pedagogía e innovación
TRANSCRIPT
“Cuando a alguien le
cuento un proyecto que
creo que es innovador y lo
entiende a la primera,
entonces no es una
innovación”
La primaria ensaya un futuro sin
asignaturas ni exámenes
Medios conductores
Nube de ideas
Transpiración
Precipitación
Recepción
Encauzamiento
Surgen ideas
Relación de ideas
Circulación de ideas
Creación colectiva
Ser capaces de ver la innovación
Dirigir la innovación
Orden moral Fin ético
Transpiración
La evaporación, que sale de los cerebros individuales. Las ideas. En el principio es la persona, el alumno, el profesor…
Nube de ideas Esta transpiración debe relacionarse con otras. De la persona a la colectividad. Mezclarse con otras ideas. Alumnos con Alumnos y profesores que tienen ideas, que comparten.
Medios conductores
El docente, el directivo, el líder, la tecnología… Las ideas si no circulan no tienen efecto. Hay que promover que los Medios Conductores hagan su tarea.
Precipitación
No podemos dejar
pasar las nubes. Hay
que forzar las
condiciones para la
precipitación, para que
llueva. De la
colectividad a la
sociedad. Condiciones
sociales. Hay que
invitar al alumnado y
grupos de alumnos
que creen, que
imaginen y que lleven
sus ideas a efecto.
Que las pongan en
marcha.
Recepción
Necesidad de estar atentos, de imaginar,
de desprendernos de nuestros prejuicios,
de arriesgar, de ser capaces de ver la
innovación en nuestros alumnos y
compañeros y recepcionarla, recibirla.
Encauzamiento
Tras la precipitación hay que “encauzar”,
para que adquiera fuerza cinética. De las
condiciones sociales a las instituciones
como agentes de cambio e innovación:
centros educativos, instituciones
educativas.
Hay que dirigir la innovación para que
produzca cambio y mejora
Orden moral
Este agua encauzada que es la innovación,
debemos ponerla a trabajar. Según donde
aplique la fuerza, tendrá unos efectos u
otros. Ética de la innovación.
Pensar en que no cualquier cambio ni
cualquier innovación es buena. Debe tener
un fin ético dentro de un orden moral.
La innovación en el aula con TIC es un espacio, en el
que al entrar adquirimos unas propiedades nuevas
que no teníamos antes.
La innovación necesita de la invención y de la
recepción (imaginación de los equipos docentes).
Necesita desprendimiento: aceptación del riesgo por
parte de alumnos y sobre todo docentes.
Necesita Líderes educativos con imaginación, si no,
no verán la innovación.
Espacios Metodología Recursos Relaciones
• Más abiertos
• Que fomenten la autonomía y el trabajo del alumno
• Rompen las barreras del aula
• Buscan aprendizaje ubicuo
• Entienden que se aprende también fuera del centro (salidas, visitas, momentos de ocio)
• Por etapas
• Con evolución lógica
• Cambiando los modelos de evaluación
• Promover metodologías de aprendizaje activo
Lee la anéctdota
Tomado de los materiales del LAB del Colegio Ártica de Madrid: http://www.jrotero.org/index.php/jro/lab/que-es-el-lab# a 16 de enero
de 2015
De las habilidades de pensamiento de orden inferior a
las de orden superior
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
HOTS
LOTS
Metodologías de
ACTIVO
aprendizaje
Hay que plantearse nuevas situaciones de clase
Buscar metodologías activas en donde el
alumnado sea un productor de
información.
cooperativo
¿Qué es aprendizaje cooperativo?
Un modelo de enseñanza que enfatiza la
ausencia de competición y pone el foco
en el reparto de tareas, de
responsabilidades y en la comunicación
Los alumnos aprenden como utilizar una herramienta web para luego enseñársela al resto de compañeros.
Aprendizaje basado en proyectos
m-learning?
Flipped Classroom
La clase al revés
• El profesor explica y los alumnos escuchan (aprendizaje pasivo).
• Cuando llegan a casa están solos para hacer las tareas. Si les surgen dudas no tiene al profesor para ayudarles.
• El profesor graba un vídeo con las explicaciones. • Los alumnos ven en vídeo en casa, cada uno a su ritmo y
pueden realizar actividades propuestas par comprobar que aprenden los contenidos.
• Comentan con sus compañeros a través de redes sociales o EVA • En el aula el profesor hace una breve explicación y a
continuación el alumnado comienza a trabajar. Si surgen dudas, el profesor estará allí para ayudarles.
El alumnado puede
adaptar su visionado a su
capacidad de
comprensión, en cuando
a poderlo ver todas las veces
que considere necesario o
pase rápido.
Los estudiantes pueden
interactuar entre
sí utilizando redes
sociales o EVAs
En el aula se trabajará
directamente con
el alumnado. El proceso
de enseñanza-
aprendizaje se
individualiza
Es una actividad estructurada y guiada que proporciona al alumnado una tarea bien
definida, así como los recursos y los pasos para realizarla.
El alumnado construye sus propio conocimiento con los
recursos que va consultando en Internet.
• El alumnado procesa información, la depura, la evalúa, la contrasta con otras fuentes, la selecciona, hace uso de los marcadores de información, la ajusta e integra a sus necesidades y la procesa cognitivamente.
El alumnado PRODUCE información, NO LA REPRODUCE
La evaluación ha de cambiar
Aportando un nuevo valor a la evaluación
Guía de observación
Rúbrica
Guía de evaluación de proyectos
Autoevaluación y co-evaluación
E-portfolio
Instrumentos de evaluación
Ayer…
Las TIC siempre presentes
hoy…
Las TIC siempre presentes
y
Y mañana
Gafas inteligentes
Y mañana Realidad aumentada
Realidad aumentada
Y mañana
Impresión 3D
Y mañana
Robótica educativa
• Los contenidos educativos – Tradicionales
– Digitales (abiertos, flexibles)
• La tecnología – Al servicio de los servicios (secretaría, dirección,
etc.)
– Al servicio de alumnos y docentes (implantaciones tecnológicas, aulas, tablets, BYOD, etc.)
– Al servicio de las familias??
Tomado de: http://speirs.org/blog/2013/3/4/beyond-consumption-vs-creation.html
Las TIC son un medio, no un fin.
¿Cómo podemos
Apoyo a la exposición oral
Presentación de contenidos multimedia
Monitorizar procesos de aprendizaje
Realización de ejercicios
Búsqueda de información Comunicación con
el alumnado
En el aula
Realizar trabajos colaborativos
No podemos pensar primero la herramienta y después buscarle aplicación didáctica.
Conocimiento tecnológico
Conocimiento pedagógico
Conocimiento curricular
Modelo TPACK
Modelo SAMR
Sustitución
Aumento
Modificación
Redefinición
M
E
J
O
R
A
T
R
A
N
S
F
O
R
M
A
C
I
Ó
N
Tareas Sustitución Aumentación
Tomar notas Tomar notas usando un
procesador de texto Elegir su propio sistema para
tomar notas.
Investigar Usar una navegador para copiar
y pegar información Marcadores y compartir notas usando la opción de compartir
Presentar Hacer una presentación Hacer una demostración con un programa que haga captura de
pantalla
Compartir documentos
Enviar por e-mail cada lección Compartir una carpeta de
Dropbox
Leer Abrir un pdf desde un e-mail Usar diccionario y documento
de búsqueda
Evaluar Crear un formulario con Google
Forms Formulario de Google con
respuestas automáticas
Algunos ejemplos
Tareas Modificación Redefinición
Tomar notas Todos los estudiantes usan la
misma herramienta para tomar notas
Los profesores tienen acceso a todas las notas
Investigar Descargar y anotar con una
herramienta concreta Mapas mentales
colaborativos
Presentar Combinar audio, video y texto en
una presentación Presentaciones colaborativas
Compartir documentos
Compartir y trabajar con Google Drive
Elaborar documentos y compartirlos en abierto en la
red
Leer Anotaciones en documentos a través de dispositivos móviles
E-book interactivo
Evaluar Creación de proyectos con uso de
cómic o edición de vídeo Crear evaluación con audio
feedback
Estadios Descripción
Nivel 1 La tecnología es utilizada por el docente como apoyo a la impartición de sus clases a través de material complementario: lecturas, ejercitaciones, vídeos, podcasts…
Nivel 2 El alumnado aprende a través de la ejercitación con apps específicas que le permiten profundizar y contrastar su nivel de conocimientos sobre unos contenidos terminados.
Nivel 3 El alumnado participa en el desarrollo de actividades abiertas en donde utiliza apps generalistas de manera individual.
Nivel 4 El alumnado participa en el diseño y desarrollo de un proyecto y utiliza una gran variedad de apps para la creación, publicación y divulgación.
Nivel 5 El alumnado explora herramientas para el trabajo en grupo dentro del aula: Dropbox, Google Drive, calendarios compartidos, códigos QR, Realidad Aumentada…
Nivel 6 El alumnado trabaja en red con compañeros y compañeras de otras escuelas.
Nivel 7 El alumnado ha construido su propio PLE y aprende de manera informal en cualquier lugar y en cualquier momento, no solo en la escuela.
• Estilos de liderazgo
• Estilos de gestión
• Comunicación interna y externa
• Relaciones profesores-alumnos-familias – Clima de Centro
– Clima de Aula
– AMPA
• Papel de tutor, del orientador
• Formación del profesorado – planes de carrera (crecimiento personal y profesional)
Dirigid la atención de vuestro alumno a los fenómenos de la naturaleza y le habréis hecho curioso; más para alimentar su curiosidad no os apresuréis jamás a satisfacerla. Poned los problemas a su alcance y dejádselos resolver. Que no sepa nada porque se lo hayas dicho, sino porque él mismo lo haya comprendido; que no aprenda la ciencia, que la invente. Si sustituís alguna vez en su espíritu la razón por la autoridad, no volverá a razonar; no será más que el juguete de la opinión de los demás.
¿Cómo debería ser el docente?
Un buscador incansable, que explora la
red y transmite lo que considera
interesante
Un cazatalentos
…un generador de multiaprendizajes…
Un mezclador de cosas...
…un organizador de actividades diversas...
…un hibridador…
…un generador de multiaprendizajes…
Un mezclador de cosas...
…un organizador de actividades diversas...
…un hibridador…
Un dinamizador de redes de aprendizajes y del aula.
Un organizador de la información para facilitar su
transmisión al alumnado.
Formación virtual Acceso a multitud de contenidos
PLE (Entorno personal de aprendizaje)
Redes sociales especializadas
Marcadores sociales para la clasificación de
información
MOOC (Masive Open Online
Course)
Seguimos formándonos
Comunicación síncrona y asíncrona
Aprendizaje formal y no formal
Aprendizaje formal
Aprendizaje no formal
Webs interesantes
Formación presencial
MOOC
Cursos MIT
ScolarTIC
Khan Academy
Canales de vídeo
Redes sociales docentes
Khan Academy
Seminarios online
Asistencia a jornadas o congresos educativos
Webinar docente
OEI
RELPE
Educar Chile
Ciberespiral
Enlaces
Eduteka
Procomún
¿Cómo puedo organizar mi
formación en la red?
Una buena herramienta es
el PLE
