UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SULUNIDADE EM CRUZ ALTACURSO DE PEDAGOGIA

[Elemento obrigatório]

MARIA DA SILVA

TÍTULO

CRUZ ALTA2013

MARIA DA SILVA

[Elemento obrigatório]

TÍTULO

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como

requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em

Pedagogia na Universidade Estadual do Rio Grande do

Sul.

Orientador: Prof.Dr. João Silva

Co-orientador: Prof. Dr. xxxxxx

CRUZ ALTA

2013

[Elemento obrigatório]

Esta ficha de estar no verso da folha de rosto, que é a página anterior a esta. O código em vermelho é atribuído pelo bibliotecário, no momento da revisão geral da ficha. Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

C837p Costa, Luciana Da.

A participação da família na educação infantil/ Luciana da Costa-São Francisco de Paula, 2011.

46f.

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) – Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Curso de Licenciatura em Pedagogia, Unidade de São Francisco de Paula, 2011.

Orientador: Profa. Dra. Gládis Falavigna

1. Educação infantil. 2. Pedagogia. 3. Família e educação. 4. Trabalho de Conclusão de Curso. I. Falavigna, Gládis. II. Universidade Estadual do Rio Grande do Sul, Curso de Licenciatura em Pedagogia, Unidade em São Francisco de Paula. III. Título.

MARIA SILVA

[Elemento obrigatório]

TÍTULO

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para obtenção do título de Bacharel em Pedagogia na Universidade Estadual do Rio Grande do

Sul.

Aprovado em....../....../......

BANCA EXAMINADORA

_____________________________________Orientador: Prof. Dr. Ana Silva

Universidade Estadual do Rio Grande do Sul

_____________________________________Prof. Dr. João Silva

Universidade de São Paulo - USP

_____________________________________Profa. Dra. Maria Silva

Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

CRUZ ALTA2013

DEDICATÓRIA

[Elemento opcional]

Segundo NBR 14724 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2011b), a dedicatória é um elemento opcional e consiste em texto em que o autor presta homenagem ou dedica o seu trabalho. A norma não especifica o local na folha, mas o Sistema de Bibliotecas da Uergs recomenda a colocação ao final da página, no lado direito. Não se coloca o termo “Dedicatória” como título, conforme exemplifica a Figura 43.

Exemplo: Dedico ao meu pai, que desde sempre

me apoiou nesta jornada.

AGRADECIMENTOS

[Elemento opcional]

Exemplo:

Agradeço aos meus pais pelo apoio ao longo deste trabalho.Agradeço à Empresa X que me permitiu realizar o estágio obrigatório e aperfeiçoar meus conhecimentos

Epígrafe

[Elemento opcional]

É elemento opcional, colocada após os agradecimentos. As epígrafes podem também constar nas folhas de abertura das seções primárias. Texto onde o autor apresenta uma citação, seguida de indicação de autoria, relacionada à matéria tratada no trabalho. Algo que tenha um significado especial para o autor, que reflita seu pensamento em relação ao seu tema de estudo.

Não se escreve o termo “Epígrafe” como título. Além disso, deve ser feita a referência da citação e colocada junto com as demais utilizadas no trabalho, de acordo com o exemplo na Figura 45 do livro de normas da Uergs.

Exemplo: “A informação é a seiva da ciência.”

Le Coadic (2004, p. 9)

RESUMO

[Elemento obrigatório]

Conforme a NBR 14724 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2011b), é elemento obrigatório que consiste em resumo na língua do texto. Segundo a NBR 6028 (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS, 2003), deve ser constituído de frases concisas e objetivas e ressaltar o objetivo, o método, os resultados e ou conclusões do documento, não ultrapassando 500 palavras. É seguido das palavras representativas do conteúdo, isto é, palavras-chave, que devem ser separadas entre si por ponto e finalizadas também por ponto, como exemplifica a Figura 46. (espaçamento simples e sem recuo de primeira linha)

Palavras-chave: Primeira Palavra. Segunda

.

ABSTRACT

Resumo em língua estrangeira, Inglês, Espanhol, Francês, por exemplo.

[Elemento obrigatório]

Key - Words:

LISTA DE ILUSTRAÇÕES LISTA DE FIGURAS LISTA DE TABELAS LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS LISTA DE SÍMBOLOS

[Elemento opcional]

Estas listas são opcionais, depende da existência ou não destes elementos (ilustrações, figuras, tabelas, siglas, símbolos, etc.) no texto. Se for usá-las,

coloque uma lista por página.

Sumário1 INTRODUÇÃO¹................................................................................................................................13

2 OBJETIVOS.........................................................................................................................................14

2.1 OBJETIVO GERAL.........................................................................................................................14

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.............................................................................................................14

3 REFERENCIAL TEÓRICO2....................................................................................................................15

3.1 A INFORMÁTICA E O ENSINO DA MATEMÁTICA.............................................................................15

3.1.1 A escola e as novas tecnologias...........................................................................................15

Tabela 1 - Classificação dos softwares segundo Fábia Vieira................................................................16

4 METODOLOGIA..................................................................................................................................17

4.1 TIPOS DE ESTUDO.......................................................................................................................17

4.2 OBJETO/SUJEITO DE ESTUDO.....................................................................................................17

4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS.....................................................................................17

4.4 PROCEDIMENTOS DE COLETA DE DADOS...................................................................................17

4.5 PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE DOS DADOS................................................................................17

5 RESULTADOS E DISCUSSÃO...............................................................................................................18

6 CONCLUSÃO......................................................................................................................................19

REFERÊNCIAS........................................................................................................................................20

1 INTRODUÇÃO¹

Considerando o avanço da informática nos diferentes setores da sociedade, e principalmente, a sua chegada nas escolas, torna-se relevante a realização de uma profunda discussão da forma como esta “nova mídia” será utilizada no ensino da Matemática. Neste momento é importante analisar como os professores estão reagindo à presença do computador no ensino; a forma como estão utilizando estes novos recursos; e identificar as causas da resistência em aceitar a informática e as inovações pedagógicas.O ensino da Matemática no Brasil tem sido marcado por um tecnicismo muito grande, sempre, privilegiando-se a aplicação de algoritmos, exigindo muito pouco da capacidade de interpretação e das habilidades de raciocínio dos alunos. Baseados neste pensamento muitos educadores acreditam que inserindo a informática no ensino da Matemática a única função do aluno será apertar algumas teclas, conforme Borba e Penteado (2001, p. 11) retratam:

[…] talvez ainda seja possível lembrar dos discursos sobre o perigo que a utilização da informática poderia trazer para a aprendizagem dos alunos. Um deles era o de que o aluno iria só apertar teclas e obedecer à orientação dada pela máquina. Isso contribuiria ainda mais para torná-lo um mero repetidor de tarefas.

2 OBJETIVOS Importante: não deixe apenas o indicativo numérico e o nome da seção exemplo: (2 OBJETIVOS) e inicie uma subdivisão como (2.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS) é orientado que você contextualize em uma frase ou duas o que vem a seguir na subdivisão.Exemplo:

Para orientação na solução do problema do presente trabalho, abaixo são apresentados os objetivos para a investigação.

2.1 OBJETIVO GERAL

2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

3 REFERENCIAL TEÓRICO2

[exemplo]

3.1 A INFORMÁTICA E O ENSINO DA MATEMÁTICA

3.1.1 A escola e as novas tecnologias

Os novos Parâmetros Curriculares Nacionais -PCNs dispensam grande destaque ao uso das novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem. Em especial, no Ensino Médio, onde consta inclusive como um dos objetivos deste nível de ensino. Na área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, consta como um dos princípios pedagógicos a priorização de um ensino que seja dinâmico e criativo. Encontramos, também, entre as competências e habilidades a serem desenvolvidas nos alunos a capacidades de utilizar as novas tecnologias dentro da escola, “saber utilizar diferentes fontes de informaçãoe recursos tecnológicospara adquirir e construir conhecimentos;”(PCN, 1997, p.06), a fim de possibilitar a construção de conhecimentos.

Figura 1–Exemplo de figura

Fonte: Autor, 2013.

2 Aqui devem ser desenvolvidos os temas que embasaram o seu referencial teórico para a pesquisa. A quantidade de temas e seções varia conforme o foco do trabalho e a especificidade da pesquisa.

Tabela 1 - Classificação dos softwares segundo Fábia Vieira

SoftwaresAspectos

Tutoriais Exercíciose Práticas

Programação

Aplicativos Multimídia SimulaçãoeModelagem

Jogos

OpenOffice

MB MB B E B P B

Tangram P MB P P B B BC.a.R. P P P E B E PIGeom P P P E B E PWinplot P B B E B E PModellus P B B E B E P

Fonte: Autor, 2013.

Onde:

E – Apresenta excelente desempenho

MB – Apresenta um desempenho muito bom

B- Apresenta um bom desempenho

P – Apresenta um desempenho péssimo

4.METODOLOGIA [Importante: não deixe apenas o indicativo numérico e o nome da seção e inicie uma subdivisão, é orientado que você contextualize em uma frase ou duas o que vem a seguir na subdivisão.]

4.1 TIPOS DE ESTUDO

4.2 OBJETO/SUJEITO DE ESTUDO

4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

O que você utilizará para reunir os dados da sua pesquisa? Como será o instrumento para a coleta dos dados? É um instrumento pronto ou elaborado para esta pesquisa? Como foi sua elaboração?

4.4 PROCEDIMENTOS DE COLETA DE DADOS

Passo a passo de como você executou a coleta dos dados.

4.5 PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE DOS DADOS

Passo a passo de como você executou a análise dos dados, se utilizou softwares específicos, etc.

5 RESULTADOS E DISCUSSÃO

Apresentação dos resultados da pesquisa, assim como a comparação dos resultados com a literatura da área.

6 CONCLUSÃO

REFERÊNCIAS

[Elencar todas as obras citadas no trabalho.]

BORBA, Marcelo de Carvalho. et al. Pesquisas Qualitativas em Educação Matemática.Coleção tendências em Educação Matemática. Belo Horizonte: Autendica,2004.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília, DF: MEC/SEF, 1997. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro03.pdf>. Acesso em: 01 mar. 2004.