pedagogía decolonial

8/16/2019 Pedagogía Decolonial

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DIMENSIONES POLÍTICAS DE LA PEDAGOGÍA

CRÍTICA: PEDAGOGÍA DECOLONIAL 1


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LAS GRANDES PREGUNTAS

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• ¿Qué es la pedagogía

• ¿Qué so! las pedagogías !o "#í$%"as

• ¿T#ad%"%o!al

• ¿Nue&a

• ¿Te"!%"%s$a

• ¿Qué so! las pedagogías "#í$%"as


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PEDAGOGÍAS CRÍTICAS 'TRANS(ORMADORAS)

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• Las es$#u"$u#as s%*+,l%"as de do*%!a"%,! ope#a! !a$u#al%-.!dose/ de*odo 0ue los su1e$os "ola+o#a! "o! su p#op%a op#es%,!2

• El luga# de la #ep#odu""%,! "ul$u#al es el luga# de la p#odu""%,! "ul$u#al

• Los su1e$os *ed%a! e! la #ep#odu""%,! de las "o!d%"%o!es 0ue los3os$%ga!

• La es"uela es u! d%spos%$%&o 0ue "ola+o#a e! es$e se!$%do pe#o $a*+%é!puede se# el e!"la&e de la #es%s$e!"%a 4 la p#odu""%,! "ul$u#al de o$#os%dea#%os2

• 5a4 #up$u#as/ #es%s$e!"%as 4 d%s"o!$%!u%dades6 "o!7l%"$o


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A(LUENCIAS 8 (UNDADORES

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MILANI

9No 3a4 !ada $a! %!1us$o "o*o $#a$a# %gual a 0u%e!es so! des%guales (en Cartas, pp.66)

•E;puls%,! < 7#a"aso es"ola#

•Mé$odo: es"uela de $%e*po "o*ple$o= é!7as%s e! los *.s !e"es%$ados

•9le"$u#a $a*+%é! de la #eal%dad

(REIRE: 9M%s sue>os? so! sus$a!$%&a*e!$e polí$%"os 4 ad1e$%&a*e!$e pedag,g%"os

•Pedagogía de la l%+e#a"%,!

•Al7a+e$%-a"%,!6 "o!"%e!"%a "#í$%"a

•P#a;%s

•Mé$odo a"$%&o/ d%aloga!$e/ pa#$%"%pa$%&o


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ALGUNOS RE(ERENTES

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GIROU@ < 1983 &1992

9las es"uelas ?B es$.! *a#"ados po# "o!$#ad%""%o!es 4 lu"3as 0ue p#el%*%!a#*e!$e s%#&e! a la l,g%"a de lado*%!a"%,!/ pe#o $a*+%é! "o!$%e!e! las pos%+%l%dades de la p#."$%"a e*a!"%pa$o#%a'Teo#ía 4 #es%s$e!"%a/pp2)

•(#a!F7u#$/ (#e%#e/ ou#d%eu/ G#a*s"%/ e$"2

•Es"uela "o*o '"o!$#a) es7e#a pH+l%"a

•P#o7eso#es "o*o %!$ele"$uales $#a!s7o#*ado#es

•NO 3a4 *é$odo? s%e*p#e *a#"3a!do

MC LAREN 6 2008el de la $eo#ía "#í$%"o6#ep#odu"$%&%s$aB 9es u! a!.l%s%s $e,#%"a*e!$e de7e"$uoso/ polí$%"a*e!$e %!"o##e"$o 4 es$#a$ég%"a*e!$e pa#al%-ado# ':J)

•Co!0u%s$a se*%,$%"a

•Mul$%"ul$u#al%s*o "o*o p#."$%"a 3ege*,!%"a

•A*!es%a polí$%"a6 (#e%#e/ o$#os "o!o"%*%e!$os

•Pedagogía "#í$%"o6#e&olu"%o!a#%a


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HABÍA UNA VEZ…

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• La!de#

• Qu%1a!o

• M%g!olo• Dussel

•Kals3

• Sa!1%!és

• Co#o!%l

• G#os7oguel

• S"3%e&4

• Maldo!ado

• Cas$#o G,*e-

PROGRAMA DE INESTIGACINMODERNIDADCOLONIALIDAD

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A(LUENCIAS

• %##e%!a$os 3%sp.!%"os del s2 @I 4 @II6 "a#$a de Po*a de A4ala al Re4 (el%pe

III• Re&olu"%,! 5a%$%a!a '6 )

• A. Cesaire y F. Fanon

• Kalle#s$e%!/

• (#e%#e

• Es$ud%os pos"olo!%ales su+al$e#!os 'Sa%d/ Gu3a/ Sp%&a"/ a3a+a)

• Es$ud%os "ul$u#ales 'S$ua#$ 5all)

•

G#upo de es$ud%os su+al$e#!os la$%!oa*e#%"a!os• Teo#ía de la depe!de!"%a < (%loso7ía de la l%+e#a"%,!


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LAS GRANDES TESIS

• Reas%g!a"%,! de %de!$%dades geo"ul$u#ales < M%$o de Eu#opa au$oges$ada

• Dos 3%$os 7u!da!$es de la *ode#!%dad"olo!%al%dad

• Colo!%al%dad del pode# 'Qu%1a!o/ ):

• D%7e#e!"%a "olo!%al= !ega"%,! de "o&ale!"%a 'M%g!olo/ )

•

Colo!%al%dad del se#• Colo!%al%dad del sa+e#:

• E7%"a"%a !a$u#al%-ado#a de las C%e!"%as So"%ales 'La!de#/ )

• Ep%s$e*ología del pu!$o "e#o 'G#os7oguel/ )

• Co#po polí$%"a 4 geo6polí$%"a del "o!o"%*%e!$o 'M%g!olo)• Colo!%al%dad "os*og,!%"a 'Kals3/ )2


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EN LA 5ISTORIA UNIERSAL/ EUROPA ALCANEL NIEL MS ALTO DE DESARROLLOECONMICO/ SOCIAL 8 CULTURAL2

ESTO SE DEE A SUS GRANDES PENSADORES'LOCE/ DESCARTES/ 5EGEL/ ETC2) 8 SUCAPACIDAD DE INNOACIN 8 REOLUCIN DE

LA CIENCIA 8 LA TECNOLOGÍA2

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EN LA 5ISTORIA UNIERSAL/ EUROPA ALCANEL NIEL MS ALTO DE DESARROLLOECONMICO/ SOCIAL 8 CULTURAL2ESTO SE DEE A SUS GRANDES PENSADORES

'LOCE/ DESCARTES/ 5EGEL/ ETC2) 8 SUCAPACIDAD DE INNOACIN 8 REOLUCIN DE

LA CIENCIA 8 LA TECNOLOGÍA2 11


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COLONIZACIÓN - COLONIALIDAD

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La do*%!a"%,! de A*é#%"a !e"es%$, de la "o!s$#u""%,!de %*ag%!a#%os 0ue leg%$%*a#a! la e;p#op%a"%,!:

a) D%7e#e!"%a "olo!%al 'M%g!olo)

+) E7%"a"%a !a$u#al%-ado#a de "%e!"%as so"%ales'3%s$o#%a V es"%s%o!es V pu!$o V ese!"%al%-a"%,!)

") Su+1e$%&a"%,! de las "o!"%e!"%as

) E!" #"n$%r" p#o$o 3%s$o#%a de e!" #"!t"


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CATEGORÍAS CENTRALES DELPENSAMIENTO DECOLONIAL

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• Colo!%al%dad del pode#se#sa+e#"os*og,!%"a

• Eu#o"e!$#%s*o 4 sus *%$os

•

%ole!"%a ep%s$é*%"a ; !ega"%,! de la s%*ul$a!e%dad• D%7e#e!"%a "olo!%al

• E;$e#%o#%dad

• Co#po polí$%"a 4 geo6polí$%"a del "o!o"%*%e!$o• Co!$%!u%dad "%&%l%-a$o#%a


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PEDAGOGÍA DECOLONIAL (C. -A/HEUCAA45NEECUA4 AC5V5/A)

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• P#o+le*a edu"a$%&o: la edu"a"%,! "o!$#%+u4e a la"olo!%-a"%,! de las *e!$es

• Edu"a"%,! pa#a %*plos%,! ep%s$é*%"a '"o*plo$ de

pe!sa*%e!$os o$#os)• M.s all. de la pedagogía "#í$%"a:

9pedagogías 4 p#a;%s #ad%"ales 0ue pa#$e! de u! deseo de9pe!sa# "o!/ 0ue asu*e! la %!$e#"ul$u#al%dad "o*o

p#o4e"$o6"o*p#o*%so polí$%"o/ é$%"o 4 ep%s$é*%"o/ 0ue+us"a! a#*a# 7ue#-as de"olo!%ales al%adas 4 0ue se d%#%ge!a la "o!s$#u""%,! 4 *o&%l%-a"%,! de pode#es/ se#es/

sa+e#es/ so"%edades 4 *u!dos *u4 d%s$%!$os

•

DESaprendizaje


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9COMO LOS INDIOS NO TENÍAN INMUNIDAD

CONTRA LAS EN(ERMEDADES QUE TRAWERONLOS EUROPEOS/ ESO LLE LA CONQUISTA ASER UNA CATSTRO(E DEMOGR(ICA PARA LA

POLACIN INDÍGENA2 EN EL SIGLO @I QUEDMENOS DE UNA DXCIMA PARTE DE LAPOLACIN ORIGINAL2 PARA RESOLER EL

PROLEMA DE MANO DE ORA SE EMPE AIMPORTAR ESCLAOS DESDE (RICA AA 5E/ H5/5A 6

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9COMO LOS INDIOS NO TENÍAN INMUNIDAD

CONTRA LAS EN(ERMEDADES QUE TRAWERONLOS EUROPEOS/ ESO LLE LA CONQUISTA ASER UNA CATSTRO(E DEMOGR(ICA PARA LA

POLACIN INDÍGENA2 EN EL SIGLO @I QUEDMENOS DE UNA DXCIMA PARTE DE LAPOLACIN ORIGINAL2 PARA RESOLER EL

PROLEMA DE MANO DE ORA SE EMPE A 19


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Al su# de Río G#a!de &%&ía! $#es g#a!des po+la"%o!es de%!díge!as "o! "ul$u#as a&a!-adas: los *a4as 4 a-$e"as e! elsu# de Mé;%"o 4 los %!"as e! el pa%sa1e *o!$a>oso de los A!des2Lo e;$#a>o de es$a ge!$e e#a 0ue $e!ía! so"%edades +%e!

desa##olladas do!de el a#$e 4 la "%e!"%a e#a! de u! !%&el al$o2Au!0ue el desa##ollo $é"!%"o !o 3a+ía a&a!-ado le1os2 Al 3a"e#o+se#&a"%o!es de los *o&%*%e!$os de los "ue#pos "eles$es"o!s$#u4e#o! los *a4as u! "ale!da#%o *.s e;a"$o 0ue el 1ul%a!o/ del "ual usa#o! los eu#opeos a p#%!"%p%o del s%glo @I2

Toda&ía !o 3a+ía! ap#e!d%do a p#odu"%# 3%e##o 4 po# eso !osa+ía! 3a"e# a#*as *u4 e7e"$%&as2 Ta*po"o "o!o"ía! la #ueda2


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9EL GLOOCENTRISMO/ COMO MODALIDAD DE OCCIDENTALISMO/

TAMIXN SE RE(IERE A PRCTICAS DE REPRESENTACIN IMPLICADASEN EL SOMETIMIENTO DE LAS POLACIONES NO OCCIDENTALES/

PERO EN ESTE CASO SU SOMETIMIENTO 'IGUAL QUE ELSOMETIMIENTO DE SECTORES SUORDINADOS DENTRO DE

OCCIDENTE) APARECE COMO UN E(ECTO DEL MERCADO/ EN E DE

COMO CONSECUENCIA DE UN PRO8ECTO POLÍTICO 'OCCIDENTAL)DELIERADO

9DADO QUE EL MERCADO SE PRESENTA COMO UNA ESTRUCTURA DEPOSIILIDADES EN E DE COMO UN RXGIMEN DE DOMINACIN/ XSTE

CREA LA ILUSIN SE QUE LA ACCIN 5UMANA ES LIRE 8 NO26


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¿PEDAGOGÍA CRÍTICA PEDAGOGÍADECOLONIAL

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• P#opues$a polí$%"a desde la e;$e#%o#%dad

• us"a &%s%+%l%-a#/ des!a$u#al%-a#

• P#."$%"as "o!$#a63ege*,!%"as

• Co!0u%s$a se*%,$%"a6 lu"3a po# el se!$%do

• Lo"us de e!u!"%a"%,!

• Ca$ego#ías

• A7lue!$es


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PEDAGOGÍA CRÍTICA PEDAGOGÍADECOLONIAL

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• P#opues$a polí$%"a desde la e;$e#%o#%dad

• us"a &%s%+%l%-a#/ des!a$u#al%-a#

• P#."$%"as "o!$#a63ege*,!%"as

• Co!0u%s$a se*%,$%"a6 lu"3a po# el se!$%do

• Lo"us de e!u!"%a"%,!

• Ca$ego#ías

• A7lue!$es


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5TTP:KKK2URUWA2IN(OINMOILIARIATEMAS6CALIENTESJY6MEME6DE6QUE6NEGROS6SON6IGUALES6QUE6E@PLICADA25TML

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http://www.burbuja.info/inmobiliaria/temas-calientes/518763-memez-de-que-negros-son-iguales-que-explicada.htmlhttp://www.burbuja.info/inmobiliaria/temas-calientes/518763-memez-de-que-negros-son-iguales-que-explicada.htmlhttp://www.burbuja.info/inmobiliaria/temas-calientes/518763-memez-de-que-negros-son-iguales-que-explicada.htmlhttp://www.burbuja.info/inmobiliaria/temas-calientes/518763-memez-de-que-negros-son-iguales-que-explicada.html


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ASÍ SE PRUEBA QUE LOS NEGROS SON INFERIORES


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ASÍ SE PRUEBA QUE LOS NEGROS SON INFERIORES(SEGÚN LOS PENSADORES DE LOS SIGLOS DIECIOCHO

Y DIECINUEVE) Barón de Montesquieu, padre de la democracia moderna: Resulta !"e#sa$le %ue

D&s' %ue es u# se !u sa$&' *aa "uest& u# al!a' s&$e t&+& u# al!a $ue#a'e# u# ,ue"& #e-&

Karl von Linneo, clasificador de las plantas y los animales: El #e-& es.a-a$u#+&' "ee/&s&' #e-l-e#te' #+&le#te +e ,&stu!$es +s&lutas0

David Hume, entendido en el entendimiento humano: El #e-& "ue+e +esa&lla,etas *a$l+a+es "&"as +e las "esas' ,&!& el l&& ,s-ue *a$la al-u#as

"ala$as0 Etienne Serres, saio en anatom!a: L&s #e-&s est1# ,+e#a+&s a se "!t.&s' "&%ue te#e# "&a +sta#,a e#te el &!$l-& el "e#e0

"rancis #alton, padre de la eu$enesia, m%todo cient!fico para impedir la propa$ación de los ineptos: U# ,&,&+l& 2a!1s "&+1 lle-a a se -a,ela' # u##e-& "&+1 2a!1s lle-a a se u# !e!$& +e la ,lase !e+a0

Louis &$assi', promimente 'oólo$o: El ,ee$& +e u# #e-& a+ult& e%u.ale al +eu# 3et& $la#,& +e sete !eses4 el +esa&ll& +el ,ee$& se $l&%uea' "&%ue el,1#e& +el #e-& se ,ea !u,*& a#tes %ue el ,1#e& +el $la#,&0

#aleano, E( )*++- .atas &rria, la escuela del mundo al rev%s( Buenos &ires:/at0lo$os )pp(12-


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EL PRINCIPITO…

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