pedagogie agile kanbanday15

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gilité dans la pédagogi Christian den Hartigh

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Agilité dans la pédagogieChristian den Hartigh

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Management pédagogie pour adultes

Pédagogie management pour enfants

Un même objectif organiser des informations

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conférences de Macy

1942-1953

constructivisme

école de Palo Altocybernétique

approchesystémique

sciencescognitives1953-1956

théorie de

l’information

thermodynamique

Grégory BatesonPaul Watzlawick

Claude ShannonPeter Senge

Joël de Rosnay

François Roddier2012

Heinz von Foerster

Ernst von Glasersfeld

Oscar Wiener

Jean-Louis Le Moigne

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Agir Penser

Complexité

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Page 7: Pedagogie agile kanbanDay15

Les individus et leurs interactions

Du logiciel qui fonctionne

l’adaptation au changement

la collaboration avec les clients

les processus et les outils

une documentation exhaustive

la négociation contractuelle

le suivi d’un plan

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Lean Pédagogie

expression écrite

réservoirs d’informations

élève

défis contre le hasard

kanban

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Lean pédagogie

Etre frugal

Créer de nouvelles structuresespace(s)

temps

1/6

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cellule eucaryote

ribosome

mitochondrie

ADN

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classegroupe

équipe

tribu

guilde

tâche

âge

collaboration

mutualisme

traditionsacré

coopérationassistance

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expression écrite

2/6

Page 24: Pedagogie agile kanbanDay15

offrir des opportunitésêtre créatif

travailler dans la complexitécollaborer

avoir l’esprit critique

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Flux d’informations et communication

personnecaractéristiques morale

caractéristiques physiques

actionbut

objet subissantlieu

temps

manière moyen cause

conséquenceoppositionconcession

comparaisoncondition

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conflit

double molécule

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des réservoirs d’informations

3/6

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L’ information se transmet

L’ information se dissipe

Maximiser la réplication de l’information

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Modifier mon point de vue

Je ne vais regarder si les élèves sont plus ou moins intelligentsmais

je vais observer à quelle vitesse ils effectuent les différentes tâches.

Quelles sont leurs progressions ?

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Des constatsDes contraintes

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• 140 heures, et toujours moins

• Un programme demandant plus de 140 heures

• Des séances de 55 ou 50 minutes

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• Hétérogénéité culturelle et cognitive

• Hasard

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• 1/10ème

• Seul

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Elève

4/6

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enfant

élève

travail

information

bouclesrétroactionpositives

bouclesrétroactionnégatives

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Friedemann Schulz von Thun

Le carré de communication

Appel

Contenu spécifique

Relation

Révélationdesoi

(ma position par rapport à l'autre)

(inciter l'autre)

(information neutre)

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• Cerveau en développement

• Cortex préfrontal

• Emotion

• Auto-hiérarchie

• Etre rassuré

• 2 minutes de temps de parole par heure (si je ne parle que 5 minutes) pour 25 élèves => 20 secondes

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Les inégalités cognitives doivent-elles être le prétexte à des inégalités sociales ?

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SensationsEmotions

Sentiments

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Kanban(s)

5/6

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Contrôler les flux

moindre dissipation d’informations

+ de connaissances+ de travail+ de plaisir

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le grammosome

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ruches et abeilles

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Les défis contre

le hasard

6/6

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ils sont cuisin…ils ont cuisin…

ils peuvent cuisin…

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Une dernière chose

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Christian Sardet, Plancton, aux origines du vivant