CENTRO DE EDUCACIÓN NORMAL «DR.GONZALO AGUIRRE BELTRÁN»

PEDAGOGÍA PROGRESISTA

INTEGRANTES:

ESTAMBULLI GUTIÉRREZ VIRGINIAHERNÁNDEZ FIERRO ISABEAU

LUGO ALI LAILA YEMILEMÁRQUEZ VIDAL KATIA ORTIZ LICONA ZULEMA

Movimiento o grupo de movimientos pedagógicos de carácter progresista.Críticos con la educación tradicional; a la que acusan de formalismo y de autoritarismo.

SOLDAR DE NUEVOLA ENSEÑANZA

El método de aprendizaje era la memorización donde no existía la reflexión de los conocimientos, además de que existían etiquetas dentro del aula del profesor a los alumnos, por ejemplo el favorecimiento a los niños más destacados, la forma en la que se distribuían los alumnos era del más “inteligente” al “menos inteligente” , citaban ejemplos discriminatorios exponiendo a los alumnos y haciendo que sus pares lo hicieran también, además se educaba para lo que ya estaba elegido el niño a ser en su vida como adulto, un ejemplo si el padre del alumno era agricultor, se etiquetaba al niño con que el solo servía para sembrar y que no sería más que eso en su vida. Existía mucha discriminación y autoridad.

Si realmente hay que considerarla teniendo en cuenta los éxitos que ha obtenido, el género de éxitos que ambicionaba. Viendo los pros de la Educación que es el encontrarse, sumiso, docilidad, evitar los riesgos, hacer su nido en la sociedad sin perturbarla, siendo lo contrario de una formación, cuando no se hace de ella una caricatura, ha considerado siempre que los conocimientos adquiridos no valen por sí mismos si no como medio de formación y como posibilidad de ir más allá, solo llevando al niño a que se le presenten objetos, vive en un universo de signos, de prohibiciones, de autorizaciones, y así acabara por convencerse de que para dominar al mundo hay que utilizar el ruego y la obstinación, la amabilidad y las amenazas, en resumen: el poder de las palabras.

Los inicios de la teoría constructivista en la cual el alumno construye su propio conocimiento y el profesor actúa como apoyo y una guía. La educación nueva siempre existió y es a lo que se le llamo curriculum oculto donde se dice que dentro del aula el profesor manda y enseña como él debe y piensa que es mejor, es decir las características antes mencionadas existían en algunos salones mientras estaba la educación tradicional, donde se veía a los profesores con ganas de que el alumno conociera mucho más de su mundo y de las aulas, después es que salió a la luz con su respectivo sustento teórico y es como recibió su nombre de escuela nueva, como todo se empezaron a sacar teorías sobre la forma de enseñar favoreciendo y contradiciendo esta nueva enseñanza como lo es el aprendizaje por juego muchos autores criticaban este método, ya que empezó a ver fracaso escolar, así como la falta de disciplina son las características más debatidas en las teorías expuestas.

CARACTERISTICASDefiniendo su modelo con los rasgos opuestos: “educación práctica” que

surgieron a finales del siglo XIX.Se plantea que la educación debía ser general e individualizada.

Corriente pedagógica trata de cambiar el rumbo de la educación tradicional, intelectualista y depositante dándole un sentido libre y activo.

Actividad basada en la observación, experimentación y manipulación.Ya no se ve al niño como un ser pasivoEl alumno no admite pasivamente los conocimientosRuptura con el modelo de enseñanza tradicionalRenovación metodológicaColabora escuela – familiaEnseñanza socializad. Desarrolla la cooperación.El alumno se posiciona activamente ante el aprendizaje.Tiene en cuenta los intereses del niño.

Se caracterizaba y tenía algo de positivo en la escuela tradicional era la conducta, las escuelas eran muy estrictas y siempre se tenía presente la disciplina, al momento de llegar la escuela nueva la forma disciplinaria se pierde cuando se le otorga voz y un lugar al alumno quitándole ciertas libertades de educar al alumnado, esta es una característica de la escuela nueva, otras características de esta nueva educación era la forma de enseñar, el profesor aprende con los alumnos, cada tema por aprender tenía como objetivo la reflexión y la puesta en práctica, ya n ose utilizaba el método de memorización, además de que las clases eran más dinámicas, más libres, el alumno se vuelve independiente e investigador de su propio conocimiento así como tomar en cuenta las necesidades de cada alumno, el contexto y se quitan las etiquetas que afectaba la autoestima del alumnado, creando así motivaciones para un mejor desarrollo, las escuelas dejan de ser tan estrictas y se debilita la disciplina. Los aspectos de la educación tradicional donde se veía más la teoría conductista en lo que se trataba de los profesores, estos eran personas sin iniciativa, desconfiados, solo se dedicaban a transmitir conocimiento, ellos tomaban el papel de nadie sabe más que el alumno.

Comenio y Ratichius fueron los fundadores de la pedagogía tradicional. Este tipo de escuela del siglo XVII significa: "Método y orden"

Características Maestro fundamental como modelo y guía Disciplina y castigoSiempre se enseña con el mismo métodoRepetición como base del método

Estos dos modelos se convierten en formas de retraimiento, y no en promesas de acción, de inserción eficaz, se separan del mundo cotidiano donde vive el niño, el cual plantea problemas, espera alegrías y descubrimientos debido a que no solo por el simple hecho que este demandado que se ejecute una educación con objetivos todos lo aplicaran siendo muy importante la actitud que cada docente tenga, hay razones para temer el desacuerdo que hay entre los que enseñan y los teóricos cuando estos últimos no tienen ninguna dificultad en condenar y solo ven la salvación en una especie de partida desde cero Educar es proponer modelos, escoger modelos confiriéndoles una pureza, una perfección; dicho brevemente un estilo que la realidad habitual no puede alcanzar, guiarlo en lo que pensara.