Педагогічний досвідвчителів історії

Шевченківської ЗОШ №33

І-ІІІ ступенів

Чекурди Л.Г.

Чіпко А.М.

Актуальність даного досвіду

Вимога часу в творчій особистості,

здатній ефективно працювати і навчатися

протягом життя.

Вимоги сучасних стандартів освіти.

Потреба у формуванні цілісних уявлень

про навколишній світ, що стрімко

змінюється.

Мета досвіду

- Формувати в учнів історичні знання, ознайомлювати їх з історичним

минулим людства та його соціальним досвідом;

- ознайомлювати їх з загальнолюдськими і національними духовними

цінностями, досягненнями культури, ідеалами гуманізму, демократії,

громадянського суспільства;

- виховувати в учнів особистісні якості громадянина України, любов до

свого краю і народу, відповідальність за його і своє майбутнє, відкритість

до сприйняття різноманітних культурних досягнень світу;

- формувати в учнів позитивні мотиви активної участі в суспільному житті,

соціальний оптимізм, здатність здійснювати самостійний вибір і приймати

відповідні рішення;

- виробляти вміння практично осмислювати минуле і прогнозувати

майбутнє, усвідомлювати роль людини (включаючи й себе) в історії;

- ознайомлювати з позитивним досвідом у взаєминах українців з

представниками меншин на основі добросусідства і толерантності;

- розвивати історичне , критичне, творче мислення; формувати власний

погляд на інформацію;

- формувати у дітей навички самоосвіти, працювати із сучасними носіями

інформації (електронними підручниками зі історії, інформаційно-

бібліографічними центрами та ін.);

4

Підготовка учнів до взаємодії

з соціальним середовищем,

до особистісної самореалізації

Формування в учнів

критичного мислення,

засвоєння історичних

знань

Формування в учнів

національних та

загальнолюдських

цінностей

Формування в учнів

почуття власної гідності,

відповідальності,

активної життєвої позиції

Вміння визначати цілі,

спрямовані на розвиток

суспільства, держави,

забезпечення власного

добробуту та

добробуту своєї родини

Очікувані

результати

Оволодіння

навичками

оцінювання

суспільних явищ і

процесів

Шляхи реалізації проблеми :

проектування уроку; впровадження інтерактивних методик; використання індивідуальних, групових форм роботи; створення ситуації успіху; індивідуальний підхід до особистості кожного учня; вдосконалення системи оцінювання і стимулювання навчальної діяльності учнів; використання мультимедійних засобів у практичній діяльності; розвиток творчих здібностей учнів.

Нормативно-правове забезпечення впровадження

профільного навчання

Концепція профільного навчання в старшій школі

Концепція загальної середньої освіти )

Національна доктрина розвитку освіти України

Постанова Кабінету Міністрів України

від 16.11.2000 р. та від 13.04.2007

Закон України «Про загальну середню освіту»

Профільне навчанняІсторичний профіль

Концепція історичної освіти

“Інтерактивні

технології

навчання як

засіб розвитку

творчого

потенціалу

учнів”

Чекурда Лідія ГригорівнаМелітопольський педагогічний університетДиректор школи, вчитель історії

“Соціалізація

школяра засобами

суспільних

дисциплін з

використанням

телекомунікаційн

их технологій”

• Чіпко АлефтинаМиколаївна

• Мелітопольський педагогічний університет

• Вчитель історії

Мистецтво педагога –уміння моделювати власний успіх і успіх вихованця.

Любити

дитину

такою, якою

вона є, вірити

в дитину, в її

можливості!

LOGOВирішили спробувати:

Інноваційні технології навчання

Сформуватикреативну особистість

Творчу співпрацювчителя та учнів.

Сучасний урок - гармонія

почуттів, дій, думок.Сучасний урок –

навчання не словом, а

справою.Гармонію

почуттів, дій і думок

забезпечують

інтерактивні форми роботи

з учнями.

Думку, дію і почуття

активізують

проблемно-пошукові методи

навчання.

Нормореалізація

Сучасний урок Саморозвиток

Самовизначення Самореалізація

Орієнтовна основа дії

Сформована мотивація

Розуміння

перспективи: для чого

це треба

Нормореалізація НормотворчістьЯ можу

Я хочу

Я буду

Сучасний урок Саморозвиток

Самовизначення Самореалізація

ІКТ

Наприкінці ХХ ст. почали відбуватися суттєвізміни у парадигмі й методології освіти.

Ключовою інноваційною ідеєю

сучасної освіти стало запровадження

компетентнісно – орієнтованого підходу.

Предметні

історичні

компетенції

Просторова

Хронологічна

Інформаційна

Мовленнєва

Логічна

Аксіологічна

Формування

просторових

компетенцій

учнів на уроках

історії

Просторова –

передбачає вміння учнів

орієнтуватися в історичному

просторі:

співвідносити розвиток історичних

явищ і процесів з географічним

положенням країн та природними

умовами;

користуючись картою, пояснювати

причини і наслідки історичних подій,

процесів вітчизняної та всесвітньої

історії, основні тенденції розвитку

міжнародних відносин;

характеризувати, спираючись на карту,

історичний процес та його регіональні

особливості.

типи завдань

при роботі з картами

УНІВЕРСАЛЬНІ КАРТОГРАФІЧНІ

ЗАВДАННЯ

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА

КАРТОЮ

КАРТОГРАФІЧНИЙ ДИКТАНТ

ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК

ОБРАЗНОГО УЯВЛЕННЯ

ЗАВДАННЯ ПОШУКОВОГО

ХАРАКТЕРУ

ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕКТРОННИХ

КАРТ

ЗАВДАННЯ НА РОЗВИТОК

ПРОСТОРОВОЇ УЯВИ

Знайдіть на карті світу острови і

держави, які за своїми обрисами

нагадують: рибу, чобіт, пару

черевиків, ріг, голову слона, голову

бика, ромб, трикутник, прямокутник, коло,

пелюстку квітки ірису, краплину, яка

падає.

Відповідь

Рибу нагадує острів

Сахалін, чобіт — Італія,

пару черевиків —

Фолклендські

(Мальвінські) острови,

ріг — Сомалі, голову

слона — Таїланд, голову

бика — Іспанія, ромб —

Іран, трикутник —

Індія, прямокутник —

Непал, коло — Румунія,

пелюстку квітки ірису

— Мозамбік, краплину,

яка падає — Шрі-Ланка.

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ ЗА КАРТОЮ

Приклади

• Визначте подію, яка прихована під цією назвою.

Знайдіть на карті місце і вкажіть час, коли вона

відбулась. Поясніть зміст назви.

Варфоломіївська ніч;

Війна Червоної і Білої троянд.

• Назвіть історичних діячів, яким належать

перелічені прізвиська. Вкажіть, коли і покажіть на

карті, де вони жили, який відбиток в історії

залишили. Поясніть, чому вони отримали такі

імена.

Залізний канцлер;

король-сонце;

воїн Європи;

тесть Європи;

батько історії.

Завдання на аналогію

Новітні технології навчання

20

Технологія творчого розвитку

Технологія ігрового навчання

Сучасні інформаційні технології

Технологія критичного

навчання

Технологія кооператив

ного навчання

Технологія проектівЗахист

проектів

Робота в групах

Гра “Так чи ні“

Тестування

IIIIIIIV I II III IV

н.е.до н.е.

100200300400 100 200 300

250 р. до н.е.

250 122

250 2 + 1 = 3 III ст. до н.е

122 г. 122 1 + 1 = 2 II ст.

1384

1384 р. 1384 13 + 1 = 14 XIV ст.

Близько 8000 року до нашої еривиникло місто Єрихон.

Скільки років пройшло до наших часів?

1. Завдання з хронології

н.е.8 000р. до н.е. 2011р.

8 000 + 2 011= 10 011 (років)

Перевірка

LOGOПрацюємо впроваджуючи :

Роботу в парах

Два-чотири-всі

разом

Змінні трійкі

Перехресні групи

Роботу в малих

групах

Коло знаньМікрофонМозковий штурмАжурну пилкуНавчаючи вчуся

ДебатиДискусіїЗміни позиціюЗайми позиціюІгрове навчанняРольові ігриІмітацію

Форми і методи роботи з історичним матеріалом

“Читання в парах –узагальнення в парах”

“Спрямоване читання”

“Припущення на основі запропонованих термінів”

“Взаємне навчання”

“Читаємо й запитуємо”

“Читання з маркуванням тексту”

“Почергові запитання”

“Дерево передбачень”

“Щоденник подвійних нотатків”

LOGOВпроваджуємо :

Особистісно орієнтованого навчання

Інтеграцію

Інтерактивних технологій

Проектних технологій

Основні інтерактивні методи навчання:

Мозковий штурм

Кошик

ФорумТочечна групова

дискусія

Групова

дискусія

Тренінг

комунікабе-

льності

Рольова гра

Обговорення

критичного

явища

Визначення

конкретних

ситуацій

Імітація

Ділова гра

Моделю-

вання

Майстер-

няДебрифінг

СемінарДиагностика

проблеми

Групові

проекти

Методи

роботи учнів

у співпраці

LOGOВважаємо, що

Учні вчаться працювати у команді;

За короткий час опановується багатонового матеріалу;

ІНТЕРАКТИВНІ

ТЕХНОЛОГІЇ

МАЮТЬ

ПЕРЕВАГИ:

Формування навички толерантного спілкування, вміння аргументувати свою точку зору, знаходити альтернативне рішення проблеми;

У роботі задіяні

всі учні класу;

Формується доброзичливе ставлення до опонента;

Створюється

―ситуація успіху‖;

Кожна дитина

має можливість

пропонувати свою думку;

LOGOМріємо виховати :

Креативну особистість

Уміє:Визначати мету і проектувати діяльність;Будувати взаємини з людьми;Використовувати знання на практиці.

Має активну громадськуі професійну позицію

Усвідомлює необхідністьпідготовки до життя і праців ХХІ ст.

Працелюбна,духовнозбагачена

Готовий до саморегуляціїсамовиховання і саморозвитку

Методи розвитку критичного мислення

Методи читання та письма

Дослідницька робота

Евристичні методи

Дискусії

Графічні організатори

Диспут

Метод рецензій

Метод проекту

Ситуативне моделювання

Ділові ігри

Дебати

Метод інверсії

Метод творчого самовираження

LOGOДосягнуті результати:

Кожен для себе почерпнув

необхідне

Кількість

оцінок на

уроці

Емоційний стан дитини Критерії

Результативність використання інтерактивних технологій

Активність під

час підготовки Активність

під час

відповідей

Що дає впровадження

інноваційних технологій

.33

Учневі Учителю

Різноманітнеопанування навчального

матеріалу

Формування готовності до

міжособистісної взаємодії

Нестандартний підхід до

організації навчального

процесу

Удосконалення навичок роботи з різними

матеріалами

Підвищення пізнавальної

активності

Розвиток навичок

спілкування і взаємодії

Свідоме включення у

спільну діяльність

Плани на майбутнє

34

Підвищувати свій професійний рівень і не зупинятися

на досягнутому

Сприяти розвитку зацікавленості

предметом

Залучення учнів додослідницько – пошуковоїдіяльності в рамках МАН

Впроваджувати у навчально-виховний процесінноваційні методи навчання

Удосконалювати власні методики викладання історії

Підвищення якості історичної

освіти учнів

Професійні

горизонти

Учитель завжди впливає на вічність. Він ніколи не може сказати, де закінчується його вплив

Генрі Брус Адамс