pedagogias de la modernidad y postmodernidad

60
Universidad “Fermín Toro” Vicerectorado Académico Decanato de Investigación y Postgrado Maestría en Educación Superior Mención: Docencia Universitaria Teoría y Práctica Docente Cabudare, Estado Lara Pedagogías de la Modernidad y Discursos Postmodernos sobre la Educación Integrantes del Equipo: Lizmar Beatriz Montilla Bastidas Rito Alexander Rengifo Trejo Andrés Avelino Álvarez Segovia Jesús del Valle Mata Márquez

Upload: jesus-mata

Post on 29-Nov-2014

23.830 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Analisisi y sintesis del trabajo de Ana Ayuste Gonzalez y Jaume Trilla Bernet.

TRANSCRIPT

Page 1: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Universidad “Fermín Toro”Vicerectorado AcadémicoDecanato de Investigación y PostgradoMaestría en Educación Superior – Mención: Docencia Universitaria

Teoría y Práctica DocenteCabudare, Estado Lara

Pedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

Integrantes del Equipo:• Lizmar Beatriz Montilla Bastidas• Rito Alexander Rengifo Trejo• Andrés Avelino Álvarez Segovia• Jesús del Valle Mata Márquez

Page 2: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Todas las corrientes y paradigmas delpensamiento, desarrollan pedagogías paraconsolidar sus principios filosóficos deexistencia. Es nuestra intención, basado enlos trabajos de Ana Ayuste González y JaumeTrilla Bernet de la Universidad de Barcelona,sintetizar este tema desde las perspectivasdel Modernismo y Postmodernismo.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Contextualización del Tema

Page 3: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

¿Qué es El Modernismo?..., Esta es unacorriente del pensamiento que se desarrollaen la Edad Media (Siglos XVII y XVIII), inspiraday fundamentada en el pensamiento deDescartes, esta corriente se caracterizó porla racionalización de la existencia; dondesurgieron utopías en lo social, político,económico, cultural y tecnológica entre otras.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Primero lo Primero

Page 4: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

¿Qué es El Postmodernismo?..., Corrienteque surge en el momento en que la humanidadcomienza a tener conciencia de que no eraválido el modernismo, se ubica desde 1970hasta la actualidad y se caracteriza por:El hombre es producto de un proceso natural;el proceso de desarrollo es evolutivo y sedesencadena por el mecanismo de lacompetencia; es aplicable a todas las artes.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Primero lo Primero

Page 5: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una de las dificultades que conlleva laelaboración de los programas dedeterminadas asignaturas pedagógicas, es lade elegir y ordenar las tendencias (o teorías,paradigmas, corrientes... educativas) paraeste caso, orientaremos las opiniones enfunción de las corrientes: Moderna yPostmoderna.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Introducción

Page 6: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Como principio para el ordenamiento de lasteorías pedagógicas, hay que señalar que sellamará pedagogía al cuerpo de conocimientosque cumplan con tres característicasespecíficas que son: conocimientos generalessobre la educación; que guarden coherenciainterna; y que tengan un carácter normativo.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Introducción

Page 7: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una de las propuestas más utilizadas en losúltimos años consiste en la aplicación al casopedagógico de la distinción, elaborada porJürgen Habermas en su obra “Conocimientoe Interés” (1989), en tres tipos deconocimiento en el ámbito de las cienciassociales; cuyos planteamientos se pudierangraficar:

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Formas y Propuestaspara Ordenar Pedagogías

Page 8: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la EducaciónFormas y Propuestas

para Ordenar Pedagogías

Conocimiento(Necesidadese Interesespor conocer)

Interés Técnico(Deseo de dominar

la naturaleza)

Interés Práctico(Lleva a las personas

a entenderse)

Interés Emancipatorio(Pretende conocer

la realidad paratrasnformarla)

Positivismo

Interpretativo

Crítico

ParadigmasPedagógicos

Page 9: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Según la función sociopolítica atribuida a la educación, laspedagogías podrían ordenarse a partir de un eje:transformación/conservación, y de una producción teórica porun eje; practicidad/discursividad:

Una Propuestas másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

PedagogíasConservadoras

PedagogíasPrácticas

PedagogíasDiscursivas

PedagogíasTransformadoras

Discursivas

PedagogíasTransformadoras

Prácticas

PedagogíasConservadorasDiscursivas

PedagogíasConservadoras

Prácticas

Page 10: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Pedagogías Transformadoras: contienen unadosis importante de análisis crítico sobre lasrelaciones de poder y las desigualdadessociales (político, económico, educativo, cultural,

etc.), pero conciben la educación como unaherramienta de cambio, y proponen accioneseducativas y sociales encaminadas a promoverla transformación social.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Una Propuesta más

Page 11: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Pedagogías Conservadoras: no cuestionan lascondiciones sociales en que se hallan inmersaslas instituciones educativas, y entienden laeducación como un proceso de adaptación delas personas a su medio social, cultural, etc.Ponen acento en aquello que consideran podermejorar la función adaptativa o reproductoradel proceso educativo, conservando así elsistema organizativo, la cultura, los valoresestablecidos, etc.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Una Propuesta más

Page 12: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Pedagogías Discursivas: teorías que sepreocupan de repensar y sistematizar unaserie de conocimientos acerca del fenómenoeducativo para explicarlo y orientarlo, noparten de experiencias educativas concretasy significativas. toman como referentes otrasteorías, aportaciones de diferentes ciencias(psicología, antropología, etc.), planteamientos(políticos, filosóficos, religiosos), etc., elaborandoconocimiento pedagógico con un alto grado deabstracción.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Una Propuesta más

Page 13: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Pedagogías Prácticas: teorías que se hanconfeccionado en interacción directa con lapráctica. La práctica o la experiencia no essólo una fuente privilegiada de información,sino que constituye un ingredienteimprescindible en el proceso defundamentación teórica y el lugar en el que lateoría se expresa de la forma más clara.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Una Propuesta más

Page 14: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

FreirePedagogía Institucional

Roger

pedagogos transformadores fundamentalmente prácticos;es decir, personajes que han pasado a la historia sobre

todo por aquello que hicieron y no sólo por lo que pensaron;experimentaron nuevos métodos y técnicas y lo supieron

narrar todo muy bien.

Page 15: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

FreirePedagogía Institucional

Roger

potentísimos educadores que construyeronsus respectivos sistemas pedagógicos por mediode su propia práctica y que supieron explicar ytransmitir magníficamente sus realizaciones.

Page 16: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

FreirePedagogía Institucional

Roger

pedagogos transformadores, están ahí por habersededicado más a pensar críticamente la educación

que en llevarla ellos mismos a cabo.Gramsci o Suchodolski desde el marxismo;Goodman o Illich desde un progresismo

liberal y radical.

Page 17: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

Vigostsky, PiagetBruner

FreirePedagogía Institucional

Roger

KohlbergStenhouse

Dewey

se enfrentaron a los paradigmas dela psicología dominante (asociacionismo, conductismo...)y de la didáctica tradicional, además de conceptualizaruna nueva forma de entender el desarrollo cognitivo.

Page 18: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

Vigostsky, PiagetBruner

FreirePedagogía Institucional

Roger

KohlbergStenhouse

Dewey

practicidad/discursividad, hemos puestotres ejemplos de aquellos casos en los que

no sabríamos si destacar su aportación reflexivao su labor práctica. Freire es uno de los ejemplos

más claros de continuidad y coherencia entreun pensamiento pedagógico de

profundidad notable y una aportaciónmetodológica indiscutiblemente

fructífera.

Page 19: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

Vigostsky, PiagetBruner

FreirePedagogía Institucional

Roger

KohlbergStenhouse

Dewey

Todos ellos destacan por una defensa decidida dela democracia y por sus propuestas pedagógicas en este sentido.

Además de que sus notables reflexiones teóricas(las del primero quizá las más influyentes del siglo XX)

han servido como fundamento de otras teorías yrealizaciones educativas, ellos mismos mantuvieronuna vinculación concreta con la práctica pedagógica.

Page 20: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

FreirePedagogía Institucional

Roger

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )

La Escuela Nueva abarcó un espectro ideológicorelativamente amplio y plural. El grueso de susautores y experiencias cabría situarlo en una

tendencia liberal burguesa pero inequívocamentedemocrática y progresista para su época.

Page 21: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

FreirePedagogía Institucional

Roger

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )

pedagogos y pedagogías conservadoras,todos coinciden en la función social queotorgan a la educación: adaptar a las

personas a la sociedad.

Page 22: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedago

gías

Práct

icas

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

FreirePedagogía Institucional

Roger

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )

Las “macroeducativas” pretenden ocuparseglobalmente de la realidad educativa tantoen su ámbito formal como en los no formale informal.

Page 23: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )Pe

dago

gías

Práct

icas

Pedagogía Neoconductistas, Skineer, Pedagogías por Objetivos

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

Escuela Tradicional

Durkheim

Alain

Pedagogía del Nacional-CatolicismoPedagogías Facistas

FreirePedagogía Institucional

Roger

Pedagogía por Objetivos:el sujeto se limita, así, a responder

a los estímulos de su entorno,al prestar atención sólo a las

conductas observables

Page 24: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )Pe

dago

gías

Práct

icas

Pedagogía Neoconductistas, Skineer, Pedagogías por Objetivos

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

Escuela Tradicional

Durkheim

Alain

Pedagogía del Nacional-CatolicismoPedagogías Facistas

FreirePedagogía Institucional

Roger

ejemplos notorios del reducidogrupo de teóricos de la educación

importantes del siglo XX, intentaronrecuperar algunos valores o aspectos

de la pedagogía tradicional.

Page 25: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )Pe

dago

gías

Práct

icas

Pedagogía Neoconductistas, Skineer, Pedagogías por Objetivos

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

Escuela Tradicional

Durkheim

Alain

Pedagogía del Nacional-CatolicismoPedagogías Facistas

FreirePedagogía Institucional

Roger

pedagogías generadas por lossistemas políticos totalitarios

prodigados durante el siglo XX.

Page 26: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una propuesta másPedagogías de la Modernidad y

Discursos Postmodernos sobre la Educación

PedagogíasTransformadoras

Freinet, Makarenko,Neill, Ferrer y Guardia

Suchodolski, Gramsci,Illich, Goodman

Pedago

gías

Discu

rsivas

Pedagogía Macroeducativas Reformista(Coombs, Faure, Delors… )Pe

dago

gías

Práct

icas

Pedagogía Neoconductistas, Skineer, Pedagogías por Objetivos

KohlbergStenhouse

Dewey

Vigostsky, PiagetBruner

Escuela Nueva

PedagogíasConservadoras

Escuela Tradicional

Durkheim

Alain

Pedagogía del Nacional-CatolicismoPedagogías Facistas

FreirePedagogía Institucional

Roger

Page 27: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Postmodernidad y Educación¿Pedagogías o Discursos?

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Pedagogíaso

Discursos

La modernidad: Surge en el siglo XVIII,influenciada por la ilustración, y comouna insuperable razón para superarla tradición y los irracionalismos delas épocas anteriores.

La modernidad según Habermas (1789):Es un discurso coherente, basado en elentendimiento y en la intersubjetividad,una vía nueva para su reconstrucción.

Page 28: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La educación, la confianza en el progresohumano, el poder de la razón y delconocimiento, son valores que están siemprepresentes en todas las pedagogías del sigloXX.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Pedagogías Relevantesdel Siglo XX son Modernas

Page 29: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Sin embargo, en algunos casos, tales valoresaparecen de manera más equilibrada que enotros casos, pero siempre la referenciabásica será uno u otro de los grandesprincipios de la modernidad: para Neill, lalibertad y el individuo, mientras que paraMakarenko, la referencia acaecerá en laigualdad y la colectividad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Pedagogías Relevantesdel Siglo XX son Modernas

Page 30: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Incluso, es necesario aceptar que algunas deestas pedagogías que han sido calificadascomo modernas resultan implícita oexplícitamente críticas con ciertos excesosde la modernidad o que, a su vez, representanellas mismas a tales excesos.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Pedagogías Relevantesdel Siglo XX son Modernas

Page 31: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Lyotard, es el filósofo contemporáneo que seha especializado en la postmodernidad, y esdentro de la filosofía no solamente la baseteórica de la postmodernidad sino uno de losrepresentantes más serios.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 32: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La condición postmoderna expresa un análisisde la realidad, de la cultura actual comoexpresión del análisis del progreso. El avance,el desarrollo económico de las sociedadespostindustriales, hacen que en el ámbito de lacultura se produzca un nuevo paradigmacultural, donde caen todas las concepcionespor las cuales el hombre occidental ha vivido.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 33: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Considera que los metarrelatos, sonnarraciones que están destinadas al fracaso,no hay verdad porque la misma cultura haevolucionado de tal manera que se centra conuna pluralidad de verdades y esto hacepensar que no hay una verdad fuerte sino quesolamente se tienen impresiones subjetivasacerca de lo que es la verdad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 34: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Todas estas concepciones, según Lyotard hanfracasado; y una de éstas a nivel cultural esel marxismo. Además hace alusión a la escuelade Frankfurt, que ha gestado una visióncrítica de la sociedad capitalista en suversión totalmente consumista y placenterade la vida.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 35: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Lyotard, ha identificado la culturacontemporánea como “chatarra” debido a subuena voluntad de absorber una variedad deestilos sin importar su procedencia o estado.El renombre cada vez mayor del “campo”testifica a esta tendencia general. Laexplosión de la tecnología de información, encibercultura particular y realidad virtual, haaumentado un sentido de la diversificaciónposible de la experiencia.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 36: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

El objetivo del trabajo de Lyotard en “Lacondición postmoderna” tiene por objeto elsaber (el conocimiento) en las sociedades másdesarrolladas. Y tal condición designa lastransformaciones culturales que hanafectado las reglas de juego de la ciencia, laliteratura, y las artes, con relación a la crisisde los relatos; entendidos estos últimos comodiscursos legitimadores de ciertas verdadesparciales que han permitido un alto grado decertidumbre.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 37: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La idea del fin de los grandes relatossustentada por el pensamiento postmoderno,también está arraigada en el pluralismo de lassociedades contemporáneas. Estas nuevassubculturas surgen por el fracasoexperimentado por las grandes palabras quemovilizaron a los hombres de la modernidadoccidental en aras de la verdad, la libertad, lajusticia y la racionalidad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 38: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Estos nuevos sujetos históricos se originan,por el desencanto ante conceptos tan firmesy convincentes para la sociedad moderna:razón, historia, progreso y emancipación. Elhombre moderno y universal es sustituido porla identidad de pequeños grupos que poseenuna visión fragmentada de la realidad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 39: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Lyotard, al hablar de la condiciónposmoderna, quiere hacer notar que lossucesos históricos no se desenvuelven de lamisma manera de como lo hacían en lamodernidad. Es decir, que si hasta entonceslas sociedades modernas habían tenido susrelatos de legitimación y éstos habíanfuncionado; el agotamiento de la confianza endichos relatos indicaba que había quecomenzar a preparar una legitimidad para lasociedad futura.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 40: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Los metarrelatos son aquellos que hanmarcado en la modernidad: la emancipaciónprogresiva de la razón y de la libertad, laemancipación progresiva del trabajo, elenriquecimiento de toda la humanidad através del progreso de la tecnocienciacapitalista, e incluso, al cristianismo como laposibilidad de la salvación de las criaturas.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 41: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Actualmente los grandes relatos quelegitimaban un sentido de la historia, hanperdido credibilidad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Discursos PostmodernosSobre la Educación

Page 42: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Primero: El tema es el de las Humanidades enla universidad del mañana y empieza,contundentemente, con lo que se llama: “uncompromiso declarativo” o “una profesión defe”

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Propuestas Pedagógicas sobreLa Educación Postmoderna - Ejemplos

Dicha universidad (se refiere a la “universidad moderna”) exige y se le debería reconocer en principio, además de lo que se

denomina la libertad académica, una libertad incondicional de cuestionamiento y de proposición, e incluso, más aún si cabe, el

derecho de decir públicamente todo lo que exigen una investigación, un saber y un pensamiento de la verdad.

(Derrida, 2002)

Page 43: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Segundo: poner sobre la inanidad delpensamiento postmoderno la tarea de lapedagogía normativa (libro: “La escuela de laignorancia” (2002)), cuyo autor es Jean-Claude Michéa, profesor de filosofía quienpropone: “Aprender a Desapender”.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Propuestas Pedagógicas sobreLa Educación Postmoderna - Ejemplos

Page 44: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Neill, Dewey, Montessori, Freinet o Freirefueron ya postmodernos sin saberlo. Ladiferencia es que ellos confiaban de verdaden el progreso y en el valor de la educaciónpara mejorar a las personas y transformar lasociedad.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Propuestas Pedagógicas sobreLa Educación Postmoderna - Ejemplos

Page 45: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Se han ejemplificado algunas de lasdebilidades del pensamiento postmoderno enel momento en que se pone a elaborarpedagogía, pero él ha generado productosapreciables, lo que ocurre es que estosproductos, más que del propio pensamientopostmoderno han surgido, creemos, deldebate que él ha suscitado.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Page 46: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Uno de los autores que más ha participado enel debate modernidad/postmodernidad desdesus inicios ha sido Habermas (1987, 1989).Con su “Teoría de la Acción Comunicativa”(1987) hizo uno de los mejores diagnósticosdel progreso de la modernidad, indicandotanto sus errores como nuevas vías parareconstruir el proyecto ilustrado.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 47: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Para Habermas, los planteamientos postmodernosarrancan de la negación de los logros de lamodernidad y de la desconfianza en lasposibilidades transformadoras de la acciónhumana a través de la ciencia, la democracia y laeducación. Por este motivo mantiene una posiciónmuy crítica con las ideas centrales de lapostmodernidad y opina: “bajo ese manto depost ilustración no se ocultara sino lacomplicidad con una ya venerable tradición decontra ilustración”.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 48: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La empresa capitalista y la burocracia administrativatienden a cosificar a las personas, convirtiéndolas eninstrumentos para alcanzar objetivos quehabitualmente quedan fuera del alcance de lasdecisiones de éstas. El predominio de este tipo de“Racionalidad Instrumental”, en el ámbito de laempresa, estado, ciencia, política y educación, puedeexplicar muchos de los males atribuidos a lamodernidad: explotación económica, homogeneizacióncultural, desigualdades sociales, degradaciónmedioambiental, etc.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 49: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Habermas no cree que deba renunciarse a losprincipios de la Ilustración ni al uso de laRacionalidad como capacidad que orienta laacción humana; el saber se construye pormedio del entendimiento entre las personas(Racionalidad Comunicativa).

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 50: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

En resumen, su propuesta consiste en desplazar laracionalidad instrumental a favor de la “RacionalidadComunicativa” que se apoya en los procesos dediálogo y en la motivación de los hablantes por llegara un acuerdo. Para ello, se basa en el presupuestouniversal de que todas las personas son capaces delenguaje y de acción, y caracteriza las condicionesque ha de reunir una situación ideal de habla en laque todos los participantes deben contar con lasmismas oportunidades para hacer uso de la palabrasin riesgo a ser coaccionados o descalificados.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 51: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

En términos prácticos o políticos, esta perspectivaha llevado a Habermas a desarrollar una concepciónde la “Política Deliberativa” que pretende laradicalización de la modernidad mediante laformación de una opinión pública ilustrada y losprocesos de democracia participativa.En el terreno de la pedagogía, Carr es seguramenteuno de los autores que más se ha apoyado en elpensamiento de Habermas a la hora de elaborar suteoría crítica de la educación.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 52: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

En este sentido, Carr se propone desarrollar unateoría de la educación con pretensionesnormativas, teniendo como horizonte los valorestransformadores de la Ilustración y elconocimiento que proviene de la reflexióncompartida de todos los implicados.De ahí, la importancia que concede a los procesosde “investigación-acción” y a la capacidad de“auto-reflexión” de los profesionales paramejorar la educación.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Radicalizar la Modernidad

Page 53: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Según Giroux, es necesario aceptar desde laeducación los retos que plantea lapostmodernidad: “es importante para loseducadores el desafío que entraña elpostmodernismo, porque plantea cuestionescruciales relativas a ciertos aspectoshegemónicos del modernismo y por laimplicación de cómo han afectado el significadode la enseñanza en nuestros días”.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Aceptar el Reto de la Postmodernidad

Page 54: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La teoría social postmoderna adolece de algunas deficienciasteoréticas mayores: en primer lugar carece de una consistente teoríadel sujeto, y sin una teoría tal no puede promover el discurso delcambio social, en segundo lugar, en la ausencia de un adecuado lenguajedel cambio social, la teoría social postmoderna ha fracasado como guíade un proyecto político substantivo. En otras palabras, la teoría socialpostmoderna ha excluido de sus prácticas la habilidad de pensar entérminos de utopía. [...] Deseo afirmar que, de alguna manerafundamental, la erosión de lo político en la teoría social izquierdistaestá vinculada a la lógica endémica de la naturaleza de la teorizaciónpostmoderna. Y al hacer esto, mantendría que muchas de las posturascríticas asumidas por la teorización postmoderna no pueden sostenersu propio peso crítico.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Algunos Productos del DebateModernidad/Postmodernidad

Aceptar el Reto dela Postmodernidad

McLaren escribe lo siguiente:

Page 55: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La infertilidad pedagógica normativa delpensamiento postmoderno cabe interpretarla enclave epistemológica. Ni los presupuestos ni elestilo intelectual del pensamiento postmodernoson los más idóneos para la generación deproductos pedagógicos. La pedagogía casa malcon el relativismo desbocado, con la disolucióndel sujeto, con la desconfianza en la razón, con lapostulación de que ningún proyecto va a poderfundamentarse suficientemente.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Dificultades del Pensamiento Postmoderno para Elaborar Pedagogías

Page 56: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Una pedagogía sin fundamentación plausible nihorizonte en el que confiar, es realmente unapedagogía o una simple contradicción en los

términos.Porque de hecho, en pedagogía, la mejorcrítica es siempre el mejor proyecto; y eso,un proyecto serio, factible y comprometido,es difícil (quizá imposible) de encontrar en eldiscurso postmoderno.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Dificultades del Pensamiento Postmoderno para Elaborar Pedagogías

Page 57: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

En conclusión para los postmodernos noexiste pedagogía alguna, porque todo es unacontradicción, no hay modelos practicables,porque hay muchos, porque hay demasiados yno podemos saber si uno es mejor que losdemás y tampoco podemos creer en el “séquien eres” porque la identidad es una ilusión,no caben ya ni pedagogías heterónomas niautónomas, no cabe pedagogía alguna.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Dificultades del Pensamiento Postmoderno para Elaborar Pedagogías

Page 58: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

Para los postmodernos el mayor aporte es lacrítica, porque de hecho, en pedagogía, lamejor crítica es siempre el mejor proyecto; yeso, un proyecto serio, factible ycomprometido, es difícil (quizá imposible) deencontrar en el discurso postmoderno.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Dificultades del Pensamiento Postmoderno para Elaborar Pedagogías

Page 59: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad

La mayor dificultad “del pensamientopostmoderno para elaborar pedagogías”,radica en que siempre se han dedicado aintentar desvirtuar el pensamiento moderno ypara ello se ha inventado sus propiasverdades, pero los paradigmas modernos semantienen firmes, y cada vez se hacen másfuertes y más hermosos.

Pedagogías de la Modernidad yDiscursos Postmodernos sobre la Educación

Las Dificultades del Pensamiento Postmoderno para Elaborar Pedagogías

Page 60: Pedagogias de la modernidad y postmodernidad