penerimaan kepelbagaian kemahiran sosial (Arends,2001)

    Pembelajaran aktif yang mengubah situasi pembelajaran pasif kepada pembelajaran yang dinamis serta berpusatkan pelajar (Slavin, 2006)

    Satu pasukan yang heterogen,saling bergantung, tidak bersaing sesama sendiri ke arah pencapaian matlamat yang sama ( Heinrich , 2005)

    17

  • P I E S

    Is a gain for one, a gain for another? Is help necessary ?

    Is individual performance required ?

    How equal is the participation?

    What percent are overtly active at once?

    CRITICAL QUESTIONS

    18

  • P I E S

    INDIVIDUAL ACCOUNTABILITY akauntabiliti individu

    EQUAL PARTICIPATION penglibatan seimbang

    SIMULTANEOUS INTERACTION

    interaksi bersemuka

    MENGAPA

    PERLUNYA

    PEMBELAJARAN

    KOPERATIF

    POSITIVE INTERDEPENDENCE kebergantungan positif

    19

  • ENAM KONSEP UTAMA PEMBELAJARAN KOPERATIF

    KEMAHIRAN SOSIAL

    INISIATIF STRATEGI KOPERATIF

    PENGURUSAN

    PASUKAN

    INOVATIF

    20

  • PROSEDUR APLIKASI PEMB.

    KOPERATIF DALAM PdP

    1 Menyampaikan isi pengajaran baru

    2

    Memberi tajuk tugasan Memberi struktur pelaksanaan

    tugasan.

    3

    Mengagih kumpulan (Kagan Cooperative learning: Rally Robin & Round Robin)

    Mengagih tugasan bagi mencapai hasil pembelajaran

    21

  • 4

    Membimbing kelompok pelajar Pelajar melaksanakan

    perbincangan

    5

    Proses: Pengumpulan dan pembentangan bahan tugasan

    6

    Maklum balas/penilaian oleh guru

    Memberi penghargaan

    22

  • *23

  • 2) PENYELESAIAN MASALAH /

    INKUIRI PENEMUAN

    Fokus pada pengalaman & kemahiran melalui daya usaha sendiri

    Bermula dengan bertanya soalan,cari penyelesaian, peroleh pengetahuan & pengalaman sambil mencari maklumat untuk selesai masalah & buat refleksi

    Berpeluang menjalani proses pembelajaran secara langsung & autentik

    24

  • Mengembangkan intellectual curiosity

    Mengembangkan kemahiran berfikir

    Menyesuaikan diri untuk mengambil tindakan mengikut situasi

    Menjadi asas kepada pendekatan bersistem dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

    Menggalakkan pembelajaran kendiri

    Mengukuhkan kemahiran belajar

    Menggalakkan pembelajaran koperatif dan mengembangkan nilai-nilai sosial yang positif

    25

  • PROSEDUR APLIKASI PENYELESAIAN MASALAH

    DALAM PdP *

    Mengenalpasti Masalah

    Merancang Cara Penyelesaian

    Mengumpul Maklumat

    Mengkaji / Analisis maklumat

    Membuat Rumusan/ Generalisasi

    26

  • Pembelajaran Berasaskan Masalah Laporan-laporan akhbar menunjukkan kes jenayah

    juvana dalam kalangan pelajar sekolah semakin menjadi-jadi, yang sedikit sebanyak menjejaskan peranan sekolah sebagai pembentuk jati diri dan

    pendidikan generasi masa hadapan negara. Kes buli di Kuching yang melibatkan lima pelajar perempuan

    sekolah menengah yang melakukan kekerasan terhadap mangsa secara beramai-ramai juga telah

    melahirkan kebimbangan dalam kalangan masyarakat, khususnya para ibu bapa kerana kes ini mula menular

    dalam kalangan pelajar perempuan pula. Tugasan : Berdasarkan petikan di atas, rancangkan satu aktiviti

    PdP dengan menggunakan kaedah penyelesaian masalah

    27

  • 28

  • 3) PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

    Menyediakan situasi PdP yang melibatkan pelbagai pengalaman dalam konteks sosial, budaya, fizikal dan psikologi

    Berasaskan aktiviti, pembelajaran eksperiential, sesi hands-on dan minds-on, seminar, bengkel dan program pelajar melakukan

    sendiri projek

    Pelajar diberi motivasi dengan perbincangan masalah berbantukan bahan yang sesuai untuk meningkatkan kefahaman.

    Pelajar dapat mengaitkan dengan pengetahuan asas yang ada pada mereka.

    Maklumat yang dicari dan dikumpul melalui pengalaman sendiri dapat membantu menjana idea, mengukuh serta menilai apa

    yang difahami

    29

  • 30

    KEPENTINGAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL

    Membantu pelajar mengaitkan kandungan pembelajaran kepada situasi sebenar dan mencari makna tentang apa yang dipelajari

    (minds-on and hands-on)

    Pembelajaran berlaku apabila pelajar berupaya memproses maklumat atau pengetahuan baru yang diperoleh dengan cara yang memberi

    makna kepada mereka.

    Pelajar faham sesuatu yang dipelajari dalam situasi yang lebih luas yang berkait dengan isu sebenar

    Pembelajaran mengikut konteks berlaku apabila pelajar mengaitkan pengetahuan dan pengalaman dalam kehidupan

  • ELEMEN DALAM KONTEKSTUAL *

    R - Relating (hubung kait) pengalaman hidup dgn pengetahuan baru

    E - Experiencing (alami) - penerokaan, penemuan, reka cipta

    A - Applying (aplikasi) - aplikasi pengetahuan dan

    maklumat dalam situasi lain

    C - Cooperating (kerjasama) kerjasama, komunikasi

    T - Transfering (pind